人教版小学三年级下册数学《年月日》教学设计
小学数学三年级下册《年、月、日》教学案例
新人教版小学数学三年级下册《年、月、日》教学案例一、教学设计1、教学目标知识目标：让学生通过观察、发现、操作、比较、猜想、讨论等一系列活动，认识时间单位年、月、日；知道大月、小月、会判断平年、闰年。
技能目标：让学生利用校园网，互联网自主查找相关知识，培养学生搜集处理信息的能力和交流的能力。
情感目标：培养学生与他人合作学习的能力，体验学数学、用数学的乐趣。
发展目标：使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的良好品质。
1、学生分析时间单位是较为抽象的计量单位，低年级学生只能理解和掌握一些与他们的实际生活最为接近的时间单位，如时、分等，随着年龄的增长，小学生才能逐步理解离他们生活较远、较大的时间单位，年、月都是较大的时间单位，理解一年或一月的时间有多长，需借助一定的想象力，所以我首先借助年历组织学生有目的观察、合作，自己寻找答案，培养学生的合作意识，使学生不仅学会了新知识，看年历，而且还掌握了自学方法。
2、内容分析教学重点：掌握年、月、日之间的关系。
教学难点：发现并掌握闰年的判断方法3、教学策略设计（1）教学方法设计在教学计算平年和闰年的天数时，允许学生采用不同的方法自己算，然后讨论哪种方法简便，然后教学生如何判断平年和闰年，这一环节是重点，通过投影出示，以直观形成表象，然后抽象概括判断方法，这样不但启发了思维，而且培养了观察、分析、推理的能力，同时掌握了计算方法。
（2）教学活动的设计思路通过几个大事件引出课题——教学大月和小月以及记忆法；通过事例让学生自己找出闰年和平年的规律——小结和练习（3）应用信息技术的依据或考虑根据儿童的年龄和心理特点，运用现代教育手段，创设儿童喜欢的具体情境，在多种感官的刺激下，深深的吸引学生的注意力，激发学生积极参与，增强学生的成功性。
二、教学过程（一）、创设情境，揭示课题师：同学们，今天是几月几号？星期几？师：同学们都是新中国的小主人，谁知道，新中国是什么时候成立的？师：（出示北京申奥成功后人们的欢庆场面）看到这幅照片，你们想到了什么？师：2001年7月13日是中国人应该永远记住的日子。
新人教版小学三年级数学下册《年月日》教学设计
新人教版小学三年级数学下册《年月日》教学设计新人教版小学三年级数学下册《年月日》教学设计教学目标：1、通过自主探索，使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年；记住各月、平、闰年的天数，初步学会判断某一年是平年还是闰年。
2、在探索的过程中，培养学生观察、对比、概括能力，促进学生数学思维的发展。
3、让学生通过亲身参与探索活动，获得成功、愉悦的体验。
教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的相互关系．教学难点：发现并学会平年、闰年的判断方法教学具准备：课件，记录表教学过程：一、创设情境，生成问题师：同学们，你知道自己出生的日子吗？谁能告诉我你的生日是哪年哪月哪日啊？生说自己的生日。
很高兴你们都能记住对于你们来说比较有意义的日子，老师这里也有几个有意义的日子，要考考你们，请看（出示：有意义的日子）新中国成立1949年10月1日申奥成功2001年7月13日植树节3月12日六一国际儿童节6月1日谁能说一说刚才我们说的这些日子中，用到了哪些时间单位？年月日这就是我们这节课所要研究的问题。
二、探索交流，解决问题1、认识大月、小月。
请同学们看到课本47页2003年的年历，仔细观察，回答下面几个问题，记录下来。
（1）观察年历卡，数一数一年有几个月？（2）每个月的天数一样吗？（3）哪几个月是31天？（4）哪几个月是30天？（5）二月有多少天？（6）一年有多少天？找生回答。
师板书。
多媒体出示：我们把每月有31天的月份叫做大月，把每月有30天的月份叫做小月。
二月既不是30天，也不是31天，所以二月既不是大月，也不是小月。
2、学习平年、闰年。
我们知道了大月、小月还有特殊的二月，一起完成做一做吧。
出示：你的生日是几月几日？在书中的年历里圈出来。
说一说这个月是大月、小月还是特殊的二月。
找生说。
我们怎样才能准确地记住每个月的天数呢？你有没有好方法？说一说。
1、拳头记法。
2、歌诀法。
可以帮我们记住有31天的月份。
小学数学《年月日》教案(16篇)
小学数学《年月日》教案（16篇）小学数学《年月日》教案 1教学目标：1.通过自主探索，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大月和小月，平年和闰年。
2.记住每个月和平年、闰年的天数，初步学会判断一年是平年还是闰年。
3.在探索过程中，培养观察、对比、概括能力，促进数学思维的发展。
教学重、难点：重点：记住每个月的天数，了解年、月、日之间的关系。
难点：理解平年、闰年的判定方法。
教学准备：不同年份的年历、自学感悟、制月历的表格教学设计过程：导入环节（师生谈话并出示地震和奥运会图片）同学们，刚刚过去的__年有许多日子让我们难以忘记。
还记得这是哪一天吗？这一天呢？（生述）刚才叙述时间时用到了比时、分、秒大的时间单位年、月、日。
关于年、月、日，你们知道什么？（生述）同学们说了许多，是不是你们说的这样？这节课我们详细研究一下有关年、月、日的知识。
（板书：年月日）自学感悟环节每个同学手中都有一张年历，下面我们对它进行仔细观察并独立完成自学感悟表上提出的问题。
（生观察并独立完成）汇报：谁来汇报一下你们的观察结果？（生述师板书）预设：生：一年有12个月生：1、3、5、7、8、10、12月每个月有31天；4、6、9、11月每月有30天。
