初中物理专题阿基米德原理教案
九年级物理上册《阿基米德原理》教案、教学设计
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师引导学生采用以下过程与方法：
1.采用探究式教学，让学生通过观察、实验、分析等环节，自主发现阿基米德原理。
2.利用小组合作学习，培养学生团队协作能力和沟通交流能力。
3.运用比较法、归纳法等物理学方法，帮助学生理解阿基米德原理的内涵和适用范围。
（3）巩固：设计练习题，让学生运用阿基米德原理解决实际问题，如判断物体的浮沉条件、计算浮力等。
（4）拓展：介绍阿基米德原理在生活中的应用，如船舶、潜水艇等，激发学生的创新意识。
3.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在实验探究、小组讨论、问题解决等环节的表现，给予及时的反馈和指导。
（2）终结性评价：通过课堂测试、课后作业等方式，了解学生对阿基米德原理的掌握程度，以及运用该原理解释生活中浮力现象的能力。
4.设计具有挑战性的问题，激发学生的思维，培养他们解决问题的能力和创新意识。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学的热爱，激发他们探索科学奥秘的兴趣。
2.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，养成勇于质疑、善于思考的习惯。
3.使学生认识到科学技术与社会生活的紧密联系，增强学生的社会责任感和使命感。
1.学生对浮力现象有直观的认识，但对其中的科学原理尚不完全清楚，需要通过教学引导他们深入探究。
2.学生在数学知识方面，已经掌握了正比例关系，这为理解阿基米德原理中的公式奠定了基础。
3.学生在实验操作方面，具备一定的观察能力和动手能力，但实验数据分析、归纳总结能力有待提高。
4.学生在团队合作方面，具有一定的沟通能力，但还需加强在科学探究中的分工合作与协调。
《阿基米德原理》教案（精选7篇）
《阿基米德原理》教案（精选7篇）《阿基米德原理》篇1一、教学目标(1)通过对物体在什么情况下受浮力的探究,认识浮力。
(2)经历探究浮力大小以及“浮力大小与哪些因素有关”的过程。
(3)知道阿基米德原理。
(4)在探究浮力的过程中学习科学探究的方法,体验科学探究的乐趣。
教学方法实验探究法教具容器、乒乓球(或木块)、金属块、大烧杯、弹簧测力计、细线、鸡蛋、食盐、溢水杯、小烧杯等。
二、教学过程(一)引入新课播放巨轮远航、气球腾空的视频或展示巨轮远航、气球腾空的图片引入课题。
(板书)四、阿基米德原理(二)新课教学(1)板书:1.认识浮力,演示图1提出问题:在生活中你遇到的哪些物体受到了浮力的作用?你是怎样知道它受到了浮力的作用?请举例说明。
[学生开始可能会以在水中上浮或漂浮的物体为主举例,逐步地会有学生意识到在水中下沉的物体也会受到浮力。
](注:在这里,第2问的提出一是增加学生对第1问的思考深度,二是为后面用弹簧测力计测浮力做好铺垫;对学生举出的不恰当的例子要及时进行处理)在水中下沉的物体是否也会受到浮力?怎样知道它是否受到了浮力?(注:要引导学生学会比较判断物体是否受浮力的各种方法的特点,认识到用弹簧测力计判断物体是否受浮力有独到的好处)浮力是一种什么样的力?你认为物体在什么情况下会受到浮力?(注:在学生充分讨论、感受的基础上让学生进行总结、概括)通过前面的讨论我们知道,物体在浸入液体或气体时,会受到液体或气体对它向上托的力,这个力在物理上就叫做浮力。
在实验室里,我们可以用弹簧测力计两次测量求出浮力的大小。
在我们举过的事例中,物体都受到了浮力的作用。
它们受到的浮力大小是否相同?为什么?[学生一般会想到在各种不同情况下,物体受到的浮力不相同。
](注:这一问题的解决要引向用弹簧测力计测出浮力进行比较,使学生养成通过实验研究问题的习惯)那么,是什么因素影响了浮力的大小?(2)板书:2.探究浮力请你对浮力的大小与哪些因素有关提出猜想,并说出猜想的依据。
阿基米德原理教学设计
阿基米德原理教学设计阿基米德原理教学设计（通用5篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是店铺收集整理的阿基米德原理教学设计（通用5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
阿基米德原理教学设计1一、教材分析阿基米德原理是初中物理教学的重要内容，在力学知识的学习过程中起着承上启下的作用。
学好这部分内容既有利于深入理解液体压强、压力、二力平衡和二力合成等知识，又为进一步学习机械效率打好了基础。
由于这部分内容涉及到的计算公式比较多，内容又有一定的难度，学生学起来总有种望而生畏的感觉。
因此，教学过程中我注重学生对知识的理解，通过实验、推理等方法，努力激发使这一部分教学不枯燥，争取调动全体学生学习兴趣提高学生成绩。
