一亿有多大说课稿(定)
人教版数学四年级上册《一亿有多大》说课稿
人教版数学四年级上册《一亿有多大》说课稿一. 教材分析《一亿有多大》是人教版数学四年级上册的一章内容。
本章主要让学生感受一亿的巨大数量，培养学生的数感和直观感受能力。
教材通过丰富的实例和生动的语言，引导学生了解一亿的数量级，感受一亿在生活中的应用，从而培养学生的数学思维和实际应用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，能够理解和运用千、万等较大的数。
但一亿对于他们来说，还是一个相对陌生的概念。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，利用学生已有的知识和经验，通过生动形象的实例和有趣的活动，让学生感受一亿的巨大数量，从而达到深入理解的目的。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会数一亿，了解一亿的数量级，能用一亿的大小来描述生活中的事物。
2.过程与方法：学生会通过实例和活动，感受一亿的巨大数量，培养数感和直观感受能力。
3.情感态度与价值观：学生体会数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣和积极性。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会数一亿，了解一亿的数量级，能用一亿的大小来描述生活中的事物。
2.教学难点：学生感受一亿的巨大数量，培养数感和直观感受能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用以下方法和手段：1.情境教学法：通过生动形象的实例和有趣的活动，让学生感受一亿的巨大数量。
2.小组合作学习：学生分组进行讨论和实践活动，培养学生的合作意识和团队精神。
3.直观教学法：利用图片、模型等直观教具，帮助学生建立形象思维，更好地理解一亿的数量级。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，如人口普查、电商销售额等，引出一亿的数量级，激发学生的兴趣。
2.探究：学生分组讨论，通过实际操作，如数一亿的硬币、统计一亿颗种子等，感受一亿的巨大数量。
3.总结：教师引导学生总结一亿的数量级，并能用一亿的大小来描述生活中的事物。
4.应用：学生进行有关的练习，如计算一亿的十分之一、百分之十等，巩固所学知识。
苏教数学四年下册《一亿有多大》说课稿及反思(共四篇)
《一亿有多大》说课稿及反思（一）一、说教材教材在数概念的教学中，十分重视数感的培养。
让学生通过对具体数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。
但由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。
因此教材安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。
二、说学情四年级学生已经掌握了认识多位数和用计算器计算等相关知识，因此可以充分利用学生的已有经验，通过多种形式的学习，使学生全面系统地认识和感受一亿有多大。
四年级学生已具备一定的动手操作能力，在数一数、量一量、称一称等实验活动中能动手操作，动脑思考。
三、说教学目标1.通过实践操作活动,借助推算和计算器的计算,从不同的角度感受一亿的大小,并能结合实际,以具体的事物来表达对一亿大小的感受,培养数感,提高解决实际问题的能力。
2.经历猜想、讨论、计算等过程,初步获得解决问题的一些策略和方法,发展学生解决问题的能力。
3.培养学生学习数学的兴趣和解决实际问题的能力,并在活动中增强主动参与和乐于合作的意识,培养勤俭节约的优良品德。
4.体验数学与日常生活的密切关系,认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决,体会数学的应用价值;愿意与他人合作,与人交流,发展共同解决问题的良好品质;增强环保意识和社会责任感。
通过实践活动,让学生从不同的角度感受一亿有多大。
四、说教学重难点重点:理解一亿的意义、建立数感;让学生亲自动手实践操作,从而能主动总结研究方法。
难点:结合具体的量获得直观感受——一亿有多大。
五、说教学过程板块一、情境导入师:同学们,1亿是一个很大的数,你能说说1亿有多大吗?生1:10个一千万是一亿。
生2:1万个一万是一亿。
生3:1亿枚1元硬币大约重600吨。
师:我们再来看看一些以亿作单位的数。
(课件出示:有关1亿的小资料)·1亿个小朋友手拉手,可以绕地球赤道3圈半。
·如果每秒钟画1个点,一刻不停地画1亿个点,要画3年零2个月。
人教版四年级数学上册《一亿有多大》说课稿(同课异构)
人教版四年级数学上册《一亿有多大》说课稿（同课异构）一. 教材分析《一亿有多大》是人教版四年级数学上册的一节课，主要让学生了解和感受一亿这个数字的大小，通过生活实例让学生理解一亿的概念。
教材中包含了丰富的图片和实例，帮助学生更好地理解一亿有多大。
二. 学情分析对于四年级的学生来说，他们已经掌握了整数的加减乘除运算，但对于一亿这个较大的数字，他们可能还没有直观的感受。
因此，在教学过程中，教师需要通过生活实例和实际操作，让学生感受一亿的大小。
三. 说教学目标1.让学生了解一亿的概念，知道一亿有多大。
2.通过生活实例，让学生感受一亿的大小，培养学生的数感。
3.培养学生合作探究的能力，提高学生的数学思维。
四. 说教学重难点1.重难点：让学生感受一亿的大小，理解一亿这个数字的概念。
2.原因：一亿是一个较大的数字，学生可能没有直观的感受，需要通过生活实例和实际操作来帮助学生理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实例教学法、小组合作探究法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、小组讨论等手段，帮助学生更好地理解和感受一亿的大小。
六. 说教学过程1.导入：通过问题驱动，引导学生思考一亿有多大，激发学生的学习兴趣。
2.教学新课：通过实例教学，让学生了解一亿的概念，感受一亿的大小。
3.小组合作探究：让学生分组讨论，通过实际操作，进一步感受一亿的大小。
4.总结提升：通过总结，让学生理解一亿的概念，培养学生的数感。
5.课堂练习：设计一些有关一亿的练习题，让学生巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出一亿的概念。
