高中语文 第一专题《十八岁和其他》与《我的四季》课堂教学设计 苏教版必修1
《我的四季》 教案教学设计(苏教版高一上册)共3篇
《我的四季》教案教学设计(苏教版高一上册)共3篇《我的四季》教案教学设计(苏教版高一上册)1《我的四季》教案教学设计(苏教版高一上册)引言自然界鬼斧神工般的四季变化，诱人入胜，赞叹不已。
因此，自然界的四季一直是文学、诗歌、音乐等艺术创作的灵感来源。
本节课以文章《我的四季》为素材，通过语言运用的方式感知四季变换的魅力，进一步增强学生的语感与鉴赏力。
教师工作目标1.使学生过浏览文章，从中感受到四季变化的魅力。
2.使学生掌握相关的阅读技巧，如理解主题、信息整合、思路梳理、归纳总结等。
3.让学生通过本次阅读体验，感知语言运用的美感与魅力。
教学内容教学环节1 文章认知：同学们通过脑电波测验来检测自己对风景的感知能力，进入文学的世界，预热学生的注意力。
教学环节2 动手体验：通过丰富的教师讲解、举例解析及互动体验，让同学们感知四季转换的魅力。
教学环节3 文章学习：让学生阅读《我的四季》一文，理解文章中的意象、寓意，了解四季的特点及意义。
教学环节 4 语言运用：让学生通过课堂小组合作等多种形式，将所阅读的文章进行整理、梳理、归纳与总结。
教学环节5 语感培养：通过对四季不同风景的描述及情感的传达，培养同学们的语感。
教学重点难点1.文章较长，需要学生较好的语言基础和较强的阅读能力。
2.文章中有较多的意象和隐喻，需要学生有较好的细腻感知能力。
教学方法1.多媒体演示2.课堂教学互动3.小组合作教学资源1.PDF读物2.幻灯片演示3.黑板4.互动器材教学反馈1.学生个性化反馈：每次课后向学生征询学习体验及问题反馈，及时进行调整和改进。
2.课程评估：对整节课程进行评估，及时调整课程中的不足，提高师生满意度。
结语本课目的是为了让学生体验到四季变化的魅力和语言运用的美感，了解四季的特点及意义，让同学们在朗朗乾坤中感受到语言的魅力。
相信在教学中通过多种形式的互动，加上豐富的阅读知识，能够让学生收获丰厚通过本次课程的学习，同学们深入了解了四季的特点和意义，感受到了四季转换的魅力，同时也培养了语感和语言运用能力。
苏教版-语文-高一-《 我的四季 》教案
《我的四季》教案一．教学目标：1．学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。
2．学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。
3．能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。
二．教学重点难点1．让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。
2．关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。
三．课时安排：一课时四．学习方式：活动体验授课过程：（配乐）一、导语：同学们，我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。
这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。
在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？这节课，我们就来自读学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？二、温故知新：教师：请同学们思考：阅读抒情散文应从哪些方面入手？学生1：阅读散文时，首先要知道贯穿全文的一条线索是什么。
学生2：抒情散文，关键是从文中了解作者的思想感情。
把握文章的主旨，体会作者对人生的种种感悟，这都是我们学习时要掌握的。
学生3：我觉得学习抒情散文，还要明白文章用了什么写作手法。
例如《白杨礼赞》使用了象征的手法，表面上写的是白杨树，其实是为了赞扬北方的抗战军民。
此外，抒情散文的语言也和其他文章大有不同，在学习时，我们也要注意体会。
三、自读研讨：教师：同学们说的不错。
现在我们就运用学过的知识和方法，来自读学习这篇课文。
阅读时，同学们可以参看这个自读提示，也可以互相研讨。
（学生自读研讨十分钟）教师：通过第一遍阅读，同学们对课文有哪些发现和感受？学生4：我发现这篇散文也是运用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四个季节，文章表面写的是自然界的春夏秋冬，其实是在写作者的一生经历和作者对人生的种种感悟。
学生5：作者的人生之春给我留下了深刻的印象。
她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“细瘦的胳膊”和“锈钝的犁”，“土地里的石块和树根还经常磕绊着她的犁头”可见，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然对未来充满希望，像一个母亲一样期待着自己希望的种子早日开花结果。
《我的四季》教案教学设计 苏教版必修1-word课件
《我的四季》教案教学设计苏教版必修1【教学目标】1．学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。
2．学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。
3．能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。
【教学重点难点】1．让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。
2．关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。
【课时安排】一课时【学习方式】活动体验【授课过程】[大屏幕：一年四季图]（配乐）一、导语：同学们，我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。
这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。
