五年级上册语文阅读教案
语文五年级阅读训练教案【6篇】
语文五年级阅读训练教案【6篇】语文五年级阅读训练教案【6篇】语文教案对于老师是非常重要的。
语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。
下面小编给大家带来关于语文五年级阅读训练教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
语文五年级阅读训练教案（精选篇1）教学目标1、学会本课生字，理解有生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步整体感知课文，凭借具体的语言材料，感受白鹭的美。
一、揭示课题⒈“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”是大诗人杜甫的名句。
白鹭，同学们见过吗？（出示挂图）让学生观察，然后教师作简单的介绍。
⒉郭沫若先生也曾为白鹭写了一篇优美的文章，这就是我们今天所要学习的第一课《白鹭》。
（板书课题）二、初读课文1、自学课文。
⑴提出自学要求：①读准字音，认清生字字形，读通句子。
②画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书理解。
③想想作者是从哪几个方面写白鹭的。
⑵学生自学，教师巡视，适时辅导。
2、检查自学效果。
⑴分节朗读课文，帮助纠正字音及读得不通顺的地方。
⑵看图理解“蓑毛”、“喙”、“流线型”。
⑶提问：作者是从哪几个方面写白鹭的？3、默读课文，根据总分总的结构特点给课文简单的划分段落。
（不作过高要求）同桌讨论，集体交流。
4、分段读课文。
三、指导书写生字1、学生仔细观察田字格的生字后，板演。
2、引导评价、适当范写。
3、学生用钢笔描红、临写。
四、作业⒈朗读课文。
⒉抄写生字。
语文五年级阅读训练教案（精选篇2）【教学目标】1.了解如何进行课外阅读，在课外开展读课外书的活动，体验适合自己的阅读方式阅读的愉悦，感受阅读的乐趣。
2.在交流课上，与同学说说自己读了哪些有关神话的课外书，分享读书的快乐3.在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
【教学重点】与同学说说自己是怎样读有关神话的课外书的。
【教学难点】在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
五年级上册语文阅读教案(精选5篇)
五年级上册语文阅读教案(精选5篇)五年级上册语文阅读教案（精选篇1）教学目标1.自主学会本课的生字词语。
能有感情地朗读课文，并在复述课文中进一步积累语言。
2.理解课文内容。
联系上下文体会词句意思，感受关键词句在表情达意方面的作用，了解孙膑善于分析、因势利导的聪明才智。
3.能按事情的发展顺序概括有关内容。
教学重点理解课文内容，了解孙膑善于分析、因势利导的聪明才智。
教学难点联系上下文体会词句意思，感受关键词句在表情达意方面的作用。
教学准备搜集有关孙膑的资料，了解有关孙膑的故事。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、检查预习，导入新课1.通过预习，你能正确认读课文中的词语吗?多种形式检查认读文中的词语。
(围魏救赵、所向披靡、势如破竹、危在旦夕、胸有成竹、乘虚而入、以逸待劳、稳操胜券、心服口服、惊慌失措、日夜兼程、人心惶惶、天罗地网、精疲力竭、措手不及、丢盔弃甲、溃不成军、落荒而逃)2.老师示范说一个这样的句子。
(一支拥有八万精兵的军队由进攻时一路所向披靡、势如破竹到最后被打得丢盔弃甲、溃不成军，这一切就发生在“围魏救赵”这个故事里。
)相机板书课题，齐读课题。
3.选择其中的一个或几个词语说一句与课文有关的话，帮助对词语的理解。
二、初读课文，整体感知1.默读课文，想想课文讲了一件什么事?2.试着简要介绍课文主要内容。
3.再读课文，根据课后第二题的提示，试着把课文分成四个部分，并把括号中的内容补充完整。
第一部分：赵国被围，向齐国求救(1~2段)。
第二部分：田、孙商议，直取大梁(3~8段)。
第三部分：佯攻襄陵，围魏救赵(9~12段)。
第四部分：孙膑设伏，齐军大胜(13~14段)。
三、再读课文，学习生字词1、认读生字。
2、理解词语。
第二课时一、细读课文，理解内容(一)学习第一部分(抓重点词读出文字背后的信息)。
1.读一读，说说事情的起因是什么?2.魏国军队怎样?在文中勾画出相应的词句。
说说自己的理解。
为了体现魏国军队强大，课文用了直接描写和间接描写。
五年级语文上册 群文阅读教案
五年级语文上册群文阅读教案一、教学目标1. 通过群文阅读，培养学生对不同文章类型的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
2. 引导学生运用适当的阅读策略，提高阅读效率。
3. 培养学生批判性思维和创造性思维，提升语文综合素养。
二、教学内容第五单元：群文阅读三、教学重点与难点重点：1. 学生能够理解并运用不同的阅读策略。
2. 学生能够通过群文阅读，提高阅读兴趣和阅读理解能力。
难点：1. 学生能够分析不同文章类型的特点，并运用适当的阅读策略。
2. 学生能够进行批判性思维和创造性思维的训练。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 采用分组讨论法，鼓励学生进行合作学习。
3. 采用案例分析法，让学生通过分析具体文章，掌握阅读策略。
五、教学准备1. 教师准备群文阅读材料，包括不同类型的文章。
2. 教师准备相关的问题和讨论话题，以引导学生进行思考和讨论。
3. 学生准备笔记本，用于记录自己的思考和答案。
六、教学过程1. 导入：教师简要介绍群文阅读的概念和重要性，激发学生的兴趣。
2. 自主阅读：学生独立阅读给定的文章，了解文章大意，标记不理解的部分。
3. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己的阅读理解和问题，共同寻找答案。
4. 整体讨论：教师组织全班同学进行整体讨论，引导学生思考不同文章之间的联系和差异。
