第6课 二力平衡学案
二力平衡学案及同步练习
第六节二力平衡一平衡力现实生活中，在一定条件下，物体即使在受到外力作用时也能保持静止或匀速直线运动状态，这是否和牛顿第一定律有矛盾呢？物体在受到两个力（或多个力）作用时，如果能保持静止或匀速直线运动状态，我们就说物体处于_________。
我们把使物体处于平衡状态的两个力（或多个力）叫做____________。
二实验探究问题的提出：怎样的两个力才能成为平衡力呢？或者说二力平衡的条件是什么呢？设计实验：实验过程：实验结论：二力平衡的条件是：作用在物体上的两个力，大小________、方向_______、作用在_________实验反思：在本实验中，某同学在左边挂上5个钩码，右边挂上6个钩码，物体处于了平衡状态，显然，这不遵循以上的平衡条件，你能分析一下，这是什么因素引起的吗？三平衡力与相互作用力的区别（）A．电线对灯的拉力和灯对电线的拉力B．灯的重力和灯对电线的拉力 C．电线对灯的拉力和灯的重力D．电线对灯的拉力和灯对地球的吸引力四二力平衡条件的应用例1．一物体静止在水平地面上，受到的重力为20N，这时地面对物体的支持力是；当用竖直向上的10N的拉力拉物体时，地面对物体的支持力为______N．例2．空降兵在降落伞打开后的一段时间里将匀速下落，他的体重为650 N，伞重为200 N，若人受到的阻力忽略不计，则伞对人的拉力为_____N,伞受到的阻力为_______N．例3.质量为20kg的木块放在水平桌面上，木块所受的重力是200N，运动时受到的摩擦力是木块重力的0.2倍,要使木块在水平面上做匀速直线运动，需对木块施加_______的水平拉力。
在运动的过程中，桌面对物体的支持力是。
当堂达标1.物体在受到两个力(或多个力)作用时，如果能保持_______或_____状态，我们就说物体处于平衡状态．使物体________的两个力(或多个力)叫做平衡力．2．当物体只受到两个力作用时，二力平衡的条件是：二力_______________________________________________________________。
初中九年级物理教案第十二章第六节二力平衡学案
第十二单元第六节《二力平衡》教学案教学目标1．知识与技能（1）知道什么是二力平衡及二力平衡的条件；（2）说出物体在平衡力作用下保持匀速直线运动状态或静止状态；（3）理解力是改变物体运动状态的原因。
2．过程与方法（1）通过组织学生讨论并对物体受力分析，理解二力平衡的概念；（2）通过组织探究实验得出二力平衡的条件。
3．情感、态度与价值观（1）养成实事求是，尊重自然规律的态度；（2）积极参与二力平衡条件的实验探究，培养善于与其他同学合作的意识。
教学重难点：重点：探究二力平衡条件难点：学生设计实验探究二力平衡条件教学过程（一）创设情境，导入新课1．多媒体演示：吊在天花板上的电灯，停泊在海面上的航天测量船，匀速上升潜水艇，缓缓降落的“神舟”飞船返回舱。
教师引导学生分析这些物体受力情况和运动状态，进而引导出二力平衡的概念。
2．在上节课学习中已进一步了解了力是改变物体运动状态的原因，也就是物体的运动状态改变了一定有力的作用；那么反过来，物体受到力的作用运动状态一定发生改变吗？（二）合作交流.1.探究：（1）、让学生提着书包不动。
书包受重力和手对它向上的拉力，为什么书包受两个力作用会保持静止？（2）、在平直马路上匀速行驶的汽车，受到牵引力和阻力。
为什么水平方向汽车受两个力作用会保持匀速直线运动状态？讨论：如果将手松开，书包将落到地上，显然向上的拉力将使书包下落的效果抵消了。
使书包不至于下落；同样道理，汽车牵引力将阻力产生的效果，也可以说阻力将牵引力产生的效果抵消了。
使汽车的速度不发生变化。
结论：一些物体虽然受力，但是这几个力的作用效果相互抵消，就相当于不受力。
如果作用在物体上的几个力，它们作用在物体上的各个力改变物体运动状态的效果相互抵消，我们就说这几个力相互平衡。
这时的物体我们就说它处于平衡状态。
2．探究二力平衡的条件[做一做]学生分组实验，研究二力平衡的条件。
（课本48页图12.6-1）你的猜想：实验过程要注意什么：与其他小组交流意见：点拨：二力平衡的条件是：作用在同一个物体上的两个力大小相等，方向相反，作用在同一条直线。
八年级物理上册《二力平衡》教案、教学设计
c.通过实例分析，让学生学会运用二力平衡条件解决实际问题。
3.实践操作：
a.组织学生进行小组实验，验证二力平衡条件。
b.引导学生观察实验现象，分析实验数据，得出结论。
4.知识巩固与应用：
a.设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。
b.鼓励学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的知识运用能力。
5.课堂小结：对本节课的知识点进行总结，强调二力平衡条件的重要性。
6.拓展延伸：布置课后作业，让学生观察生活中的二力平衡现象，并尝试运用所学知识进行解释。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：教师以生活中的实例为切入点，如自行车在平直道路上匀速行驶、天平称量物体等，引导学生思考这些现象背后的物理原理。
4.利用多媒体教学手段，以图片、动画等形式展示二力平衡现象，提高学生的学习兴趣和形象思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣，激发学生学习物理的积极性，树立科学的价值观。
2.培养学生勇于探索、善于思考的良好品质，增强学生面对问题的自信心。
3.通过实验和观察，让学生体会物理知识与现实生活的紧密联系，提高学生将物理知识应用于实际的意识。
练习题包括：判断题、选择题、计算题等，涵盖二力平衡条件的各个方面。
学生在完成练习题的过程中，巩固所学知识，提高解题能力。
2.教学目的：通过课堂练习，检验学生对二力平衡知识的掌握程度，并及时发现问题，进行针对性讲解。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：教师引导学生对本节课的知识点进行总结，强调二力平衡条件的重要性。
师：通过本节课的学习，我们知道了二力平衡的四个条件，它们是判断物体是否受到平衡力的关键。请同学们回顾一下，我们今天学习了哪些内容？
六二力平衡学案
六、二力平衡学案教学目标：1.知道二力平衡的条件。
2.判断物体在平衡力作用下的运动状态3.根据物体的运动状态，分析物体受力情况（一）【知识回顾】举例说明惯性的利弊：（二）【自学指导】：阅读教材p47-471.什么是力的平衡。
力的平衡指2．平衡状态指当物体受到几个力但作用效果相互抵消，处于或状态。
3.平衡状态与力的平衡的关系4. 什么是二力平衡二力平衡（三）【合作交流】.1. 探究二力平衡的条件猜想：联系影响力的作用效果的因素进行猜想，力的大小、方向、作用点等。