在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？[大屏幕：思考：在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？]这节课，我们就来自读学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？[板书课题]二、温故知新：教师：请同学们思考：阅读抒情散文应从哪些方面入手？学生1：阅读散文时，首先要知道贯穿全文的一条线索是什么。
学生2：抒情散文，关键是从文中了解作者的思想感情。
把握文章的主旨，体会作者对人生的种种感悟，这都是我们学习时要掌握的。
学生3：我觉得学习抒情散文，还要明白文章用了什么写作手法。
例如《白杨礼赞》使用了象征的手法，表面上写的是白杨树，其实是为了赞扬北方的抗战军民。
此外，抒情散文的语言也和其他文章大有不同，在学习时，我们也要注意体会。
三、自读研讨：教师：同学们说的不错。
现在我们就运用学过的知识和方法，来自读学习这篇课文。
阅读时，同学们可以参看这个自读提示，也可以互相研讨。
[大屏幕：自读提示：1、概括作者的人生四季有着怎样的特点？2、贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度？3、划出作者对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示？]（学生自读研讨十分钟）教师：通过第一遍阅读，同学们对课文有哪些发现和感受？学生4：我发现这篇散文也是运用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四个季节，文章表面写的是自然界的春夏秋冬，其实是在写作者的一生经历和作者对人生的种种感悟。
语文 第一专题《我的四季》学案(1)(苏教版必修1).doc
“可也不是您的。”他回敬我。
是啊，她长在我的围墙外。她不是我的。但也不是他的。她是公共的，确切些说，她谁的也不是，所以他可以损害她，而我却无法对他加以禁止。
他从罐子里把白桦树透明的血液倒进小玻璃杯里，一小口一小口把它喝干。
“我需要树汁，”他说，“里面有葡萄糖。”
他回家去了，在树旁留下一个三公升的罐子，以便收集葡萄糖。树汁像从没有关紧的龙头里一滴一滴地迅速流下来。既然流出这么多树汁，那么他破坏了多少毛细管哟？……她也许在呻吟？她也许在为自己的生命担忧？我不得而知，因为我既没有第六感觉，也没有第七感觉，更没有第一百感觉、第一千感觉。我只能对她怜悯而已……
类文赏读：谈生命
冰心
我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。生命像向东流的一江春水，他从最高处发源，冰雪是他的前身。他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折的穿过了悬崖峭壁，冲倒了层沙积土，挟卷着滚滚的沙石，快乐勇敢地流走，一路上他享受着他所遭遇的一切：有时候他遇到巉岩前阻，他愤激地奔腾了起来，怒吼着，回旋着，前波后浪地起伏催逼，直到冲倒了这危崖，他才心平气和地一泻千里。有时候他经过了细细的平沙，斜阳芳草里，看见了夹岸红艳的桃花，他快乐而又羞怯，静静地流着，低低地吟唱着，轻轻地度过这一段浪漫的行程。有时候他遇到暴风雨，这激电，这迅雷，使他心魂惊骇，疾风吹卷起他，大雨击打着他，他暂时浑浊了，扰乱了，而雨过天晴，只加给他许多新生的力量。有时候他遇到了晚霞和新月，向他照耀，向他投影，清冷中带些幽幽的温暖：这时他只想憩息，只想睡眠，而那股前进的力量，仍催逼着他向前走……终于有一天，他远远地望见了大海，呵！他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大！多么光明，又多么黑暗！大海庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响地流入她的怀里。他消融了，归化了，说不上快乐，也不有悲哀！也许有一天，他再从海上蓬蓬地雨点中升起，飞向西来，再形成一道江流，再冲倒两旁的石壁，再来寻夹岸的桃花。然而我不敢说来生，也不敢相信来生！生命又像一颗小树，他从地底聚集起许多生力，在冰雪下欠伸，在早春润湿的泥土中，勇敢快乐的破壳出来。他也许长在平原上，岩石上，城墙上，只要他抬头看见了天，呵！看见了天！他便伸出嫩叶来吸收空气，承受阳光，在雨中吟唱，在风中跳舞。他也许受着大树的荫遮，也许受着大树的覆压，而他青春生长的力量，终使他穿枝拂叶的挣脱了出来，在烈日下挺立抬头！他遇着骄奢的春天，他也许开出满树的繁花，蜂蝶围绕着他飘翔喧闹，小鸟在他枝头欣赏唱歌，他会听见黄莺清吟，杜鹃啼血，也许还听见枭鸟的怪鸣。他长到最茂盛的中年，他伸展出他如盖的浓荫，来荫庇树下的幽花芳草，他结出累累的果实，来呈现大地无尽的甜美与芳馨。秋风起了，将他叶子，由浓绿吹到绯红，秋阳下他再有一番的庄严灿烂，不是开花的骄傲，也不是结果的快乐，而是成功后的宁静和怡悦！终于有一天，冬天的朔风把他的黄叶干枝，卷落吹抖，他无力的在空中旋舞，在根下呻吟，大地庄严的伸出臂儿来接引他，他一声不响的落在她的怀里。他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀！也许有一天，他再从地下的果仁中，破裂了出来。又长成一棵小树，再穿过丛莽的严遮，再来听黄莺的歌唱，然而我不敢说来生，也不敢信来生。宇宙是个大生命，我们是宇宙大气中之一息。江流入海，叶落归根，我们是大生命中之一叶，大生命中之一滴。在宇宙的大生命中，我们是多么卑微，多么渺小，而一滴一叶的活动生长合成了整个宇宙的进化运行。要记住：不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每一粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。等于水道要经过不同的两岸，树木要经过常变的四时。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然兴奋，苦痛又何尝不美丽？我曾读到一个警句，它说“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。
我的四季我的五样相信未来十八岁和其他让我们一起奔腾吧(苏教版高一必修) 教学设计
【教学三维目标】知识与技能1、学习并掌握文中生字词的音与意，理解这些词在文中的意思。
2、学习本文景物描写中蕴含深刻哲理的写作手法（托物言志），学习将景观人格化、形象化的诗一般的语言。
