在计算机中如何表示信息(七年级信息技术教案)
初中信息技术第1课 电脑中的信息是如何表示的教学设计
信息技术课程教学设计
2. 十进制数与二进制数对照表（板书）
十进制二进制
0 0
1 1
2 10
3 11
4 100
5 101
6 110
7 111
8 1000
9 1001
10 1010
3. 二进制数的竖式计算（板书）
4. 二进制数的写法：
为了区别二进制数与十进制数，在写法上通常用括号和下标表示不同进位制的数。
如二进制数1110用（1110）2表示，十进制数1110用（1110）10表示。
学生通过教师引导找出
十进制数的0-6与二进
制数的对照表示方法，自
己完成十进制的7-9与
二进制数的对照表示方
法
学生通过教师的讲解，完
成以下两道题的转换。
并
请两位同学到讲台来完
成（一男一女）
1.110101+11111001
2.110101011-1111101
引导学生读写二进制数
使学生掌握知识，培养
其信息素养
三、小结3—
5
分
钟
提问学生这节课主要讲了哪些内容？
1、冯.诺依曼体系结构
2、电脑采用二进制的原因
3、二进制数的表示和运算规则
师生共同梳理这节课
内容，加深学生对所学
内容的印象
四、作业
1
分
钟
1、计算填写P5的试一试第1题。
2、运用“计算器”验证计算结果。
回家完成作业巩固这节课所学的内
容，培养学生的操作
能力。
五、获取反
馈信息
课后了解学生听课情况找个别学生了解调整教学进度。
1电脑中的信息是如何表达的教案(七年级上第一单元第1.1课)
第1课电脑中的信息是如何表示的李光清（一）知识与技能（1）教学目标：1. 理解电脑中为什么使用二进制而不是其它的进制；2. 熟练掌握二进制“逢二进一”的进位和加减法运算规则；3. 了解二进制数、十进制数、十六进制数之间可以互相转换。
（2）教学重点：电脑中为什么使用二进制。
二进制的运算规则；（3）教学难点：电脑中为什么使用二进制；（4）情感态度和价值观：通过学习二进制的运算规则，训练学生的思维能力，加深对数学进制的理解。
激发学生的探究精神。
（二）教学方法:情境教学法、分层教学法、任务驱动法、讲授法、演示法、练习法.（三）教学过程：1.引入：（电脑能表达二进制数，所以把信息转化成二进制数，电脑就能表达信息，电脑能处理信息的原因）课件展示图片，提问：大家知道烽火台狼烟的作用吗？知道马拉松的故事吗？通过对比古今信息传递的方式；b.电脑为什么能表达信息，电脑为什么能处理信息呢？C．计算机设计原理：科学家冯· 诺依曼大胆地提出：抛弃十进制，采用二进制作为数字计到电脑是可以表达数字算机的数制基础，从而解决了电脑表达数字的难题。
【日常中常见的进制】分、秒——逢60 进1月———逢12 进1由生活中经常接触的进制的特点引入，学生自星期——逢7 进1然能对比说出二进制的特点。
十进制：——逢10 进1二进制的特点a.在二进制中，只有“0” 和“1”两个；b. 运算法则：“逢二进一”、“借一当二”探究一：演示“模拟二进制计数器”计数实验有珠子表示：1，没珠子表示0，从右到左，分别是从低位到高位，出现“虚珠”表示要进位。
探究二：布置“用手电筒模拟电路来表示二进制数”的探究活动。
3. 二进制与十进制的对应关系：（三）课堂小结：1、电脑中的信息是如何表示的？因为电脑能表达二进制数，所以只需要把信息转化成二进制数，课堂电脑就能表达信息，从而处理信息了。
2、电脑为什么要用二进制？二进制是如何表示的？运算规则怎样？二进制只有两个数字：0 和1。
七年级信息技术上册教案：第一单元第一课电脑中的信息是如何表示的
七年级信息技术上册教案：第一单元第一课电脑中的信息是如
何表示的
第一课电脑中的信息是如何表示的
一、教学目标
了解信息与信息技术的含义，知道电脑为什么能处理信息了解二进制及其运算，认识二进制表示信息的实际意义
二、教学重难点
本课的重点是二进制数的表示和与十进制数的对应关系，难点是二进制数与十进制数之间的转换运算。
三、教学环境及软件要求
多媒体计算机室带程序员选项的计算器（有二进制）
四、教学方法及教学策略
演示法
一、为什么电脑要用二进制
二进制数与十进制数的对应关系
二进制数的竖式运算
P5试一试
让学生总结本节课所学：
附：
学生上机违纪处罚条例
以下行为被视为违纪行为，将根据情节轻重，给予相应处罚：
一、带食物、饮料、零食、镊子、钳子、改刀等进入机房；
二、在机房内有乱丢纸屑、杂物，吸烟，随地吐痰等不讲卫生的行为，经管理人员劝阻而不改者；
三、损坏桌椅、未经同意私自移动电脑及相关设备等不爱护公物的行为；
四、进行与上机课程无关的操作，擅自设置密码、口令，删除文件，影响计算机的正常使用；
五、大声喧哗，在机房随意走动，干扰其他同学上机；
六、课程结束不及时离开；
七、不遵守《学生上机守则》，且不听从教师和管理人员劝阻；
八、对违反本规则的学生，将视情节轻重，取消上机资格，情节严重者将上报学校按有关规定严肃处理；
九、损坏计算机和其它设备的，应根据情况按原价进行赔偿。
教学反思：。
七年级计算机中数据的表示教案
七年级计算机中数据的表示教案第一篇：七年级计算机中数据的表示教案五、计算机中数据的表示【教学目标】1．知识与技能（1）知道计算机内的信息表示方法。
（2）知道ASCII码和汉字代码。
2.过程与方法掌握二进制和十进制的换算方法。