设计实验：讨论：（1）什么情况下左右两边的力平衡了？（2）怎样改变左右两边力的大小、方向、进行实验：得出结论：二力平衡的条件：当作用在上的两个力，、、且作用在。
这两个力就平衡了。
2.判断下列哪些物体受到的两个力是彼此平衡？甲乙丙丁3. 二力平衡在生活中的应用A：例举生活中受二力而平衡例子。
B:如果一个物体在两个力的作用下保持静止或做匀速直线运动，知道其中的一个力，则可求出另一个力。
例题：1、用100N的力水平向右推一木箱，但没有推动，则与推力相平衡的力是，方向，大小是。
2、重50N的物体在10N的水平推力的作用下保持静止，则重物所受阻力的大小是（）A.10NB.40NC.50ND.60N讨论答疑1.探究二力平衡的条件实验，影响实验结论的因素是2.一对平衡力与一对相互作用力的区别？（四）【当堂达标】1、下列受到平衡力的物体是（）A、平直公路上加速行驶的汽车。
B、正在刹车的汽车C、用细线系住一个小球使其做匀速圆周运动。
D、静止在桌面上的粉笔盒。
2.关于平衡力，下列说法正确的是（）A、物体在平衡力的作用下一定保持静止。
B、作用在物体上的两个力的三要素完全相同，这两个力一定是平衡力C、物体受到两个力的作用，这两个力方向相反，它们一定是平衡力D、运动的物体在平衡力的作用下一定保持匀速直线运动状态。
3、起重机以1m/s的速度匀速吊起一个重物，钢丝绳对重物的拉力是6000N。
《二力平衡》教案(优秀)
《二力平衡》教案（优秀）作为一名教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是牛牛范文整理的4篇《二力平衡》教案，在大家参考的同时，也可以分享一下牛牛范文给您的好友哦。
（一）教学目的1．掌握二力平衡的条件．2．会应用二力平衡的条件解决简单的问题．（二）教具滑轮、硬纸片、钩码、细绳、剪子．（三）教学过程一、复习提问1．牛顿第一定律的内容是什么？2．什么叫惯性？物体在什么情况下有惯性？二、引入新课三、力的平衡教师：请大家思考，你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态？（学生思考并回答）教室内的吊灯受到重力和拉力，吊灯保持静止．放在地上的水桶受重力和地面对它的支持力，水桶静止．课桌受到重力，书本对它向下压的力和地面的支持力，课桌静止．教师：物体受到力的作用，物体保持匀速直线运动的情况也能见到．一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶，火车受重力、支持力、水平向前的牵引力和向后的阻力．教师：物体在受到几个力作用时，如果物体保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡．根据这个观点，我们可以从吊灯的静止状态可知吊灯受到的重力和拉力相互平衡．教师：请大家按照这样的说法叙述上述各例中的物体的运动状态及它们个自受到的力之间的关系．（学生叙述）四、二力平衡的条件教师：二力平衡的情况最简单，我们先研究这种情况．教师演示课本所示实验并讲解这个木块受两个拉力．当两个拉力大小不等时，木块不能保持静止．这两个力不能平衡．（演示）当两个力大小相等，力的方向互成角度时，木块也不能保持静止．这两个力不能平衡．（演示）当两个力大小相等、方向相反，互相平行时，木块也不能保持静止．这两个力不能平衡．（演示）教师提问：要使木块静止，这两个力应该满足哪些条件？（学生回答）我们使这两个力大小相等、方向相反、作用在一条直线上，重复刚才的'实验．（演示）我们发现木块处于静止状态，此时，这两个力是平衡的．（演示）可见，两个力的平衡必须满足以下四个条件：两个力作用在一个物体上，大小相等、方向相反、作用在一条直线上．根据同一条直线上力的合成的法则可知，当两个力彼此平衡时，物体受到的合力是0．五、二力平衡条件的应用二力平衡条件的应用可以从两方面去掌握．1．根据物体处于静止状态或匀速直线运动状态，可以分析出作用在物体上的力的大小和方向．例题：质量是50千克的人站在水平地面上，画出人受力的图示．人受重力G和地面的支持力N．人处于静止状态，所以重力G和支持力N是平衡的．那么这两个力一定满足二力平衡的条件，即大小相等，方向相反，且在一条直线上．根据人的质量，计算出人的重力G．G=g=50千克×10牛／千克=500牛顿．方向竖直向下．支持力N=500牛顿，方向竖直向上．（图示略）2．根据物体的受力情况判断物体的运动状态．物体不受力，应保持匀速直线运动或保持静止状态．物体受一个力，运动状态发生改变，这是力产生的效果．物体受平衡力时，应保持静止或保持匀速直线运动状态．静止的物体受平衡力时，仍然保持静止；运动的物体受平衡力时，仍然保持匀速直线运动．例如，火车在平直的轨道上行驶．在竖直方向上重力和支持力平衡，如果牵引力大于阻力，火车将加速；如果牵引力小于阻力，火车将减速；牵引力和阻力相等时，水平方向二力平衡，火车匀速直线前进．六、总结力和运动的关系可以粗略地概括如下．维持运动不需要力的作用，因为物体有惯性，只有改变物体的运动状态时才需要力．但是物体在平衡力的作用下，运动状态不会改变．物体保持静止或匀速直线运动的条件是什么呢？从理论上说，物体不受力或受平衡力时就可以保持静止或匀速直线运动．而实际上物体是没有不受力的，所以物体受平衡力时就保持静止或匀速直线运动．八、作业（四）说明本节课有三个重要环节．由物体处于平衡状态给出什么是平衡力；二力平衡的条件；研究平衡力和二力平衡条件的重要意义有两方面，根据运动状态分析力的情况和根据受力情况判断运动状态．建议老师们突出这三个环节，使学生有非常清晰的思路，以免学生把平衡力和二力平衡的条件混为一谈．（一）教学目的1．知道什么是力的平衡，初步掌握二力平衡的条件．2．会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题．3．通过实验培养学生的观察能力、分析综合能力、判断能力．（二）重点与难点二力平衡的条件及应用（三）教学过程1．引入新课问：牛顿第一定律的内容是什么？答：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态．问：物体处于静止状态或匀速直线运动状态，是否就一定不受力呢？放在桌上的书是静止的，它受到重力和支持力．在平直马路上匀速行驶的汽车，受到牵引力和阻力．可见，物体在受到外力作用时，也可能处于静止或匀速直线运动状态．力可以改变物体的运动状态，几个力作用在物体上，为什么没有改变物体的运动状态呢？这是因为作用在物体上的各个力改变物体运动状态的效果互相平衡．也就是说这几个力互相平衡．2．新课教学[板书1]三、二力平衡1．力的平衡：物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力互相平衡．物体的平衡状态：静止或匀速直线运动状态．物体受两个力作用保持平衡的情况最简单，我们先来研究这种情况．问：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？举例说明．答：不一定．如放在光滑斜面上的书，要沿斜面向下滑．