3、能通过朗颂、领悟和赏析等阅读活动体验，体会文章激情与理性交融的写作特点。
过程与方法1、通过合作探究，理解文章托物言志的写作手法。
2、能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义，阐述自己对人生的理解3、不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。
情感态度与价值观促进思考人生，飞扬青春，树立正确的人生观，价值观。
【教学重点难点】1、让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。
2、关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。
3、四季顺序安排的意图。
4、将自然景观人格化、形象化，景物描写中蕴含深刻的哲理。
【课时安排】：一课时【学习方式】：朗读、领悟、赏析、[教学过程]一、导语设计（三种）1、导入：有人说人生像一本书，从第一页写到最后一页；有人说人生像一部影集，满载着不同生命阶段的照片；有人说人生像一台戏，没有彩排，一开始便是正式演出；而在女作家张洁看来人生如同一年的四个季节，今天就让我们走进张洁的《我的四季》。
（板书课题和作者）2、导入：大自然是一座宝藏，一年四季给我们翻开一页又一页绚丽多姿的画面，请同学们来谈谈你最喜欢的一句诗句或名言。
（两位同学）描写春天的古诗：等闲识得东风面，万紫千红总是春--------宋•朱熹《春日》沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风.----------南宋志南和尚《绝句》不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
(贺知章《咏柳》)描写夏天的古诗：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红……。
苏教版必修一第一单元《我的四季》教学设计
苏教版必修一第一单元《我的四时》教课设计《我的四时》教课方案一、教课目的：1．学生能经过活动体验，不停充分精神生活，完美自我人格，加深对自我、对青春的思虑与认识。
2．学生能够联合自我体验，说出《我的四时》包含的人生含义。
3．能用自己的语言论述文中一些富裕真理的句子的含义。
二．教课要点难点1．让学生懂得人生的意义在于人生的过程，建立正确的人生观。
2．对于一些富裕真理性的句子的含义的理解。
三．教与学的课时安排：一课时四、教课过程设计：1、导入新课：有人说，生命是斜阳落霞，青松立峭崖，万里平沙落秋雁，三月阳春和白雪。
有人说，生命是初生时的天真，少年时的单纯，青年时的活力，中年人的稳重，老年人的睿智。
生命是什么，千百个人有千百种不同的答案。
著名女作家张洁说，四时如同生命，生命即是四时。
的确，每个人的一世都必定要经历一个由稚嫩到成熟的过程，这就像一年的四个季节同样，可是，自然界的春夏秋冬循环往复、轮回不只，人生的四时属于我们却只有一次。
在仅有的一次人生四时中，我们又如何度过呢？这节课，我们就来学习一篇抒怀散文《我的四时》，想一想，女作家张洁对人生的各种感悟，给了我们哪些启示？（设计思想：以散文化的语言深情导入，激发学生学习的热情和兴趣）2、张洁， 1978 年发布第一篇小说《从丛林里来的孩子》，获当年全国优异短篇小说奖。
著有小说散文集《爱，是不可以忘记的》，长篇小说《深重的翅膀》（获全国第二届茅盾文学奖，曾被译成德、英、法、瑞典等多种文字第一版）。
张洁以“人” 和“爱”为主题的创作，常惹起文坛的论辩，她不停拓展艺术表现的门路，作品以浓郁的感情笔触探究人的心灵世界，细腻深厚，优雅醇美。
（设计思想：认识作者的相关状况，合时向学生介绍作者的相关作品，拓展讲堂容量。
）3、本节课分四个环节：<1> 、走进四时： (温故知新）四时有着不同样的景色，四时有着不同样的情怀。
我国古代有着许多的大文豪都记录下了自己阅读四时独到的看法和感觉，下边请同学们回想一下你所熟习的或许你所喜爱的对于四时的诗句。
高中语文我的四季教学案 苏教版必修1
我的四季高手支招之一——阅读方略读前要热身张洁：真正的美女作家今天去看了作家张洁，她的光彩和活力，让人惊叹。
一个和我妈妈年龄相同的女人，依然神采奕奕，目光里依然透着美，更透着思想者写作者的欢乐和幸福。
记得20年前有个评论家，在评论张洁的时候用了两个字——“冷傲”。
这个评论家写了一辈子评论，却只有这两个字作为经典留了下来。
它确实比较准确地概括了当时张洁写作的状态。
但是今天我感觉那种“冷”没有了或者淡化了，而“傲”却依然存在，一种高贵、骄傲和与世俗疏离的精神气质，依然在张洁的人格与作品中象血液一样流动和循环。
5—1一个几乎获得了国内所有文学奖项的作家，却依然在勤奋的写作着。
她说她写作就象别人抽烟吸毒打麻将一样，完全是一种需要，一种瘾。
在她的电脑里，我还看到了她的摄影艺术作品，那些经过她自己合成处理后的照片，就象是国画中的写意一样，神奇美妙。
最近她又开始为自己的作品设计封面，风格简单高雅。
更令人吃惊的是她还有MSN呢。
有时候我想，如果说真的存在“美女作家”这个词，那我认为张洁才是真正的美女作家。
今天是，过去更是。
而很多过去的现在的美女作家们，到了张洁这个岁数，她们还有她的光彩与活力么？她们的作品还能存在么？她们还有体力写东西么？她们还有对写作的欢乐与幸福的感觉么？我怀疑……知识应储备●作者作品张洁，生于1937年，现代女作家。
原籍辽宁，生于北京，读小学和中学时爱好音乐和文艺。
1960年毕业于中国人民大学计划统计系，到第一机械工业部工作。
1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获同年全国优秀短篇小说奖。
翌年加入中国作协。
1982年加入国际笔会中国中心，并随中国作家代表团赴美国参加第一次中美作家会议。
现任北京市作协副主席。
著有作品集《张洁小说剧本选》，小说散文集《爱，是不能忘记的》、《方舟》，小说集5—2《祖母绿》，长篇小说《沉重的翅膀》(获全国第二届茅盾文学奖，曾被译成德、英、法、瑞典等多种文字出版)、《只有一个太阳》，散文集《在那绿草地上》，以及《张洁集》等。
《十八岁和其他》教案
《十八岁和其他》教案篇一：《十八岁和其他》教案1日照经贸学校《语文》课程授课教案篇二：《十八岁和其他》教案学习目的：1.理解文章各局部的内容，体会父亲对儿子的爱和理解。