师：你观察的是哪一年的年历？生：__年的。
师：谁观察的不是__年的？（生举手）师：那你们发现哪些月有31天？哪些月有30天？和他说的是不是一样？生：一样。
（师随即介绍大月和小月）生：2月有28天生：2月有29天生：有些年2月有28天，有些年2月有29天（师介绍平年和闰年）生：一年有365天。
师：你是怎么列式的？生：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365师：算出一年有365天的同学都是这样列式的吗？生：31乖7再加上30乖4再加28等于365天。
师：是不是每年都有365天？生：不是。
还有366天。
师：因为平年闰年2月天数不同，所以平年闰年全年的天数也不同。
人教版数学三年级下册《年月日》教学设计
人教版数学三年级下册《年月日》教学设计一、教学目标通过本节课的教学，学生能够： - 理解年、月、日的概念； - 掌握年、月、日的读写方法； - 学会进行年、月、日之间的转换； - 能够在日常生活中正确运用年月日的概念。
二、教学准备1.教师准备：•教师备课教材：人教版数学三年级下册；•教学准备教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT等。
2.学生准备：•学生课前预习本节课内容，准备参与课堂讨论。
三、教学过程第一步：导入（5分钟）通过展示具有时间标志的图片或实物，引出年、月、日的概念，并引导学生讨论时间的重要性。
第二步：讲解年月日的概念（15分钟）1.教师简要介绍年、月、日的定义和概念；2.教师通过示例讲解如何读写年月日的方法；3.学生跟读，巩固掌握年月日的读写。
第三步：年月日的转换（20分钟）1.教师通过实际例子，讲解年、月、日之间的转换方法；2.学生进行练习，互相讨论解题思路，师生共同探讨。
第四步：综合运用（15分钟）1.教师出示一些日常生活中涉及年月日的问题，让学生运用所学知识解决；2.学生通过小组合作或个人答题，展示对年月日知识的掌握情况。
第五步：课堂讨论与总结（10分钟）1.教师带领学生进行讨论，分享学习体会；2.教师对本节课内容进行总结，强调重点。
四、课堂延伸1.鼓励学生在日常生活中运用年月日的知识，如填写日记、计算生日天数等；2.帮助学生解决实际生活中遇到的与年月日相关的问题。
五、课堂评价1.教师通过观察学生课堂表现、课后作业等方式对学生进行评价；2.鼓励学生在考试或日常练习中灵活运用年月日的知识。
六、课后作业1.完成《年月日》相关题目练习；2.结合日常生活，编写一个有关年月日的小故事。
七、教学反思本节课教学中，学生参与度较高，对年月日的概念和转换方法有较好的掌握，但在课后作业中发现部分学生对年月日的转换还存在困难，需要在下节课中进行针对性的巩固。
以上是本节课的教学设计，请老师和同学们认真学习，并按照要求完成相关任务。
三年级下册数教案-《年月日》人教新课标
《三年级下册数学教案－《年月日》人教新课标》一、教学目标1. 让学生理解年、月、日的概念，掌握年、月、日之间的关系。
2. 培养学生运用年、月、日知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生观察、分析、概括的能力，提高数学思维品质。
二、教学内容1. 年、月、日的概念及其关系。
2. 认识不同年份的月份天数分布。
3. 计算日期间隔。
4. 闰年的判断方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：年、月、日的概念及其关系，闰年的判断方法。
2. 教学难点：月份天数分布的理解，日期间隔的计算。
四、教学过程（一）导入新课1. 利用多媒体展示日历，引导学生观察日历，说出年、月、日的概念。
2. 提问：同学们，你们知道一年有多少个月？一个月有多少天？一年有多少天？（二）探究年、月、日的关系1. 学生自主探究，总结出年、月、日的关系。
2. 教师引导学生发现：平年365天，闰年366天；大月31天，小月30天，二月平年28天，闰年29天。
3. 通过实例，让学生进一步理解年、月、日的关系。
（三）闰年的判断方法1. 学生自主探究，总结出闰年的判断方法。
2. 教师讲解：四年一闰，百年不闰，四百年再闰。
3. 学生练习，巩固闰年的判断方法。
（四）日期间隔的计算1. 教师讲解日期间隔的计算方法。
2. 学生练习，掌握日期间隔的计算。
（五）课堂小结1. 学生回顾本节课所学内容，总结年、月、日的概念及其关系。
2. 教师强调闰年的判断方法和日期间隔的计算。
（六）课后作业1. 巩固年、月、日的概念及其关系。
2. 练习闰年的判断方法和日期间隔的计算。
五、教学评价1. 学生能正确理解年、月、日的概念，掌握年、月、日之间的关系。
2. 学生能熟练运用年、月、日知识解决实际问题。
3. 学生能观察、分析、概括，提高数学思维品质。
本节课通过多媒体展示、自主探究、实例讲解等多种教学方法，让学生充分理解年、月、日的概念及其关系，掌握闰年的判断方法和日期间隔的计算。
同时，注重培养学生的观察、分析、概括能力，提高数学思维品质。
小学三年级下册数学年月日教学设计
小学三年级下册数学年月日教学设计小学三年级下册数学年月日教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编帮大家整理的小学三年级下册数学年月日教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学三年级下册数学年月日教学设计1教学目标：1、使同学认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月、平年、闰年的知识，并记住各月和平年、闰年的天数，能判断某一年是平年还是闰年。