3.情感、态度与价值观。
培养信息表示的规范和准则。
【教学重点与难点】重点：知道ASCII码和汉字代码。
难点：进行二进制和十进制的简单换算。
【课时安排】1个课时。
【教学准备】PPT、以及教材以外的生活中的信息。
【教学过程】1．引入通过提问：（1）我们是如何表示数字的？（2）我们的大脑又是如何记忆往事的呢？2．介绍计算机与二进制。
由于计算机的结构决定了计算机中数据的表达方式，计算机的逻辑电路通常有两种状态：通电与断电、充电与放电、高电位与低电位。
因此，计算机中的各种数据，通常都是用二进制编码形式来表示、存储、处理和传送的。
（1）、计算机的为什么要使用二进制表达信息呢？①、技术实现简单。
②、简化运算规则。
③、适合逻辑运算。
④、易于进行转换。
⑤、抗干扰能力强，可靠性高。
（2）二进制和十进制的介绍；①、十进制：共有10个数码（0 • • • 9），逢10进1 基数：10 ②、二进制：共有两个数码（0和1），逢2进1 基数：2（3）介绍二进制和十进制的转换。
（4）介绍数据的单位；3．介绍英文字符和数字字符的代码（1）、ASCII码。
ASCII码是一种常用的字符代码。
它用7位二进制数表示128种不同的字符。
它们分别为：数字０~９，大小英文字母各26个，还有一些通用符号和一些控制符。
4.汉字的代码由于汉字的特殊性决定了汉字的存储形式，汉字有输入码、国标码、机内码、字形码、地址码等。
这里重点介绍国标码——GB2312-80。
【小结】1.计算机中数据是如何表示的？计算机中的数据都是采用二进制编码表示的；2.十进制如何转换为二进制？整数部分采用除2求余数法，即除2逆序取余；小数部分采用乘2取整数法。
在计算机中如何表示信息(教案、说课稿)
第一单元信息和信息社会说课稿各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的内是《第一单元第二课时在计算机中如何表示信息》。
首先，我对本节内容进行分析一、说教材的地位和作用《信息技术》是电子工业出版社出版的教材，《在计算机中如何表示信息》是初一信息技术必修第一单元第二节内容。
在此之前，学生们已经学习了什么是信息,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。
因此，本节内容在信息技术的学习中具有不容忽视的重要的地位。
本节内容前面承接本教材的信息方面内容，后面是本教材的微型计算机基础这部分内容，所以学好这个内容为学好以后的信息技术知识基础部分打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。
本节内容包含的一些信息表示方法知识，是以后信息技术学习中不可缺少的部分，也是今后中考的必考内容。
二、说本节课教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着初一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、认知目标：识记：（1）.使学生对信息的表示方法有一定的了解。
初步了解ASCⅡ编码方案.（2）.使学生初步认识计算机存储容量单位---字节2、能力目标培养学生阅读课本能力3、情感、态度、价值观目标培养学生有合作学习的意识及会合作，培养协作精神。
三、说教学的重、难点本着初一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：数值信息和非数值信息在计算机中如何表示。
重点的依据：只有掌握了信息在计算机中是如何表示的，才能理解和掌握计算机的工作原理。
教学难点：二进制数与二进制编码难点的依据：学生已熟识十进制数，二进制数的学习会和十进制数搞混了，学生会理解错误。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法我们都知道信息技术是一门培养人的实践能力的重要学科。
因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。
我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。
七年级信息技术上册教案：第一单元第一课电脑中的信息是如何表示的
第一课电脑中的信息是如何表示的
一、教学目标
了解信息与信息技术的含义，知道电脑为什么能处理信息了解二进制及其运算，认识二进制表示信息的实际意义
二、教学重难点
本课的重点是二进制数的表示和与十进制数的对应关系，难点是二进制数与十进制数之间的转换运算。
三、教学环境及软件要求
多媒体计算机室带程序员选项的计算器（有二进制）
四、教学方法及教学策略
演示法
一、为什么电脑要用二进制
二进制数与十进制数的对应关系
二进制数的竖式运算
P5试一试
让学生总结本节课所学：
附：
学生上机违纪处罚条例
以下行为被视为违纪行为，将根据情节轻重，给予相应处罚：
一、带食物、饮料、零食、镊子、钳子、改刀等进入机房；
二、在机房内有乱丢纸屑、杂物，吸烟，随地吐痰等不讲卫生的行为，经管理人员劝阻而不改者；
三、损坏桌椅、未经同意私自移动电脑及相关设备等不爱护公物的行为；
四、进行与上机课程无关的操作，擅自设置密码、口令，删除文件，影响计算机的正常使用；