2.认识并能处理两代人的矛盾。
3.体会父母之爱，学会感恩。
学习重点：1.认识理解两代人的矛盾。
学习难点：总结概括才能的培养、体会父母对儿女的理解。
学习方法：讨论法、分组合作法、联络实际比照法。
上课程序师生互动一、课前准备〔导入〕播放歌曲《一封家书》歌词如下：亲爱的爸爸妈妈，你们好吗？如今工作很忙吧？身体好吗？我如今广州挺好的，爸爸妈妈不要太牵挂。
虽然我很少写信，其实我很想家。
爸爸每天都上班吗？管得不严就不要去了，干了一辈子革命工作也该歇歇了。
我买了一件毛衣给妈妈，别舍不得，穿上吧。
以前儿子不太听话，如今懂事他长大了。
哥哥姐姐常回来吧，替我问候他们吧，有什么活儿就让他们干自己孩子有什么客气的。
爸爸妈妈多保重身体，不要让儿子放心不下。
今年春节我一定回来好了先写到这吧。
此致敬礼此致那个敬礼一九九三年十月十八号老师结合歌曲内容，和学生的答复灵敏导入课文。
扬子原名杨选堂作品《浸洒的花朵》〔小说〕、《感情的花季》〔散文集〕三、字词及课文内容介绍[字词：学生自己写出，在老师的指导下掌握。
]十八岁——回忆、心情两代人的矛盾——原因、方法读书的苦乐——理解、希望青春——[重在阅读体会。
]四、体验：两代人的矛盾1.说说你与父母的一些矛盾，当时你是怎样处理的，感受如何？2.读课文第二局部《两代人的矛盾》，说说你的收获，哪些内容对你处理和父母的矛盾有启发？请你根据从文中得到的启示，分析^p 以上事例，对徐力说几句话。
五、我想对您说：从以上事例引出懂得父母的爱，报答父母的爱，学会感恩的话题：通过这节课的学习，你一定有许多新的感受，假如你的父母在这里你会怎么说呢？五、完毕：一起背诵《游子吟》完毕本课。
学生听完后挑选自己觉得感动的句子谈自己的体会，老师问一些与学生自己相关的问题，引导他们深化体会。
《我的四季》教案[苏教版]
![《我的四季》教案[苏教版]](https://img.taocdn.com/s3/m/6b7a5122a88271fe910ef12d2af90242a895abea.png)
提出改进措施和建议
增加教学内容深度
针对部分简单或缺乏深度的内容，可以增加相关案例、背 景知识等，以帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
丰富教学方法
除了讲解、讨论等传统教学方法外，可以尝试引入更多的 小组合作、角色扮演、实地考察等教学方法，以激发学生 的学采用个别辅导、小组学 习等方式进行有针对性的指导和帮助，以确保每个学生都 能够跟上教学进度并理解教学内容。
《我的四季》教案[苏教版]
汇报人： 2023-12-22
目录
CONTENTS
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 学生活动设计 • 教师指导与评价 • 作业布置与批改 • 教学反思与改进
01
CHAPTER
课程背景与目标
教材分析
01
02
03
教材地位
《我的四季》是苏教版高 中语文必修一“向青春举 杯”专题“体悟人生”板 块中的一篇自读课文。
教材内容
文章以“四季”喻人生， 通过描写四季中不同景象 来表达作者对人生的深刻 感悟。
教材特点
文章运用象征手法，语言 优美，富有哲理，能引导 学生思考人生，树立正确 的人生观。
学情分析
学生年龄特征
高中生正处于青春期，对 人生充满好奇和探索欲望 。
学生已有知识经验
学生已经具备了一定的阅 读能力和人生体验，能够 理解和感悟文章中的情感 和哲理。
学生学习困难
由于年龄和阅历的限制， 学生可能对文章中某些深 刻的人生感悟理解不够深 入。
教学目标与要求
知识与技能
情感态度与价值观
掌握文章中的生字词和象征手法，理 解文章的内容和主题。
引导学生思考人生意义，树立正确的 人生观和价值观。
苏教版高中语文必修一十八岁和其他活动设计
做学问的功夫，是细嚼慢咽的功夫。
《十八岁和其他》活动设计一、立足专题的整体把握1．语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一，而新课程尤其突出了它的人文性。
这从新语文教材的设计上就可以看出来。
2．语文必修模块一的第一专题就选取了贴近中学生的身心实际也让学生感兴趣的话题：向青春举杯，从“知－悟－行”三个角度设计了三个板块：（1）吟诵青春——引导学生对壮丽飞扬的青春的感性认知和歌颂（知）（2）体悟人生——引导对青春的理性思考，开始思考个体生命的价值、责任和追求（悟）（3）设计未来——在前两个板块的基础上，引导学生规划自己的人生，树立理想（行）这样就很好地体现以人为本、以学生的发展为本的教学理念。
二、立足板块的活动设计（第二板块——体悟人生）1．课型设计：活动体验2．学习目标：以活动体验为主，通过合理的活动设计，把学校、家庭和社会结合起来，形成一个广阔的教育平台，帮助学生加深对自我、对青春的思考与认识，完善自我人格，实现个体的自我成长。
3．过程设计：A．为课外活动，在家庭内部建立起交流理解的平台，探讨青春与成长的问题活动方案一：（1）学生读文章――理解一个父亲对孩子成长的欣慰、以及对青春期孩子经常面临的一些问题与困惑的谆谆教诲：两代人矛盾、读书的苦与乐、青春和成长的期望等。
（2）学生写感受——读书后的感触：关于自我、关于青春的初步思考，比如成长的烦恼、快乐、对于自我的期望，甚至对于爱的理解、家庭的责任等。
（3）请家长阅读《十八岁和其他》，标出引起共鸣的语句。
（4）家长的与孩子的交流和沟通，最好给孩子写一封信，说说心理话，比如在养育孩子过程中的辛劳、焦虑、激动和期望，达到家庭内部的理解与尊重。
为孩子的成长创设良好的家庭氛围。
活动方案二：这一活动也可以设计为家长和孩子一起阅读文章，交流阅读的感受，进一步交流对青春与成长的理解，为孩子的成长创设理解和尊重的氛围。
B．为课堂交流，旨在促进家庭、学校、社会的共同关注，为了学生的成长共同努力1）学生交流自己的青春与成长的感受与认识；（2）家长交流自身的青春与成长的体会、对下一代的理解和建议、教育中的感受和经验。
《我的四季》教案(苏教版高一必修) 教案教学设计
《我的四季》教案(苏教版高一必修) 教案教学设计《我的四季》教案(苏教版高一必修) 教案教学设计教学目标1．学生通过阅读能够总体把握文章的思路，结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。
2．体会文中形象、生动的词语及富有哲理的语句，从而培养欣赏文学作品的能力。