二、学生情况分析我所教的班级，学生学习意识比较淡漠，学习基础比较差，在学习过程中体现的问题主要表现在：学习很被动、计算能力比较差。
在前面的教学过程中，已经重点强调了相关内容，为进一步学习《阿基米德原理》做好了准备。
如何调动他们的学习兴趣是一个关键问题。
三、教学目标1、知识与技能：（1）经历从提出猜想和假设到进行实验探究的过程，发现浮力的大小与液体的密度及排开液体的体积有关。
理解阿基米德原理，学会一种计算浮力的方法。
（2）进一步练习使用弹簧测力计测力。
2、过程与方法：（1）经历科学探究，培养探究意识，发展科学探究能力。
（2）培养学生的观察能力和分析概括能力，发展学生收集、处理、交流信息的能力。
3、情感、态度与价值观：（1）增加对物理学的亲近感，保持对物理和生活的兴趣。
增进交流与合作的意识。
（2）通过阿基米德原理的学习，使学生认识到规律是可以被认识的，并可利用规律去解释自然现象。
（3）保持对科学的求知欲望，勇于、乐于参与科学探究。
四、教学重点、难点（1）重点：浮力概念，阿基米德原理。
九年级物理《阿基米德原理》教案 人教新课标版
九年级物理《阿基米德原理》教案人教新课标版一、教学目标：1. 让学生理解阿基米德原理的内容，掌握浮力大小与排开液体体积的关系。
2. 培养学生运用阿基米德原理解决实际问题的能力。
3. 通过对阿基米德原理的学习，培养学生的探究精神和合作意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：阿基米德原理的内容及其应用。
2. 教学难点：阿基米德原理实验的设计与操作。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究阿基米德原理。
2. 利用实验法，让学生直观地了解阿基米德原理。
3. 运用讨论法，培养学生的合作意识。
四、教学准备：1. 实验器材：浮力计、物体（如石头、铁块等）、液体（如水、盐水等）。
2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔。
五、教学过程：1. 导入新课：通过讲解阿基米德发现浮力定律的故事，引发学生对阿基米德原理的兴趣。
2. 探究浮力大小与排开液体体积的关系：1) 学生分组进行实验，观察并记录实验数据。
2) 教师引导学生分析实验现象，得出浮力大小与排开液体体积的关系。
3. 讲解阿基米德原理：1) 教师讲解阿基米德原理的内容，让学生理解原理的本质。
2) 学生通过PPT、黑板等教学工具，加深对阿基米德原理的理解。
4. 应用阿基米德原理解决实际问题：1) 教师提出实际问题，引导学生运用阿基米德原理进行分析。
2) 学生分组讨论，提出解决方案。
5. 课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固阿基米德原理。
6. 作业布置：布置有关阿基米德原理的应用题，让学生课后巩固。
7. 板书设计：阿基米德原理浮力大小与排开液体体积的关系实验现象：……原理内容：……应用实例：……六、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对不足提出改进措施，以提高教学效果。
七、学生评价：对学生在本节课的学习情况进行评价，从知识掌握、能力培养、态度养成等方面进行全面评价，以了解学生的学习效果。
八、教学拓展：1. 邀请相关领域的专家或企业代表，进行专题讲座或实地考察，拓宽学生的知识视野。
八年级物理下册《阿基米德原理》教案
a.实验难点：指导学生如何正确使用弹簧测力计测量浮力，以及如何准确读取和记录数据。
b.拓展应用难点：分析不同形状的物体在液体中的浮力表现，引导学生理解物体形状对浮力的影响；探讨液体密度变化时，物体浮沉情况的变化，帮助学生掌握液体密度与物体浮沉的关系。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《阿基米德原理》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否见过轮船在水中行驶，或者玩具潜水艇在水中上浮下沉？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索浮力的奥秘。
二、核心素养目标
1.科学探究：通过阿基米德原理的实验探究，培养学生观察、分析、解决问题的能力，激发学生的科学思维和创新意识。
2.物理观念：使学生理解浮力与排开液体重力之间的关系，建立阿基米德原理的概念，形成正确的物理观念。
3.科学态度与责任：培养学生对物理现象的好奇心，养成合作交流的学习习惯，关注浮力在生活中的应用，增强社会责任感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“阿基米德原理在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了阿基米德原理的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对阿基米德原理的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
