部编版一年级语文上册全册导学案
人教部编版一年级上册语文导学案(表格式)：2、四季
02
学习重难点
重点
01
掌握本课的生字词，能够正确、 流利地朗读课文，了解四季的特 点。
02
正确书写田字格中的生字，掌握 汉字的基本笔画，为以后的汉字 书写打下坚实的基础。
难点
背诵课文，了解四季的特点，感受四 季的美丽，激发对大自然的热爱之情 。
通过阅读课文，提高学生的阅读能力 和观察能力，培养他们的语言表达能 力。
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
总结词
朗读、背诵
详细描述
学生能够正确地发音，流畅地朗读课文，并能够根据课文内容进行背诵。通过 朗读和背诵，学生可以更好地理解课文，培养语感，提高语言表达能力。
结合插图，了解四季的特点，感受四季的美丽，激发对大 自然的喜爱
总结词
理解、欣赏、喜爱
详细描述
学生能够通过观察课文中的插图，了解四季的不同特点，感受到四季的美丽，并对大自然产生喜爱之情。同时， 学生能够在学习中培养观察力和审美能力。
学习课文
通过老师的讲解和示范， 理解课文的意思、语言风 格和表达方式。
学习练习
完成课后的练习，以巩固 学习的知识和技能。
课后巩固
复习生字
复习学过的生字，加强记忆和理 解。
复习课文
复习学过的课文，加强理解和记忆 。
阅读拓展
阅读与课文相关的材料，扩大阅读 量和知识面。
03
学习过程
预习指导
01
02
03
朗读课文
通过朗读，熟悉课文中的 语言和语境，同时也能帮 助理解课文的意思。
标出生字
在课文中标出生字，可以 帮助学生更好地掌握生字 的读音和写法。
ห้องสมุดไป่ตู้
查找生词
查找课文中的生词，并尝 试理解其意思，有助于增 加词汇量。
部编版语文一年级上册秋天导学案(精选3篇)
部编版语文一年级上册秋天导学案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册秋天导学案第【1】篇〗学习目标1、运用加一加、生活中识字等多种方法认识“秋、会”等10个生字和木字旁、口字旁、人字头3个偏旁；会写“人”“大”等4个字。
2.借助拼音正确、流利朗读课文，读准“一”的不同读音。
背诵课文。
3.认识并学习标注自然段。
4.结合插图、视频及生活中的体验，初步了解秋天的特点，知道秋天是个美丽的季节，产生对秋天的喜爱之情。
5.养成良好的写字习惯，注意坐姿和握笔姿势。
学习重难点1．多种方法随文分散识字，正确朗读课文，背诵课文。
2．读好“一”的不同读音。
教学准备ppt课件教学时间两课时教学过程一、课前交流：导入新课1．同学们，老师让你们到大自然里找秋天画秋天，你把找到的秋天带来了吗，谁上台展示一下？（2—3名同学上台投影展示、交流）预设一：黄叶图师：对，变黄的树叶告诉我们秋天来啦！对，秋天来了，树叶穿上了黄颜色的衣裳。
预设二：果园丰收图师：秋天里，我们可以吃到好多丰收的水果。
预设三：大雁南飞师：天气凉了，一群群大雁飞往南方过冬。
2.老师也去找秋天了，看看我找的秋天吧。
（配乐出示课件：1、校门口，法国梧桐的叶子变黄了，秋风一吹，一片片叶子从树上慢慢飘落下来，像一只只蝴蝶在空中翩翩起舞。
2、天气凉了，同学们穿上了秋季的校服。
3、我们校园上方的天空，那么高那么蓝。
4、我们校园里的柿子树结果子了，一个个小柿子像灯笼似的挂满枝头。
孩子们，秋天真的来到我们身边了。
【设计意图】通过学生观察生活，感知秋天的特点，用绘画的方式记录下来并在课上交流，调动学生多种感官体验，培养学生观察能力、动手能力和表达能力，增加趣味性。
老师通过音乐配图、用优美的语言把学生引入优美的情境之中，让学生进一步了解秋天的特点，引发学生对秋天的情感体验，为学文做好铺垫。
3.今天我们要学习的课文就叫秋天。
请把你的图画放好，我们要准备上课了。
（上课）和老师一起写课题。
部编人教版语文一年级上册课文12《雪地里的小画家》导学案
部编人教版语文一年级上册课文12《雪地里的小画家》导学案一、教学目标1.通过本课学习，培养学生的阅读能力，提高语文素养。
2.能够理解课文内容，感知冬季的美丽和寒冷。
3.增强学生对绘画艺术的兴趣，激发他们勇敢创作的精神。
二、教学重点1.理解课文内容，掌握关键词汇。
2.培养学生绘画的兴趣，引导他们进行创作。
三、教学难点1.帮助学生理解课文中小画家的心情和行为。
2.引导学生展开思维，进行绘画创作。
四、教学准备1.课文《雪地里的小画家》教材及相关课件。
2.学生需要准备纸、颜料、画笔等绘画工具。
五、教学过程1.热身导入：–通过展示冬季的风景图片，引导学生讨论冬季的特点和美丽之处。
–带领学生感知寒冷冬季的气息，激发学生对绘画的兴趣。
2.学习课文：–听老师朗读《雪地里的小画家》，学生跟读。
–请几名学生出来，表演课文中小画家的一些行为动作，让全班同学参与讨论。
–解释生词和理解课文内容。
3.讨论交流：–引导学生讨论小画家在雪地里作画时的感受和心情。
–分组讨论：如果你是小画家，你会选择在哪里作画？为什么？4.绘画活动：–让学生自由发挥，用颜料和画笔在纸上进行自由画画。
–鼓励学生表达自己对冬季的理解和感受。
5.展示作品：–学生展示自己的作品，分享他们的创作过程和感受。
–老师进行点评，并提出建议，引导学生继续加强绘画技巧。
六、课堂小结通过这堂课的学习，我们不仅理解了《雪地里的小画家》这篇课文，还感知了冬季的美丽和寒冷。
希望同学们能够继续发挥自己的创造力，勇敢表达自己对世界的看法和感受。
