聋校数学第三册教案第64课时
(人教版全日制聋校实验教材)小学数学第三册 发现具体情境和事物中的规律(市一等奖)
有规律排列的事物教学内容：冀教版《数学》一年级下册92~94页。
教学目标：1.结合具体情境，经历观察、发现、交流事物中有规律的过程。
2.能发现并用语言描述事物中的规律，能解决有关简单规律的问题。
3.积极参加观察交流活动，体会有规律的事物在现实生活中的广泛性。
教学过程：创设情境：师生谈话。
师：同学们，学习新课前我们先玩一个游戏，叫做猜颜色。
看大屏幕，一会儿在大屏幕上会有一个接一个地圆出现，这些圆都有不同的颜色，你看到什么颜色就马上说出来，听明白要求了吗师：准备好了吗开始生齐读：红、黄、蓝、红、黄、蓝、师：猜猜下一个是什么颜色生1：红色。
师：好！我们来看一看对不对（继续播放课件）真是红色呀！下一个呢生2：黄色。
师：再下一个呢生3：蓝色。
师：一（4）班的同学真棒！猜一个对一个，真了不起！好多同学还意犹未尽，这样我们再玩一次生齐：行！师：像刚才一样，你看到什么颜色就马上说出来。
开始，生齐：红、黄、蓝、师：下一个你们猜会是什么颜色指名说（继续播放课件）依次是黄、黄、红、蓝、生：红色。
（看一下哦）师：好遗憾，没猜对呀！没关系，我们再猜下一个成吗（猜两三个）看来这些圆有点奇怪，都是红、黄、蓝这三种圆，第一次出现的时候我们一（4）班的同学猜得那么准，猜一个对一个，可是第二次再出现的时候，为什么不容易猜对呢什么原因能说说吗生1：因为第二次出现变化很大。
生2：因为第二次搞乱了。
生：第一次是有规律的。
师：有点道理，那第一次乱不乱师：确实第一组的圆颜色是有规律的，我们很容易就猜对。
而第二次出现时，圆的颜色是没有规律的，所以总是猜不准。
同学们，其实在我们的日常生活中，还有很多有规律的现象，今天我们一起来学习“找规律”。
（板书课题）二、超市开业1、师：今天有一家超市开业了，我们一起来看看吧。
（课件）仔细观察一下，说一说图片中都有什么学生可能会说：●有气球和彩旗。
●还有灯笼和彩带。
●有花篮，还有盆花。
2、师：同学们看得真仔细，请你再认真观察楼顶上的彩旗，看一看能发现什么（直接贴出9个）学生可能会说：这些彩旗是一面红的，一面黄的，一面蓝的有规律排列的。
(人教版全日制聋校实验教材)小学数学第三册 元、角、分的简单计算-一等奖
《简单的计算》教学设计(第1课时)执教:娄底三小杨碧莲教学内容:人教版一年级下册数学第57页例5,例6及“做一做”第1,第2题。
教学目标:1、初步学会人民币的简单的计算,掌握计算的方法。
2、学会综合应用所学知识解决简单的购买小件商品的问题,提高社会实践能力和解决问题的能力。
3、培养学生有序思维的广度和灵活性,进一步加强学生合作意识的培养。
4、让学生体验学数学的乐趣和“用数学”的情感,培养爱护人民币的意识。
教学重点:有关人民币的简单计算。
教学难点:统一单位的计算方法。
教学准备:多媒体课件,每个学生准备各种面值的人民币。
教学过程:一、情境导入:课件1今天，动物学校在举行爱心义卖活动，大象老师负责组织，小兔，小猴，小熊，小猪……他们都来了，并且邀请了自己的爸爸妈妈参加，他们准备把卖得的钱捐给灾区小朋友。
二、探究新知。
(一)人民币单位间的换算，教学例51.复名数换成单名数师:兔妈妈带上小白、小灰、小黑3个兔宝宝开心地来了。
3个兔宝宝从自己的存钱罐里取出了过年时妈妈给的压岁钱，可打开一看。
小白哭了，伤心地说:“我只有3张。
”小黑可得意了，它说:“哈哈，我有好多张呢，我是大款啦。
”那到底3个兔宝宝谁的压岁钱更多呢课件2我会数：(①小白：1张1元的和2张1角的纸币;②黑：12张1角的纸币;③小灰:2个5角硬币和2个1角硬币;)小朋友们，我们一起来帮他们看看，每人到底得了多少钱学生帮助数一数。
小白兔有多少钱1元2角。
小灰兔有多少钱12角。
小黑兔有多少钱12角。
到底谁的压岁钱多师引导生小结，出示课件3我会换:兔妈妈说：“小白小白，别哭别哭，妈妈给你换角票。
”1元2角=( )角，1元可以换成多少个1角1元2角有几个人民币单位像有二个或二个以上的单位的数我们叫复名数。
12 角有几个单位像只有1个这样的单位的数我们叫单名数。
课件4，原来妈妈给他们的压岁钱同样多！3个兔宝宝开心地笑了！2.单名数换成复名数课件5：兔妈妈把从家里带来的小玩具卖出去，得了很多钱，准备送给组织这次义卖活动的大象老师，大象老师挠挠头，一时半会算不出来，咱来帮帮她吧。
(人教版全日制聋校实验教材)小学数学第三册 整十数加、减整十数得奖
一年级下册《整十数加减整十数》教学设计教学内容:一年级〈下册)第62—63页教学目标:1 、经历在实际情境中提出问题并解决问题的过程，理解整十数加减整十数的算法，体验算法的多样性，渗透转化思想。
2 、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。
3 、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的自信心，培养计算能力和迁移类推能力。
教学重点:掌握整十数加、减整十数的计算方法。
教学难点:理解整十数加、减整十数的算理。
教学准备:课件，小棒教学过程:一、复习旧知，引入新课老师听说一（2）班同学们的计算很棒，今天想请你们把你们最棒的一面展示给在坐的每位老师看不好请同学们看算式，说得数：1.算一算2+3= 6-2= 5+4= 7-4= 3+4= 9-4=2.说一说(1)10 20 30 ( ) ( ).(2)80里面有( )个十,( )个十是50.(3)从右边起,第一位是( )位,第二位是( )位,第三位是( )位.接下来，老师还有许多难题想考考你，敢接受挑战吗（敢）仔细听！二、创设情境，导入新课。