2、协助同学建立较长的时间观念，培养同学认真观察、归纳概括的能力。
3、通过教学激发同学的学习兴趣，激发同学爱数学、学数学。
4、通过教学，培养同学珍惜时间的良好习惯，并相机进行爱国主义教育。
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：发现并掌握闰年的判断方法。
教学准备：多媒体课件，不同年份的年历卡片。
学具：彩笔教学过程：一、创设情境，揭示课题1、猜谜语有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣。
每天都要脱一件，最后剩下一张皮。
（日历）同学们，你们知道吗？在我们的生活中出现过一些令中国人感到骄傲自豪的事，下面让我们再次感受那激动人心的一幕，好吗！（好）请看大屏幕（20xx年8月8日，北京奥运会开幕式）师：你们知道这视频的内容是什么吗？是哪一年哪一月哪一天发生的事呢？生:北京奥运会开幕式，20xx年8月8日。
师：像刚才这样，我们在说明一件事情的时候，往往要告诉人们是哪一年（板书：年）哪一月（板书：月）哪一日（板书：日）。
年、月、日同时、分、秒一样，也是时间单位。
这节课我们就来研究新的时间单位――年、月、日。
（齐读）二、观察年历，探究新知1、认识年历。
(1)课件出示教材第77页例1，请同学们认真观察20xx和20xx的年历，记录每月的天数，填在统计表中，并回答问题：一年有几个月？哪个月是31天？哪个月是30天？①让学生独立观察。
人教版数学三年级下册《年月日》教学设计
《年月日》教学设计教学内容：义务教育课程人教版数学三年级下册第76－79页。
教学目标：知识与技能：使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系，知道大小月、平年、闰年的知识，记住各月及平年、闰年的天数。
过程与方法：通过对历史年份的认识，培养学生观察、分析和判断推理能力。
情感态度与价值观：通过对历史年份的认识教育学生珍惜时间。
重点：探究发现年、月、日之间的关系。
难点：发现并掌握大月、小月、平年、闰年的判断方法。
教学过程：一、师生交流，导入新课。
1、师：今天有这么多的老师来听我们班的课，老师既激动又高兴，同学们的心情是怎么样呢？那么让我们记下这难忘的时刻吧！（板书——年——月——日——时——分——秒）2、导入师：老师刚才记录的时候用到了哪此时间单位？生：年、月、日、时、分、秒。
师：哪几个是我们已经学过的时间单位？生：时、分、秒。
师：对了，时、分、秒是我们已经学过的表示较短时间的单位，年、月、日是表示较长时间的单位，今天我们就一起来认识“年、月、日”（揭示课题）二、观察、探索新知1、课件出示图片师：大家一起看看这些有意义的日子发生在什么时候？师：记录这些有意义的日子时我们用到了什么时间单位？生：年、月、日。
2、认识年历卡师：那么年、月、日之间有什么关系呢？同学们想知道吗？请同学们看大屏幕，这里有2012年和2013年的年历卡，醒目的大字，表示的是这张年历卡的年份。
每份下面的每一小块表示的是这一年中的每一个月。
每个月中，记载着这一个月的每一天。
请同学们观察年历卡，然后在小组内填表完成下面的几个问题。
（课件逐一出示问题）一年有几个月？哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？3、学生汇报，交流师：哪个小组来说说你是怎么填的？（师根据学生的回答灵活的操作和板书）1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月（31天）4月、6月、9月、11月（30天）二月（28天）小结：同学观察的很认真，回答的也非常完整。
人教版三年级下《年月日》教学设计（精选5篇）
三年级下《年月日》教学设计人教版三年级下《年月日》教学设计（精选5篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的人教版三年级下《年月日》教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。
三年级下《年月日》教学设计1【教学内容】青岛版《义务教育教科书·数学》三年级下册第六单元《年、月、日》这单元是在前面已经掌握了时、分、秒、时间单位，以及学生在生活中有了形成较长时间观念，积累了对年、月、日方面的感性经验的基础上向学生介绍有关“年、月、日”等时间单位方面知识。
而本课是让学生借助观察年历来认识时间单位年月日以及它们之间的关系，知道大、小月及各月天数，介绍平年、闰年的判断。
【教学目标】知识与技能：通过生活经历和年历卡使学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、2月，平年、闰年各有多少天。
了解有关闰年的有关知识，掌握判断闰年的方法。
过程与方法：让学生在观察、发现、比较、猜想、讨论等一系列活动中培养收集处理信息能力和合作交流的能力，促进学生数学思维的发展。
情感态度与价值观：让学生在活动中体验学数学、用数学的乐趣，自觉养成珍惜时间的好习惯。
【教学重点】认识时间单位“年、月、日”。
并掌握它们之间的关系。
【教学难点】发现并掌握判断平年、闰年的方法。
【教具准备】多媒体课件【学具准备】多个年份年历卡【教学过程】一、课前谈话，导入新课师：课件出示大屏幕。
师：这是谁呀？生：猪爷爷。
师：对，这是我们的老朋友猪爷爷，猪爷爷为了保持强健的身体每天坚持服用钙片，一瓶钙片有三十粒，每天服用一粒，一个月够吗？生1；够，因为一个月有三十天。
（师板书）生2：有时不够，因为有的月份三十一天。
（师板书）师：这两位同学真是生活中的有心人。
