浅谈对中学生进行批评教育的策略

浅谈对中学生进行批评教育的策略

对学生的错误、缺点进行批评不仅是班主任应尽的职责，也是班主任教育学生时经常使用的一种手段。由于批评的方式、方法往往直接影响被批评者的情感体验，所以，班主任要让学生接受批评，认识错误，改正缺点，使批评如春风化雨般滋润心田，就必须讲究批评教育的策略。

1．批评前要深入调查

俗话说“无风不起浪”，学生的行为出现过错，往往事出有因，因此班主任在批评学生之前必须深入调查。首先，要了解问题产生的过程。对学生过错事件的来龙去脉，要从多角度、多渠道去弄清楚。所谓“兼听则明，偏信则暗”，比如对学生吵架或打架这种事情，如果只听一方，或只听班干的描述，就匆忙下结论，往往会造成误判，造成“冤案”。其次，要了解产生问题的原因。一个人的行为往往受思维习惯的支配，而一个人思维习惯的形成，往往和环境有关，所以要弄清问题的根源，有时还需要从学生成长的环境入手。通过调查学生的家庭、社会环境，可以帮助分析出他们成长的过程。在深入调查的基础上，最后才是对学生进行有针对性的批评教育。

2．批评不忘尊重学生

班主任应该时时牢记，在批评学生的时候，不能伤害学生的自尊心，不能伤害学生的尊严和人格。怎样才能做到尊重学生？首先应根据学生的性格特点，在不同的场合采用不同的批评方式。性格开朗、心胸比较宽广的学生，教师可以选择在教室或者办公室进行批评，因为这种性格的学生容易接受教师的意见。相反，有些性格内向或逆反心理很重的学生，如果在公众场合受到批评，他们的自尊心会受到很大打击，从此便记恨教师，疏远同学，这就与批评教育的初衷背道而驰了。其次要给学生面子。批评学生时，若涉及隐私方面的内容应该单独交谈，以免损伤学生的面子。另外，还应尊重学生的意见。有时候学生犯了错误，他们会请求老师不要在公开场合批评他们，这时班主任应该尊重学生的意见，在私下对他们进行批评教育。当学生感受到老师的尊重和信任，今后就会努力去避免再次犯同样的错误。

3．批评要注意语言艺术

不少教师在学生做了错事时，常用责问、训斥的语气，尤其是碰到调皮的学生违反纪律时，更是大动肝火，拍桌子，摔本子，结果是给学生看了“免费表演”

却达不到教育的目的。所谓“有理不在声高”，只有掌握批评教育的语言艺术，这样说出来的话学生才易于接受。具体来说，批评时要做到以下“三多三少”：①多肯定，少否定。班主任对学生的教育应多用肯定、启发、开导的语言，最好不用或少用“不准”“不行”“不能”这些词。否定式语言不利于保护学生的自信心。因此，在批评学生不足之前，应真诚地赞扬他的进步。②多间接，少直接。学生大多喜欢听表扬话，不愿听直接批评的话，因此在批评时，不妨通过间接的方式，巧妙地指出其“美中不足”。比如，批评教育一位只顾学习，不愿关心班级活动的学生，老师可以对他说：“你学习很努力，成绩也不错，如果你能多团结同学，多关心班集体，相信你会更受同学欢迎。”这样的间接提醒，比直接批评的效果更好，学生也乐于接受。③多理解，少指责。针对学生的过错，班主任在批评前，应先冷静地了解具体情况，然后从学生的角度出发理解学生犯错的原因。例如，老师可以用“你的做法我能理解”“我过去也犯过类似的错误”等语言减少学生的抵触情绪，等学生心平气和后，再指出他们所犯错误产生的不良后果。当学生充分认识到自己的错误之后，班主任可以帮助和商讨纠正的方法。比如可以用“你想过没有？”“你看这样行吗？”等语言，使学生感到老师是为他着想，从而接受批评并改正错误。

4．批评不要“翻旧账”