5. 阅读策略指导：教师根据学生的阅读情况，进行阅读策略的指导，帮助学生提高阅读能力。
七、教学评价1. 学生自主阅读能力的评价：通过观察学生在自主阅读时的表现，评价学生的阅读理解能力。
2. 学生小组讨论能力的评价：通过观察学生在小组讨论时的表现，评价学生的合作和沟通能力。
3. 学生整体讨论能力的评价：通过观察学生在整体讨论时的表现，评价学生的批判性思维和创造性思维能力。
八、教学拓展1. 引导学生进行拓展阅读，寻找与群文相关的其他文章，加深对文章主题的理解。
2. 组织学生进行写作练习，让学生运用所学的阅读策略，进行创作。
五上阅读教学设计教案
五上阅读教学设计教案一、教学目标1.培养学生对于阅读的兴趣和积极性。
2.提高学生的阅读理解和表达能力。
3.培养学生批判性思维和创造性思维能力。
4.了解并学习各种阅读策略。
二、教学内容本次教学的内容为五年级上册的阅读教材，包括上册第一至第五课的阅读部分。
三、教学重点1.培养学生的阅读理解能力。
2.引导学生运用各种阅读策略。
3.培养学生的批判性思维能力。
四、教学准备1.教师准备教学课件、教学素材等。
2.学生准备课本、学习笔记、阅读材料等。
五、教学过程1.导入教师可以通过一个小故事或者一个问题引起学生的兴趣，让学生了解今天要学习的内容。
2.阅读训练2.1 预读教师可以提供一篇短文给学生，让他们在未读全文的情况下，通过阅读标题、题目以及短文的开头和结尾，来推测短文的大意。
2.2 细节理解让学生通过阅读短文，寻找并回答一些问题，从而培养学生的细节理解能力。
2.3 推理判断让学生根据短文中的线索，进行一定的推理判断，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。
2.4 段落整理让学生按照短文中的段落顺序，将乱序的段落进行整理，并理解各段之间的逻辑关系。
2.5 词语理解引导学生通过上下文的提示来解释一些生词和短语的意思，培养学生理解词语的能力。
3.阅读策略培养3.1 预测引导学生在读短文之前，通过阅读标题、图示等信息，来预测短文的内容。
3.2 推测让学生通过短文中的线索进行推测，培养学生的推理能力。
3.3 评价让学生对于短文进行评价，培养学生的批判性思维能力。
3.4 总结引导学生在阅读之后，总结文章的要点和结论，培养学生的归纳总结能力。
4.拓展阅读为了开拓学生的阅读视野，引导学生通过额外的阅读材料来拓展他们的阅读能力和兴趣。
5.复习与总结教师可以利用一些小练习或者游戏来复习和总结本节课的内容，并引导学生思考今天学到的知识的应用。
六、教学评估通过观察学生在课堂上的表现，以及课后布置的作业来进行评估，包括学生的阅读理解情况、词语理解情况以及阅读策略运用情况等。
五年级语文上册教案(优秀8篇)
五年级语文上册教案(优秀8篇)五年级语文上册教案篇1教学目标1.读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国2.结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，逐步形成积极的人生观和正确的价值观。
3.能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。
教学重点读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情怀。
教学难点结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，逐步形成积极的人生观和正确的价值观。
【教材课型、课时】本篇课文是S版语文教材第五单元里的第三篇精读课文，我打算用三课时完成教学内容。
第一课时：读熟课文，学习课文中的生字词。
理出课文条理，把握课文主要内容。
第二课时：读懂课文内容，理解中的词句的含义，学习王承书积极的人生观和正确的价值观。
第三课时：交流读书笔记，逐步树立正确的人生观和价值观。
【教学方法设计】(一)教学准备1.收集有关王承书的资料及其他像王承书一样为我国核事业的发展做出重大贡献的科学家的资料。
2.了解自己姓名的内涵、意义。
(二)教法与学法设计本篇课文作者采用插叙的方法为我们描述了一位令人敬佩的女性形象。
语言虽朴实无华却蕴含着深刻的思想感情，可谓意味深长;人物虽隐姓埋名，默默奉献却表现出令人惊叹的高尚品质，值得品味学习。
语文学科的工具性和人文性特点在这篇课文中被很好的统一和体现了出来。
因此，在教学这篇课文时，我遵循“两手都要抓，两手都要硬”，将工具性和人文性有机结合起来的原则，采用“读悟结合，以读促悟，以悟品情，学习方法，学会做人”的方法进行学习。
让学生通过多种形式的读，抓住文中的重点词句，理解王承书的动人事迹，体会她的高尚品质。
另外，通过长期的了解，发现现在大多数农村孩子受家长的误导，他们总认为自己念书是为了考大学，考大学是为了挣大钱，挣大钱就能生活的好，这样的人生观和价值观显然是不正确的。
为此，本课教学中，我针对这一问题，让学生结合课文内容，通过讨论：王承书这样的人生算不算成功，引导学生树立正确的人生观和价值观。
语文五年级阅读教案(7篇)
语文五年级阅读教案(7篇)最新语文五年级阅读教案(7篇)语文教案对于老师是特别重要的。
教案的作用有许多，作为新的老师教案的重要性是不容小觑的，随着教案的完成,对于教材和学问点的把握更有力度,更有利于将来的讲课。
下面我给大家带来关于最新语文五年级阅读教案，期望会对大家的工作与学习有所帮忙。
最新语文五年级阅读教案（篇1）这篇课文由三篇文章组成。
这三篇文章都是以古文的形式呈现的。
第一篇选自《论语》，是对学习方法和学习态度的解读；其次篇是朱熹的名篇，介绍的是读书的方法；第三篇是曾国藩的文章，曾国藩通过这篇文章告知我们，读书要有志、有识、有恒，并从正反两方面加以论证，证明三者对读书人来说缺一不行，特别重要。
在教学中，有以下收获：1、在教学过程中，注意教给孩子方法。
我设计以读为主，整节课在读书，诵读，译读，悟读，背读。
重点讲解第一部分，通过诵读，读准字词，读通课文；译读，结合解释，疏通文意；悟读，解疑释惑，体会道理；背读复述故事，熟读成诵四步法，教给同学学习文言文的方法。