汽车或电梯起动时，速度越来越快．物体受到的两个力，要满足什么条件才能平衡呢？我们通过实验来研究．[板书2]2．二力平衡的条件[实验1]研究二力平衡的条件研究对象：木块．受力分析：水平方向受到绳施加的两个拉力．观察木块在什么条件下静止，什么条件下发生运动．提示：力的三要素：大小、方向、作用点．（1）二力大小不相等，左端挂1个钩码，右端挂2个钩码．放手后木块由静止开始向右运动．（2）二力大小相等．左、右两端各挂1个钩码．放手后，木块保持静止．问：是否只要两个力大小相等，就可以互相平衡呢？看来两个力只是大小相等，方向不相反，是不能互相平衡的．如果两个力大小相等，方向也相反，是否就可以平衡呢？小结：作用在木块上的两个力要想互相平衡必须满足三个条件：(1)大小相等，(2)方向相反，(3)在同一直线上．请同学们自己做一个实验研究二力平衡的条件．[实验4]每个同学桌上有2个弹簧秤，一块塑料板，板上有几个洞．用两个弹簧秤拉这块塑料板，想一想怎样拉才能使塑料板保持静止不动？学生进行实验，教师巡视、指导，用投影仪打出实验的投影片．请一位同学归纳、总结一下要使塑料板保持静止（处于平衡状态），作用在塑料板上的两个力必须满足的条件是什么？答：大小相等，方向相反，并且在同一直线上．[板书3]作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡．大量实验表明物体在二力作用下保持匀速直线运动的条件也是这两个力必须大小相等，方向相反，并且在同一直线上．请同学们用力的示意图把塑料板上受到的两个力画出来．教师打出相应的投影片．（可用复合片）问：根据同一直线上二力合成的知识，彼此平衡的两个力的合力是多少？答：彼此平衡的两个力的合力为零．[板书4]彼此平衡的两个力的合力为零．力的平衡在日常生活中有许多实际应用，应会根据平衡状态，找出平衡力；根据物体受力情况，判断它是否处于平衡状态．[板书5]3．二力平衡条件的应用（定）研究对象：电灯．（析）受力分析：重力、拉力．（判）运动状态：静止．（找）两个力的关系：互相平衡．（大小相等，方向相反，在同一直线上．）结论：拉力是5牛，方向竖直向上．请同学们分析下面的事例．（2）放在桌上的书．（重力、支持力）（3）匀速下落的。
二力平衡教案
二力平衡教案教案目标：1. 理解二力平衡的概念和原理；2. 学会分析并解决二力平衡问题；3. 培养学生动手实践和团队合作能力。
教学步骤：第一步：导入教师可以提出一个问题：“当一个物体保持静止时，作用在它上面的力是什么样的？”引导学生讨论，激发学生思考并引出二力平衡的概念。
第二步：概念解释通过示意图或实物展示，在黑板上画出一个物体，并标注两个力的方向和大小。
解释二力平衡的含义：当一个物体上的两个力大小相等，方向相反时，物体将保持平衡。
第三步：原理阐述解释二力平衡的原理：根据牛顿第一定律，如果合力为零，则物体将保持静止或匀速直线运动。
对于二力平衡，两个力的合力为零，因此物体保持静止。
第四步：实例分析给出几个实例，让学生通过分析判断是否为二力平衡，并解释原因。
实例1：一根杆上挂着两个质量相等的物体，杆水平静止，这是一个二力平衡。
分析：上下两个物体对杆分别施加向下和向上的力，大小相等，方向相反，合力为零，故杆保持平衡。
实例2：一个物体被两个力拉扯，其中一个力的方向与物体上另一个力的方向相同，大小相等，这是一个二力平衡。
分析：两个力大小相等，方向相反，合力为零，物体保持平衡。
通过分析实例，让学生进一步理解二力平衡的概念和原理。
第五步：问题探究提供一些问题，让学生通过分析并应用二力平衡的原理回答。
问题1：一个物体受到两个力，一个向左，一个向右，力的大小分别为3N和5N，物体是否为二力平衡？解答：不是二力平衡。
两个力方向相反，但力的大小不相等，合力不为零，物体将受到合力的作用而产生加速度。
问题2：如果两个力大小相等，但方向不同，物体是否为二力平衡？解答：不是二力平衡。
虽然两个力大小相等，但方向不同，合力不为零，物体将受到合力作用而产生加速度。
通过问题探究，让学生巩固对于二力平衡的理解，并培养解决问题的能力。
第六步：实践活动分成小组，每个小组给出一个实际场景，要求通过分析和计算，判断该场景是否为二力平衡，并给出解释。
《二力平衡》导学案
二力平衡一、学习目标：1．掌握二力平衡的条件．2．会应用二力平衡的条件解决简单的问题．二、学习重难点：重点与难点1、正确分析一个物体的受力情况。
2、二力平衡条件的得出。
三、学习过程：（一）、复习展示：1、牛顿第一定律的内容是什么？2、什么叫惯性？对惯性的理解3、同一直线上的二力合成(1)二力同线同向合成F合= ，F合方向。
(2)二力同线反向合成F合= ，F合方向。
（二）、预习思考：牛顿第一定律告诉我们，物体在不受外力的时候总要保持静止状态或匀速直线运动状态．但是一切物体都受到力的作用，物体保持静止或保持匀速直线运动的情况也是普遍存在的．这与牛顿第一定律有矛盾吗？（三）、引导探究探究1 ：认识平衡状态和二力平衡①平衡状态：物体在受到两个（或多个力）的作用时，如果能保持静止或匀速直线运动状态，我们就说物体处于平衡状态。
使物体处于平衡状态的两个力（或多个力）叫平衡力。
探究2：二力平衡的条件两个力的平衡必须满足以下四个条件：①两个力作用在同一个物体上、②大小相等、③方向相反、④作用在一条直线上。
（简记为：同物、等大、反向、共线）。
注：根据同线反向力的合成可知，当两个力彼此平衡时，物体受到的合力是0。
探究3：二力平衡条件的应用（1）根据物体处于静止状态或匀速直线运动状态，可以分析出作用在物体上的力的大小和方向。
①例题：质量是50千克的人站在水平地面上，画出人受力的示意图。
②利用弹簧秤测物体的重力（2）根据物体的受力情况判断物体的运动状态．物体不受力，应保持匀速直线运动或保持静止状态．物体受一个力，运动状态发生改变，这是力产生的效果。
物体受平衡力时，应保持静止或保持匀速直线运动状态。
静止的物体受平衡力时，仍然保持静止；运动的物体受平衡力时，仍然保持匀速直线运动。
例题：火车在平直的轨道上行驶。
在竖直方向上重力和支持力平衡，如果牵引力大于阻力，火车将加速；如果牵引力小于阻力，火车将减速；牵引力和阻力相等时，水平方向二力平衡，火车匀速直线前进。
初二物理《二力平衡》教案
初二物理《二力平衡》教案初二物理《二力平衡》教案（精选10篇）在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
教案要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的初二物理《二力平衡》教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
