整百、整千数加减法
二年级下册整百整千数的加减法题
二年级下册整百整千数的加减法题题目1. 300 + 500 =解析：3 个百加 5 个百是 8 个百，即 800。
2. 7000 - 2000 =解析：7 个千减 2 个千是 5 个千，即 5000。
3. 1200 + 3000 =解析：12 个百加 30 个百是 42 个百，即 4200。
4. 8000 - 5000 =解析：8 个千减 5 个千是 3 个千，即 3000。
5. 400 + 2600 =解析：4 个百加 26 个百是 30 个百，即 3000。
6. 9000 - 6000 =解析：9 个千减 6 个千是 3 个千，即 3000。
7. 1500 + 500 =解析：15 个百加 5 个百是 20 个百，即 2000。
8. 6000 - 4000 =解析：6 个千减 4 个千是 2 个千，即 2000。
9. 2300 + 700 =10. 7500 - 500 =解析：75 个百减 5 个百是 70 个百，即 7000。
11. 800 + 1200 =解析：8 个百加 12 个百是 20 个百，即 2000。
12. 5000 - 3000 =解析：5 个千减 3 个千是 2 个千，即 2000。
13. 1800 + 200 =解析：18 个百加 2 个百是 20 个百，即 2000。
14. 4000 - 1000 =解析：4 个千减 1 个千是 3 个千，即 3000。
15. 3200 + 800 =解析：32 个百加 8 个百是 40 个百，即 4000。
16. 9000 - 7000 =解析：9 个千减 7 个千是 2 个千，即 2000。
17. 1700 + 300 =解析：17 个百加 3 个百是 20 个百，即 2000。
18. 6500 - 500 =解析：65 个百减 5 个百是 60 个百，即 6000。
19. 2100 + 900 =20. 8800 - 800 =解析：88 个百减 8 个百是 80 个百，即 8000。
数的整百整千加减法运算
数的整百整千加减法运算数的整百整千加减法运算是我们在日常生活和学习中经常遇到的一种数学运算。
通过这种运算，我们可以快速而准确地进行大数的加减运算，提高我们的数学计算能力。
本文将介绍数的整百整千加减法运算的方法和技巧，帮助读者更好地理解和掌握这一运算。
一、加法运算1. 整百数的加法运算整百数的加法运算可以分为两种情况：同百进位和跨百进位。
同百进位的加法运算，我们只需要按照正常的加法规则进行计算即可。
例如：300 + 200 = 500400 + 600 = 1000跨百进位的加法运算需要注意进位的问题。
我们首先将各位数相加，然后再将进位数与百位数相加。
例如：500 + 300 = 800700 + 900 = 16002. 整千数的加法运算整千数的加法运算与整百数的加法运算类似，同样可以分为同千进位和跨千进位两种情况。
同千进位的加法运算，我们按照正常的加法规则进行计算即可，只需要注意进位的问题。
例如：3000 + 2000 = 50004000 + 6000 = 10000跨千进位的加法运算，我们需要将个位数和十位数相加，然后再将进位数与千位数相加。
例如：5000 + 3000 = 80007000 + 9000 = 16000二、减法运算减法运算与加法运算类似，同样可以分为整百数和整千数。
1. 整百数的减法运算整百数的减法运算也可以分为同百退位和跨百退位两种情况。
同百退位的减法运算，我们按照正常的减法规则进行计算即可。
例如：500 - 300 = 200900 - 600 = 300跨百退位的减法运算，我们需要将个位数和十位数相减，然后再将退位数与百位数相减。
例如：800 - 300 = 5001600 - 900 = 7002. 整千数的减法运算整千数的减法运算也可以分为同千退位和跨千退位两种情况。
同千退位的减法运算，我们按照正常的减法规则进行计算即可，只需要注意退位的问题。
例如：5000 - 3000 = 20009000 - 6000 = 3000跨千退位的减法运算，我们需要将个位数和十位数相减，然后再将退位数与千位数相减。
二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案4篇
二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案4篇Teaching plan of mathematics "addition and subtraction of wh ole hundred and thousand" in the second volume of grade two二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案4篇前言：数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。