3．在充分理解所表达的思想感悟的根底上，培养学生有感情朗读课文的能力。
教学重点与难点1．体会“生命四季”的深刻寓意。
2．培养学生有感情地朗读课文，品味富有哲理的语句教学课时 1课时教学方法讨论法教学过程导入：有人说人生像一本书，从第一页写到最后一页；有人说人生像一部影集，满载着不同生命阶段的照片；有人说人生像一台戏，没有彩排，一开始便是正式演出；而在女作家张洁看来人生如同一年的四个季节，今天就让我们走进张洁的《我的四季》。
（板书课题和）介绍：不知道大家对张洁这位女作家了解多少，我在这里简单地介绍一下。
张洁，生于1937年，中国现代作家。
她的作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，文笔细腻，感情真挚，文章优雅醇美。
著有小说散文集《爱，是不能忘记的》、《方舟》，小说集《祖母绿》，长篇小说《沉重的翅膀》《只有一个太阳》《无字》，散文集《在那绿草地上》，其中《沉重的翅膀》《无字》获得了茅盾文学奖，她成为惟一一位两次获得该奖的作家。
整体把握全文：下面请同学们一起来朗读张洁的《我的四季》。
(朗读后，可以适当提示一些值得注意的字词：磕绊汗流浃背自艾自怜载着雨滴时辰干瘪量具)在朗读的过程中，请同学们思考这样一些问题：①文章开始就以“生命如四季”点明题旨，那么春、夏、秋、冬各用来比喻人生的那些时期？② 给“四季”赋予了深刻的含义，结合文章的内容，思考每个季节各自有怎样的生命特点？对各个季节又持有怎样的人生态度？前后左右小组讨论，填写关键词完成表格内容，然后我将请同学发表意见。
板书：季节人生阶段特点人生态度春少年播种希望的种子不自艾自怨为自己的生命负责朝着目标奋力以赴夏青年耕耘浇灌不抱梦想依靠自己面对挫折重新开始经历风雨强者而出秋中年收获果实收获谷物收获人生认真地活无愧付出诞生新自我冬老年品位反思冷静检点做好记录没有哀叹与寂寞个性解读：通过这张表格，我们可以大体把握文章的脉络，理解生命如四季的具体寓意。
《我的四季》教案教学设计苏教版必修
品味文本中优美的语言和生动的描写，提高学生 的语言感受力和表达能力。
重点难点解析
01
重点
理解作者通过四季描写所表达的人生感悟和情感 体验；探讨四季与人生的关系。
02
难点
如何引导学生深入理解文本中的象征手法和深层 含义；如何提高学生的语言感受力和表达能力。
教学方法选择
01
02
03
情境教学法
《我的四季》教案教 学设计苏教版必修
汇报人：
2023-12-22
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 评价与反馈机制建立 • 资源整合与拓展延伸 • 教师专业素养提升计划
01
课程背景与目标
教材分析与定位
教材特点
《我的四季》是苏教版高中语文必修教材中的一篇散文 ，以四季为线索，表达了作者对人生的独特感悟。文章 语言优美，意境深远，适合对学生进行语言和情感的熏 陶。
探讨协作模式
探讨适合本校教师团队协作的模式，如学科组协作、年级组协作等， 以提高团队协作的效率和成果。
THANKS
感谢观看
通过朗读、讨论、探究等多种学习方式，引导学 生深入理解文本，培养学生的自主学习和合作学 习能力。
03 情感态度与价值观
引导学生体会作者对人生的独特感悟，培养学生 热爱自然、珍惜生命的情感态度；同时，通过本 文的学习，激发学生对文学的兴趣和热爱。
学生情况分析
01
学生已有知识
学生在初中阶段已经接触过一定数量的散文作品，对散文的基本特点和
阅读方法有一定的了解。同时，学生在生活中对四季的变化和自然景观
有一定的感知和体验。
02
学生能力水平
学生已经具备了一定的阅读能力和文本分析能力，但对于深入理解和鉴
《十八岁和其他》教案 (苏教版高一必修一)
《十八岁和其他》教案 (苏教版高一必修一)教学过程导入：同学们，我们在初中的时曾经学过朱自清先生的《背影》。
它是朱自清先生写给父亲的一篇散文，文章中充满了儿子对过去不能理解父亲对自己的爱的一种悔意，还表达了对远方父亲的思念。
今天，我们要学的这篇文章是一位父亲在长子十八岁生日之际，写给儿子的一份信。
这便是杨子先生的《十八岁和其他》。
（板书课题和作者）介绍作者：《十八岁和其他》的作者--杨子，原名杨选堂，曾经担任过多家著名报纸的主笔，著有小说《浸洒的花朵》、《变色的太阳》等等，散文集《感情的花季》、《画夜记》等等。
早自习的时候，我已经请同学们朗读过这篇文章了，相信大家对文章都有了大致的了解。
我们知道作者运用小标题这样的方式，将文章分为四个部分：成长的喜悦、两代人的矛盾冲突、读书的苦乐和珍惜青春。
那么下面再给大家几分钟的时间，浏览文章，思考这样一个问题：你在阅读这篇文章时，感触最多、最深的是哪一个部分，哪些话？下面就是对各部分的解读：第一部分：十八岁在这个部分里，我想请同学们思考这样一个问题：作者面对孩子已经十八岁了，他的心情是怎样的？（小组讨论，然后学生发言）答案：可以说这部分，三段文字有三种心情。
第一段是一种矛盾、失落的心情，即孩子长大了，有一份欣慰，也有似水流年的迷惘。
在焦急忧虑、激动喜悦中，十八年的光阴转瞬即逝。
第二段是一种担忧的心情。
害怕自己因为不经心、任性等等，给孩子造成伤害。
并发出“假如人生能够重来一次，我真会情愿溺爱你的！”这样出自肺腑，饱含真挚感情的感叹。
“真会情愿”说明也许在孩子成长的道路上，自己出于希望孩子成材，对孩子要求过于严格，言语过于严厉，甚至动手打了孩子，但是平静下来，父母感到很愧疚，担心这些举动给孩子带来伤害，如果可以的话，宁愿把孩子如珍宝般地呵护。
第三段表达的是一种欣慰、满意开怀的心情。
这种欣慰就在于，作者对于孩子的长大成人，有份积极的心态。
他觉得有了一个可以谈话的朋友，没有什么比“孩子长大得能够兼为挚友”，甚至人生的知己，“更另人满意开怀的了”。
苏教版高中语文必修一《我的四季》教案
苏教版高中语文必修一《我的四季》教案【3篇】1．让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。
2．关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。
《我的四季》教案篇二一、教学目标：1．学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思索与熟悉。
2．学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。
