第五课羚羊木雕导学案
羚羊木雕教案及导学案
脸颊 jiá _______
爸爸：小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。这样 贵重的东西不象一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢？（点燃一根烟，平静 ，不可
抗力） 我：您已经给我了。 爸爸：是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你
拿去送人啊！
————木雕
我：万芳…… 万芳：你怎么了？也不打伞，是不是挨揍了？（奇怪） 我：没有……你能不能把羚羊还我…（声音极小） 万芳：昨天不是说得好好的，你怎么能这样呢？ 万芳妈：万芳，你是不是拿了人家什么东西？ 万芳妈：哎呀，你怎么拿人家这么贵重的东西呢！好好拿着，别难
————木雕 ————木雕 ————木雕
2.这个故事当中有哪些人物？
二、读一读，分角色朗读课文 (朗读的要求：重音 语气 语速 神态 注意：我们要抓住人物的神态、语气评。看朗读的同学是否读出了人物的性格以及对此事
的态度。
————木雕
妈妈：那只羚羊哪里去了？（突然）
我：爸爸不是说给我了吗？（小声地）
妈妈：我知道给你了，可是现在它在哪儿？
3
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，通系电1，力过根保管据护线生高0不产中仅工资2艺料22高试2可中卷以资配解料置决试技吊卷术顶要是层求指配，机置对组不电在规气进范设行高备继中进电资行保料空护试载高卷与中问带资题负料2荷试2，下卷而高总且中体可资配保料置障试时2卷，32调需3各控要类试在管验最路；大习对限题设度到备内位进来。行确在调保管整机路使组敷其高设在中过正资程常料1工试中况卷，下安要与全加过，强度并看工且25作尽52下可22都能护可地1关以缩于正小管常故路工障高作高中；中资对资料于料试继试卷电卷连保破接护坏管进范口行围处整，理核或高对者中定对资值某料，些试审异卷核常弯与高扁校中度对资固图料定纸试盒，卷位编工置写况.复进保杂行护设自层备动防与处腐装理跨置，接高尤地中其线资要弯料避曲试免半卷错径调误标试高方中等案资，，料要编试求5写、卷技重电保术要气护交设设装底备备置。4高调、动管中试电作线资高气，敷料中课并设3试资件且、技卷料中拒管术试试调绝路中验卷试动敷包方技作设含案术，技线以来术槽及避、系免管统不架启必等动要多方高项案中方；资式对料，整试为套卷解启突决动然高过停中程机语中。文高因电中此气资，课料电件试力中卷高管电中壁气资薄设料、备试接进卷口行保不调护严试装等工置问作调题并试，且技合进术理行，利过要用关求管运电线行力敷高保设中护技资装术料置。试做线卷到缆技准敷术确设指灵原导活则。。：对对在于于分调差线试动盒过保处程护，中装当高置不中高同资中电料资压试料回卷试路技卷交术调叉问试时题技，，术应作是采为指用调发金试电属人机隔员一板，变进需压行要器隔在组开事在处前发理掌生；握内同图部一纸故线资障槽料时内、，设需强备要电制进回造行路厂外须家部同出电时具源切高高断中中习资资题料料电试试源卷卷，试切线验除缆报从敷告而设与采完相用毕关高，技中要术资进资料行料试检，卷查并主和且要检了保测解护处现装理场置。设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
《羚羊木雕》导学案
《羚羊木雕》导学案
学习目标：
1、了解插叙；
2、学习如何处理生活中的矛盾。
学习过程：
一、掌握重要词语
1、注音怦怦逮着玩树杈
嘿嘿伤疤脸颊攥着
2、改错杖义自做主张不可抗巨
行影不离寒颤
二、了解事情
第一部分( 1-16 )：
第二部分(17-23)：
第三部分(24-38)：
三、了解倒叙、插叙
记叙文的叙述顺序主要有三种：
●顺叙：按事情发展的先后顺序来写
●倒叙：根据表达的需要把事情的结局或某个最重要、最突出的片段提到前面叙述
●插叙：在叙述中心事件时插入一段与主要情节有关的内容
今天——父母逼我要回木雕
上星期——（）
昨天——
今天——四、辩论赛：
1、这场矛盾冲突中谁是谁非呢？父母、我、万芳，是谁做得不合适呢？正方：母亲做得对，我做得不对
反方：我做得对，母亲做得不对
五、拓展延伸
1、如果你遇到“我”那样的伤心事，你会怎样处理？
2、在生活中怎样才能避免这一类不愉快的事情发生？
六、总结
学了本文，你有什么收获？
我的收获：。
人教版七年级上《羚羊木雕》精品导学案
《羚羊木雕》导学方案学法点津《羚羊木雕》是一篇很有现实意义的小说。
文章以羚羊木雕为线索，记叙了“我”将羚羊木雕“送友”后又被迫“讨回”的过程，反映了“我”和爸爸妈妈之间发生的一场矛盾，赞美了少年朋友们真诚无私的友情，含蓄地批评了父母重财轻义的行为，告诫父母应该理解孩子的感情，尊重他们纯真的友谊。
课文的情节围绕羚羊木雕展开：故事的发生是妈妈查问木雕，其后父母逼“我”要回木雕，插叙了“我”把木雕赠送好友的情景，奶奶劝阻父母未成，含蓄地批评了父母的重财轻义，不尊重孩子友情的行为；高潮和结局是“我”违心地取回木雕，好友体谅“我”给了“我友谊的温暖”。
阅读课文关键在于对文章的整体把握上，体会课文寓深刻的主题于一件平凡的家庭琐事中，以小见大，详略得当，立意深刻。
小说的主题一方面是批评父母的重财轻义，文中还插入一大段有关万芳“仗义”的事，都是揭示了小说主题的另一面——为赞扬孩子间的友谊服务。
加强诵读，学习课文对人物心理活动的描写非常细腻、真切，能准确地展示人物当时的内心世界的方法，这样不仅有助于刻画人物性格，更能有效地表达文章的中心。
整篇文章将家长的价值观与孩子的价值观对照着写，发人深思地提出了如何尊重孩子情感的社会大问题。
鉴赏品析句子赏析:1.“那只羚羊哪儿去啦?”妈妈突然问我。
用“突然”一词，一开头气氛就紧张起来，写出妈妈的惊慌，“我”受到的惊吓。