五、大声喧哗，在机房随意走动，干扰其他同学上机；
六、课程结束不及时离开；
七、不遵守《学生上机守则》，且不听从教师和管理人员劝阻；
八、对违反本规则的学生，将视情节轻重，取消上机资格，情节严重者将上报学校按有关规定严肃处理；
九、损坏计算机和其它设备的，应根据情况按原价进行赔偿。
教学反思：。
第一课 电脑中的信息是如何表示的(一)教学设计
第一课电脑中的信息是如何表示的（一）一、教学目标1.介绍初中信息技术课程学习目标。
2.了解本学期的学习内容，信息技术课堂要求和电脑教室要求。
3.能说出信息技术是如何影响我们的生活，面对信息技术飞速发展的我们要做什么二、教学重点1. 初中信息技术课程学习目标2. 了解本学期的学习内容三、教学难点1.能说出信息技术是如何影响我们的生活。
2.面对信息技术飞速发展的我们要做什么四、课时安排：1课时五、教学过程（一）初中信息技术课程学习目标在小学阶段，我们学习了计算机的基本操作，大部分同学都能比较熟练地使用电脑,学会一些软件的应用：打字、绘画、编辑文档、制作幻灯片、编程，下面对大家的信息技术能力做一项网上问卷调查。
初一学生信息技术起点水平调查问卷班级：__________ 姓名：_________ 学号：_________说明：亲爱的同学，欢迎你来到海口十中。
为了能更好的了解你已有的信息技术起点水平问题，请你真实填写，以便我们今后教学工作的有效开展。
在各题前的括号内填写选项的代号。
一般只选一个选项，除非题目说明为多选题。
（）1、您喜欢学习计算机吗？ A喜欢 B一般 C不喜欢（）2、您家里有计算机吗？ A有 B没有（）3、您家里可以上网吗？ A可以 B还没有（）4、平日里您喜欢用计算机做些什么呢？（可多选）A辅助学习 B上网搜集资料 C录入文档 D绘画E玩游戏或娱乐（听歌、看影碟等） G其他（）5、评价一下目前您的计算机操作水平：A很棒 B一般 C知道一点 D没有接触过（）6、通常您上网的目的是（可多选）：A收发邮 B阅读新闻 C查找资料 D聊天E玩游戏或娱乐（音乐、电影等） F其他___________________（）7、您会在网上搜索资料吗? A不会 B会一点 C比较熟练（）8、您对键盘的掌握程度 A 熟练 B一般 C不熟练 D 较差（）9、您一分钟大概可以输入多少个英文字母？ A 150以上 B 100-150 C 50-100 D 50以下（）10、您对文字处理软件的掌握程度 A熟练 B一般 C不熟练D较差（）11、您对以下哪些内容比较感兴趣？A文字处理 B图像处理 C动画制作 D网站制作 E如何上网F小报制作（）12、在信息技术课上，您遇到问题时常常会（可多选）：A问老师 B问同学 C上网找资料 D有时就不管了 E自己看书（）13、您最喜欢的学习方式是：A老师边讲，我们边做 B和同学一起合作 C在老师指导下完成D独自完成作品 E其他_______________（）14、当你完成作品后，您最希望得到哪方面的评价：A教师评价 B小组评价 C自己评价 D多种评价方式组合15、填写下列表格内容（二）任务：观看视频，思考以下问题，并在网上做答。
计算机中的信息表示方法 教案
1.2.3 数据编码
1.2.3 数据编码
1.2.3 数据编码
1.2.3 数据编码
3. 汉字编码
汉字信息的输入、输出及其处理远比西 文困难得多，原因是汉字的编码和处理实在 太复杂了。经过多年的努力，我国在汉字信 息处理的研制和开发方面取得了突破性的进 展，使我国的汉字信息处理技术处于世界领 先地位。
1.2.1 计算机中信息的表示及数制
（2）八进制数转换为二进制数。将每 位八进制数用3位二进制数替换，按照原有 的顺序排列，即可完成转换。
1.2.1 计算机中信息的表示及数制
【例1-4】
将八进制数（543.7）8 【解】（543.7）8=（101 100 011.111）2=（101100011.111）2
1.2.1 计算机中信息的表示及数制
进位制/位置计数是一种计数方式，也称进位计数 法/位置计数法，可以用有限的数字符号代表所有的数 值。可使用数字符号的数目称为基数或底数，基数为n， 即可称n进位制，简称n进制。现在最常用的是十进制， 通常使用10个阿拉伯数字（0～9）进行计数，逢十进 一；而八进制使用0～7八个数字计数，逢八进一；十 六进制则使用0～9十个数字和A～F六个字母来计数， 逢十六进一。
1.2.3 数据编码
1
汉字也是一种字符，常用的汉字有3 000～5 000个， 显然无法用一字节的编码来区分，所以汉字通常用2字节 进行编码。1981年，我国公布的《信息交换用汉字编码 字符集 基本集》（GB 2312—1980）共收集了7 445个 图形字符，其中汉字字符6 763个，并分为两级，即常用 的一级汉字3 755个（按汉语拼音排序）和次常用汉字3 008个（按偏旁部首排序），其他图形符号682个。
1.2.3 数据编码
计算机中信息的表示与存储教学设计河大版初中信息技术七年级上册
河大版初中信息技术七年级上册《计算机中信息的表示与存储》教学设计（3）了解字符编码。
（4）了解信息、信息技术的涵义以及信息传递方式的变化。
