三年级(上)4单元教案
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（板书）
生试着有感情地读一读。
抽生读，评一评，齐读。
作业设计：
1、流利、准确地朗读课文，尤其是有感情地读读1——2段，并试背诵第2段。
2、选题想像写一段话：
（1）维吾尔族老乡是怎样热情地招待去葡萄沟的游客的？
（2）请用自己的语言写写山坡上那绿色凉棚的样子？
板书设计：
第二课时
教学目标
1、继续学习课文，用“数句——说句意——归纳段意”的方法学习第3段，
5、究竟是什么原因让人们如此地喜欢葡萄呢？请大家自由读读2段，想想第2段给你留下怎样的印象？为什么？
学生思考完后，和同桌交流交流。
在学生谈到2、3句时，可请学生想像凉棚或葡萄五光十色的样子，用自己的话说一说。（凉棚还可请学生上台画一画，师先画个大概）
当新疆人民看到五光十色的葡萄，他们回情不自禁地说什么呢？
4、背诵第2段。
教学重点
1、认读13个生字，书写10个生字。
2、用“数句——说句意——归纳段意”的方法了解一个自然段的意思。
3、体会“葡萄沟真是个好地方”，并绘声绘色地朗读课文。
教学难点
1、知道晾房的样子，以及它这样修的原因。
2、绘声绘色地朗读课文，体会葡萄沟的美好。
教学准备
1、（生）收集有关葡萄沟（或吐鲁番或新疆）的图片或照片，并用1——2句话介绍它。2、（师）全国政区图一盒葡萄干
第一课时
教学目标
1、初读课文，认读13个生字。
2、整体感知课文大意，在读文中领会“葡萄沟景美人好”的特点，并有感请地读读1——2段。
3、试背诵第2段。
教学重难点
目标2、3
教学过程
教师活动
学生活动
补充修改
一、引入：
师：今天，老师把我们学习的好伙伴带进了课堂（挂全国政区图）。师在图上指出重庆所在的位置，然后告诉大家，在接下来的学习中，老师将带领同学们踏上去新疆的旅程，谁来找找新疆？
齐读课题。
如：葡萄沟在哪里？为什么叫葡萄沟？那里的葡萄多吗，是什么样的？葡萄沟是一个什么样的地方？……
读进行检测。
（课前把生词写在黑板上）
分行请生读（读后小朋友正音）——齐读——男女生分读——开火车检测
从书中把生词勾画出来。
2、默读全文，看看全文哪个自然段回答了这个问题：葡萄沟是个什么样的地方？
齐读第四段，这段话中哪个词回答了这个问题？
请生有感情地读读第1、2段。
二、新授：
1、那五光十色的葡萄收下来会怎么
处理呢？自由读第3段，数数共有几句话，用数字标一标，再想想每句话的意思及整段话的意思？
你能否根据本段的2——4句话画画晾房的样子？请生在书上画，抽两位小朋友到黑板上画。
生答。
板书提示：数句——想句意——归纳段意
学生思考后，和同桌交流、交流再到班上汇报。
4、多音字组词：种好钉盛分
教后反思：
课题
小镇的早晨
3、师：你从课文的哪几个方面看出葡萄沟是个好地方呢？请同学们自由、小声读读课文的1——3段，找一找。
师听了孩子的汇报，板书（见后）水果多、热情好客的老乡、有名的葡萄干。
4、齐读第一段，看看那里都有些什么水果？
这些水果都产在葡萄沟，课前大家都查了资料，谁来给大家说说葡萄沟（或是新疆）？带上图片。
难怪那里的水果这样多，不过人们最爱的还是？（葡萄）所以我们在读时就要突出人们的最爱了？试试，抽读，齐读第一段。
学生汇报：（1）葡萄收下来怎么办？（2）晾房修的地点和样子。（3）晾房的四壁（4）葡萄干怎么做？（5）葡萄干的特点。
小朋友画得对不对，根据书中的提示说说理由。
你知道新疆的人们为什么要把晾房修在山坡上，而且要这样修？
今天，老师专门带了一盒葡萄干来给大家尝尝？
回忆前边我们归纳的句意和体会，你认为以下三种段意哪种最符合本段的意思：（1）介绍晾房的样子（2）流动的热空气把葡萄制成葡萄干（3）葡萄沟的葡萄干颜色鲜、味道甜，非常有名。
师：新疆有个吐鲁番盆地，在吐鲁番盆地又有个地方叫葡萄沟，我们今天旅行的终点站就是——葡萄沟。
读了课题，你有什么想问的吗？（师可简单把学生的疑问板书在黑板一侧）
带着心中的疑问我们打开书32页，请大家初读课文。用自己的方法认识生字，并标出自然段。
二、新授：
1、在学生初读完后，师对学生的初
生齐呼：地图。
生上台找出新疆所在的地方。