同学们每当新的学期开始，开学的第一天，你们是不是最期待老师给你们发新书呢？(课件出示：课本的主题图)看！一（1）班也在发新书！认真观察，你发现了什么从图中我们知道了哪些数学信息呢你们能根据这两个数学信息提出一个数学问题吗生：一共有多少本书三、动手操作，学习新知。
（一）尝试交流算法要想算出一共有多少本书应该怎样列出算式呢谁会列式生：10+20=30（本）因为1+2=3所以10+20=30。
10里面有1个十，20里面有2个十，加起来一共是3个十，也就是30。
（二）动手操作，理解算理1、动手操作摆小棒师：那10+20是不是等于30呢请同学们自己先想一想，再和你的同桌说一说。
在你们的桌上，老师还给你们准备了一些小棒，你也可以通过摆小棒来算一算，好了，开始吧！(学生动手操作)2、展示过程，理解算理师：谁来告诉老师10+20是不是等于30呢你是通过什么方法来计算的（让生上展示台上摆出左边有1捆小棒，右边有2捆小棒.）3、结合算理，掌握算法一个十和2个十合起来是3个十，3个十是30。
(人教版全日制聋校实验教材)小学数学第三册 发现具体情境和事物中的规律-“黄冈赛”一等奖
《找规律》教学设计佟丽丽教学目标：1、结合具体情境，经历观察、发现、交流事物中规律的过程。
2、能发现并用语言描述事物中的规律，能解决有关简单规律的问题。
3、积极参加观察交流活动，体会有规律的事物在现实生活中的广泛性。
教学重点：能够发现规律并解决简单规律的问题。
教学难点：能用语言描述事物中的规律。
教学具准备：作业纸彩笔教学过程：一、游戏引入1、师：同学们，今天由佟老师和大家一起上节数学课。
上课前咱们先做个小游戏：男女比赛，比一比谁的记忆力最好。
老师这里有两组图片，每组6个，看谁能以最快的速度按顺序都记下来，男生先看，（出示图片，5秒消失）女生再看（出示图片，5秒消失）师：谁记住了学生回答师提问：同学们想一想，为什么女生会记得这么快呢（投影出示两组图片）生答：女生记得是重复的或有规律的女生记得简单，男生记得乱师小结：噢，原来不是男生的记忆力差，而是女生这组的图形是有规律的。
谁来说说它是按什么规律排列的生说。
2、有规律的图形总是能给我们留下深刻的印象。
其实，在我们生活中，很多事物都是有规律排列的。
今天这节课，我们就一起找规律。
（板书课题：找规律）二、感知规律1、师：今天有一家超市开业了，我们一起去瞧瞧。
（课件出示主题图）大家看一看，工作人员都是用什么把超市装扮的这么漂亮！（学生观察）师：图中有很多的装饰是有规律的，现在咱们同桌之间找一找这些规律，看谁找的最多，说的最全面。
学生同桌交流师：谁先说生回答师：同学们找到了这么多有规律的事物，咱们一个一个的来看看，都是什么规律。
先来看灯笼，谁能说出它的规律。
生：一个红色一个粉色师：说的真好。
这些灯笼都是按照一个红色、一个粉色这样重复出现的，在这里，我们把一红、一粉这两个叫做一组（板书：一组），后面都是这样一组一组的重复出现（板书：重复）。
所以灯笼的规律就是一红一粉两个一组重复出现。
像老师这样，谁能再说一说灯笼的规律（请学生重复灯笼的排列规律：一红一粉两个为一组，重复出现。
(人教版全日制聋校实验教材)小学数学第三册 发现具体情境和事物中的规律-省赛一等奖
探索乐园图形的排列规律教学内容冀教版一年级数学下册教材第92～94页。
教学目标1.能发现给定事物中的简单排列规律，并运用自己的发现解决问题。
2.让学生在生动、活泼的情境中找出简单图形的变化规律。
3.培养学生初步的观察、概括和推理能力，提高学生合作交流的意识。
4.使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感。
重点难点能发现给定事物中的简单排列规律，发现和欣赏生活中有规律的美。
教学过程—、情境导入教师谈话引入，创设超市开业的情境：同学们，最近有家超市开业了，开业那天超市门口布置的可漂亮了，我们来看看他们都是用什么来装饰门面的学生看图、观察，指名说出图中的气球、彩旗、灯笼等。
（只要学生说得符合图意，教师都予以肯定。
）二、教学例1师：同学们的眼睛可真厉害！在你观察到的这么多东西中，哪些东西的排列是有规律的（1）细心的同学不难发现彩旗的排列是有规律的。
那么，我们来看看彩旗是按照什么样的规律排列的它是按照一黄一红一蓝一黄一红一蓝的顺序重复出现的，我们可以把重复出现的部分也就是一黄一红一蓝看做一组，即循环组。
我们可以把循环组用圈圈起来，这样我们一眼就可以找出来彩旗是按一黄一红一蓝的规律排列的。
（2）除了彩旗的排列是有规律的以外，我们还可以发现彩带的排列也很有规律。
它是按照一红一蓝一黄一红一蓝一黄重复出现的，3个彩带为一组。
同样的我们也用圈把每一组都圈起来，这样有助于我们检查是否有遗漏。
（3）我们再来看一下超市开业图我们可以发现：a.灯笼形状、颜色是有规律排列的。
b.花篮里花的颜色是有规律排列的。
c.花盆里花的颜色以及花盆的颜色都是有规律排列的。
三、教学例2有了刚才我们讲解的找规律的方法，现在我们来观察思考下例2图形的排列有什么规律。
通过观察，我们发现它是按照两个篮球两个足球的排列规律重复出现的。
钟表是按照两黄一红的排列规律重复出现的。
这道题与我们刚才学过的规律有相同的地方也有不同的地方。
这种题我们首先要观察长方体的排列规律，长方体是按的规律重复排列的。
(人教版全日制聋校实验教材)小学数学第三册 元、角、分的简单计算【全国一等奖】
人民币的简单计算武宣镇中心校黄海鲜教学目标：1、会进行元、角、分的简单计算，并学习解决生活中的简单问题。
2、在模拟购物的活动中，经历元、角、分简单的计算过程。
3、感受人民币在生活中的广泛应用，提高学习数学的兴趣。
教学重点：会进行元、角、分的简单计算，并学习解决生活中的简单问题。
