心理课评课稿
心理健康课 评课稿
心理健康课评课稿文档标题：心理健康课评课稿心理健康课是一门重要的课程，对学生的心理健康发展起到了积极的作用。
以下是对心理健康课的评课稿，总结了该课程的优点和改进建议。
优点1. 专业性：心理健康课程提供了专业的知识和技能，帮助学生更好地了解和管理自己的情绪和压力。
它教授了与心理健康相关的基本概念和技巧，使学生受益终身。
2. 实用性：该课程注重实践，通过各种活动和案例分析，培养学生的解决问题和应对压力的能力。
它帮助学生学会积极应对挑战和压力，提升抗压能力。
3. 互动性：心理健康课程提倡学生之间的互动和团队合作。
通过小组讨论和角色扮演等形式，学生可以分享自己的经验，增进相互理解和共鸣。
4. 知识更新：心理健康课程及时更新与心理健康相关的知识，对最新的心理学研究成果进行分享，使学生了解和认识到心理健康领域的最新发展。
改进建议1. 多样化教学方法：尽量采用多样的教学方法，如讲座、小组活动、游戏和角色扮演等，以满足不同学生的研究需求。
2. 实践结合理论：在课程中增加更多的实践环节，让学生能够将所学的理论知识应用于实际生活中，提升课程的实用性。
3. 关注个体差异：课程应该充分考虑学生的个体差异，为那些可能有心理健康问题的学生提供专门的指导和支持。
4. 配套资源：提供相关的研究资源和参考资料，帮助学生进一步研究和巩固所学知识。
结论心理健康课是一门具有重要意义的课程，通过它的研究，学生可以提高自身的心理素质和心理健康水平。
通过不断改进和创新，我们能够使心理健康课更具有针对性和实用性，更好地促进学生的心理健康发展。
以上是对心理健康课的评课稿，希望能够对相关人士有所帮助。
初中心理健康课评课稿范文
初中心理健康课评课稿范文
本课程是心理健康教育的首课,是为了引导学生认识心理健康的重要性以及如何维护良好的心理状况而设计的。
教师在此次课程中采取了以下教学设计:
一、开课前布置。
教师事先将本课的教学目标通知学生,要求学生提前掌握一些心理健康基础知识,激发学生的学习动机。
二、主要内容安排。
教师首先从生理和心理两方面概括介绍了什么是心理健康,然后重点讲授了影响心理健康的几个主要因素,如生活压力、人际关系等。
同时给出了一些保持心理健康的日常提示,帮助学生养成良好的生活习惯。
三、教学方法原则。
教师采用了授课结合问答的模式进行教学,重点概念通过提问拉学生入坐,帮助学生主动思考。
同时利用辅助进行课程安排,趣味性较强,能吸引学生注意力。
四、课后安排。
教师布置了一个简单的心理健康自我检查表,要求学生在家完成记录并提出自身问题,以巩固本课教育内容。
同时开启微信群用于日后交流。
经过此次初心理健康课,学生对心理健康有了一个初步认识,掌握了一些日常管理要点。
教师在教学方法和内容安排上较为符合初学者的接受程度。
本课教学效果良好,值得借鉴推广。
未来可以增加一些案例分享,帮助学生更好理解与把关心理健康知识贯入实践。
心理学教案评课稿范文模板
---标题：小学心理健康课程《情绪管理》评课稿一、课程基本信息课程名称：小学心理健康课程《情绪管理》授课年级：四年级授课教师：[教师姓名]授课时间：[具体日期]授课地点：[具体教室]二、教学目标与重难点1. 教学目标：- 让学生了解情绪的基本类型及其对生活的影响。
- 帮助学生学会识别和管理自己的情绪，提高情绪调节能力。
- 培养学生积极乐观的生活态度，增强心理韧性。
2. 教学重难点：- 重点：情绪的识别与表达。
- 难点：情绪管理的方法与技巧。
三、教学过程与评价1. 教学过程：- 导入：通过播放情绪相关的动画或故事，引起学生的兴趣，导入主题。
- 新授：- 讲解情绪的基本类型（喜、怒、哀、惧）及其表现。
- 通过案例分析，让学生了解情绪对生活的影响。
- 介绍情绪管理的方法，如深呼吸、放松训练等。
- 活动：- 分组讨论：分享自己在生活中遇到的情绪问题及解决方法。
- 角色扮演：模拟情境，让学生练习情绪表达和调节。
- 总结：回顾本节课所学内容，强调情绪管理的重要性。
2. 教学评价：- 学生评价：观察学生在活动中的参与度、讨论的积极性以及角色扮演的表现。
- 教师评价：根据教学目标，评价学生对情绪识别和管理方法的掌握程度。
- 同行评价：听课教师根据教学设计、教学方法、教学效果等方面进行评价。
四、教学反思与改进1. 教学反思：- 本节课通过多种教学方法，如案例分析、小组讨论、角色扮演等，提高了学生的学习兴趣和参与度。
- 学生在活动中表现积极，能够较好地识别和表达自己的情绪。
2. 改进措施：- 在今后的教学中，可以增加更多的互动环节，让学生有更多的机会实践情绪管理的方法。
- 可以结合学生的实际情况，设计更具针对性的教学活动，以提高教学效果。
- 加强与家长的沟通，共同关注学生的情绪变化，形成家校共育的良好氛围。
五、总结本次《情绪管理》心理健康课程的教学，达到了预期的教学目标，学生的情绪识别和管理能力得到了提高。
在今后的教学中，我们将继续努力，探索更有效的教学方法，为学生的心理健康成长提供更好的支持。
心理健康教育课评课稿
心理健康教育课评课稿
今天课堂上，老师为我们带来了一堂关于心理健康教育的课程。
通过这节课的学习，我对心理健康有了更深入的了解，同时也对如何保持自己的心理健康有了更清晰的认识。
首先，老师向我们介绍了心理健康的概念。
我意识到心理健康并不仅仅是没有心理问题的状态，它涵盖了个体认知、情感、行为等方面的平衡与和谐。
心理健康对于每个人来说都非常重要，它直接关系到我们的幸福感和生活质量。
接着，老师结合实际案例，深入浅出地对心理健康的重要性进行了讲解。
她提到了一些常见的心理问题，如焦虑、抑郁和压力等，并引导我们思考了解决这些问题的方法。
我意识到，及早识别并解决心理问题，可以避免问题的加重，更好地适应和改善自己的情绪状态。
在课堂的互动环节中，老师组织了小组讨论，让我们就如何保持心理健康展开了深入的交流。
我认识到，保持积极的心态、学会放松自己、建立良好的人际关系等是维护心理健康的重要方面。
通过与同学们的交流，我得到了许多宝贵的心理健康保护的建议和方法。
最后，老师以积极的态度鼓励我们，提醒我们每个人都可以通过行动来改善自己的心理健康。