3．能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。
二．教学重点难点1．让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。
2．关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。
三．教与学的课时安排：一课时四、教学过程设计：1、导入新课：有人说，生命是夕阳落霞，青松立峭崖，万里平沙落秋雁，三月阳春和白雪。
有人说，生命是初生时的稚嫩，少年时的纯真，青年时的朝气，中年人的稳健，老年人的睿智。
生命是什么，千百个人有千百种不同的答案。
闻名女作家张洁说，四季如同生命，生命便是四季。
的确，每个人的一生都必定要经受一个由稚嫩到成熟的过程，这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。
在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？这节课，我们就来学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启发？（设计思想：以散文化的语言深情导入，激发学生学习的热忱和兴趣） 2、简介张洁，1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获当年全国优秀短篇小说奖。
著有小说散文集《爱，是不能遗忘的》，长篇小说《沉重的翅膀》（获全国其次届茅盾文学奖，曾被译成德、英、法、瑞典等多种文字出版）。
张洁以“人”和“爱”为主题的创作，常引起文坛的论争，她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探究人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。
（设计思想：了解的有关状况，适时向学生推举的有关作品，拓展课堂容量。
）3、本节课分四个环节：、走进四季：(温故知新）A、文章开头说“生命如四季”，那么春、夏、秋、冬各用来比方人生的那些时期？有什么特点？明确：少年时期、青年时期、中年时期、老年时期；概括所说的人生四季的特点？明确：春——少年时期；播种，劳作夏——青年时期；耕耘，浇灌秋——中年时期；付出，收获冬——老年时期。
高中语文我的四季教案1 苏教版 必修1
高中语文我的四季教案1一．教学目标：1．学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。
2．学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。
3．能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。
二．教学重点难点1．让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。
2．关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。
三．课时安排：一课时四．学习方式：活动体验授课过程：[大屏幕：一年四季图] 〔配乐〕一、导语：同学们，我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。
这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。
在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？[大屏幕：思考：在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？]这节课，我们就来自读学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？[板书课题]二、温故知新：教师：请同学们思考：阅读抒情散文应从哪些方面入手？学生1：阅读散文时，首先要知道贯穿全文的一条线索是什么。
学生2：抒情散文，关键是从文中了解作者的思想感情。
把握文章的主旨，体会作者对人生的种种感悟，这都是我们学习时要掌握的。
学生3：我觉得学习抒情散文，还要明白文章用了什么写作手法。
例如《白杨礼赞》使用了象征的手法，表面上写的是白杨树，其实是为了赞扬北方的抗战军民。
此外，抒情散文的语言也和其他文章大有不同，在学习时，我们也要注意体会。
三、自读研讨：教师：同学们说的不错。
现在我们就运用学过的知识和方法，来自读学习这篇课文。
阅读时，同学们可以参看这个自读提示，也可以互相研讨。
[大屏幕：自读提示：1、概括作者的人生四季有着怎样的特点？2、贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度？3、划出作者对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示？]〔学生自读研讨十分钟〕教师：通过第一遍阅读，同学们对课文有哪些发现和感受？学生4：我发现这篇散文也是运用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四个季节，文章表面写的是自然界的春夏秋冬，其实是在写作者的一生经历和作者对人生的种种感悟。
我的四季苏教版高一必修教案设计
我的四季(苏教版高一必修教案设计) 我的四季(苏教版高一必修教案设计)「篇一」教学目标：知识与技能：学习本文景物描写中蕴含深刻哲理的写作手法，学习将景观人格化、形象化的诗一般的语言。
培养学生的语言感悟能力、鉴赏能力、分析能力。
过程与方法：通过自主探究，赏析诗一般的语言；通过合作探究，理解文章托物言志的写作手法。
情感态度与价值观：领会作者对社会陋习的批判，对公平、公正、无私、善良、坦诚、拼搏等美德的热烈追求。
教学重点：1、景物描写中蕴含深刻的哲理。
2、将自然景观人格化、形象化的诗一般的语言。
教学难点：四季顺序安排的意图。
教学方法：诵读法自主探究法合作探究法教学用具：多媒体课件教学时间：1课时教材分析：本文选自作者的散文集《心灵的笔记》。
这是一篇歌咏大自然的散文作品，作者用自己的一双慧眼努力发现大自然四季容颜的变化，并用深刻的笔触抒写了自己独特的人生感悟，无论在语言形式，还是思想意境，都称得上一篇赏心悦目的佳作。