教学难点：能够用所学的知识解决生活中的实际问题。
教学准备；图书图片、玩具图片、人民币卡片。
教学方法：小组合作、交流研讨、实践探索教学过程：一、复习导入（2分钟）1.师：同学们你们还记得我们前面学习的小小快餐店吗生：记得。
2.师:那么点餐时，如果我们买了两种食品，计算一共要付多少钱，我们用什么方法计算生：加法。
3.师：是的，上节课我们学会了用加法来计算一共花多少钱你们还记得怎么算吗那现在老师来考考你们。
好的，你来，你的坐姿是最端正了。
（1）7元+12元=（）元（人民币单位相同，都是元，可以直接相加等于19元）（2）1元5角+8角=（）元（）角（单位有元也有角，元+元，角+角＞10，则向元进1。
）总结：所以我们计算人民币加法时：只能元和元相加，角和角相加，如果角和角相加大于10角，则向元进1。
4、师：那这节课我们再进一步来学习---人民币的简单计算（板书）。
三、购买图书（15分钟）1、（1）今天我们跟着聪聪，丫丫去书店逛逛吧，哇，这么多书呀！快看看书架上都有哪些书它们的价钱又是多少呢生：《趣味数学》9元、《走进大自然》12元、《卡通故事》10元、《科幻故事》18元。
（2）大家都观察得很仔细。
丫丫想买一本《卡通故事》和一本《走进大自然》（板书图书图片），她只带了20元不知道钱够不够买你能帮她解决这个问题吗生：能。
师：问20元够不够，我们应该怎么计算呢现在你们先自己想一想，算一算，然后跟同桌说一说你是怎么算的。
（同桌交流1）生：《卡通故事》+《走进大自然》： 10元+12元=22元不够（板书出示算式）师：为什么这样算呢10元+12元算的是什么呢生：《卡通故事》和《走进大自然》一共花了22元。
(人教版全日制聋校实验教材)小学数学第三册 数位、数的读写-省赛一等奖
数的读写法-参考教案教学内容：冀教版《数学》一年级下册第21、22页。
教学目标：1、通过计数器认识个位、十位、百位。
2、了解个位、十位上的数字表示的意义，会读写两位数。
3、在积极参与数学游戏的过程中，体验学习的乐趣。
教学重难点：认识个位、十位、百位；了解个位、十位上的数字表示的意义，会读写两位数。
教具准备：计数器。
学具准备：组成计数器的学具、数位表、数字卡片。
教学过程：一、引入小朋友们，在我们的桌子上有一些学具，你知道它叫什么名字吗它的名字叫计数器，下面我们就来认识一下这位新朋友吧。
二、新课讲解1、认识计数器我们这位新朋友它长的什么样呢。
我们一起来看一看吧（出示计数器，学生观察，结合计数器使学生知道从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三们是百位，学生分小组在自己的计数器上指出个位、十位、百位，每个小组成员都指一遍。
2、写数、读数小朋友们，现在，计数器发生了一个小变化，你要仔细看呀（都是在计数器上拔珠，边拔边主学生观察计数器发生了什么变化，学生观察后说出老师在个位上拔了4个珠，在十位上拔了2个珠）师：我们大家一起来看，我在十位、上拔了2个珠，就在十位上写几生1：2。
生2：20。
师：到底是2还二十在哪个数位上的珠子个数就表示相应的几个几。
在十位上有2个珠，就表示2个十。
因此，应该写多少生：2。
师：那么个位上拔了4个珠，就在个位上写几呢生：4。
师：非常好。
那计数器上的这个数应该写作什么生：24。
师：现在十位上的2和个位上的4就组成了一个新的数，你认识它吗（指导学生读出24，师板书读作：二十四。
师：在前面学习了100以内数的组成，你知道二十四由几个十和几个一组成吗生：由2个十和4个一组成（再结合计数器使学生明白十位上的数表示几个十，个位上的数表示几个一）三、巩固练习1、采取比赛的形式，学生独立完成教科书上试一试，然后教师任意拔珠，学生以抢答的形式读数。
2、同桌之间比赛，写出练一练第1题计数器上表示的数。
(人教版全日制聋校实验教材)小学数学第三册 数图结合问题-“黄冈赛”一等奖
找规律（二）教案教学目标：1.经历发现图形中隐含的运算规律、找填数规律的过程。
2.能发现图形中各数以及填数的计算规律，并能应用规律解决问题。
3.积极参加数学探索活动，获得愉快的体验和初步的数学思维方法。
教学重点：了解在结构图中填数的规律，能按要求填出合适的数。
教学难点：发现图形中隐含的运算规律。
课前准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课上节课，我们留了一个课外作业，找出生活中有规律的事物和现象，谁来汇报一下，你找到了哪些二、新课学习不仅我们的生活中存在有规律的现象，数字之间的摆放也是有一定的规律的，今天这节课我们就来找一找图形中各数之间的规律。
板书课题：《找规律》，请同学们齐读课题。
数字大王为数字宝宝们盖了许多圆形的房子，然后让数字宝宝们按照一定的规律住进大房子里，我们来看看是什么样的房子呢（展示圆形房子的多媒体课件）你都有什么发现呢把圆形的大房子分成了三个房间，每个房间里都住进了一个数字宝宝1、我们先来观察第一座房子，你能说出三个数字宝宝都住在哪个房间吗用上上下左右位置关系来描述学生可能会说：我发现房子是圆形的我发现每座房子里住着三个数字宝宝我发现20住在上面的房子，30住在左面的房子，50住在右面的房子我发现20+30=50 50-30=20 50-20=30我们再来观察第二座房子，你有什么发现呢学生可能会说：我发现房子还是圆形的，里面也住着三个数字宝宝我发现40+35=75 75-35=40 75-40=3540住在上面的房间，35住在左面的房间，75住在右面的房间我们再来观察第三个房子，你有什么发现呢和前两个比较有什么相同的规律吗一个小组的同学讨论一下这个问题吧！请其中一个小组的成员汇报讨论的结果：我们小组的同学发现60+30=90，90-30=60，90-60=30，我们还发现一个同样的规律，就是这三个房间的数字宝宝都是上面的加左面的等于右面的。