可以设计成一幅图，图中包含一亿个圆点，让学生直观地感受一亿的大小。
八. 说教学评价教学评价可以从学生的学习态度、参与度、练习成绩等方面进行。
重点关注学生对一亿的概念的理解和运用。
九. 说教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和手段，确保学生能够更好地理解和感受一亿的大小。
人教版四年级上册第一单元1亿有多大说课稿
人教版四年级上册第一单元 1亿有多大说课稿一. 教材分析《1亿有多大》是人教版四年级上册第一单元的一课，本节课主要让学生通过生活实际、操作活动、图片资料和数据大屏幕等多种途径，感受1亿这个数的意义，从而培养学生的数感和直观感受大数的能力。
教材内容丰富，贴近学生生活，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中感受1亿有多大。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的认识，对较大的数有一定的认识，但1亿这个数对于他们来说还是相对较大的，需要通过生活实际和操作活动来感受1亿的大小。
此外，学生的抽象思维能力还在发展中，需要通过具体的事物和图片来帮助他们理解1亿的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会数的认识，能够理解1亿的意义，知道1亿等于100000000。
2.过程与方法：学生通过生活实际、操作活动等途径，感受1亿有多大，培养数感和直观感受大数的能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣，增强自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会数的认识，能够理解1亿的意义。
2.教学难点：学生感受1亿有多大，建立数感。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
利用多媒体课件、图片资料、操作活动等手段，引导学生主动参与，培养学生的观察能力、思考能力和合作能力。
六. 说教学过程1.导入新课创设情境，出示课件，展示一些生活中熟悉的场景，如教室、操场、学校等，让学生观察并数一数里面有多少人。
引导学生发现，当我们数到1亿时，相当于把这些场景中所有的人加起来，让学生感受1亿有多大。
2.探究学习（1）小组合作：学生分小组，讨论如何用生活中的事物来感受1亿的大小。
（2）汇报交流：各小组汇报讨论结果，如用一万粒大米来感受1亿的大小，或者用一万张纸来铺满教室等。
（3）教师引导：出示课件，展示1亿粒大米和1亿张纸的图片，让学生直观感受1亿有多大。
3.操作活动（1）游戏：让学生玩“数一数”的游戏，数一数屏幕上的数字，引导学生发现1亿等于100000000。
苏教版四年级数学下册第四单元《一亿有多大》说课稿
苏教版四年级数学下册第四单元《一亿有多大》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册第四单元《一亿有多大》是人教版四年级数学下册的教学内容。
本节课主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，感受一亿的大小，理解一亿与其它计数单位的关系，培养学生的数感和逻辑思维能力。
教材内容由两部分组成，一部分是关于一亿的数量级和大小，另一部分是关于一亿与其它计数单位的关系。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了万、千、百、十、个等计数单位，并能够进行简单的整数加减法运算。
但是对于一亿这样的大数，学生的认知还是相对较弱的。
因此，在教学过程中，需要通过具体的生活实例和操作活动，让学生感受一亿的大小，理解一亿与其它计数单位的关系。
三. 说教学目标1.让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，感受一亿的大小，理解一亿与其它计数单位的关系。
2.培养学生的数感和逻辑思维能力。
3.让学生能够运用一亿的概念解决实际问题。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生感受一亿的大小，理解一亿与其它计数单位的关系。
2.教学难点：让学生能够运用一亿的概念解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计数单位卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件展示一亿的大小，引起学生的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：教师引导学生观察一亿的构成，让学生通过小组合作学习，探究一亿与其它计数单位的关系。
3.巩固新知：教师通过实物模型和计数单位卡片，帮助学生巩固一亿的大小和与其它计数单位的关系。
4.应用拓展：教师设计一些实际问题，让学生运用一亿的概念解决，提高学生的应用能力。
5.课堂小结：教师引导学生总结一亿的大小和与其它计数单位的关系，帮助学生形成知识体系。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁、明了，能够突出本节课的重点和难点。
可以设计成以下形式：一亿的大小一亿与其它计数单位的关系100000000 10^810000000 10^71000000 10^6100000 10^510000 10^41000 10^3100 10^210 10^1八. 说教学评价教学评价主要通过学生的课堂表现、作业完成情况、课堂练习正确率等方面进行。
苏教版四年级数学下册《一亿有多大》说课稿(12)
苏教版四年级数学下册《一亿有多大》说课稿 (12)一. 教材分析苏教版四年级数学下册《一亿有多大》这一课，主要让学生感受一亿的巨大数量，培养学生数感，以及从大量数据中获取信息的能力。
教材通过丰富的情境和实例，引导学生理解一亿的概念，体验一亿的大小，感受一亿在生活中的应用。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的认识，有一定的数学基础。
但是对于一亿这样的大数，还是第一次接触，可能会感到陌生和难以理解。
因此，在教学过程中，需要通过实例和生活情境，让学生感受一亿的大小，从而理解一亿的概念。