本教案根据数学课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案2、篇章2：二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案3、篇章3：二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案4、篇章4：二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案篇章1:二年级下册数学《整百、整千数加减法》教案教学目标：1、通过学生熟悉的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千数加减法的方法，经历口算的过程。
2、通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题。
使学生能正确熟练地进行口算，提高口算能力。
3、培养学生仔细审题，认真口算的良好习惯. 教学重点：掌握整百、整千数的进（退）位加减法的口算方法。
教学难点：正确进行整百、整千数的进（退）位加减法口算。
教学准备：课件教学过程：一、课前复习：1、填空：（1）80里面有（）个十。
（2）700里面有（）个百。
（3）3000里面有（）个千。
3000里面有（）个百。
（4）3756=（）+（）+（）+（）2、数的组成：（1）4个千和2个百组成的数是（）。
整百、整千数加减法
整百、整千数加减法第一篇：整百、整千数加减法整百、整千数加减法一、教材分析与设计思路：本课时教学内容是课本81页的例9和例10，是在同学们掌握千以内数的读写法、万以内数的读写法的基础上以及整十数加减整十数、加减一位数口算的基础上进行教学的。
通过与生活贴近的生活情境导入，让学生通过说计算过程掌握算理。
通过口算比赛激发同学们学习的热情。
通过多变的练习题型，让学生的计算能力得到巩固和提高。
最后参与了为妈妈选礼物的活动，对学生进行爱妈妈的教育，也使学习更有趣味，感受数学就在我们的身边。
二、学情分析：学生对千以内数和万以内数的认识还比较新，刚学不久，对多位数的数位及数的组成理解得比较浅。
要他们说算理可能比较困难，老师教学时要注意引导。
三、教学目标：1.让学生在情景中发现问题，在解决问题的过程中探究整百、整千数的加减法的计算方法，并在多种方法中选择自己喜欢的方法正确计算。
2.培养学生用独立思考、合作交流等方式解决简单实际问题的能力。
3.体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯。
4.在交流与评价中培养学生的自信心。
四、教学重点、难点：教学重点：掌握整百、整千的进（退）位加减法的计算方法。
教学难点：掌握口算方法并口述其算理。
五、教学过程：一、复习铺垫1.口算：40+20= 6+29= 83-30= 56-8=2.口答：（1）13个十是（），25个百是（）。
（2）7000里面有（）个千。
（3）130里面有（）个十。
（4）4000里面有（）个百。
师：刚才这些同学都证明了自己是个聪明又勇敢的孩子。
大家都想像他们一样吗？生：想！师：不急，老师这还有很多可以让同学们展示自己的机会！师：我们知道像40这样的数叫整十数，那你知道像100这样的数叫什么名字吗？（指名）生1：像100这样的数叫整百数。
师：你能说出整百数还有哪些?(指名说)师：同学们真聪明！像100这样的数叫整百数。
那像1000、2000这样的数呢？请你说！生：像1000、2000这样的数叫整千数。
二年级数学下：整百、整千数加减法
二年级数学下：整百、整千数加减法1.使学生掌握口算整百、整千数加减法的计算方法，能正确地计算。
2.初步培养学生的类推能力和的灵活性。
3.初步培养学生仔细审题，认真计算的学习习惯。
教学重点口算整百、整千数的加减法的算理。
教学难点掌握口算方法并口述其算理。
教具、学具口算卡片、课件教学过程一、复习旧知【演示课件整百、整千数加减法】。
1.（1）13个十是多少？（2）25个百是多少？（3）5个千呢？（4）80里面有（）个十。
2.简答题。
700里面有（）个百。
130里面有（）个十。
4000里面有（）个千。
二、进行新课【继续演示课件整百、整千数加减法】。