其他小组的同学同意他们小组的观点吗按照这样的规律，我们找一找第四座房子里的一个数字宝宝，他很调皮和我们玩起了捉迷藏的游戏，你能找到他么学生会说：是60 ，因为45+15=60其他的同学同意他的观点吗2、数字大王是一个建筑专家，他又为宝宝们建造了这样的数字房子，我们看大屏幕（出示多媒体课件），仔细观察前三座房子，你有什么发现师生共同总结出规律：上面的数字加下面的数字等于中间的，左面的数字加右面的数字等于中间的同学们太厉害了，按照这样的规律，我们把最后一座房子里的那个调皮的小家伙找出来吧!学生回答：是60 ，因为10+60=703、数字大王别出心裁，她又给宝宝们建造了一座三角形的房子，要求是：（1）在圈里填上合适的数，使每条边上的三个数相加都等于30同学们先观察这座三角形的房子，每条边都有几个数字宝宝想一想：要从有几个数字的边上入手解决问题容易呢学生讨论，然后汇报。
人教版盲校数学教案
人教版盲校数学教案教案标题：人教版盲校数学教案教案目标：1. 帮助盲校学生掌握人教版数学教材中的基本知识和技能。
2. 培养盲校学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3. 提高盲校学生的数学学习兴趣和自信心。
教学重点：1. 盲校学生学习数学的困难和特点。
2. 合理使用教具和辅助工具，帮助盲校学生进行数学学习。
3. 如何针对盲校学生的特点设计有效的教学活动。
教学难点：1. 如何通过听觉和触觉等感觉途径，帮助盲校学生理解数学概念。
2. 如何引导盲校学生进行数学思维和问题解决。
教学准备：1. 人教版盲校数学教材及教具。
2. 触觉图形、盲文资料等辅助工具。
3. 盲校学生的个体差异和特点的了解。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用触觉图形或盲文资料，引导学生回忆上节课学习的内容。
2. 创设情境，激发学生对本节课内容的兴趣。
二、知识讲解与示范（15分钟）1. 通过触摸教具，介绍本节课要学习的数学概念和知识点。
2. 利用盲文资料，演示相关数学运算的步骤和方法。
三、合作探究（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组负责一个问题或练习。
2. 提供适当的辅助工具和教具，帮助学生进行合作探究。
3. 教师巡视指导，引导学生进行讨论和思考。
四、个别辅导与巩固（15分钟）1. 针对个别学生的困难和问题，进行个别辅导和指导。
2. 利用触觉图形和盲文资料，帮助学生巩固所学知识。
五、练习与总结（15分钟）1. 给学生布置一些练习题，巩固所学的数学知识和技能。
2. 引导学生总结本节课的学习内容和方法。
六、课堂反思与作业布置（5分钟）1. 学生和教师共同反思本节课的教学效果和学习收获。
2. 布置适当的作业，巩固学生对本节课内容的理解。
教学延伸：1. 利用电子辅助工具和盲文软件，帮助盲校学生进行数学学习。
2. 创设数学游戏和竞赛等活动，激发学生学习数学的兴趣。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与度和学习态度。
2. 学生完成的课堂练习和作业的质量和准确度。
(人教版全日制聋校实验教材)小学数学第三册 元、角、分的关系-“百校联赛”一等奖
《认识人民币》教学设计------仲夷小学西校区李彩霞教材分析：本课时充分利用学生已有的生活经验，了解学生对人民币的认识程度，把人民币这一概念的学习设计成实践活动，让学生在活动中认识各种小面额的人民币。
通过兑换人民币，让学生明白人民币单位间的十进制关系。
最后开展各种购物练习，体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活之间的联系。
教学目标：（一）知识与技能：1．认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。
2．知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1 角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。
（二）过程与方法：1、通过模拟活动，使学生初步懂得使用人民币，培养学生的社会实践能力。
2．提高学生观察能力、实践能力和推理能力及合作精神等实践能力。
（三）情感态度和价值观：1．树立爱护人民币的意识；2．感受数学和日常生活的紧密联系，感受数学的现实性与实用性；教学重点：认识常见的几种人民币，以及人民币单位间的十进关系，领悟这种十进关系和计数单位间的十进关系相同。
教学难点：各种面值人民币之间的简单换算。
教学准备：课件，各种面值的人民币教学过程：一、创设情境，导入新课（多媒体出示超市图）师：仔细观察画面，你发现了什么生1：两个小孩在买东西。
生2：两个小孩拿着钱买东西。
揭题并板书：我们用的“钱”就是货币，每个国家的钱都有自己的名称，你们听说过哪些货币的名称我们国家的钱叫人民币，今天我们一起来认识人民币。
(板书课题：认识人民币)二、小组合作，认识人民币1、认一认（1）、（多媒体出示一分硬币）师：这是一分硬币的正反两面，猜猜哪个是正面学生猜，最后得出有国徽的一面为正面，国徽是国家的象征，它代表人民币的地位是神圣的，不可侵犯的。