初二物理《二力平衡》教案篇1教学目标1、知识与技能（1）知道二力平衡的条件（2）知道二力平衡时物体的运动状态2、过程与方法（1）通过实例了解认识二力的平衡（2）探究二力平衡的条件3、情感、态度与价值观通过活动和阅读感受科学就在身边教学重点知道二力平衡的条件，并能解释物理问题教学难点学生设计实验探究二力平衡条件教学器材：视频光盘、木块、带滑轮的长木版、细线、勾码等教学过程（一）导入新课：1、复习提问牛顿第一定律的内容？（一切物体在没有受到力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
）2、思考：凡是静止的物体就不受力吗？凡是做匀速直线运动的物体也不受力吗？举例说明。
（1）静止放在水平面上的粉笔盒（2）吊着的吊灯（3）在平直公路上匀速行驶的汽车那为什么生活中的这些物体受力也能保持静止或匀速直线运动状态呢？带着这个问题我们进入这节课的学习，探究其原因。
（二）新课教学一、探究：力的平衡1、实验：让学生提着书包不动。
2、提问：如果将手松开，书包将落到地上，为什么？（因为只受重力的作用）3、思考：那为什么现在没有落地，而是静止？请画出受力示意图（1）。
4、讨论：因为除了受竖直向下的重力，还受竖直向上的拉力，两个力的作用效果相互抵消了，跟没受力一样，所以书包静止。
同样在平直公路上匀速匀速行驶的汽车，在水平方向上牵引力和阻力，二者的作用效果相互抵消了，跟没有受力一样，所以保持匀速直线运动状态。
实际物体往往同时受多个力作用，而处于静止或匀速直线运动状态。
5、结论：象这样，物体在受几个力作用时，如果几个力的作用效果相互抵消，使物体处于静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。
静止或匀速直线运动状态叫做“平衡状态”。
(完整版)《二力平衡》 导学案
《二力平衡》导学案学习目标：1、通过阅读课文了解什么是力的平衡。
2、通过实验初步掌握二力平衡的条件；3、会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题;重点与难点:重点：用二力平衡条件判断一对力是否是平衡力.难点：区别平衡力和相互作用力。
一、引入课题：牛顿第一定律告诉了我们一个什么道理？什么是惯性？不受力的情况不存在，若受的力效果相互抵消呢，物体将怎样运动？二、自学质疑、1、物体受到几个力的作用，如果保持状态或状态，则这几个力就平衡,叫做平衡力。
状态和状态就叫做平衡状态。
2、二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，如果大小、方向，并且在 ,这两个力就彼此平衡，它们的合力等于 .归纳为八个字“等大、反向、共线、同体”。
3、物体在非平衡力作用下运动状态将。
（改变、不变）物体受平衡力作用或不受力物体的运动状态将。
（改变、不变）4。
二力平衡条件的应用:物体处于匀速或静止（没推动)，则受到的力都是一对对的平衡力，即受到的这对力方向、大小、作用在同一物体同一直线上。
三、互动释疑、实验与精讲1、组内答疑（3分钟）2、全班互动学习，老师点拨。
2.（1）探究二力平衡的条件a提出问题：二力平衡时，它们的大小、方向、作用点应该有什么关系呢？b作出猜想：相互平衡的两个力,他们的大小，方向，作用在物体上。
c设计实验和进行实验：d得出结论：二力平衡的条件：作用在上的两个力，如果、、且作用在.这两个力就彼此平衡.3、例题精析：（1）某物体在一对平衡力的作用下做匀速直线运动.若这对平衡力中的某一力突然消失，则这个物体不可能出现的运动状态是：( )A速度可能变小 B速度可能变大C 可能做曲线运动 D速度可能保持不变（2）用100N的力水平向右推一木箱，但没有推动，则与推力相平衡的力是，方向，大小是 .（3）重40N的物体沿竖直墙壁向下作匀速直线运动，物体受到的压力F=100N，则物体受到的摩擦阻力是（）A。
40N B.60NC。
100N D。
《二力平衡的条件导学案》
《二力平衡的条件》导学案
一、导学目标：
1. 了解二力平衡的定义和条件；
2. 掌握二力平衡的数学表达和计算方法；
3. 能够应用二力平衡的条件解决实际问题。
二、导学内容：
1. 什么是二力平衡？
2. 二力平衡的条件是什么？
3. 如何计算二力平衡的结果？
三、导学步骤：
1. 导入：请同砚们回顾一下在力学中学过的平衡观点，然后引入二力平衡的观点，让学生明白二力平衡是指作用在一个物体上的两个力互相抵消，使得物体处于静止状态。
2. 进修：讲解二力平衡的条件，即两个作用在物体上的力大小相等，方向相反。
通过图示和示例让学生理解条件的具体含义。
3. 计算：介绍如何通过向量法或坐标法计算二力平衡的结果。
通过实例演练让学生掌握计算方法。
4. 应用：给学生提供一些实际问题，让他们运用所学知识解决问题，加深理解。
5. 总结：总结二力平衡的条件和计算方法，强化学生的记忆和理解。
四、导学作业：
1. 完成教室练习题，稳固所学知识；
2. 思考并总结二力平衡在生活中的应用途景，写一篇短文。
五、拓展延伸：
1. 了解更多关于平衡的知识，如三力平衡、多力平衡等；
2. 探究不同形式的力对物体平衡的影响。
六、小结：
通过本节课的进修，同砚们应该掌握了二力平衡的定义、条件和计算方法，能够熟练运用这些知识解决相关问题。
在以后的进修和生活中，要注意观察和思考身边的力学现象，加深对平衡原理的理解和运用能力。
希望同砚们在力学进修中取得更好的成绩！。
最新整理初二物理教案八年级物理下册《二力平衡》学案.docx
最新整理初二物理教案八年级物理下册《二力平衡》学案八年级物理下册《二力平衡》学案一知识和能力目标:：⑴让学生认识到在平衡力的作用下，物体保持静止或匀速直线运动状态。
⑵对处于平衡状态下的物体进行受力分析，认识平衡力的概念。
⑶在探究实验中要求学生自己处理实验数据，并从对数据的分析处理中认识二力平衡的条件，知道物体状态变化的原因。
⑷应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题。
⑸让学生在讨论与交流中感受在力的平衡状态下物体的运动状态。
二学习重难点:知道二力平衡的条件，了解物体运动状态发生变化的原因。
通过实验探究二力平衡条件并认识到平衡力与相互作用力的区别。
三教学方法：让学生先通过自然、生活现象认识“力的平衡”，然后用抽象的概念来总结“力的平衡”，接着用“力的平衡”观念来解释自然、生活中一些事例，最后通过实验探究在什么情况下物体才会处于“二力的平衡”条件。
四、教学准备：两端有滑轮的直木板，小车模型(玩具小车)、挂盘、砝码等。
教学过程：一、自主学习（1）平衡状态是指物体在受到两个力（或多个力）作用时，所能保持的___________或___________状态。
（2）平衡力是指是物体处于_________________受到的两个力或多个力。
（3）二力平衡的条件：作用在___________物体上的两个力，大小____、方向____、作用在____上。
