气质差异、性格差异与教育60页PPT
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幼儿气质差异与因材施教ppt课件
在国外一座戏院，刚巧在开场的一刻，来了四位先生。 第一位急匆匆走到门口，刚要入内，看门人拦住他说： “已经开演了，根据剧场规定，为了不妨碍其他观众，开 场后不得入内。”这位先生一听，立刻火冒三丈，与看门 人争吵起来… …正当他们吵得不可开交的时候，来了第 二位先生，看见看门人吵得也顾不上看门了，灵机一动， 侧身溜了进去。第三位先生走到门口，见状，不慌不忙， 转回门外的报摊上，买了张晚报，坐在台阶上读起报来， 他心中自有算盘，“看戏是休闲，看报也是休闲，看不了 戏，看看报也不错”，倒也自得其乐。等到第四位先生走 到门口时，见看戏无望，深深叹了一口气，掉转头去，自 言自语道：“嗨！我这人真倒霉，连看场戏都看不
成… …”他越想越难受，干脆坐在门口叹息起来。 这四位先生分别是哪种气质类型的人？
三、气质的意义体现在哪些方面呢？
1、影响人的身心健康 2、影响人的实践活动 3、影响人的适应性 4、是教育工作的依据之一
心理测验：气质类型
气质量表 下面60题大致可确定人的气质类型。在 回答时，若自己的情况“很符合”记2分， “较符合”记1分， “一般”记0分， “较 不符合”记-1分， “很不符合”记-2分。 要求：必须依据自己实际情况如实 作答；不需要互相商量。
胆汁质
黑胆汁 其特点主要表现在情绪 情感变化和行为反应 的速度、强度与持续 状态三个方面。
多血质
黄胆汁
粘液质
血液
抑郁质
粘液
高级神经活动类型与气质类型表
胆汁质：
优点：情绪体验强烈、爆发迅猛、平息快 速、思维灵活但粗枝敏捷、生气勃勃、 刚毅顽强。 缺点：遇事常欠考虑，鲁莽冒失，易感情 用事，刚愎自用。
评分方法：
A.如果某一项或两项的得分超过20，则为典 型的该气质。 B.如果某一项或两项的得分在10～20，其他 各项得分较低，则为该项一般气质。 C.如果各项得分均在10以下，但某项或几项 得分较其余项分高（相差5分以上），则略 倾向于该气质（或几项的混合）。
成… …”他越想越难受，干脆坐在门口叹息起来。 这四位先生分别是哪种气质类型的人？
三、气质的意义体现在哪些方面呢？
1、影响人的身心健康 2、影响人的实践活动 3、影响人的适应性 4、是教育工作的依据之一
心理测验：气质类型
气质量表 下面60题大致可确定人的气质类型。在 回答时，若自己的情况“很符合”记2分， “较符合”记1分， “一般”记0分， “较 不符合”记-1分， “很不符合”记-2分。 要求：必须依据自己实际情况如实 作答；不需要互相商量。
胆汁质
黑胆汁 其特点主要表现在情绪 情感变化和行为反应 的速度、强度与持续 状态三个方面。
多血质
黄胆汁
粘液质
血液
抑郁质
粘液
高级神经活动类型与气质类型表
胆汁质：
优点：情绪体验强烈、爆发迅猛、平息快 速、思维灵活但粗枝敏捷、生气勃勃、 刚毅顽强。 缺点：遇事常欠考虑，鲁莽冒失，易感情 用事，刚愎自用。
评分方法：
A.如果某一项或两项的得分超过20，则为典 型的该气质。 B.如果某一项或两项的得分在10～20，其他 各项得分较低，则为该项一般气质。 C.如果各项得分均在10以下，但某项或几项 得分较其余项分高（相差5分以上），则略 倾向于该气质（或几项的混合）。
心理学第十一章气质PPT课件
气质与成人教育
01
成人学习特点
成人学习具有目的性强、经验丰富、自我导向等特点，因此在成人教育
中需要充分考虑这些因素。
02
多样化教学方式
针对成人学习特点，教育者应采用多样化的教学方式，如案例分析、角