其次部分放手让孩子们根据方法学习，由扶到放。
把主动权还给孩子。
2、我充分调动同学学习的乐观性，通过引导同学自主学习、合作探究的方式，把握课文内容，理解课文的含义，效果较好。
本课的文言文不是太难理解，只要结合解释，同学大都能读懂大意。
因此，通过小组合作的探究学习，抓重点词句的方式，理解课文的含义，老师简洁的引导，效果不错。
3、在拓展环节，我引导同学把视线延长到课外，收集了一些关于读书的名言，让同学进行积累。
再搜集其他古人读书的故事，学习学习。
美中不足的是对个别同学的指导不够具体，课堂时间有些拖延，期望在今后的教学中有所改进。
最新语文五年级阅读教案（篇2）学校阶段，这是同学第一次接触文言文。
文言文教学要处理好自主学习与指导的关系。
语文课程标准提出“同学是语文学习的仆人”，老师应“乐观提倡自主、合作、探究的学习方式”，敬重同学的个别差异，敬重同学共性化的学习方式。
五年级语文上册 群文阅读教案
五年级语文上册群文阅读教案一、教学目标1. 通过群文阅读，让学生感受不同文章的风格和特点，提高学生的阅读理解能力。
2. 培养学生热爱阅读的习惯，激发学生的阅读兴趣。
3. 引导学生学会从多角度分析问题，发展学生的批判性思维。
二、教学内容1. 选取五年级语文上册中的五篇文章进行群文阅读。
2. 每篇文章设置相关问题，引导学生进行深入思考和讨论。
三、教学方法1. 采用分组讨论法，让学生在小组内进行讨论和分享。
2. 教师引导法，教师在学生讨论过程中进行引导和点评。
3. 学生展示法，每组学生代表进行展示和分享。
四、教学步骤1. 导入：教师简要介绍群文阅读的概念和重要性。
2. 分组：将学生分成若干小组，每组四人。
3. 分配任务：每组分配一篇课文，要求学生阅读并思考课文中的问题。
4. 小组讨论：学生在小组内进行讨论，分享自己的理解和观点。
5. 全班交流：每组学生代表进行展示和分享，其他学生进行评价和讨论。
6. 教师点评：教师对学生的讨论和分享进行点评和引导。
五、教学评价1. 学生参与度：观察学生在讨论和分享过程中的参与情况。
2. 学生理解度：通过学生回答问题和展示的情况来评估学生的理解程度。
3. 学生批判性思维：观察学生在讨论和评价过程中的思考深度和观点独到性。
六、教学内容1. 继续选取五年级语文上册中的五篇文章进行群文阅读。
2. 每篇文章设置相关问题，引导学生进行深入思考和讨论。
七、教学方法1. 采用比较阅读法，让学生分析每篇文章的相同点和不同点。
2. 教师引导法，教师在学生讨论过程中进行引导和点评。
3. 学生展示法，每组学生代表进行展示和分享。
八、教学步骤1. 复习导入：教师简要回顾上节课的内容，引导学生进入新的学习。
2. 分组：将学生分成若干小组，每组四人。
3. 分配任务：每组分配一篇课文，要求学生阅读并思考课文中的问题。
4. 小组讨论：学生在小组内进行讨论，分享自己的理解和观点。
5. 全班交流：每组学生代表进行展示和分享，其他学生进行评价和讨论。
五年级语文上册 群文阅读教案
五年级语文上册群文阅读教案一、教学目标1. 让学生通过群文阅读，提高阅读速度和理解能力。
2. 培养学生对语文学科的兴趣，激发学生的阅读热情。
3. 通过群文阅读，使学生掌握一定的阅读技巧和方法。
二、教学内容五年级上册语文教材中的群文阅读篇目。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生运用正确的阅读方法，提高阅读速度和理解能力。
2. 教学难点：培养学生独立思考和合作探讨的能力，引导学生深入理解文本。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案。
2. 运用合作学习法，鼓励学生分组讨论，共同解决问题。
3. 采用案例分析法，让学生通过分析具体案例，掌握阅读技巧。
五、教学准备1. 准备五年级上册语文教材中的群文阅读篇目。
2. 准备相关的教学资源和辅助材料。
3. 准备教室内的教学设施，如黑板、投影仪等。
六、教学过程1. 导入新课：简要介绍群文阅读的概念和重要性。
2. 自主阅读：学生独立阅读给定的篇目，了解大意。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己的阅读心得和感悟。
4. 问题解答：教师引导学生提出问题，共同寻找答案。
七、教学评价1. 学生阅读理解能力的提高：通过阅读测试或课堂提问，评估学生的阅读理解能力。
2. 学生合作探讨能力的提升：观察学生在讨论交流环节的表现，评估其合作探讨能力。
3. 学生阅读兴趣的培养：通过课堂氛围和学生反馈，了解学生的阅读兴趣是否得到提高。
八、教学拓展1. 推荐相关读物：向学生推荐与所学篇目相关的书籍，扩展学生的阅读视野。
2. 开展阅读活动：组织学生参加阅读比赛、读书分享会等活动，激发学生的阅读热情。
3. 家庭阅读作业：布置相关的家庭阅读任务，让家长参与学生的阅读过程。
九、教学反思在课后，教师应认真反思群文阅读教学的效果，分析存在的问题，并针对性地调整教学策略。
教师还应关注学生的学习反馈，了解学生的需求，不断优化教学方法。
十、教学计划根据教学内容和教学目标，制定详细的教学计划，明确每个课时的教学任务和教学方法。
部编版五年级语文上册思维阅读可爱的中国阅读教案
思维阅读可爱的中国阅读教案《可爱的中国》阅读教案一、教学目标1.学生能够理解课文中的重点词句和段落，体会作者方志敏对祖国的热爱之情。
2.培养学生的爱国情感，引导学生思考如何为祖国的繁荣富强贡献自己的力量。
3.通过阅读和分析，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
二、教学内容1.重点词句：课文中表达作者对祖国热爱的重点词句和段落。
2.段落大意：学生能够概括每个段落的大意，理解作者的写作思路。
3.中心思想：学生能够理解课文的中心思想，体会作者的情感。
4.写作手法：作者采用的写作手法和表达方式。
三、教学步骤1.导入新课：通过播放中国的美丽风景和介绍作者方志敏的背景，引导学生进入课文，感受作者的爱国情感。
2.预习课文：让学生先预习课文，圈出不懂的词句和段落，带着问题听讲。
3.讲解重点词句和段落：通过多媒体课件，展示重点词句和段落，引导学生理解其含义和作用。