那每月情况是怎样的呢、每年的情况又是怎样的呢？今天我们就来学习年、月、日的知识。
新人教版小学三年级下册数学《认识年月日》教学设计
新人教版小学三年级下册数学《认识年月日》教学设计新人教版小学三年级下册数学《认识年月日》教学设计第六单元年、月、日新知识点：1、认识年、月、日。
2、24时计时法。
3、简单的时间计算方法。
教学要求：1、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
2、使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间。
教学建议：1、关注学生的对的生活经验，让学生在生动具体的情景中感受时间。
教学时，教师要充分运用教材提供的素材，开展丰富多彩的实践活动，让学生通过对事件与时间关系的体验，初步建立时间观念。
2、为学生创设自主构建知识的活动和思考空间。
年、月、日和24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的，但是年、月、日之间的关系更加复杂，学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验，但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。
因此，为了使学生更好地了解年、月、日之间的关系，教材内容在设计时着重为学生搭建自主学习、主动构建知识的平台。
教学时，教师可以提出富有启发性的问题和组织探索性的学校活动。
如观察年历时，让学生思考“一年有几个月“等问题，让学生通过观察钟面探索外圈和内圈的关系等。
引导学生通过独立思考、小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系和24时计时法。
3、重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。
由于学生平时很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示下午或晚上几时，学生往往感到不太习惯。
教学时，应使用钟表模型等教具或学具，加强对钟面的观察操作，引导学生观察一整天时针正好走两圈，体会钟表外圈与内圈的数的关系，让学生积累丰富的表象，理解24时计时法。
在教学计算简单的经过时间时，让学生通过观察和操作，从出发时刻开始，转到到达时刻，把直观观察和路线图对应起来，并口算出经过的时间。
1、认识年月日第一课时认识年、月、日课题认识年、月、日课型新课教学目标1、引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。
人教版三年级数学下册第六单元《年月日》教案教学设计
人教版三年级数学下册第六单元《年月日》教案教学设计人教版三年级数学下册第六单元教案第1 课时年、月、日（1）【学习目标】1、引导学生认识时间单位年、月、日，知道大月、小月的知识，记住各月的天数。
2、使学生会判断大、小月。
3、帮助学生初步建立年、月、日的时间观念，培养学生的观察能力和思维能力，渗透科学的思想方法。
【重点难点】探究发现年、月、日之间的关系【使用说明及学法指导】动手操作、自主探究与合作交流。
【学习流程】■自主学习：见《一课一案创新导学》87页。
■合作探究：1、小组合作交流“自主学习”的第1题。
2、小组交流：你有什么好办法，能很快记住哪个月有多少天？3、小组合作交流“自主学习”的第2题。
4、分别找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期几。
提问：10月1日是什么节日？申奥成功是在哪一年呢？请同学们在年历卡上找出你所知道的纪念日，爸爸、妈妈和自己的生日等，看一看，分别是星期几。
合作探究。
观察：一年有几个月?每个月的天数一样吗？哪几个月是31天？哪几个月是30天？■展示交流:观察今年的年历。
（1）一、二、三月一共有（）天。
（2）六一儿童节是星期（）。
（3）四月份有（）个星期零（）天。
思维训练想一想：9月30日的后一天是几月几日？■总结提升：年月日一年12个月365天或366天1、3、5、7、8、10、1231天4、6、9、1130天229天或28天第 2课时年、月、日（2）【学习目标】1、使学生知道平年、闰年的知识，记住闰年的判断方法。
2、培养学生的观察、分析和判断推理的能力。
3、培养学生联系生活实际，解决日常生活问题的能力。
【重点难点】发现并掌握闰年的判断方法。
【使用说明及学法指导】动手操作、自主探究与合作交流。
【学习流程】■自主学习：见《一课一案创新导学》90-91页。
■合作探究：1、小组交流“自主学习”中的内容。
2、计算全年天数。
（1）出示2011年和2012年的年历。
（2）计算2011年全年有多少天？看谁的算法简便。
人教版小学三年级数学下册《年月日》教案
小学三年级数学下册《年月日》教案人教版小学三年级数学下册《年月日》教案作为一名教职工，总不可避免地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
我们应该怎么写教案呢？以下是小编整理的人教版小学三年级数学下册《年月日》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学目标：1.通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。
2.通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。
初步学会判断某一年是平年还是闰年。