2.爸爸走了进来，听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说：“小朋友之间不是不可以送东西，但是，要看什么样的东西。
这样贵重的东西不像一块点心一盒糖，怎么能自作主张呢?”爸爸的声音一直很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。
爸爸的态度与妈妈实质相同，不同的语言描写显示出不同的个性。
3.一不小心，我的裤子被树杈划了一道长长的口子。
我坐在树底下偷偷地抹眼泪，又心疼裤子，又怕回家挨说。
“怕回家挨说”，也可见父母平日为人。
4.昨天，万芳到我家来玩。
我见她特别喜欢我桌上的羚羊，就把羚羊递到她手上说：“送给你，咱俩永远是好朋友……永远!”她也挺激动，从兜里掏出一把弯弯的小藏刀送给我。
全国优质课一等奖初中语文《羚羊木雕》公开课教学设计+导学案
《羚羊木雕》教学设计一、教学设想《羚羊木雕》是鄂教版语文七年级上册第二单元第五课，这是作者张之路的一篇微型小说。
该文所写家庭故事贴近学生生活，结构精致，布局巧妙，情节发展曲折，矛盾环环相扣。
人物的语言、动作、心理描写，符合人物个性。
小说的这些写作上的亮点是学生阅读和写作的范本。
因此，在教学中单纯地把《羚羊木雕》作为记叙文来教，显然是不够的，还应当按小说的特点来进行阅读指导。
这样有助于培养学生欣赏文学作品的能力。
设计时只能有所取舍，结合信息技术的交互式教学，把更大的自由、发现的快乐给学生，让他们通过多种形式的阅读课文，并联系自己家庭生活和成长经验去体验人物思想感情，从而欣赏课文的人物形象，把握作者的创作意图，并进一步提高自己的认识，从而避免一些可以避免的家庭矛盾冲突，使自己能健康快乐地成长。
二、教学目标1、有感情的朗读，学会抓住人物描写方法分析人物形象。
2、学会运用多种描写方法刻画人物，并通过当堂训练加以巩固。
3、能联系生活，学会与父母、他人沟通，正确处理好亲情、友情的关系。
二、教学重点：学会通过分析人物描写来认识人物形象，体会人物思想感情。
三、教学难点学会运用多种描写方法刻画人物。
四、课前准备1、朗读课文，读好自己喜欢的角色。
2、小组之间互相合作，根据课文内容编课本剧。
五、教学过程（一）抒情导入，创设情境（音乐《十七岁那年的雨季》）当我们告别如梦如烟的童年，迎来花季雨季的少年，感觉自己好像已悄悄长大，在心灵深处或许已经涌起鲜活的思想，对生活有了自己的认识和看法。
在家这个温馨的港湾中，已拥有了属于自己的一叶方舟，然而生活并不只是风平浪静的海面，难免经受风雨的考验和洗礼。
今天，就让我们驾着这叶方舟，继续驶向《羚羊木雕》。
首先，我们一起来回顾下上节课我们所学的内容。
（二）温故而知新（请同学上台利用白板展台展示自己的导学案，做小老师带着大家一起回顾复习）1、本文文围绕羚羊木雕发生了什么事情？（提示：依据上星期的事，昨天的事，今天的事概括）明确：（上周）万芳用新裤子换“我”的破裤子、（昨天）我送万芳羚羊木雕、（今天）父母逼“我”要回羚羊木雕。
羚羊木雕
《羚羊木雕》导学案第一课时学习目标1．朗读课文，学习生字词。
2．分析人物形象，理解文章思想内容。
一、自读课文，学习生字词。
1、给下列词语注音：犄角（）（）兜（）挽（）逮（）不禁（）（）寒颤（）（）悔（）怦怦（）杈（）2．解释下列生词：犄角：仗义：形影不离：挽回：寒颤：反悔：二、再读课文，理清文章结构层次。
三、品读课文，分析人物形象。
第一组：对“妈妈”的刻画1、“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问。
（去掉突然，可以吗？）2、“我知道给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈的目光紧紧地盯着我。
（紧紧表现了什么？）3、“你现在就去把它要回来！妈妈坚定地说。
（去掉坚定，表达效果会有什么变化？）妈妈是一个怎样的人？第二组：：对“我”的刻画1、这会儿，我的心怦怦地跳了起来。
（怦怦在句中有什么用？）2、妈妈好像看出我在撒谎。
因为我站在那儿一动不动，低着．．．．．．．．．．．头不敢再看她．．．．．．。
（加点词在句中有什么作用？）3、“没有卖------我送人了。
”我觉得自己的声音有些发抖．．．．．．。
（加点词在句中有什么作用？）4、“不！”我哭着喊了起来．．．．．．．。
（分析加点词在句中的表达效果）“我”是一个怎样的人？主备成员时间崔明飞郝玲玲马绍华第二课时学习目标1、理解后三段的内容。
2、培养学生重情义轻钱财的道德品质。
一、阅读后三段，回答下列问题。
1、写月光冷冷的有什么作用？2、写万芳的出现有什么作用？3、“我”为什么“止不住流下了眼泪？”4、文中描写“我”的心理活动的句子有哪些？5、“可是，这能全怪我吗？”的含意是什么？二、分角色朗读课文，回答下列问题。
1、课文描写了家庭成员之间的什么矛盾，反映了他们各自的什么思想？2、爸爸把贵重的羚羊木雕给了我，我把羚羊木雕转送给好朋友，这样可以吗？为什么？3、爸爸妈妈执意让我要回羚羊木雕，奶奶却说算了吧，这样多不好，你同意谁的观点？为什么？4、如果你想把一件贵重的东西送给别人，你要怎么做？5、归纳本文的中心思想。
《羚羊木雕》导学案 (人教版七年级下册)
《羚羊木雕》导学案 (人教版七年级下册)《羚羊木雕》导学案学习目标：1.精读课文，理清文章思路。
2.整体感知课文,理解人物的思想感情。
3. 品味语言，了解烘托、反问的修辞手法及叙述中的倒叙和插叙。
4、联系生活，学会与父母、他人沟通，正确处理好亲情、友情的关系。
从中获得有益启示，并能有效地解决好类似问题。
学法指导：本课主要采取“自主合作探究”的教学方法。
我的教法指导思想是把学生的主动权还给学生，每个环节都让他们采取自主的、合作的、探究的方式去学习。
同时以“各抒己见”的形式培养学生的思辩能力、语言表达能力及综合归纳能力。
本课的特点和教法指导思想决定了学生的学法，学生将在我的引导和点拨下，通过自主探究，合作交流有计划地完成教学目标。