4.分析段落大意：让学生概括每个段落的大意，理解作者的写作思路。
5.讲解中心思想：通过分析课文中的重点词句和段落，引导学生理解课文的中心思想，体会作者的爱国情感。
6.写作手法分析：通过分析作者的写作手法和表达方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
7.课堂讨论：让学生分组讨论，分享自己的阅读体会和感受，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
8.布置作业：让学生课后继续阅读课文，写一篇读后感或者评论，加深对课文的理解和体会。
四、教学方法1.多媒体教学：利用多媒体课件展示课文中的重点词句和段落，帮助学生理解和记忆。
2.讲解法：通过讲解课文中的重点词句和段落，帮助学生理解作者的写作思路和中心思想。
3.讨论法：通过分组讨论，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的思维能力和表达能力。
五、教学评估1.课堂表现：观察学生在课堂上的表现，评估他们的阅读理解能力和思维能力。
2.作业完成情况：检查学生的课后作业完成情况，评估他们的阅读体会和理解能力。
五年级语文上册 群文阅读教案
五年级语文上册群文阅读教案第一章：群文阅读的意义与方法1.1 群文阅读的意义解释群文阅读的概念强调群文阅读在提高学生语文素养中的重要性讨论群文阅读对学生思维能力、阅读理解能力、语言表达能力的发展作用1.2 群文阅读的方法介绍常用的群文阅读方法，如主题阅读、比较阅读、联结阅读等指导学生如何选择合适的群文进行阅读分享有效的群文阅读策略，如预测、提问、笔记、讨论等第二章：群文阅读的实施步骤2.1 准备工作选择适合学生的群文材料设计阅读任务和问题准备阅读材料和辅助工具2.2 阅读过程引导学生进行自主阅读，鼓励学生提出问题和观点组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流和合作引导学生进行思考和分析，帮助他们理解和消化阅读材料2.3 总结与反馈引导学生进行群文阅读的总结和反思，帮助他们巩固所学知识给予学生积极的反馈和评价，鼓励他们的阅读兴趣和自信心第三章：群文阅读的教学设计3.1 确定教学目标根据课程标准和学生的实际情况，明确群文阅读的教学目标确定群文阅读所要培养的语文能力和阅读技能3.2 设计阅读任务根据教学目标，设计适合学生的阅读任务和问题引导学生进行深入思考和理解，提高他们的阅读效果3.3 选择合适的群文材料根据学生的兴趣和需求，选择适合的群文材料确保群文材料的质量和难度适合学生的阅读水平第四章：群文阅读的评价与反馈4.1 评价标准制定合理的群文阅读评价标准，包括阅读理解、思维能力、合作交流等方面明确评价的方法和指标，确保评价的公正和客观4.2 评价方式采用多种评价方式，如小组评价、自我评价、教师评价等结合定性和定量的评价方法，全面评估学生的阅读效果4.3 反馈与改进根据评价结果，给予学生及时的反馈和指导根据学生的反馈和教学实际情况，调整教学策略和方法，提高群文阅读的教学效果第五章：群文阅读案例分析5.1 案例选择选择具有代表性的群文阅读案例，展示群文阅读的教学实践分析案例中的教学目标和教学方法5.2 案例分析分析案例中的教学过程和学生的阅读效果总结案例中的成功经验和不足之处，为教学提供参考和借鉴5.3 教学启示基于案例分析，总结群文阅读教学的启示和教训提出改进教学的建议和策略，促进群文阅读教学的质量和效果。
五上课外阅读教学设计教案
五上课外阅读教学设计教案一、教学目标通过本节阅读课的教学设计，使学生能够：1. 掌握一些与主题相关的词汇和短语；2. 了解和理解文章的大意，并能够回答相关问题；3. 提高阅读速度和阅读理解能力；4. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
二、教学重点1. 如何理解和归纳文章的主旨；2. 如何通过阅读题目和关键词来帮助理解文章；3. 如何通过细节来支持自己的观点。
三、教学内容本节课的教学内容为一篇与自然灾害相关的阅读文章，学生通过阅读这篇文章来了解大自然的力量和人类与自然的关系。
四、教学步骤Step 1：导入新课教师通过讲解自然灾害的定义和举例引入新课，激发学生的阅读兴趣。
并提出以下问题：1. 你了解多少种自然灾害？2. 自然灾害对人类生活有何影响？Step 2：预测问题通过出示与文章内容相关的问题，帮助学生预测文章大意，并激发学生对该话题的思考。
问题示例：1. 有哪些常见的自然灾害？2. 自然灾害对人类有哪些影响？3. 如何预防自然灾害？Step 3：阅读理解学生独立阅读课文，并回答与文章内容相关的问题，教师可以提供必要的词汇或短语提示。
问题示例：1. 文章的主题是什么？2. 通过细节理解，哪种自然灾害给人类带来的伤害最大？3. 人们该如何应对自然灾害？Step 4：小组合作讨论学生分成小组，根据阅读文章的内容和自身经验，探讨如何在自然灾害发生时保护自己，并进行展示。
Step 5：拓展阅读教师提供一些与自然灾害相关的阅读材料，供学生自主选择阅读。
学生可以选择自己感兴趣的部分进行阅读，并进行简短的分享。
五、教学反思通过本节课的教学设计，学生能够以小组为单位进行讨论，促进了学生之间的合作与交流。
通过提供与自然灾害相关的拓展阅读材料，鼓励学生进行自主学习，培养了学生的阅读兴趣和阅读习惯。
此外，通过预测问题的引导，能够提升学生的阅读理解能力和思维能力。
注：本教案为示例教案，实际教学中应根据学生实际情况进行调整和完善。
《中国民间故事》整本书阅读(教案)部编版语文五年级上册
《中国民间故事》整本书阅读（教案）部编版语文五年级上册教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《中国民间故事》，了解故事的基本情节和人物形象，理解故事中的寓意和道德观念。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论和课堂分享，培养学生的阅读能力和合作精神，提高学生的口语表达和思维能力。
