高考英语一轮复习研讨会发言材料：浅谈英语词汇教学.docx

语词汇教学

英语词

汇教

学

1、课前预习

一、从学生实际出发，J 2、课堂探究科

学合理编写导学案。\耒室抹冤

3、课后巩固

二•通过词汇学

习,

提高学生的语言综

合运用能

力。

引言

离开词汇，语言就

失去了实际意义。现在的英语教材最大的特点就是词汇量大，让“老师教”和“学生学”都无从下手。因此，如何激发、调动学生记忆词汇的积极性，如何帮助学生高效、持久地记住所学词汇，就成了我们英语教师面临的重要课题。我们一直在探索词汇教学的突破口。结合外出学习的经验及我们学校学生实际情况，我们组的全体教师群策群力，摸索出了现在这种词汇课堂教学模式。下面主要从导学案的编写和提升语言综合运用能力两个部分介绍一下我们词汇教学。

一.从学生实际出发，科学合理编写导学案。

我所任教的城阳三中，位置比较偏僻，学生英语底子弱。我们在

的目

词汇教学与学习主要面临以

标不明确，不利于学生掌握重难点。第二，词汇教学的方法枯燥无味，不利于学生个性发展。第三，词汇教学不重视在具体语境中应用，学生的印象肤浅。因此，提倡和发展多样化的学习方式，特别是提倡自主，合作，探究和个性化的学习方式就显得尤为重要。

种情况，我们组全体教师根据考纲要求，在导学案编写前，集思广

关键词

益，充

和短语集中起来，并且共同议定本模块的重点词汇，从记忆、用法、造句、练习等方面着重讲解。对于其他的较重要单词，我们把它的同词根、反义词、相关妊语等等——列给学生。事取每一张导学案的编写都合乎学生的实际需要，能真正有效的夯实基础，提升能力。下面从学案的课前预习一一课堂探究一一课后巩固三个部分介绍一下导学案的设计。有不足之处希望各位同仁多多批评指正。

1＞课前预习帮助学生构建“词汇知识树”

“词汇知识树”部分属于学生的预习作业。针对我校学生实际情况，我们设计了不同层次要求的预习作业，要求学生通过查阅相关材料及英语词典，自主完成所给的重点单词的知识树，并背诵。“词汇知识树”针对重点单词，包括它的派生词、常见短语、句型等。如consider—词的知识树：

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（2）绘语：4

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2＞课堂探究提升学生对词汇的运用能力

《基础教育课程改革纲要》中提出了要“改变课程过于注

得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程”。我们学校的学生，强迫他们机械的背东西, 基础好的同学大部分还是能够完成任务，可是学生们长期的接受学习、死记硬背、机械训练，学生不去主动参与探究，不相互之间交流与合作，他们的学会只是暂时性的记忆，这种记忆保存时间很短。我们组全体教师达成共识，让学生背句子，不如让学生学会做句子，因此课堂探究这一部分，也是针对学生的弱点，培养学生的语言能力。

我们学案的课堂探究包括五部分。学生活动以探究学习和掠作学习另主。

第一：以小组合作的方式检查课前预习作业的背诵情况。课堂上设计有助于深入、系统学习的讨论点，小组合作学习，解决问题。对于解决不了的问题，教师发扌胖导僅用，帮助学生解决问题。

第二：完成知识树中重点词汇的汉译英练习。汉译英句子大多与学生的学习、生活密切相关，并且要求学生尽可能通过改变句子的主语等进行一句多也为学星的书面表达进行知识储备。如拐及漣康拾题前，反“适当锻炼可促进身心健康” 一句为例：

l) If you take exercise regularly, your physical and mental health will be promoted. 2) Regular exercise will promote peopled physical and mental health. • 3)

We will promote our health physically and mentally through regular exercise ・ 4) Promotion in health is available through regular exercise. 课堂 探究

写作备用句 适当锻炼可促进身心健康。（一句多译）