3.体会生活中处处有数学，进一步发展合作意识和合作技能。
教学重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
教学难点：大月、小月的记忆，平年、闰年判断方法。
教学准备：每个学生准备2-3张年历卡片（10种不同的年份），多媒体课件，自学表格。
教学过程：一、导入谈话：同学们，在新中国的发展历程中，有很多日子都是值得我们铭记的，下面就让我们一起回顾这些难忘的日子吧！多媒体出示图片：1949年10月1日，中华人民共和国成立。
1997年7月1日，中国神圣的国土香港回归祖国。
2001年7月1日，中国申奥成功。
2007年10月24日，中国第一颗探月卫星嫦娥1号成功的发射。
2008年8月8日，北京奥运会开幕。
这些日子，都用到了表示时间的单位年、月、日，今天就让我们一起来探索年、月、日的奥秘吧！二、新授1、认识大月和小月。
师:年、月、日中都藏着些什么秘密呢？让我们从这张年历卡开始吧！请大家仔细观察年历，把你获得的信息填写在表一当中。
（小组中组员可以互相讨论。
）附表一：我发现：⑴一年有（）个月⑵天数是31天的月份有（），天数是30的月份有（）。
⑶二月份是（）天或( )天。
⑷我还发现( )。
（完成后，小组分别进行汇报）师补充讲解：天数为31天的月份称为大月，天数为30天的月份称为小月。
2、介绍平年、闰年。
同学们，小小的年历卡告诉了我们这么多的秘密了，对于这些知识你有什么疑问吗？（生：为什么有大月和小月之分？2月为什么是28天或29天呢？……）师：请数学小博士来说说吧！（课件演示补充资料）教师板书：平年闰年3、介绍大月小月的记忆法师：要记住每个月的天数可不是件容易的事，你有什么好办法吗？根据学生的回答归纳出：A、七个大月心中装，七前单数七后双。
人教版小学数学三年级下册《年月日》教学设计新部编版
人教版小学数学三年级下册《年月日》教学设计新部编版【教学设计】年月日一、教学目标1. 能正确朗读和书写年、月、日的数字符号。
2. 能够运用所学知识解决一些简单的日期问题。
3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 数字0-9的认识和书写。
2. 年月日的朗读和书写。
3. 利用已学知识解决日期问题。
三、教学过程设计1. 提出问题，激发兴趣（5分钟）教师出示一张日历，向学生提问：“你们知道我们是如何知道今天是几月几号吗？”学生思考后回答。
教师引导学生思考日历上的数字和符号是如何表示年、月、日的。
2. 导入新知识（10分钟）通过幻灯片或黑板，教师呈现数字0-9的书写形式，让学生认识并掌握。
3. 学习年份的表达（15分钟）教师用幻灯片或黑板上呈现数字2019，提问：“请问，这是什么数字？”学生回答：“二零一九。
”教师进一步问：“那么这个数字表示的是什么？”学生思考后回答：“表示年份。
”教师引导学生通过数数法，将2015、2017、2020等年份的读法和书写形式一起完成。
4. 学习月份的表达（15分钟）教师提示学生：在日历上，每个月的名字用一到两个字母缩写表示，例如：一月用“1月”表示，十二月用“12月”表示。
教师通过游戏形式，出示一些月份的缩写，让学生快速回答出具体是哪个月份，并写出对应的数字形式。
5. 学习日期的表达（20分钟）教师示范、学生跟读，熟悉日期的读法和书写形式。
例如：“2019年12月24日”应念作：“二零一九年十二月二十四日。
”并要求学生在黑板上完成10个日期的书写，互相检查答案。
6. 运用所学知识解决日期问题（20分钟）通过一些实际例子，引导学生根据题目中给出的日期信息，回答关于日期的问题。
例如：“假设今天是2019年3月15日，请回答：再过15天是几月几号？”教师在黑板上呈现例题并解答，引导学生完成其他类似的问题。
7. 练习巩固（15分钟）教师出示一些练习题，要求学生独立完成。
人教版三年级数学下册《年月日》教学设计
《年月日》教学设计教学内容：（人教版）小学数学三年级下册一、教材分析年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，是在学生已经学习了时、分、秒的相关知识和在实际生活中已积累了一些关于“年、月、日”方面的感性经验的基础上进行教学的。
有关“年、月、日”方面的知识，学生在平时的生活中或多或少都有所接触，所以对年、月、日这三个概念也有一定的认识。
本课正是在些基础上，向学生明确介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识以及一些简单的时间计算方法。
年、月都是较大的时间单位，理解一年或者一个月有多长需要借助一定的想象力。
所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。
教材首先从学生熟悉的一些十分有意义的日子引入，让学生初步认识年、月、日。
同时还可以对学生进行爱国主义等方面的教育，然后利用年历和日历组织学生进行一系列活动，让学生在独立探索和小组合作的基础上初步了解年、月、日和平年和闰年的基本含义以及相互关系。
在教学过程中，有意识地让学生沟通年、月、日之间的关系。
另外教材还特别安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。
二、学生分析学生在三年级上学期已经学习了时分秒，并在实际生活中积累了年月日方面的感性经验，有关年月日的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，有了形成较长时间观念的基础。