以上就是今天的导学案内容，希望大家能够在学习中有所收获，谢谢大家的配合！。
人教部编版一年级语文上册导学案全册
《天地人》教案（导学案）见过“人”字？4.引导学生交流识记“人”字的好方法。
5.教师出示“天”的字理图，引导学生思考图画与“天”的关系。
6.引导学生观察“天”的字理演示图，进而认识这个字。
7.引导学生采用多种方法识记“天”字，教师相机点拨。
形近字比较法：“无”和“天”都是四笔，“无”第四笔是竖弯钩，猜字谜：“天下一绝”或者“春节放假三天”。
5.学生观察图画并交流：“天”像正面站着的“人”，头顶上有一个方框，表示人头上是“天”。
6.学生认真观察“天”的字理演变过程。
字理演变：7.学生汇报识字方法。
换一笔变新字：“无”换一笔变成“天”。
加一笔变新字：“大”字多一横就是“天”。
8.学生认读，汇报识记“地”的方法。
熟字加偏旁：“也”字左边加个“”。
9.学生开火车轮读生)地( )( )()4.读一读下面的词语，遇到困难可以请教老师或者同学。
上天入地欢天喜地昏天黑地冰天雪地惊天动地顶天立地天长地久天荒地老《金木水火土》教案（导学案）课题金木水火土课型新授课设计说明“喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望”是《语文课程标准》对低年级学生提出的识字要求。
本节课，我以游戏活动为载体，引导学生在游戏中识字，在情境中识字，在生活体验中识字，这样不仅降低了识字难度，更激发了学生识字的兴趣。
课前准备1.制作多媒体课件。
(教师)2.制作本课生字卡片。
(师生)课时安排1课时教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，激发兴趣(用时：5分钟)1.播放动画视频。
2.“金木水火土”五个动画小人自我介绍：我们五个兄弟叫“五行”，古代的人们认为自然界的一切都是由我们五个兄弟变化产生的，自然界的一切都和我们息息相关。
1.学生仔细观察五个动画小人身上的字(金、木、水、火、土)，试着读一读。
2.学生认真观看动画视频，知道“金木水火土”是“五行”，古人认为它们和自然万物有关系。
1.看图读字。
金木水火土二、借助动画，诵读韵文(用时：10分钟)1.教师引导学生自由朗读。
部编版一年级语文上册导学案(全册)
3．在游戏中巩固对生字词的掌握。
(1)认读不带拼音的生字。注意重点字的字音：“了”为轻声，“片”是三拼音节。
(2)读准词语，注意“一会儿”中的儿化音。
4.在教师的引导下能够读准字音，读通带有生字的句子。
5.自由朗读课文，注意读准生字的读音，正确停顿。
为了加强学生对生字“船”的识记，可以适当出示几幅“船”的图片，例如：轮船、帆船的图片，帮助学生扩词，巩固识记“船”。
二、初读课文，学习字词(用时：17分钟)
(3)了：可以用数笔画的方法来识记。组词：好了、来了。
(4)“树、叶”：认识偏旁“木、口”，用“加一加”的方法来识记。“木＋又＋寸＝树”“口＋十＝叶
(5)借助图片识记“片”。(6)大：运用字理法来识记。象形字，像人的正面形，有手有脚。“大”是汉字部首之一，含“大”的字往往与人类或人事有关。
(7)飞：运用想象的方法来识记。想象鸟儿张开翅膀飞翔的样子。组词：飞来、飞机。
(2)仔细观察“了”字，注意其起笔和收笔的位置。在练习本上书写。
(3)先描后写，注意书写要点。
3．在写好“了”的基础上写“子”，注意最后一笔横从横中线上写起，略向上倾斜。
1.“了”和“子”有联系，教师可以提示学生注意这些。
2．注意强调“了、子”下部的“弯钩”不能写“驼背”了。
五、布置作业，拓展延伸(用时：2分钟)
3．注意引导学生借助拼音读准“一”的不同读音。
4．指导说话时，教师要帮助学生理解“一会儿……一会 儿……”表示变化快。
5.在指导第三自然段时，教师要指导学生读好感叹句，表达出对秋天到来的喜悦之情。
三、示范讲解，指导写字(用时：10分钟)
最新部编人教版一年级语文上册导学案
最新部编人教版一年级语文上册导学案
一、教材信息
•课程名称：一年级语文
•教材版本：最新部编人教版
•学习内容：上册
二、导学目的
通过本导学案的学习，帮助学生了解一年级语文上册教材的内容和特点，提高学生的学习兴趣，引导学生有效学习。
三、教学要求
1.熟练掌握上册语文教材的内容。
2.增强语文学习的积极性和主动性。
3.提高语文学习的效果和成绩。
四、教学内容
第一课：《我会读》
•学习目标：能正确朗读课文内容。
•学习重点：认识字词语。
•学习难点：能流利地朗读课文。
第二课：《我认识》
•学习目标：能认识生字“人”、“子”、“天”、“地”等。
•学习重点：认识生字。
•学习难点：掌握不熟悉的生字读音。
第三课：《我写字》
•学习目标：能正确书写生字“人”、“子”、“天”、“地”等。
•学习重点：正确笔顺和结构。
•学习难点：正确书写生字的笔画。
……
五、学习方法
1.课前预习，提前了解本节课的内容。
2.认真听讲，积极参与课堂互动。
3.完成课后作业，及时复习巩固所学知识。
六、学习评价
1.课堂表现：包括听说读写等方面。
2.作业表现：按时完成作业并认真批改。
3.测验成绩：定期进行测验，评定学习效果。
七、教学后记
上述为一年级语文上册导学案的内容要点，希望学生们能够在学习过程中抓住重点，提高学习效果，加油！。
部编版一年级语文上册2《金木水火土》导学案