课题
葡萄沟
课型
课文（新授课）
课时
两课时
教学目标
1、用自己积累的识字方法认读13个生字（注意多音字“种、钉、盛、好”），并整洁地书写10个生字。
2、在会勾画自然段的基础上，试着找出自然段的主要内容。完成课后问题1。
3、引导孩子了解新疆吐鲁番是个盛产水果的好地方，激发孩子热爱祖国的情感。和孩子一起绘声绘色地朗读课文，在读文中，进一步体会“葡萄沟真是个好地方”。
既然葡萄叶、葡萄果都这样美，那我们也来美美地读一读。
生：第4段。
“好”（板书见后）
学生汇报。
生：五月有杏子，七、八月有香梨、蜜桃、沙果，九、十月份就有人们最爱的葡萄了。
生在投影仪前介绍，一两句话。
再抽生汇报。学生会谈到那里的葡萄很美，人也很好。你从哪里看出来的？（学生会举出书中的句子）
师引导，最后再归纳出本段段意：葡萄沟不但是葡萄枝繁叶茂，葡萄结得又多又好，而且那里的维吾尔族老乡也是热情好客。——葡萄美，人也美。
知道晾房是什么样的，以及它为什么要这样修。
2、流利、有感情地读全文，再次体会“葡萄沟的美好”，激发学生热爱祖国的情感。
3、书写10个生字。
教学重难点
学习归纳段意的方法，书写10个生字。
知道晾房是什么样的，以及它为什么要这样修。
教学过程
教师活动
学生活动
补充修改
一、引入：
（复习）上堂课，我们都了解到有wenku.baidu.com葡萄沟的哪些知识？
再读第3段，回忆晾房的样子。
2、正因为有以上的原因，我们的作者才会发自内心的赞美说——（生接）葡萄沟真是个好地方。
3、流利、有感情地朗读全文。边读边想如果有一天你真去了葡萄沟，你想做什么？
4、再看课前的提问，还有不明白的吗？
5、学习生字：
齐读生字。
和同桌学学生字，记一记，哪些地方容易出错，怎样写才美？
给生字找伙伴：
说说它的味道。
再读最后一句。
学生选段意，说理由。
生答。
交流汇报。蜜、熟、葡、萄重点记。
沟：水沟、沟渠、河沟
蜜：甜蜜、蜜糖、甜言蜜语、蜜蜂
孰：成熟、熟能生巧、熟视无睹
族：民族、汉族
孔：面孔、针孔、弹孔
作业设计：
1、整洁地书写10个生字。
2、任选2个词造句：
成熟热情好客盛产……像…….
3、摘抄文中的2个比喻句。
生试着有感情地读一读。
抽生读，评一评，齐读。
作业设计：
1、流利、准确地朗读课文，尤其是有感情地读读1——2段，并试背诵第2段。
2、选题想像写一段话：
（1）维吾尔族老乡是怎样热情地招待去葡萄沟的游客的？
（2）请用自己的语言写写山坡上那绿色凉棚的样子？
板书设计：
第二课时
教学目标
1、继续学习课文，用“数句——说句意——归纳段意”的方法学习第3段，
5、究竟是什么原因让人们如此地喜欢葡萄呢？请大家自由读读2段，想想第2段给你留下怎样的印象？为什么？
学生思考完后，和同桌交流交流。
在学生谈到2、3句时，可请学生想像凉棚或葡萄五光十色的样子，用自己的话说一说。（凉棚还可请学生上台画一画，师先画个大概）
当新疆人民看到五光十色的葡萄，他们回情不自禁地说什么呢？
4、背诵第2段。
教学重点
1、认读13个生字，书写10个生字。
2、用“数句——说句意——归纳段意”的方法了解一个自然段的意思。
3、体会“葡萄沟真是个好地方”，并绘声绘色地朗读课文。
教学难点
1、知道晾房的样子，以及它这样修的原因。
2、绘声绘色地朗读课文，体会葡萄沟的美好。
教学准备
1、（生）收集有关葡萄沟（或吐鲁番或新疆）的图片或照片，并用1——2句话介绍它。2、（师）全国政区图一盒葡萄干
第一课时
教学目标
1、初读课文，认读13个生字。
2、整体感知课文大意，在读文中领会“葡萄沟景美人好”的特点，并有感请地读读1——2段。
3、试背诵第2段。
教学重难点
目标2、3
教学过程
教师活动
学生活动
补充修改
一、引入：
师：今天，老师把我们学习的好伙伴带进了课堂（挂全国政区图）。师在图上指出重庆所在的位置，然后告诉大家，在接下来的学习中，老师将带领同学们踏上去新疆的旅程，谁来找找新疆？
齐读课题。
如：葡萄沟在哪里？为什么叫葡萄沟？那里的葡萄多吗，是什么样的？葡萄沟是一个什么样的地方？……
读进行检测。
（课前把生词写在黑板上）
分行请生读（读后小朋友正音）——齐读——男女生分读——开火车检测