二、新知讲授（一）学习进位计数制数制，是一种计数方式或者说是数字系统，历史上远古时期人们没有发明数字的时候，是通过刻痕计数和结绳计数来记录自己打猎或者是果实的数量，随着数字越来越大，这种方法就显得十分笨拙，各个地区的人们就发明了自己的计数方法。
比如罗马数字Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ……，但是罗马数字的表示方式是相加的，一个Ⅴ代表5，ⅤⅤⅤ代表15，用来计数也是非常不方便；那么就有了数制这种计数方式，比如人类有十根手指，所以我们生活使用十进制，从0数到9，我们逢十进一；而计算机是由复杂的电子元件和线路组成的，没有手指头，只有通电和不通电（开和关）两种状态，那么计算机使用的就是二进制。
生活中的二进制还有电器的开关（ON和OFF）、灯塔的亮灭等。
生活中常见的数制还有七进制（一周七天）；十六进制（古代的半斤八两）；六十进制（一小时等于六十分钟）。
这就是数制，一种计数方式，也称计数制或者进位计数制。
N进制，数码包括从0（N1），一共N位数码，它的原则是逢N进1。
数制的表示方法：在书写时，一般用圆括号把数值括起来，用下标。
十进制数1589可表示数的进制。
如:二进制数1101可以记作(1101)2。
以记作(1589)10在日常生活中使用最多的是十进制，但在计算机内部使用的是二进制，只有0和1两个数码。
只有将信息转换成计算机可以识别的“二进制数”，计算机才能正确识别。
计算机内部的数值、字符、图像、声音等一切信息的存储、处理和传递均采用二进制。
（二）学习进位计数制之间的转换日常生活中经常使用的是十进制数，而在计算机中采用的是二进制数。
所以在使用计算机时就必须把输入的十进制数换算成计算机所能够接受的二进制数。
计算机在运行结束后，再把二进制数换算成人们所习。
信息在计算机中的表示教案
信息在计算机中的表示教案教案标题：信息在计算机中的表示教学目标：1. 理解信息在计算机中的表示方式。
2. 掌握二进制和十进制之间的转换方法。
3. 理解计算机中使用的不同数据类型的表示方式。
教学准备：1. 计算机和投影仪。
2. 白板和白板笔。
3. 演示用的二进制和十进制转换表格。
4. 学生练习册。
教学过程：引入活动：1. 引导学生思考信息如何在计算机中表示，并与实际生活中的表示方式进行对比。
知识讲解：2. 介绍二进制和十进制的概念，并解释它们在计算机中的作用。
3. 讲解二进制和十进制之间的转换方法，包括从二进制到十进制的转换和从十进制到二进制的转换。
示范演示：4. 在白板上演示一个二进制数如何转换为十进制数，并解释每一步的过程。
5. 在白板上演示一个十进制数如何转换为二进制数，并解释每一步的过程。
探究活动：6. 将学生分成小组，每个小组使用给定的二进制数和十进制数进行转换，并相互核对答案。
7. 鼓励学生讨论和分享他们的转换方法，并解决可能出现的问题。
知识拓展：8. 介绍计算机中常用的数据类型，例如整数、浮点数和字符，以及它们在计算机中的表示方式。
9. 解释不同数据类型的表示方式对存储和计算的影响。
练习和巩固：10. 分发学生练习册，让学生完成相关的练习题，巩固所学的知识。
11. 收集学生的练习册，检查他们的答案，并提供必要的指导和反馈。
总结：12. 与学生一起回顾今天的教学内容，并强调信息在计算机中的表示方式的重要性。
13. 鼓励学生提出问题和解决疑惑。
拓展活动：14. 鼓励学生进一步探究其他进制的表示方式，例如八进制和十六进制，并了解它们在计算机科学中的应用。
教学评估：- 观察学生在小组活动中的参与度和合作程度。
- 检查学生在练习册中的答案，评估他们对信息在计算机中表示的理解程度。
- 与学生进行个别交流，了解他们对教学内容的掌握情况。
注意事项：- 确保教学过程中的语言简明扼要，易于理解。
- 鼓励学生积极参与讨论和提问。
电脑中的信息是如何表示的教案（五篇）
电脑中的信息是如何表示的教案（五篇）第一篇：电脑中的信息是如何表示的教案七年级教案电脑中的信息是如何表示的教学目标：（一）知识与技能：1、学生了解0和1是怎样表示不同信息的。
2、理解什么是二进制，十进制与二进制的互相转换。
3、理解计算机为什么要用二进制表示信息。
（二）过程与方法1、通过“手指游戏”，理解二进制，了解0和1是怎样表示信息的。
2、通过讲授演示，学生实践练习，理解十进制与二进制的互相转换。
3、通过小组游戏，合作探究，感知信息的数字化表示，提高学生信息意识和积极思考的习惯。
（三）情感态度价值观感知信息的数字化表示，提高学生信息意识和积极思考的习惯。
教学重点：0和1是怎样表示不同信息的。
教学难点：十进制与二进制的互相转换。
教学设想：教师设置情景，让学生在“手指游戏” 理解二进制。
通过导学案，讲授演示，让学生掌握十进制与二进制的互相转换。
教学时间：45` 教学过程：一、引入展示手指图案，设置悬念——“同学们想知道这幅图隐藏着什么信息吗?”二、进入新课（一）通过“手指游戏”，理解二进制，了解0和1是怎样表示信息的。
1、提问：用一只手最多能够表示多少个数? 分小组讨论，讨论后各小组回答。
2、老师用一只手可以表示31个数，我是怎么做到的?3、教师讲授。
4、提问：假如有第六根手指，应该写多少数字?5、提问：我们的手指有几个状态?6、讲授手指屈与伸两种状态，分别用0与1表示，引入二进制。
7、讲授权值相加，二进制可转换十进制。