教学内容：1. 教学内容：《中国民间故事》是一部经典的民间故事集，包含了众多脍炙人口、寓意深刻的故事。
本节课将通过整本书阅读，让学生深入了解故事的内容和特点，培养学生的阅读兴趣和能力。
2. 教学重点与难点：重点是让学生通过自主阅读和小组讨论，理解故事的基本情节和人物形象。
难点是让学生深刻理解故事中的寓意和道德观念，培养学生的阅读理解和思维能力。
教具与学具准备：1. 教具：教学多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：学生课本、阅读笔记本、文具盒教学过程：1. 导入：通过向学生介绍《中国民间故事》的内容和特点，激发学生的阅读兴趣，引发学生的思考。
2. 阅读指导：向学生发放阅读笔记本，指导学生进行自主阅读，要求学生边读边思考，做好笔记。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让学生就自己阅读的故事进行讨论，分享自己的理解和感悟。
4. 课堂分享：邀请学生代表分享自己阅读的故事，让学生通过口语表达来展示自己的阅读成果。
5. 寓意解析：引导学生深入思考故事中的寓意和道德观念，通过小组讨论和课堂分享，让学生表达自己的观点和理解。
板书设计：1. 《中国民间故事》2. 故事情节3. 人物形象4. 寓意与道德观念作业设计：1. 让学生选择自己喜欢的故事，进行深入阅读，做好阅读笔记。
2. 让学生结合自己的生活经验和道德观念，写一篇关于故事寓意的小短文。
课后反思：重点关注的细节：《中国民间故事》整本书阅读（教案）部编版语文五年级上册中，教学内容部分提到的“通过自主阅读、小组讨论和课堂分享，培养学生的阅读能力和合作精神，提高学生的口语表达和思维能力。
”补充和说明：1. 自主阅读：自主阅读是培养学生阅读能力的基础。
小学五年级语文阅读教案精选全文
可编辑修改精选全文完整版小学五年级语文阅读教案小学五年级语文阅读教案(集锦7篇)作为一名教学工作者，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案要怎么写呢？下面是小编整理的小学五年级语文阅读教案，欢迎大家分享。
小学五年级语文阅读教案1教学目的：1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。
2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。
教学内容：交流在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。
教学准备：1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。
2、(内含冰心头像、冰心名句集锦等)。
3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。
教学过程：一、创设情境，导入主题。
学生进入情境。
老师利用和语言创设情境，用班德瑞的优美音乐作背景，及教师深情的诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。
二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。
1、简要介绍所了解的冰心。
2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？了解两个问题：(1)简要介绍你所了解的冰心。
（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。
）(2)你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。
三、回顾学习方法回顾在学习《海伦凯特》时用“抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法，指导学生抓住冰心作品清新秀丽，语句优美，同时又抒发作者某种思想感情的特点，用“抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法去品读，回顾旧知，调动学生原有的知识储备。
五年级上册语文教案【通用13篇】
五年级上册语文教案【通用13篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学五年级语文阅读教案(精选5篇)
小学五年级语文阅读教案(精选5篇)小学五年级语文阅读教案精选篇1第一课时教学目标：1.了解作者范成大极其“田园诗”与前朝的田园诗的异同。
2.进一步了解朗读诗歌的技巧，通过朗读和语言的品位欣赏，体会作者的思想感情，领会诗歌的意境。
3.培养学生的古代诗歌的阅读鉴赏的能力。
教学过程：一、导入诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉。
“情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。
因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。
二、教授新课(一)材料交流1.介绍作者：范成大(1126～1193) 南宋诗人。
字致能，号石湖居士。
吴郡(今江苏苏州)人。
绍兴二十四年(1154)，中进士。
淳熙十年因病辞归，时年58岁。
此后10年隐居石湖。
诗歌成就：范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。
他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。
范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就。
他的田园诗概括地描绘了封建社会农村的广阔生活，把《诗经?七月》以来的农事诗、陶潜以来的赞颂农村生活恬静闲适的诗和唐代诗人的一些反映阶级压迫的农家词、山农谣一类作品结合在一起，成为中国古代田园诗的集大成者。
范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。