三. 说教学目标1.让学生认识一亿，理解一亿的概念，能够数出一亿个物品。
2.培养学生数感，感受一亿的巨大数量，能够从大量数据中获取信息。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生数学素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识一亿，理解一亿的概念，能够数出一亿个物品。
2.教学难点：培养学生数感，感受一亿的巨大数量，能够从大量数据中获取信息。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生活情境和实例，让学生感受一亿的大小，理解一亿的概念。
2.直观教学法：运用图片、模型等直观教具，帮助学生形象地理解一亿。
3.小组合作学习：引导学生分组讨论，共同探究一亿的数量级，提高学生合作能力。
4.实践活动：让学生参与实践活动，如数一亿个物品，增强学生对一亿的感知。
六. 说教学过程1.导入新课通过出示一亿颗米粒的图片，让学生猜测一亿的数量，引出本课内容。
2.探究新知(1)让学生数一数图片中的一亿颗米粒，感受一亿的数量级。
(2)引导学生讨论生活中哪些场合会用到一亿，如人口、GDP等，体验一亿在生活中的应用。
(3)通过小组合作，让学生举例说明一亿的数量级，如一亿秒是多少时间，一亿米是多少距离等。
3.巩固练习让学生完成教材中的练习题，如数一亿个物品，计算一亿秒是多少时间等，巩固所学知识。
4.总结拓展让学生谈谈对本课内容的理解和感受，引导学生思考一亿在现实生活中的意义和价值。
汶河苏教版四年级数学下册《一亿有多大》公开课说课稿
汶河苏教版四年级数学下册《一亿有多大》公开课说课稿一. 教材分析《一亿有多大》是人教版四年级数学下册的一篇课文，主要让学生感受一亿的巨大数量，并理解数字在现实生活中的应用。
通过学习，学生能对一亿有个直观的认识，提高他们的数感和数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生在数学学习方面已经具备了一定的基础，对数字有一定的认识。
但是，他们对一亿这样的大数还没有直观的感受，生活中也较少接触。
因此，通过本课的学习，让学生感受一亿的巨大，提高他们的数感，为以后的学习打下基础。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生了解一亿的数量，能用语言、图片、数字等方式表达一亿的大小。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生的数感和数学思维能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、合作交流的良好习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生直观感受一亿的巨大，能用语言、图片、数字等方式表达一亿的大小。
2.教学难点：培养学生对大数的认识和理解，提高他们的数感和数学思维能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入：以生活中常见的事物为例，如人口、城市数量等，引导学生感受一亿的巨大。
2.新课导入：讲解一亿的数量，让学生初步认识一亿。
3.实例讲解：通过图片、数字等方式，让学生直观感受一亿的大小。
4.小组讨论：让学生分组讨论，用自己的方式表达一亿的大小。
5.成果展示：邀请学生分享他们的讨论成果。
6.练习巩固：设计一些有关一亿的练习题，让学生加以巩固。
7.总结：对本节课的内容进行总结，引导学生理解一亿在现实生活中的应用。
七. 说板书设计板书设计如下：直观感受：图片、数字等方式应用：现实生活中八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等活动的积极性。
《1亿有多大》说课稿
《1亿有多大》说课稿一、教材分析（一）教材的内容及地位《1亿有多大？》是人教版小学四年级数学第七册第一单元内容。
这是一节数学实践活动课。
但由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。
因此“大数的认识”这一单元后，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想象的素材充分感受1亿这个数有多大。
（二）学情分析经过对“大数的认识”及平时在生活中的数据的了解和认识，学生已经具备了一定的数感，但是学生对日常生活中出现的较大的数据还是缺乏体验，并且理解不够，考虑到此时学生已经具备了一定的思考、探索和操作能力。
因此，我特别在教学设计中设计了猜想、实验、讨论等多种活动来加深对大数的感受。
（针对教材的特点以及学生的情况，我分别从知识、能力、情感和态度这三个方面来确定本节课的教学目标。
）（三）教学目标分析1.知识目标：①借助学生自己身边熟悉的事务从不同角度对一亿进行感受，发展数感。
②初步掌握对一亿的估算方法，初步利用计算器处理较复杂的数据。
2.能力目标：①培养学生主动探究，合作交流和解决问题的能力。
②培养学生的数学实验习惯，方法。
3.情感与态度目标：①体会数学与现实世界的紧密联系。
②培养学生热爱祖国、勤俭节约的良好习惯。
(四)教学重点和难点教学重点：经过探究1亿有多大的活动，使学生经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想象的素材充分感受1亿这个数有多大。
教学难点：体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。
二、设计思路根据小学生的认识水平，从感性认识到理性认识过程。
结合本节课的教学目标以及重点难点。
本节课的设计思路如下：1.让学生对大数进行估算。
2.数学实验。
3.形成对大数的“形象”认识。
三、教学流程（一）创设情境，激发兴趣。
谈话导入：你知道著名的微软公司总裁比尔·盖茨的总资产由多少吗？（460亿美金）你知道现在中国的人口大约有多少吗？（13亿）（设计理念：使学生带着问题，带着对大数的神秘感和急于知道结果的好奇心进入本课的学习，同时也让他们感受到数学知识源于生活以及数学的现实意义。
一亿有多大(说课稿) by fyxx
化大为小，以小见大，走进生活，感悟数学——《一亿有多大》说课稿作者：cyp1032@一、说教材《1亿有多大》是人教版新教材小学四年级数学第七册第一单元内容。
生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。