八年级物理下册《阿基米德原理灵感》教案、教学设计
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结阿基米德原理的基本概念、计算公式和应用方法。
2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟，教师给予鼓励和肯定。
3.教师强调阿基米德原理在生活中的广泛应用，激发学生学习物理的兴趣。
八年级物理下册《阿基米德原理灵感》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.了解阿基米德原理的基本概念，理解浮力与物体排开液体体积的关系。
2.学会使用称重法、位移法等方法测量浮力，并能准确计算出物体受到的浮力大小。
3.能够运用阿基米德原理解决实际问题，如判断物体在液体中的浮沉条件，计算物体密度等。
二、学情分析
八年级的学生已经具备了一定的物理知识基础，对力的概念、密度的计算等有了初步的理解。在此基础上，学生对阿基米德原理的学习将更加深入。然而，由于学生对浮力概念的理解尚浅，可能对阿基米德原理中涉及的浮力与排开液体体积的关系存在疑惑。因此，在教学过程中，教师需关注以下几点：
1.学生对实验操作的熟练程度不同，需针对不同水平的学生给予个性化的指导，使他们在实践中掌握阿基米德原理。
3.教师提出问题：阿基米德原理是谁发现的？它揭示了什么规律？激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师简要介绍阿基米德原理的发现者——阿基米德，以及他的主要成就。
2.教师通过动画演示，让学生直观地了解阿基米德原理：物体在液体中所受的浮力，等于物体排开液体的重力。
3.教师引导学生学习浮力的计算公式，以及如何运用称重法、位移法等方法测量浮力。
2.部分学生对物理学科的兴趣可能尚未充分激发，教师需运用生动形象的教学方法，激发学生的学习兴趣。
初中 阿基米德原理 教案
初中阿基米德原理教案1. 知识与技能：（1）了解阿基米德原理的内容及其在实际生活中的应用。
（2）学会使用弹簧测力计、溢水杯等仪器进行浮力实验。
2. 过程与方法：（1）通过实验探究，培养学生动手操作能力和观察能力。
（2）学会用阿基米德原理解决实际问题，提高学生的应用能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对科学的热爱和探究精神。
（2）意识到物理与生活的密切联系，提高学生学习物理的兴趣。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）阿基米德原理的实验探究及其应用。
（2）培养学生动手操作能力和观察能力。
2. 教学难点：（1）实验探究浮力与排开液体重力的关系。
（2）正确理解阿基米德原理的内容。
三、教学过程1. 导入新课（1）播放阿基米德原理的动画视频，让学生初步了解阿基米德原理。
（2）提问：阿基米德原理是什么？它有什么实际应用？2. 实验探究（1）学生分组，每组准备一个溢水杯、一个弹簧测力计、一个石块、细线、大烧杯和小烧杯等实验器材。
（2）按照实验步骤，用细线将石块系住，挂在弹簧测力计下，测量石块的重力G。
（3）将石块完全浸没在溢水杯中，读取弹簧测力计的示数F。
（4）计算浮力F浮 = G - F，并记录实验数据。
（5）重复实验，改变石块的排开液体体积，观察浮力的变化。
3. 分析讨论（1）讨论实验现象：为什么石块在水中会受到浮力？浮力与排开液体重力有什么关系？（2）引导学生得出阿基米德原理：物体受到的浮力等于它排开液体的重力。
4. 应用拓展（1）让学生举例说明阿基米德原理在生活中的应用。
（2）让学生用阿基米德原理解释一些实际问题，如：为什么船能浮在水面上？为什么潜水艇能下潜和上浮？5. 总结与反思（1）回顾本节课所学内容，总结阿基米德原理及其应用。
（2）反思实验过程中的不足，提出改进措施。
四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固阿基米德原理的知识。
2. 调查生活中应用阿基米德原理的实例，下节课分享。
3. 思考如何改进实验，使实验结果更准确。
关于阿基米德原理的教学教案
关于阿基米德原理的教学教案一、教学目标1. 让学生了解阿基米德原理的定义和内容。
2. 让学生掌握阿基米德原理的计算方法。
3. 培养学生运用阿基米德原理解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 阿基米德原理的定义2. 阿基米德原理的内容3. 阿基米德原理的计算方法4. 阿基米德原理在实际中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：阿基米德原理的定义、计算方法和实际应用。