部编版一年级语文上册2《金木水火土》导学案一、导入《金木水火土》是一年级语文上册的第二课，本课主要讲述五行科学——金木水火土的故事。
在我们生活中，金属能够金光闪闪、声音清脆，是宝贵的；木材可以制成各种家具和工艺品；水是生命之源，无水的大地不能生长出庄稼，山泉的水清、甘甜、涓涓不绝；火可以照亮黑暗，提示植物的生长；土壤是植物的家园，是个生命的摇篮。
通过学习这些，我们更深刻的了解了大自然中五行的关系。
二、学习目标1.了解《金木水火土》的故事，并理解五行科学的基本概念；2.感受大自然的神奇与美好，培养对自然的敬畏之心；3.联系生活，认识金木水火土在我们日常生活中的重要性。
三、教学重点1.掌握《金木水火土》的故事情节；2.理解金木水火土之间的关系；3.认识五行科学的基本知识。
四、教学难点1.理解五行科学中的金木水火土的概念；2.联系生活，将所学知识与实际生活相结合。
五、教学过程1. 导入（5分钟）为学生播放一段有关大自然的视频，引导学生思考大自然中的金木水火土对我们的生活和人类有什么重要作用。
2. 学习《金木水火土》（15分钟）讲解故事《金木水火土》，引导学生认识并理解金木水火土之间的关系。
通过问答的形式，帮助学生加深理解。
3. 细节讲解（10分钟）通过细节的讲解，让学生更加深入地了解每一个元素在自然界的作用和意义，引导学生思考五行科学的重要性。
4. 活动环节（20分钟）设计小组活动，让学生以小组的形式展示金木水火土在生活中的运用，培养学生合作能力和创造力。
5. 总结与反思（5分钟）让学生总结今天所学内容，思考金木水火土的重要性，以及应该如何保护大自然，珍爱资源。
六、作业布置布置作业：要求学生绘制一幅描绘金木水火土的画面，并写下自己对大自然的感悟。
通过本次课程的学习，相信同学们能够更加深入地了解大自然的神奇之处，培养对自然的热爱与保护意识。
希望同学们能够通过实际行动，爱护我们的地球家园。
最新部编人教版一年级语文上册全册教学设计、导学案、单元教案
最新部编人教版一年级语文上册全册教学设计、导学案、单元教案导学案一：识字刻不容缓学习目标：•能认读书本内容中出现的字。
•能初步理解书本内容。
教学内容：•学习《认字》一课。
•学习认读字：认、字、你。
教学重点：•认读字：认、字、你。
教学难点：•认读字：字。
教学准备：•教具：书本、识字卡片。
•准备好教学内容的PPT。
教学步骤：1.初步介绍本节课内容，引导学生关注字形。
展示字卡片，让学生观察。
2.播放PPT展示《认字》一课内容，引导学生跟读。
3.教师示范认读字，学生跟读。
4.练习认读字的游戏环节，激发学生兴趣。
教学反思：通过本节教学，学生初步掌握了「认字」一课的基本内容，打下了识字基础。
单元教案二：小猫的家学习目标：•通过学习小猫的家的课文，引导学生初步了解动物的栖息地。
•通过学习诗歌《小猫的家》，引发学生对于动物保护的兴趣和意识。
教学内容：•学习《小猫的家》一课和诗歌《小猫的家》。
教学重点：•理解小猫的栖息地。
教学难点：•理解动物栖息地的概念。
教学准备：•教具：课本、图片、实物模型。
•PPT准备课文内容和相关图片。
教学步骤：1.引入本节学习的主题，用图片展示不同动物的栖息地。
2.播放PPT展示《小猫的家》一课内容，让学生跟读。
3.让学生围绕小猫的栖息地展开讨论，引导学生思考。
4.接着学习诗歌《小猫的家》，引导学生朗读和理解其中的情感。
教学反思：通过本节课的学习，学生对于动物的栖息地有了一定的了解，激发了保护动物的意识和热情。
（持续更新中……）。
部编版一年级语文上册10.《ao ou iu》导学案
部编版一年级语文上册10.《ao ou iu》导学案
一、教学目标
1.能正确朗读和书写生字《ao ou iu》。
2.能正确理解和运用生字《ao ou iu》在语言表达中。
3.能够培养学生对生字的感知能力，并能够在交流学习中灵活运用。
二、教学重难点
1.生字《ao ou iu》的正确读音和书写。
2.能够正确运用生字进行语言表达。
3.学生能够加深对生字的理解和运用。
三、教学准备
1.课件PPT
2.黑板、白板、彩色笔
3.课前准备学生练习册
四、教学过程
1. 创设情境
•在学生听音的情境下，板书生字《ao ou iu》，让学生观察发现生字中的规律。
2. 引入新知
•让学生组合生字，完成一些简单的拼音拼读活动，引导学生正确朗读生字。
3. 课堂练习
•让学生在课堂上进行生字的写字练习，巩固生字的书写规律。
4. 拓展训练
•设计语言互动游戏，让学生在游戏中灵活运用生字进行表达。
5. 小结反思
•让学生总结当天学习的重点，并回答相关问题，检验学习效果。
五、教学延伸
•让学生在生活中记录生字的使用情况，提高对生字的敏感度。
•家长可以利用家庭时间与孩子一起复习巩固学习过的内容。
六、课后作业
1.完成生字《ao ou iu》的练习册。
2.和家长一起复习生字，并进行朗读练习。
通过教学此节课程，帮助学生对生字《ao ou iu》有更深刻的认识和理解，提高学生的语言能力与运用能力，为下节课的学习奠定基础。
部编人教版一年级语文上册全册教案导学案
部编人教版一年级语文上册（教案）导学案本册教材分析义务教育课程标准实验教科书《语文》（一年级上册），倡导自主、合作、探究的语文学习方式，以全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展为目标。
一、揣摩教材编写的指导思想：1、准确把握语文教育的总目标和阶段目标，致力于学生语文素养的提高，为学生的终身需要与和谐发展奠定基础。