由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。
因此，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。
根据教材特点和学生的认知水平，我确定本节课的教学目标是：教学目标1、经历探究过程，借助具体事物，使学生在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。
2、在探索中学习“猜想、验证、类推和对照”等方法，初步渗透选用小基数类推解决问题的数学思想。
3、学会用生活中的数据，形象地描述大数，培养主动、自觉地运用和理解数的意识。
4、在活动中增强主动参与和乐于合作的意识，培养勤俭节约的优良品德。
教学重点和难点1、重点：感知一亿的大小。
2、难点：培养学生的数感。
教学准备纸、多媒体课件、计算器、尺、天平。
二、说设计理念数学来源于生活，生活中处处有数学，密切数学与生活的联系是新课标的基本理念之一。
因此，这节课我的设计理念是“化大为小，以小见大，走进生活，感悟数学”，在教学中把数学和生活紧密联系起来，让学生在学中玩，玩中学，从中感受、理解知识的产生和发展的过程，尝到发现数学的乐趣。
三、说教学策略和学法为了体现理念，实现教学目标，我准备从以下三方面开展教与学。
(1)走进生活，感悟数学。
新课程标准强调数学教学应重视从学生的生活经验和已有知识出发，使他们体会到数学在身边，数学和现实生活是密切联系的。
老师在课堂中，始终有效地创设生活情景，将数学与实际生活紧密联系在一起。
如猜想一副名画的价钱，一亿张纸有多厚，一亿粒米有多重，跑步到北京参加奥运会一亿步够不够，“嫦娥一号”探月要飞多长的路程等。
人教版四年级数学上册第一单元《第15课时_1亿有多大》(说课稿)
人教版四年级数学上册第一单元《第15课时_1亿有多大》（说课稿）一. 教材分析《第15课时_1亿有多大》是人教版四年级数学上册第一单元的教学内容。
本节课主要让学生通过生活实例和数学活动，感受和理解1亿这个较大的数的大小，培养学生的数感和数学思维能力。
教材中安排了丰富的活动，如观察生活中的大量物品，进行小组讨论等，旨在让学生在实践中学习，提高学习兴趣和积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的认识有了初步的了解。
但在接触1亿这个较大的数时，学生可能会感到困惑和难以理解。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动的实例和有趣的活动，帮助学生建立起对1亿大小的直观感受。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会数的认识，能够正确书写1亿，并理解1亿的意义。
2.过程与方法：学生通过观察、实践、讨论等环节，培养数感和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：学生体会数学与生活的联系，激发学习兴趣，培养合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会数的认识，能够正确书写1亿，并理解1亿的意义。
2.教学难点：学生对1亿这个较大数的大小的直观感受和理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：通过出示大量物品的图片，让学生观察并猜测物品的数量，引出1亿的概念。
2.探究新知：学生分组讨论，通过实际操作，感受1亿的大小。
教师引导学生从具体的物品数量入手，逐步过渡到对1亿的认识。
3.课堂练习：学生进行数的认识练习，书写1亿，并尝试解释1亿的意义。
4.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生认识到1亿这个较大数的大小，并强调数学与生活的联系。
5.布置作业：学生课后观察生活中的大量物品，尝试用1亿来描述，培养学生的数感。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
一亿有多大说课稿定
《一亿有多大》说课稿一、说教材《一亿有多大》选自人教版实验教材四年级上册第一单元《大数的认识》中最后一课，是一节数学实践活动课。
本单元是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习，由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分组成。
生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。
由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受，在读、写大数时常常出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。
因此，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜测、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。
让学生通过对具体数量的感知和体验，进一步理解数的意义，建立数感。
根据教材的特点和学生年龄特征，我确定了本节课的教学目标：1.通过实践活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，并学会用生活中的数据，形象地描述一亿。
发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。
2.在探索中经历“猜测、验证、类推和对照”等过程，初步获得用小基数类推解决问题的策略，发展学生解决问题的能力；3.培养学生主动参与、乐于合作的意识，有机渗透勤俭节约、环保教育等。
根据对学生“学情”的调查与分析以及教学目标的导向，我确定了本课的教学重、难点。
4.教学重点：让学生用不同的方法感知一亿的大小；教学难点：形成一亿有多大的空间观念，培养学生的数感。
5.教学准备：纸、多媒体课件、计算器、直尺及学生探究过程中所需相关物品。
二、说教法《数学课程标准》指出：“课堂教学应激发学生兴趣，引发学生思考，鼓励学生创造性思维。
”。
基于本节课的特点，我主要采用启发引导、合作探究法，尽力展现学生获取知识和方法的思维过程。