2. 教学难点：阿基米德原理的计算方法和实际应用。
四、教学方法1. 采用讲授法，讲解阿基米德原理的定义、内容和计算方法。
2. 采用案例分析法，分析阿基米德原理在实际中的应用。
3. 采用小组讨论法，让学生分组讨论阿基米德原理的实际应用。
五、教学准备1. 教案、PPT、教学素材。
2. 实验器材：浮力计、物体、水槽等。
3. 计算机、投影仪等多媒体设备。
教学过程：一、导入新课1. 利用PPT展示阿基米德原理的定义和内容。
2. 提问：什么是阿基米德原理？它有什么作用？二、讲解阿基米德原理1. 讲解阿基米德原理的定义和内容。
2. 讲解阿基米德原理的计算方法。
三、案例分析1. 利用PPT展示阿基米德原理在实际中的应用案例。
2. 分析案例中阿基米德原理的运用。
四、小组讨论1. 让学生分组讨论阿基米德原理的实际应用。
2. 各组汇报讨论成果。
五、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结阿基米德原理的定义、计算方法和实际应用。
2. 提问：你们还有什么问题吗？六、课后作业1. 请运用阿基米德原理计算一个物体的浮力。
2. 思考：阿基米德原理在生活中有哪些应用？教学反思：本节课通过讲解、案例分析和小组讨论等多种教学方法，使学生掌握了阿基米德原理的定义、计算方法和实际应用。
在教学中，要注意关注学生的学习情况，针对性地进行解答和指导。
结合实验和实践，让学生更好地理解和运用阿基米德原理。
六、教学拓展1. 阿基米德原理的发现历程2. 阿基米德对物理学和工程学的贡献3. 阿基米德原理在其他领域的应用七、课堂练习1. 利用阿基米德原理计算物体在液体中的浮力。
[最新阿基米德原理教学设计5则]阿基米德原理教学设计
![[最新阿基米德原理教学设计5则]阿基米德原理教学设计](https://img.taocdn.com/s3/m/b747c5d627fff705cc1755270722192e4536583d.png)
[最新阿基米德原理教学设计5则]阿基米德原理教学设计一、教学目标1、探究物体所受浮力的大小跟哪些因素有关。
2、理解阿基米德原理的内容。
3、会用阿基米德原理解决简单的浮力问题。
二、课前准备水槽、水、细线、烧杯（200ml）、小桶、熟鸡蛋、橡皮泥小球、垫木、小木块、玻璃棒、凡士林膏。
三、教学设计思想对本节课的设计，重视引导学生通过动手实验得出阿基米德原理的过程，整堂课在实验观察、分析猜测、归纳猜测、设计实验方案、实验、分析数据、归纳结论的学生活动中展开来。
1、本节课教学以实验为突破口，演示实验和分组实验相结合，让学生通过观察和自己动手实验，积极主动的参与教学，在教师的点拨引导下，观察现象、分析数据、探究规律、重视知识的形成过程。
2、帮助学生进一步体会研究物理规律的一般方法和过程，在自己科学猜想基础上通过实验进行验证，即通过观察实验、分析实验数据、运用数学方法处理实验结果，得出物理规律，充分体现“猜想——验证”的物理思维模式。
3、重视“从生活走向物理，从物理走向生活”的新理念，突出物理规律与生产、生活实践的结合。
四、教学手段：实验教学和多媒体教学相结合五、教学过程1、复习回顾：如何用测力计测出浸没在水中的石块的密度？物体漂浮在水中的条件是什么？2、猜想：师：不同的物体一般受到的浮力不同，那么浮力的大小与哪些因素有关呢？（引导学生做鸡蛋浮起实验：将鸡蛋放入盛有清水的烧杯中，观察鸡蛋的浮沉状态，慢慢向水中加盐，用玻璃棒搅拌，观察鸡蛋的浮沉状态）师：生活中也有这种现象（讲述死海漂浮故事）师：由以上实验和讲述，你能否猜测一下，浮力的大小可能与什么因素有关呢？生：（讨论后）可能与物体所浸入的这种液体密度有关。
师：把烧杯底朝下用手慢慢竖直压入槽中，体会烧杯受到水向上托的力如何变化？并同时观察水槽中水面的变化？生：下按过程中，手感到烧杯受到向上托的力逐渐增大，同时水槽中的水面逐渐上升。
师：向上托的力增大说明什么？生：浮力增大了。
物理《阿基米德原理》教案范文
物理《阿基米德原理》教案范文一、教学目标：知识与技能：1. 让学生理解阿基米德原理的内容及应用；2. 让学生掌握浮力的大小计算方法；3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
过程与方法：1. 通过实验探究，让学生体验科学探究的一般过程；2. 利用数学方法处理实验数据，培养学生的数据处理能力。
情感态度价值观：1. 培养学生热爱科学、勇于探究的精神；2. 使学生认识到物理知识在生活中的重要性。
二、教学重点与难点：重点：1. 阿基米德原理的内容及应用；2. 浮力的大小计算方法。
难点：1. 阿基米德原理实验的操作与理解；2. 浮力大小计算在实际问题中的应用。
三、教学过程：1. 导入：利用多媒体展示阿基米德原理的发现过程，引导学生对阿基米德原理产生兴趣。
