中学劳动教育案例职业生涯体验

中学劳动教育案例职业生涯体验案例概述

“跟着家长去上班”职业体验活动是上海市宜川中学开展劳动教育、生涯教育和感恩教育的重要载体。通过组织学生跟着家长去上班,体验各类劳动岗位，让学生对劳动的价值与意义有了更深刻的认识。

对各行业的普通劳动者增添了一份特殊的亲近感和认同感，明白了“劳动不分贵贱”的道理。

对于相关行业的发展现状、工作特点有了感性的认识，对从业者所需具备的核心品质与关键能力有了初步的了解。

对于自身的职业兴趣、能力、特长有了基本的判断，从而为规划自我职业方向奠定了良好的基础。

对家长的工作辛劳与压力有了感同身受的体会，进而学会体谅父母、感恩父母。

该活动彰显了劳动教育的综合育人价值，创新了家校协同合力育人机制。

关键词

劳动教育职业体验家校协同

案例内容

一、时代背景

当前高中生普遍存在劳动观念薄弱、劳动精神淡漠、劳动能力不足、自我职业规划意识欠缺等问题，国家和上海出台的一系列有关劳动教育的文件

中指出，高中劳动教育要组织学生参加生产劳动与创新实践，熟练掌握一定的劳动本领，适当开展职业训练，增强生涯规划的意识和能力，具有劳动自立意识和主动服务他人、服务社会的责任感。

二、教育思想

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容,直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。学校认为家校协同是推进劳动教育的重要途径，既能拓展教育时空和资源，又能通过学生与家长的“同频共振”提升教育实效。“跟着家长去上班”活动，旨在帮助学生树立正确的劳动观念、涵育丰富的劳动情感、培养扎实的劳动能力、培育高尚的劳动精神，了解父母职业特点与现状，探寻胜任职业所需的核心品质与关键能力，结合自身兴趣与能力，学会规划自我未来职业方向。

三、前期准备

学校制定了“跟着家长去上班”活动方案、“跟着家长去上班”学生职业体验学习单（以下简称“学习单”），召开了班主任会，明确活动目的和意义、班主任工作职责和要求。各班主任召开“跟着父母去上班”学生动员会，引导学生正确理解活动目的、活动要求,知晓活动评价方式及相关活动纪律与安全注意事项。学校发放了“跟着父母去上班”活动的《告家长书》。学生还在活动前根据与家长的交流，填写学习单中的“职业体验前的问题”，并做好相关准备。

四、活动实施

每年6月初利用学校承担高考考务任务、高一高二停课的时间,高一高

二学生跟随家长到单位上班，独立或协助家长完成相关工作,全程体验家长一日工作历程。

学生有的进入工厂当起了工人，有的进入居委当起了社工，有的进入餐厅当起了服务员，有的进入医院当起了护士，有的进入农田当起了农民……据统计，三年来学生们参加了涉及制造业、住宿和餐饮业、建筑业、批发和零售业、卫生和社会工作业等16个行业的1200余个岗位的工作体验。

在这一劳动体验过程中，学生们每天详细记录往返交通、工作内容、作息情况及劳动体会与感受，并拍摄相关的工作照片与视频，对各行业的发展现状与从业者所需具备的知识、品质与能力有了较深入的认识。

每日工作结束，学生填写学习单中的“职业体验后的问题”，包括“父亲或母亲每日工作内容主要有哪些？”“胜任父亲或母亲的工作，你认为应具备哪些核心品质和关键能力？”“长大后你会选择从事父亲或母亲的职业吗？”“你认为高中生开展劳动教育有哪些意义？”等。重在引导学生小结一天劳动的收获与问题，感悟劳动的价值与意义，凸显自我教育功能。

再邀请家长填写“家长留言”，促进家长与孩子的心理沟通。最后选择2〜3张最能反映自己工作状况的照片微信发送至班主任。各班主任每晚通过电话、微信等方式与学生家长联系，了解学生当日工作表现，梳理相关优秀典型事例或针对学生暴露的问题与家长一同探讨教育对策。

五、活动评价

各班集中召开“跟着家长去上班”学生职业体验活动成果交流会。班主任组织学生以TED演讲、数字故事等形式交流自己的活动感悟和难忘经历，并做好活动点评。引导学生深化对劳动教育的认识、对父母的理解与尊

重，对生涯规划和人生意义的思考，明确今后的努力方向和行动举措。

全班学生交流后，开展1+N÷X的“三类五度”评价。

“1”是指一个全程经历的完整过程，着眼人人成长，关注学生任务完成度

“N”是指多个精彩表现点，着眼自主成长，关注自我满意度、他人欣赏度、集体推荐度。由学生写自我推荐语和他人推荐语。

“X”是指若干个性闪光点，着眼人人出彩，关注个性出彩度。由教师根据学生在劳动体验过程中生产的产品或发明的创意设计推荐闪亮表现度。

最终由教师和学生共同评选“跟着家长去上班”学生职业体验活动积极分子，并上报学校。学校组织专门的主题升旗仪式，对获奖学生进行表彰和宣传。

六、活动成效

1.促进了学生对劳动价值与意义的深度理解

在活动总结中，学生沈莉珈写道“劳动更能让我们这些被养在温室里的花朵认识到社会所需要的品格，改变我们对劳动的刻板观念，打心眼里尊重劳动，热爱劳动，以劳动为荣J

学生洪博写道“劳动者身上的光辉无疑就是人类身上的光辉，没有劳动的人生是没有意义的，只有劳动，才会有消费，才会有生活，不能做好逸恶劳、只图享乐的懒人，要用自己的双手和智慧为社会贡献力量，力量虽小，积小成大J

2.促进了学生对职业认识和生涯规划的思考

学生李佳菰总结道“无论从事什么职业，无论收入高低，只要合法，只要是自己的辛勤付出，就不存在高低贵贱之分。三百六十行，行行出状元，每一行，都值得我们尊重。”

学生甘甜恬总结道”一名合格的社区工作者，要面对的复杂的社会关系。居民的年龄、职业、性格不同，处事方法各异，有的比较明事理，有的很蛮横，但不管是什么人，都得客气地解释，一定要保持冷静学生程乐妍写道“我和同学大多数是独生子女，自我意识很强，但往往却缺乏吃苦耐劳的意志品质，对于个人未来发展更是很少思考。这次活动引导我们正确认识自我，及早谋划个人生涯，让我们的人生规划更加清晰。”

3.促进了学生与家长间的心灵沟通与相互理解

学生王西文总结道“爸爸，我感受到了您支撑起家庭的不易和伟大，我立志成为您一样能挑起大梁、肩负重任的杰出之人！”

学生张睿琳写道“妈妈，这次活动让我了解了您的工作，也了解

了您的辛苦，以后会更加理解您，不会轻易向您抱怨，也希望您也能向我倾诉，互相减轻彼此的压力J

学生罗吉吉写道“早就知道父亲每天六点便出门上班，晚上九点才回家，但我自己体会过一次后，才知道父亲有多累，我也理解了父亲平时为何不怎么管我学习。对此，我要为曾经的不理解道歉，父亲您辛苦了，总是默默无闻地扛起家。”

4.促进了家校认同，构建了家校协同育人新模式

学生张三的家长在留言中写道“学校组织的体验活动意义深远,通过亲力亲为的去感受劳动的艰辛与价值，让孩子感受到了未来成长与职业的联