（一）学习例3.1.出示①400＋300＝思考：口算这道题可以怎么想？学生可能出现以下解法：A.400是4个百，300是3个百，4个百加上3个百是7个百就是700.B.400加300等于几，因为4加3得7，所以400＋300最后等于700.C.用笔算的方法，从个位加起，最后得700.教师板书：400＋300＝700想：4个百加3个百是7个百。
2.出示（2）700－300＝400.学生发言。
可能会出现多种做法，教师均要给予肯定，特别要肯定这种想法：因400＋300＝700，所以700－300＝400.3.出示（3）20xx＋6000＝小组讨论。
出现几种方法后，说出计算结果。
4.出示（4）9000－4000＝学生推理出：9个千减去4个千等于5个千（二）学习例41.出示例4200＋30＝230－30＝230－200＝学生可自由选择一道题向大家介绍快速口算的方法。
2.学生汇报：200＋300＝2302个百加上3个十等于2个百3个十是230.先减整十数先减整百数3.小结：几百几十减几十，可以用整十数先减去整十数再加整百数。
也可以几百几十先减去整百数，再加上整十数。
4.练一练200＋4003000＋60009000－7000450－504500－40003400－4001．出示例580＋50＝130－80＝130－50＝思考：这三道题怎样又正确又迅速地计算出结果．【80＋50等于多少？是8个十加5个十是13个十就是130．计算130－80和130－50这两道题时，可以看到减到想加法递推．因为80＋50等于130，所以130减去80就等于50．或因为80＋50等于130，所以130减去50就等于80】2．出示：900＋600=1500－600=师问：你是怎么计算出来的？3．练一练70＋50＝400＋600＝800＋900＝120－50＝1000－600＝1400－800＝（四）总结．让学生观察板书后讨论，今天学的是什么样的口算？通过学习有什么收获？（板书课题：整百整千加减法的口算）三、巩固练习【继续演示课件整百、整千数加减法】．1．口算下面各题．900－300540－3002900－80020xx＋5000640－20xx200－2004300－3005200－20xx60－3602．接力赛．看算得又对又快．四、布置作业【继续演示课件整百、整千数加减法】1．口算（3分钟完成）700＋5003000－20xx7000－1000400＋507000－20xx400＋500600＋50090＋503000＋20xx1700－8001200－700360－704600－50050＋700630－302．直接写出答案．500＋30＝7000－1000＝550－50＝700－200＝60＋30＝370－80＝4500－200＝70＋80＝720－20＝3．扩展题．（供学有余力的学生完成）（1）．（）＋350＝750400－（）＝80（）－70＝210280＋（）＝780（2）．菜店有萝卜350千克，卖了一些，还剩80千克，卖了多少千克？4．思考题．用10、20、3080八个数，分别填在小圆圈里，使每个大圈上五个数的和等于210．板书设计整百、整千数加减法。
人教版数学二年级下册第8课时 整百、整千数加减法
750－30＝ 720 1300－1000＝ 300 540－260＝ 280 4200－300＝ 3900 6300－500＝ 5800 4600－400＝ 4200
三、巩固练习
3.计算。
200＋400＝ 600 3000＋6000＝ 9000 600－400＝ 200 9000－3000＝ 6000 70＋50 ＝ 120 800＋900＝ 1700 120－50 ＝ 70 1700－900＝ 800
三、巩固练习
4.想一想，填一填。 ( 700)＋200＝900 (4000) －3000＝1000 400＋ ( 60 ) ＝460 6000－ (3000) ＝3000 120－ (40 ) ＝80 150－ ( 90 ) ＝60
900-200 1000+3000 460-400 6000-3000
（2）民俗度假村比假日宾馆多住了多少人？ 2000－600＝1400（人）
（3）你还能提出哪些数学问题？你会解答吗？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
三、巩固练习
7.（1）一辆自行车多少钱？ （2）买这两辆车一共需 要多少钱？
3000 元
（1）3000-2600= 400（元） （2）3000+400= 3400（元）
比摩托车便宜2600元
