整百、整千数加减法

小学整百整千数加减法［人教版］二年级数学教案
课题：整百、整千数加减法
【教材理解】教材通过老爷爷家新添彩电、电冰箱共花多少钱，让学生从情境图所提供的数据中发现数学问题、解决数学问题。

本节教材不进行整百、整千数加减法法则的表述和记忆，目的在于注重学生对整百、整千数加减法计算过程的经历和计算方法的理解与运用。

教师只是提示学生把整百、整千数进（退）位加减法归结为20以内加减法就好了，这样学生比较容易掌握。

【学情分析】学生早已学习的100以内加减法和本单元学习的万以内数的组成是本节课学习整百整千数加减法的基础，学生已熟练计算20以内的加减法，在口算时根据20以内的加减法，去推理整百整千数加减法。

【教学内容】课本第95~96页的例11、例12及“做一做”。

【教学目标】
1、通过熟悉的买电器的生活情景，提出加减法问题，探索口算整百、整千的加减的方法，经历口算的过程。

2、能正确熟练地进行计算，发展口算能力，培养学生的综合应用能力。

3、让学生体验数学与的密切联系，形成良好的思维习贯。

【教学重点】口算整百整千数的加减法的算理。

【教学难点】掌握口算方法，并口述其算理。

【教学方法】采用让学生自主学习和利用旧知识顺利迁移的方法进行教学。

【教具准备】多媒体课件。

【课时安排】1课时。

教学准备
通过生活中的事例，使学生自然进入学习状态，经过叫考找出计算的方法，再经过交流选择自已喜欢的口算方法，接着用自己的计算方法进行巩固练习。

解决实际问题，整个教学过程，让学生体验到数学与生活的密切联系。

【教学过程】
一、导入新课
（课件出示）
师：如今我们农村的生活千变万化，日子越来越富裕，小明的爷爷昨天上街买了两件电器：电视机和电冰箱，一台电视机1000元，一台电冰箱2000元，谁能告诉我，小明的爷爷一共花了多少钱？
教师一边叙述一边板书：一台电视机1000元，一台电冰箱2000元。

二、课授新课
1、教学例11
（1）请学生说一说小明的爷爷共花了多少钱？怎么算的。

学生介绍列算式：1000+2000=
怎样计算1000＋2000等于多少呢?生独立计算，小组交流算法，反馈（几种可能性如下：）
A 1个千加2个千是3个千,3个千是3000
B 从1＋2=3想出1000+2000=3000
C 从100+200=300想出1000+2000=3000
（2）适当点拨方法优化，（同学们可真动脑筋,想出了这么多的方法,有的同学用数的组成规律的方法,还有的同学更聪明,由1+2=3想出了1000+2000=3000.这么多方法.你喜欢哪种方法?）
（3）你还能提出其他问题并解答吗？
（4）这台电冰箱比电机贵多少元？
学生列算式2000-1000=，小组交流算法：
A 2个千减1个千是1个千,1个千是1000
B 从2-1=3想出2000-1000=1000
C 看减法想加法：1000+（1000）=1000，所以2000-1000=1000
小结：计算的方法多种多样，计算的过程中选择自己喜欢的方法。

2、数学例12。

（1）出示：80＋50 = 130－50=
学生交流算法。

（几种可能性）：
80＋50 = 130
生1：8个十加5个十13个十是130.
生2：先算8+5=13,再在13后面补一个0,就是130.
130-50=80
生1: 13个十减去5个十是8个十.8个十是80.
生2:由13-5=8，再在8后面补一个0，就是80.
生3：看减法想加法
想：50+（ 80）=130
130-50=80
（2）师:你们真了不起,想出了这么多方法来解决这些问题, 打开书本，P95下面小天使还有两个题目想考考你，赶快来展示你的本领吧！
900＋600＝ 1500－600＝
小组内互相说说计算方法。

（3）小结：整百、整千数的加减计算，最常用的是把他们看成几个百、几个千来加或减。

也可以用其他的算法来计算，选择适合自己的算法来计算。

三、巩固练习
1、完成课本第95页的“做一做”第1题。

2、小组比赛，完成课本P97页捉鼠竞赛，看看哪组完成的最快。

课件出示题目。

2、课本第96页的“做一做”第2题。

（1）看图、审题，弄清题目的意思。

（2）学生自己提问题并解答，然后展示计算结果并讲解。

（3）请学生说一说是怎么做的。

（4）师：你还能提出什么问题吗？
（在做这题时，一定要让学生表述清楚，否则就题意不明确了。

比如：“麦子和稻谷一共有多少袋”不能说“一共多少袋”。

每提出一个问题，全班同学列式解答。

）
四、课堂小结
谈一谈本节课学习的收获。

【板书设计】
整百、整千数加减法
例11
1000+2000=3000（元）
方法1：1个千加2个千是3个千，就是3000.
方法2：1+2=3 1000+2000=3000
例12
80＋50 = 130
8个十加5个十是13个十，就是130
130－50=80
13个十减5个十是8个十，就是80
《整百整千数的加减法》的教学反思
这节课总体来说学生都能参与到课堂中来，积极回答问题，取得了较好的教学效果，所学内容是学生在学过“整十数加减整十数”“整十数加减两位数”的基础上学习整百整千数的加减法，学生已经懂得了相同数位才能相加减的道理，可以说这部分内容不是很难，因此，我主要采用让学生自主学习和利用旧知识顺利迁移的方法进行教学。

在这一过程中，不止考虑到了学生能正确计算，会口述算理，而且设计了学生平时有些犯难的提出问题和解决问题，让学生在具体的生活情景中进行计算，拉近数学与学生现实生活的联系，将运算与实际的生活问题真正结合起来，让学生学会用自己学习的数学知识解决问题，培养学生的问题意识和
创新能力。

从学生整体的课堂表现来看，学生掌握了本堂课的学习任务，而且在提出问题和解决问题方面有上了一个台阶。

当然，整堂课也存在着很多不足之处：
1、由于本节课是学习如何计算整百整千数的加减法，所以应该多让学生进行一些手上的练习，我在这方面做的不好，只注意了学生口头的表述，准备的练习只是让学生用嘴说，而没有亲自动手练。

2、在教学过程中，在解决难点问题时，还应该加大放手力度，给学生充足的思维空间。