她给我们提供了一些平时可以实践的方法，如锻炼身体、找寻心灵的寄托和培养兴趣爱好等。
我决心将这些方法应用于自己的日常生活中，提升自己的心理健康水平。
总的来说，这节心理健康教育课让我受益匪浅。
通过学习，我深刻理解了心理健康的重要性，掌握了保持心理健康的基本方法，同时也增强了自我调节的能力。
我相信，只有保持良好的心理健康，我们才能更好地应对生活中的挑战，享受美好的人生。
心理课评课稿
心理课评课稿心理课评课稿(9篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写评课稿，在当前新课程改革的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长有着十分重要的意义。
评课稿应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的心理课评课稿，欢迎大家分享。
心理课评课稿1我很荣幸能与二中合作，观摩了冯老师的心理辅导课——《人，认识你自己》。
这堂心理辅导课设计巧妙，给大家留下了深刻的印象。
以下是我课堂中所感受到的几点想法：1、整堂课思路清晰，整体性强，各个环节环环相扣，一气呵成；这种设计形式新颖体现了冯日平教师的素质，也体现了他具有很强的驾御课堂的能力，课堂从头到尾体现了“关注—倾听—民主—同感”的团体心理辅导课的特点，让学生在尊重、倾听、关心这种氛围中慢慢去发现自己，认识自己。
2、课堂遵循以学生为主体、心理辅导师为主导的原则，主题选择有针对性强，根据高一学生心理特征，通过“简单互动—猜猜我是谁---发现自己是金矿---悦纳自我---榜样学习”五个环节紧扣主题而展开，有效地帮助学生认识到生理、心理、社会三个层面的`自我，发掘自身的优势和不足，学会接纳自己的不足，发挥自己的优势，促进学生全面准确的认识自己。
3、寓言小故事与课件设计与主题情景非常协调，很好地起到了多媒体的辅助作用，与活动主题相辅相成。
教师娓娓道来，引导学生感受故事的真谛，其中有《找金矿》和《缺口的苹果》，使课堂自然地过渡到下一环节，起到了画龙点睛的作用。
4、本节心理辅导课的高潮出现在“集体朗读《为青春喝彩》”部分，全班师生的集体朗读，铿锵有力，给到场的所有的人的内心产生了强烈的震撼，使课堂推向了高潮。
5、心理辅导师在第二环节《猜猜我是谁》所花时间得当，整整10分钟，充分发挥了学生的主体作用，给与学生足够的时间活动来认识自己，以互动的形式来猜一猜，使学生迅速地解开枷锁，打开心扉，增强了心理辅导活动课的团体张力。
心理健康课优秀评课稿
心理健康课优秀评课稿一、教学目标明确，教学思路清晰我们从教案上可以看出，王老师制定的活动目标1、懂得“失败是成功之母”的道理，遇到困难和挫折不气馁。
2.能够正确面对失败，在困难和挫折面前保持乐观积极的心情。
3.学生可以从失败中获得总结经验的初步感受，并从中获得有效的信息，为以后的成功打下基础。
王老师的设计从“游戏导入，引出话题”，到“倾听故事，感悟事理”，再到“情境创设，正确仿行”，最后到“深化主题，总结延伸”，这样一环紧扣一环，学生的情感被层层推进，学生的品德提升效果非常明显。
二、教学资源的开发与利用，引起学生情感的共鸣本次活动的主题是:师范德育课程资源的开发与利用。
根据本单元的教学要求和学生的实际，王老师设计了这堂活动课。
内容立足学生生活，贴近学生，真实亲切。
学生兴趣高涨。
课本不再是学生学习的唯一载体。
学生学习的内容是现实的、有意义的，体现了品德与社会课生活化、开放性、活动化的教学原则。
王粲老师大胆开发利用课程资源:一是利用好生活资源，学生是课程资源的主体。
因此，课程资源的开发利用要关注学生生活，渲染氛围，最后在孩子感兴趣的流行歌曲中下课，课堂气氛就会达到高潮，引起学生的情感共鸣。
三、形式多样，活动有效课堂活动应该是有效的、高质量的师生活动。
作为教师，要有目的、有计划地安排教学活动和教学情境，激发和维持学生的有效活动。
王先生设计的活动贴近儿童，很受学生欢迎。
让孩子体会到不怕失败的意义；从名人的例子中，孩子认识到成功来之不易；身边人的故事让孩子认识到失败是成功之母。
更重要的是，让孩子知道，当我们失败的时候，我们要找原因，想办法，不断努力，这样才能成功，才能引导孩子的行为。
最后，在制作自信卡的过程中，学生的品德得到了提高。
这种课堂以学生喜欢的活动为导向，课堂成了师生互动的舞台。
四、精彩评价，让课堂生辉评价本身也是一个教学过程，是帮助学生提高素养不可缺少的重要手段。
王老师能及时把握课堂中孩子们的点滴亮点，进行精彩评价。
心理健康课评课稿
心理健康课评课今天我有幸聆听了两位老师精彩的心理健康优质课。
执教的教师综合素质高，课堂驾驭能力强，授课环节设计精心独到，学习后让我受益匪浅，甚至可以说是受益终生。
下面我就谈谈个人的体会：《目标的魅力》一课，邓老师的课前小游戏激发了学生的学习热情，调动了学生学习的积极性，使学生在轻松愉快的氛围中进入新课的学习。
《积极暗示》一课，李老师同样安排了课前小游戏，消除了学生的紧张心理。
整节课以故事贯穿始终，让学生在故事中明白“积极暗示助成长”的道理，并交给学生积极暗示“三步法”。
让学生要学会去赞美身边的人，还要懂得关爱自己。
心理健康教育活动课旨在促进学生心理健康地发展，改善学生的心理素质，因此，必须以学生的需要为出发点，以学生的活动为主体，以灵活多变的形式、丰富实际的内容去吸引学生，提高学生自助和互助的能力。
使学生在玩中有所收获、在玩中得到历练、在玩中促进成长。
让我们的孩子不仅拥有健康的身体，更加拥有一颗健康、愉快的心灵。
心理活动课要求教师必须放下“师道尊严”的架子，建立“平等、尊重、友谊”的新型师生关系。
教师对学生的责任，不是“灌输”、“传授”，不要越俎代庖替学生思考和解决问题，而要帮助学生挖掘自身潜能，学会自助助人。
因为学生之间的年龄、地位、处境、利益、需要等方面有诸多的共同点，他们的心理是相通的，最容易沟通、接纳和产生共鸣，他们之间的影响是很大的，所以教师要善于运用自助助人，它可以充分调动学生的自觉性、主动性和积极性，从而提高心理健康的水平。