二、合作探究（1）平衡力（平衡状态、二力平衡）的理解（2）探究二力平衡的条件五、知识回顾：1.一切物体在没有受到任何力的时候,总保持___________或_____________2.如果一个力产生的效果跟两个力共同作用产生的效果相同,这个力叫做那两个力的____,作用在一个物体上同一条直线上的两个力,大小相等,方向相反,则这两个力的合力为____3.地球上的物体由于受到地球的吸引,都受到____力的作用,它的方向是___________.六、课前预习：1.阅读课本,了解一下什么是物体的平衡状态.平衡状态是指物体保持____________或__________________.物体处于平衡状态时,尽管受到力的作用,但是这几个力的作用效果_________,所以相当于不受力,处于平衡状态的物体受到的各个力的合力为_____.1.判断下列物体处于平衡状态的是()A.放在桌面上书B.空中飞行的小鸟C.随传送带一块上升的物体.D.正在起步的汽车E.悬吊着的电灯F.围绕地球转动的卫星G.匀速上升的电梯H.匀速下落的跳伞运动员I.百米冲刺中的运动员J.树上的苹果.K.匀速行驶的汽车上的物体2.阅读课本,找出二力平衡的四个条件:_____________、_______________、_______________、______________.回答下列问题:悬挂的电灯受到的____________和__________是一对平衡力.如果电灯受到的重力是5N,则电线对它的拉力是____N;放在桌子上的书受到的__________和___________是一对平衡力,如果这本书重3N,则桌子对它的支持力是_____N;在水平路上匀速行驶的汽车受到的________和_______是一对平衡力,如果牵引力是5×104N,则它受到的阻力是_______N;跳伞运动员在空中匀速直线下降,已知人和伞总重为700N,则他受到的阻力是_____N.七、典型例题例：1.一本书放在水平桌面上静止时,在下列各对力中属于平衡力的是()A书对桌面的压力和桌面对书的支持力B桌子受到的重力和地面对桌子的支持力C书受到的重力和书对桌面的压力D书受到的重力和桌面对书的支持力思路引导:A:书对桌面的压力受力物体是______,桌面对书的支持力受力物体是______,这两个力不是作用在________上,所以它们不是平衡力;B:桌子受到的重力受力物体是_____,地面对桌子的支持力受力物体是______,这两个力大小_______,所以它们不是平衡力;C:书受到的重力受力物体是______,书对桌面的压力受力物体是_______,这两个力不是作用在同一个物体上,所以它们______平衡力;D书受到的重力受力物体是_____,桌面对书的支持力受力物体是_____,这两个力大小______,方向________,作用在__________上,所以它们_____平衡力.2.吊车以2m/s的速度将1×104N的重物竖直向上匀速提起,这时钢索对重物的拉力大小是________N,若吊车改为2m/s的速度使重物匀速下降,则钢索对重物的拉力大小是______N,若吊车改为4m/s的速度使重物匀速下降,则钢索对重物的拉力是________N.方法总结:因为重物做的是匀速直线运动,所以重物处于_______状态,那么重物在竖直方向上受到的拉力和自身的重力是一对_________,它们的大小相等,所以钢索对重物的拉力是__________N.解这类题,首先要看一下物体处于什么运动状态,从而判断物体是否受平衡力,如果是,则根据二力平衡的知识判断出力的大小.甚至可以判断出物体受到哪些力的作用.八、课堂达标：1.学校举行升旗仪式,当国旗匀速直线上升时,下列几对力中属于平衡力的是()A旗受到的重力和绳对旗的拉力B旗对绳的拉力和绳的旗的拉力C旗受到的重力和旗对地球的引力D旗对绳的拉力和旗受到的重力2.值日时,小东提着一桶水走进教室,下列情况中,属于彼此平衡的两个力是()A水桶受到的重力和水桶对人的拉力B水桶受到的重力和人对水桶的拉力C水桶对人的拉力和人对水桶的拉力D水桶受到的重力和水桶对地球的引力3.汽车在平直公路上做匀速直线运动,则下列说法中错误的是()A汽车所受的牵引力和重力是一对平衡力B汽车所受的重力和支持力是一对平衡力C汽车所受的牵引力和阻力是一对平衡力D汽车所受的牵引力和阻力的合力为零4.起重机臂下吊一个质量为5t的重物,下列情况中钢丝绳所受的拉力T应为()A只有静止时,T=4.9×104NB匀速上升时,T》4.9×104NC匀速下降时,T《4.9×104ND以上三种情况下,T都等于4.9×104N八、教（学）后记：。
初二物理《二力平衡》教案(精选6篇)
初二物理《二力平衡》教案（精选6篇）《二力平衡》教案篇一教学目标知识目标:1、知道什么是力的平衡和二力平衡的条件。
2、会应用用二力平衡条件去分析解决、解决][简单的问题。
能力目标：1、培养学生的观察能力。
认真观察什么是力的平衡及物体受到两个力作用时的平衡；观察物体受两力平衡时力的特点。
2、培养学生的分析归纳能力。
通过观察实验引导学生分析归纳物体平衡所需满足的条件。
3、注意发展学生的逻辑思维能力。
运用二力平衡条件解释物理现象时，往往同时要用到相互作用力的知识，在表达过程中要注意发展学生的逻辑思维能力。
情感目标：二力平衡条件是从实验中总结出来的，在教学过程中应注意培养学生树立用实验方法解决物理问题的思想，对待实验实事求是的科学态度和严谨的科学作风。
教学建议教材分析教材首先从生活中的静止和匀速运动现象提出了牛顿第一定律所没有解决的问题：物体受外力作用时，也能保持静止或匀速直线运动状态。
从而建立了平衡状态、平衡力的概念；并进一步指出最简单的受外力平衡的情况是二力平衡，随后通过实验分析总结出二力平衡的条件。
得出二力平衡条件以后，利用同一直线上二力合成的知识得出物体受到的这两个力的合力为零。
使学生的认识从理论上提高一步，同时初步建立平衡力的合力为零的印象。
再联系具体事例，让学生应用二力平衡条件进行分析，培养学生应用知识解决实际问题的能力。
最后教材通过“想想议议”使学生进一步完善“运动和力的关系”的知识体系。
二力平衡的条件是初中物理教学的重点，本节的重点是研究总结物体平衡的规律，规律教学应首先通过观察提出问题，然后通过实验研究问题，再对实验结果概括、总结得出规律。
因此做好实验是本节课的重点和关键。
教法建议1、本节是对牛顿第一定律的进一步深化理解，充分展示其在物理学中的重要作用。
所以要从牛顿第一定律中“不受外力”的特殊现象出发，针对已经建立的规律提出质疑，激发学生探索自然规律的兴趣，培养学生勤思勤问的良好品质。
《二力平衡》教学设计
想想议议，课后练习 1、2、3、4、5
4板书设计：
二力平衡
一、力的平衡
物体在受到几个力作用时，假设保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力平衡。
二、二力平衡
1、作用在同一个物体上
条件：2、大小相等，方向相反
3、在同一直线上条件：
应用。
教学后记：
二力平衡条件的得出是本节的重点知识，在教学过程中应引导学生做好二力平衡条件的实验，让学生在实验中掌握知识，不要只强调结果，而要增强过程教学。
总结：二力平衡条件：作用在一个物体上的两个力，大小相等，方向相反，并在同一直线上。（记忆：“一物二力三要点”）