2.田园诗歌：中国古代诗歌流派。
以反映田园生活、描绘山水景物为主要内容。
代表人物有陶渊明、王维、孟浩然等。
范成大一直以农村和农民的生活作为自己的歌咏对象，在《四时田园杂兴》中，不仅有描写农村自然景象和生活场景的内容;而且教全面地描写了劳动的艰辛、劳动的欢乐，赞美了农村的劳动者;更有一些反映农民疾苦、揭露剥削的诗篇。
这些都使得范成大不同于前朝的田园诗人(仅描写田园生活的恬淡闲适和优美的田园景象)3.解题：《四时田园杂兴》共60首。
分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。
我们学习的两首分别描写农村的春天和晚春。
人教版语文五年级上册第5单元阅读理解教案
这篇文章将介绍人教版语文五年级上册第5单元阅读理解课的教案内容，内容包括教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学流程和教学评价。
通过本文的阅读，您将了解到如何教授学生有效地理解阅读材料。
一、教学目标1.学生通过课文阅读，能够正确理解故事的内容，并用自己的语言表述出来。
2.使学生了解“人力资源”这一概念，认识到学习的重要性，为将来的成长打下坚实的基础。
二、教学重点1.正确理解故事，并用自己的语言表述出来。
2.理解“人力资源”这一概念。
三、教学难点1.理解和表述一些抽象的概念。
2.发挥学生自己的想象力。
四、教学方法1.提问法：老师通过提问，调动学生的积极性，促进学生的思考和表达能力。
2.引导法：老师通过引导学生自己去思考，发掘学生的潜力，开发他们的想象力和表达能力。
五、教学流程1.热身环节：通过提问，调动学生的积极性，如“大家最喜欢的节日是什么？你们通常在节日里做什么？”2.导入环节：老师介绍本节课的重点内容，并与学生一起讨论“人力资源”这一概念的内涵和重要性，并引领学生与教材内容联系起来。
3.讲解环节：老师将学生分为小组，每个小组阅读完教材后，老师给每个小组一些问题，要求学生用自己的语言回答这些问题，并与小组讨论。
4.练习环节：老师让学生利用课堂时间完成课本上的练习，进行口头回答，并让学生互相检查和提醒，以达到互相学习和提高的效果。
5.巩固环节：老师出示图片或写出某些词汇，学生根据题目内容进行口头表述，并与小组其他同学交流分享，以巩固教学内容。
六、教学评价本课程教学评价通过平时的观察、考察，以及课后的练习题目的测试等多种方式进行。
分为水平评价、态度评价和过程评价三个方面，同时也会反思教育教学过程中的不足，以期通过本次课堂教学，提高对学生的思考和表达能力，使学生对未来的成长有更好的认识和规划。
通过以上思路，我们相信，学生们一定能够在本课程中收获到更多的知识，掌握更多有效的思考和表达方法，让他们在未来的成长发展中，面对困难和挑战时，在知识、语言和思维能力等方面都能够有更深的积累，更好地应对未来的发展需要。
五年级整本书上册阅读教学设计
五年级整本书上册阅读教学设计【整本书上册阅读教学设计】引言：整本书上册是五年级学生的阅读教材，通过精心设计的阅读教学活动，可以帮助学生提高阅读能力、拓宽知识面、培养阅读兴趣。
本文将基于整本书上册的特点和目标，设计一套有效的阅读教学方案。
一、教学目标教师应明确整本书上册的阅读教学目标，包括：提高学生的阅读理解能力、拓展学生的阅读视野、培养学生的独立思考和分析能力。
同时，还可通过阅读培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。
二、教学内容整本书上册的阅读内容涵盖了各个领域的知识，包括文学、自然、人文等多个领域。
教师可以根据课程标准中的要求，有针对性地选择课文，并设计相应的教学活动。
三、教学方法1. 教师讲解法：针对课文中的重点内容，教师可以通过讲解的方式向学生传授相关知识，提高学生对课文的理解。
2. 分组讨论法：将学生分成小组，让他们自主讨论课文中的问题和难点，通过小组间的交流，促进学生之间的互动和学习。
3. 故事串联法：将课文中的内容和学生已有的知识进行串联，通过引导学生讲述课文中的故事，培养学生的想象力和创造力。
4. 多媒体辅助法：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，将课文内容呈现给学生，增加学生对课文的感知度和吸引力。
四、教学流程1. 导入活动：通过一些趣味性的活动引起学生的注意，如图片展示、问题提问等，激发学生的阅读兴趣。
2. 课前预习：让学生先自主阅读课文，了解文本内容，然后在小组内互相交流。
3. 教师讲解：教师以讲解的方式向学生传授相关知识和重要点，并解答学生的疑惑。
4. 小组讨论：学生进行小组活动，讨论课文中的问题和难点，梳理思路。
5. 故事串联：学生以小组为单位，将课文中的内容进行串联，编写一个小故事，培养学生的想象力和创造力。
6. 多媒体辅助：教师利用多媒体设备呈现课文内容，让学生通过视听来感知课文。
7. 总结归纳：教师总结课堂内容，概括重点，并布置相应的作业。
五、教学评价通过课堂活动的开展，教师可以对学生的阅读理解能力、分析思考能力、以及合作能力进行评价。
小学五年级语文阅读教案（通用16篇）
小学五年级语文阅读教案小学五年级语文阅读教案（通用16篇）小学五年级语文阅读教案篇1教学目标：1、掌握字词：回眸、殉难、继承、雷棣、泣不成声、了如指掌。
2、通过理解含义深刻的句子，理解人物内心情感。
3、深入理解雷棣自强部新的动力，学习雷棣热爱和平、自强不息的精神，激发学生热爱和平的思想感情。
4、指导学生有感情地朗读课文。
教学重难点：1、通过理解含义深刻的句子，理解人物内心情感。
2、深入理解雷棣自强不息的动力，学习雷棣热爱和平、发奋图强的精神，激发学生热爱和平的思想感情。
教具准备课件教学时间：1课时教学过程：一、鼓励质疑，导入新课1、同学们，今天我们一起来学习一篇新的课文，请同学们齐读课题。
（出示课题）2、你们知道课题中的“企盼”是什么意思吗？3、围绕着课题，你有什么想提的问题吗？（板书问题）4、唯学患无疑，疑则进也。
这节课，我们就带着同学们提出的问题来学习课文。
