初三语文复习课导学案 使用时间 0942 小组 姓名 评价

初三语文复习课导学案使用时间：09. 4. 2 小组：姓名评价编制：李杏丽审核：党娜、高春梅分管行政：丁晓勤课题课内古诗词阅读复习学习目标1、复习课内的四篇古诗内容2、能做初步的赏析重点、难点赏析古诗词中的关键字词句。

诗词赏析方法提示一、古诗词的外在：①表达方式：记叙、描写（正面、侧面、反面）、抒情（直接、间接）、议论②记叙、描写顺序：远—近大—小高—低俯—仰虚—实动—静人—国③描写角度：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉、实写、虚写④修辞手法：比喻、拟人、借代、对偶（常见于律诗的中间两联）夸张、反复、复沓、顶真、互文、设问⑤语言风格：朴素、绮丽、清新、沉郁、豪放、活泼、直白、含蓄、婉约⑥诗词体裁：古体诗（不讲究平仄、对仗，用韵自由，句式句数不拘）近体诗（格律体：律、绝、词、曲）字数、句数、平仄、用韵都有严格规定楚辞体：楚国屈原所创，运用楚地方言、声韵，具有浓厚的楚地色彩。

代表作《离骚》，后人又称为“骚体”。

（初中六册中无）乐府体：汉魏到唐五代乐府机关搜集保存而传下来的可配乐的歌辞。

歌行体：乐府诗的一种变体。

汉、魏以后的乐府诗，题名为“歌”、“行”的颇多。

（陈子昂的《登幽州台歌》）⑦诗词类别：边塞诗、送别诗、怀人诗、爱情诗、山水田园诗、咏物诗（写景诗、抒情诗、叙事诗、说理诗）⑧写作手法：赋比兴、用典、线索、烘托、移情、以乐写哀（以哀写乐）二、古诗词的内涵：挖掘关键字词所表达的含义，整句表达的意象含义，体会整首诗的意思、所抒发的感情。

使用说明1、认真阅读导学案，自主完成预习内容。

2、标好疑点、难点，准备讨论、展示。

教学流程直接导入自主学习、组内帮扶成果展示、组间交流反馈练习、展示点评总结课堂、教学反思教学过程问题设计、知识要点（含分工）教师提示及知识点记录一、直接导入二、分工自主学习、成果展示展示一：复习五言古诗《饮酒》（第 1 组）结庐在人境，而无车马喧。

问君何能尔，心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

1、文学常识我来说陶渊明（约365—427），字元亮，晚年更名潜。

一说名潜，字渊明。

自号1、说常考的，重要的点，不求系统，记住要脱稿。

五柳先生，卒后亲友私谥靖节，世称靖节先生。

浔阳柴桑（今九江市）人，东晋末期南朝宋初期诗人、辞赋家、散文家。

2、解说古诗大意和主旨《饮酒》是五言古诗，为酒后即兴之作，大多直抒胸臆，挥洒真情，实际上是借“饮酒”的题目，写对世事人生的感慨。

这首，写他在农村里悠然自得的隐居生活，通过对眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的哲理，表达了作者从自然景物中寻找到乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。

3、模拟中考题目我来出参考题库：①写诗人悠闲自得的一句是？采菊东篱下，悠然见南山②既生活在人来人往的环境中，为何“而无车马喧”呢？这里的“车马喧”并非指平时老百姓来来往往干活的车马发出的喧闹声，而应指“上层人士之间的交往”，“而无车马喧”意指作者疏远了奔逐于俗世的车马客，看淡了权力、地位、财富、荣誉之类了。