教学过程：一、导语：二、预习·导学1．走进作者：张之路,1945年生于北京。
现为中国电影集团策划部编审,一级编剧。
是国务院授予的有特殊贡献的专家,中国作协儿童文学委员会委员。
电影剧本有《霹雳贝贝》《魔表》《疯狂的兔子》等;长篇小说有《第三军团》《极限幻觉》等;短篇小说集有《题王》《惩罚》《空箱子》等。
给下列加点字注音。
抹杀( ) 攥着( ) 怦怦( ) 树杈( ) 犄角( ) 藏刀( )3、根据意思写出相应的词语。
(1) 做事不与别人商量,按自己的意思决定。
（）(2)彼此关系十分密切,总愿在一起不分开。
（）(3) 说话时的声音和脸色都非常严肃。
（）(4)比喻人或事物已坏到无法挽救的地步。
（）4、分角色朗读课文。
提示：分角色朗读追问木雕、要（收回）木雕两部分。
思考文中的人物在这件事中表现了怎样的性格特征，据此揣摩人物的语气。
（1）先试着小组内分角色朗读，注意分配好角色。
（旁白、爸爸、妈妈、奶奶、我、万芳、万芳妈）（2）小组展示分角色朗读。
（3）评价朗读，注意把握好人物的语气。
5、本文的体裁是小说，小说一般有、、情节三个要素;其中情节又包含开端、发展、高潮和高潮。
认真朗读课文后，完成下表。
《羚羊木雕》 导学案(人教版七年级上册)
【学习目标】1、分角色朗读课文，把握人物个性化语言。
2、明辨是非，学会与父母、他人沟通，建立理解和信任的关系。
【学习重点】1、分角色朗读课文，把握人物个性化语言。
2、明辨是非，学会与父母、他人沟通，建立理解和信任的关系。
【学习难点】明辨是非，学会与父母、他人沟通，建立理解和信任的关系。
【学习方法】朗读法、讨论法、点拨法【自主预习案】1、反复读课文，借助工具书解决生字词。
并且把“读一读，写一写”课后的词语抄写一遍；2、速读课文，根据本文的主要内容，填空：“我”把__送给了最要好的朋友__，__发觉了，逼“我”去，“我”被逼无奈，只得硬着头皮开口，让__把__还“我”。
“我”对朋友这样反悔，“我”__（感情）。
3、资料助读----了解“羚羊木雕”羚羊木雕是非洲艺术家用一种黑色硬木雕刻成的羚羊形状的工艺品。
非洲木雕是非洲大陆具有代表的全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。
非洲很多国家元首出访或欢迎来访的客人大多喜欢送木雕。
（从这段话中，我们知道了羚羊木雕是十分珍贵的。
）4．本文的体裁是小说，小说一般有__三个要素；其中___又包含_和___。
本文以____为线索贯穿全文。
5.划分段落，概括大意。
第一部分（1----15）：第二部分（16---23）：第三部分（24---25）：第四部分（26---38）：【课内探究案】一、情景导入白郁金香是一朵代表友谊的花。
友谊是冬日里的一缕阳光，让饥寒交迫的人感到人间的温暖；友谊是沙漠中的一泓清泉，让濒临绝境的人看到生活的希望；友谊是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。
今天，我们就来学习一个由友谊引发的故事---《羚羊木雕》二、自主探究。
释疑解惑（一）读一读分角色朗读课文。
提示：分角色朗读追问木雕、要（收回）木雕两部分。
思考文中的人物在这件事中表现了怎样的性格特征，据此揣摩人物的语气。
（1）先试着小组内分角色朗读，注意分配好角色。
（旁白、爸爸、妈妈、奶奶、我、万芳、万芳妈）（2）小组展示分角色朗读。
《羚羊木雕》-导学案(人教版七年级上册)
学习目标1.积累生字词、诗句、名言2.感知课文内容，概括故事情节3.通过小品表演，多角度思考课文内容4.通过辩证，学会重友谊、与父母他人沟通学习重点学会重友谊、与父母他人沟通学习难点多角度思考课文导学过程主体活动主导活动一、各小组上黑板展示预习的生字词（2分钟）；二、请7位同学用小品的形式表演（8分钟）；三、1.2组展示、概括故事情节（5分钟），其他同学补充；四、2.3组展示：女儿既然把木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理猜妥当（5分钟）？一、教师以“代沟”一词引入（1分钟）；二、教师点评；三、教师引导点评；四、教师引导点评。
主体活动主导活动五、5.6组展示：怎样才能避免这一类不愉快的事发生？（5分钟）其他同学补充、质疑？六、各小组展开辩论，主题：父母对与错（10分钟）；七、各小组朗诵与“友谊”有关的诗句或名言（5分钟）；八、学生谈学习收获（2分钟）。
五、教师提示、指导；六、教师引导学生把辩论的结果引入要重“友谊”（1分钟）；七、教师点评；八、教师小结。
板书设计课后反思预习目标妈妈的神态：紧紧盯着语气：十分严厉咄咄逼人坚定孩子的神态：低着头语气：声音有些发抖哭着喊了起来成功经验：结构安排覆盖了教学内容，过程设计很有新意，学生活跃，自主学习能力得到加强。
不足之处：字词教学应加强，讨论时应注意不同层次的学生。
改进措施：要在导学过程中提升应变能力，设计问题时要考虑到不同层次的学生。
23、散步预习目标：1.合作完成生字词。
2.选择复述故事或表演。
3.思考：①文中描写了哪些人物？主人公是谁？②散步在什么季节、什么地点？③一家人为什么散步？散步过程中发生了什么？④“我”为什么会“感到责任的重大”？⑤怎样理解“好像我背上和她背上的加起来就是整个世界”？⑥联系实际谈本文对本文的理解。
《羚羊木雕》导学案
《羚羊木雕》导学案一、自学（自学→质疑→解疑）学习目标1. 快速朗读课文，整体感知课文内容。
2.品味、揣摩人物个性化的语言、动作和神态描写，分析人物形象。
3、引导学生把握作者的感情倾向，准确理解课文的思想内容。
4、联系生活，学会与父母、他人沟通，从中获得有益启示。
二、量学（自测→互查→互教）1、通过快速朗读课文，初步感知课文内容，小组内复述交流。
2、以小组为单位交流探究：从文中找出妈妈、爸爸、万芳妈、奶奶、“我”、万芳富有个性化的语言、动作及神态描写，并据此分析人物形象。