色扮演、小组讨论等，以激发学员的学习兴趣和积极性。
03
个人成长与发展
成人教育不仅关注知识和技能的掌握，更关注个人成长与发展，因此教
职业指导
帮助个体了解自己的气质特点 ，选择适合自己的职业。
人际关系
了解自己和他人的气质特点， 促进人际关系的和谐发展。
心理咨询
评估个体的气质特点，为心理 咨询和治疗提供参考。
03 气质与个体差异
气质与性格的关系
气质是性格的基础
气质是个人天生具有的稳定的心理特征，影响着性格的形成和发展。
不同气质类型有不同的性格特点
通过实习或兼职等方式，实践和探索不同 职业，进一步了解职业对气质的要求和影 响，从而更好地选择适合自己的职业。
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大脑结构与功能
大脑的结构和功能也是影 响个体气质的重要因素之 一。
02 气质的测量与评估
气质的测量方法
01
02
03
04
观察法
通过观察个体的行为、情绪表 现等来评估其气质特点。
问卷法
使用专门设计的问卷来测量个 体的气质特征。
实验法
通过实验情境来观察个体在不 同情境下的反应和表现，从而
评估其气质。
生理指标法
心理学第十一章气质ppt课件
目录
• 气质概述 • 气质的测量与评估 • 气质与个体差异 • 气质与教育 • 气质与职业
(优选)幼儿性格差异与因材施教Ppt
❖ 5、气质是生下来就有的，具有很强的稳定性。 而性格则是在个体的生活实践活动中，随着个体 的自我意识的发生发展而发生发展的。相对于气 质而言，性格较易发生改变
性格与气质的联系
❖⒈ 性格在一定程度上掩盖或改造气质。 ❖ 如飞行员必须具有冷静沉着、机智勇敢等性格特
征，在严格的军事训练中，这些性格的形成就会 掩盖或改造胆汁质者易冲动、急躁的气质特征。
（二）性格形成的主要影响因素
❖ 1、生理性因素 ❖ 遗传：主要受气质的影响 ❖ 体格与性格 ❖ 性别 ❖ 例如：体格健壮者，性格外向，较活跃，有进取
心；体格弱小者，性格内向，沉静，胆小。男性 好强，争胜，有表现欲；女的温柔、体贴、心思 细密。
❖ 2、环境因素 ❖ 家庭 ❖ 学校 ❖ 十八世纪欧洲伟大思想家卢梭（Rosseau）说：
❖ 如在情绪的速度和强度方面，有的人一触即发， 有的人善于忍耐
❖ 在情绪的稳定性方面，有的人情绪稳定，有的人 则喜怒无常
❖ 在心境方面，有的人胸怀宽广，有的人心胸狭窄。
❖ 4、性格的理智特征
❖ 指性格在人的感觉、知觉、抽象和思维的认识过 程中所表现出来的个性差异
❖ 在观察活动中，如有的人主动、认真、精细、全 面，有的人被动、马虎、粗心、片面。
❖ 性格是稳定的，又是可塑的。任何性格特征都不 是一朝一夕形成的。 它是从儿童时期不断地受到 社会环境的影响，教育的熏陶和自身的实践长期 塑造而成的。正因为如此，性格一经形成就比较 稳定，成为个体稳固的心理风格和面貌。
❖ 性格是在个体生活过程中形成的，个体生活中的 客观现实因素经常有各式各样的变化，这种现实 影响的多样性和多变性又决定了性格不是一成不 变的。
⒈ 性格的社会性较强，气质生物性较强； 气质更多受到人的神经活动类型的影响，而性格 主要是指个体行为的内容，它们是在后天形成的， 更多的是受到了社会生活条件的影响与制约。
性格与气质的联系
❖⒈ 性格在一定程度上掩盖或改造气质。 ❖ 如飞行员必须具有冷静沉着、机智勇敢等性格特
征，在严格的军事训练中，这些性格的形成就会 掩盖或改造胆汁质者易冲动、急躁的气质特征。
（二）性格形成的主要影响因素
❖ 1、生理性因素 ❖ 遗传：主要受气质的影响 ❖ 体格与性格 ❖ 性别 ❖ 例如：体格健壮者，性格外向，较活跃，有进取