③“采菊东篱下，悠然见南山。

”怎么理解？写出了作者怎样的心情?如果把“见”改成“望”好不好?为什么?在东边的篱笆下，诗人在采撷菊花，正在专心聚志悠闲地采，偶一抬头，无意间望见了悠远的南山。

这两句是千古名句，刻画了诗人自己悠闲自得的形象。

“采菊”这一动作不是一般的动作，它包含着诗人超脱尘世，热爱自然的情趣。

采菊，实际上是自我高洁的表现。

写出了诗人那种恬淡、闲适、对生活无所求的心情。

改成“望”不好，“见”表现出诗人看到山不是有意为之，是无意中看见，把人与物融为一体；而“看”或“望”是有意远观，使人和物拉开了一段距离。

用“见”追求的是一种不用意而境与意融汇的完美的境界。

符合作者“悠然”的情趣，用“望”就缺乏“悠然”之情味了。

④“山气日夕佳，飞鸟相与还”这两句有何深刻意义？跟前两句的人物描写有何关系？诗句的表面意思是：太阳下山时，山色十分美丽，成群的飞鸟结伴而还，这两句是景物描写。

这两句诗的深刻含义是：鸟飞倦了，也知还家，可有些人呢？为什么还要奔波于龌龊的官场之中，不肯接受这种美好的归宿呢？不思返归这优美宁静的大自然的怀抱呢？“相与”指“成群”，这时我们隐隐可知诗人不光在勉励自己“还”，还在规劝其他人，不妨也“还”吧，我们仿佛又一次听到诗人在呼吁：“归去来兮，田园荒芜胡不归”？这两句虽是写景，实是抒情悟理，与上两句写人是紧密相关的，首先是悟理——飞鸟尚知还，人亦更知还，用飞鸟相与还的现象类比出人应“归真返朴”。

而这个“理”，正好为两句的“悠然”的行为提供了哲理基础。

由此可见，这几句写人写景，水乳交融，互为表里。

⑤陶渊明的人生观和艺术追求可用《饮酒》中的诗句概括，这两句诗是采菊东篱下，悠然见南山. 在《归园田居（其三）》中道出以归隐而自豪的诗句是晨兴理荒秽，带月荷锄归。

2、不是逐字逐句翻译哦，是理解性、描述性的讲解。

3、认真阅读方法提示，可从这些角度去尝试出题，也可找相关练习模仿、摘抄，也可用参考题库的内容。

讲解时要有思路、理由，不可只追求统一答案。

4、每人写一篇，字数200字左右，有感而发即可。

以下要求同上“采菊东篱下”是一俯，“悠然见南山”是一仰，在“采菊东篱下”这不经意之间抬起头来看南山，那秀丽的南山就是庐山，他家乡的庐山，一下就扑进了他的眼帘。

所以这个“见”字用得非常好，苏东坡曾经说：如果把这个“见”南山改成“望”南山，则一片神气都索然矣。

这种写法，古诗中常见，有些明明是作者自己看到的，却偏偏写成是景物自己撞上来的，变有意为无意，化有我为无我，例如王安石的《书湖阴先生壁》“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”句，诗人用拟人的手法，将“一水”、“两山”写成富有人情的亲切形象。

隐主观，显客观，极力忘我朴厚，自然，率真，常常用“忘言”“忘怀”等词语来阻断对情理规律的探索和揭示，这或者就是诗歌回归自然的一种表现◆如何理解“此中有真意，欲辨已忘言”这两句的诗意？陶诗于平淡中又富于情趣。

陶诗的情趣来自于写意。

“带月荷锄归”，劳动归来的诗人虽然独自一身，却有一轮明月陪伴。

月下的诗人，肩扛一副锄头，穿行在齐腰深的草丛里，这是一幅多么美好的月夜归耕图啊!其中洋溢着诗人心情的愉快和归隐的自豪。

◆“问君何能尔？心远地自偏”怎么理解？在结构上的作用。

尔：这样。

这几句的意思是：住在众人聚居的地方，却感觉不到车马的喧闹声，请问你怎么能够这样呢？这是由于精神超脱世俗，自然觉得住的地方僻静了。

第一层描写的是“身居闹市，一尘不染”，其根本的原因就是“心远”，“远”的对象是什么？是远离官场，更进一步说，是远离尘俗，超凡脱俗。

这四句，从感觉方面肯定了自己“心远”的正确。

此诗的最后两句在全诗的结构上显得非常重要。

它既提示了整首诗的形象所要表达的深层意义，同时又把读者的思路引回到形象，值得去体会、咀嚼。

◆这首诗表达上的特色：总体上说，这首诗语言是较为浅显的，结构上是精妙的，意境是高远的，所含的哲理也是深刻的。

4、小组精华创作秀或思维导图创作秀展示二：复习乐府诗《行路难》（第 2 组）金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