此次心理健康课多媒体课件直观、生动、形象，在教学中发挥的作用是有目共睹的，此次优质课就全部运用了多媒体辅助教学。
考虑到了课堂中可能生成的问题，让孩子们始终保持高涨的情绪，课堂气氛活跃孩子们学有所得。
这样让人感觉课的真实，又让人体会到了教师备课的充分、精心。
心理健康教育工作就要“小事大做”，要让心理健康教育在学校里无时不在、无所不在，让“心理健康”这个概念深深地植入学生的心底，伴随他们走过多彩的人生。
心理健康辅导评课稿（精选7篇）
心理健康辅导评课稿（精选7篇）心理健康辅导评课稿（精选7篇）评课，是在听课活动结束之后，对上课教师的课堂教学是否确立现代教学观，和对其课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动。
以下是小编精心整理的心理健康辅导评课稿（精选7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
心理健康辅导评课稿篇1王老师上了《爱上独特的我》这一课，感触颇多。
王老师是我校心理健康辅导老师。
本节课上，王老师语言亲切，教态大方；教学过程流畅，教学氛围和谐均值得学习。
下面我就来谈谈自己的几点感受。
一、课前热身，激发兴趣上课伊始，王老师安排了热身游戏，老师口述“大风吹”的内容，学生做相应的动作，这一活动设计非常有价值，激发了学生的学习兴趣，训练了学生的反应能力，又克服了心理定势对行为的影响，充分显示了心理健康课的特点，又极大地调动了学生学习的积极性。
二、精心设计活动新课程强调教学过程是师生间教与学的沟通和交往的多维活动，教学设计重在设计儿童的活动，在活动中体现儿童的主体性，突出儿童的个性，解放儿童的创造性，“告诉我，我会忘记，让我看，我会记得，让我参加，我会理解”这句话深刻地揭示心理健康课就是引导学生感受。
本课教学设计，教师将活动有机引入课堂。
课堂教学活动应是师生有效、高质量的多项活动，作为教师，应有目的、有计划地安排教学活动、情境，刺激维持学生的有效活动，生活贴近儿童，深受学生喜欢。
如“画出我的树”认识自已，让学生兴奋不已；“说说我是怎样的人”让每个同学非常专注努力地寻找自己身上的优、缺点，尤其是在和同学、老师一起分享自己闪光点时更是心情激动，情绪热烈。
为自己有这么多的优点而感到自豪。
三、善于挖掘课内外资源王老师在教学“别人的态度和评价”这一环节时，大胆开发、利用课内外资源。
让学生回忆生活中的往事，寻找学生的优缺点。
其次是巧用其他学科资源，如绘本《失落的一角》，当同学们在观看书的时候，配上优美的音乐，渲染气氛。
最后，在音乐声中以卡耐基名言“你庆幸自己是世上独一无二的，应该把自己的禀赋发挥出来，经验、环境、遗传造就了你的面目，无论是好是坏，你都得耕耘自己的园地，无论是好是坏，你都得弹起生命的琴法”结束了本节课。
心理过程课评课稿(通用5篇)
心理过程课评课稿（通用5篇）一、《认知过程与研究》评课稿本课程主要介绍了认知过程与研究的相关理论和实践应用。
通过本课程的研究，我深刻认识到了认知过程对研究的重要性，并学会了如何利用认知策略提高研究效果。
在课程中，老师通过生动的案例和实际操作，深入浅出地介绍了认知过程的基本原理和研究策略。
例如，老师提到了记忆的重要性，以及如何通过构建联想和创造性记忆来提高记忆效果。
我认为这些内容非常实用，对于研究各类知识都有很大的帮助。
此外，课程还涉及到了注意力、思维和问题解决等方面的内容。
通过研究这些知识，我更加了解了自己的认知特点，并能够有效地应用在研究和生活中。
例如，我学会了如何提高注意力的集中程度，并通过系统思维解决问题。
总的来说，本课程内容丰富、实用性强，对于提升研究效果和个人认知能力有很大的帮助。
通过研究这门课程，我不仅更加熟悉了认知过程与研究的理论，还掌握了一些实用的研究策略。
我非常感激老师的辛勤教导，并希望将来能继续深入研究相关知识。
二、《情绪与情感处理》评课稿本课程主要介绍了情绪与情感处理的相关理论和方法。
通过研究本课程，我深刻认识到情绪在日常生活中的重要性，并学会了有效地处理情感问题。
在课程中，老师通过生动的案例和实际操作，深入浅出地介绍了情绪的基本概念和情感处理的方法。
例如，老师提到了情绪调节的重要性，以及如何通过自我观察和积极情绪调整来提高情绪的稳定性。
我认为这些内容非常实用，对于掌握情绪管理技巧非常有帮助。
此外，课程还涉及到了情感认知和情感表达等方面的内容。
通过研究这些知识，我更加了解了自己的情绪特点，并能够有效地处理情感问题。
例如，我学会了如何通过积极的情感表达来改善人际关系。
总的来说，本课程内容丰富、实用性强，对于提升情绪管理能力和人际交往能力有很大的帮助。
通过研究这门课程，我不仅更加了解了情绪与情感处理的理论，还掌握了一些实用的情绪管理技巧。
我非常感激老师的辛勤教导，并希望将来能继续深入研究相关知识。
心理健康课《我的价值观》评课稿
心理健康课《我的价值观》评课稿《我的价值观》是一门心理健康课程，它帮助我们认识和理解自己的价值观，并在日常生活中运用它们。
价值观是我们对事物的评价和态度，它们指导着我们的行为和决策。
一个良好的价值观可以帮助我们保持积极的心态，增强自信，提高生活质量。
我们需要明确自己的价值观。
每个人的价值观都是独特的，它们受到家庭、文化、教育和个人经历的影响。
通过反思和思考，我们可以逐渐发现自己内心真正重视的东西。
价值观可能包括家庭、友谊、诚实、责任、公正、自由、成就等等。
它们可以是个人层面的，也可以是社会层面的。
明确自己的价值观有助于我们更好地认识自己，找到生活的方向。
我们需要了解价值观的作用。
价值观是我们行为的基础，它们影响着我们的选择和决策。
当我们的行为与我们的价值观一致时，我们会感到满足和幸福。
相反，当我们的行为与我们的价值观不一致时，我们会感到内心的冲突和不安。
因此，了解和遵循自己的价值观是保持心理健康的重要一环。
与此同时，我们也需要认识到每个人的价值观都是不同的。
每个人都有自己的优先次序和重视的事物。
我们应该尊重他人的价值观，不要强加自己的观点和评价。
通过理解和包容他人的价值观，我们可以建立更好的人际关系，增进和谐与合作。