心；体格弱小者，性格内向，沉静，胆小。男性 好强，争胜，有表现欲；女的温柔、体贴、心思 细密。
❖ 2、环境因素 ❖ 家庭 ❖ 学校 ❖ 十八世纪欧洲伟大思想家卢梭（Rosseau）说：
❖ 如在情绪的速度和强度方面，有的人一触即发， 有的人善于忍耐
❖ 在情绪的稳定性方面，有的人情绪稳定，有的人 则喜怒无常
❖ 在心境方面，有的人胸怀宽广，有的人心胸狭窄。
❖ 4、性格的理智特征
❖ 指性格在人的感觉、知觉、抽象和思维的认识过 程中所表现出来的个性差异
❖ 在观察活动中，如有的人主动、认真、精细、全 面，有的人被动、马虎、粗心、片面。
❖ 性格是稳定的，又是可塑的。任何性格特征都不 是一朝一夕形成的。 它是从儿童时期不断地受到 社会环境的影响，教育的熏陶和自身的实践长期 塑造而成的。正因为如此，性格一经形成就比较 稳定，成为个体稳固的心理风格和面貌。
❖ 性格是在个体生活过程中形成的，个体生活中的 客观现实因素经常有各式各样的变化，这种现实 影响的多样性和多变性又决定了性格不是一成不 变的。
⒈ 性格的社会性较强，气质生物性较强； 气质更多受到人的神经活动类型的影响，而性格 主要是指个体行为的内容，它们是在后天形成的， 更多的是受到了社会生活条件的影响与制约。
气质与性格PPT优秀课件
34
1、性格的态度特征
性格对现实态度的特征指的是人们对自己、对 他人、对集体、对事物有各自不同的态度,这些态 度上的差异会直接影响到他们的为人处世,如爱祖 国、爱集体、助人为乐、诚实、正直、见义勇为、 自强自律。具体包括： （1）对社会、集体和对他人态度的性格特征 （2）对活动态度的性格特征 （3）对自己态度的性格特征
29
（二）性格与气质的关系
性格与气质的关系非常密切，我们 有时对人所表现出来的某些性格特征往 往很难区分，性格与气质在某些特征上 存在着相互重叠、渗透融和的现象。有 些心理特征既可以说是气质特征，也可 以说是性格特征。但这并不意味着两者 是共同的，气质和性格是个性结构中既 有区别而又紧密联系在一起的两个概念 。
27
人对现实的稳定态度决定着一个人的行为 方式，而人的习惯化了的行为方式又体现着他 对现实的态度。
性格是一种与社会相关最密切的人格特 征,在性格中镶嵌了许多社会道德含义。正如 恩格斯所说:"人物的性格不仅表现在他做什么, 而且表现在他怎么做。"
28
例如,有的人正直无私,有的人虚伪自私。 像这些具有道德评价含义的人格差异,我们都 将其归为性格差异。性格不像气质那样具有天 赋性,没有好坏之分,它是后天在社会环境中逐 渐形成的,是人的最核心的人格差异,受人的价 值观、人生观、世界观的影响,所以性格具有 好与坏之分,体现了一定的阶级性与道德性。 如王熙凤的狠毒,葛朗台的吝啬,都是令人生厌 的。性格表现了人们对现实和周围世界的态度 ,并显示在他的行为举止中。它主要体现在对 自己、对别人、对事物的态度上和所采取的言 行上。
31
2、性格与气质的区别
（1）概念不同 （2）气质具有明显的先天性，而性格主要是
社会化的结果，具有明显的社会性。 （3）气质很难有变化，性格的变化相对气质
1、性格的态度特征
性格对现实态度的特征指的是人们对自己、对 他人、对集体、对事物有各自不同的态度,这些态 度上的差异会直接影响到他们的为人处世,如爱祖 国、爱集体、助人为乐、诚实、正直、见义勇为、 自强自律。具体包括： （1）对社会、集体和对他人态度的性格特征 （2）对活动态度的性格特征 （3）对自己态度的性格特征
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（二）性格与气质的关系