3．二力平衡条件的应用
举例并说明：静止的电灯，放在桌面上的书本，在平直道路是做匀速运动的汽车，匀速下降的降落伞。
4．二力平衡时这两个力的合力为零。（简单描绘合力即可）
3课堂内容小结。
引导学生将上节课学到的牛一定律与二力平衡做个比照
2、引导学生提出质疑：保持静止或匀速直线运动状态的物体都不受力吗？
㈡新课教学：
1．力的平衡
---物体在受到几个力作用时，假设保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。
（1）学生举例：你们见过哪些物体受力并保持静止？
（2）学生举例：你们见过哪些物体受力并做匀速直线运动。
教师指出：一个物体保持静止或匀速直线运动，则有两种情况：①不受外力（牛顿第一定律）②受到平衡力作用。物体受两个力作用的情况最为简单，提出问题：物体受两个力作用一定能保持平衡吗？请大家猜想二力平衡的条件。
《二力平衡》教学设计
课题
第六节 二力平衡
1课时
目标
1．掌握二力平衡条件
2．会用二力平衡条件解决简单问题。
《二力平衡》教学设计3篇
《二力平衡》教学设计《二力平衡》教学设计3篇《二力平衡》教学设计1[教学设计说明]二力平衡是力一章中的重点之一，也是今后力学的重要基础。
在教学中，为了体现以学生为主体、重在培养学生可持续发展的教学策略，将课堂演示实验改为学生的自主探究实验，将课堂练习与现代科技紧密联系起来，从而也使学生感悟物理知识的价值所在。
[教学目标]知识技能。
使学生知道二力平衡、平衡力的概念及物体的平衡状态；使学生掌握二力平衡的条件，领会二力平衡时的合力为零。
过程与能力。
通过探究实验得出二力平衡的条件，培养学生发现问题、自主探究、总结归纳的能力；通过二力平衡概念及条件的应用，培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
情感与态度。
通过实验、讨论，培养学生合作、交流意识；通过师生活动，培养学生实事求是的科学态度。
认识物理学是源于生活、用于生活，又高于生活的一门科学。
感悟物理知识在科学技术发展中的价值。
产生学好物理，为将来发展我国科技事业打好基础的`意识。
[教学重点难点]二力平衡的条件及应用。
[教学过程]一、新课引入师：同学们，随着科技的发展、人民生活水平的提高，儿童玩具也越来越高档。
这里有一部遥控ae86小汽车，请一位同学操从汽车在教室里转一圈，其他同学观察小汽车的运动状态。
学生活动：一同学操从汽车，其他同学观察。
师：请同学们分析小汽车的运动状态有哪些？学生：交流。
师：我们把物体处于静止状态或匀速直线运动状态称为平衡状态，其他运动状态称为非平衡状态。
学生活动：分析物体处于两种平衡状态时的受力情况。
师：如果物体受几个力的作用而处于平衡状态，我们就说这几个力平衡；如果物体受两个力的作用而处于平衡状态，我们就说这两个离平衡，引出课题。
二、新课教学屏幕展示：二力平衡。
当物体受到二力作用而处于静止状态或匀速运动状态，就称这二力是平衡的。
（这二力叫平衡力）分析。
平衡力不是一个力，一般是两个力（一对）。
师：根据二力平衡及平衡力的概念，要判断物体受到的二力是否平衡，只要看在这二力作用下物体是否处于平衡状态。
《二力平衡》 导学案
《二力平衡》导学案一、学习目标1、知道什么是二力平衡及二力平衡的条件。
2、能判断物体在平衡力作用下的运动状态。
3、会应用二力平衡条件解决简单的实际问题。
二、学习重难点1、重点（1）二力平衡的条件。
（2）应用二力平衡条件解释实际问题。
2、难点探究二力平衡条件的实验设计。
三、知识梳理1、平衡状态物体处于静止状态或匀速直线运动状态，我们就说物体处于平衡状态。
2、二力平衡物体在受到两个力的作用时，如果能保持静止状态或匀速直线运动状态，称这两个力平衡。
3、二力平衡的条件（1）作用在同一物体上。
（2）大小相等。
（3）方向相反。
（4）在同一条直线上。
4、平衡力与相互作用力的区别平衡力：作用在同一物体上的两个力，大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
相互作用力：分别作用在两个物体上的两个力，大小相等、方向相反、作用在同一直线上。
四、实验探究：探究二力平衡的条件1、实验器材小车、砝码、细线、定滑轮、两个托盘、光滑木板等。
2、实验步骤（1）将小车放在光滑的水平木板上，在两端的托盘里加砝码，使小车受到大小不等的两个拉力。
观察小车的运动情况。
（2）保持两托盘里的砝码质量相等，使小车受到大小相等、方向相反的两个拉力。
观察小车的运动情况。
（3）保持两托盘里的砝码质量相等，把小车扭转一个角度，使拉力 F1 和 F2 不在同一条直线上。
观察小车的运动情况。
3、实验结论二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。
五、典型例题例 1：一个物体受到两个力的作用，这两个力的三要素完全相同，则这两个力（）A 一定是平衡力B 一定不是平衡力C 可能是平衡力D 无法判断解析：二力平衡的条件是：大小相等、方向相反、作用在同一直线上、作用在同一物体上。
两个力的三要素完全相同，即大小相等、方向相同、作用点相同，方向相同不符合二力平衡的条件，所以这两个力一定不是平衡力，答案选 B。
例 2：一本书放在水平桌面上，下列各对力中属于平衡力的是（）A 书受到的重力和书对桌面的压力B 书对桌面的压力和桌面对书的支持力C 书受到的重力和桌面对书的支持力D 书对桌面的压力和桌子受到的重力解析：A 选项中，书受到的重力作用在书上，书对桌面的压力作用在桌面上，不是作用在同一物体上，不是平衡力；B 选项中，书对桌面的压力作用在桌面上，桌面对书的支持力作用在书上，不是作用在同一物体上，不是平衡力；C 选项中，书受到的重力和桌面对书的支持力，都作用在书上，大小相等、方向相反、作用在同一直线上，是平衡力；D 选项中，书对桌面的压力作用在桌面上，桌子受到的重力作用在桌子上，不是作用在同一物体上，不是平衡力。
初中物理《二力平衡》教案
初中物理《二力平衡》教案
一、教学目标和要求
1. 教学目标
•了解二力平衡的概念；
•掌握平衡条件的表述方式；
•能够应用平衡条件解决实际问题。
2. 教学要求
•具备基本的物理概念和计算能力；
•能够运用简单的数学方法解决问题；
•能够独立进行探究和思考。
二、教学内容和方法
1. 教学内容
•二力平衡的概念与原理；
•力的合成与分解；
•平衡条件的表述方式；
•应用平衡条件解决实际问题。
2. 教学方法
•授课讲解与互动交流；
•实验检验与计算分析；
•讨论分享与学生自主思考。
三、教学过程设计
1. 引入教学
•利用日常生活中的场景（如平衡天秤）引入二力平衡的概念；
•引导学生思考二力平衡的原理和意义。
2. 拓展教学
•讲解力的合成与分解的原理与方法；
•结合实际问题进行实验演示；
•鼓励学生自主分析问题，探索解决方法。
3. 深入教学
•讲解平衡条件的表述方式，包括力的合力为零和力的合力和力矩均为零；