中学生由于生活阅历、思想认识等诸多方面的局限，对于本文的理解、把握不能深透到位。
记得作者曾在本文的创作谈中说她写这篇文章是“用自己的目光去看待大自然努力发现它们在不同季节的细微变化，并用自己的心灵与自然对话。
”其对话的目的也就是“托物言志”。
因此，理解作者的感情和人生信念，是掌握课文内容的关键。
作者一向“崇尚真诚、善良、勇敢的品质崇尚拼搏、奉献的精神，对现实生活中的投机钻营者、自私自利者抱着一种鄙弃的态度”那么，我们先让学生理解了作者写作本文的思想基础，也就不难理解作品中透视出的社会的发展与变革，更不难理解其间蕴含的作者对人生及生命价值的特有感悟。
解决了上述问题，学生就能轻而易举地理解出本文颂扬美德，抨击陋习的主旋律。
冬寒冷肃杀公平公正春万物萌生无私善良夏热烈坦诚坦诚拼搏秋充实壮观奉献收获物志抨击陋习歌颂美德教学反思目前，学生的理解能力仅限于阅读浅显的借景抒情散文。
而作者用诗的意境与语言描绘的四季景物变化中，蕴含的是对人生及生命价值的思索，并且透视出社会的发展与变革。
苏教版必修一我的四季教学设计
我的四季一．教学目标：1．学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。
2．学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。
3．能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。
二．教学重点难点1．让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。
2．关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。
三．课时安排：1课时四、教学过程一、走近“大师”（一）走进作者张洁（1937——），生于北京，原籍辽宁，1960年毕业于人民大学计划统计系。
国家一级作家；现任北京市作协副主席；国务院授予的有特殊贡献作家。
1979年加入中国作协。
1982年加入国际笔会中国中心，并随中国作家代表团赴美国参加第一次中美作家会议。
获1989年度意大利马拉帕蒂诡计文学奖；1922年被美国文学艺术学院选举为该院院士；作品被译为英、法、德、俄、丹麦、挪威、瑞典、芬兰、荷兰、意大利等十多种语言，近30部译本。
著有小说散文集《爱，是不能忘记的》，长篇小说《沉重的翅膀》（1981年发表后引起强烈反响，美国《基督教科学箴言报》评论这是中国第一部拥护邓小平路线的政治小说）等。
《森林里来的孩子》《谁生活得更美好》《条件尚未成熟》分别获1978、1979、1983年全国优秀短篇小说奖，电视剧《有一个青年》获全国优秀电视剧评一等奖。
《沉重的翅膀》获第二届茅盾文学奖。
张洁以“人”和“爱”为主题的创作，常引起文坛的论证。
她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，幽雅醇美。
她的许多小说意境储蓄深沉，文笔清新，富有散文的抒情，如同一副副“淡雅淡泊的泼墨山水画，诗情画意被罩于一层由温柔的忧郁和缠绵所构成的朦胧薄雾之中，有点难以捉摸，却又强烈地拨动读者的心弦”（黄秋耘语）。
（二）走进文本创作的背景张洁在20世纪70年代末80年代初的散文创作致力于“爱”与“美”的探索和表现，张洁把这一时期的散文创作命名为“大雁系列”，这一组“大雁系列”散文以一种轻松、自然、冷静的笔法出现在当时浸泡着泪水、呻吟着苦楚的伤痕文学之中显得特别与众不同。
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《十八岁和其他》与《我的四季》教学目的要求：1、知识目标：让学生了解这两篇文章的内容和行文结构，把握和理解重要含义的句子。
2、能力目标：培养学生理解文本和自我解决问题的能力。
让学生默读文章同时完成老师提出的若干问题。
3、思想情感和价值观目标：体会父母爱子女的情感，了解两代人隔阂的真正原因，以此来孝敬父母。
体会人生如四季的感情，要好好地珍惜时间和青春。
教学重点：让学生了解这两篇文章的内容和行文结构，把握和理解重要含义的句子。
体会父母爱子女的感情，珍惜时间、珍惜青春。
教学难点：理解含义深刻的句子的意思。
教学方法和学法指导：对于这两篇课文，尽管它们的内容各不相同，但教师不妨把之联系起来讲，因为这两篇文章的难度不是很大。
所以为了赶进度完全可以在一教时里完成。
教师主要提出几个问题，让学生讨论并回答即可。
培养他们的自学能力。
教学过程：一、导入新课由徐志摩先生写的悼念林长民先生的散文《伤双栝老人》中的这么一句引出：最可怜的是远在海外的徽徽，她，你曾经对我说，是你唯一的知己；你，她也曾也曾对我说，是她唯一的知己，你们这对父女是不同寻常的父女。
可见世界上我们最亲的父母，但往往作为学生的我们看不到这种来自父母亲的爱，有的甚至跟父母产生着很大的矛盾，那么我们究竟应该怎样与父母相处，怎样理解这种来自父母全身性的爱呢？今天我们来看看台湾著名作家杨子的散文《十八岁及其他》板书课题和作者并简介扬子：扬子，原名杨选堂，生于1923年，原籍广东梅州，跟著名的绘画大师林风眠先生和作家黄药眠同乡，看来广东梅县是个人才辈出的宝地。
其作品有《浸洒的花朵》、《感情的花季》等。
二、整体感知和逐步分析1、这篇文章在每部分之前都用了小标题，教师板书：十八岁、两代人的矛盾、读书的苦乐、青春。
也就是说，作者样子为我们展示了他为其儿子东东发自内心的肺腑之言，分为四个方面的内容，那么我们解读时只要把每一个围绕标题设计的内容读透就行了。
我举个例子：提问：对于十八岁这一部分内容，字里行间流露出作者对抚养孩子成人的难忘体验，我们读出了一个怎样的父亲？明确：板书对孩子倾其无限的爱和辛劳，为孩子的成长时刻处于兴奋激动和焦急忧虑之中，这是一个包涵着深沉父爱的人，拥有着一颗火热的心，为孩子的成长付出了所有。
并且忘记了时光。
2、你觉得在这一部分中那句话含蓄地表现了时光之飞速？明确：在东方似是晨曦，乍回身，已是大地明亮。
3、哪一句话表现了父亲对孩子刻骨的爱到了极点？明确：东东，假如人生能够重来一次，我真会情愿溺爱你的。
4、照这样的方式，我们自学第二部分内容：你觉得这部分该提些怎样的问题呢？提示：“两代人的矛盾”是小标题，那问题势必也要围绕这些来展开。