性格与气质的关系非常密切，我们 有时对人所表现出来的某些性格特征往 往很难区分，性格与气质在某些特征上 存在着相互重叠、渗透融和的现象。有 些心理特征既可以说是气质特征，也可 以说是性格特征。但这并不意味着两者 是共同的，气质和性格是个性结构中既 有区别而又紧密联系在一起的两个概念 。
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人对现实的稳定态度决定着一个人的行为 方式，而人的习惯化了的行为方式又体现着他 对现实的态度。
性格是一种与社会相关最密切的人格特 征,在性格中镶嵌了许多社会道德含义。正如 恩格斯所说:"人物的性格不仅表现在他做什么, 而且表现在他怎么做。"
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例如,有的人正直无私,有的人虚伪自私。 像这些具有道德评价含义的人格差异,我们都 将其归为性格差异。性格不像气质那样具有天 赋性,没有好坏之分,它是后天在社会环境中逐 渐形成的,是人的最核心的人格差异,受人的价 值观、人生观、世界观的影响,所以性格具有 好与坏之分,体现了一定的阶级性与道德性。 如王熙凤的狠毒,葛朗台的吝啬,都是令人生厌 的。性格表现了人们对现实和周围世界的态度 ,并显示在他的行为举止中。它主要体现在对 自己、对别人、对事物的态度上和所采取的言 行上。
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2、性格与气质的区别
（1）概念不同 （2）气质具有明显的先天性，而性格主要是
社会化的结果，具有明显的社会性。 （3）气质很难有变化，性格的变化相对气质
《气质与性格》课件
个体在行为、思维和情感等方面的稳定特征。 在气质基础上形成的个人特质和特点。 乐观、自信、善良、坚韧。 焦虑、自卑、冷漠、暴躁。 遗传与基因、环境与教育、个人经历。 自我认知、积极思维、行为培养。
2 自卑
缺乏自信，对自己产生负面评价，容易感到 无能和不值。
3 冷漠
不关心他人，缺乏同情心和对他人需求的意 识。
4 暴躁
情绪容易失控，容易发怒和表现出攻击性。
气质和性格的影响因素
1
遗传与基因
一部分气质和性格特征由遗传基因决定。
2
环境与教育
家庭、学校、社会等环境因素会影响气质和性格的形成。
3
个人经历
经历和成长过程中的事件和情境会塑造个体的气质和性格。
如何发展积极的气质和性格
自我认知
积极思维
• 了解自己的气质和性格特点 • 接受自己的缺点和限制
• 培养乐观的态度 • 寻找事物的积极方面
行为培养
• 发展社交技巧和人际关系 • 寻找个人兴趣和爱好
总结和要点
气质 性格 正面特征 负面特征 影响因素 发展建议
《气质与性格》PPT课件
本课件将探讨气质与性格的定义，其区别，以及正面和负面特征。我们还将 讨论影响气质和性格的因素，并提供发展积极气质和性格的方法。
气质与性格的定义
气质指的是个体在行为、思维和情感等方面的稳定特征。性格是个体在气质 基础上形成的个人特质和特点。
气质和性格的区别
1 气质
固定、与生俱来的特征
2 性格
可塑、在发展过程中形成的特征
正面气质和性格特征
乐观
积极面对困难，总能看到事物的好处和积极方 面。
善良
关心他人，乐于助人，表现出同情心和体谅他 人的品质。
心理学-气质与性格 ppt课件
丰富，气质特征表现为精力旺盛、活泼开朗、
喜欢交际，易患躁狂型精神病；筋骨型的人体
高瘦弱，气质特征表现为反应及动作缓慢，做 事认真，情绪具有爆发性。
PPT课件
15
• 气质及行动倾向与体型的关系（克瑞奇米尔）
体型
气质
行动倾向
细长型 分裂气质
孤僻、神经质、不善交际
肥胖型 躁狂气质
活泼、热情、善交际