师拿出一枚一分硬币，不要小看这一枚一分硬币，在老师小的时候，这一分硬币能买到一块很好吃的奶糖，记得有一次我考试门门满分，妈妈就奖励我一角钱，算一算，如果把这一角钱都买成牛奶糖，能买多少块呢生讨论，得出1角=10分（板书：1角=10分）（2）师：时光回到现在，去超市里一问，现在的一角钱只能买到一块奶糖了，如果还想买10块，要拿多少钱呢生讨论，得出1元=10角（板书：1元=10角）师：认识了1分，1角，1元硬币，生活中你还见过哪些面值的硬币呢生：2分，5分，5角。
(人教版全日制聋校实验教材)小学数学第三册 数图结合问题(省一等奖)
《数图结合问题》东升二小王洛平教学目标：1、通过独立操作与合作交流等活动，进一步巩固100以内的数的认识和“数位”、“数值”的概念。
2、经历观察、操作、比较、猜想、验证、归纳等学习数学的过程中感悟数学排列规律，感受数学思考过程合理性的同时，初步培养学生的有序思考的能力和抽象概括能力。
3、能结合图形的变化规律，发现数字的变化规律；通过观察、计算找出数的排列规律。
4、通过探索规律，让学生感受到数学学习的奇妙和乐趣。
教学重点：能结合图形的变化规律，发现数字的变化规律；通过观察、计算找出数的排列规律。
教具准备：多媒体课件、磁片学具准备：小圆片一、激趣导入，演示铺垫师：小精灵明明在数学王国探险时，碰到它的老朋友，你们知道它是谁吗(数位顺序表)师：对，它是（数位顺序表）。
从右边起第一位是（个位），第二位是（十位）。
师：一个小圆片放在个位上，它表示多少呢放到十位上它又表示多少呢（板书：1个：1，10）师：圆片在不同的数位上表示的数字一样吗（不一样）师：首先我们就借助数位顺序表和小圆片来做一个有趣的数学活动，“数图结合”。
师：看到这个课题，你有什么想问的吗你想知道怎样摆学完这节课我们一定能够解决这个问题。
二、初次探索，感悟有序1、师：明明告诉老师，这节课谁表现好就带谁到《智慧岛》去玩，你们想去吗那就听清楚老师的要求，请你们拿出2个小圆片，看看能用圆片摆出哪几个数把你摆得结果记在学习纸上。
师：好，开始吧，停，谁愿意把摆得结果和大家分享一下你说你摆得是 (11)2、20）你摆的是20、11、22、11、20。
你能把小圆片按照一定的顺序进行摆放，你真是太棒了！（板书：2个 2、11、20），师：看来圆片在数位表中摆放的位置是非常重要的。
把圆片摆在不同的数位上，它表示的意义就不一样，我们就可以得到不同的数。
2、自主探究。
（1）师：如果给你3个小圆片，你能在数位表上摆出哪些数我们请三位同学代表3个圆片，上台展示，并给大家说一说是怎样站的。
(人教版全日制聋校实验教材)小学数学第三册 认识整时-优秀奖
《认识钟表》教学设计桃州一小张静教学内容：冀教版一年级下册第二单元7、8页。
教学目标：1、知道钟面上时针，分针，12个数，并结合生活经验会看整时。
2、培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
3、培养学生的观察能力、归纳表达能力及动手操作能力。
教学重点：认识钟面，认识整时教学难点：初步建立时间观念，会看整时教具、学具准备：多媒体课件、学具钟表。
教学过程：一、创设情境，引入新课猜谜语导入（课件出示）。
揭示课题：今天我们就一起来认识钟表。
二、探索新知，合作交流1、初步认识钟面。
（1）仔细观察，钟面上都有些什么把你的发现告诉小组的同学（钟面上有两根针，长的那根叫分针，短的那根叫时针,钟面上还有12个数字）。
（课件演示）（2）小朋友们观察地真仔细。
下面，我们再来观察一下，看看钟面上的时针、分针是朝哪个方向走的钟面上的分针、时针是顺着１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。
小结：通过刚才对钟表的认识你都知道了什么（课件出示）2、认识整时。
⑴观察钟面上显示的时刻。
长长的分针指着几（随着学生的回答，显示“分针”）短短的时针指着几（随着学生的回答，显示“时针”）引导学生说出：分针指着12，时针指着2就是2点。
教师规范学生语言：小朋友们都说对了，但在数学中，我们要把几点说成是几时，谁能再说一说这是几时⑵同学们真了不起，那这个时刻又是几时呢你又是怎么知道的把你的想法和同桌小朋友说一说。
（4时）⑶请同学们看大屏幕，这个时刻你能马上说出是几时吗⑷这三个时刻都是整时。
你能用一句话说说看整时的方法吗小组同学讨论讨论。
教师引导学生总结：分针指着12，时针指着几，就是几时。
（5）在大屏幕上出示3时和9时两个钟面，学生写。
（请两生到黑板上写）。
3、学习时刻的另一种表示方法。
在我们日常生活中，除了用这种钟表示时间外，还能用什么表示时间呢（电子表）（1）瞧，小明的床头柜上就放着一个电子表。
你知道小红是什么时候起床的吗（2）电子表是怎样显示时间的（电子表上有两个小圆点，两个点的左边是几，同时，两个点的右边是两个０，这时的时刻就是几时）（3）像电子表显示的这种表示时刻的方法你还在什么地方见过（显示器上、电视上、上。
(人教版全日制聋校实验教材)小学数学第三册 综合与实践-全国公开课一等奖
师：说的对，这条毛巾的价钱是3元5角。如果一条手帕标价这样写（板书：元），谁能说出这条手帕的价钱呢
生：这条手帕的价钱是1元2角5分。
认识所出示商品，说价钱，最后交流判断方法。
师：谁能把自己认识商品价钱的方法给大家介绍一下。
使学生知道，小圆点前边是多少就是多少元；小数点右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就是几分。
列举出几种学习用品，如：铅笔、橡皮、彩笔等。
师：好！同学们按照教材第33页的样子准备调查记录表。
教学过程
一、入境质疑
师：前两节课我们已经认识和了解了人民，并知道了怎样根据自己的需要来购买商品，课前也让大家做了一次商品调查。这节课就把你们的调查结果展示给大家吧。
二、自主探究
1.认识商品标价