3、作者的感情倾向是怎样的？你赞成吗？请说出自己的观点，小组内交流。
三、示学（展示→反馈→导学）1、学生在快速朗读课文的基础上，复述课文进行交流。
2、从文中找出人物富有个性化的语言、动作和神态描写，分析人物形象。
3、作者的感情倾向是怎样的？你赞成吗？请说出自己的观点，小组内交流。
四、用学（自测→反馈→点拨）聪明的同学，请你思考下面的问题：“我”既然把羚羊木雕送给了万芳，你认为事情怎样处理才更妥当？五、测学（巩固→运用→拓展）（一）巩固练习1、给下面的字注音抹（）眼泪犄（）角怦（）怦脸颊（）攥（）着小刀逮（）着玩树杈（）2、根据词义写词语（1、）像身子和影子一样不可分离，形容彼此关系密切。
（）（2、）自己做事，自己拿主意。
（）（3、）对以前允诺的事后悔，而不承认。
( )(4、）完全不放在心上。
（）（二）拓展提高你如果遇到类似“我”那样的伤心事，会怎么处理？小组内交流。
六、思学（回顾→总结→反思）通过本节课的学习，谈谈你从中获得的有益启示。
羚羊木雕导学案答案
羚羊木雕导学案答案羚羊木雕是一种传统的手工艺品，具有悠久的历史和独特的艺术价值。
在中国传统文化中，羚羊被视为吉祥的象征，木雕羚羊则成为了民间艺术中的一种经典形式。
本导学案将带领学习者一起探索羚羊木雕的历史渊源、工艺技术以及艺术表现，在实践中感受传统手工艺的魅力。
一、羚羊木雕的起源和发展羚羊木雕起源于古代中国，最早出现在宋代，随着历史的演变，逐渐发展壮大。
在明清时期，羚羊木雕达到了顶峰，成为宫廷贵族珍藏的艺术品。
羚羊木雕的特点是线条简洁而流畅，形态生动而传神，展现了匠人们高超的雕刻技艺和丰富的想象力。
至今，羚羊木雕仍然在传统手工艺市场上备受青睐，成为收藏界的热门品种之一。
二、羚羊木雕的工艺技术羚羊木雕的工艺技术主要包括选材、设计、雕刻、上色等环节。
首先，选材是羚羊木雕的基础，一般选择具有纹理清晰、色泽自然的优质木材，如黄杨木、红木等。
其次，设计是关键步骤，需要根据形象特点和雕刻要求进行构思，注重比例和动态感。
然后，雕刻是最具挑战性的环节，需要雕刻师经过长时间的练习和磨砺，才能掌握精湛的手艺。
最后，上色是为了提升羚羊木雕的视觉效果，增加艺术感染力。
整个工艺过程需要匠人们耐心细致，力求完美。
三、羚羊木雕的艺术表现羚羊木雕通过形态、神态、姿势等方面的表现，展现了羚羊的灵动和生动。
艺术家们通过精湛的手艺和独特的想象力，使羚羊木雕栩栩如生，仿佛有灵性般的存在。
羚羊木雕的艺术表现不仅仅是对羚羊本身形态的还原，更是对生命力和美好的诠释。
观赏羚羊木雕，让人感受到了一种古朴而优雅的美感，领略到了传统手工艺的独特魅力。
四、结语羚羊木雕作为中国传统手工艺之一，承载着丰富的文化内涵和历史沉淀，在当代依然闪耀着光芒。
通过本导学案的学习，相信大家对羚羊木雕这一独特的艺术形式有了更深入的了解和欣赏。
希望大家能够珍惜传统手工艺，传承和发扬下去，让羚羊木雕这一美好的艺术形式得以传承延续。
愿我们共同努力，为传统文化的传承与发展贡献自己的力量。
羚羊木雕导学案
羚羊木雕导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (9)一、学习目标通过学习《羚羊木雕》，我们要深入理解文章的主旨，把握作者对友情、诚信和家庭关系的深刻洞察。
同时，我们要学习文章生动的语言描述和细腻的人物刻画，体会作者如何通过具体情节展现人物性格和情感变化。
此外，我们还要学会分析文章中的矛盾冲突，思考如何妥善处理友情与家庭之间的矛盾，培养自己的批判性思维和解决问题的能力。
最终，我们要将所学应用于实际生活中，学会珍惜友情、坚守诚信，正确处理人际关系，为自己的成长和发展奠定坚实的基础。
二、学习重难点理解文章主旨，把握作者通过羚羊木雕这一物品所传达的关于友情、家庭与诚信的深刻内涵。
这需要学生深入文本，细心体会作者的写作意图。
分析文章中的人物性格与情感变化，尤其是主人公在友情与家庭矛盾中的挣扎与抉择。
这要求学生具备较强的文本解读能力和人物分析能力。
如何将所学应用于实际生活中，正确处理类似的矛盾与冲突，培养学生的批判性思维和问题解决能力，也是学习的难点之一。
通过这一过程，学生能够深化对文章的理解，提升自我修养和人际交往能力。
三、预习检测一、选择题1. 《羚羊木雕》的作者是谁？A. 张之路B. 张洁C. 张晓风D. 张天翼2. 《羚羊木雕》一文主要围绕什么物品展开故事情节？A. 风筝B. 钢笔C. 羚羊木雕D. 布娃娃二、填空题1. 《羚羊木雕》中，“我”把羚羊木雕送给了__________，这引发了家庭矛盾。
2. 文章中，“我”的父母认为羚羊木雕很__________，而“我”却更看重与朋友的__________。
三、简答题1. 请简述《羚羊木雕》中“我”把羚羊木雕送给朋友的原因。
2. 在《羚羊木雕》中，家庭矛盾是如何产生的？你如何看待这种矛盾？3. 你认为《羚羊木雕》这篇文章想要传达给读者什么样的思想或启示？四、中心思想《羚羊木雕》的中心思想主要体现在对友情、家庭关系和沟通的深入探讨。
羚羊木雕》导学案
羚羊木雕》导学案【导学目标】1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．整体感知课文，理解人物的思想感情。
3．学会辩论，有理有据阐述自己的观点。
【导学重点】1.分角色朗读课文。
2.整体感知课文，理解人物的思想感情。
【导学难点】学会辩论，有理有据阐述自己的观点。
【课时】 2课时第一课时一、导入：同学们，你们一定都爱你们的父母，尊敬你们的父母，但有时候，你们会与你们的父母对某些问题认识不一致，思想上闹矛盾。
它也许会让你无奈、伤心甚至落泪。
在这种情况下你是怎样处理的?《羚羊木雕》中的“我”就遇到了这种情况，下面我们一齐来学习这篇课文。
二、检查预习：1.听写词语。
2．分角色朗读课文。
注意文章的语言、语调，读出作者的思想感情。
(1)分好角色。
故事叙述者我妈妈爸爸奶奶万芳万芳妈妈(2) 朗读表演。