三、说学法《数学课程标准》极力倡导：“认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索与合作交流都是学生学习数学的重要方式。
”因此，在活动中，学生主要通过自主探索、合作交流，亲历知识的形成过程。
苏教版数学四年级下册《一亿有多大》说课稿1
苏教版数学四年级下册《一亿有多大》说课稿1一. 教材分析苏教版数学四年级下册《一亿有多大》这一章节，是为了让学生初步理解亿的数量级，感受一亿的大小，从而培养学生的数感和数学思维能力。
教材通过生动的实例和丰富的活动，让学生在实际操作中体验到一亿有多大，感受数学与生活的紧密联系。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数数能力，对于大数的认识有一定的基础。
但他们对于亿的数量级还比较模糊，很难直观地感受到一亿有多大。
因此，在教学过程中，需要通过实例和活动，让学生在实际操作中感受一亿的大小，提高他们的数感和数学思维能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握亿的数量级，能够准确地数出一亿个物品，并能够用语言、图片、实物等形式表达一亿的大小。
2.过程与方法：通过实例和活动，让学生在实际操作中感受一亿有多大，培养学生的数感和数学思维能力。
3.情感态度与价值观：让学生体验到数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握亿的数量级，能够准确地数出一亿个物品，并能够用语言、图片、实物等形式表达一亿的大小。
2.教学难点：让学生在实际操作中感受一亿有多大，培养学生的数感和数学思维能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、直观教学法、实践教学法和小组合作学习法等，让学生在实际操作中感受一亿的大小，培养学生的数感和数学思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、图片等教学资源，以及小组合作、讨论、展示等教学活动，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示一亿的图片，让学生初步感受到一亿的大小。
2.新课导入：讲解一亿的数量级，让学生了解一亿有多大。
3.实例讲解：通过生动的实例，让学生了解一亿在生活中的应用，感受一亿的大小。
4.实践活动：让学生分组进行实践活动，实际操作中感受一亿有多大。
5.总结提升：通过小组合作、讨论、展示等形式，让学生总结一亿的大小，并能够用语言、图片、实物等形式表达。
四年级上1亿有多大说课稿
四年级上1亿有多大说课稿《四年级上 1 亿有多大说课稿》尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是人教版四年级上册数学综合实践活动《1 亿有多大》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《1 亿有多大》是在学生认识了亿以内数的基础上进行教学的。
这一内容是对大数认识的进一步拓展，有助于学生进一步理解大数的意义和培养数感。
通过这一实践活动，让学生经历猜想、实验、推理和对照的过程，借助对具体数量的感知，利用可想象的素材充分感受 1 亿这个数有多大。
二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的数感和估算能力，但对于 1 亿这个抽象的大数，他们还缺乏直观的感受和清晰的认识。
在学习过程中，可能会遇到想象困难、操作不熟练等问题。
但这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢探索未知，愿意通过实践活动来获取知识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，借助对具体数量的感知，感受 1 亿的大小，发展数感。
2、过程与方法目标：在探究活动中，学会运用转化的数学思想，从局部推算出整体，感受数学与生活的密切联系。
3、情感态度与价值观目标：培养学生的合作意识和探究精神，激发学生学习数学的兴趣和热爱科学的情感。
四、教学重难点教学重点：感知 1 亿的大小，发展数感。
教学难点：通过探究活动，理解从局部推算出整体的数学思想。
五、教法与学法为了突出重点，突破难点，我主要采用了以下教法和学法：教法：情境教学法、引导探究法。
学法：自主探究法、合作交流法。
六、教学过程（一）创设情境，引入新课上课伊始，我通过多媒体展示一些与 1 亿有关的信息，如“1 亿个小学生手拉手可以绕地球赤道 3 圈半”“1 亿张纸叠起来约有 1 万米高，比珠穆朗玛峰还高”等，让学生感受到1 亿是一个非常大的数。
《1亿有多大》说课稿
《1亿有多大》说课稿高村乡付屯中心小学付海云尊敬的各位评委老师大家好：今天我说课的课题是《1亿有多大》，本节课我将从以下五个方面进行介绍。
第一方面：教材分析；第二方面：设计思路；第三方面：教学策略和学法；第四方面：教学流程；第五方面：板书设计。
一、说教材分析：《1亿有多大》是人教版小学四年级数学第七册第一单元内容，这是一节数学实践活动课。
从万以内数的认识到亿以内、亿以上数的认识，是学生对数的概念的又一次扩充。
生活中大数广泛存在，但由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。
因此，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。
根据教材特点和学生的认知水平，我确定本节课的教学目标。
知识与技能目标：初步培养学生发现问题，并将问题转化为研究主题的能力，让学生在探究过程中体验1亿的大小，学会用生活中的数据，形象地描述大数，发展数感。
过程与方法目标：让学生学会确定研究的主题，完成研究方案。
在经历探究过程中，掌握“猜想、实验、推理和对照”等方法，直观感受一亿这个数的大小。
情感态度与价值观目标：在活动中增强主动参与和乐于合作的意识，养成勤俭节约的优良品德。
教学重点：让学生学会把感兴趣的问题转化为研究的主题，制定研究计划并按计划进行研究，研究中理解大数的意义，建立数感。
难点：结合具体的量直观感受“1亿”有多大。
突破口：由于感受大数的方法并不唯一，“1亿”这个数又太大，因此对重点的突破口是：鼓励学生提出问题后小组讨论，确定主题，制定方案，再进行实验验证，这样既提高了教学效果，也提高了学生解决实际问题的能力。
另外还要准备若干张纸、计算器、尺、天平、一些生活中的数据资料、课件等。