师：通过亲身的调查，相信大家对人民币的使用和商品的价格有了更多的了解，现在，老师出示几种商品，看看谁能说出它们的价钱。
生1：商品一样，价钱不一样。
生2：同样的东西，有的贵，有的便宜。
师：对，就是这个问题。谁能说一说这是什么原因呢
学生可能有不同的说法。学生说的有道理，就给予肯定，还可参与对话、交流。如：
生：可能名字一样，实际的东西不一样。
师：这种情况很好。举个简单的例子，都是练习本，有的薄，有的厚，还可能有哪些原因
生：同样的商品大商场的就贵，小商店的就便宜。
五、课后谈话
教会学生把学到的知识应用到生活中去。
师：通过调查和这节课的交流活动，大家对人民币的知识和在我们日常生活中的应用一事实上有了更多的了解，而且学会了用人民币购物。今后，同学们再和家长到超市、商场里去购物的时候，就把我们所学的知识运用到生活中去，让售货员和爸爸妈妈发现，你们都是会用数学的聪明孩子。
(人教版全日制聋校实验教材)小学数学第三册 认识整时-全市获奖
认识整时教学目标：1.认识钟表的时针和分针，使学生能正确读出钟面上所表示的整时，学会两种表示时间的方法2.在经历认整时，记录整时的过程中，感受数学的简洁美，并在这个过程中培养学生观察表达能力3.积极参加交流活动，感受时间与生活的紧密联系。
教学重点：认识整时、记录整时教学难点：正确迅速地说出或拨出钟面的时间教具准备：钟面，课件学具准备：一个钟表教学过程：一、情景导入1、师:同学们都猜过谜语吧，今天老师也给大家带来了一个谜语，大家认真听，看谁最先猜出来。
猜谜语：小小骏马不停蹄，日夜奔跑不喊累，滴滴答答提醒你，时间一定要珍惜。
生：钟表2、导入新课师：钟表有什么作用呢师：钟表的作用可真大，它们身上还有许多数学知识呢，我们一起来学习认识钟表的第一节内容认识整时板书课题：认识整时（字体大写）二、探究新知1.认识钟面和指针一起逛钟表超市，看各式各样的钟表（课件展示）各式各样的钟表出示一个钟面，（出示8时的钟面带数字和指针的）师：观察钟面上有什么生：数字学生说的时候教师板书12个数师指数字生读（按1-12的顺序读）师带生说:最上面的数是12，最右面的数是3，最下面的是6，最左面的是3（强调的位置）师说12个大格师：除了数字还有什么吗生：指针，师：比一比这两根指针有什么不同生：时针短粗，分针长细师结：又短又粗的是时针，又细又长的是分针板书：时针短粗，分针细长。
巩固分针时针（让学生过来指一下时针和分针）1、认识整时（1）师:还记得春节联欢晚会开始的时间吗(出示联欢晚会的主题图)，生：8时师:你怎么看出来是8时的呢（找3个学生说说）生：分针指向12，时针指向8师带生：分针指向12时，时针指向8就是8时，记做8时（师书写8时）师：按照这个方法，你会认读其他钟表的时间吗（出示7时）师：这是几时呢怎么看出来的呢生：7时，分针指向12，时针指向7就是7时师：这是几时，你是怎么看出来的呢生:6时,分针指向12时针指向6就是是6时师:观察一下这几个整时的钟面，你发现它们有什么相同的地方生:分针都指向12，（追问有什么不同呢）师结:分针指向12时针指向几就是几时。
(人教版全日制聋校实验教材)小学数学第三册 发现具体情境和事物中的规律-优秀
教研材料课题：《发现具体情境和实物中的规律》（一年级下册）工作单位玉田县亮甲店镇邱家屯完全小学教师李颖《发现具体情境和实物中的规律》教学设计教学内容：冀教版《数学》一年级下册第92-94页。
教学目标：1.结合具体情境，经历观察、发现、交流事物中规律的过程。
2.能发现并用语言描述事物中的规律，能解决有关简单规律的问题。
3.积极参加观察交流活动，体会有规律的事物在现实生活中的广泛性。
教学重点：发现三组物品中稍复杂的规律。
教学难点：用准确的语言描述规律。
学前准备：教具：多媒体课件，魔术教具，奖品，黑板磁贴学具：A4答题纸，彩笔教学过程：一、激趣导入游戏《变魔术》游戏设置：苹果，菠萝，桃教师总结：像这样，一个苹果，一个菠萝，一个桃，又一个苹果，一个菠萝，一个桃，再一个苹果，一个菠萝，一个桃，按顺序，重复出现，我们就说，他们的排列是有规律的。
板书内容：找规律。
二、合作探究1、超市开业问题设置：哪些东西的排列是有规律的问题设置：如果在这面蓝色彩旗的后面再放一面彩旗，会是什么颜色的彩旗呢为什么呢预设活动：学生回答：红色的彩旗。
因为彩旗的颜色是有规律的。
红的，黄的，蓝色，红的，黄的，蓝的，红的，黄的，蓝的，所以这面蓝色的彩旗后面就应该是一面红色的彩旗。
学生回答：彩旗的排列是有规律的。
一面粉色的彩旗，一面黄色的彩旗，一面蓝色的彩旗，又一面粉色的彩旗，一面黄色的彩旗，一面蓝色的彩旗，再一面粉色的彩旗，一面黄色的彩旗，一面蓝色的彩旗，所以彩旗的排列就是有规律的。
问题设置：还有哪些物品的排列是有规律的问题设置：我们为什么要有规律的摆放这些物品呢。
教师总结：规律能给我们带来美的享受。
2、观察图形，描述规律问题设置：观察三组图片，它们的排列有规律吗请把你发现的规律和同桌说一说。
同桌交流：和同桌说一说发现的规律。
全班交流：分组描述规律，给同学用不同语言描述的机会。
三、巩固练习1. 观察规律，在横线上补全图形。
2. 观察规律，并涂色。
(人教版全日制聋校实验教材)小学数学第三册 整十数加一位数和相应的减法-“黄冈杯”一等奖
《整十数加一位数和相应的减法》教学设计教学目标：1、学习整十数加一位数和相应的减法，知道加减法各部分的名称，会口算整十数加一位数和相应的减法。
2、通过述说整十数加一位数和相应的减法的计算方法、摆小棒和在计数器上拨珠子等操作，进一步体会加减法的意义，了解加减法算式中各部分的名称。
3、积极参与数学活动，体会数学与生活的联系。
教学重点：掌握整十数加一位数和相应减法的计算方法，知道加减法算式中各部分的名称。
教学难点：述说整十数加一位数和相应的减法的计算过程。