►走进颐和园，眼前是繁华的苏州街，现在依稀可以想象到当年的热闹场 面，苏州街围着一片湖，沿着河岸有许多小绿盘子里装着美丽的荷花。这 里是仿照江南水乡--苏州而建的买卖街。当年有古玩店、绸缎店、点心铺 等，店铺中的店员都是太监、宫女妆扮的，皇帝游览的时候才营业。我正 享受着皇帝的待遇，店里的小贩都在卖力的吆喝着。 ►走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层 叠叠地挤在水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。荷 叶上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢 晶的。 它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！
教案二：数学公式运用,轻松掌握整百、整千数加减法
教案二：数学公式运用，轻松掌握整百、整千数加减法整百整千数加减法在小学数学学习中占据着重要的地位，是数学基础知识的中心部分之一。
小学生学习这些内容时常会感到困难，需要引导和指导他们进行学习。
今天我们来讲一下如何使用数学公式来轻松掌握整百整千数加减法。
一、学习整百整千数的诀窍掌握整百整千数加减法，需要学会识别整百整千数。
而识别整百整千数的方法有两种：1、通过位数判断整百数是三位数，即一位是0，只需要判断前两位是否相同，即可判断该数是不是整百数；同理，整千数是四位数，即两位都是0，只需要判断前两位是否相同，即可判断该数是不是整千数。
2、用除法判断对于整百数，只需用百分之一去除该数，若除尽，则为整百数；对于整千数，只需用千分之一去除该数，若除尽，则为整千数。
二、掌握整百整千数加减法在掌握了识别整百整千数的方法后，需要学习的就是整百整千数加减法。
掌握整百整千数加减法需要注意以下几个方面：1、数值的大小关系在整百整千数加减法中，数值的大小关系是常见的问题。
如果两个数相差不超过100，且其中一个数是整百数，则可以利用“组成不变性”进行计算。
对于另一个数，只需要把它按照百位、十位、个位进行拆分，与整百数进行加减比较即可。
例如：320-240=（320-300）+（300-240）=20+60=802、结合数学公式进行计算在运用数学公式进行整百整千数加减法时，有以下几个常见的公式：1）整数A加上（或减去）整百数B得C，C的个位数与A的个位数不变，十位数加（或减）9。
例如：113+500=613，113-400=（700-113）=5872）整数A加上（或减去）整千数B得C，C的个、十位数字不变，百位数加（或减）9。
例如：128+3400=3528，128-3000=（829-128）=701通过以上公式的运用，可以轻松地解决整百整千数加减法中的运算问题。
三、练习方法和技巧1、增强数学观念数学学习需要讲究方法，但最重要的是需要具有自学和独立思考的能力。
人教版数学二年级(下册)第1课时 整百、整千数加减法
先将0前面的数相加减，再在数的末尾添上
与整十、整百、整千数末尾相同个数的0。 课堂练习 教材第93页“做一做”第1题
2.有两块麦田，今年分别收小麦700袋 和800袋。一块稻田，今年收稻谷1000袋。 （1）两块麦田一共收了多少袋小麦？
用加法计算。 700+800 = 1500（袋） 答：两块麦田一共收了1500袋小麦。
7 万以内数的认识
3.整百、整千数加减法
● 第1课时 整百、整千数加减法
人法口算整百、整 千数的加减法。
2.经历口算整百、整千数加减法的探究过程， 熟练掌握口算方法。
3.借助练习巩固口算的方法，学会自主迁移， 发展运算能力。
【重点】 口算整百、整千数的加减法。
900 + 600 =1500 1500 - 600 = 900
9+6=15
15-6=9
1.计算。
200+400 = 600 70+50 = 120
600−400 = 200
3000+6000 = 9000 800+900 = 1700
9000−3000 = 6000
120−50 =70
1700−900 = 800
2000-1000 = 1000 2个千- 1个千= 1个千 方法二 类比10以内数的减法计算 2000-1000 = 1 000
2-1=1
11（2）冰箱比电视贵多钱？
2000−1000 = 1000
1000 元
答：冰箱比电视贵1000元。
2000 元
12 (1)80+50 = 130
130−50 = 80
填一填。 30里面有（ 3 ）个十；120里面有（12）个十。
《整百、整千数加减法》小学数学人教二(下)第七单元
1000 + 2000 =3000
我是这样想的。
用减法计算： 2000 - 1000 = 1000（元）
1000元 2000元
2-1=1 2000 - 1000 =1000
冰2个箱千比减电1视个机千是1 贵个多千少，钱就呢是？1000。
2000 - 1000 = 1000 （元）
（1）一到四年级所有同学能同一场次看话剧吗? 口答：不能，一到四年级所有同学有1000多人。
（2）如果不能同一场次看话剧，那么哪两个年级可以一起看?