（3）朗读评价，特别注意是否读好语气、语调，读出作者的思想感情。
3.整体把握:讨论：本文写了一件什么事？表现了怎样的主题？明确：文章围绕“羚羊木雕”发生的事，通过对六个人物的刻画，表现了两类人不同的内心世界：一类人珍惜友谊，一类人重财轻义。
文章歌颂了少年朋友们真诚无私的纯洁的友谊，并告诫人们要理解少年的心理，尊重他们的友谊。
三、细读课文，体会人物的思想感情。
讨论明确：1.开篇用“突然”一词，使气氛一下子就紧张起来，显出妈妈的惊慌，“我”的惊吓。
2.母女对话神态的对比，着力渲染对话的气氛，表明妈妈为一件工艺品伤害了孩子的心。
妈妈孩子突然间(惊慌) 心怦怦地跳了起来(惊吓)小声地说目光紧紧地盯着我一动不动，低着头不敢看她十分严厉(严厉) 声音有些发抖(害怕)坚定(坚定) 哭着喊了起来(反抗)对话的气氛越来越紧张。
3.爸爸的语气很平静，不过带着一种不可抗拒的力量。
爸爸的态度虽与妈妈不同，在实质相同，不同语言描写显示出不同的个性：妈妈严厉，爸爸深沉、冷酷。
4.“我”不小心裤子被树杈划了一道长长的口子，为什么要抹眼泪?一是心疼裤子，二是回家挨说。
羚羊木雕导学案
七年级语文《羚羊木雕》导学案第一课时【学习目标】1．整体感知课文，理清文章思路。
2．诵读品味语言，揣摩分析人物。
（难点）3．体会浓浓亲情，珍惜真诚无私的友情。
懂得尊重他人，能坦诚与父母沟通。
（重难点）一、创设情境，导入新课。
二、作者简介。
（幻灯展示）张之路，1945年生，山东诸城人。
1968年毕业于北京师范学院物理系。
曾任中学教师多年。
1982年调中国儿童电影制片厂，现任该厂文学部主任。
1977年开始发表作品。
主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》《磨表》《傻鸭子欧巴儿》及同名中篇小说，话剧《双龙花盆》，童话集《野猪的首领》《大鼻头和黑眼圈》，小说集《在楼梯拐角》《题王》，长篇小说《第三军团》等。
1992年被登录于国际儿童读物联盟荣誉名册。
二、木雕鉴赏（幻灯展示）让同学们欣赏我国木雕艺术家在木雕艺术上的卓越成就。
进而了解羚羊木雕这种艺术品。
三、整体感知（合作探究）【目标一】利用工具书学会读写课文中生字，能正确理解重点词语的意思。
1、给下列加横线的字注音或根据拼音写出汉字。
（1）抹（）眼泪（2）犄（）角（3）怦怦（）（4）脸jiá( ) （5）手里zuàn（）着小刀（6）逮（）着玩逮（）捕（7）树chà( )（8）寒颤（）颤（）抖（9）变得（）十分严厉你还得（）站两个钟头2、词语填空影不离自主张二而一无可回3、解释重点词语的意思。
形影不离：自作主张：满不在乎：寒战：仗义：【目标二】自读课文，整体感知，筛选关键信息，理解课文内容。
1、用自己的话简要概括文章讲述了一个什么故事？2、读完课文之后有什么感想？将你最初的想法写在下面。
3、小说的三要素是：人物、（）和环境。
对主要人物可以通过人物的外貌、动作，（），（），（）进行描写。
4、本文围绕“羚羊木雕”展开故事，故事情节依矛盾的冲突，由开端、发展、高潮和结局组成。
请同学们用简要的语言理清文章的结构层次，找出起止点。
开端查问木雕倒叙（）发展赠送木雕插叙（）高潮逼取木雕顺叙（）结局伤心难过顺叙（）4、阅读课文16-22段，回答下列问题。
[讲解]羚羊木雕导学案.doc
![[讲解]羚羊木雕导学案.doc](https://img.taocdn.com/s3/m/b61593470975f46526d3e129.png)
怦（ ）藏（ ）刀 脸《羚羊木雕》导学案一、学习目标1、 整体感知课文，分角色朗读，体会人物思想感情。
2、 联系生活，学会与父母、他人沟通，获得有益启示。
3、 学习并运用分角色朗读的方法和刻画人物的方法。
二、预习捉纲：1 •给加点字注音：倚（）角 颊（ ）攥（ ）着 2. 根据意思写成语%1 久久地注视着一个地方。
（ ）%1 彼此关系十分密切，总愿在一起不分开。
（） %1 完全不放在心上。
（ ）%1 说话时的声音和脸色都非常严肃。
（） 3、作者：1945年生于北京。
现为中国电影集团策划部编审、一级编 剧。
国务院授予的有特殊贡献的专家、中国作协儿童文学委员会委员 等。
电影剧本《霹雳贝贝》、《魔表》、《疯狂的兔子》长篇小说《第三军团》 短篇小说集VV 题王＞＞、《空箱子＞＞、《铃羊木雕＞＞4. 根据课文内容，在横线上空格处完成下列情节概括:情节 妈妈追查、逼迫f 爸爸f 插叙冋忆f 我起因：我送木雕（插叙交待）o经过：要收回（原因是）。
结局：收回（不好）。
5.读课文，用浪线划出人物的语言描写句。
从这些对话的语句中,你认为这些人物有何特点？并用“XX是的人”来回答。
a・妈妈是一个的人。
b.爸爸是一个的人。
C.万芳妈是一个的人d・奶奶是一个的人。
e・万芳是一个的人。
f・“我”是一个的人。
6•你觉得万芳在得知“我”要索回羚羊木雕后的心理变化应该是怎样的？请概括回答。
惊讶f f f7•“月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。
”这里为什么写到月亮？这是什么描写？在文中起什么作用？8•“我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。
我觉得我是世界上最伤心的人”！作者为什么这样写9.学习这篇文章，我还有不明白的问题，请写在下面：精段赏析阅读课文16・22段，回答下列问题。
11・这段文字刻画的主要人物是___________ ,在刻画这个人物时，扣住的两个字是__________________ O12.这段文字在揭示人物性格特征时，主要运用的是（）A.肖像描写B.动作描写C.语言描写D.心理描写13.联系上下文来看，这段文字记叙的顺序是（）A.顺叙B.倒叙C.插叙D.补叙14.这段文字有概括叙述，有具体叙述，请按要求将段落序号填在横线上A.概述：____________________________________________________ oB.具体叙述：___________________________________________________ o 能力挑战（一）仿写15•例句：朋友是什么？朋友是快乐日子里的一把吉他，尽情地为你弹奏生活的愉悦；朋友是忧伤H子里的-•股春风，轻轻地为你拂去心中的愁云。