（二）二进制数转换成十进制数1、引入灯泡开关的事例，再次理解0和1是怎么样表示信息。
2、学生练习转换十进制，老师提示只要把二进制数的表达式按权值展开相加即可。
3、讲授二进制数的特点。
4、看图练习，写出二进制对应的十进制。
看那个小组做得又快又好。
5、讲授十进制数转化为二进制数——“除2取余”。
6、练习，把十进制59转换成为二进制。
（三）拓展1.日常中常见的进制分、秒——逢60进1 月———逢12进1 星期——逢7进1 十进制——逢10进12.冯·诺依曼——计算机之父抛弃十进制，采用二进制作为数字计算机的数制基础，直到现在，计算机还是采用冯·诺依曼体系结构。
教学设计-七年级上-1.3计算机中的信息表示
教学设计-七年级上-1.3计算机中的信息表示解密神秘的代码——计算机中的信息表示一、教材分析1．本节的作用和地位学习要从感性认识上升到理性认识，才能将知识化作能力，本课安排有关计算机二进制、字符和汉字编码的内容，目的在于让学生能够对计算机的一些原理性的知识有所了解，通过感受、理解而内化为能力，从而对计算机有更理性的认识。
2．本节主要内容本节的主要内容是信息在计算机中的表示方式，对二进制、十六进制等数制知识进行学习，掌握各种数制的特点和转换方法，同时更进一步深入内部，借助工具软件查看计算机内部的编码，了解ASCII码，汉字内码和汉字外码。
二、学情分析本课的教学对象是七年级学生，通过小学阶段的学习，学生已具备一定的计算机基本操作能力，有汉字输入的基础，同事对“计算器”、“浏览器”等软件有一定的应用基础，能借助这些工具开展学习活动。
三、教学目标（一）三维目标1.知识与技能（1）了解进位计数制的一般特点；（2）了解二进制、十六进制的特点，掌握二进制、十进制和十六进制相互之间的转换方法；（3）了解字符的ASCII码的编码和特点；（4）了解汉字的内码和外码。
2.过程与方法（1）通过学习数制转换培养计算思维，理解计算机信息表达原理；（2）能准确地从网络中归纳和提取有效信息，懂得利用工具软件辅助学习，提升学习效率。
3．情感态度与价值观（1）让学生学习到计算机的一些原理性知识，让学生在感叹计算机“聪明”的同时明白到是人类赋予了计算机神奇的力量，激发学生的学习欲望和热情。
（3）培养学生的信息意识，建立对信息技术的科学认知态度，体验在信息技术学习活动中获得的成就感。
（二）核心素养：培养学生使用计算机思维，利用学科知识解决生活中问题的能力，学以致用，用于生活，实现从技术到技巧到技能的成长。
（三）教学重点和难点重点：1.二进制、十六进制的特点；2.二进制与十六进制、十进制数之间的相互转换；3.字符的ASCII码编写特点；4.汉字内码与字符ASCII的编写特点；5.利用“计算器”、代码查看器等软件辅助学习难点：1.各种不同数制之间的转换原理；2.通过手工造词理解汉字外码。
计算机信息表示方法教案
计算机信息表示方法教案一、教学目标1. 了解计算机信息表示的基本概念和重要性。
2. 掌握数制的概念，区分不同数制之间的转换方法。
3. 理解二进制在计算机中的作用和应用。
4. 学习计算机信息的存储和传输方式。
5. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学内容1. 计算机信息表示概述计算机信息表示的定义和目的计算机信息表示的方法和手段2. 数制及其转换十进制、二进制、八进制、十六进制的概念和特点不同数制之间的转换方法及其计算3. 二进制在计算机中的应用二进制数的表示方法和运算规则计算机中的逻辑运算和算术运算4. 计算机信息的存储硬盘、内存、缓存等存储设备的工作原理和区别文件存储方式和数据压缩技术5. 计算机信息的传输数据通信的基本概念和原理网络传输介质和传输速率三、教学方法1. 讲授法：讲解计算机信息表示的基本概念、数制转换方法、二进制运算规则等知识点。
2. 案例分析法：分析实际案例，让学生了解计算机信息存储和传输的应用。
3. 问题驱动法：引导学生思考和探讨计算机信息表示方面的问题，培养解决问题的能力。
4. 小组讨论法：分组讨论，促进学生之间的交流与合作。
四、教学准备1. 教学PPT：制作涵盖教学内容的PPT，配合讲解和展示。
2. 教学案例：准备相关的案例，用于分析计算机信息存储和传输的实际应用。
3. 问题清单：准备一系列问题，引导学生思考和探讨。
4. 网络环境：确保教学过程中可以进行网络演示和查询。
五、教学评价1. 课堂问答：检查学生对计算机信息表示基本概念的理解和掌握。
2. 练习题：布置相关的练习题，检验学生对数制转换、二进制运算等知识的掌握。
3. 案例分析报告：评估学生在案例分析中的表现，包括分析问题的能力、团队合作意识等。
4. 期末考试：设置有关计算机信息表示方面的题目，全面考察学生的学习效果。
六、教学实践与操作1. 数制转换练习：让学生通过练习题的方式，熟悉和掌握不同数制之间的转换方法。
信息在计算机中的表示(七年级下册 教案)
学生活动
备注
课前5分钟指法练习
一、导入课题
二、教学新内容
小结
指导学生指法
我们生活的世界是多姿多彩的，信息的表现形式也是千变万化的。要使用计算机来处理信息，首先要将各种信息转化为计算机能够“读懂”的数据形式。那么信息在计算机中是怎样表示的呢？今天我们就来解决这个问题。
一、数值信息的表示
１、十进制