筋骨型 粘着气质
• （2）强、平衡、灵活型（活泼型）
• （3）强、平衡、不灵活型（安静型）
• （4）弱型（抑制型）
PPT课件
22
（二）高级神经活动类型与气质类型的对应关系
神经活动类型
气质类型
高级
不均衡 强
兴奋型
（不可遏止型）
胆汁质
神经 活动
灵活 均衡
不灵活
活泼型 安静型
多血质 粘液质
特性 弱
弱型
PPT课件
抑郁质
23
缓慢、迷恋、情绪爆发性
PPT课件
16
• 美国心理学家谢尔顿 (Shddon) 也 主张人的气质类型及特征与人的体型有 密切的关系。他把人分为内胚叶型（又 称脏腑型）、中胚叶型（又称肌肉骨骼 型）和外胚叶型（又称皮肤神经型）。 内胚叶型体型肥胖，体态松驰，情绪乐 观，反应缓慢；中胚叶型体型健壮，体 态线条分明，活泼好动，好胜心强，富 有竞争性；外胚叶型体型瘦弱，体态呆 板，敏感，反应迅捷，易疲劳。
• 该学说根据人的某种内分泌腺是否特 别发达，而把人分为甲状腺型、脑下垂 体分泌型、肾上腺分泌活动型、副甲状 腺型、性腺过分活动型和胸腺型。
PPT课件
21
• 5.高级神经活动类型说
•
根据高级神经活动的三种基本特性
《气质和性格》课件
3
个人选择
个体在人生中做出的选择和决策也会塑造性格。
性格类型的分类
领导型
• 自信决断 • 善于沟通 • 目标导向
执行型
• 责任心强 • 注重细节 • 执行力强
创造型
• 富有想象力 • 喜欢创新 • 能够解决问题
气质和性格的关系
关键点 定义
影响因素 关联
气质 心理特征和行为方式的稳定 体现 遗传、环境、个人经历 气质会对性格产生一定影响
《气质和性格》PPT课件
气质和性格的定义
气质
指个体在不同环境下，倾向于表现出的稳定、 一致的心理特征和行为方式。
性格
指人类个体在心理上表现出的稳定和持久的 行为模式，并反映出与环境互动的方式。
气质的影响因素
1 遗传因素
气质在一定程度上受遗 传基因的调节影响。
2 环境因素
家庭、社会、文化等环 境因素也会对气质产生 影响。
3 个人经历
个人的成长经历也会对 气质产生重要影响。
不同气质类型的特点
外向型
活泼、善于社交，喜欢与他人交流合作。
内向型
安静、独立，更喜欢自我反思和内省。
感性型
敏感、富于情感，重视人际关系。
理性型
理性、冷静，注重逻辑思考和分析。
性格的形成原因
1。
2
环境因素
家庭、教育、社会等环境对性格的形成起着重要作用。
性格 持久的行为模式和互动方式
遗传、环境、个人经历 性格受气质影响，但并不决 定性格
提高气质和性格的方法
1 自我认知
了解自己的气质和性格特点，认识自己的优势和不足。
2 培养习惯
通过培养良好的习惯和行为模式，改善个人气质。
心理学《气质与性格 》课件
1、从不做无把握的事，做事力求稳当 符合 比较符合 很符合 不符合 完全不符合 2、和人争吵时先发制人，喜欢挑衅 符合 比较符合 很符合 不符合 完全不符合 3、喜欢安静的地方 符合 比较符合 很符合 不符合 完全不符合
4、善于和别人交往 符合 比较符合 很符合 不符合 完全不符合 5、羡慕那种善于克制自己感情的人 符合 比较符合 很符合 不符合 完全不符合 6、生活有规律，很少违反作息制度 符合 比较符合 很符合 不符合 完全不符合
选D
你是一个谈话时喜欢占主导的人，谁发言谁闭 嘴都得由你来发号施令，动作幅度很大，表情多 半也是愤怒。
8 号领袖型性格：看起来是个“一言堂”，本质上 也是一个“一言堂”，但也是很有格局和魄力的人， 喜欢发号施令的外表下，隐藏着一颗保护弱者和勇 于斗争的决心，意志力十分坚定。
我们属于哪种类型的性 格？我们的性格存在什么 缺陷？我们该如何去改进？
02
多血质：多血质又称活