5、作者认为两代人之间产生矛盾的原因是什么？该如何解决？明确并板书;(1)、历史与社会思想观念的影响；（2）、有些父母的愚昧与落伍；（3）、有些子女的盲目与急躁；（4）、两代人之间缺乏正常的交流与沟通，缺乏平等意识解决办法：相互体谅，平等对话与沟通，多进行倾心交流，多增进感情6、“读书的苦与乐”这一部分作者对儿子读书是怎样进行劝说的？从读书中得到乐趣，无论是乐读还是苦读都能有乐趣的，要多读书，并且勉励东东要考上大学。
7、这里有一句含义深刻的句子：如：“在学问的海洋中，有无数的蓬莱仙岛，涉猎其中，其乐融融。
”“蓬莱仙岛”原指神话里渤海中神仙居住的小岛，这里喻指在学问中深藏的精神愉悦的境界。
作者用诗化地语言，劝勉自己的孩子要乐于学习，并享受学习带来的精神满足。
8、这一部分中作者为我们点出了几位名家，你能说出他们的代表作吗？教师显示：郁达夫——《》屠格涅夫——《》徐志摩——《》吉辛——《》惠特曼——《》肖洛霍夫——《》“青春”部分解读9、作者对东东提出了怎样的希望?教师明确：（1）、永远要有一颗赤子之心；（2）、惜时如金；三、总结《十八岁及其他》是啊！可怜天下父母心，我们要懂得父母给予我们的真爱，要好好地学会珍惜，要好好地与父母进行沟通，要孝顺他们，他们为我们的成长可谓操尽了心，一定要学会感恩，我想这个世界上父母一定是要子女好的，若他们的方式不当但他们的良苦用心我们还是要体会得到的，愿大家珍惜这份来之不易的感情。
要珍惜青春，因为生命如四季，如果我把生命的每一个年龄段进行划分，少年就是春季，特征是播种、劳作；青年就是夏季，特征是耕耘、浇灌；中年就是秋季，特征是付出、收获；老年就是冬季，特征是品味、反思。
我们正处于春夏之交的关口，多美好的青春啊，我们要珍惜。
四、直接延伸到《我的四季》现在我们来看一下著名茅盾文学奖得主张洁的散文名篇《我的四季》教师板书课题和作者：作者介绍：张洁：生于1937年，辽宁抚顺人，中国当代作家，作品有《森林里来的孩子》获得茅盾文学奖的作品长篇小说《沉重的翅膀》描写中国改革的困难历程。
五、解读课文（一）、解读春天部分，看看作者把自己的个体生命和季节春天怎样联系在一起的？找关键词对应起来。
1、教师提示：表现春天的事物是那些？表现个体生命的又是哪些词？板书：春天——土地、犁、泥土里的树根、播种、发芽、生长、开花、结果。
生命——细瘦的胳膊、体力、责任、生命的艰辛、命运的不济、咬牙、闷脑袋、拼力气、希望、期待、奋力以赴。
教师明确：作者用文字向我们表明，在生命耕种的季节，自己没有权利逃避，在自己拥有了生命的同时也拥有肩负了责任。
作者深知，你既然拥有了生命，那么就必须为自己的生命地块负责。
（二）、解读夏天部分，你觉得作者是怎样把自己的人生追求和夏季紧紧地联系在一起的？明确：在夏日干旱的土地上，作者焦灼地盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵，但期望落空了，风把那片云朵吹到另一片土地上。
她只能再历尽艰辛找到了水源，但又因疏忽，未带容器而无法盛水。
她又眼看正在灌浆的谷穗因无情的冰雹夭折。
期待的痛苦与艰辛的汗水在生命的夏季里格外残酷地考验着作者，作者从抱有幻想到艰难寻找自己的水源，再到找到水源后才发现自己原本就没有带着盛水的容器，这种生命的过失让作者“恨不得把自己撕成碎片”，但作者在痛心过后清楚地知道，只有重新开始，“继续走完自己的路”才是惟一正确的人生选择。
作者在生命的夏季里似乎让我们明白，每个人都可能会有人生的失误，重要的是赶紧振作精神，从挫折中重新走向生命的征程。
（三）、从作者在秋季的收获中，让我们看到了真生命应该是一种怎样的生命状态？明确：徐志摩先生曾讲，真生命必自奋斗自求得来。
尽管作者在秋天收获的只是干瘪的谷粒，但她还是“把他们捧在手里，紧紧地贴近心窝”。
她不灰心，不丧气，因为这里有“又酸有苦的欢乐”，“它是新诞生的一个自我”。
邻人不会懂得，与谷物同时收获的还有人生。
在生命收获的季节里，作者向我们传达的是人生的经历，生命的要义重在一个人有没有真正地为生命认真负责地耕耘过，只要真正地“爱过，恨过，欢笑过，哭泣过，体味过，彻悟过”，就是生命的收获，而且收获多余劳作。
“只要我认真地活过，无悔地付出过”，就不必用“尺度来衡量我值得或是不值得”。
（四）、面对冬天的这部分，你觉得作者主要写了什么？教师明确：在冬天，作者冷静地检点自己，为的是“在生命的黄昏里，哀叹和寂寞的将不会是我”。
在生命的最后一个季节，当我们回望人生的征途时，要想不哀叹和寂寞，在我们的每一个人生驿站都必须真正地付出过，认真地耕耘过，无愧地经历过。
作者在说自己，我们读到的难道就不是自己吗？六、体会文中含义深刻的句子文中有不少语句富有生活哲理，请同学们找出来，师生间互相协作解决之。
参考题目：1、在这个世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。
明确：一个人既然拥有了生命，他就有责任为自己的生命地块即人生负责，在人生的历程中不要指望别人来为你的人生作出什么，自己的生命质量只能由自己来决定和完成，自己的人生道路只能是自己去走。
2、要说的是找到了水源，才发现没有带上盛它的容器。
明确：比喻机会只能给有准备的人的。
适若毫无准备，机会即使来临，也只能遗憾地放弃。
3、只要我认真地活过，无愧地付出过，人们将无权耻笑我是入不敷出得的傻瓜，也不必用他的尺度来衡量我值得或是不值得。
明确：一个人在生命的四季里只要认真地无愧地经历了，所有的欢乐和痛苦，所有的成功和失败，所有的努力和付出都是人生的收获，他的一生会有什么遗憾和哀叹，也不会有什么愧疚和寂寞。
如果一个人真的这么走过了他的人生四季，人们是不必用自己的尺度去评判他人的人生得失。
4、一个生命不可能再有一次四季。
未来的四季将属于另一个新的生命。
明确：这句话告诉我们，生命不可能重复，时间也不会再来，要认真对待生命，就要学会珍惜，珍惜生命中的分分秒秒。
在人生的春季里，我们更应该懂得珍惜青春，春天去了还会来，青春一去可就不复返了。
七、总结我们学了这两篇文章，总体就是要求我们把握青春、把握时间、增进两代人的感情，学会交流。
八、作业布置练习作业若干（另附）板书设计：十八岁及其他杨子十八岁———兴奋激动和焦急忧虑——深沉的父爱两代人的矛盾——（1）、历史与社会思想观念的影响；（2）、有些父母的愚昧与落伍；（3）、有些子女的盲目与急躁；（4）、两代人之间缺乏正常的交流与沟通，缺乏平等意识读书的苦乐——有乐趣，要多读，勉励考大学。
青春——（1）、永远要有一颗赤子之心；（2）、惜时如金；我的四季张洁少年——春季——播种、劳作；青年——夏季——耕耘、浇灌；中年——秋季——付出、收获；老年——冬季——品味、反思。