2、正确把握语文教育的特点，做到工具性和人文性的统一，在使学生获得基本语文素养的同时，培养他们的爱国主义情感、社会主义道德品质、科学精神和健全的人格，使他们热爱并继承中华民族的优秀传统文化，了解、吸纳人类进步文化的精华。
3、树立学生是学习和发展的主体的教育理念。
教材注意激发学习兴趣、求知欲和进取精神，使学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。
在语文实践中逐步掌握自主、合作、探究的学习模式。
4、教材体现了开放性，注意引导学生在生活中学语文、用语文。
二、再现教材的内容结构：本册教科书包括“我爱上学”“看图说话学拼音”“识字”“课文”“语文百花园”几个部分。
1、“我爱上学”部分：“我爱上学”是向学生进行入学教育的主题内容。
安排了3幅图，对学生进行爱学校、爱老师、爱学习的教育和必要的学前教育，以激发儿童上学的兴趣，培养良好的心理情感和行为习惯。
情境图帮助学生了解学校生活，了解学习常规。
第一幅画的是儿童做游戏、开展体育活动、与老师、同学交流等场面以及美丽欢乐的校园环境，让学生感受上学的快乐，同时进行文明礼貌教育和渗透认识汉字等。
第二幅画的是师生之间、同学之间平等融洽交流的情景，目的是启发学生熟悉新伙伴，沟通师生之间、同学之间的感情，增强师生之间的亲和力。
第三幅安排的是老师激励儿童学习、儿童合作学习以及课外学习的画面，目的是激发学生喜欢识字、爱读书的情感。
2、“看图说话学拼音”部分：看图说话学拼音共14课。
具体是：第1课安排学习单韵母a、0、e和四声的读法，认识2个汉字；第2课安排学习声母b、p、m、f及其与单韵母的拼读方法，认识1个汉字；第3课学习i、u、声母y、w及整体认读音节yi、wu、yu，认识2个汉字；第4、5两课学习d、t、n、l和g、k h及其与单单韵母（包括声介合母与单韵母）的拼读方法，认识7个汉字；第6至8课学习 j、q、x、z、c、s、zh、ch、sh、r，学习j、q、x 与相拼省略两点的规则，学习整体认读音节zi、ci、si、 zhi、chi、shi、ri，并认识11个汉字；第9到11课学习9个复韵母（包括特殊韵母 er）及声介合母与复韵母相拼的方法，学习两个整体认读音节ye、yue，并认读13个汉字；第12到14学习9个鼻韵母及拼读的方法，学习四个整体认读音节yuan、yin、yun ying，认识11个汉字。
部编人教版语文一年级上册-10. ao ou iu部编人教版导学案
部编人教版语文一年级上册-10. ao ou iu部编人教版导学案一、教学目标1.能够正确念出字音“ao、ou、iu”。
2.能够正确使用“ao、ou、iu”组成的字词进行阅读和书写。
二、教学重难点1.能够正确区分“ao、ou、iu”这三个音的发音。
2.能够准确拼写“ao、ou、iu”组成的字词。
三、教学准备1.课件：包含“ao、ou、iu”这三个音的字词的图片。
2.黑板、彩笔、教材《部编人教版语文一年级上册》。
四、教学过程1. 导入（5分钟）•通过展示图片，让学生直观感受“ao、ou、iu”这三个音。
2. 学习新知（15分钟）•指导学生重复跟读“ao、ou、iu”这三个音，帮助学生正确发音。
•指导学生通过拼音进行学习，同时引导学生认读相关字词。
3. 练习（20分钟）•让学生进行组词练习，通过操练“ao、ou、iu”这三个音的组合，并检查学生的发音和拼写。
•练习读音：猫、青蛙、牛、扭头等。
•练习拼写：挠头、口、旧、羞等。
4. 拓展（10分钟）•让学生运用“ao、ou、iu”这三个音进行创编词语，增强对这些音的记忆和灵活运用。
五、课堂小结（5分钟）•总结学习内容，强调“ao、ou、iu”这三个音的重要性，鼓励学生继续练习和巩固。
六、作业1.完成定制作业册上的相关练习。
2.默写“ao、ou、iu”这三个音的相应拼音和相应字词。
七、教学反思通过此节教学，学生能够熟练掌握“ao、ou、iu”这三个音的发音和拼写，但部分学生在巩固上还存在一定困难，希望在之后的教学中加强练习，提高学生认读和书写这三个音的能力。
部编版一年级语文上册8《小书包》导学案
部编版一年级语文上册8《小书包》导学案一、教学目标1.通过学习《小书包》，让学生明白“宝贝珠儿亮，无人要”的含义，培养学生珍惜自己的东西，理解珍惜物品的重要性。
2.通过学习《小书包》，让学生感受家庭的温馨和亲情之美，懂得父母的爱是无私的。
3.通过学习《小书包》，让学生感受到友爱的重要性，懂得团结友爱的班集精神。
二、教学重点1.理解故事情节，掌握“宝贝珠儿亮，无人要”这一主题。
2.培养学生对文本细节的观察和理解能力。
3.引导学生感悟家庭亲情，友爱之美。
三、教学难点1.探究“宝贝珠儿亮，无人要”这一命题的深层含义。
2.引导学生表达对亲情、友爱的理解和感悟。
四、教学过程1.导入–通过引导讨论“书包”在同学们心目中的重要性，激发学生对《小书包》故事的兴趣。
2.学习–听故事并讲述故事情节，引导学生集中注意力，理解“宝贝珠儿亮，无人要”这一主题。
–分组讨论故事中的细节，鼓励学生分析原因，思考“为什么无人要？”。
3.拓展–引导学生联系自身经历，思考亲人和朋友的关爱与友爱；分享故事中感动的地方。
4.总结–总结本节课的学习内容，强调“珍惜”、“友爱”等主题的重要性，鼓励学生在日常生活中体现出这些品质。
五、课堂作业1.完成课后阅读练习，练习对故事细节的观察和理解能力。