从书中把生词勾画出来。
2、默读全文，看看全文哪个自然段回答了这个问题：葡萄沟是个什么样的地方？
齐读第四段，这段话中哪个词回答了这个问题？
请生有感情地读读第1、2段。
二、新授：
1、那五光十色的葡萄收下来会怎么
处理呢？自由读第3段，数数共有几句话，用数字标一标，再想想每句话的意思及整段话的意思？
你能否根据本段的2——4句话画画晾房的样子？请生在书上画，抽两位小朋友到黑板上画。
生答。
板书提示：数句——想句意——归纳段意
学生思考后，和同桌交流、交流再到班上汇报。
4、多音字组词：种好钉盛分
教后反思：
课题
小镇的早晨
3、师：你从课文的哪几个方面看出葡萄沟是个好地方呢？请同学们自由、小声读读课文的1——3段，找一找。
师听了孩子的汇报，板书（见后）水果多、热情好客的老乡、有名的葡萄干。
4、齐读第一段，看看那里都有些什么水果？
这些水果都产在葡萄沟，课前大家都查了资料，谁来给大家说说葡萄沟（或是新疆）？带上图片。
难怪那里的水果这样多，不过人们最爱的还是？（葡萄）所以我们在读时就要突出人们的最爱了？试试，抽读，齐读第一段。
学生汇报：（1）葡萄收下来怎么办？（2）晾房修的地点和样子。（3）晾房的四壁（4）葡萄干怎么做？（5）葡萄干的特点。
小朋友画得对不对，根据书中的提示说说理由。
你知道新疆的人们为什么要把晾房修在山坡上，而且要这样修？
今天，老师专门带了一盒葡萄干来给大家尝尝？
回忆前边我们归纳的句意和体会，你认为以下三种段意哪种最符合本段的意思：（1）介绍晾房的样子（2）流动的热空气把葡萄制成葡萄干（3）葡萄沟的葡萄干颜色鲜、味道甜，非常有名。
师：新疆有个吐鲁番盆地，在吐鲁番盆地又有个地方叫葡萄沟，我们今天旅行的终点站就是——葡萄沟。
读了课题，你有什么想问的吗？（师可简单把学生的疑问板书在黑板一侧）
带着心中的疑问我们打开书32页，请大家初读课文。用自己的方法认识生字，并标出自然段。
二、新授：
1、在学生初读完后，师对学生的初
生齐呼：地图。
生上台找出新疆所在的地方。
课题
葡萄沟
课型
课文（新授课）
课时
两课时
教学目标
1、用自己积累的识字方法认读13个生字（注意多音字“种、钉、盛、好”），并整洁地书写10个生字。
2、在会勾画自然段的基础上，试着找出自然段的主要内容。完成课后问题1。
3、引导孩子了解新疆吐鲁番是个盛产水果的好地方，激发孩子热爱祖国的情感。和孩子一起绘声绘色地朗读课文，在读文中，进一步体会“葡萄沟真是个好地方”。
既然葡萄叶、葡萄果都这样美，那我们也来美美地读一读。
生：第4段。
“好”（板书见后）
学生汇报。
生：五月有杏子，七、八月有香梨、蜜桃、沙果，九、十月份就有人们最爱的葡萄了。
生在投影仪前介绍，一两句话。
再抽生汇报。学生会谈到那里的葡萄很美，人也很好。你从哪里看出来的？（学生会举出书中的句子）
师引导，最后再归纳出本段段意：葡萄沟不但是葡萄枝繁叶茂，葡萄结得又多又好，而且那里的维吾尔族老乡也是热情好客。——葡萄美，人也美。
知道晾房是什么样的，以及它为什么要这样修。
2、流利、有感情地读全文，再次体会“葡萄沟的美好”，激发学生热爱祖国的情感。
3、书写10个生字。
教学重难点
学习归纳段意的方法，书写10个生字。
知道晾房是什么样的，以及它为什么要这样修。
教学过程
教师活动
学生活动
补充修改
一、引入：
（复习）上堂课，我们都了解到有wenku.baidu.com葡萄沟的哪些知识？
再读第3段，回忆晾房的样子。
2、正因为有以上的原因，我们的作者才会发自内心的赞美说——（生接）葡萄沟真是个好地方。
3、流利、有感情地朗读全文。边读边想如果有一天你真去了葡萄沟，你想做什么？
4、再看课前的提问，还有不明白的吗？
5、学习生字：
齐读生字。
和同桌学学生字，记一记，哪些地方容易出错，怎样写才美？
给生字找伙伴：
说说它的味道。
再读最后一句。
学生选段意，说理由。
生答。
交流汇报。蜜、熟、葡、萄重点记。
沟：水沟、沟渠、河沟
蜜：甜蜜、蜜糖、甜言蜜语、蜜蜂
孰：成熟、熟能生巧、熟视无睹
族：民族、汉族
孔：面孔、针孔、弹孔
作业设计：
1、整洁地书写10个生字。
2、任选2个词造句：
成熟热情好客盛产……像…….
3、摘抄文中的2个比喻句。