二、说设计思路根据学生认知水平和本节课的教学目标，本节课的设计思路是：首先让学生对“1亿”有多大进行猜测，然后进行实验验证，最终对“1亿”有多大形成数感。
活动中把复杂问题转化成简单问题一步一步地解决，让学生在活动中亲身体验、领悟由局部推算整体的方法，使学生从中感受到了知识的产生和发展过程，体会到数学思想方法的奇妙和作用。
人教版小学数学四年级上册综合应用《1亿有多大》说课稿
人教版小学数学四年级上册综合应用《1亿有多大》说课稿一. 教材分析《1亿有多大》是人教版小学数学四年级上册的一课，这一课主要让学生感受和理解一亿这个较大的数的概念。
通过学习，学生能对一亿的大小有更直观的认识，提高他们的数感和数学思维能力。
教材通过生动的实例和丰富的活动，引导学生感受一亿的数量级，使他们认识到一亿并不是遥不可及的，而是在我们日常生活中随处可见的。
二. 学情分析在教学《1亿有多大》这一课时，我们需要考虑学生的年龄特点和认知水平。
四年级的学生已经掌握了基本的数数能力，对较大的数有一定的认识，但是他们对一亿这个数的大小还没有直观的感受。
因此，在教学过程中，我们需要通过实例和活动，让学生感受到一亿的数量级，使他们认识到一亿在我们生活中的实际应用。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会数一亿，能写出一亿，知道一亿里面有10000个10000。
2.过程与方法：学生会通过实例和活动，感受和理解一亿这个较大的数的概念。
3.情感态度价值观：学生会认识到数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生会数一亿，能写出一亿，知道一亿里面有10000个10000。
2.教学难点：学生对一亿的数量级没有直观的感受，难以理解一亿在我们生活中的实际应用。
五. 说教学方法与手段在这一课的教学中，我将采用讲授法、活动法和实例法相结合的教学方法。
通过生动的语言、丰富的活动和实例，引导学生感受一亿的数量级，使他们认识到一亿在我们生活中的实际应用。
同时，我还会运用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生更直观地理解一亿的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生动的实例，如“我国的总人口接近一亿”，引起学生的兴趣，引入新课。
2.讲授：讲解一亿的数量级，让学生知道一亿里面有10000个10000。
3.活动：学生进行小组活动，如“数一亿”，让学生亲身参与，感受一亿的大小。
4.实例：通过丰富的实例，如“一亿颗米粒有多高”，“一亿个细胞构成一个人体”，让学生认识到一亿在我们生活中的实际应用。
苏教版四年级数学下册第四单元第4课《一亿有多大》说课稿
苏教版四年级数学下册第四单元第4课《一亿有多大》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册第四单元第4课《一亿有多大》是一节实践性很强的数学课。
本节课通过让学生感受一亿的大小，培养学生的数感，提高学生对大数的认识。
教材以学生熟悉的生活情境为背景，让学生在实践中感受一亿有多大，体验数学与生活的密切联系。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了万以内数的认识和加减法，对大数有了初步的认识。
但是，对于一亿这样的大数，学生在生活中接触较少，对其大小没有直观的感受。
因此，在本节课中，教师需要运用多种教学手段，让学生充分感受一亿有多大，从而加深对大数的认识。
三. 说教学目标1.让学生在实际情境中，感受一亿有多大，培养学生的数感。
2.让学生掌握一亿的大小，能正确地进行亿以内数的加减法。
3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四. 说教学重难点1.重难点：感受一亿有多大，掌握一亿以内数的加减法。
2.针对重难点，教师需要运用直观的教学手段，让学生在实践中感受一亿的大小，提高对大数的认识。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以学生熟悉的生活情境为背景，让学生在实践中感受一亿有多大。
2.运用直观演示法，通过实物、图片等直观教具，让学生直观地感受一亿的大小。
3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.运用实践操作法，让学生在实际操作中掌握一亿以内数的加减法。
六. 说教学过程1.导入：以我国人口突破一亿的新闻为导入，让学生初步感受一亿有多大。
2.教学新课：通过展示图片、实物等直观教具，让学生直观地感受一亿的大小。
同时，引导学生掌握一亿以内数的加减法。
3.实践环节：让学生分组进行实践活动，如购物、运动会等，运用所学知识解决实际问题。
4.总结提升：通过总结本节课所学内容，让学生对一亿的大小有更深刻的认识。
5.布置作业：让学生运用所学知识，完成相关练习题。
七. 说板书设计板书设计如下：1.直观感受：通过实物、图片等直观教具，让学生直观地感受一亿的大小。
苏教版四年级数学下册第4单元第4课时“一亿有多大”说课稿
苏教版四年级数学下册第4单元第4课时“一亿有多大”说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学下册第4单元第4课时“一亿有多大”是一节实践活动课。
教材通过让学生感受一亿的大小，培养学生的数感，提高学生的数学思维能力。
本节课的内容与生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的学习积极性。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了亿以内数的认识，对整数的认识有了基本的了解。
但是，对于一亿这个较大的数，学生的认识可能还比较模糊，需要通过实践活动，让学生亲身感受一亿有多大。
同时，学生已经具备了一定的观察、思考、表达和交流的能力，为学习本节课的内容奠定了基础。
三. 说教学目标1.让学生通过观察、操作、交流等实践活动，感受一亿的大小，培养学生的数感。
2.让学生掌握亿以内数的认识，提高学生的数学思维能力。
3.培养学生的合作意识，提高学生的团队协作能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生通过实践活动，感受一亿有多大，掌握亿以内数的认识。