动型,属于敏捷好动的类
型。这种人活泼、好动、
敏感、反应迅速、喜欢
与人交往、注意力容易
转移、兴趣和情感易变
换等等。这种人适宜于
做要求反应迅速而灵活
的工作。
03
粘液质：粘液质又称安静型。
这种人行动缓慢而沉着,严格恪守
既定的生活秩序和工作制度,不为
无所谓的动因而分心。他们态度
持重,交际适度,不作空泛的清谈,
测试结果
把每题得分按下表题号相加，再算出 各栏的总分。 胆汁质：3 6 11 14 多血质：1 5 8 13 粘液质： 4 7 10 15 抑郁质： 2 9 12
什么是性格
下面的美女代表着不同的性格，你认为哪个美女转身后最美呢？
A.选择1号的人【性格分析】 你的外在和内在反差很大，可静可动，可虚
气质和性格PPT课件PPT课件PPT学习教案
（五）自我教育在性格形成中的作 用
自我教育是良好性格形成与发展的 内在动力。
因此，一个人的性格特征实际上就是他的生活经历的 一种反映，是他的生活历史的记录。
第15页/共30页
第三节 人格理论
大多数西方心理学家的人格概念一 般仅指“气质” 和“性格”而不包 含“能力”。
人格是研究个体心理差异的领域， 有着异常复杂的心理结构。
巴甫洛夫实验研究发现，高级神经 活动的基本过程是兴奋和抑制过程。 兴奋和抑制过程有三个基本特性， 即神经过程的：
强度：大脑皮层细胞经受刺激或持 久工作的能力。
平衡性：指兴奋过程和抑制过程之 间的强度是否相第6页当/共30页。
灵活性：对刺激的反应速度以及兴
平衡性
灵活性
强度
安活 抑 兴 静泼 制 奋 型性 型 型
第三，气质不涉及社会评价，无好坏善恶之分。性格 涉及社会评价，有好坏善恶之分。
联系： 气质是性格形成的基础，气质影响性格的表现方式 ； 性格可掩盖和改造气质 。 四、性格的形成和发展 （一）性格形成的生物学条件
第一，一个人的相貌、身高、体重等生理特征，会因 社会文化的评价与自我意识的作用，影响到自信心、 自尊感等性格特征的形成。
再次，性格是个性特征中最具核心意义的心理特征。
第10页/共30页
二、性格的生理基础
巴甫洛夫对性格生理基础的解释，具有一定的参考价 值。
巴甫洛夫认为，神经类型不仅是气质的直接生理基础， 而且也是性格的自然基础之一。
从生理机制上来说，性格是神经类型和后天生活环境 所形成的暂时联系系统的合金。
反应弱 而转化慢
四、如何对待气质 （一）如何评价气质在活动中的作用 首先，气质不能决定人的价值观，它只能使个性带有
气质与性格试讲PPT课件
6.常规型 易顺从，自制力强，想象力差，喜欢稳定、有 秩序的环境。愿意从事重复性、习惯化工作，如 出纳员、资料管理员等。
第28页/共35页
霍兰德职业兴趣理论
实际型R
有运动或机械 操作的能力， 喜欢机械、工 具、植物或动 物。偏好户外 活动。
传统型C
喜欢从事资料工 作的人。有文书 或数字的能力， 能够听从指示， 完成细琐的工作
第11页/共35页
高级神经活动类型
巴甫洛夫的高级神经活动类型说 巴甫洛夫认为，高级神经活动有两个基本过程：兴奋 过程和抑制过程。这两个神经过程有三个基本特性： 神经过程的强度 神经过程的平衡性 神经过程的灵活性。
第12页/共35页
高级神经活动类型
神经过程特性与高级神经活动类型
强度 强 强 强 弱
诗人普希金是胆汁质的； 小说家赫尔岑属于多血质； 寓言家雷洛夫属于粘液质； 而果戈里属于典型的抑郁质。
第19页/共35页
如何看待自己的气质
（三）根据气质发展自己 1.根据自己的气质特征进行自身修养 （1）顺其自然 （2）充分地把握自己的气质优势 （3）加强锻炼，适当消除气质消极方面的影响
第20页/共35页
第10页/共35页
案例分析