2. 探究浮力的大小：设计实验，让学生观察不同物体在液体中的浮沉情况，引导学生发现浮力与物体排开液体体积的关系。
3. 讲解阿基米德原理：结合实验现象，讲解阿基米德原理的内容，让学生理解浮力的大小计算方法。
4. 应用练习：设计练习题，让学生运用阿基米德原理计算实际问题中的浮力大小。
5. 总结与拓展：对本节课内容进行总结，强调阿基米德原理在实际生活中的应用。
布置课后作业，拓展学生知识。
四、教学方法：1. 实验探究：引导学生亲身体验科学探究过程，提高学生的实践能力；2. 讲解法：详细讲解阿基米德原理，让学生充分理解浮力的大小计算方法；3. 练习法：设计适量练习题，巩固学生所学知识，提高学生的应用能力。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 练习完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对阿基米德原理的掌握程度；3. 学生反馈：收集学生对课堂教学的意见和建议，不断改进教学方法，提高教学质量。
六、教学准备：1. 实验器材：浮力计、物体（如石头、铁块等）、液体（如水、盐水等）；2. 多媒体设备：用于展示阿基米德原理的发现过程及实验现象；3. 教学课件：内容包括阿基米德原理的讲解、浮力大小计算方法等；4. 练习题：设计不同难度的练习题，用于巩固所学知识。
初中阿基米德原理教案
初中阿基米德原理教案1. 了解阿基米德原理的内容，理解物体在液体中受到的浮力与排开液体重力的关系。
2. 能够运用阿基米德原理进行简单的计算和问题分析。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学重难点1. 重点：阿基米德原理的实验探究及其应用。
2. 难点：实验探究浮力与排开液体重力的关系，正确理解阿基米德原理的内容。
三、教学过程1. 引入新课通过讲解阿基米德鉴定王冠是否是用纯金制成的故事，引导学生思考物体在液体中受到的浮力与排开液体重力的关系。
2. 实验探究实验一：探究浮力的大小与排开液体所受重力的关系。
步骤：1. 准备弹簧测力计、石块、细线、大烧杯、小烧杯、溢水杯等实验器材。
2. 用细线将石块系住，挂在弹簧测力计下，测量石块的重力G。
3. 将石块浸没在大烧杯内的水中，读出弹簧测力计的示数F1。
4. 计算浮力F浮1 = G - F1。
5. 改变石块浸没在水中的深度，重复步骤3、4，记录多组数据。
实验二：探究浮力的大小与排开液体密度的关系。
步骤：1. 准备弹簧测力计、石块、细线、大烧杯、小烧杯、溢水杯、食盐等实验器材。
2. 按照实验一的步骤，测量石块在清水中的浮力F浮1。
3. 在大烧杯中加入适量的食盐，搅拌均匀，使食盐完全溶解。
4. 将石块浸没在食盐水中，读出弹簧测力计的示数F2。
5. 计算浮力F浮2 = G - F2。
6. 改变食盐水的浓度，重复步骤4、5，记录多组数据。
3. 结果分析通过实验数据的分析，得出浮力的大小与排开液体所受重力、液体密度的关系。
4. 阿基米德原理的应用讲解阿基米德原理在实际生活中的应用，如船舶、救生圈等。
5. 课堂小结总结本节课所学内容，强调阿基米德原理的重要性，以及在生活中的应用。
四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固阿基米德原理的相关知识。
2. 思考阿基米德原理在生活中的应用，下节课分享。
五、教学反思本节课通过实验探究，让学生直观地了解了阿基米德原理，并通过实际应用，使学生认识到物理与生活的密切联系。
《阿基米德原理》教学设计(优秀4篇)
《阿基米德原理》教学设计（优秀4篇）作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
教案要怎么写呢？书痴者文必工，艺痴者技必良，该页是可爱的编辑帮大伙儿整编的《阿基米德原理》教学设计（优秀4篇），欢迎参考阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
阿基米德原理教案篇一训练主题：本单元以“科学家”为主题。
教学目标：1正确流利有感情的朗读课文。
2速读课文，把握课文内容，体会阿基米德爱动脑筋、热爱科学的精神，激发学生对科学家的敬仰和对科学的热爱。
3体会作者是怎样具体描述事件，表现人物特点的。
4认识5个生字，正确书写8个生字。
教学重难点：体会阿基米德热爱科学的精神，学习作者的表达方法。
知识链接：阿基米德（公元前287年—公元前212年），古希腊哲学家、数学家、物理学家。
出生于西西里岛的叙拉古。
阿基米德到过亚历山大里亚，据说他住在亚历山大里亚时期发明了阿基米德式螺旋抽水机。
后来阿基米德成为兼数学家与力学家的伟大学者，并且享有“力学之父”的美称。
阿基米德流传于世的数学著作有10余种，多为希腊文手稿。
一课时【预习案】1.读准字音，读通句子。
2.默读课文，边读边把课文中的生词画出来读。
3.通读全文后，弄清每个自然段的意思。