由０１２３４５６７８９十个数字符号组成，采用“逢十进一”的记数方法。
２、时音质进制
（学生分组自学讨论时间的进制有哪些）
３、二进制
由０、１两个数字符号组成，采用“逢二进一”的记数方法。
（教师具体讲解实例，学生练习）
４，为什么休用进进制
（学生看书总结）
二、非数值信息的表示
１、国际通用字符编码ACSII码源自２、汉字编码３、全球通用的字编码——Unicode编码
三、计算机的全称
１、 通过前面的叙述我们知道现在的计算机使用二进制数来表示一切信息，安是数字式的，同时，它是由电子元件构成的，因此现在的计算机的全称为“数字式电子计算机”。
２、二来计算机展望
学生分组收集资料，展开讨论。
学生总结本课所学知识
培养学习的兴趣
3．用二进制数表示非数值信息；
4．字符编码
5．计算机的全称
教学
重点
难点
重点：知道数字式电子计算机是使用二进制数表示数值信息，使用二进制编码来表示一切非数值信息。
难点：理解数的进制概念，理解编码能用来表示信息
教 学
方 法
教师讲解法，小组讨论法，合作探究法
教 学
手 段
多嫖体网络教学教学光盘
教学过程设计
教学内容
课题
《计算机中的信息表示方法——二进制》教案1-七年级上册信息技术【辽师大版】
第一单元日新月异的信息技术第6课计算机中的信息表示方法一二进制三维目标：（一）知识与技能1.了解数在计算机中的表示，会用“逢二进一”的记数方法数数2.了解非数值信息在计算机中的表示，理解二进制数及二进制编码（二）过程与方法讲授法、阅读法（三）情感、态度与价值观培养学生的信息观念教学重点：用学生所熟悉的十进制数制规则，引导学生用“逢二进一”的记数方法来记数。
教学难点：根据本课中对编码的简要说明，理解和熟悉用二进制数表示常用非数值信息编码。
教学内容：一、数值信息的表示1.十进制：0,1,2,3,4,5,6,7,8,9逢十进一2.时间的进制：60秒为1分，60分为1小时——60进制24小时为一天 --- 24进制365天为一年——365进制100年为一世纪——100进制3.二进制：0,1 逢二进一4.为什么采用二进制因为二进制只含有两个数字，即0和1。
这两个符号可以与电子器件最易形成的两种稳定状态对应。
二、非数值信息的表示现在国际通用的字符编码标准是ASCIl码。
ASCIl码意为“美国标准信息交换码”。
ASCn码共有128个编码（32个命令、52个英文大小字母、10个阿拉伯数字和其他许多符号）补充：二进制与十进制之间的相互转换例1：将二进制数IOIolOOOOl转换成十进制。
1010100001=1×29+0X28+lX27+0×26+l×25+0X24+0X23+0×22+0×2,+lX20=5I2+0+I28+0+32+0+0+0+0+1=（673）]0例2：将十进制673转换成二进制。
计算机内信息的表示-初中信息课教案
《计算机内信息的表示》教案教学目标：知识与技能：1.了解什么是编码及常见的信息编码；2.了解什么是二进制数及二进制编码；3.了解计算机内的信息（数字、字符、汉字、图像等）是用二进制编码来表示的。
过程与方法：1.通过游戏和对生活中常见编码方式的讨论，初步理解信息编码；2.通过教师引导和自己的体验与思考，初步理解二进制数及二进制编码；3.通过观察、分析及思考，了解计算机内的信息表示。
情感态度与价值观：1.积极参与活动体验，积极思考，大胆发言；2.感受二进制编码对计算机内信息表示的意义。
教学重点：编码、二进制数、二进制编码及计算机内信息的二进制编码表示教学难点：理解二进制数及二进制编码教学过程：一、回顾与引入（6分钟）观看《真心英雄》手语舞蹈片段（1分钟）在《真心英雄》的手语舞蹈中，大家体会了面对困难，不屈不饶，迎难而上的精神，这也是肢体语言表达出不怕困难的信息。
李老师也希望同学们在新的学期，能够认真对待学习、面对困难也能不屈不挠、迎难而上；那么问题来了：请同学们思考：这段视频中使用了哪些方式来表达信息？学生：（音乐、舞蹈、视频等）上个学期第一节课，我们学习了信息及信息的载体。
信息是用来消除不确定性的东西；信息可以使用语言、文字、图形、图像、声音等载体方式来传递与表达。
利用计算机，我们也可以传递与表达信息，例如：浏览网页、统计数据、编辑图片、欣赏音乐等，那么，计算机内的这些数字、字符、文字、图像及声音等信息又如何存储与表示的呢？这就是这节课所要学习的内容。
板书：计算机内信息的表示教师首先公布结论并板书：计算机内的信息是用二进制编码的方式表示的。
提问：什么是编码？什么是二进制？什么是二进制编码呢？让我们一起来学习吧。
二、理解编码（11分钟）1、游戏：听口令做动作-----举手教师在黑板上出示符号，学生看符号、做动作，体验什么是编码2、解密样本编号静安区给所有的初中学生一个学籍编号，其规则是：号码由八位数字组成，学校编号（两位）、入学年份（两位）、班级号（两位）、学号（两位）。
七年级第一章-信息在计算机中的表示课件省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
五、信息在计算机中旳表达
一小时60分钟，称为60进制
一天二十四小时，称为24进制
计算机中常见旳几种数制
进位制 规则 基数
数码
• 表达 形式
二进制 逢2进1
2
01
八进制 十进制 十六进制
逢8进1 逢10进1 逢16进1