1、文学常识我来说李白（701年～762年），汉族，字太白，号青莲居士，有“诗仙”之称,与杜甫并称“大李杜”。

身长七尺有余（约1.83米）。

生于安西都护府碎叶城，幼年迁居四川绵州昌隆县（今四川省江油市这种说法以郭沫若为代表）。

唐代伟大的浪漫主义诗人。

其诗风格豪放飘逸洒脱，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变2、解说古诗大意和主旨行路难》是乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境。

诗主要抒发了怀才不遇的情怀，这一首，在悲愤中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望。

全诗通过对世路艰难的描写，表现自己怀才不遇的愤懑；同时也表现了作者积极追求，乐观自信，顽强地坚持理想的高尚风格。

展示出作者力图摆脱困境，奋发图强的伟大精神力量。

3、模拟中考题目我来出参考题库：①第一句诗写出了什么，联系写作背景想一想？写出朋友对李白的深厚友情，设下盛宴为之饯行，以乐景写哀，强化了哀的程度②“停”“投”“拔”“顾”四个连续的动作，形象地表现出诗人内心什么样的情感？形象地表现出诗人内心的苦闷抑郁和感情的激荡变化。

③请赏析第三、四句诗。

第五六句紧承“心茫然”正面写“行路难”。

写“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这是一对富有哲理性的名句，从字面来看这两句说的是这里边有人生的真义，想辨别出来，却忘了怎样用语言表达。

“忘言”通俗地说，就是不知道用什么语言来表达，只可意会，不可言传。

这里强调一个“真”字，指出辞官归隐乃是人生的真谛。

其实诗人的真正意思是说：这其中含有生活的真意，又何必去辨别、去用语言表达呢?叙事开篇——联想过渡——直接抒情茫然——期盼——失落——坚信诗的前四句写朋友出于对李白的深厚友情，出于对这样一位天才被弃置的惋惜，不惜金钱，设下盛宴为之饯行。

“嗜酒见天真”的李白，要是在平时，因为这美酒佳肴，再加上朋友在诗中不是写实。

这两句诗是承上句而来的。

当时作者的心情非常苦闷抑郁，自己受诏入京，有幸接近了皇帝，仕途渐现生机之时，却不能被皇帝继续任用，被“赐金还山”，遭受打击之大，无以复加。

他感到这处境犹如想渡黄河却被冰塞满，无法可渡；想登太行山而大雪封山无路可登。

因而“冰塞川”“雪满山”有其象征意义，象征人生道路上的艰难险阻，象征前途渺茫，令作者痛苦万分。

写出了诗人的失意和无奈!这是一种忧来无端的惆怅，是一种无所适从的迷惘。

诗人以形象化的语言，写出了世途的艰难，寓含着无限的悲慨。

但是作者并没有就此消沉，而是想到了曾在政治上坎坷过的吕尚和伊尹，他们的经历又增强了诗人的信心和信念。

④你觉得第五句式特殊吗，有什么表达作用？吕尚、伊尹的遇合，固然增加了对未来的信心，但当他的思路回到眼前现实中来的时候，又再一次感到人生道路的艰难。

离筵上瞻望前程，只觉前路崎岖，歧途甚多，要走的路，究竟在哪里呢？这是感情在尖锐复杂的矛盾中再一次回旋。

⑤作者唱出的对未来充满信心和展望的两句诗是长风破浪会有时，直挂云帆济沧海但是倔强而又自信的李白，决不愿在离筵上表现自己的气馁。

他那种积极用世的强烈要求，终于使他再次摆脱了歧路彷徨的苦闷，唱出了充满信心与展望的强音：“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海！”他相信尽管前路障碍重重，但仍将会有一天要象刘宋时宗悫所说的那样，乘长风破万里浪，挂上云帆，横渡沧海，到达理想的彼岸。

4、小组精华创作秀或思维导图创作秀展示三、四：复习七言古体诗《白雪歌送武判官归京》（第3、4 组）北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。