为了更好地运用自己的价值观，我们可以制定行动计划。
行动计划是将我们的价值观转化为具体行动的方式。
例如，如果我们重视家庭，我们可以花更多的时间陪伴家人，关心他们的需要；如果我们重视诚实，我们可以坚守诚信原则，遵守承诺。
通过将价值观融入我们的生活，我们可以更好地实现自己的目标和愿望。
我们需要不断审视和调整自己的价值观。
随着时间的推移，我们的价值观可能会发生变化。
我们的经历和观念可能会影响我们的价值观。
因此，我们需要定期审视自己的价值观，确保它们仍然符合我们的内心需求和目标。
如果发现需要调整，我们应该勇于改变，并坚持新的价值观。
《我的价值观》是一门非常有意义的心理健康课程。
通过学习和运用自己的价值观，我们可以更好地认识自己，指导我们的行为，提高我们的生活质量。
心理学教案评课稿范文模板
一、教学背景本节课以心理学课程为背景，旨在帮助学生了解心理学的基本概念、研究方法和应用领域，培养学生的心理学思维和创新能力。
教师通过精心设计教学活动，引导学生主动参与、积极思考，使学生在轻松愉快的氛围中学习心理学知识。
二、教学目标1. 知识目标：使学生了解心理学的基本概念、研究方法和应用领域。
2. 能力目标：培养学生运用心理学知识分析问题、解决问题的能力。
3. 情感目标：激发学生对心理学学习的兴趣，树立正确的心理学观念。
三、教学过程1. 导入新课教师通过图片、视频等直观方式，展示心理学在日常生活中的应用，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2. 主体教学（1）讲授心理学基本概念，如心理学、心理现象、心理过程等。
（2）介绍心理学研究方法，如观察法、实验法、调查法等。
（3）分析心理学应用领域，如教育心理学、临床心理学、工业心理学等。
（4）结合实际案例，引导学生运用心理学知识分析问题、解决问题。
3. 课堂活动（1）小组讨论：让学生分组讨论心理学在日常生活中的应用，分享自己的见解。
（2）案例分析：教师提供典型案例，让学生运用所学知识进行分析。
4. 总结与反思教师引导学生总结本节课所学内容，反思自己的学习过程，提出改进措施。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、互动情况，评价学生的积极性。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，评价学生对知识的掌握程度。
3. 案例分析：评价学生在案例分析环节的思考深度和解决问题的能力。
五、教学反思1. 教学方法：教师应灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 课堂氛围：营造轻松愉快的课堂氛围，让学生在愉悦的氛围中学习。
3. 学生参与：关注学生的参与度，引导学生主动思考，培养学生的自主学习能力。
4. 教学内容：根据学生的实际情况，调整教学内容，确保学生能够掌握知识。
通过本次教学，教师应认真反思教学过程，不断改进教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
心理健康挫折教育评课稿
心理健康挫折教育评课稿
《心理健康挫折教育》评课稿
敬爱的各位领导、老师和同学们：
大家好！今天我非常荣幸能够向大家推荐一门非常重要的课程——《心理健康挫折教育》。
这门课程旨在帮助学生认识和理解心理健康问题，并提供适当的应对策略，使他们能够更好地应对各种挫折和压力。
下面就让我通过评课的方式向大家介绍这门课程。
首先，这门课程的教学目标非常明确，旨在帮助学生了解心理健康问题的本质和影响，并学会有效地管理自己的情绪和压力。
通过学习，学生将培养积极的心态和适应能力，从而更好地适应生活中的各种挫折和压力。
其次，这门课程的教学内容设计合理、丰富多样。
课程内容涵盖了心理健康的相关知识、常见的心理健康问题和应对策略等，通过理论知识与实践案例相结合的方式，使学生能够更加深入地理解课程内容，获得更多的实际操作经验。
总之，这门《心理健康挫折教育》课程，能够帮助学生提高心理健康水平，增强心理健康自我管理的能力，对于学生的成长和发展具有非常积极的意义。
最后，我希望所有的同学们都能够认真对待这门课程，学会正
确的心理健康管理方法，从而拥有更加健康的心理状态，更好地迎接未来的挑战。
谢谢！。
心理咨询课 评课稿
心理咨询课评课稿心理咨询课评课稿本次心理咨询课程是一次有着丰富内容和深远影响的研究体验。
在这门课程中，我们了解了心理咨询的基本原理和技巧，并通过实践活动提升了自己的心理咨询能力。
课程内容回顾我们首先研究了心理咨询的定义和基本原理。
了解了咨询师应具备的素养和技巧，包括倾听、尊重、理解和非判断性。
这些原则成为我们进行后续咨询活动的基础。
接着，我们研究了心理咨询的不同方法和技巧，例如面对面咨询、小组咨询和在线咨询等。
通过案例分析和角色扮演，我们了解了如何应用这些方法和技巧来帮助他人解决问题并提升生活质量。
在课程的实践环节中，我们分组进行了模拟咨询活动。
通过互相扮演咨询师和咨询者的角色，我们有机会运用所学的知识和技巧与他人进行实际的咨询交流。
这种实践活动不仅加深了我们对心理咨询过程的理解，还提升了我们的沟通能力和问题解决能力。
研究收获通过这门课程，我收获了很多关于心理咨询的知识和技巧。
首先，我意识到心理咨询的重要性和价值。
咨询可以帮助他人解决问题，提升他们的心理健康和生活质量。
作为一名心理咨询师，我将用所学的知识和技巧去帮助他人。
其次，我对倾听和理解的重要性有了更深入的认识。
作为咨询师，我们应该学会倾听他人的问题和困扰，并帮助他们找到解决方法。
通过课程中的实践活动，我提升了倾听和理解他人的能力。
最后，我学会了如何运用不同的咨询方法和技巧。
不同的问题和咨询对象需要不同的处理方式。
通过实践活动，我掌握了一些常见的咨询技巧，并学会了根据具体情况选择合适的方法。
对课程的建议尽管这门课程内容全面且实用，但我认为可以进一步改进和完善。
以下是我对课程的一些建议：1. 增加实际案例分析的内容。
通过分析真实案例，我们可以更好地了解咨询的实际应用和效果。