4.说说课文主要讲了阿基米德的几件事。
5.自由地朗读课文，圈画本课的生字新词，多读几遍，对不理解的词语结合语句可通过反复读、联系上下文理解，或借助工具书弄懂意义。
把喜欢的词语抄在积累本中。
【探究案】1、从阿基米德的言行中看出他遇事怎样？2、怎样才能读出他的沉着、冷静、果断？怎样读才能体会到人们战胜罗马军队的喜悦？3、通读全文，画出文章的中心句。
【检测案】一读拼音，写词语yě mán chuài kāifān péng wéi gǎn ( ) ( )( ) ()jiū zhùdāo jiàn wēn dù xiào mī mī() ( ) ( )()二选词填空平静安静镇静冷静宁静1、我们应当（）地对待别人的批评2、阿基米德推开罗马士兵，指着地上的图形，十分（）地说3、夜，（）得想一池春水，灯光朦胧，树影婆娑。
阿基米德原理教案初中
阿基米德原理教案初中一、教学目标1. 了解阿基米德原理的内容及公式。
2. 能够运用阿基米德原理进行简单的计算。
3. 通过实验探究，理解浮力与排开液体所受重力的关系。
4. 培养学生的实验操作能力和科学探究意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：阿基米德原理的实验探究及其应用。
2. 教学难点：实验探究浮力与排开液体重力的关系，正确理解阿基米德原理的内容。
三、教学过程1. 导入：通过阿基米德鉴定王冠是否是用纯金制成的故事，引导学生思考物体浸在液体中所受的浮力与哪些因素有关。
2. 新课讲授：（1）讲解阿基米德原理的定义和公式：物体所受的浮力等于它排开液体所受的重力。
（2）介绍实验器材：易拉罐、水桶、弹簧测力计、石块、细线、大烧杯、小烧杯、溢水杯等。
（3）演示实验：用手把空易拉罐向下慢慢压入水桶中，观察易拉罐受到的重力变化。
3. 学生实验探究：（1）分组进行实验，每组使用弹簧测力计测出石块在空气中的重力G1。
（2）将石块浸入水中，测出石块在水中所受的浮力F浮。
（3）计算石块排开水的重力G排 = G1 - F浮。
（4）分析实验结果，探讨浮力与排开液体所受重力的关系。
4. 总结规律：（1）根据实验结果，得出浮力与排开液体所受重力的关系。
（2）引导学生理解阿基米德原理的应用和实际意义。
5. 课堂练习：（1）运用阿基米德原理计算物体在液体中的浮力。
（2）举例说明阿基米德原理在生活中的应用。
6. 课堂小结：回顾本节课所学内容，强调阿基米德原理的重要性和实际应用。
四、教学反思通过本节课的教学，学生应掌握阿基米德原理的内容和公式，能够运用原理进行简单的计算。
在实验探究环节，学生能够亲自动手操作，培养实验操作能力和科学探究意识。
在今后的教学中，应注意加强与学生的互动，引导学生主动思考问题，提高学生的学习兴趣和积极性。
五、课后作业1. 复习阿基米德原理的内容和公式。
2. 完成课后练习题，运用阿基米德原理进行计算。
3. 观察生活中应用阿基米德原理的实例，下节课分享。
2024年阿基米德原理说课稿5篇
2024年阿基米德原理说课稿5篇阿基米德原理说课稿1一、说教材。
1、教材的地位作用。
这一节课是第九章的核心内容，又是初中物理的一个重点内容。
2、教学目标的确定。
阿基米德原理是通过实验来研究浮力规律，所以这节课又是通过学生自主探究、经历科学探究过程、培养各种能力的好素材。
所以，确定这节课的目标如下：（1）知道阿基米德原理，会用阿基米德原理解决一些简单的问题。
（2）经历探究阿基米德原理的实验过程，进一步练习使用弹簧测力计测浮力。
（3）通过阿基米德原理的探究活动，体会科学探究的乐趣；通过运用阿基米德原理解决实际问题，意识到物理与生活的密切联系。
3、教学的重点与难点。
重点：阿基米德原理及其探究过程。
难点：正确理解阿基米德原理的内容。
二、说教法这一节课以启发性教学、讨论法、交流学习法、实验法，归纳法为主，并使用多媒体等工具辅助教学。
为保证学生的实验能够合理、有序地进行，引导学生通过下列问题来明确实验步骤：①实验的目的是什么？②浮力大小怎样测量？③怎样收集的水恰为排开的水？如何测排开的水的`重力？④怎样安排实验顺序最为合理，为什么？三、说学法作为八年级的学生，他们已经掌握了一定的物理实验基本技能，例如：怎样使用弹簧测力计测量力大小。
同时，他们上一节课已经学习了《认识浮力》，掌握了怎样测量浮力的大小。
在学生有一定的动手能力和理论知识的前提下，让学生在教师的引导下自主进行实验探究并得出实验结论是可行的，这样既可以发挥学生在课堂上的主体能动作用和培养学生的各种能力，学生也能接受和完成任务。
四、说教学过程1、新课引入通过学生实验，让学生体验物体在液体中受到浮力的作用。
同时通过设计问题，引导学生寻求浮力大小与排开液体的关系。
同时也体现了从生活到物理的理念。
2、探究浮力的大小（1）猜想通过实验并设计问题让学生讨论的形式，引导学生提出猜想。