所以三年级学生对其有了初步的了解，但年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的，在理解这些较大时间单位是有一定困难的。
另外，学生对现行历法中年月日的制定有一些了解，但对闰年平年的有关知识比较陌生。
所以在学习这部分知识时会感到困难。
由于学生的年龄特点，因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分等。
随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月等。
学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验，有关年、月、日方面的知识，也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中，三、教学目标（一）知识目标：1．通过生活经验和年历卡,认识时间单位年月日, 了解它们之间的关系，能初步判断某一年是平年还是闰年。
新人教版小学数学三年级下册《年月日》教学设计
新人教版小学数学三年级下册《年月日》教学设计教学内容《义务教育教科书·数学》人教版三年级下册第76—79页。
教学目标1、让学生结合已有的生活经验，认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
2、让学生在回顾整理，观察活动中发现一些简单的规律，培养学生观察、判断、推理的能力。
3、经历与他人合作交流解决问题的过程，感受数学学习的快乐。
学情分析1、起点:知识起点：学生在这之前已经掌握了有关“时、分、秒”的知识。
已有的生活认知：学生在日常生活中对日出日落、月圆月缺和四季交替已经熟悉。
年月日虽然在教材中是第一次出现，但作为常识性内容，与学生的生活息息相关，学生在已经积累了大量的感性经验，因此关于“年、月、日”的概念学生有一定的认知基础。
2、终点:认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
让学生在回顾整理，观察活动中发现一些简单的规律，培养学生观察、判断、推理的能力，提升数学素养。
3、过程与方法：年月日的相关知识点多而且比较碎，大多以属于常识性的知识，没有较大的探究空间，对于知识点多且碎的“年月日”的教学，先让学生在课前借助年历卡，预习新知并完成《预学单》。
教学时为学生搭建自主学习、主动构建知识的平台，让学生通过展示交流、对比、质疑、分析等数学活动，得到大月、小月、2月的相关知识，并小组合作探究平年闰年的规律。
注重学生的自主探索与交流，关注学生解决问题经验和方法的积累，让学生领悟数学思想方法、感受数学文化。
教学重点、难点重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
难点：辨认大小月，能初步判断平、闰年。
教学准备课件、1995-2008年的年历卡，2001-2012年二月月历、《预学单》、《学习单》教学过程一、创设情境，谈话导入新课师：“同学们，每当看到五星红旗冉冉升起的时候，大家心中充满了幸福和自豪，你们知道中华人民共和国诞生在哪一年？哪一月？哪一日吗？”预设：生:“1949年10月1日”师：你真是个热爱祖国的好孩子。
人教版小学数学三年级下册《年月日》教学设计
《年月日》的教学设计教学目标：1、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
2、培养学生仔细观察、认真思考的能力。
3、使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激发学生学习的积极性。
4、培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。
教学重点:认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
教学难点：协助学生记住大月、小月的天数。
教学准备：多媒体、年历、彩笔教学时间：一课时教学过程：一、创设情境，导入新课1、今天是个有意义的日子，能和这么多可爱的小朋友一起来学习，我一定要把这个日子记住，今天是哪年几月几日呀？现在是2016年4月1日10时10分8秒（板书），黑板上哪些是我们学过的时间单位?(学生回答时分秒)这里还藏着几个较大的时间单位，让我们把它们请出来和大家见见面吧。
（学生回答年月日，师板书课题）2、大家可别小看这三个朋友，它们总是帮咱们记录着生活中一些快乐的、难忘的甚至是激动的事情，下面老师邀请大家坐上时光快车，去到那些快乐、难忘的日子里看一看好不好？（课件出示植树节儿童节国庆节教师节）3、你还知道哪些有意义或者是叫你难忘的日子？（自己的生日）二、学习新知（一）认识年历时光快车看大家对年月日这么感兴趣，准备送给大家一份礼物，这可是他记录时间的法宝，你知道是什么吗？（年历）年历上面记录了月份、日期、星期、节日等等。
（二）大月、小月、特殊月的探究1、大家可别小看它，它里面可是藏着许多的小秘密呢！接下来就让们火眼金晶看年历，自己先观察，然后把你的发现在小组里说一说，组长填表，比一比，看哪一个小组是火眼金睛队！2、学生汇报观察发现：（1）一年有12个月（2）一月有31天。
（哪些月也有31天？总结有31天的月份是1、3、5、7、8、10、12月）（3）有30天的月份是4、6、9、11月（4）2月份有28天3、刚才我们发现的是2011年年历上的小秘密，那么其他年份的年历是不是和今年一样呢？火眼金睛，继续行动！眼见为实，老师今天也带来了近几年的一些年历，我们一起在他们身上找找答案吧！4、小组汇报：对照2011年的天数统计表，哪一个小组的统计结果和2011年统计表一样？请派一名代表说说你们小组统计的是哪一年；哪个小组的统计结果和2011年统计表不同？哪里不同？（2月）你们组统计的是哪一年？5、总结：通过我们刚才的统计活动，我们知道了：除了2月份，其他各个月在不同年份中天数是一样的，大多数年份2月份有28天，也有些年份的2月份是29天。
