《高等教育学》知识点梳理(附答案)

1

第一章 绪论

1. 在英国，1963

2.

3.

4. 高等教育学：（（2

（3

）研究对象——高等教育这一特

殊教育活动。

5. 6. （记忆：大学的3

大职能——教学、

7.

8.

4。

9.

10. ）身心发展趋于成熟（）思维的组织性、深刻性、独立性、创新性（3）情绪情感内容丰富（大学生情绪体验往往表现两极性的特征

——非好即坏）（411.

12. 1922年，中华教育改进社在济南召开第一次年会，把高等教育专门列为第二组，这可能是中国高等教育史上最早的高等教育研讨会。

13.年，我国第一个高等教育研究机构——厦门大学高等教育科学研究室成立，标志高等教育在我国成为一个专门的研究领域，从而开始了高等教育研究从非制度

14.

15.

16. 从事高等教育研究首先要有问题意识。

17. 从事高等教育研究确定研究问题的一般要坚持3

原则：（1（2（3

18. 高等教育学研究的基本方法（10个）——分析法与综合法、归纳法与演绎法、调查法、观察法、比较法、历史法、文献法、实验法、行动研究法、个案研究法19.

20. 为什么学习高等教育学：（1）高校教师从事高等教育教学工作（自解：包括教师、管理人员）要懂得教育活动的规律（2）高校教师从事高等教育教学改革（教学）

3）高校教师专业化发展需要学习高等教育学。

21.3条标准：（1）需要长时间学习（2）具有市场准入限制，即不可替代和垄断（3）专业人员拥有专业问题的发言权。

22.：（1）了解学生的学习方法（2）具备评价学生和帮助学生的能力（3）对学生需求市

场做出反应（4）具备学者的敬业精神（5）掌握教育学的最新研究成果（6）信息技术应用

第二章 高等教育历史发展（上）（外国部分）

1. 现代意义的大学起源于欧洲，到19世纪末、20世纪初，美国的高等教育在世界高等教育体系中拥有的举足轻重的地位。我国现代意义的高等教育始于清末京师大学

堂。

2. 现代大学最早产生于12。

2

3.

）学园”，后来Academy 成为“学院”或“研究院”的通称。

4.

1088。

1200。

5. “同乡会”，同乡会的首领称为“校长”。后来，被学生排斥在外的博洛尼亚大学的教师也成立了一个行会，

称为“学院”

6.

7.

8. 中世纪大学的课程与教学：（1）一般大学开设文、法、医、神四科或四个学院（23）学习

文科课程是大学正规教学的第一个台阶（4）中世纪大学的课程具有很强的神学性质（5）中世纪大学主要培养市政和教会管理人员、律师和医生，而不是哲学家、纯9.

10.11.

12.

13.

14.

15. 16世纪出现独立学院、17世纪出现专门学院，）

16. 17. 16

18. 19. 洪堡的大学理念：（

1220. 1921.

22.

23. 洪堡的3）反对肤浅的功利主义教育价值观（2）反对经验知识凌驾于理论知识之上（3）反对缺乏人文教育的大学教育。

24. 1861年美国国会通过生效的《莫里尔法案》（

25. 20世纪，世界高等教育发展具有代表性的成就是美国社区学院的出现、威斯康辛大学和威斯康辛思想的形成与发展。这个时期，现代大学的职能由人才培养、科学

研究发展为人才培养、科学研究和社会服务。26. 20（例如：霍普金斯大学）

27. 1892，哈珀因此被称为“初级学院之父”。初级学院颁发副学士学位。

28. 20世纪20年代末30班。20世纪60年代初级学院大发展。20世纪70年代以后，“社区学院”的名称深入人心并取代了“初级学院”。

3

29. 美国社区学院的功能：（1）学历教育（副学士学位）（2）转学教育（大学前期2年的通识教育）（3）职业技术教育（4）成人教育和继续教育（5）面向社区的文化教

育。

30. 美国社区学院的特征：（1）地区性（2）开放性（3）多功能性（4）灵活性（5）实践性

31. 体现威斯康辛大学模式与威斯康辛思想的主要内容表现在2个方面：（1）传播知识（2）专家服务

32. 1915年威斯康辛大学成立了“知识推广部”，设立了4个服务项目：（1）函授（2）学术讲座（3）辩论与公开研讨（4）提供一般信息与福利。威斯康辛大学传播知

识的另一途径是由公共图书馆委员会组织的流动图书馆。

33. 所谓“专家服务”，就是发动大学专家教授服务于州政府。

34. 马丁.

3个阶段：高等教育入学人数与适龄人口的比率低于15%育阶段；在15%~50%50%

35. 21

）普及化（2）多样化（35）教育质量观多元化

36. 21世纪世界高等教育的多样化表现在（1

）层次（2）规模（3）教学组织（4）资金（5）学生成分

第三章 （中国部分）

1.

2. 公元前由萌芽走向雏形的表征。

3. 20世纪初设立的第一批省立大学，大多由书院改名而来。

4. 中国古代高等教育的基本特征：（1）教育目的凸显人伦教化（儒学）（2）教育体制实行官私并存（3）教育管理注重名师掌权（儒学）（4）课程内容突出儒学为尊（儒

5. 年创建，主要功能是培养翻译）是近代中国政府创建的第一所高等学校，是中国近代高等教育开始起步的标志。

6. 年创建，百日维新运动中设立）是中国近代第一所完整意义上的大学，也是第一所由政府投资创办的国立大学，1912年更名为北京大学。

7.

8. 蔡元培改革北大的主要举措是：实行大学自治、思想自由、兼容并包、教授治校、五育并举、倚重研究。

9.

10. 所谓大学理念，指人们在观念上对大学的理性认识、理想追求及其所形成的系统的教育观念。11. 大学理念包括大学理想、大学信念、大学观念、大学精神、大学使命、大学目标等成分，其中大学精神是大学理念的核心。

12. 最早系统而专门探讨大学理念的人是19

13. 187614. 现代大学的基本理念：（1）学术自由理念（研究自由、教学自由）（2）大学自治理念（3）教授治校理念（最早确立这一理念的是巴黎大学，中国最早实施这一理念

的是蔡元培）（4）教学和科研相统一理念（中国首倡这一理念的是蔡元培）

15. 现代大学的基本理念的时代建构：（1）学术自由理念的建构（社会：尊重知识、尊重人才、保护学术自由的良好氛围；大学：珍视学术自由，维护学术尊严；教师：

严谨的治学态度，高尚的学术人格）（2）大学自治理念（强化自主办学，管理权限下放；正确处理大学自主与政府干预的关系；增强大学自主办学能力；建立大学自我约束机制，自觉接受监督）（3）教授治校理念（树立依靠教师办学的观念，改善教师待遇；探索教授参与大学管理活动的机制；打造名师，提高教授群体的学术素质和影响力）（4）教学和科研相统一理念（大学的双重任务——出人才出成果；科研成果引入教学，提高教学水平；引导教师从事科研活动，提高学术水平；建立科学的教学、科研评价机制；探索产学研合作的新路径；……..）