教学准备：课件。
教学过程：一、复习导入1、口算10+5= 15-5= 10+7= 17-7=2、填空30是（）个十 60是（）个十3个十和2个一合起来是（）5个十和8个一组成（）45里面有（）个十和（）个一26里面有（）个一和（）个十3、数小棒依次出示10、20、30根小棒，提出“整十数”。
（板书）二、探究新知（一）教学加法1、图片引入加法算式“30+5”老师：同学们，你们看到了什么（橘子）你们能从图片中发现什么数学信息吗学生：左边有30个橘子，右边有5个橘子。
老师：谁能提出一个数学问题（一共有多少橘子）老师：同学们想一想该怎么列式（板书：30+5）2、探究计算方法（1）教学“30+5”老师：怎样计算30+5呢学生讨论计算方法，汇报：从30往后一个一个地数，数5个就是35；30表示3个十，5表示5个一，3个十加5个一等于35。
老师：同学们想一想怎么用小棒来表示这个算式呢学生小组合作，拿出小棒动手摆，教师巡视指导。
完成后请一位学生上黑板演示，并说一说自己的想法。
老师：除了摆小棒，还可以有什么方法计算（计数器）学生小组合作，拿出计数器自己动手拨珠子，完成后请一位学生上台展示拨珠子的过程，边拨边说。
教师小结计算方法：数的组成、数数、摆小棒、计数器上拨珠子。
（2）教学“5+30”老师：除了用30+5计算，求“一共有多少个”还可以怎么列式（5+30）怎么计算5+30学生小组讨论，汇报总结：数的组成——5个一和3个十合起来是35；因为30+5=35，所以5+30=35；摆小棒、计数器拨珠子。
(人教版全日制聋校实验教材)小学数学第三册 整十数加一位数和相应的减法-优秀奖
重难点
掌握整十数加一位数和相应的减法的计算方法，知道加减法算式的各部分名称。
课前准备
教具、学具
课件
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
口算
2—3分钟
提出要求
认真书写，小组互批改错
培养口算技能
回ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ旧知导入新课
3—5分钟
一、问题情境
1．口答：1、4个十和6个一合起来是（）
2、9个一和7个十合起来是（ ）
3、69里面有（）个十和（ ）个一
4、89是由（ ）个十和（ ）个一组成的
2、师生谈话，引出要解决的问题。师：同学们，你们喜欢喝酸奶吗（喜欢）今天我们就来解决一个和酸奶有关的实际问题。出示情境图。师：请同学们看图，说说你从图中了解到了哪些信息
学生可能会说：
●图的左边有3排酸奶，每排有10瓶。图的右边有5瓶。
课本练一练1-4题。
板书设计
整十数加一位数和相应的减法
30 ＋ 5 ＝ 35 35 － 5 ＝ 30
﹕ ﹕ ﹕ ﹕ ﹕ ﹕
加数 加数 和 被减数 减数 差
个性化
教学反思：
5、在计算的基础上认识减法算式中各部分的名称。
6、提出要求：比较减法算式中的被减数、减数、差与加法算式中的各部分有什么关系
1、学生列式计算，。
2、再说说的怎么算的怎么算的
3、写出几个这样的算式。
4、总结规律：几十加几结果就是（）
5、说图意并提出“还剩多少瓶”。列式，并说是怎么算的
6、写出一个这样的算式。
实验小学一年级数学下《整十数加一位数和相应的减法》教学案
主备人：赵凤君
(人教版全日制聋校实验教材)小学数学第三册 元、角、分的简单计算【省一等奖】
《人民币的简单计算》教学设计设计说明教材分析人民币在人们的生活中起着重要的作用，让一年级学生结合自己的生活经验和已掌握的对100以内数的认知，认识人民币。
一方面使学生初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提高社会实践能力；另一方面加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的密切联系。
学生分析一年级学生年龄小，缺乏社会经验，实际购物的机会少，对人民币只是初步的认识，对于要用钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。
本节课的教学使学生学习人民币简单计算，以及在模拟购物练习中学习如何使用人民币，从中感知人民币的币值和人民币的商品功能。
教学目标1、结合生活中的具体事例，学习元、角、分的简单计算方法。
2、会进行元、角、分的简单计算，能根据给出的情境提出简单的购物问题并进行解答。
3、感受人民币在生活中的广泛应用，树立学好数学的自信心。
教学重点会进行元、角、分的简单计算，并学习解决生活中的简单问题。
教学难点运用所学知识解决在日常生活中的购物问题。
教学方法小组合作、交流研讨、实践探索。
教学过程一、情境创设师：周末了小红约上亮亮一起出去玩，不知不觉到了午饭时间，爸爸带他们走进一家快餐店。
看看柜台上都有什么生：有面包、、、二、探究与体验师：小红都买了什么（一个汉堡、、、）一共要花多少钱你能帮助他算出来吗生独立完成后汇报结果。
师：同学们运用自己学到的知识帮助小红算出了价钱，现在你们也来自己配一份快餐。
注意配的时候，可不能暴饮暴食哦。
配好后，算出这份快餐要付多少钱。
（1）自己独立完成后在小组内交流。
（2）小组在全班交流。
2、购买商品2。
师：同学们配的快餐很有自己的特色，不仅营养丰富，而且也很实惠。
吃完午餐，他们相约去书店买书，小红要买两本书作为自己的生日礼物，如果你是小红，你会选哪两本呢（1）选好后算一算你所选的两本书要付多少钱，然后同桌相互交流。
（2）全班反馈。
师：刚才大家都选自己喜欢的书本，还能算出要付的钱数，真是了不起。
(人教版全日制聋校实验教材)小学数学第三册 认识半时-市赛