二、初读课文，整体感知1、先请同学们自由读读课文，注意读准字音、读通句子，想一想课文主要讲了什么事情？2、同学们，读书要注意积累，老师这儿有几个词语想请同学们来读一读。
（出示词语）3、指名读、齐读。
4、谁来说一说，课文主要讲了一件什么事情？三、再读课文，理解品味1、通过初读课文，我们既读准了字音，又了解了课文的主要内容，刚才同学们提出了“雷棣为什么要企盼世界和平”这一问题，下面就请同学们带着这个问题认真读读课文的1—4自然段，看看能不能从中找到答案。
2、学生读书，教师巡视。
3、同学们读书很认真，谁能来说一说，雷棣为什么企盼世界和平？（1）维护和平是爸爸生前的理想。
（“记住，孩子，你爸爸是为维护和平牺牲的。
”）（2）维护和平是家人对雷棣的希望。
（“孩子，登爸爸回来，一定送你一顶蓝盔。
”）4、小结：是呀，正像同学们刚才所说的那样，维护世界和平既是爸爸生前的理想，也是家人对雷棣的希望，雷棣怎么也忘不了爸爸那亲切的音容笑貌；忘不了爸爸临上飞机前对他和妈妈说的话；更忘不了他与爸爸之间的约定，可是现在，蓝盔回来了，爸爸却牺牲了，让我们再来读一读雷棣写给联合国秘书长的这封信，共同感受一下他对爸爸的思念，对和平的企盼。
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五年级上册语文阅读教案要打破传统教案的固定、僵化模式，允许教案因人、因课程、因教学内容而异，倡导书写个性化、创新性教案。
同时要改变教案检查的传统理念和标准，重新界定教案的功能和地位。
下面由我为大家整理了关于五年级上册语文阅读教案，供大家参考!五年级上册语文阅读教案1案例背景：语文新课标指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力;阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程;阅读是学生的个性化行为。
”一般来说，教师作为文本与学生的中介，他的思想深度、文化水准、人生经验、审美水平要高于学生，他应该起到向导的作用，但绝对不能取代学生在阅读中的主体地位。
在教师的导引下，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，真正体现学生的主体地位，从而提高他们的阅读能力，进而提升他们的语文素养。
不久前，我选择了一则材料《金色的草地》，设计了几个问题，进行了一次阅读教学。
材料分析：《金色的草地》这篇文章讲述了俄罗斯乡下的兄弟俩在窗前一大片草地上自由自在、无拘无束快乐成长的情景，他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。
接着他们无意中发现了草地颜色变化的原因，从而真正喜爱上了蒲公英这种平凡的植物。
文章表现了兄弟俩对这片草地朴实的爱，以及这片草地给他们的生活带来的快乐，体现了人与大自然之间和谐亲密的关系。
文章情节生动真实，情感真挚、语言平实，贴近学生生活，是一篇适合初中学生阅读的好材料。
教学情境：师：请同学们把《金色的草地》这篇文章自由地朗读一遍。
学生读。
书声此时像一曲交响乐在教室里奏响……书声渐渐稀落，从学生脸上的表情可以看出他们对这篇文章所叙述的情节很有兴趣。
师：通读文章之后，从同学们的表情中，想必大家已经感受到了兄弟间的浓浓的亲情。
那么，现在请同学们说说你从哪些语句中，体会到了他们兄弟间的亲情?思索片刻，有些学生高高地举起了他们的手，有些用怯生生地眼神看看我，更有的学生又一次深深地把头低了下去……看来有很大一部分学生不自信。
师(鼓励)：大家要相信自己的能力，请大胆地举起你们的手吧!又多了几双手……生1：我找到的是这一句话：“‘谢廖沙!’——我一本正经地喊他，等他回过头来，我便把蒲公英的绒毛吹到他脸上。
于是他也开始窥伺我，假装大呵欠似的也把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。
”从这句话当中我感受到了他们兄弟的亲情。
生2(迫不及待)：还有!这一句话：“常常是这样，我们随便到什么地方去狩猎——他在前面，我跟在他后面。
”特别是“常常是这样”，从这里我感受到了他们兄弟的亲情。
底下学生暗暗点头默许。
师：让我们一起把刚才同学找出来的两句话齐读一遍。
学生读。
师：你们读了这些句子有什么感受呢?有学生底下说：很开心。
其他学生笑师：我们可以用“怎样的亲情”这样的填空的形式来回答。
生3：从这些描写中我感受到了他们之间和谐的亲情。
生4：我感受到了欢快的亲情。
师：从哪个情节感受到的呢?生4：他们一起玩蒲公英。
生5：我从他们一起去狩猎这个情节中感受到了充满关爱的亲情。
生6：我从他们玩蒲公英中感受到了天真无邪的亲情。
师：刚才几位同学的回答有理有据，注意到了从原文中提取信息。
那么请问蒲公英是童年的我的最爱吗?让我们再来读读这篇文章，然后和你同桌轻声交流。
学生开始动起来，拿起笔认真的边读边划，与同桌轻声交流，颇有兴致。
不久，开始有学生举手，较前一个问题，举手的同学明显增多。
生7：我认为蒲公英不是童年的我的最爱。
因为文章最后一节中写到“从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的花的一种”。
这个学生的回答显然是偏颇的，他还没有完全读懂这句话的意思，还没有看清楚“最喜爱的花”和“最喜爱的花的一种”的关系，但他的自信勇气可嘉。
我听了他的理由微笑不语。
下面马上有了反驳的声音：“最喜爱的一种那也是最爱啊”。
刚才回答的学生意识到了自己的理解错误，露出了羞涩的神情。
师：刚才两个同学，他们一个勇敢地发表自己的见解，一个大胆地提出质疑和反问，都表现不错，这个小插曲可以提醒我们语句要读透。
还有谁来发表一下自己的看法?生8：我认为蒲公英是童年的我的最爱。
因为文章中两次写到了“因为它和我们孩子们一起睡觉，也和我们一起起床“，从这里我感受到了我和我的兄弟已经把蒲公英当成了朋友，充满了对他的喜爱之情。
学生已经学会斟词酌句地找依据了，我肯定了他的看法。
生9：我认为蒲公英是童年的我的最爱。
因为在文章中两次写到了“从那时起，蒲公英成了我们最喜爱的花的一种”，反复强调了这一点，可见蒲公英是童年的我的最爱。
师：那么“从那时起”是哪时呢?生10：应该在文章第三自然段。