2. 加强研究资源的提供。
除了课堂教学，提供更多的研究资源，如书籍、文章和研究论文，可以让学生更深入地研究和研究心理咨询领域。
3. 增加团队合作的机会。
心理咨询往往需要团队合作和协作，因此增加团队案例分析和实践活动，可以帮助学生提升合作和协调能力。
心理健康课评课稿
心理健康课评课稿篇一：心理健康评课《张开隐形的翅膀》评课稿听了#老师的《张开隐形的翅膀》这堂心理辅导活动课，我觉得作为一名新教师，谢老师的成长是很快的。
谢老师把《张开隐形的翅膀》这堂有关自信心的心理课演绎得很精彩。
在课堂上，谢老师带领着学生进行了一次自信心之旅。
一．创造适宜的学习环境当一个人处于宽松愉悦的教学环境中时，他的心情就会比较放松，用这种放松情绪投入到学习中去，感受能力就会大大提高。
首先从教师自身出发。
教师的个人魅力很重要，一开始就要注意与学生拉近距离才能很好调动学生的情绪。
课堂上，谢老师始终保持积极向上的精神面貌，教师的情绪直接影响学生的情绪。
谢老师怀着愉快的心情，以亲切自然的教态面对学生，真心平等对待每一位学生，建立了良好的师生关系。
为课堂教学的顺利进行打下基础。
课伊始，谢老师对学生说：张开隐形的翅膀》评课稿听了#老师的《张开隐形的翅膀》这堂心理辅导活动课，我觉得作为一名新教师，谢老师的成长是很快的。
谢老师把《张开隐形的翅膀》这堂有关自信心的心理课演绎得很精彩。
在课堂上，谢老师带领着学生进行了一次自信心之旅。
一．创造适宜的学习环境当一个人处于宽松愉悦的教学环境中时，他的心情就会比较放松，用这种放松情绪投入到学习中去，感受能力就会大大提高。
首先从教师自身出发。
教师的个人魅力很重要，一开始就要注意与学生拉近距离才能很好调动学生的情绪。
课堂上，谢老师始终保持积极向上的精神面貌，教师的情绪直接影响学生的情绪。
谢老师怀着愉快的心情，以亲切自然的教态面对学生，真心平等对待每一位学生，建立了良好的师生关系。
为课堂教学的顺利进行打下基础。
心理治疗课 评课稿
心理治疗课评课稿介绍本文档是对心理治疗课的评课稿，旨在总结课程内容并提供反馈意见。
课程内容心理治疗课是一门涵盖心理学理论与实践的课程。
课程内容包括以下方面：1. 心理治疗理论：课程对不同的心理治疗理论进行了介绍和讨论，包括精神分析、认知行为疗法、人本主义治疗等。
学生通过研究这些理论，了解不同的治疗方法和技巧。
2. 治疗技巧：课程注重培养学生的治疗技巧，包括有效沟通、倾听技巧、问题解决等。
课程通过案例分析和角色扮演等教学方法，帮助学生提高治疗能力。
3. 個案管理：课程还介绍了個案管理的方法和工具，包括评估、治疗计划制定和进展监测。
学生通过这部分内容，学会对患者进行系统的评估和跟踪治疗进展。
反馈意见在研究和参与心理治疗课程的过程中，我看到了以下优点和改进的空间：优点- 授课内容全面：课程内容涵盖了多个心理治疗理论和技巧，使学生能够全面了解和掌握不同的治疗方法和技巧。
- 教学方法多样：课程采用了多种教学方法，包括讲座、案例分析和角色扮演等，使学生能够通过不同的方式研究和实践。
- 個案管理实践：课程注重对個案管理的培养，通过实践和模拟案例，帮助学生掌握评估和治疗计划制定等实际技能。
改进空间- 进一步细化课程内容：有时候，课程内容较为广泛，可能会让学生感到有些过于压缩。
建议将部分内容进行细化和深入讨论，以提高学生的理解和应用能力。
- 加强实践环节：尽管课程包含了一些实践和角色扮演，但可以更进一步加强实践环节，例如组织实际的心理治疗案例观摩或实践，以提供更丰富的研究体验。
- 强化反馈与评估：在课程中应充分重视学生的参与和表现，并提供及时的反馈与评估。
这样可以帮助学生知道自己的进步和不足，并有助于他们在研究过程中更好地调整和提高。
结论心理治疗课是一门重要的课程，通过学习和实践，学生能够了解不同的心理治疗理论和技巧，并培养相关的個案管理能力。
课程在教学内容和教学方法上有一定的优势，但也可以进一步完善和改进。
建议加强实践环节，并注重反馈与评估，以提高学生的学习效果和实践能力。
初中心理健康课评课稿范文
初中心理健康课评课稿范文心理健康教育对于初中生的成长和发展至关重要，它能够帮助学生更好地应对学习和生活中的各种挑战，培养积极的心态和良好的心理素质。
近期，有幸聆听了一堂初中心理健康课，课程主题为“情绪管理”，下面将从多个方面对这堂课进行评价。
一、教学目标这堂课的教学目标明确且合理。
教师将目标设定为让学生认识不同的情绪、理解情绪对生活的影响，并掌握基本的情绪管理方法。
通过课堂教学的开展，这些目标得到了较好的实现。
在课程开始，教师通过生动的案例和有趣的导入活动，引发了学生对情绪的关注，使学生初步认识到各种情绪的表现和特点。
在课程的推进过程中，通过小组讨论、角色扮演等活动，学生深刻地理解了情绪对自身和他人的影响，明白了积极情绪的重要性和消极情绪的危害。
而在课程的结尾，教师教授了学生一些实用的情绪管理技巧，如深呼吸、积极的自我暗示等，让学生具备了一定的情绪调节能力。
二、教学内容教学内容丰富且具有针对性。
教师围绕“情绪管理”这一主题，选取了大量贴近学生生活实际的案例和素材，使学生能够感同身受，引发共鸣。
例如，教师讲述了一个学生在考试失利后产生消极情绪的案例，引导学生分析该学生的情绪变化过程以及这种情绪对其后续学习和生活的影响。
这样的案例不仅让学生更加直观地理解了情绪的产生和作用，还为学生提供了思考和讨论的空间，让他们能够将所学知识应用到实际情境中。
此外，教学内容的组织也十分合理。
教师按照“认识情绪理解情绪管理情绪”的逻辑顺序进行教学，由浅入深，逐步引导学生深入思考和探索情绪管理的方法。
每个环节之间过渡自然，衔接紧密，使整堂课的教学内容形成了一个有机的整体。
三、教学方法在教学方法上，教师采用了多样化的教学手段，充分调动了学生的积极性和主动性。
首先，教师运用了情境教学法。
通过创设各种生动有趣的情境，如角色扮演、小组讨论等，让学生在情境中体验不同的情绪，提高了学生的参与度和学习兴趣。
其次，教师采用了案例分析法。
心理反应课评课稿(通用5篇)
心理反应课评课稿（通用5篇）
第一篇：心理反应课的重要性
心理反应课是有关心理学的基础课程之一，对于学生的心理健康和个人发展具有重要意义。