2.写一篇读书笔记，记录对《小书包》故事的感悟和思考。
六、教学反思通过本节课的学习，学生更深入地理解了《小书包》中包含的珍惜、友爱的主题，接触到了家庭亲情与班级友爱，激发了学生内心深处对珍惜、友爱、团结的思考与领悟。
在未来的教学中，可以结合更多的生活案例、亲情故事，引导学生更全面地理解这些重要的人生价值。
一年级上册语文导学案-《jqx》人教(部编版)
5.能够运用所学知识，完成课后练习，巩固j、q、x的发音和书写。
二、核心素养目标
《j q x》一课的核心素养目标主要包括：
1.培养学生准确发音的能力，提高对汉语拼音的辨识和运用水平，增强语感。
2.培养学生良好的书写习惯，掌握j、q、x的正确书写方法，提高汉字书写的美观程度。
（2）书写规范：j、q、x的书写对于一年级学生来说有一定难度，特别是q的书写，容易写成类似“9”的形状。教师需着重指导学生掌握正确的笔顺和书写方法，确保书写规范。
（3）词汇应用：如何将所学声母与韵母进行正确拼读，并应用于词语中。教师应设计丰富的实践活动，让学生在练习中掌握这一难点，提高拼音水平。
举例说明：
（1）针对发音难点，教师可以通过制作声母卡片，让学生观看教师的口型，并进行模仿练习。同时，设计有趣的发音游戏，如“声母接龙”，让学生在实际操作中感受和区分不同声母的发音。
（2）对于书写难点，教师可以准备大型的书写模板，让学生跟随模板进行临摹练习。同时，教师现场演示j、q、x的书写方法，并强调关键笔画，让学生注意观察和模仿。
其次，在书写环节，我发现有些孩子对j、q、x的书写笔顺掌握不够熟练，导致书写不规范。针对这一问题，我计划在下一节课中增加书写练习的时间，并加强对笔顺的讲解和示范。
另外，在实践活动和小组讨论中，我发现孩子们的参与度很高，他们能够积极思考、互动交流。但也有一些小组在讨论时，个别成员过于活跃，而其他成员参与度较低。为了解决这个问题，我将在接下来的教学中注重平衡小组成员的参与，鼓励每个孩子都发表自己的观点。
（2）正确书写：j、q、x的书写方法及其与韵母的搭配。教师要指导学生按照正确的笔顺，书写规范、美观的j、q、x，并注意与a、o、e等韵母的正确组合。
部编版语文一年级上册雪地里的小画家导学案(精选3篇)
部编版语文一年级上册雪地里的小画家导学案（精选３篇）〖部编版语文一年级上册雪地里的小画家导学案第【1】篇〗教学目标1、认识10个生字，读准多音字“着”的字音，会写5个生字和横折弯钩1个笔画。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3、结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
教学重难点正确朗读课文，感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
教学方法朗读法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法教学过程一、谈话导入1、亲爱的孩子们，你们知道现在是什么季节吗？对，现在是冬天，和蔼可亲的冬爷爷带着雪花姑娘来到了我们的身边，给大地铺上了一层白色的地毯，有几个小画家还在上面画画呢！让我们一起去看看吧！这节课我们就来学习《雪地里的小画家》。
2、揭示课题，师生共同板书课题：请大家跟我一起写课题。
二、出示学习目标1、认识10个生字，读准多音字“着”的字音，会写5个生字和横折弯钩1个笔画。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3、结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点。
三、自主读识过渡：这首儿歌就藏在课本的第104页，请大家轻轻地打开课本找到它。
1、师范读儿歌。
2、（出示课件）（1）、自主读识（一）自己朗读课文，遇到不认识的字想办法解决，将课文读正确。
（2）、自主读识（二）同桌合作朗读课文，将课文读流利。
3、教师检测。
（指名学生读课文，并做好评价）4、教师检测生字、词语。
瞧！词语宝宝跟我们打招呼了，谁能准确、响亮地叫出他们的名字。
（1）、出示带拼音的词语。
（2）、指名读、齐读。
（3）、大家响亮的声音引来了生字宝宝，你认识它们吗？出示带拼音的生字。
（指名学生读，小老师教读。
）（4）、大家分享自己识字的方法。
加一加：群—君+羊加—力+口着—羊+目加偏旁：洞—同学的“同”加上“三点水”加一笔：用—“月”字加一笔比一比：“几”和“儿”区别（5）、学习蓝色的生字多音字“着”，并试着用每个读音说一句话。
一年级上册语文导学案-《雪地里的小画家》人教(部编版)
4.思维发展与提升：通过分析课文内容，培养学生观察、思考、解决问题的能力，激发学生对生活现象的好奇心和探索欲。
5.学习策略与习惯：培养学生自主、合作、探究的学习方式，养成良好的学习习惯，为后续学习打下坚实基础。
-文化传承与理解：课文涉及到的文化元素，如雪景文化，可能不为学生所熟知，需要教师进行解读和引导。
例：教师可以结合实际生活，向学生介绍雪景文化的背景和内涵，帮助学生更好地理解课文。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《雪地里的小画家》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在雪天里有没有尝试过画画？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索雪地画画的乐趣。