师：范围确定，但我们应该学会概括。
那就请你把第三自然段朗读一下，其他同学思考并概括是哪时?学生10很自豪地开始朗读，读毕。
生11：有一天，我们发现蒲公英会发生奇妙的变化，从那时起，蒲公英才成了我们最喜爱的花的一种。
师：说得很好。
那么我们再来看看前面的段落，看看起先蒲公英是否是童年的我最喜爱的花的一种。
学生浏览。
生12：在第一节中，我认为起先蒲公英也是童年的我的最爱。
因为文章第一节写“蒲公英成熟的时候，这是我和我的兄弟最开心的日子”。
师：那么，为什么蒲公英成熟的时候，是我和我的兄弟最开心的日子呢?生12(略加思索)：“我们总是为了寻开心，揪掉这么不引人注意的小花”。
底下一阵细语。
生13：他们不仅揪掉，而且说这小花是不引人注意的。
这应该不是最喜爱的一种表现。
师：是啊!最喜爱应该会精心的呵护，不会这么残忍地去做吧!学生14：不是一直都最喜爱蒲公英，后来经过自己的观察发现了蒲公英的奇妙变化，蒲公英才成了我们最喜爱的花的一种。
学生点头。
师：通观全文，在“从那时起”中找寻突破口是解决这个问题的关键。
刚才有不少同学了断章取义，在阅读的时候同学们决不可以忽视了对文章整体的把握。
学生高兴地点头。
五年级上册语文阅读教案2活动要求：1、每天至少读十页，阅读中，要用铅笔划出你认为有趣和感动的句段，并在书旁做批注。
2、摘抄优美词语，对不理解的词语可以利用工具书解决，也可以向老师和家长请教。
3、选择你最喜欢的一个故事，为它配一幅画，并看图叙述故事，谈谈你的体会。
活动过程：一、激趣导入：1、师：前段时间，老师推荐大家读了一本好书，一起说出它的名字好吗?2、师：(大屏幕出示封面)《尼尔斯骑鹅历险记》还译作《尼尔斯骑鹅旅行记》和《骑鹅旅行记》等不同版本。
在我国就有几十种版本，大家手中的版本也不尽相同。
没关系，版本不同，不影响这本书的巨大魅力。
3、师：当你第一次听到这本书名时，你想到了什么?4、师：是啊，我们怀着满心的好奇，带着满脑子的疑问，打开了这本书，和尼尔斯一起骑上白鹅，翱翔在蓝天和白云之间，经历了一段奇妙的空中之旅。
可以说，现在，尼尔斯已经成为了我们大家非常熟悉的好朋友。
5、今天，就让我们再次体会《尼尔斯骑鹅历险记》带给我们的温暖和感动。
二、走进《尼尔斯骑鹅历险记》：(一)、心心相印(故事篇)1、师：首先让我们一起来回顾这本书的主要内容。
(板书：主要内容。
)(大屏幕出示心心相印(故事篇))谁能依据老师的提示，用自己的话说一说呢?(大屏幕出示：)指名填空，再齐读。
《尼尔斯骑鹅历险记》是一部(童话)故事。
主人公是瑞典南部乡村一个14岁的男孩子(尼尔斯)。
他生性粗野，(不爱)读书，专爱搞(恶作剧)，欺负(小动物)，被(小精灵)用魔法变成了(拇指)大小的小人儿。
他骑着(大白鹅)，跟着大雁，走南闯北，周游各地，从南方一直飞到最北部的(拉普兰省)。
一路上，他看到了自己祖国的奇峰异川、旖旎风光，学习了祖国的地理历史，听了许多故事传说，也饱尝了不少风险和苦难。
他历时(8)个月才返回家乡。
在漫游中，他从(旅伴和其他动物)身上学到不少优点，逐渐改正了自己(淘气、调皮)的缺点，培养了(勇于舍己、助人为乐)的优秀品德。
当他重返家乡时，不仅恢复了(人形)，重新变成了一个高大、漂亮的男孩子，而且成了一个(温柔、善良、乐于助人、富有责任感且又勤劳)的好孩子。
2、师：顽皮、粗野，专爱欺负小动物的尼尔斯最后变成了一个勇敢、善良、乐于助人，并富有责任感而又勤劳的好孩子，那么，在他的身上，到底发生了哪些有趣的故事，促使他有了这么大的转变呢?你记住了哪些小故事的名字?快来说一说!(学生开火车说。
)3、师：发生在尼尔斯身上的故事有很多很多。
(大屏幕出示目录。
)昨天，老师要求大家把你最喜欢的一个故事用一幅画画下来，现在，就请同学们把你的大作拿出来吧!谁愿意用简洁的语言给大家讲一讲画面的主要内容?比一比，看谁的画得最精美，表达的最清楚、明白。
(先同桌说，在指名说。
)4、师：在这次旅行中，尼尔斯结识了许多善良、勇敢的好朋友，但是，旅行的路上也到处充满危险，那么，给尼尔斯和雁群带来威胁的是谁?(斯密尔)5、师：(出示插图)他就是斯密尔。
见到他，你想到了哪些词语?(狡诈、凶狠、狠毒、老奸巨滑、狼心狗肺等。
)6、师：在这次旅途中，尼尔斯和斯密尔有过几次交战?(7次)7、师：谁愿意把其中的一次交战经过讲给大家听?(指名讲。
)(二)、精彩回放(积累篇)1、师：这本书向我们描述了尼尔斯神奇的空中之旅，想象曲折离奇，情节引人入胜，内容精彩，它的语言也非常精彩。
让我们进入(大屏幕出示)(精彩回放(积累篇))感受精彩词句。
板书：精彩词句。
现在，把你认为最精彩的一段读给我们听。
再说说你从哪些语句中感受到了“精彩”?有什么体会?(生说)2、师：《尼尔斯骑鹅历险记》这本书精彩的词语句段可不只这几个呀，你一定也积累了很多的优美的词句吧!快拿出你的记录本，把你积累的词语读给你的同桌听。
3、师：《尼尔斯骑鹅历险记》这本书不光让我们积累了语言文字，而且在尼尔斯的漫游中，也让我们饱览了瑞典的锦绣河山，学习了它的地理历史知识和文化传统，也熟悉了书中许许多多个性鲜明的人物。
让我们一起进入千言万语(感悟篇)(大屏幕出示。
)感受人物情感。
(板书：人物情感。
)(三)、千言万语(感悟篇)1、师：读了《尼尔斯骑鹅历险记》，我想每个人都有自己独特的感受。
书中除了尼尔斯，还有谁?(生说。
)2、出示大屏幕：狐狸斯密尔、大雁阿卡、猎狗卡尔、鹅莫顿、绿头鸭雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁邓芬、老鹰高尔果、渡鸦巴塔基、黑老鼠等。
3、师：你对他们都有哪些独特的认识呢?请你选择一个人物，谈谈对他的看法。
(生说)4、师：大家都有自己的体会和看法。
老师最喜欢的人物还是主人公尼尔斯，再来和老师一起回忆一下尼尔斯的神奇经历：尼尔斯和大雁联合用车轮战术打败了诡计多端的狐狸;他用魔哨帮助黑老鼠战胜了灰老鼠;他用一个铜板在地下城买了大堆货物;他用尖刀勇敢地与抢劫的大鸟搏斗;他把鸟巢当船划，从猎人的枪口下救出绿头鸭雅洛;他从熊口死里逃生;他让松鼠母子团聚，他帮助放鹅姑娘奥萨找到父亲......在尼尔斯身上，让我们看到善良战胜_，纯真战胜自私、冷漠和残暴，强者帮助弱者的优良品德。