人教版三年级下册《年月日》教案
《年、月、日》教学设计教学内容：义务教育课程规范实验教科书（人教版）数学三年级下册第六单元第76---78页。
学情分析：学生们在一二年级时已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位，年、月、日这部分内容是学生对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位，所以教材在编排上非常注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。
教学目标：一、知识与技能1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握年、月、日之间的关系，知道大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。
2、通过小组合作、交流和自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。
3、培养学生的观察能力和思维能力，同时进一步发展学生的合作意识和合作技能。
二、过程与方法1、在经历自主探究年月日之间关系的过程中，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
2、在体验小组合作解决研究主题的过程中，逐步培养“交流与合作”的能力。
三、情感态度与价值观1、帮助学生初步建立年月日的时间观念，渗透珍惜时间的良好习惯。
2、培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：发现并了解大、小月的判断方法。
教学准备：多媒体课件，不同年份的年历卡片。
问题聚焦：生活中，有没有哪一年、哪一天令你难忘呢？为什么？认真观察年历卡片，看你们能发现什么？有的同学动作很快，肯定是找到了好的计算方法？今年的儿童节是星期几？今年的教师节和国庆节各是星期几？你的生日是几月几日？大家快速数一数，一年中有几个大月？几个小月？看来要记住这些还是没那么容易的，那有没有什么又快又好的记忆方法呢？刚才老师报到二月时你们为什么都没人举手了？教学时间：2015年4月28日教学过程：一、创设情境，揭示课题同学们，你们知道吗？在我们的生活中出现过一些令中国人感到骄傲自豪的事，下面让我们再次感受那激动人心的一幕，好吗！（好）（课件出示）师：1949年10月1日新中国成立了；2001年7月13日是中国人应该永远记住的日子。
数学三年级下册年月日教案10篇
数学三年级下册年月日教案数学三年级下册年月日教案10篇作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
教案要怎么写呢？以下是小编为大家收集的数学三年级下册年月日教案，希望对大家有所帮助。
数学三年级下册年月日教案1一、学习目标（一）学习内容《义务教育教科书数学》（人教版）三年级下册第六单元例1、例2及做一做。
教材在主题图中呈现了一种完整年历，通过观察一些特别的日子，激活学生已有经验，激发学生的学习兴趣。
在此基础上，例1开门见山，引出学习内容，让学生通过观察、填表、对比等数学活动，进一步感知年、月、日的含义及关系，自主归纳得出大小月、2月的天数和规律，不断丰富对年、月、日的感性认识。
例2教学平年和闰年，通过观察和梳理，发现其中的规律。
（二）核心能力本节课学生通过观察对比日历表，掌握年月日之间的有关知识和关系，探索出平年、闰年的规律。
培养学生分析、处理信息的能力和主动获取知识的能力。
（三）学习目标1.通过对不同年历的观察、记录分析，发现并知道大小月、2月的天数和规律，提高分析、处理信息的能力。
2.根据二月份天数的不同,认识平年和闰年,通过观察、对比、分析发现平年、闰年的规律，会正确进行判断。
3.能运用所学的知识解决生活中相关的实际问题，感受数学与生活的联系，增强学习兴趣。
（四）学习重点牢记大小月、2月的天数和规律。
（五）学习难点通过观察、对比发现平年、闰年的规律，会正确判断。
（六）配套资源实施资源：《年、月、日》课件、一些年份的日历二、学习设计（一）课前设计观察20xx年、20xx、20xx、20xx年的年历，记录每月的天数：观察表格，我发现了：（）（二）课堂设计1.通过解决问题，研究年和月（1）研究一个月有多少天思考一：爷爷每天要吃一片药，一盒有30片，够吃一个月吗？活动一：同桌合作，统计哪个月够，哪个月不够。
（有困难的可以借助自己准备的日历表）学生汇报，集体讨论，按月份的天数进行分类板书。
人教版小学数学三年级下册《年月日》教学设计
人教版小学数学三年级下册《年月日》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》（人教版）六年制三年级下册第六单元76-79页。
【教学目标】1.认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；能辨别大月与小月;了解平年与闰年的知识;并能初步判断某一年是平年还是闰年。
2.经历观察、记录、交流、推理等学习过程，培养认真观察、归纳概括及自主学习的能力，促进思维的发展。
3.能运用年、月、日的相关知识去解决生活中的实际问题，加深学生对知识的理解，提高学以致用的能力。
4.培养学生的爱国主义精神，渗透遵守规则和感恩教育。
【教学重点】认识时间单位年、月、日，分清每个月、平年、闰年各有多少天。