地点：某剧场门口。 时间：演出开始10分钟后。 人物：查票员、4位迟到的观众。 情节：剧场规定演出开始10分钟后不许入场。4位迟到 者面对查票者的同样说明其表现各不相同。
第1位：大吵大闹，怒发冲冠。 第2位：软硬兼施，找机会溜进去。 第3位：不吵不恼，虽然遗憾但还是理解剧院的做法，并 自我安慰“好戏在后头”。 第4位：垂头丧气，十分委屈，认为自己总是很倒霉。 请问这4位迟到者的气质类型分别是什么？
气质 性格
制约条件
第八章个性差异之二气质心理学ppt课件
12/3/2019
新编心理学
6
（二）气质具有天赋性，是典型的、 稳定的心理特征
气质具有“天赋性”，受个体生物特性制约。 与个性其他心理特征相比，气质更具稳定性。但 气质在后天的影响下也会有所改变，只不过这种 变化比较缓慢。
气质是每一个别人的最一般的特征，是他们 神经系统的最基本的特征。而这种特征在每一个 人的一切活动上都打上了一定的烙印。
12/3/2019
新编心理学
34
六、气质与教育工作
（一）教师要正确对待学生气质类型的特点
教师对学生的气质不应有任何偏见，不能 笼统地认为某种气质类型好，某种气质类 型不好，更不能偏爱某种气质类型的学生， 讨厌另一种气质类型的学生。
（二）发扬气质类型的积极方面，培养良好 的个性品质
12/3/2019
不同气质类型的人组成团体，可以产生互补作用。
气质是人最稳定的心理特征。
气质虽然稳定，但并不是可以改变和控制的。
12/3/2019
新编心理学
33
量子的发现者 —普朗克
科学家的气质类型
爱因斯坦、朗道偏 向于胆汁质气质，卢 瑟福、玻尔偏向于多 血质气质，普朗克、 密立根偏向于粘液质 气质，而诺贝尔、陈 景润则偏向于抑郁质 气质。
灵活性是指对刺激的反应速度和兴奋与 抑制相互转化替代的速度。如果两种神 经过程能迅速转化，表明神经过程是灵 活的；反之则是不灵活的。
12/3/2019
新编心理学
17
2．高级神经活动的四种类型
巴甫洛夫据神经活动三种特性的不同组 合，把动物高级神经系统活动划分为四 种类型。
（1） 强而不平衡型（不可遏制型）。 兴奋过程强于抑制过程，特点是易兴奋， 不易抑制，好斗，奔放不羁。
气质与性格PPT课件
见义勇为等等，相反的如对集体利益和荣誉漠不关心， 对人冷酷无情、自私、虚伪、狡诈、唯利是图等等。 （2）对劳动、工作和学习的态度特征：
如勤劳或懒惰、朝气与暮气、乐观与悲观、有责任心 或粗心大意、认真或马虎、，首创精神或墨守成规、节 俭或浮华等等。 （3）对自己的态度特征：
如谦逊或自负、胆怯以及自我批判精神等等。
[英国] 伯曼（ L. Berman）等 根据人的某种内分泌腺特别发达而把人划分为不同的的气质 类型： 甲状腺型、脑垂体型、肾上腺型、副甲状腺型、性腺型
五、气质的血型说
人体血液中具有O型、A型、B型、AB型血型。 A型人：老实稳重、温顺多疑等。 B型人：感知灵敏、善于社交等。 O型人：意志坚强、好胜霸道等。 AB型人：以A型气质为主，含有B型气质成分。
二、性格类型
1、机能类型说：
[英]培因(A.Bain) 根据智力、情感和意志在某个人身上占优势程度 可划分性格的理智型、情绪型、意志型。
情绪型性格的人情绪体验深刻，言行举止易受情绪 左右；意志型性格的人其行动目标明确，行为主动， 具有果断、自制、持久而坚定的特性；理智型性格的 人通常用理智来衡量一切，并以理智支配自己的行动。
[德]斯普兰格(E.Spranger)
根据人的社会生活方式以及由此形成的 价值观，把人的性格区分为理论型、经济型、 审美型、权力型、社会型、宗教型六类。
课堂辩论：性格能否决定命运