《认识钟表——几时半》教学设计盐池县第一小学梁琰教学目标：1.引导学生在观察和对比中会认、读、写几时半。
2.让学生经历认识、对比和归纳的过程，在这个过程中认识几时半的特征，会正确读、写几时半，并了解电子表示法。
3.帮助学生建立时间概念，沟通生活与数学的联系，引导学生感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间、按时作息。
教学重点：正确说出钟面上所指的几时半。
教学难点：掌握认识几时半的方法。
教具、学具准备：课件、钟表模型教学过程：一、情境导入，引入新知。
师：今天老师带大家到大头儿子家看一看，我们先去看看大头儿子在做什么生：大头儿子在睡觉。
师：谁能帮我看一看现在是什么时间，怎么大头儿子还在睡觉生：7时师：老师把这个钟表带到我们的课堂，谁来教教我们怎么看生：分针指着12，时针指着7就是7时。
师：老师还带来一段视频，请小朋友认真看，看接下来会发生什么播放视频师：这个时间你认识吗生：7时多。
······师：看来小朋友的答案各不相同，那我们就一起来看一看大头儿子究竟是什么时间起床的呢二、自主学习，探究新知<一>7时半下面我们一起来合作学习，仔细观察这个钟表，男生来观察短短粗粗的时针，女生来观察长长细细的分针，比赛一下，看谁的眼睛最亮！准备好了吗播放钟表动态图师：男生先来说一说时针从哪里走到哪里生：时针从7走到了7和8的中间（师重复）。
师：谁还有发现再来说一说生：我发现实际上时针只走了半格。
师：我们都知道钟面上有12个大格，而时针只走了半格。
我们一起再来看一看我们的发现正确吗师：时针过了7吗过了8吗师：也就是时间表示几时多生：7时多。
师：那7时多了多少呢我们再来观察观察分针有什么变化呢生：分针从12走到6，刚好走了半圈（用右手做分针）师：你们可以像他一样，用右手做分针表示它的轨迹吗师：所以7时多了多少呢（多了一半）所以我们把这个时刻叫做7时半，也就做7时30分（板书：7时半）师：谁能完整地将刚才时针与分针的位置说一说吗谁能说一说，你是怎样记住这个时间的教教大家。
(人教版全日制聋校实验教材)小学数学第三册 发现具体情境和事物中的规律-全市获奖
《找规律》教学设计授课时间：2018年3月22日授课教师：王厚英任教学科：一年级数学授课班级：一（1）班授课地点：贵州省兴义市坪东小学授课内容：《找规律》第一课时教学目标：知识与技能：培养学生仔细观察的习惯，能找出图中规律。
过程与方法：通过观察和操作找出图形的排列规律，能根据找出的规律往下摆、往后涂，加深对图形排列规律的认识。
情感态度与价值观：使学生感受到数学就在身边，对数学产生亲切感，培养学生思维的灵活性。
教学重点：找到简单图形的规律，能根据找出的规律往下摆。
教学难点：培养学生仔细观察和分析的能力。
教具准备：1、课件。
2、图片、作业纸。
3、学生准备水彩笔。
教学过程：一、导入。
教师：联欢会上，学校布置好了，同学们在学校里高兴地唱歌跳舞。
（出示主题图,播放轻音乐。
）二、新授1、揭示课题。
教师：这些灯笼、小旗、小花等等摆得真漂亮，它们可不是随便摆的，是按照一定的规律摆的，你们知道什么叫做“规律”吗今天我们就要把这些规律都找出来（板书课题：找规律）2、教学例1。
教师：请大家仔细观察这幅图，找找看哪些东西是有规律地排列的，你能把规律找出来吗（小组讨论，小组长汇总答案）（学生汇报。
教师在黑板上贴出一排彩旗、一排花、一排灯笼和一排人。
）教师：如果现在你是建筑师，让你接下来布置，你会怎样选择呢请学生逐行选择，并说出理由。
（重点放在学生找到规律能表达，培养学生的口语表达能力）请不同的小组上台汇报成果，教师贴出不同颜色的格子条（强调连续出现2次或2次以上的才是规律，只出现一次的不能说就是规律）3、教师拍手，让学生找拍手声中的规律。
4、图片欣赏。
三、巩固练习。
完成“做一做”。
学生独立完成，教师给予适当的指导。
四、拓展练习。
1、教师和学生一起找声音中的规律。
2、学生自己在作业纸上创造规律。
板书设计：找规律。
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第22课时
教学内容：教科书第99页例3，完成“做一做”和练习十九的第1～4题。
教学目的：使学生掌握用竖式计算两步计算的加减混合式题，进一步提高学生的计算能力。
教学过程：
一、复习。
教师出示下面的式题，指名学生口算，并说出先算什么，
再算什么。
12+3+8= 33-9-20=
14-4+3= 15+5-9=
二、新课。
1、教学例3。
（1）教师出示例3：68-29+51=
（2）指名问学生：“例3是一道什么样的计算题？应该
怎么样计算？”（是加减混合计算题，应从左向右顺序计
算。
）
（3）让学生自己在书上填写第一步用竖式算出的得数
39。
提问：第二步计算的竖式应该怎么样写？（让学生填写
第二步计算竖式，并把得数写在横式等号的后面。
）
（4）提问：这道题的竖式有简便写法吗？（指定学生上
黑板写出简便写法的竖式，其他同学写在练习本上。
教
师巡视、检查，最后集体讲评。
）
（5）让学生做例3下面“做一做”的习题。
学生做题时，教师巡视，辅导差生，并提醒学生：需要
笔算的要写竖式，遇到能口算的，就不需要写竖式。
学生做完，请两名学生板演，全班集体订正。
三、巩固练习。
1、做练习十九的第1题。
让学生独立完成，教师巡视，重点辅导差生。
2、做练习十九的第2题。
让学生观察看黑板上的第2题。
提问：这两道题做得对吗？
先引导学生分析第(1)题，让学生弄清错在哪里，并纠正。
第(2)题，让学生独立完成。
四、小结。
本节课我们学习了什么？加减混合计算的顺序是怎么样
的？
五、作业
1、课堂作业：练习十九第1、4题。
2、课外作业：练习十九第2、
3、4题。