【教学难点】发现并学会判断平年、闰年的方法。
【教学准备】多媒体课件，每组一条年历时间轴。
【教学过程】一、前置作业，自主学习1.借助2005-2012年的年历卡，完成统计表。
2.观察这几年中各月份的天数，比一比，你发现了什么？哪些知识需要我们记住呢？想办法介绍给大家。
3.搜集关于年月日的小资料或小故事与同学交流。
【设计意图：通过课前借助年历卡，完成预习卡片，对年月日有了初步的认识，再通过交流完善自己梳理的知识点。
】二、小组合作，讨论质疑（一）小组内交流预习卡片。
1.小组内借助老师给准备的年历时间轴进行交流。
2.学生轮流汇报，其他学生认真倾听并补充。
（二）全班汇报交流。
1.学生借助黑板上的年历时间轴进行汇报。
(1)学生汇报。
(2)其他学生补充和质疑。
(3)根据学生的汇报梳理知识点。
2.识记大小月的方法。
【设计意图：通过借助年历时间轴，全班汇报交流，对年月日的知识又有了更深的认识，师生共同完成知识点的梳理，使学生对年月日的知识点有个清晰的认识。
】三、交流探究，精讲点拨1.如何判断一个年份是平年还是闰年？平年和闰年的排列有什么规律？2.关于年月日你还有什么疑问或困惑？【设计意图：通过交流探究，让学生根据现有知识得出判断一个年份是平年还是闰年的方法,从而突破本节课的难点。
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人教版小学三年级下册数学《年月日》教
学设计
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以下是修改后的文章：
教学目标】
知识与技能：
1、通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的关系，了解大月、小月的知识，并记住各月及全年的天数。
2、通过小组合作、交流和自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性。
3、培养学生的观察能力和思维能力，同时进一步发展学生的合作意识和合作技能。
过程与方法：
1、在经历自主探究年月日之间关系的过程中初步学会选择有用的信息进行简单的归纳、推理。
2、在体验小组合作解决研究主题的过程中逐步培养“交流与合作”的能力。
情感态度与价值观：
1、帮助学生初步建立年月日的时间观念，渗透珍惜时间的良好惯。
2、培养学生热爱科学、乐于探求知识的情感。
教学重点】
认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。
教学难点】
发现并掌握大月、小月的判断方法。
教学准备】
多媒体课件
教学过程】
一、课前导入
1、猜谜语：一物生来真稀奇。
身穿三百多件衣。
每天给它脱一件。
年底剩下一张皮。
老师说谜语，学生猜。
揭示谜底“日历”。
2、生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的重大日子，请同学们仔细观察屏幕上的这些图片，你知道这些图上所画的是哪些有意义的日子吗？（出示主题图）
1949年10月1日国庆节2001年7月13日中国申奥成功
3月12日植树节6月1日国际儿童节
这些都是用年、月、日表示的时间单位。
常用的时间单位除了我们知道的时、分秒以外，还有我们今天要研究的年、月、日。
（板出课题）
设计意图】通过谜语引入课题可以激发学生兴趣,通过观
察图，培养学生的观察能力和爱国情操,让学生在了解中国传
统节日的基础上，引入对年、月、日知识的研究
二、自主探究，合作交流
1、认识年、月、日
1）课件出示2003年年历卡。
2）观察课件出示的是哪一年的年历卡。
3）分别找到10月1日、7月13日、3月12日、6月1日，看看各是星期几？
4）老师：这年历卡里有许多关于“年、月、日”的知识，
请同学从年历中寻找思考题的答案。
老师板书问题：（1）一年有几个月？
2）哪几个月是31天？
3）哪几个月是30天？
4）二月份有多少天？
5）一年有多少天？
5）学生自主合作交流
6）以小组的形式汇报结果：一年有12个月，其中1、3、5、7、8、10、12月是31天，4、6、9、11月是30天，2月
份有28天或29天（闰年）；一年有365天或366天（闰年）。
设计意图】通过自主探究和合作交流，让学生主动发现和总结规律，培养学生的思维能力和合作意识。
三、巩固练
1、出示月份，让学生快速回答这个月有多少天。
2、出示日期，让学生快速回答这一天是星期几。
3、出示问题，让学生在小组内合作解决。
1）如果2004年是闰年，那么2月份有多少天？
2）如果一个月有31天，那么这个月是XXX还是小月？
3）如果一个月有30天，那么这个月是XXX还是小月？
设计意图】通过巩固练，检验学生对所学知识的掌握情况，同时培养学生的快速反应能力和团队合作能力。
四、课堂总结
1、回顾本节课所学的内容，强调年、月、日之间的关系
和大月、小月的判断方法。
2、让学生自己总结本节课的收获和不足之处，以便今后
更好的研究。
设计意图】通过课堂总结，让学生回顾所学内容，巩固知识，同时培养学生的自我评价和反思能力。
每年都有365天。
时间对我们非常重要，希望同学们珍惜时间，每日都学会新知识，每月都有大收获，每年都取得很大的进步。
今天是9月1日，明天是国庆节。
为了帮助同学们更好地理解时间，我们可以收集2012年的年历，找出你所知道
的节日，并查看它们是星期几。
通过这节课的研究，同学们学会了年、月、日的概念，以及一年中每个月的天数。
还记得吗？一年有7个大月，分别是一、三、五、七、八、十、十二（腊），每个月都有31天。
另外还有4个小月，分别是四、六、九、十一，每个月都有30天。