4.写字练习：学会书写生字词，掌握正确的笔顺和笔画。
教学内容紧密围绕教材，注重培养学生的阅读兴趣和识字写字能力，提高学生的语文素养。
二、核心素养目标
《雪地里的小画家》一课的核心素养目标如下：
1.阅读与鉴赏：通过学习课文，培养学生对自然美的感知和欣赏能力，激发学生的想象力和创造力。
2.语言建构与应用：让学生掌握本课生字词，学会运用新学的词汇进行简单的句子表达，提高学生的语言组织和运用能力。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解课文中生字词的基本概念。生字词是我们学习语文的基础，它们是构建句子和表达思想的重要元素。
2.案例分析：接下来，我们来看课文《雪地里的小画家》。这个案例展示了生字词在实际阅读中的应用，以及它们如何帮助我们理解故事情节。
部编版一年级语文上册《2.金木水火土》导学案
部编版一年级语文上册《2.金木水火土》导学案一、导入在这一堂语文课上，我们将学习有关五行的知识。
你们知道什么是五行吗？五行包括金、木、水、火、土这五种元素，它们相互之间有着特定的生克关系，相辅相成，相互制约。
通过学习五行，我们可以更好地了解自然界的规律。
二、目标1.了解五行的概念，能够说出金、木、水、火、土各自代表的含义。
2.能够简单解释五行之间的生克关系。
三、认知引导1.引导学生观察周围的事物，指导他们讨论不同事物可能属于五行中的哪一种。
比如，金代表财富、木代表生长，水代表润泽、火代表热情、土代表稳定。
2.让学生思考一下，金木水火土这五种元素在自然界中是如何相互影响的。
举例说明他们之间的生克关系。
四、学习过程1.听老师讲解五行的概念，包括金、木、水、火、土的含义。
2.学生分组讨论如下问题：–金、木、水、火、土分别代表什么？–金克什么，被什么克？–木克什么，被什么克？–水克什么，被什么克？–火克什么，被什么克？–土克什么，被什么克？3.小组展示讨论结果，老师进行点评和补充。
五、活动设计1.观察游戏：老师出示不同形状和颜色的物品，请学生判断这些物品属于金、木、水、火、土中的哪一种，并说出理由。
2.五行连连看：将五行元素的图像打乱并展示在黑板上，要求学生快速连线，连对者奖励小贴纸。
六、总结通过今天的学习，我们了解了中华传统文化中关于五行的概念，并知道了金、木、水、火、土分别代表的含义。
同学们在以后的生活中，可以多加观察周围的事物，发现五行元素的存在，并加深对自然规律的认识。
七、课外拓展1.请家长与学生一起观察家中物品，讨论它们属于哪种五行。
2.陪伴孩子一起观察自然界中的景物，看看他们能否发现五行的身影。
以上是本堂课的教学设计，希望同学们能够在这节课中有所收获。
让我们一起探索五行之美，了解自然之道。
部编版一年级语文上册13《ang eng ing ong》导学案
部编版一年级语文上册13《ang eng ing ong》导学案一、教学目标1.能通过分辨发音掌握《ang eng ing ong》的发音规律；2.能正确书写《ang eng ing ong》字母组合，并能根据音节把音节划分；3.能在朗读中正确使用《ang eng ing ong》字母组合。
二、教学重点1.掌握《ang eng ing ong》的读音和书写；2.通过朗读练习掌握字母组合的正确使用。
三、教学难点1.区分发音接近但含义不同的音节；2.正确书写和运用《ang eng ing ong》字母组合。
四、教学准备1.课件或黑板、彩色笔；2.课文教材和练习册。
五、教学过程1. 热身用图片或实物示范《ang eng ing ong》字母组合，让学生尝试读出发音。
2. 学习1.给学生展示《ang eng ing ong》组合出现的单词图示，让学生阅读单词并尝试拼读。
2.请学生认真观察字母组合的形状及音标，并在纸上模仿书写。
3.逐个给学生介绍单词的意义，让他们在理解单词意思的同时练习正确发音。
3. 练习1.通过口头练习，让学生单独或分组朗读给定的单词；2.练习让学生在提问中应用《ang eng ing ong》字母组合作为回答。
4. 拓展教师可设计游戏或实践活动，让学生在玩中应用所学的内容。
六、作业布置1.完成练习册中关于《ang eng ing ong》的练习；2.准备一段朗读材料，要求包括《ang eng ing ong》在内的单词，并准备口头朗读。
七、板书设计在黑板上简单画出《ang eng ing ong》的字母形状，并标注对应的读音和示范单词。
八、教学反思这节课旨在让学生掌握《ang eng ing ong》的读音和书写，通过多种形式的练习，可以提高学生对单词发音规律的把握能力。
同时，通过拓展活动提升学生在日常生活中将所学知识运用的能力。
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部编版一年级语文上册全册导学案(表格式)1.天地人二、借助图画，学习生字。
（用时：26分钟）1.引导学生看图画，学习生字“天、地、人”。
2.教师引导学生图文结合识记生字。
3.检查反馈，组织学生汇报。
（1）指名认读生字，检查掌握情况。
（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。
（3）指名领读全部生字，比一比，谁学得最快。
（4）开火车读生字，检查全体同学掌握情况。