口答：一、三年级同一场，二、四年级同一场。
5 下表是五一劳动节期间参观天文馆的人数情况。
日期 人数
5月1日 7035
5月2日 6892
5月3日 4201
1000＋（1000）＝2000 2000－1000＝ 1000
想加法。
还可以怎么想？
你还有别的思路吗？
计算。 （1）80+50= （2）900+600=
130-50= 1500-600=
方法一： （1）80+50= 130
130-50= 80
8个十加5个十是13个十，即130。 13个十减5个十，等于8个十，即80。
【重点】掌握整百、整千数加减运算方法。 【难点】提高学生观察、解决问题的能力。
你能提出什么数学问题呢？
1000元 2000元
买这两样电器一 共花了多少钱？
冰箱比电视机贵 多少钱？
你能解答提出的数学问题吗？
1000元 2000元 我们一起来看看这些问 题是怎么解决的。
帮爷爷算算买这两样 电器一共花了多少钱。
九百多看作九百，七百多看作七百。 900+700=1600（把） 1600>1500,所以够了。
整百、整千数加减法25
4000里面有（ ）个千．
二、进行新课【继续演示课件“整百、整千数加减法”】．
（一）学习例3．
1．出示①400＋300＝
思考：口算这道题可以怎么想？
学生可能出现以下解法：
A．400是4个百，300是3个百，4个百加上3个百是7个百就是700．
用10、20、30……80八个数，分别填在小圆圈里，使每个大圈上五个数的和等于210．
板书设计
4300－300 5200－200 360－360
2．接力赛．看算得又对又快．
四、布置作业【继续演示课件“整百、整千数加减法”】
1．口算（3分钟完成）
700＋500 3000－2000 7000－1000
400＋50 7000－2000 400＋500
因为80＋50等于130，所以130减去80就等于50．或因为80＋50等于130，所以130减去50就等于80】
2．出示：900＋600= 1500－600=
师问：你是怎么计算出来的？
3．练一练
70＋50＝ 400＋600＝ 800＋900＝
120－50＝ 1000－600＝ 1400－800＝
（四）总结．
让学生观察板书后讨论，今天学的是什么样的口算？通过学习有什么收获？（板书课题：整百整千加减法的口算）
三、巩固练习【继续演示课件“整百、整千数加减法”】．
1．口算下面各题．
900－300 540－300 2900－800
2000＋5000 640－200 7200－200
2．学生汇报：
200＋300＝230 2个百加上3个十等于2个百3个十是230．
《整百整千数加减法》教学设计
《整百整千数加减法》教学设计《整百整千数加减法》教学设计教学目标：1、通过学生熟悉的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千数加减法的方法，经历口算的过程。
2.通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题使学生能正确熟练地进行口算，提高口算能力。
3.培养学生仔细审题，认真口算的良好习惯．教学重点：掌握整百、整千数的进（退）位加减法的口算方法。
教学难点：正确进行整百、整千数的进（退）位加减法口算。
教学准备：课件教学过程：1. 课前复习：1、填空：（1）1300是由（）个千和（）个百组成的，也是（）个百。
（2）1000里面有（）个百。
（3）1200里面有（）个千，（）个百。
2、口算：10+20= 50-30= 30+40=500+300= 800-300=出示图片：1、引导学生仔细观察：老爷爷买了什么？老爷爷去商场买电器，买了一台电视和一台冰箱。
2. 请学生根据图中的信息提出数学问题。
（小组内互相说一说）3. 学生汇报提出的问题：（1）老爷爷一共花了多少钱？（2）一台电视的价格比一台冰箱少多少元？（3）老爷爷买冰箱比买电视多花多少钱？想一想：这几个问题要用什么方法来解决呢？2. 今天我们就一起来探究整百、整千数的加减法的口算方法：（出现课题：整百、整千数的加减法）1.请同学们从中选择一个或两个问题自己试一试。
（如果有困难可以与同伴进行交流）学生完成练习一学生汇报：预设一: 老爷爷一共花了多少钱？1000+2000=3000（元）答：老爷爷一共花了3000元。
师问：你是怎么想的`？为什么用千位上的1+2呢还有别的想法吗？预设二: 一台电视的价格比一台冰箱少多少元？2000-1000=1000（元）答：一台电视的价格比一台冰箱少1000元。
师问：你能说出自己的想法吗？谁还有不一样的想法？预设三: 老爷爷买一台冰箱比买一台电视多花多少钱？2000-1000=1000（元）答：老爷爷买一台冰箱比买一台电视多花1000元。
整百、整千数加减法
整百、整千数加减法引言整百、整千数加减法是小学数学中一个基础而重要的概念。
通过学习整百、整千数加减法，学生能够提高他们的计算能力和数学思维能力。
本文将介绍整百、整千数加减法的概念和一些解题技巧。