当学生犯错误时，有的教师喜欢“翻旧账”，把学生以前所犯的错误数落一番。结果是教师越说越生气，学生也越听越来气。学生虽是未成年人，但也有自己的思想和自尊。虽然教师希望通过一次批评就把学生所犯错误的严重性讲全、讲透，让学生以后永不再犯，但是我们也要知道“过犹不及”“物极必反”“欲速则不达”的道理。所以即使学生犯的是同样的错误，教师也要尽量用不同的方式，或从不同的角度去批评指正，不要让学生产生厌烦、反抗心理。在学习过程中，总有学生偶尔会犯一些无心的过错，如忘记佩戴校徽、来校迟到等，学生本身当时就意识到了自己的错误，教师适当地提醒一下就行了；如果错误较为严重，教师也要听听学生对问题的认识。如果一味地辱骂、指责，那么很可能会引起学生的逆反心理。本来他可能已经准备改正过错，但是教师仍死抓不放，会让学生觉得老师得理不饶人，干脆与老师“对着干”。因此，教师要给学生思考的余地和改正的时间，不“翻旧账”，点到为止，这样批评将更加有效。

5．批评要有关爱和宽容

我们批评的目的是让学生健康成长，因此，批评学生的时候，怎样对学生有利，我们就怎样做，只要让关爱贯穿在我们的批评之中，我们的批评就有良好的效果。另外，班主任在批评中要懂得适时宽容，原谅学生的错误。学生是在不断地犯错误、不断地修正错误中成长的。作为班主任，我们就是要不断地提醒和帮助学生改正错误，从而让学生不断进步。在批评中，教师要尽量宽容学生。例如教师步入课堂，学生们还在喧闹不止，这时我们可以什么话也不说，只是静静地

站一会儿，学生们自然就会安静下来；教师讲课的时候如果有学生“搞小动作”，我们可以暂停讲课，望“搞小动作”的学生一眼，他们立刻就会回过神来，重新投入学习……诸如此类的批评，尽管无言，但是却有良好的效果。这样的批评，完全考虑到了学生的感受，完全出于对学生的关爱。当然，宽容绝不是纵容，该严肃批评的还是要严肃批评。但更多的时候，我们还是要在批评中多一些关爱和宽容，这样才能更好地做好学生的思想工作。

6．批评要与时俱进

社会在发展，时代在进步，今天的学生跟过去的学生有了很大不同。“90后”的中学生喜欢利用网络获取信息，结交新朋友。而我们有些教师思想观念陈旧，把学生上网、上QQ当成洪水猛兽，横加干涉和禁止。这样，只会让师生间产生隔阂。要加深了解，教师也要不断学习，在思想观念方面跟上时代前进的步伐，要实现几个转化：在思想政治工作上，由片面强调整齐划一向包容个性转化；在教育模式上，由单向灌输向双向沟通转化。同时，在批评的方式、方法上也要与时俱进，比如对学生进行教育时可以利用信息化手段，将网上疏导与网下引导相结合。又比如，在有条件的地方，班主任可以在班级中建立一个QQ群，加强师生的及时沟通。当学生出现过错时，虽然师生都在学校，但要沟通却需要时间约定，而QQ网上交流就方便多了，只要有时间在网上就可以进行交流对话。对于学生出现的小问题，即使双方不能同时在网上，班主任也可以给学生留言，提醒学生注意改正；而学生也可以把自己的想法和遇到的问题，通过QQ及时汇报给老师，从而让问题尽快得到解决。一个与时代接轨、不断学习新知识、接受新思想的教师，会让学生刮目相看。而教师一旦在学生心中树立起威信，就能让学生乐意接受对他们的教育，教育也才能取得应有的效果。

批评教育是一门科学，更是一门艺术。批评有法，但无定法，只要在一线工作的班主任注意多观察、多研究学生，不断积累经验和方法，一定能把批评教育工作做得更好。而良好的批评教育能让有过错的学生及时改正缺点，以良好的心态、成熟的思想、健康的情感，充满阳光地走向未来。