通过研究心理反应课，学生可以更好地理解与自己和他人的情绪和行为相关的心理反应，并学会应对和管理这些反应。
同时，心理反应课还能帮助学生解决与研究和社交相关的心理问题，提高研究和生活素养。
第二篇：心理反应课的内容和教学方法
心理反应课的内容主要包括心理反应的基本理论和概念、心理反应的成因和类型、心理反应的调节和管理等。
教学方法可以采用讲授、案例分析、小组讨论和实践活动等多种形式，以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
第三篇：心理反应课的评价方式与标准
对于心理反应课的评价可以从以下几个方面进行：学生对课程内容的理解和掌握程度、学生在课堂中的参与和表现、学生对所学知识的应用能力等。
评价标准应该明确、公正，并与课程目标和教学要求相符合。
第四篇：心理反应课的教学资源与辅助工具
心理反应课的教学资源包括教材、课件、教学视频、案例资料等。
辅助工具可以包括心理测试、问卷调查、实验设备等。
合理利用这些资源和工具，可以丰富教学内容，提高教学效果。
第五篇：心理反应课的发展与创新
随着社会的不断变化和发展，心理反应课也需要不断发展和创新。
可以通过引入新的研究成果、教学方法和技术手段等，来提升课程的质量和吸引力。
同时，注重与学生的互动和思维训练，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
以上是关于心理反应课评课稿的5篇通用文档，希望对您有所帮助。
对心理健康课《勇敢》的评课稿
对心理健康课《勇敢》的评课稿《勇敢》是一门关于心理健康的课程，旨在教育学生如何面对挑战，勇敢地面对生活中的困难和压力。
通过学习这门课程，学生可以培养积极向上的心态，增强自信和勇气，提高应对困难的能力。
这门课程教会学生如何正确理解和面对困难。
在生活中，我们经常会面临各种各样的困难和挑战，有时候我们会感到无助和沮丧。
然而，《勇敢》课程教会我们，面对困难并不可怕，只要我们有正确的态度和方法，就能够克服困难。
课程通过举一些案例分析，让学生了解到，每个人都会面临一些困难，但是我们可以通过积极的心态和正确的行动来解决问题。
这门课程重点培养学生的自信心和勇气。
自信是一个人成功的基石，而勇气则是克服困难的关键。
《勇敢》课程通过一系列的活动和讨论，激励学生发现自己的优点和潜力，培养他们对自己的自信心。
同时，课程还教会学生如何面对恐惧和困难，通过勇敢地面对挑战来克服自己的恐惧心理。
学生在课程中逐渐认识到，只有勇敢去面对困难，才能够获得成功。
除了培养学生的自信心和勇气，这门课程还教会学生如何有效地应对困难。
在生活中，我们常常会遇到一些突发事件和困难，这时候我们需要冷静地思考和采取行动。
《勇敢》课程通过教授一些应对困难的技巧和策略，让学生学会如何应对各种困难。
例如，课程教会学生如何做好时间管理，如何处理人际关系，如何解决冲突等等。
这些技巧和策略可以帮助学生更好地应对困难，提高他们的生活质量。
这门课程还注重培养学生的情绪管理能力。
情绪是人们内心的一种体验，而情绪管理则是处理和控制情绪的能力。
《勇敢》课程通过教授一些情绪管理的方法和技巧，让学生学会如何正确表达和处理自己的情绪。
这样，学生就能够更好地处理自己的情绪，保持积极的心态，提高自己的心理健康水平。
《勇敢》是一门非常有意义的心理健康课程。
通过学习这门课程，学生可以培养积极向上的心态，增强自信和勇气，提高应对困难的能力。
这门课程不仅对学生的个人成长有着积极的影响，也对学生的未来发展起到了重要的推动作用。
心理健康辅导评课稿(精选7篇)
心理健康辅导评课稿（精选7篇）本次听课的是XXX的心理健康辅导课，主题是“情绪管理”。
在这节课中，XXX采用了多种教学手段，让学生在轻松愉悦的氛围中学到了许多有用的情绪管理技巧。
首先，XXX在课前进行了简单的热身活动，让学生放松身心，进入研究状态。
接着，XXX通过讲述故事、演示情境等方式，引导学生了解情绪管理的重要性，并介绍了几种常见的情绪管理技巧，如深呼吸、放松训练等。
其次，XXX在课堂中注重互动，鼓励学生积极参与讨论和分享自己的经验。
通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生更好地理解情绪管理的概念和方法，并培养了学生的合作能力和表达能力。
最后，XXX在课堂结束时进行了总结和反思，让学生回顾所学内容，并思考如何将情绪管理技巧应用到实际生活中。
这种反思式的教学方法，有助于学生更好地掌握所学知识，并将其转化为实际行动。
总的来说，这节课的教学设计合理，内容丰富，教学方法多样，能够激发学生的研究兴趣和积极性。
XXX在教学中注重学生的情感体验和认知体验，让学生在愉悦的氛围中学到了有用的情绪管理技巧，这对学生的成长和发展具有积极的促进作用。
XXX在这堂心理辅导课中，通过多种形式的教学手段来提高学生的自信心。
首先，她创造了一个适宜的研究环境。
教学目标明确，活动目标具体可操作，让学生感受到放松愉悦的氛围，从而更好地投入到研究中去。
XXX自身也很重要，她始终保持着积极向上的精神面貌，与学生建立了良好的师生关系。
其次，XXX运用了多媒体技术辅助课堂教学，如配以愉快的轻音乐、播放歌曲的旋律等，营造出轻松安全的心理氛围，给学生以美的精神愉悦。
最后，XXX利用了多种形式的教学手段，如招募新成员的游戏方式、让学生写自身优点并画上翅膀等，来调动学生的情绪和积极行为，带动学生的积极情绪。
这些手段让学生在课堂上感受到了自信心之旅的精彩，也让他们更加自信和勇敢。
在这堂心理课上，教师采用了多种教育方法，如讲授法、案例分析法、提问法、情境教学法等，让学生留下了深刻的印象。
心理辅导活动课评课稿
心理辅导活动课评课稿引言：近年来，随着社会压力的增加和生活节奏的加快，心理问题在青少年中日益凸显。
为了帮助学生更好地应对心理困扰，我校开设了心理辅导活动课。
本文将针对这门课程进行详细的评课，分析其优点和改进空间，并提出一些建议。
第一部分：课程背景与目标1. 课程背景从小学到高中，学生们经历了繁重的学业压力、人际关系的变化以及身体发育等多重挑战。