整百、整千数的概念整百数是指个位数为0的整数，例如100、200、300等；而整千数是指个位数和十位数都为0的整数，例如1000、2000、3000等。
在整百、整千数加减法中，我们主要关注这些特殊的数字。
整百数加减法整百数的加法整百数的加法非常简单，只需要将两个整百数的百位数相加，个位数保持不变。
例如，计算300 + 500，我们只需要将百位数相加，得到800，然后保持个位数不变，即可得到结果800。
需要注意的是，当百位数相加后得到一个三位数时，个位数仍保持不变，百位数向前进一位。
例如，计算700 + 400，百位数相加得到1100，百位数进一位后，得到结果1100。
整百数的减法整百数的减法也非常简单，只需要将被减数减去减数的百位数，个位数保持不变。
例如，计算800 - 300，我们只需要将800减去300的百位数，得到500，然后保持个位数不变，即可得到结果500。
需要注意的是，当被减数的百位数小于减数的百位数时，需要向前借位。
例如，计算500 - 700，被减数的百位数小于减数的百位数，需要向前借位，借位后的结果为1500，然后再进行减法运算，得到结果1500。
整千数加减法整千数的加法整千数的加法和整百数的加法类似，只需要将两个整千数的千位数相加，百位数和个位数保持不变。
例如，计算3000 + 5000，我们只需要将千位数相加，得到8000，然后保持百位数和个位数不变，即可得到结果8000。
需要注意的是，当千位数相加后得到一个四位数时，百位数和个位数保持不变，千位数向前进一位。
例如，计算7000 + 4000，千位数相加得到11000，千位数进一位后，得到结果11000。
整千数的减法整千数的减法也和整百数的减法类似，只需要将被减数减去减数的千位数，百位数和个位数保持不变。
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小学整百整千数加减法［人教版］二年级数学教案
课题：整百、整千数加减法
【教材理解】教材通过老爷爷家新添彩电、电冰箱共花多少钱，让学生从情境图所提供的数据中发现数学问题、解决数学问题。
本节教材不进行整百、整千数加减法法则的表述和记忆，目的在于注重学生对整百、整千数加减法计算过程的经历和计算方法的理解与运用。
教师只是提示学生把整百、整千数进（退）位加减法归结为20以内加减法就好了，这样学生比较容易掌握。
【学情分析】学生早已学习的100以内加减法和本单元学习的万以内数的组成是本节课学习整百整千数加减法的基础，学生已熟练计算20以内的加减法，在口算时根据20以内的加减法，去推理整百整千数加减法。
【教学内容】课本第95~96页的例11、例12及“做一做”。
【教学目标】
1、通过熟悉的买电器的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千的加减的方法，经历口算的过程。
2、能正确熟练地进行计算，发展口算能力，培养学生的综合应用能力。
3、让学生体验数学与的密切联系，形成良好的思维习贯。
【教学重点】口算整百整千数的加减法的算理。
【教学难点】掌握口算方法，并口述其算理。
【教学方法】采用让学生自主学习和利用旧知识顺利迁移的方法进行教学。
【教具准备】多媒体课件。
【课时安排】1课时。
教学准备
通过生活中的事例，使学生自然进入学习状态，经过叫考找出计算的方法，再经过交流选择自已喜欢的口算方法，接着用自己的计算方法进行巩固练习。
解决实际问题，整个教学过程，让学生体验到数学与生活的密切联系。
【教学过程】
一、导入新课
（课件出示）
师：如今我们农村的生活千变万化，日子越来越富裕，小明的爷爷昨天上街买了两件电器：电视机和电冰箱，一台电视机1000元，一台电冰箱2000元，谁能告诉我，小明的爷爷一共花了多少钱？
教师一边叙述一边板书：一台电视机1000元，一台电冰箱2000元。
二、课授新课
1、教学例11
（1）请学生说一说小明的爷爷共花了多少钱？怎么算的。
学生介绍列算式：1000+2000=
怎样计算1000＋2000等于多少呢?生独立计算，小组交流算法，反馈（几种可能性如下：）
A 1个千加2个千是3个千,3个千是3000
B 从1＋2=3想出1000+2000=3000
C 从100+200=300想出1000+2000=3000
（2）适当点拨方法优化，（同学们可真动脑筋,想出了这么多的方法,有的同学用数的组成规律的方法,还有的同学更聪明,由1+2=3想出了1000+2000=3000.这么多方法.你喜欢哪种方法?）
（3）你还能提出其他问题并解答吗？
（4）这台电冰箱比电机贵多少元？
学生列算式2000-1000=，小组交流算法：
A 2个千减1个千是1个千,1个千是1000
B 从2-1=3想出2000-1000=1000
C 看减法想加法：1000+（1000）=1000，所以2000-1000=1000
小结：计算的方法多种多样，计算的过程中选择自己喜欢的方法。
2、数学例12。
（1）出示：80＋50 = 130－50=
学生交流算法。
（几种可能性）：
80＋50 = 130
生1：8个十加5个十13个十是130.