2.教学难点：让学生理解一亿与亿以内数的关系，培养学生的数感。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，让学生在生活实际中感受一亿的大小。
2.采用小组合作学习法，培养学生的主体地位，提高学生的团队协作能力。
3.利用多媒体辅助教学，直观地展示一亿的数量级。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，如人口普查、GDP数据等，引导学生关注大数据，激发学生的学习兴趣。
2.探究活动：让学生分组讨论，思考一亿有多大，尝试用生活中的物品进行比喻，如乒乓球、乒乓球拍等。
3.实践活动：分组进行实践活动，如数一亿颗乒乓球、摆放一亿颗棋子等，让学生亲身感受一亿的数量级。
4.交流分享：让学生汇报实践活动成果，分享感受，引导学生理解一亿与亿以内数的关系。
5.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生明确一亿的数量级，培养学生的数感。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括以下内容：1.一亿的定义2.亿以内数的认识3.一亿与亿以内数的关系4.实践活动：数一亿颗乒乓球八. 说教学评价1.学生能正确认识一亿，并能用生活中的实例进行解释。
苏教版四年级下册《一亿有多大》说课稿
《一亿有多大》说课稿一、说教材数学新课程标准将《一亿有多大》安排在第二学段数（苏教版四年级下）与代数的知识体系中，且安排在认数和计算器教学之后，其目的是相当的明显的。
从万以内数的认识到亿以内数、亿以上数的认识，是学生数概念的又一次扩充。
但由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受。
学生在读、写大数时常常出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。
在“认数”和“用计算器计算”这二单元后，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。
让学生通过对具体数量的感知和体验，进一步理解数的意义，建立数感。
根据这一目标，苏教版新课程数学教材出现了这崭新的一课《一亿有多大》。
活动是数学学习的重要特征。
新课程指出：“教师应向儿童提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索、合作交流的过程中揭示规律，建立概念，真正理解和掌握基本的数学知识与技能。
”结合四年级学生的年龄特点和教材特点，我设计这节课时，主要以“猜一猜”、“找一找”、“推一推”等活动贯穿始终，让学生在活动中动手操作、自主探究，动脑思考、合作交流，在活动中获得知识，培养能力，努力营造一个学生乐学，课堂气氛轻松愉悦的立体的开放式教学环境。
二、说教学目标：（一）借助学生熟悉的事物，从不同角度对1亿进行感受，发展学生的数感；能用倍比法或归一法解答有关1亿的问题，能借助计算器处理较复杂的数据。
（二）在探索中经历“猜想、试验、推理和对照”的过程，培养学生解决问题时化难为易、化繁为简的数学思想方法。
（三）体验数学与日常生活的密切关系，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决，体会数学的应用价值；培养愿意与他人合作，与人交流，共同解决问题的良好品质；增强环保意识和社会责任感。
三、说教学重难点（一）教学重点：经过探究1亿有多大的活动，使学生经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想象的素材充分感受1亿这个数有多大。
苏教版四年级数学下册《一亿有多大》说课稿(9)
苏教版四年级数学下册《一亿有多大》说课稿 (9)一. 教材分析苏教版四年级数学下册《一亿有多大》这一章节，旨在让学生初步理解一亿这个数字的概念，并能够灵活运用比较大小的方法，来解决实际问题。
教材通过丰富的图片和生动的语言，引导学生从生活中感受一亿的大小，从而培养学生的数感和数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和一定的数学思维能力，但是对于一亿这个较大的数字，还是相对陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生从生活中感受一亿的大小，并通过比较、操作等活动，加深对一亿的认识。
三. 说教学目标1.让学生初步理解一亿这个数字的概念，知道一亿的大小。
2.培养学生从生活中感受数学，用数学解决问题的能力。
3.培养学生的数感和数学思维能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生初步理解一亿这个数字的概念，知道一亿的大小。
2.教学难点：引导学生从生活中感受一亿的大小，培养学生的数感和数学思维能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、比较教学法和操作教学法等多种教学方法，结合多媒体课件、实物模型等教学手段，引导学生从生活中感受一亿的大小，并培养学生的数感和数学思维能力。
六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件，展示一些生活中常见的事物，如教室、操场、书本等，引导学生观察并思考这些事物与一亿的关系。
2.讲解：教师通过生动的语言和丰富的图片，向学生介绍一亿的大小，让学生初步理解一亿的概念。
3.比较：教师学生进行小组讨论，让学生通过比较，感受一亿的大小，并能够用语言描述出来。
4.操作：教师引导学生进行实际操作，如数一数、算一算等，让学生在操作中感受一亿的大小。
5.总结：教师引导学生总结一亿的大小，并能够灵活运用比较大小的方法，来解决实际问题。
七. 说板书设计板书设计将简洁明了，突出重点，主要包括以下内容：1.一亿的概念和大小。
2.比较大小的方法。
3.实际操作的步骤和结果。
八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。
一亿有多大说课稿
一亿有多大讲课稿一亿有多大讲课稿今日我讲课的课题是一亿有多大，或许你是第一次听到这个课题，或许你会产生这样的疑问：为何会有这样一节课呢？它这样安排的目的是什么呢？确实新课程第一次将“一亿有多大”引入小学数学的讲堂必有它的原因。
下边我将从六个方面进行论述。
一，说新的课程理念及我的设计思路数学新课程标准将一亿有多大安排在第二学段数与代数的知识系统中，且安排在认数和计算器教课以后，其目的是相当的明显的。