因此，在校园中开设心理辅导活动课成为必要之举。
2. 课程目标该门课程旨在帮助学生认知自己的情绪与行为模式，培养积极乐观的心态，并提供实用工具和策略来处理个人问题。
第二部分：核心教学内容1. 自我认知与情绪管理通过自我反思和认知训练，使学生能够更好地了解自己的情绪状态、行为模式以及可能引发这些情绪和行为的原因。
同时，教授情绪管理技巧，帮助学生有效地处理愤怒、焦虑等消极情绪。
2. 人际关系建设这门课程着重培养学生的沟通能力和解决问题的能力，帮助他们改善与同学、老师和家人之间的关系。
通过角色扮演和小组讨论等方式，激发学生的合作意识和团队精神。
3. 压力管理与心理调适面对压力，学会自我调适是很重要的。
课程引导学生了解不同类型的压力来源以及应对策略，并介绍一些简单而有效的放松和冥想技巧，帮助他们在繁忙的学习与生活中保持良好的心态。
第三部分：教学方法与手段1. 案例分享与讨论通过引入真实案例或虚拟角色来展示情境，并开展集体或小组讨论，可以激发学生思考并增强他们对于问题的认知，并培养批判性思维和解决问题的能力。
2. 角色扮演和模拟训练利用角色扮演、模拟训练等活动，让学生身临其境地面对情景，进一步提高他们的应对能力和解决问题的能力。
这种亲身参与的方式使得学生更容易将理论知识转化为实践技巧。
3. 情感表达及艺术疗法通过绘画、写作、音乐等各种形式的艺术疗法，帮助学生发泄情感、宣泄压力，并通过审视自己创造性地表达内心情感。
第四部分：评价与改进1. 评价方式除了传统测验外，可以引入问卷调查或小组讨论来了解学生对课程的认知度和满意度。
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心理课评课稿心理课评课稿1由X老师教授一堂心理课。
在课前X老师用一首流行歌曲作为课前学生的准备，学生很快进入了学习状态。
开始的时候，X老师采用游戏——“言不由衷”来进入今天的主要学习内容，五分钟的游戏活动，很快的提升了学生的学习兴趣，并且学生自发的开始探索“谎言”的秘密。
之后引入学生星座的秘密，PPT展示图片星座时间的划分。
随后展示十二星座的个性划分，并且引导学生发现其中与自己的相同之处与不同之处，提问：“认为星座准吗？”人手一份小纸条来坚定自己是否符合标准，由此可以引导学生在其中探讨出星座的`分析是综合所有性格分析综合在一起的。
并且一次为线索，穿插在每一个环节里。
引导出巴纳姆效应，正例谬误效应，谄媚效应，俄狄浦斯效应。
拓展思维。
互动很多，学习气氛很好，讨论很多，学生在游戏的氛围中思考，并且完整的贯穿所有知识，学生完成了学习目标。
完整的教学思路，以及吸引人的教学设计，使学生十分喜爱这堂课，值得学习。
心理课评课稿2一、目标1、目标的确立要明确、具体，有针对性。
2、符合学生年龄特征和身心发展需要。
3、培养学生热爱生活的积极情感和态度。
4、体现目标确立的整体性和发展性。
二、心理团体辅导课的设计理念1、以学生为中心，重视学生的人格塑造，促进学生的心理发展2、以问题为中心，理论联系实际，帮助学生解决心理问题3、以活动为中心，加强心理训练，塑造学生良好的心理品质教师在设计活动过程的时候，可以采用一些方法，比如：第一种：认知法：阅读和听故事、认知改变等。
第二种：操作法：游戏、活动、演讲等。
第三种：集体讨论法：专题讨论、脑力激荡（又称头脑风暴法是一种激发学生活跃思维的方法）第四种：角色扮演法：空椅子技术、角色互换第五种：行为改变法：小目标、强化技术，这里指的是正强化。
第六种：以激励为原则，对学生施以积极的心理暗示法。
当然，这里我只简单呈现几种教学方法设计供大家参考，还有很多教学方法可以使用。
4、以榜样为力量，给学生以积极的心理感染三、辅导过程1、要以互动的游戏迅速破冰。
（热身活动）2、辅导过程中要凸显“活动”和“体验”两个核心要素，能围绕目标开展活动。
3、活动依据目标开展，所设计的活动与辅导目标要一致。
要围绕目标和内容，衔接紧密，过渡自然。
4、要以真诚的心对待学生5、课堂延伸活动合理，科学，能够巩固课堂的'辅导效果。
6、以寓意深长的剖析结束课程四、教学效果1、辅导的目标实现的情况。
2、课堂生成的过程中，学生对问题的思考和认知程度。
3、辅导的实效性：是否解决学生的困惑。
4、在认知方面、情感态度上、意志方面，学生的体验与收获。
5、继续观察学生后续的发展状况。
对于如何去评价一堂心理健康课，可谓是众说芸芸，我个人认为应从以下几个方面进行评课：1．多个环节是否始终围绕一个主题展开，目标明确，主题挖掘深，逐层递进。
2、选材是否贴近学生实际，针对性强，有助于学生心理健康的发展。
3、教师是否较熟练地驾驭心理健康教育课，教师是否融入整个教学活动之中。
4、课堂教学中教师的教态是否亲切、自然，语言是否精炼、幽默，点评是否及时、到位。
能不能为学生创设心理相容的良好氛围。
5、课堂中教师是否面向全体，兼顾个别，能关注和调动自卑、内向的学生参与活动。
6、课堂中能不能使学生表达出内心的真情实感，“情”的因素挖掘深，具有感染力。
7、课堂气氛是否民主、平等，学生思维是否活跃，参与积极。
8、教学中是否以学生的心灵成长为目的，注重学生的心理感受和心理体验，总体效果良好。
心理课评课稿3听了张老师的一堂精彩的心理健康课——《拒绝的艺术》。
这节课课程设计巧妙，层层递进，从一开始的任务大挑战设计不同的难度，让学生体验遇到想要拒绝的时候心里的为难，然后让学生体验拒绝的'时候不同的拒绝会带给你什么样不同的感受，体验应对不同的人可能需要不一样的拒绝方式，然后设计一个情境让学生自己想办法拒绝，引导学生领会拒绝需要的技巧，最后提供一些拒绝的技巧和方法给学生，还通过提问，让学生学会拒绝可能会使我们的生活更和谐、更美好。
这节课张洁老师做到了让课堂上的学生都动起来，我认为这是一堂很成功的心理辅导课，因为它达到了让每个学生在学习过程中有所动、有所思、有所悟、有所得的教学目标，教学方式得法。
这节课的成功，我认为有以下几个原因：1、选题合适，适合学生的阶段需要，以及修改性理特征和认知水平；选题合适能引起学生的激烈的讨论，成功了一半。
2、从整体上讲，主题明确，活动层次分明，围绕着拒绝这个主题，环环相扣，层层递进，引入主题。