（2）制定计划与设计实验这个实验难度较大，涉及的器材多，步骤繁琐，为保证学生的实验能够合理、有序地进行，引导学生通过下列问题来明确实验步骤：①实验的目的是什么？②浮力大小怎样测量？③怎样收集的水恰为排开的水？如何测排开的水的重力？④怎样安排实验顺序最为合理，为什么？通过讨论，要达到的目的有三点，第一，设计、讨论实验的可行性，发展思维水平，培养创新能力。
物理《阿基米德原理》教案范文
物理《阿基米德原理》教案范文第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对阿基米德原理的兴趣和好奇心。
2. 引导学生思考浮力和阿基米德原理在日常生活中的应用。
教学内容：1. 引入浮力的概念，让学生回顾浮力的定义和特点。
2. 提出问题，引导学生思考为什么物体在液体中会浮起来。
教学方法：1. 采用问题导入法，引导学生思考和讨论。
2. 利用图片或实物展示，帮助学生形象地理解浮力的概念。
教学评估：1. 观察学生的参与程度和思考情况。
2. 收集学生的回答和讨论情况。
第二章：阿基米德原理的发现教学目标：1. 使学生了解阿基米德原理的发现过程。
2. 培养学生对科学探索的兴趣和好奇心。
教学内容：1. 介绍阿基米德原理的发现背景和实验过程。
2. 讲解阿基米德原理的数学表达式和含义。
教学方法：1. 采用故事讲述法，生动形象地介绍阿基米德原理的发现过程。
2. 利用实验演示，让学生直观地理解阿基米德原理。
教学评估：1. 观察学生的兴趣和参与程度。
2. 收集学生的提问和回答情况。
第三章：阿基米德原理的应用教学目标：1. 使学生了解阿基米德原理在实际生活中的应用。
2. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
教学内容：1. 介绍阿基米德原理在船舶、潜艇等领域的应用。
2. 分析阿基米德原理在日常生活中的应用实例。
教学方法：1. 采用案例分析法，讲解阿基米德原理在特定领域的应用。
2. 引导学生思考阿基米德原理在日常生活中的应用实例。
教学评估：1. 观察学生的兴趣和参与程度。
2. 收集学生的提问和回答情况。
第四章：阿基米德原理的验证实验教学目标：1. 使学生掌握阿基米德原理的验证实验方法。
2. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
1. 讲解阿基米德原理的验证实验原理和步骤。
2. 指导学生进行实验操作，观察实验现象。
教学方法：1. 采用实验教学法，引导学生进行实验操作和观察。
2. 引导学生运用阿基米德原理解释实验现象。
教学评估：1. 观察学生的实验操作和观察能力。
阿基米德原理初中物理教案
阿基米德原理初中物理教案教学目标：1. 了解阿基米德原理的内容及其实验现象。
2. 学会运用阿基米德原理进行有关计算。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
教学重点：阿基米德原理的实验探究及其应用。
教学难点：实验探究浮力与排开液体重力的关系，正确理解阿基米德原理的内容。
教学准备：易拉罐、水桶、弹簧测力计、石块、细线、大烧杯、小烧杯、溢水杯、多媒体课件等。
教学过程：一、情景引入1. 播放阿基米德鉴定王冠是否是用纯金制成的故事多媒体展示。
2. 教师提问：通过故事你得到怎样的启示？3. 学生回答：物体浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，它受到的浮力就越大。
二、新课讲授1. 教师讲解：我们用物体排开液体的体积”取代浸在液体中物体的体积”来陈述这个结论，就是：物体排开液体的体积越大、液体的密度越大，它所受的浮力就越大。
2. 教师引导：那么浮力和排开的液体具有怎样的关系呢？引入本节课《阿基米德原理》。
三、实验探究1. 学生分组进行实验，观察并记录实验现象。
2. 教师巡回指导，解答学生疑问。
四、总结阿基米德原理1. 学生汇报实验结果，教师总结阿基米德原理的内容。
2. 学生理解并掌握阿基米德原理。
五、应用阿基米德原理1. 学生进行有关计算，运用阿基米德原理解决问题。
2. 学生交流分享解题过程和心得。
六、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调阿基米德原理的重要性和应用。
2. 学生整理实验器材，清理课堂。
教学反思：本节课通过故事引入，激发学生的兴趣，引导学生思考。
实验探究环节，学生动手操作，观察实验现象，培养实验操作能力和观察能力。
在总结阿基米德原理环节，学生通过计算应用，加深对原理的理解。
整节课注重学生的参与和动手能力的培养，使学生体会到物理与生活的密切联系。
但在实验过程中，要注意安全操作，避免液体溢出造成不便。
九年级物理《阿基米德原理》教案 人教新课标版
九年级物理《阿基米德原理》教案人教新课标版一、教学目标1. 让学生理解阿基米德原理的内容及其应用。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 激发学生对物理学的兴趣，培养学生的观察力和思维能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：阿基米德原理的内容及其应用。