8
012 3
456 7
10
16
01234 0 1 2 3 4
56789
56789 ABCDEF
课堂练习
1、请同学们把下列二进制数转换成十进制数 （1）10101 （2）11001
=21
=25
2、请同学们把下列十进制数转换成二进制数 （1）9 （2）34 （3）256
=1001
=100010
=100000000
二进制旳算术运算
• 对十进制能够进行算术运算，一样能够定 义二进制旳算术运算：例如加法
0＋0 ＝ 0
0＋1 ＝ 1
1＋0 ＝ 1 1＋1 ＝ 10(进位)
0011 ＋ 1001
1100
二进制旳运算规则是“逢二进一”
计算机存储容量旳计算单位
计算机中表达信息旳最小单位是位(bit)
1
0
计算机中存储容量旳基本单位是字节(Byte)
11110001
1Byte(字节)=8 bit （位） 简写为：1B=8bit
存储容量旳常用单位换算
• 1B=8 bit (Byte 简写为 B） • 1KB=1024 B （字节） • 1MB=1024 KB （千字节） • 1GB=1024 MB (兆字节) • 1TB=1024 GB （吉字节）
假”相吻合,适合计算机进行逻辑运算. • 二进制数与十进制数之间旳转换不复杂,轻
在计算机中如何表示信息七年级(2)
在计算机中如何表示信息一、课程目标(1)掌握二进制及其二进制的加法运算(2)掌握二进制数与十进制数之间的相互转化(3)了解二进制编码课时安排：1课时二、重点与难点重点：认识二进制及其二进制编码，掌握二进制的加法运算规则。
难点：二进制数与十进制数之间的相互转化的实例操作方法与技巧。
三、教学过程与内容回顾上节课所学内容，对上节课的重点知识对学生进行提问。
检查一下学生学习掌握的情况。
学习了信息的定义，了解了信息的特征、影响和危害之后，本节课我们将来关注一下信息是如何在计算机中存储的？计算机又是怎样使用和处理这些信息的？首先，我们都知道信息是通过载体进行传递的，所有的文本、数字、声音、图形图像、影响、符号、动画等信息都是用数字来表示信息的。
信息分为数值信息和非数值信息。
数值信息就是我们常说的数字，比如：259、356、18.25、79、18等，他们在计算机中是以二进制数来表示的；字母、汉字、图像、声音、动画等非数值信息，他们在计算机中是以二进制编码来表示的。
(1)认识二进制数二进制数用“0”和“1”这两个符号来表示任意一个数字，“逢二进一”。
如：0+0=0 1+0=1 0+1=1 1+1=10 1+10=11 1+11=100一个二进制位成为一个比特（bit,简写b）。
任务一：请同学们用运算规则计算如下二进制数（请部分同学到黑板上做题）。
（1）（1101）2+（1010）2（2）（10101010）2+（01010101）2（3）（0100）2+（0101）2（4）（10110）2+（011101）2（5）（101101）2+（01011101）2（6）（0110100）2+（10111110）2（7）（11011）2+（01011）2（8）（010111）2+（11101011）2(2)二进制数与十进制数之间的转化“8421”法讲解和实例化。
二进制数八位表示一个字节即1byte=8bit 从左到右依次表示数值的高位到低位。
七年级上册信息技术《计算机中信息的表示与存储》名师教学设计
目标 3
六、教学过程
时
教学 教师活动
环节
评价 设计 间 学生活动
要点 意图 分
配
结合
现在
一 1.视频播放“计算机中的二进制”，
形势，
趣味 导入 揭示
导入本节课内容，计算机二进制的 应用范围和进位计数制的关系 2.板书课题，打开 PPT 出示学习目
观看视频， 思考讨论。
趣味 5 导入， 分 激发 钟
课题 标，明确本节课任务。
授课对象 七年级学生
纲要相关 培养学生基本信息素养，初步了解计算机物理底层运算的
二、 目标 设定 依据
要求 学科核心 素养相关 要求
逻辑关系。 掌握计算机的进位计数制及其转换，计算机数据的存储和 运算，了解计算机的字符编码。（计算思维） 本节课主要内容是介绍计算机进位计数制的转换和计算机
教材分析 数据的存储。通过这节课，培养学生的基本的信息素养，
3/4
流学 习收 获
思考、 合作 探究、 交流 分享， 不断 提升 信息 素养 水平。
5
总结 2 字符编码 3 计算机中的存储单位 第二节 计算机中信息的表示与存储
1 进位计数制及其转换 （1101）2=（13）10 七、 2 字符编码 板书 3 计算机中的存储单位 设计 1KB=1024B 1MB=1024KB 1GB=1024MB 1TB=1024GB 1PB=1024TB
分 钟
板书重点 强化理解
八、 七年级学生充满好奇，充满求知欲，基础有限，二进制 反思得失 课后 中的幂指数还没有学习，有点难懂打击学生积极性，但是 不断进步 反思 游戏还是让孩子对计算机的世界充满了好奇。
4/4
学生
学习
兴趣。
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第二课在计算机中如何表示信息(七年级信
息技术教案)
课题
在计算机中如何表示信息
课时
课型
新授
教
学
目
标
知识与技能
使学生对信息的表示方法有一定的了解。
初步了解ASc Ⅱ编码方案.