•完成一些例题和练习，巩固平衡条件的掌握；
•引导学生思考如何应用平衡条件解决实际问题。
4. 确定教学重点和难点
•教学重点：二力平衡的概念、力的合成与分解的原理和方法、平衡条件的表述方式。
•教学难点：平衡条件的应用。
5. 归纳总结
•总结二力平衡的概念、原理和意义；
•总结力的合成与分解的方法；
•总结平衡条件的表述方式和应用方法。
四、教学评估
•合理安排课堂练习和考试；
•鼓励学生主动提问和分享；
•定期评估教学效果，及时反馈和调整教学策略。
《二力平衡》 导学案
《二力平衡》导学案一、学习目标1、知道什么是二力平衡及二力平衡的条件。
2、能判断物体是否处于二力平衡状态。
3、会利用二力平衡条件解决简单的实际问题。
二、学习重难点1、重点（1）二力平衡的条件。
（2）判断物体是否处于二力平衡状态。
2、难点（1）探究二力平衡条件的实验设计与操作。
（2）应用二力平衡条件解释实际问题。
三、知识回顾1、力的三要素是什么？2、力的作用效果有哪些？四、新课导入在日常生活中，我们经常会看到一些物体处于静止状态或匀速直线运动状态，例如放在桌面上的书本、在平直公路上匀速行驶的汽车等。
这些物体为什么能保持静止或匀速直线运动呢？这就涉及到我们今天要学习的“二力平衡”知识。
五、新课讲授（一）二力平衡的概念当物体在两个力的作用下，处于静止状态或匀速直线运动状态时，我们就说这两个力相互平衡，简称二力平衡。
例如，静止在水平地面上的物体，受到重力和地面的支持力，这两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线上，物体就处于二力平衡状态。
（二）探究二力平衡的条件实验器材：小车、滑轮、钩码、细线等。
实验步骤：1、如图所示，将小车放在光滑的水平桌面上，在两端的小盘里加砝码，使小车在水平方向上受到两个大小相等、方向相反的力。
观察小车是否静止。
2、保持两个小盘里的砝码质量不变，把小车扭转一个角度，使两个力不在同一直线上，观察小车是否静止。
3、保持两个力在同一直线上，改变两个力的大小，使它们不相等，观察小车是否静止。
4、保持两个力大小相等、方向相反、在同一直线上，把小车换成更重的物体，观察小车是否静止。
实验现象及分析：1、当两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线上时，小车静止，说明这两个力相互平衡。
2、当两个力不在同一直线上时，小车转动，说明两个力要平衡，必须在同一直线上。
3、当两个力大小不相等时，小车运动，说明两个力要平衡，大小必须相等。
4、当物体的质量改变时，只要两个力满足大小相等、方向相反、作用在同一直线上，物体仍然处于平衡状态，说明二力平衡与物体的质量无关。
2023最新-《二力平衡》教案(优秀3篇)
《二力平衡》教案（优秀3篇）作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。
我们该怎么去写教案呢？这次帅气的为您整理了3篇《《二力平衡》教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《二力平衡》教案篇一（一）教学目的1．知道什么是力的平衡，初步掌握二力平衡的条件．2．会应用二力平衡的知识分析、解决简单的问题．3．通过实验培养学生的观察能力、分析综合能力、判断能力．（二）重点与难点二力平衡的条件及应用（三）教学过程1．引入新课问：牛顿第一定律的内容是什么？答：一切物体在没有受到外力作用的时候，总保持静止状态或匀速直线运动状态．问：物体处于静止状态或匀速直线运动状态，是否就一定不受力呢？放在桌上的书是静止的，它受到重力和支持力．在平直马路上匀速行驶的汽车，受到牵引力和阻力．可见，物体在受到外力作用时，也可能处于静止或匀速直线运动状态．力可以改变物体的运动状态，几个力作用在物体上，为什么没有改变物体的运动状态呢？这是因为作用在物体上的各个力改变物体运动状态的效果互相平衡．也就是说这几个力互相平衡．2．新课教学[板书1]三、二力平衡1．力的平衡：物体在受到几个力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力互相平衡．物体的平衡状态：静止或匀速直线运动状态．物体受两个力作用保持平衡的情况最简单，我们先来研究这种情况．问：物体受两个力作用一定就能保持静止或匀速直线运动状态吗？举例说明．答：不一定．如放在光滑斜面上的书，要沿斜面向下滑．汽车或电梯起动时，速度越来越快．物体受到的两个力，要满足什么条件才能平衡呢？我们通过实验来研究．[板书2]2．二力平衡的条件[实验1]研究二力平衡的条件将光滑木板放在水平桌面上，木块放在木板上．（木板为45厘米×60厘米，板上安装2个定滑轮，3个羊眼圈．木块上安4个挂钩．如图1所示）在木块挂钩1、2上拴好细绳并跨过滑轮，绳下端各挂若干钩码如图2所示．研究对象：木块．受力分析：水平方向受到绳施加的两个拉力．观察木块在什么条件下静止，什么条件下发生运动．提示：力的三要素：大小、方向、作用点．（1）二力大小不相等，左端挂1个钩码，右端挂2个钩码．放手后木块由静止开始向右运动．（2）二力大小相等．左、右两端各挂1个钩码．放手后，木块保持静止．问：是否只要两个力大小相等，就可以互相平衡呢？[实验2]如图3所示，把两根细绳的一端分别拴在木块的挂钩1、4上，另一端各穿过羊眼圈2、3后分别挂1个钩码．放手后，木块由静止开始运动．看来两个力只是大小相等，方向不相反，是不能互相平衡的．如果两个力大小相等，方向也相反，是否就可以平衡呢？[实验3]装置与图3相同，将两根细绳的一端分别拴在木块挂钩3、4上，另一端各穿过羊眼圈1、2后分别挂1个钩码．放手后，木块由静止发生转动．小结：作用在木块上的两个力要想互相平衡必须满足三个条件：(1)大小相等，(2)方向相反，(3)在同一直线上．请同学们自己做一个实验研究二力平衡的条件．[实验4]每个同学桌上有2个弹簧秤，一块塑料板，板上有几个洞．用两个弹簧秤拉这块塑料板，想一想怎样拉才能使塑料板保持静止不动？学生进行实验，教师巡视、指导，用投影仪打出实验的投影片．请一位同学归纳、总结一下要使塑料板保持静止（处于平衡状态），作用在塑料板上的两个力必须满足的条件是什么？答：大小相等，方向相反，并且在同一直线上．[板书3]作用在一个物体上的两个力，如果大小相等，方向相反，并且在同一直线上，这两个力就彼此平衡．大量实验表明物体在二力作用下保持匀速直线运动的条件也是这两个力必须大小相等，方向相反，并且在同一直线上．请同学们用力的示意图把塑料板上受到的两个力画出来．教师打出相应的投影片．（可用复合片）问：根据同一直线上二力合成的知识，彼此平衡的两个力的合力是多少？答：彼此平衡的两个力的合力为零．[板书4]彼此平衡的两个力的合力为零．力的平衡在日常生活中有许多实际应用，应会根据平衡状态，找出平衡力；根据物体受力情况，判断它是否处于平衡状态．[板书5]3．二力平衡条件的应用例1．(1)吊在空中重5牛的电灯（如图4），静止不动时，电线对它的拉力是多大？（定）研究对象：电灯．（析）受力分析：重力、拉力．（判）运动状态：静止．（找）两个力的关系：互相平衡．（大小相等，方向相反，在同一直线上．）结论：拉力是5牛，方向竖直向上．请同学们分析下面的事例．（2）放在桌上的书．（重力、支持力）（3）匀速下落的。