生2：先算8+5=13,再在13后面补一个0,就是130.
130-50=80
生1: 13个十减去5个十是8个十.8个十是80.
生2:由13-5=8，再在8后面补一个0，就是80.
生3：看减法想加法
想：50+（ 80）=130
130-50=80
（2）师:你们真了不起,想出了这么多方法来解决这些问题, 打开书本，P95下面小天使还有两个题目想考考你，赶快来展示你的本领吧！
900＋600＝ 1500－600＝
小组内互相说说计算方法。
（3）小结：整百、整千数的加减计算，最常用的是把他们看成几个百、几个千来加或减。
也可以用其他的算法来计算，选择适合自己的算法来计算。
三、巩固练习
1、完成课本第95页的“做一做”第1题。
2、小组比赛，完成课本P97页捉鼠竞赛，看看哪组完成的最快。
课件出示题目。
2、课本第96页的“做一做”第2题。
（1）看图、审题，弄清题目的意思。
（2）学生自己提问题并解答，然后展示计算结果并讲解。
（3）请学生说一说是怎么做的。
（4）师：你还能提出什么问题吗？
（在做这题时，一定要让学生表述清楚，否则就题意不明确了。
比如：“麦子和稻谷一共有多少袋”不能说“一共多少袋”。
每提出一个问题，全班同学列式解答。
）
四、课堂小结
谈一谈本节课学习的收获。
【板书设计】
整百、整千数加减法
例11
1000+2000=3000（元）
方法1：1个千加2个千是3个千，就是3000.
方法2：1+2=3 1000+2000=3000
例12
80＋50 = 130
8个十加5个十是13个十，就是130
130－50=80
13个十减5个十是8个十，就是80
《整百整千数的加减法》的教学反思
这节课总体来说学生都能参与到课堂中来，积极回答问题，取得了较好的教学效果，所学内容是学生在学过“整十数加减整十数”“整十数加减两位数”的基础上学习整百整千数的加减法，学生已经懂得了相同数位才能相加减的道理，可以说这部分内容不是很难，因此，我主要采用让学生自主学习和利用旧知识顺利迁移的方法进行教学。
在这一过程中，不止考虑到了学生能正确计算，会口述算理，而且设计了学生平时有些犯难的提出问题和解决问题，让学生在具体的生活情景中进行计算，拉近数学与学生现实生活的联系，将运算与实际的生活问题真正结合起来，让学生学会用自己学习的数学知识解决问题，培养学生的问题意识和
创新能力。
从学生整体的课堂表现来看，学生掌握了本堂课的学习任务，而且在提出问题和解决问题方面有上了一个台阶。
当然，整堂课也存在着很多不足之处：
1、由于本节课是学习如何计算整百整千数的加减法，所以应该多让学生进行一些手上的练习，我在这方面做的不好，只注意了学生口头的表述，准备的练习只是让学生用嘴说，而没有亲自动手练。
2、在教学过程中，在解决难点问题时，还应该加大放手力度，给学生充足的思维空间。