使学生初步认识计算机存储容量单位---字节
过程与方法
培养学生阅读课本能力
情感态度与价值观
培养学生有合作学习的意识及会合作，培养协作精神。
教学重点
数值信息和非数值信息在计算机中如何表示。
教学难点
二进制数与二进制编码
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
教学意图
媒体使用一、导入新
问题：我们从小学一年级就开始学习数学，到现在你一共诉讼多少个数字？分组讨论以下？
听
激发学生的兴趣，创设学习的争论、思考、探究问题的情境
分组讨论1、〔布置任务〕每四人一组，讨论你学过的数，并记录下来，写在笔记本上其他人讨论
[提问]请各组派代表到前面写出本组认为的数？小组讨论：一人记录，其他人讨论；
学生到前面写出“数“
许多个
无数个
10个
合作式学习，培养协作精神
屏幕广播教师总结
教师引导：日常生活中我们使用0-9这10个字符组合表示任意一个数字，这种表示方法是“逢十进一”我们称之为十进制。
请同学们阅读课本第10页的“小博士”，然后想一想：除了书中提到的，你知道生活中有哪些进制，请与你的同桌交流一下？然后告诉大家。
学生自学“小博士”的内容。
然后和小组成员进行交流。
培养学生阅读和合作、交流的能力。
想一想：除了书中提到的，你知道生活中有哪些进制，请与你的同桌交流一下？然后告诉大家。
二、授新课①二进制数
同学们知道的进制还真不小，可见我们都是生活中的有心人。
在日常生活中使用最多的是“逢十进一”的十进制数。
为了对数字进行加、减、乘、除等运算，人们发明了各种计算方法和计算工具，算盘就是一种过古老的计算工具，大家都学习过珠算知识。
问题：生活中如何用算盘表示0-9这10个数字？
师：算盘是通过算珠的不同组合来表示数字。
问题：电路有“开”和“关”2种基本状态，能不能用计算机电路来表示0-9这10个数？
师：假如“开”用1表示，“关”用0表示，电路的状
态要么是1，要么是0了。
在计算机中采用二进制表示信息，在二进制中“逢二进一“。
这样，用“0”和“1”同样能表示0-9这10个数字？
生：算珠的10种不同组合
生：1：不能
或许可以表示吧，但好像很复杂。
生：能，只要电路中有足够的开关。
投影展示“用算盘0-9这10个数字图片二进数的运算师生互动:
规则:“逢二进一”
0+0=01+0=10+1=1
+1=21+10=111+11=100
二进制与十进制数的对照表
一个二进位称为一个比特
学生运算
培养应用能力;认识到二进制数能表示十进制的信息.
教师总结
师：既然二进制数“0”和“1”能表示0-9这10个数字，那么，能用二进制数表示所有的数值信息吗？
小结：通过将十进制数转变为二进制数，计算机就能处理所有数值信息。
由于人们习惯使用十进制数，所以在实际操作计算机时，仍然使用十进制数。
计算机自动完成二进制
和十进制数的相互转换
学生思考
解决学生归纳的不全面的问题，使学生形成完整的知识屏幕广播
②二进制编码1、[布置任务]计算机是信息处理工具，在计算机中，除了能处理数值信息外，还能处理文字、图象、声音、动画等非数值信息。
计算机是，如何识别、处理非数值的？请同学们阅读课本第11页的二进制编码后，完成学习任务单中任务一
发放学习任务单。
出示问题一、二、三。
评价小结：
⑴一些数不再有数的意义，如身份证号码、邮政编码、电话号
⑵用二进制数表示非数值信息，。
如字母、符号、颜色、声音。
⑶介绍AScⅡ编码
个二进制位称为一个字节。
一个字节存储一个英文字母或符号，存储一个汉字需要两个字节。
举例：1100010011111110表示“宁”
100111111000100表示“夏”
笑脸编码
小组讨论：一人记录，其他人讨论；
学生到前面写出二进制代码的特征，即完成任务一。
发挥集体的智慧
屏幕广播
在计算机中,所有的信息都是以二进制形式存储和表示的
二进制的特征：它由两个基本字符0，1组成，二进制代码运算规律是逢二进一。
课堂小结
[提问]通过这节课的学习，你们都学到了哪些知识，掌握了哪些技能？
总结本课的收获
强化所学知识
屏幕广播。