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第十二章运动和力
第6课二力平衡学案总编号:NO.6
学习目标
1.理解二力平衡的条件
2.判断物体在平衡力作用下的运动状态
3.根据物体的运动状态，分析物体受力情况
【课前预习】
1.下列物体运动状态没有发生改变的是：（）
A．汽车启动时，从静止变为运动； B．在竖直方向上匀速上升的气球；
C．在草地上滚动的足球； D．汽车在盘山公路上匀速行驶。
2.用手推动的在水平地面上滚动的小球，越滚越慢，是因为（）
A．小球不再受到手的推力； B．小球受到阻力作用；
C．小球受到的阻力与推力相等； D．地面对小球的支持力越来越小。
3.力的平衡：物体受到几个力作用时，如果保持或状态，我们就说这几个力平衡。
4.二力平衡的条件：作用在上的两个力、、且作用在。
5.物体在非平衡力作用下运动状态将。
（改变、不变）
【学习过程】
一．什么是平衡？什么叫二力平衡？（结合书本P47）
例题：1.重力忽略不计的弹簧，上端固在天花板上、下端悬挂一个小球，处于静止状态，请作出小球受力的示意图。
2.如图所示,正在匀速上升的气球, 请作出气球受力的示意图 (不计空气阻力)
3. 重为2N的小球抛出后的运动轨迹如图所示，画出小球在A位置时所受力示意图(不计空气阻力)。
问题:图1和图2中，小球和气球，处于怎样的运动状态？受到哪些力？
图3和前面的一样嘛？又受到哪些力？
总结：叫平衡状态，此时作用下，物体的运动状态改变。
此时物体受到的力叫做平衡力。
特殊的平衡状态：叫二力平衡
（二力平衡可以推广到某个方向上的二力平衡，如图4）
例1.下列受到平衡力的物体是（）
A、平直公路上加速行驶的汽车。
B、正在刹车的汽车
C、用细线系住一个小球使其做匀速圆周运动。
D、静止在桌面上的粉笔盒。
图1 图2 图3
图4
练习．下列受到非平衡力的物体是（）
A.匀速直线行驶的汽车。
B.用力搬一块大石头，但没有搬动。
C.静止在地面上的桌子。
D.从滑梯上加速下滑的小孩
二．探究二力平衡：
猜想：相互平衡的两个力，他们的大小，方向，作用在物体上。
设计实验：
进行实验：
小丽同学在探究二力平衡条件的实验中,将系于卡片两对角的线,分
别跨过左右支架上的滑轮,并在两个线端挂上相同的钩码,观察卡片
在什么情况下处于平衡状态.
1) 在纸片处于平衡状态后,小丽用剪刀将纸片一剪两半，砝码和半张纸片会向两侧掉去.这样做说明了什么？
2)如图,在纸片处于平衡状态后,小丽把小卡片转过一个角度,使小卡片受到的两个拉力大小相等,方向相反.松手后,卡片却不能保持平衡.她这样做说明了什么?
3)事实上,小丽的实验并不是非常严谨的,因为小卡片本身还有重力.这对小丽的实验结论是否有影响.请作简要说明.
得出结论：
三．二力平衡的条件
二力平衡的条件此时两个力作用下，物体处于，物体的运动状态改变；若物体的运动状态改变，则物体受到的作用，此时两个力大小相等。
例2.天花板上吊一盏灯，吊线的重力忽略不计，下列各对力中属于平衡力的是 ( ) A．灯受到的重力和吊线对灯的拉力；
B．天花板对吊线的拉力和吊线对灯的拉力；
C．灯对吊线的拉力和吊线对灯的拉力；
D．天花板对吊线的拉力和吊线对天花板的拉力．
练习1.关于平衡力，下列说法中正确的是( )
A、物体只有静止时受到的力才是平衡力
B、作用在一条直线上的两个力，大小相等、方向相反，这两个力一定是平衡力
C、物体在平衡力的作用下，处于静止状态或匀速直线运动状态
D、物体受到的拉力和重力大小相等，这两个力一定是平衡力
2.如图，一位同学用水平推力推停在地面上的汽车，但没能推动，则下列正确的是( ) A．因为推力小于汽车所受的阻力，所以汽车未被推动
B. 因为推力小于汽车的重力，所以汽车未被推动
C．虽然汽车未被推动，但推力等于汽车所受的阻力
D．虽然汽车未被推动，但推力一定等于汽车的重力
四．二力平衡的应用：
如果一个物体在两个力的作用下保持静止或做匀速直线运动，则这两个力一定是对平衡力，这两个力一定满足二力平衡的条件。
【习题训练】
1.在图1所示各图中，属于二力平衡的是（）
2.一个物体只受到两个力的作用，且这两个力的“三要素”完全相同，那么这个物体( )
A、处于静止状态或匀速直线运动状态。
B、一定改变运动状态。
C、一定做匀速直线运动。
D、一定处于静止状态
3.一个墨水瓶放在水平桌面上，下面各对力中属于平衡力的是( )
A、桌子受的重力和墨水瓶受的支持力
B、桌子受的压力和墨水瓶受的支持力
C、桌子受的重力和墨水瓶受的重力
D、桌子对墨水瓶的支持力和墨水瓶受的重力
4.一个物体受到的的重力是50牛顿，当把它吊在空中静止时，它受到的拉力是______牛顿，若使它以1米/秒的速度匀速上升时，它受到的拉力是_____50牛顿(“大于、小于、等于”)。
5．重2000N的热气球匀速竖直上升，则热气球受到的上升力是 N；如在某一时刻从热气球上掉下一个重物，热气球将作什么运动？
6.下列物体中，受到平衡力作用的是（）
A．刚开始发射的火箭 B．竖直向上抛出的石子
C．沿光滑斜面滚下的小球 D．水平公路上沿直线匀速行驶的汽车
7．同步卫星与地球的自转周期相同，好像静止在我们上空，由此推知 ( ) A．同步卫星的运动状态不变，它一定不受外力作用
B．同步卫星的运动状态不变，它一定受平衡力的作用
C．同步卫星好像静止在我们上空，所以肯定不受重力作用
D．同步卫星环绕地球转动，运动状态不断变化，一定受非平衡力的作用
【本节小结】
【当堂达标】
一、选择题
1、一个物体受到两个力的作用，若这两个力的三要素完全相同，则这两个力 ( )
A．一定是平衡力 B．一定不是平衡力
C．可能是平衡力 D．无法判断
2、一本书放在水平桌面上，下面说法中正确的是 ( )
A．书的重力与书对桌面的压力是平衡力
B．书的重力与书对桌面的压力是相互作用力
C．书的重力与桌面对书的支持力是平衡力
D．以上说法都不对
3、物体在平衡力的作用下，下列说法中哪个正确
A.物体一定处于静止状态
B.物体一定做匀速直线运动
C.物体的运动状态一定发生变化
D.物体的运动状态一定不发生变化
二、填空题
4、在平直公路上匀速行驶的汽车受到的阻力大小______汽车的牵引力.
5、用钢丝绳系上一个重为500 N的物体，当钢丝绳拉着它匀速上升时，绳对物体的拉力是______N，当钢丝绳拉着物体静止时，绳对物体的拉力是______N，当钢丝绳拉着物体以 2 m/s 的速度匀速下降时，绳对物体的拉力是______N.
6、重104N的车厢，在103N水平拉力作用下做匀速直线运动，车厢受到的阻力是______N；若将拉力增大，则车厢速度将______；若拉力减小，则车厢速度将______.。