4.教师引领学生在游戏中识字，巩固生字。
1.学生仔细看图画。
2.学生根据图画自学生字。
3.学生之间互相交流自学情况。
（1）2~3名同学读生字“天、地、人”，比一比谁读得最准确、声音最洪亮。
其他同学认真倾听。
（2）学生根据老师出示的生字卡进行抢答，最先回答正确者获胜。
（3）2~3名学生做小老师，领读生字，如果读对了，其他同学跟读。
（4）学生以小组为单位，一个接一个地认读生字，比一比哪个小组读得又快又准，哪个小组就获胜。
4.做摘苹果游戏，谁先读出生字，谁读对了，果子就归谁了，最后看谁的果子最多。
1.图文连线。
人天地2.摘苹果。
亲爱的同学们，你一共能摘下（）个大苹果。
（备注：只有认识才能摘下哟！）三、巩固识字，强化认识。
（用时：10分钟）1.识字大转盘。
（课件出示转盘：上面标有“天、地、人”的生字，让学生上来转转盘，转到哪个字，就用1.两人一组，比一比谁说词语、句子的速度最快。
2.学生将自己听到的生字卡片迅速拿出来，游3.组词，并写一句话。
天（）地（）2.金木水火土2.“金、木、水、火、土”实物卡片。
（教师）3.生字卡片。
（学生）教学环节导案学案达标检测一、激趣导入新课。
（用时：10分钟）1.同学们，你们喜欢小动物吗？老师现在带你们到一个风景很美的地方去看看，看看这里到底有什么？2.课件出示一幅风景图，让学生看图回答，注意设置问题的顺序。
3.我们从上向下看，天上有什么？地上有什么？老师随机提醒学生回答。
4.师问：来，我们数一数，看一看太阳、小鸟、人等，它们有多少？5.老师在黑板贴上“一~五”生字卡片，并让学生在自己的卡片里找到相应的数字卡片。
1.学生回答：①天上有太阳、小鸟。
②地上有人、小羊、小牛。
2.学生数数，并回答每种景物的数量。
归纳：天上有一个太阳，三只小鸟，地上有二个人，四只小羊，五只小牛。
3.学生寻找“一~五”生字卡片。
1.连一连。
三一五四二二、学习数字“一~五”。
（用时：10分钟）1.师教读数字“一”并指导学生拓展。
例：一（个）太阳一（个）人2.用相同的方法认读数字“二、三、四、五”。
3.老师按顺序让学生认读数字卡片。
4.老师抽读数字卡片。
1.学生齐读数字“一”。
2.学生拓展词语：一（支）笔一（个）老师一（个）学生3.用同样的方法学习“二、三、四、五”。
4.学生分小组认读数字卡片，看哪个小组读得又快又好。
2.摘果子。
（你会认哪几个字）三、通过数字卡片具体认识课题。
（用时：10分钟）1.老师出示“金、木、水、火、土”的实物图片，看看卡片上画的是什么？老师相机提示这几个数词还可以用在很多地方。
2.课件出示童谣第一句：一二三四五金木水火土3.老师领读、指名读、分组读、生领读，老师及时评价鼓励。
1.学生回答：一（条）金项链两（根）木头三（滴）水珠四（把）火五（堆）土2.学生齐读，分组读，学生领读第一句童谣，比一比，看谁读得又快又好。
5.游戏：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，安安静静坐下来。
6.教师教读全文，师生互动，练习背诵。
三、认识“一”“丨”两种新笔画，学会生字。
（用时：15分钟）1.师：这两节课，我们又认识了7个生字宝宝。
今天，我们还要开始学生字宝宝，生字宝宝写在哪里呢？2.老师在黑板上贴田字格贴片，指导学生认识田字格的构成。
3.师生共同回忆正确的写字姿势。
4.认识新的笔画名称“横”并指导写数字“一”，在田字格中所占的位置（课件演示，田字格贴片具体书写）5.同法指导书写数“二、三”重点指导“二、三”的横有什么不一样。
师巡视指导，并展示较优秀作业。
6. 同法认识新笔画“竖”，并指导书写“上”，重点指导“上”1.学生练习数字“一”。
2.学生认识田字格的构成：左上格、右上格、左下格、右下格、横中线、竖中线，各个方位记心间。
3.学生跟着老师书空“一”，再在书上仿写，同桌互评。
4.学生观察“二、三”的横有什么不同，书写时应注意哪些问题。
5.学生说“上”这个字“丨”的位置应在哪条线上。
6.学生轮流展示书写作品并改正。
5.我会写。
3.口耳目学习目标1．认识“口、耳、目、手、足、站、坐”7个生字。
2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
学习重点1.认识7个生字。
2.学会形象记忆生字。
学前准备1.本课生字相对应的实物图片、古文字、课件。
（教师）2.生字卡片。
（学生）教学环节导案学案达标检测一、游戏导入，激发兴趣。
（用时：5分钟）1.课件出示图片，引导学生认读图片上的生字。
2.教师点评学生完成游戏情况，组织学生开展下一个游戏“贴一贴”。
3.教师小结这些字叫象形字，板书课文题目——口耳目。
4.引导学生说说记住这三个字的方法。
1.学生认读过卡片上的字，读对后该生领读，其他同学跟读。
2.学生到前边来试贴，贴完后说说为什么要这样贴。
3.学生齐读课文题目。
4.学生自由汇报。
1.我会连。
耳目口手足二、借助图画，学习生字。
（用时：29分钟）1.教师课件出示五幅课文插图,这就是它们最初的样子，你愿意帮助它们找到好朋友吗？现在请每个小1.学生看插图，帮助插图找到好朋友。
2.以“目”为例，学生了解字形与义的联系。
学生看图片，明白2.在你认识的字上面涂红色。
组拿出1号口袋，把生字一个一个摆在桌子上，再拿出2号口袋的字，给这些字找朋友。
2.以“目”为例，重点点拨。
（1）课件出示眼睛图片，理解字义。
