高中语文 第一专题《十八岁和其他》与《我的四季》课堂教学设计 苏教版必修1

《十八岁和其他》与《我的四季》

教学目的要求：

1、知识目标：让学生了解这两篇文章的内容和行文结构，把握和理解重要含义的句子。

2、能力目标：培养学生理解文本和自我解决问题的能力。让学生默读文章同时完成老师提出的若干问题。

3、思想情感和价值观目标：体会父母爱子女的情感，了解两代人隔阂的真正原因，以此来孝敬父母。体会人生如四季的感情，要好好地珍惜时间和青春。

教学重点：让学生了解这两篇文章的内容和行文结构，把握和理解重要含义的句子。体会父母爱子女的感情，珍惜时间、珍惜青春。

教学难点：理解含义深刻的句子的意思。

教学方法和学法指导：

对于这两篇课文，尽管它们的内容各不相同，但教师不妨把之联系起来讲，因为这两篇文章的难度不是很大。所以为了赶进度完全可以在一教时里完成。教师主要提出几个问题，让学生讨论并回答即可。培养他们的自学能力。

教学过程：

一、导入新课

由徐志摩先生写的悼念林长民先生的散文《伤双栝老人》中的这么一句引出：最可怜的是远在海外的徽徽，她，你曾经对我说，是你唯一的知己；你，她也曾也曾对我说，是她唯一的知己，你们这对父女是不同寻常的父女。

可见世界上我们最亲的父母，但往往作为学生的我们看不到这种来自父母亲的爱，有的甚至跟父母产生着很大的矛盾，那么我们究竟应该怎样与父母相处，怎样理解这种来自父母全身性的爱呢？今天我们来看看台湾著名作家杨子的散文《十八岁及其他》板书课题和作者

并简介扬子：扬子，原名杨选堂，生于1923年，原籍广东梅州，跟著名的绘画大师林风眠先生和作家黄药眠同乡，看来广东梅县是个人才辈出的宝地。其作品有《浸洒的花朵》、《感情的花季》等。

二、整体感知和逐步分析

1、这篇文章在每部分之前都用了小标题，教师板书：十八岁、两代人的矛盾、读书的苦乐、青春。也就是说，作者样子为我们展示了他为其儿子东东发自内心的肺腑之言，分为四个方面的内容，那么我们解读时只要把每一个围绕标题设计的内容读透就行了。我举个例

子：提问：对于十八岁这一部分内容，字里行间流露出作者对抚养孩子成人的难忘体验，我们读出了一个怎样的父亲？

明确：板书

对孩子倾其无限的爱和辛劳，为孩子的成长时刻处于兴奋激动和焦急忧虑之中，这是一个包涵着深沉父爱的人，拥有着一颗火热的心，为孩子的成长付出了所有。并且忘记了时光。

2、你觉得在这一部分中那句话含蓄地表现了时光之飞速？

明确：在东方似是晨曦，乍回身，已是大地明亮。

3、哪一句话表现了父亲对孩子刻骨的爱到了极点？

明确：东东，假如人生能够重来一次，我真会情愿溺爱你的。

4、照这样的方式，我们自学第二部分内容：你觉得这部分该提些怎样的问题呢？

提示：“两代人的矛盾”是小标题，那问题势必也要围绕这些来展开。

5、作者认为两代人之间产生矛盾的原因是什么？该如何解决？

明确并板书;(1)、历史与社会思想观念的影响；

（2）、有些父母的愚昧与落伍；

（3）、有些子女的盲目与急躁；

（4）、两代人之间缺乏正常的交流与沟通，缺乏平等意识

解决办法：相互体谅，平等对话与沟通，多进行倾心交流，多增进感情

6、“读书的苦与乐”这一部分作者对儿子读书是怎样进行劝说的？

从读书中得到乐趣，无论是乐读还是苦读都能有乐趣的，要多读书，并且勉励东东要考上大学。

7、这里有一句含义深刻的句子：

如：“在学问的海洋中，有无数的蓬莱仙岛，涉猎其中，其乐融融。”

“蓬莱仙岛”原指神话里渤海中神仙居住的小岛，这里喻指在学问中深藏的精神愉悦的境界。作者用诗化地语言，劝勉自己的孩子要乐于学习，并享受学习带来的精神满足。

8、这一部分中作者为我们点出了几位名家，你能说出他们的代表作吗？

教师显示：

郁达夫——《》屠格涅夫——《》徐志摩——《》吉辛——《》惠特曼——《》肖洛霍夫——《》

“青春”部分解读

9、作者对东东提出了怎样的希望?

教师明确：

（1）、永远要有一颗赤子之心；（2）、惜时如金；

三、总结《十八岁及其他》

是啊！可怜天下父母心，我们要懂得父母给予我们的真爱，要好好地学会珍惜，要好好地与父母进行沟通，要孝顺他们，他们为我们的成长可谓操尽了心，一定要学会感恩，我想这个世界上父母一定是要子女好的，若他们的方式不当但他们的良苦用心我们还是要体会得到的，愿大家珍惜这份来之不易的感情。要珍惜青春，因为生命如四季，如果我把生命的每一个年龄段进行划分，少年就是春季，特征是播种、劳作；青年就是夏季，特征是耕耘、浇灌；中年就是秋季，特征是付出、收获；老年就是冬季，特征是品味、反思。我们正处于春夏之交的关口，多美好的青春啊，我们要珍惜。

四、直接延伸到《我的四季》

现在我们来看一下著名茅盾文学奖得主张洁的散文名篇《我的四季》

教师板书课题和作者：

作者介绍：张洁：生于1937年，辽宁抚顺人，中国当代作家，作品有《森林里来的孩子》获得茅盾文学奖的作品长篇小说《沉重的翅膀》描写中国改革的困难历程。

五、解读课文

（一）、解读春天部分，看看作者把自己的个体生命和季节春天怎样联系在一起的？找关键词对应起来。

1、教师提示：表现春天的事物是那些？表现个体生命的又是哪些词？

板书：春天——土地、犁、泥土里的树根、播种、发芽、生长、开花、结果。

生命——细瘦的胳膊、体力、责任、生命的艰辛、命运的不济、咬牙、闷脑袋、拼力气、希望、期待、奋力以赴。

教师明确：作者用文字向我们表明，在生命耕种的季节，自己没有权利逃避，在自己拥有了生命的同时也拥有肩负了责任。作者深知，你既然拥有了生命，那么就必须为自己的生命地块负责。

（二）、解读夏天部分，你觉得作者是怎样把自己的人生追求和夏季紧紧地联系在一起的？

明确：在夏日干旱的土地上，作者焦灼地盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵，但期望落空了，风把那片云朵吹到另一片土地上。她只能再历尽艰辛找到了水源，但又因疏忽，未带容器而无法盛水。她又眼看正在灌浆的谷穗因无情的冰雹夭折。期待的痛苦与艰辛的汗水在生命的夏季里格外残酷地考验着作者，作者从抱有幻想到艰难寻找自己的水源，再到找到水源