《羚羊木雕》导学案
《羚羊木雕》导学案【学习目标】1、会品味个性化语言。
2、会运用对话描写的技巧丰富人物语言描写。
【课前预习】1、找出文中人物之间的对话，并揣摩人物的心理，做好批注并准备分角色朗读。
示例：“爸爸不是说给我了吗？”我小声的说。
心理再现：啊！妈妈居然问起羚羊木雕的去向，怎办呢?我已经送给我的好朋友万芳了，看她那紧张的样子，我可不能直接告诉她，不然肯定被她骂死了。
（体现“我”性格的软弱）2、你觉得爸爸妈妈的处理对吗？如果你是文中的“我”你会怪爸爸妈妈吗？为什么？答：【课堂探究】活动一：分角色朗读课文，感受人物形象1、分角色朗读：爸爸、妈妈、我、叙述者范围：从课文开头到“他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友”2、从人物的语言对话中，你能否分析出这些人物有何特点？用“妈妈（爸爸、奶奶、万芳的妈妈、万芳、我）是一个的人”的句式说话。
（方法指导：评价+理由）活动二：寻找千姿百态的说1、找出文中的语言对话，尝试一下可以归纳为几种表达形式？2、揣摩人物心理，在下面的横线上填写恰当的词句，是语言描写更丰富多彩。
忘带作业的感觉真不好五（5）班宋子鋆快上课了，我急匆匆地走进教室，刚坐到凳子上，急切的催促声传了过来。
“宋子鋆，快点儿交作业！”学习委员胡安琪。
我匆忙打开书包，快速翻找作业，“咦？怎么没有？”我，“是不是忘带了？早上我还拿出来看了看，怎么现在就‘失踪’啦？”“是不是忘带了？”胡安琪问道。
“唉，先按没带给我记上吧！”我说。
心想，一会儿何老师肯定会批评我，我就会成为同学们的笑料，真希望何老师能宽恕我一回。
快上课了，何老师走进教室。
“宋子鋆、郑耀飞，你们怎么忘带作业了？”何老师偏偏哪壶不开提那壶，我脸上顿时火辣辣的，感觉同学们的目光同时唰唰地射了过来，耳边都是：“宋子鋆会忘带作业……”，此时我真想找个地缝钻下去。
我不甘心作业自己会飞跑，就又开始在书包里挨个寻找“逃跑”的作业，急得满头大汗，还是一无所获。
“咋不找了？找到了没？嘻嘻，你也有今天！”我的同桌赵浩宇。
羚羊木雕导学案
22《羚羊木雕》学案【学习目标】1通过小品表演，充分感悟本文的人物思想感情，欣赏人物形象。
2联系生活实际，学会与父母、他人沟通，正确处理好亲情、友情的关系。
【学习重、难点】读懂课文，学会从文中的语句分析人物形象，理解文中所表达的思想倾向。
【学习方法】表演法、自主学习法、合作探究法【学习过程】（一）导入新课同学们，你们有送过好朋友礼物吗？他在收到你的礼物后有什么样的反应呢？俗语说“送人玫瑰，手留余香”。
可是，有一件礼物却深深伤害了两个好朋友之间的友谊，大家知道是什么吗？今天我们就一起来学习张之路的《羚羊木雕》。
（二）整体感知课文，欣赏小品表演、课文围绕羚羊木雕发生了什么事情？请同学们用简要的语言概括。
妈妈查问我，父母逼“我”要回木雕，插叙了“我”的情景，奶奶劝阻父母未成，“我”违心地，我，好友万芳体谅“我”，给了“我友谊的温暖”。
(三)精读课文，品析人物爸爸妈妈和我等人物各是通过什么描写方法来展现其性格特点的？例：“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说。
（语言描写）一个的“木雕”一个的“爸爸”一个的“妈妈”一个的“奶奶”一个的“万芳”一个的“万芳妈妈”一个的“我”（四）拓展延伸，提高自我生活中你可能也要面对与父母的分歧或与朋友闹矛盾。
谈谈你是怎样处理的？（五）自悟自得，反思自我你从本文汲取到了什么教训？获得什么启示？（知识内容方面、学习方法方面、情感体验方面）（六）达标测试1、对下列各句所运用的描写方法分析正确的一项是（）（1）“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说。
（2）我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。
（3）月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。
（4）万芳愣了一下，没有接小刀，只是咬着嘴唇看着我。
A．语言描写心理描写环境描写神态描写B．语言描写神态描写心理描写行动描写C．神态描写行动描写环境描写心理描写D．语言描写心理描写行动描写神态描写2、万芳先前的“突然不见”与选文的“突然出现”，暗示了她的变化，由而变成。
羚羊木雕导学案
2二、《羚羊木雕》导学案学习目标1．整体感知，理清文章脉络。
2．分角色朗读，体会人物思想感情及人物性格特征。
3．联系生活实际，学会与父母沟通。
学习重点难点4．通过朗读课文，体会人物的思想感情。
5．联系实际，谈一谈如何与父母交流思想。
教学设计采用讨论和辩论的方式来拓展学生对同一问题的不同观点。
教学课时：一课时学习进程：自主预习：一、作者简介及羚羊木雕介绍张之路，1945年生，山东诸城人。
1968年毕业于北京师范学院物理系，曾任中学教师连年。
1982年调中国儿童电影制片厂，现任该厂文学部主任。
1977年开始发表作品，主要有电影文学剧本《霹雳贝贝》、《磨表》、《傻鸭子欧巴儿》及同名中篇小说，话剧《双龙花盆》，童话集《野猪的首领》、《大鼻头和黑眼睛》、小说集《在楼梯拐角》、《题王》，长篇小说《第全军团》等。
1992年被登录于国际儿童读物联盟荣誉名册。
羚羊木雕，是非洲艺术家以羚羊为形体用一种黑木雕成的工艺品。
非洲木雕是非洲大陆具有代表性的、全世界都享有盛誉的工艺品，其文化、艺术价值很高。
非洲很多国家元首出访或欢迎来访的客人大多喜欢赠送木雕。