从万之内数的认识到亿之内数、亿以上数的认识，是学生数观点的又一次扩大。
但因为 1 亿这个数太大，学生很难联合详细的量获取直观感觉。
学生在读、写大数时经常出现错误，这常常与数的观点不清楚、数的感觉不丰富相关。
在“认数”和“用计算器计算”这二单元后，安排这个综合应用，旨在使学生经过研究活动，经历猜想、实验、推理和比较的过程，利用可想像的素材充足感觉 1 亿这个数有多大。
让学生经过对详细数目的感知和体验，进一步理解数的意义，成立数感。
依据这一目标，苏教版新课程数学教材出现了这崭新的一课《一亿有多大》。
活动是数学学习的重要特色。
新课程指出：“教师应向小孩供给充足的从事数学活动的时机，帮助他们在自主研究、合作沟通的过程中揭露规律，成立观点，真实理解和掌握基本的数学知识与技术。
”联合四年级学生的年纪特色和教材特色，我设计这节课时，主要以各样教课活动贯串一直，如：“称一称”、“数一数”、“排一排”、等，让学生在活动中着手操作、自主研究，动脑思虑、合作沟通，在活动中获取悉识，培育能力，努力创建一个学生乐学，讲堂氛围轻松欢乐的立体的开放式教课环境。
二，说教课目的经过仔细的斟酌与掌握，我确立本课的教课目的是：知识与技术目标借助学生熟习的事物，从不同角度对 1 亿进行感觉，发展学生的数感；能用倍比法或归一法解答相关 1 亿的问题，能借助计算器办理较复杂的数据。
过程与方法目标经历猜想、议论、计算等过程，初步获取一些解决问题的策略和方法，发展学生解决问题的能力。
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《一亿有多大？》说课稿
一、说教材
《一亿有多大？》选自人教版实验教材四年级上册第一单元《大数的认识》中最后一课，是一节数学实践活动课。
本单元是在学生认识和掌握万以内数的基础上学习，由“亿以内数的认识”和“亿以上数的认识”两个部分组成。
生活中大数广泛存在，对大数的认识既是万以内数的读写巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。
由于1亿这个数太大，学生很难结合具体的量获得直观感受，在读、写大数时常常出现错误，这往往与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关。
因此，安排这个综合应用，旨在使学生通过探究活动，经历猜测、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材充分感受1亿这个数有多大。
让学生通过对具体数量的感知和体验，进一步理解数的意义，建立数感。
根据教材的特点和学生年龄特征，我确定了本节课的教学目标：
1.通过实践活动，使学生在具体情境中体验一亿的大小，并学会用生活中的数据，形象地描述一亿。
发展数感，感受数学与现实生活的密切联系。
2.在探索中经历“猜测、验证、类推和对照”等过程，初步获得用小基数类推解决问题的策略，发展学生解决问题的能力；
3.培养学生主动参与、乐于合作的意识，有机渗透勤俭节约、环保教育等。
根据对学生“学情”的调查与分析以及教学目标的导向，我确定了本课的教学重、难点。
4.教学重点：让学生用不同的方法感知一亿的大小；教学难点：形成一亿有多大的空间观念，培养学生的数感。
5.教学准备：纸、多媒体课件、计算器、直尺及学生探究过程中所需相关物品。
二、说教法
—1 —
《数学课程标准》指出：“课堂教学应激发学生兴趣，引发学生思考，鼓励学生创造性思维。
”。
基于本节课的特点，我主要采用启发引导、合作探究法，尽力展现学生获取知识和方法的思维过程。
三、说学法
《数学课程标准》极力倡导：“认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索与合作交流都是学生学习数学的重要方式。
”因此，在活动中，学生主要通过自主探索、合作交流，亲历知识的形成过程。
四、说教学程序
为了实现教学目标，我设计了三个活动完成我的教学过程：
（一）活动一：激趣引探，初感数感。
在课的一开始，我板书“100 000 000"，问：这个数是多少? 在学生回答出来后，随即让学生根据已有的知识和生活经验，自由述说对一亿的感知。
［设计意图：凸显生活实际，力图创造一个从学生现有的知识和生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。
］
（二）活动二：合作探究，培养数感。
这个环节主要是让学生用不同的知识和方法解决问题，多角度感受1亿有多大。
这个环节分为三步。
1．第一步：范例研究。
师生合作探究出1亿张白纸的高度。
首先出示一张白纸，让学生感受厚薄，再拿出十张白纸让学生感受，想象100张，1000张……一亿张白纸摞在一起有多厚呢？（让学生自由猜测想象）
启发学生思考：“怎样测量出一亿张白纸的厚度呢？”通过讨论交流，学生选择采用“测量部分推算出整体”的方法计算出1亿张白纸有多厚。
如：先测量出100张白纸的厚度约1厘米，1000张就是10厘米，10000张就是100厘米……一亿张纸就是1000000厘米，相当于10000米。
比世界最高的山峰珠穆朗玛峰还高1000多米呢！
—2 —
2.第二步：小组合作。
引导学生选取不同方案探究及验证1亿有多大。
出示活动方案表，由学生自己设计活动方案，教师指导学生分组进行探究，填写活动方案表。
“一亿有多大”探究活动方案表
3.第三步：交流汇报，丰富数感。
各小组分别汇报探究过程、解决问题的方法及得出的结论，引导学生用生活中的数据，形象地描述一亿，感知一亿。
并根据学生的汇报出示相关数据，丰富学生数感。
全班交流、质疑。
如：1亿滴水大约可以汇成3333升水，能够装四辆大型运水车。
1亿个1角的硬币是1000万元。
1个点，1秒就可以画出来，而1亿个点，要用3年2个多月才能画完。
1亿个小朋友手拉手，可以绕地球赤道3圈多。
1亿粒米大约有2500千克重。
全国13亿人口每天节约1粒米，32500千克，大约够一个人吃200多年。
……
[设计意图：此环节引导学生通过猜测、实验、验证、推理、交流等活动，在具体情境中体验一亿的大小，发展数感，感受数学与现实生活的密切联系，培养了学生自主探究、合作学习的能力，充分调动了学生自主学习的积极性。
]
（三）活动三：总结反思，提高数感。
通过今天的学习你知道了些什么？你有什么感受？写成数学日记。
[设计意图：让学生回顾总结本节课研究数学的方法，及获取的数学知识，培养学生的反思能力，进一步提高学生对一亿的感知。
]
五、说板书设计
我的说课完毕，谢谢大家。
—3 —。