• 在中国历史上，楚汉相争之初，项羽和刘邦的 实力悬殊很大，他们演绎了“鸿门宴”、“鸿 沟和议”、“四面楚歌”等等斗智斗勇的故事。 刘邦自己曾总结说：运筹帷幄、决胜千里，不 如张良；输粮草、保供给，治国安民，不如萧 何；亲临前线，挥兵杀敌，不如韩信，而他最 终却能夺取天下，在于他善于“团结众将”。
如勤劳或懒惰、朝气与暮气、乐观与悲观、有责任心 或粗心大意、认真或马虎、，首创精神或墨守成规、节 俭或浮华等等。 （3）对自己的态度特征：
如谦逊或自负、胆怯以及自我批判精神等等。
[英国] 伯曼（ L. Berman）等 根据人的某种内分泌腺特别发达而把人划分为不同的的气质 类型： 甲状腺型、脑垂体型、肾上腺型、副甲状腺型、性腺型
五、气质的血型说
人体血液中具有O型、A型、B型、AB型血型。 A型人：老实稳重、温顺多疑等。 B型人：感知灵敏、善于社交等。 O型人：意志坚强、好胜霸道等。 AB型人：以A型气质为主，含有B型气质成分。
二、性格类型
1、机能类型说：
[英]培因(A.Bain) 根据智力、情感和意志在某个人身上占优势程度 可划分性格的理智型、情绪型、意志型。
情绪型性格的人情绪体验深刻，言行举止易受情绪 左右；意志型性格的人其行动目标明确，行为主动， 具有果断、自制、持久而坚定的特性；理智型性格的 人通常用理智来衡量一切，并以理智支配自己的行动。
[德]斯普兰格(E.Spranger)
根据人的社会生活方式以及由此形成的 价值观，把人的性格区分为理论型、经济型、 审美型、权力型、社会型、宗教型六类。
课堂辩论：性格能否决定命运
• 在中国历史上，楚汉相争之初，项羽和刘邦的 实力悬殊很大，他们演绎了“鸿门宴”、“鸿 沟和议”、“四面楚歌”等等斗智斗勇的故事。 刘邦自己曾总结说：运筹帷幄、决胜千里，不 如张良；输粮草、保供给，治国安民，不如萧 何；亲临前线，挥兵杀敌，不如韩信，而他最 终却能夺取天下，在于他善于“团结众将”。
个别差异与教育 人格差异与教育气质(教育心理学课件)
气质类型——名人
多血质
郎平 郭沫若 列宁
A
B
茅盾 库图佐夫
粘液质
胆 汁 质 李连杰 普希金 李白
C
D 达尔文 杜甫 柴可夫斯基 抑 郁 质
对胆汁质的学生要让 他们学会克制自己， 耐心帮助他们养成自 制、坚韧的品质，学 会沉着冷静地对待事 物，不要对他们有尖 锐的批评。
对于多血质的学生不 能放松对他们的要求， 要使他们在多种有意义 的活动中培养踏实、专 一和克服困难的精神。
粘液质——安静型 稳重，安静，反应缓慢，沉 默寡言，情绪不外露，注意 稳定，不易转移，善于忍耐， 具有内向性。
抑郁质——抑郁型 行动迟缓，易伤感、孤僻， 情绪体验深刻、感受性很高， 善于觉察小事细节、具有内 向性
气质差异与教育
（一）正确认识气质 1、气质没有好坏之分，气质不决定 一个人今后的发展 2、气质是选拔人才的依据之一 （二）根据学生的气质类型进行教育 1、根据不同气质类型学生的心理特点因势利导 2、要善于理解不同气质类型学生的特点 3、要注意和防止一些极端类型的学生的病态倾向的发展
红楼梦主角之王、史、薛、林
人格的结构
人格特征 人格特征
气质 性格 能力 需要 动机 兴趣
反映人心理活动的 独特性
决定人态度行为的 基本动力
气质概念
气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性 等方面的一种稳定的心理特征，即我们平时所说的“脾气”、 “秉性”。
强度 平衡性 灵活性 神经类型 气质类型
高 级 神强 经
活 动 类 型弱
不平衡
不可遏止型
平衡 灵活 活泼型
不灵活 安静型
抑郁型
胆汁质 多血质 粘液质 抑郁质
胆汁质——兴奋型 急躁、直率、热情，情绪易 爆发、易冲动，心境变化剧 烈，具有外向性。