二、正音正字抹（）犄（）角攥（）逮（）怦怦（）树杈（）寒战（）整体感知一、速读课文，理清人物之间的关系（用图示来解析本文的主要情节）二、谈谈你的感受（学生可自由谈，各类观点都可）3、分角色朗诵课文，A、朗诵要求：①清楚、流畅的朗诵②注意停顿适当、速度适合③不破读，不加字、不漏字④举止高雅，语气、语调符合人物的性格特征B、分清角色故事的叙述者妈妈我爸爸奶奶万芳万芳的妈妈C、朗诵完，请学生起来谈一谈文中各个人物的形象（人物性格特征分析）“我”：万芳：妈妈：爸爸；奶奶：合作探讨（进行讨论）一、女儿既然把羚羊木雕给了万芳，你以为事情如何处置才妥当？二、作者的情感偏向如何的，你的观点如何？3、如何才能避免这种不愉快的事情发生？课文小结本文讲述的是家庭生活中的一件小事，反映落发庭成员之间的矛盾。
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《羚羊木雕》——导学案一、【学习目标】1．掌握生字词，培养自读能力。
2．分析人物形象，理解文章思想内容。
3．培养学生重情义轻钱财的道德品质。
【重点难点】1．重点：（l）学习掌握自读的方法。
（2）人物形象的分析。
2难点：理解文章的思想内容。
二、知识准备：1、导入同学们，你们一定都爱你们的父母，尊敬你们的父母，但有时候，你们会与你们的父母对某事认识不一致，思想上闹矛盾。
在这种情况下，你是怎样处理的？《羚羊木雕》中的"我"就遇到了这种情况。
下面我们一齐来学习这篇课文。
2、预习㈠．：作家作品简介：张之路，山东诸城人。
他主要从事电影剧本、小说、童话和电视剧本的创作。
他的作品大多数被拍成电影、电视，受少儿们的喜欢，风靡全国，如《霹雳贝贝》、《魔表》、《非法智慧》等。
他的短篇小说《羚羊木雕》被选入全国各种版本的中学语文教材。
㈡．给下列加点字注音犄角（jī）兜（dōu ）挽回（wǎn ）逮着玩（dǎi ）不禁（jīn）寒颤（chàn ）反悔（huǐ）怦怦（pēng ）树杈（chà）㈢．解释下列生词：（l）犄角：物体两个边沿相接的地方，本课指桌面的两个边沿相接的地方。
（2）仗义：讲义气。
仗：拿着，引申为主持、讲求。
（3）形影不离：成语。
像物体跟它的影子那样分不开，形容彼此关系密切。
（4）挽回：扭转已成的不利局面。
挽：拉，引申为扭转。
（5）寒颤：寒噤（jIn），本课指因受冷而身体颤动。
（注意：也作"寒战"。
）（6）反悔：对以前允诺的事后侮而不承认。
（7）光彩：形容词。
原指颜色和光泽，也用来比喻光荣。
本课指后者。
4、自学课文，进行质疑、设疑三、学习过程：（1）本文写了一只什么样的木雕? 在文中找出一个最能体现羚羊木雕价值的二字词，并做上记号。
（贵重）①你为什么找这个词来说明羚羊木雕的价值？文中哪些语句可以说明它的贵重呢？父母的哪些行为说明此物贵重？明确：1、质地好（黑色硬木雕成），产地远（来自非洲），贵重（不像一块点心一盒糖）等2、妈妈、爸爸的语言、动作等②如此贵重的羚羊木雕，爸爸把它送给了我，这说明了什么？明确：说明爸妈是爱我的，羚羊木雕是爸妈爱我的见证，他们希望我能好好珍惜他们对我的爱。
（2）围绕木雕写了哪些事?明确：故事围绕“羚羊木雕”展开，按情节发展来讲，我们可以用询问木雕、赠送木雕、索回木雕加以概括。
（文章插入了一段我以前和万方的故事，这种在叙述时候不依照时间次序，插入其他情节的方式叫插叙，进行记叙文记叙顺序的知识补充）（3）根据记叙文的要素，讨论并归纳文章分段、归纳段意：第一部分：（1~16）从开头到“万芳是个多么仗义的好朋友。
”写父母追问羚羊木雕的下落，并不同意我把羚羊木雕送给万芳。
【起因】第二部分：（17~23）从“上幼儿园我们就在一起"到"从兜里掏出一把弯弯的小藏刀送给我。
”回顾“我”和万芳真挚的友情。
（插叙）第三部分：（24~35）从“不知什么时候”到“冒着雨飞快地跑出门去。
”写父母逼我去向万芳要回羚羊木雕。
【经过】第四部分：（35~38）从“我手里攥着万芳送给我的小刀”到完。
写“我”向万芳要回了羚羊木雕，虽然得到万芳的谅解。
但是被逼着反悔使“我”觉得“是世界是最伤心的人。
”【结局】（4）主要涉及哪些人物?提示：妈妈我爸爸奶奶万芳万芳妈妈（5）精读课文，把握人物形象提示：用波浪线划出人物的语言、动作、神态描写句。
思考：从这些对话的语句中，你认为这些人物有何特点？并用“妈妈、爸爸、奶奶、万芳的妈妈、万芳、“我”是的人”的句式说话。
并说说你是从哪些语句和情节判断出来的。
（提示学生尽量用文中的词语或短句多角度表达，教师据此顺势点拨）如：a、妈妈是一个严厉的人。
（或重财轻义）b、爸爸是一个冷酷的人。
（或严肃、冷漠、重财轻义）c、万芳妈是一个比较泼辣的人。
（或性格粗暴）d、奶奶是一个通情达理的人。
（或深明情理、心地善良）e、万芳是一个宽容大度的人。
（或仗义、纯真）f、“我”是一个诚实守信的人。
（或重友情、纯洁）四、知识梳理：五、达标检测（一）1、掌握下列加点字的读音。
犄角（）寒颤（）树杈（）羚羊（）怦怦（）恶心（）脸颊（）挨揍（）着落（）攥着（）咽喉（）逮捕（）2、阅读下文，回答文后问题（一）我一个人慢慢地走在路上。
月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。
路上一点儿声音也没有。
忽然，我听见有人在喊我的名字，我回过头，只见万芳跑了过来。
她把小刀塞到我手里说：“你拿着，咱俩还是好朋友……”我呆呆地望着她，止不住流下了眼泪，我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。
我做了一件多么不光彩的事呀！可是，这能全怪我吗？⑴、万芳先前的“突然不见”与选文的“突然出现”，暗示了她的变化，由而变成。
⑵、找出文中描写月光的词语，其作用是。
⑶、对“可是，这能全怪我吗”一句理解正确的是（）A、这件事主要怪我，但万芳也有责任。
B、因为爸爸妈妈以前没有给我讲清楚羚羊木雕的贵重，所以这是他们的责任。