一堂好的心理课，就应该简洁，内容不复杂，只围绕一个主题有层次地开展活动。
心理课评课稿4我很荣幸能与二中合作，观摩了冯老师的心理辅导课——《人，认识你自己》。
这堂心理辅导课设计巧妙，给大家留下了深刻的印象。
以下是我课堂中所感受到的几点想法：1、整堂课思路清晰，整体性强，各个环节环环相扣，一气呵成；这种设计形式新颖体现了冯日平教师的素质，也体现了他具有很强的驾御课堂的能力，课堂从头到尾体现了“关注—倾听—民主—同感”的团体心理辅导课的特点，让学生在尊重、倾听、关心这种氛围中慢慢去发现自己，认识自己。
2、课堂遵循以学生为主体、心理辅导师为主导的原则，主题选择有针对性强，根据高一学生心理特征，通过“简单互动—猜猜我是谁---发现自己是金矿---悦纳自我---榜样学习”五个环节紧扣主题而展开，有效地帮助学生认识到生理、心理、社会三个层面的自我，发掘自身的优势和不足，学会接纳自己的不足，发挥自己的优势，促进学生全面准确的认识自己。
3、寓言小故事与课件设计与主题情景非常协调，很好地起到了多媒体的辅助作用，与活动主题相辅相成。
教师娓娓道来，引导学生感受故事的真谛，其中有《找金矿》和《缺口的苹果》，使课堂自然地过渡到下一环节，起到了画龙点睛的`作用。
4、本节心理辅导课的高潮出现在“集体朗读《为青春喝彩》”部分，全班师生的集体朗读，铿锵有力，给到场的所有的人的内心产生了强烈的震撼，使课堂推向了高潮。
5、心理辅导师在第二环节《猜猜我是谁》所花时间得当，整整10分钟，充分发挥了学生的主体作用，给与学生足够的时间活动来认识自己，以互动的形式来猜一猜，使学生迅速地解开枷锁，打开心扉，增强了心理辅导活动课的团体张力。
6、最值得一提的是，教师课堂设计收放结合，在活动之后给与学生理论指导，提出了生理自己、心理自己和社会自己，帮助学生学会全面认识自己，这既是课堂的重点也是课堂的亮点。
以上我个人听课的感悟，仅代表个人观点。
不当之处欢迎大家批评指正！心理课评课稿5张老师给大家上了六年级的这一节心理活动课，我听后很有感触，归结有三：一、突显心理味儿大家知道，什么课要上出什么味。
作为心理活动课，如何突显心理味就值得大家好好研究探讨。
很多时候，我们认为自己是人师，起着教化的作用。
使得我们的眼光高高在上，以自己的感悟理解，代替学生的感悟理解。
如何体现心理味，第一在教学目标的设定上，要有学生自主的活动及活动中体验，让学生在讨论中明理，在活动中有所体验，不是教师的灌输，不是教师本身的理解。
第二教学内容的安排上，要符合学生心理认识的特征，抓住学生的心理，针对教学目标，进行合理有效的展开教学。
张作金老师的《老师朝我发威了》，面向全体学生，站在学生的角度，选题很有现实性。
同时，课堂中安排了很多体验感悟的材料，设置了系列问题带动学生的体验，使活动突显了心理味。
二、设置问题有效度心理活动追求实效，张老师很多环节的处理都透露出这样的信息。
首先以小品的形式演绎了学生自己身边的人和事，激发了强烈的参与欲望，接着马上抛出了两个问题：“假如你是小刚，你会怎么做？如果你是这位老师，你又会怎么做？”让学生分别从站在“小刚”和老师这两个对立的角色上直观地感受不同的立场有不同的想法和做法，从而让学生自发地从内心深处感受老师批评的真正意义，激发学生来认同老师平时的做法。
然后通过谈话“哪个老师的批评让你这辈子也忘不了”引导学生将心理的“结”掏出来，通过和老师、同伴的聊天互动打开“心结”有效地疏通了学生的心理，最后让学生在心愿卡上写出“心目中的老师”将活动推向了高潮，让老师也明白了学生的想法。
通过这样的问题贯穿课堂，带领学生在挫折上体验，在感悟中提升，在顿悟中分享。
对学生以后面对批评时，就有一定的借鉴作用。
这样就更加的突显了问题的效度，更好的达到预设的目标。
三、处理细节是关键细节可以突显品位，心理活动课更是如此。
一句话回应的质量，可以看出是在教育学生还是在教辅学生，同时也暴露出自己的教学理念。
张老师在这节课中作了充分的预设，无论是活动方案还是课堂中的回应，体现了一个心理教师的应有的素质。
真是可圈可点。
但在一男生回忆时说：老师在批评时我在那里笑，老师就让我吃粉笔的事情回应上，稍显欠缺。
这本是一个很好的生成点。
张老师刚开始的回应也非常的机智，说：“你是在什么情况下笑”让学生自己去发现自己的问题，但明显老师让学生吃粉笔也是一种体罚行为，应该要予以否认，但课堂中老师过于强调老师的威信，并没有指出老师的不对之处，很明显在“师生”这个天平上，张老师偏向了老师这边，这样会让学生感觉：学生做错事马上会受到批评，有时还会受到自尊心的伤害，但老师做错事仍然不会受到批评，让学生感觉老师始终是高高在上的，师生之间还是不公平的。
包括后面教师总结时：其实老师批评我们是希望我们好，如果老师在批评我们时能“偶尔”照顾一下我们的.心理、自尊心，那么我们就用正确的态度去面对老师的批评了。
我认为学生的心理、自尊心作为一个心理老师应该而且必须照顾到，而不是“偶尔”！否则，很可能学生的“心结”好不容易解开了，这会儿又重新打上了“结”。
四、源于生活，归于生活无论是何种形式，在这次心理健康活动中，张老师始终遵循以学生为主体的原则，整个过程让学生多想、多动、多参与、多感悟，教师不作过多的讲述、讲解，使学生把活动课上所获取的心理体验运用于实际生活中，指导实践。
即使是在教给学生掌握问题解决的方法和技巧时，也应充分让学生自己去思考、去总结、去想办法，教师只在必要时给以提示，最后帮助归纳、总结、补充和提炼。
这种让学生自得自悟的方式显然要比教师直接给出答案有意义得多，体会也深得多。
台上一分钟，台下十年功。
心理活动课看似简单，但简单的背后就是深深地沉淀。
如何使心理活动课上到学生的心坎上去，在课堂中出现一个盎然的春天，还需要我们教师共同的努力，不懈地追求。
以上是我在这次心理健康教育课中的几点看法和做法。
当然，要真正上好心理健康教育课，发挥出它最大的作用，还有很多问题有待发现和解决；要真正做好小学生心理健康教育事业，还有很长一段路要走，还需要更多、更强关注中小学生心理健康的力量。
心理课评课稿6听了徐老师执教的《看得见的情绪》这堂心理健康课，我感触很深。