学前教育基础知识第四章第一节课件

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（二）历史上有一定影响的儿童发展观：
1.遗传决定论：该 理论认为人与人之 间的差异是由遗传 因素或人的自然素 质中的某些特点决 定的。
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（二）历史上有一定影响的儿童发展观：
2.环境决定论：该 理论认为真正在儿 童发展中起着绝对 影响作用的力量是 儿童生活环境和后 天获得的教育引导 。
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七嘴八舌大讨论：
案例4-1-2《别为了安全，限制孩子的活动 》，请问，在本案例中，教师的做法是否合 法？
在你的实习见习过程中，幼儿园存在 哪些违背幼儿合法权利的行为呢？
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二、儿童发展观
（一）儿童发展观的含义
儿童发展观是指我们如何看待儿童的发展过程，包 括对儿童发展的性质、原理、个性特点、影响儿童 发展的因素和儿童发展的价值等重要内容的认识。
第四章 学前儿童与教师
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第一节 学前儿童
一、儿童观 二、儿童发展观
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《小孩不小歌》 陶行知
人人都说小孩小， 谁知人小心不小， 你若小看小孩子， 便比小孩还要小。
请问：我们该如何看待儿童？
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一、儿童观
（一）儿童观的含义
所谓儿童观，就是成人如何看待和对待儿童的看法的总 和。
（1）儿童是“小大人”，（2）儿童是“白板”， （3）儿童是“有罪的”，（4）儿童是“花草树木”， （5）儿童是“私有财产”（6）儿童是“未来的资源” ， （7）儿童是“有能力的主体” 提问：古往今来，都有哪些关于儿童观的看法？你比较 赞赏哪一种，为什么？
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（二）当代儿童观的内涵 （1）儿童是人生中的一个阶段
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（二）历史上有一定影响的儿童发展观：
3.复合论：该理论肯定先天遗传因素和后天环境两种因 素对儿童发展都有重要的影响，二者共同作用于儿童的 发展，缺一不可。
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（三）当代儿童发展的内涵：
（1）儿童具有巨大发展潜力
儿童是正在发展的人，是一个人的生理、心理发育 的关键时期，具有极大的发展潜力。
从个体发展的角度来看：关键期理论。 从学习潜力来看：婴幼儿天生具有一些能力，学前 期的儿童具有很强的好奇心和求知欲。
教育者应该要了解这个阶段儿童的年龄特征，掌握儿 童身心发展的理论，并依据其特点开展教育活动，抓 住孩子发展的关键期，最大限度地挖掘儿童的潜力。
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（2）儿童在与环境的互动中发展自我潜能
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作业：
课后练习题第1题
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案例4-1-3 《狼孩的故事》
提问：案例是如何体现“ 儿童的发展是个体与环境 交互作用的结果”这一观 点的？
PPT学习交流ຫໍສະໝຸດ 14板书：第一节学前儿童 一、儿童观 （一）儿童是人生的一个阶段 （二）儿童享有各种合法权利 二、儿童发展观 （一）儿童具有巨大发展潜力 （二）儿童在与环境的互动中发展自我潜能
儿童是人，但儿童不是小大人。儿童期是人生的一 个阶段，它有着特殊的身心特点，如好奇、好动、 好模仿等。
请阅读4-1-1和案例分析4-1-1，并思考这两个事例 给我们什么教育启示？
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（2）儿童享有各种合法权利
《联合国儿童权利宣言》 《儿童权利公约》 《中华人民共和国未成年人保护法》 《中国儿童发展纲要》
儿童的发展是个体与环境交互作用的结果，儿童在 与环境的互动中发展自我潜能。
环境的含义：环境是指存在于个体之外的一切能影 响其身心发展的各种因素的总和，分为自然环境和 社会环境。
儿童在与环境的互动中发展自我潜能： 首先，环境对个体心理发展的实际水平起着重要作用 。其次，儿童与环境的互动具有主观能动性。