C、我反悔应该怪我，但是父母只知羚羊贵重，不知情义无价，逼我这样做的，所以更应该怪父母。
D、这件事主要怪万芳，但我也有责任。
⑷、选文着力运用了什么描写方法？向我们揭示了什么？达标检测（二）阅读下面两篇文章，回答文后问题。
（一）礼物⑴灯光很暗，女儿在母亲的床边站了一会儿，然后轻轻地把一个包装很精致的工艺品盒放在母亲的身边。
⑵那是女儿送给母亲的生日礼物。
母亲依旧香甜地睡着，不时地发出轻微的鼾声，借着不很明亮的灯光，女儿发现母亲又瘦了许多。
⑶挂钟轻轻地敲了几下，女儿便背起了书包和画夹，（）地退出房门。
⑷天边还没有露出鱼肚白，（）的月色里，小星星还在不停地眨着眼，借着月光，女儿欢快地朝一所很远的学校走去。
⑸那是一所新校舍，是一幢很高很高的大楼。
尽管路途遥远，但那是女儿心中( )的艺术殿堂。
⑹没入学那会儿，女儿常常做梦，梦见高耸的大楼和大楼里辉煌的一切。
接到录取通知书的那天，女儿高兴地依偎在母亲怀里，母亲欣喜地流了泪。
可是，入学要交纳1万元建校费，l万元呀，到哪去弄呢？⑺入学的日子一天天地逼近，女儿也在这（）的焦灼中等待。
⑻终于有一天，母亲颤抖着双手把一叠大小不一的纸币小山似的堆在了女儿面前，数数，整整1万元人民币。
⑼母亲病倒了。
夜里不断剧烈地咳嗽，失去光泽的面孔，常常显出（）的样子。
在女儿的眼里，母亲好久没有睡上一个完整的觉了。
母亲不很老，却有了白发。
女儿流泪了，她在心里暗暗发誓，有朝一日，一定要加倍回报母亲的爱！⑽放学归来的路上，女儿一脸的阳光灿烂，思绪里不断勾勒着母亲看见她的礼物时欣喜、激动的样子。
要知道，这件小小的礼物是她用画笔辛勤勾勒了近一个月才换来的。
为了买下它，女儿在那家工艺品店的橱窗前踯躅过许久。
女儿特别欣赏雕像中的女孩和女孩旁慈祥的母亲，仿佛那就是她与母亲的化身。
⑾推开房门，女儿呆住了。
母亲眼角挂着泪痕，脸上现出难以掩饰的失望与愠怒。
她刚想问，就见母亲转身从里屋捧出那个包装很精致的盒，走到女儿身边，“慧慧，你怎么学会乱花钱啦，看看你买的是什么玩意儿，袒胸露背的，连件衣服都没穿，多寒碜人哪。
”“妈，这是一座母女雕像，是送给您的……”“好了，好了，就算是你有这份孝心，可买这能顶什么用啊，怎么摆得出呀！”母亲把工艺品盒朝女儿怀里一推，“去，跟人家好好说说，退了吧。
”“不，我不退。
”“那就换成别的什么吧，袜子或手套都行。
”母亲说完，扎上围裙进了厨房。
女儿愣愣地站着没动。
随着一声很清脆的响声，工艺品盒重重地滑落在地。
望着支离破碎的母女雕像，两行泪水终于从女儿的脸上流落下来。
1、将下列词语恰当地填在原文的括号内，使原旬完整通顺。
忐忑不安疲惫不堪蹑手蹑脚朦朦胧胧向往已久2、文中插叙了一件什么事？清简要概括。
3、“终于有一天，母亲颤抖着双手把一叠大小不一的纸币小山似的堆在了女儿的面前，数数，整整1万元人民币”中“小山似的”这个词语蕴含着丰富的情感．说说你的理解。
4、文中两次写到女儿流泪，第一次因为而流泪，第二次因为而流泪。
5、文章结尾写到雕像碎了，“两行泪水终于从女儿的脸上流落下来”，请分析一下“女儿”此时的心情。
教学反思：《羚羊木雕》——导学案一、【学习目标】1．掌握生字词，培养自读能力。
2．分析人物形象，理解文章思想内容。
3．培养学生重情义轻钱财的道德品质。
【重点难点】1．重点：（l）学习掌握自读的方法。
（2）人物形象的分析。
2难点：理解文章的思想内容。
二、知识准备：1、导入新课：同学们好！一个小小的羚羊木雕带给了我们太多的话题，昨天我们同学就"羚羊木雕该不该要回来？"这一话题采访了各自的父母。
下面请几位同学转达一下他们父母的意见，有请几位同学！2、学生自由发言，转达一下他们父母的意见。
3、教者小结：感谢各位同学的发言！以上同学的家长都谈出了各自的看法，其实这场矛盾说到底还是一个“代沟”的问题，由于时代的变迁，知识背景的不同，两代人对亲情、友情的理解也不同了，那么"木雕风波"究竟是谁之过呢？同学们：对于“木雕风波”谈谈你们的看法。
4、同学们：讲讲自己类似的经历，今后怎么做？小结：谢谢在座的同学们的精彩发言！又到了我们说再见的时候了，但如何消除父母和孩子之间的代沟，如何走出教育的误区，我们探讨的还远远不够，希望我们在今后的学习生活中学会交流，学会理解，学会尊重，让我们的家庭生活得更加温馨美好！学习过程：三、教学过程：1、分角色朗读：（1）根据自己的兴趣、爱好，选择喜欢的角色，陈述自己的朗读见解，并在小组内范读精彩句段。
（2）分角色朗读2、归纳本文的中心思想。
讨论并归纳：本文通过家庭生活中的一件小事，反映家庭成员之间的思想矛盾，含蓄地批评了父母重财经义的行径会怎样伤害孩子之间的感情。
3、本文在写作上有什么特点？讨论并归纳：（l）本文用插叙，回顾"我"和万芳真挚的友情，写出“我”把羚羊木雕送给万芳的理由。
这样也使全文故事情节集中紧凑。
（2）人物形象鲜明。
妈妈、爸爸和万芳妈妈都是同一类型人，但写得个性各异：妈妈严厉、爸爸冷酷，万芳妈妈泼辣。
（3）“我”的心理描写、语言描写细腻入微、哀怨动人。
小结（学生谈学习本文后的感受）通过本文的学习，我们要透过家庭矛盾冲突的生活表象、深刻领会文中蕴涵的待人处世的道理，明辨是非，尊重他人的情感和人格，能以坦诚的心理与父母沟通，守信用，做一个重情重义的人。
（教师适当补充）4、课外延伸⑴、搜集关于友谊的名言，比一比谁收集的多。
⑵、与父母一起读这篇课文并讨论，学会与父母沟通，快乐地生活一生。
5、拓展迁移：续写课文我要回木雕回家后。
想象"我"要回木雕回家后，爸爸妈妈的表现，他们说了什么？“我”的想法是什么？四、知识梳理：五、达标检测（一）1、注音：怦（）怦犄（）角抹（）树杈（）攥（）反悔（）逮（）捕逮（）着玩寒颤（）颤（）抖2、课文中有几处提到“贵重”两个字？将“贵重”改为“普通”或“平常”二字，好不好呢？文中出场了几个人物？用了哪些方法刻画他们各自怎样的性格特点？你是如何评价文中的父母的？奶奶在整个文章中，只蜻蜓点水地晃了两下，仔细到文中去找一找。