“目”是指什么？（2）课件出示古义字“目”，引导学生发现了什么？3.课件出现“手、足、口、耳、目”与对应的人体器官。
4.教师小结：今天学的这些字是我们人体上的器官，我们可要记住它们的名字哦！5.检查反馈，组织学生汇报自觉情况。
（1）指名认读生字，了解识字掌握情况。
（2）出示生字卡片，组织学生开展识字比赛。
6.引导学生图文对照，仔细观察生字和“目”就是指人的眼睛。
3.学生看课件，观察“手、足、口、耳、目”五个生字分别是人体哪些器官。
4.学生互相交流自学情况。
（1）2~3名同学认读生字，比一比谁读得最准确，声音最洪亮。
其他同学认真倾听，纠正错误读音。
（2）学生根据老师出示的生字卡片进行抢答，最先回答正确者获胜。
6.在老师引导下学习用字理识字法记忆汉字。
学生四人一组，先在小组内交流自己的发现，再选出代表与全班同学交流。
图画的关系。
三、巩固识字，强化认识。
（用时：6分钟）1.组织学生完成游戏找朋友。
游戏规则，将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友。
2.教师举生字卡片，学生用手指具体部位，看谁指得又准又快。
1.学生根据游戏规则完成游戏，找对者举起卡片做小老师领读，其他同学跟读。
2.先把实物放到鼻子上，老师出什么卡片，就把食指挪向哪个部位。
教学反思第二课时学习目标1.复习巩固7个生字，会写4个生字并认识“”、“”“”三种笔画。
2.激发学生热爱祖国文字的情感，渗透自主识字的意识。
学习重点1.巩固生字，认识“”、“”“”三种笔画。
2.激发识字的兴趣。
学前准备 1.多媒体课件。
（教师）2.拼图学具。
（学生）教学环节导案学案达标检测一、复习生字，导入新课。
（用时：8分钟）导入：在识字王国里，我们已经交了好几个朋友。
瞧，它们坐着小火车，也想坐上这列学生开火车读车厢上的生字，比一比谁接得又快又准。
小火车的小朋友快来和他们打个招呼吧。
课件出示小火车图片。
二、闯关激趣，巩固生字。
（用时：26分钟）1.第一关：我会读。
（1）教师课件出示苹果上的字。
（2）指名认读。
2.第二关：我会背。
（1）引导学生读儿歌。
（2）指出2~3名学生做小老师领读儿歌，教师纠正错误。
（3）学生起立，边做姿势边读儿歌。
3.第三关：写一写。
（1）课件出示本课四个生字。
（2）学生快速在自己的生字卡片里找到四个字。
（3）老师范写“口”，学生注意观察“口”的笔顺在田字格中的位置。
（4）指导学习新笔画：（5）学生先描红，再书写“口”，师边巡1.第一关：我会读。
（1）学生自由认读。
（2）学生认读。
2.第二关：我会读，我会写。
（1）学生读儿歌。
（2）2~3名学生做小老师领读儿歌。
（3）学生边拍手边读这首儿歌。
3.第三关：写一写，比一比。
（1）学生根据课件提示，自由找出生字卡，并认读。
（2）学生书写生字。
（3）学生自由汇报。
3.我会说：人的五件宝是：4.我会组词，并说一句话。
口（）耳（）目（）手（）足（）视边提示。
（6）师展示优秀作品。
（7）同法指导生字“目”“耳”“手”字及新笔画“”“”。
三、教师总结，激发自主识字兴趣，布置作业。
（用时：6分钟）1.教师小结：我们不仅可以在学校、课堂中识字，在看电视时，大街上，留心看，用心记，也能认识很多汉字宝宝呢!2.找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“朋友”？3.找一找我们中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。
1.学生找一找在什么地方见到过这些朋友。
2.自制卡片。
5.我会写。
教学反思4.日月水火课题日月水火课型新授课设计说明心理学研究表明：学习者学的过程，必须是主动的认知过程，在教学中应重视指导和帮助学习者自己学习。
因此，本教学设计根据“学生自主学习”的原则，采用游戏激趣法、图字结合法、合作互助法等方法引导学生掌握字理识字法，为以后继续运用这种学习方法学习其他的象形字，并运用象形字的表意规律以一代十地学习相关的形声字打下基础。
学前准备1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。
（教师）2.图片、生字卡片。
（学生）课时安排 2课时教学过程第一课时学习目标1．认识8个生字,会写4个生字。
认识笔画“、丶”。
2.感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。
学习重点认识8个生字，会写4个生字。
学前准备1.多媒体课件、象形字图片、生字卡片。
（教师）2.图片、生字卡片。
（学生）教学环节导案学案达标检测一、故事导入，激发兴趣。
（用时：5分钟）1.故事导入，激发兴趣。
2.多媒体课件出示字与图,引导学生把字与画对照起来看，说说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似。
1.学生听老师讲故事。
2.学生看图，小组合作。
1.猜字谜。
东边升，西边落，看时圆，写时方。
二、借助图画，学习生字。
（用时：22分钟）1.多媒体课件出示图卡，引导学生猜字。
2.引问学生说说1.学生猜字。
2.学生说说自己是怎样猜的。
3.学生再次齐读课文2.照样子，手拉手。
水自己是怎样猜的。
3.教师小结这样的字叫象形字。
4.教师范读生字。
5.教师引导学生自主学习读准字音。