2. 教学难点：阿基米德原理的推导过程和理解。
三、教学方法1. 采用问题导入法，引导学生思考阿基米德原理的产生背景。
2. 使用多媒体演示实验，帮助学生直观地理解阿基米德原理。
3. 采用小组讨论法，让学生通过合作交流，深入探究阿基米德原理的应用。
四、教学过程1. 导入：通过展示阿基米德浮力实验的图片，引导学生思考浮力产生的原因。
2. 新课：讲解阿基米德原理的概念，引导学生理解原理的内容。
3. 演示实验：播放阿基米德原理实验的视频，让学生直观地感受原理的应用。
4. 课堂练习：设计有关阿基米德原理的题目，让学生巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生围绕阿基米德原理的应用展开讨论，分享各自的见解。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调阿基米德原理在实际生活中的重要性。
五、课后作业1. 请学生运用阿基米德原理计算一个物体在液体中的浮力。
2. 调查生活中应用阿基米德原理的实例，下节课分享。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问，了解学生对阿基米德原理的理解程度。
2. 课后作业：检查学生完成作业的情况，评估学生对知识的掌握。
3. 小组讨论：观察学生在讨论中的表现，了解他们的思考过程和合作能力。
七、教学反思1. 反思教学方法：根据学生的反馈，调整教学方法，提高教学效果。
2. 反思教学内容：根据学生的掌握情况，适当调整教学内容，确保学生能够扎实掌握阿基米德原理。
3. 反思教学过程：观察学生在课堂上的参与程度，调整教学策略，激发学生的学习兴趣。
八、拓展与延伸1. 引导学生探究其他浮力原理，如物体在气体中的浮力。
2. 介绍阿基米德原理在现代科技领域的应用，如船舶设计、潜水艇等。
《阿基米德原理》教学设计(精选8篇)
《阿基米德原理》教学设计（精选8篇）《阿基米德原理》教学设计篇1一、教学目标：1.学问目标：知道什么状况下物体受浮力;知道与浮力大小有关的因素;理解阿基米德原理。
2.力量目标：能用已把握的学问，依据试验目的，设计、完成试验，得出试验结论并归纳出阿基米德原理的内容。
培育同学初步的观看、试验力量，初步的分析、概括力量。
3.情感目标：在观看试验的基础上，归纳、概括出物理规律，培育同学实事求是的科学态度,培育同学爱科学，探求真理的愿望。
二、教学重难点：1.重点：浮力的概念，阿基米德原理。
2.难点：浮力产生的缘由;设计试验，归纳出试验定律。
三、教具：1.演示用：弹簧测力计、溢水杯、水、圆柱形金属物(铅块)、石块、细线、小桶、杠杆、篮球、打气筒、气针、气球、长圆柱形玻璃筒。
2.同学用：两人一组。
每组配备器材有弹簧测力计、烧杯、水、石块、细线、小桶。
四、教学方法：试验探究法。
五、课时：1课时六、课型：试验探究课七、教学过程：(一) 引入新课：叙述：万吨巨轮，在水中为什么不下沉?热气球为什么能腾空而起?这些现象都与浮力有关。
这是一个有关浮力的问题。
那么什么是浮力?它的大小与哪些因素有关呢?今日我们就来学跟浮力有关的阿基米德原理。
(二) 进行新课：1、什么是浮力?设置情景：如图1所示。
置疑：为什么金属块沉在水底，木块浮在水面? 充分让同学猜想假设，同学可能会有如下想法：① 木块受到水对它的浮力，所以浮了起来。
② 金属块比木块重，不受浮力。
③ 金属块比木块密度大，不受浮力。
④ 金属块沉在水底，所以未受到水的浮力。
释疑：试验探究1(探究过程如图2、图3、图4、图5、图6所示。
) 图2弹簧测力计有示数;图3木块放入水中后，弹簧测力计无示数; 图4木块比金属块重，却浮在水面; 图5金属块沉入水底，金属盒却浮在水面; 图6加水前后弹簧的形变不同。
图2、图3探究说明猜想①正确，木块在水中受浮力; 图4探究说明猜想②错误; 图5探究说明猜想③错误;图6探究说明猜想④错误，金属块在水中也受浮力。
九年级物理《阿基米德原理》教案 人教新课标版
九年级物理《阿基米德原理》教案人教新课标版一、教学目标1. 让学生了解阿基米德原理的发现过程，理解阿基米德原理的定义和含义。
2. 能够运用阿基米德原理计算浮力，掌握阿基米德原理在实际问题中的应用。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力，提高学生的科学思维能力。
二、教学重点1. 阿基米德原理的定义和含义。
2. 阿基米德原理在实际问题中的应用。
三、教学难点1. 阿基米德原理的推导过程。
2. 运用阿基米德原理计算浮力的方法。
四、教学方法1. 采用实验演示法，让学生直观地了解阿基米德原理的发现过程。
2. 采用讲授法，讲解阿基米德原理的定义、推导过程和应用。
3. 采用问题驱动法，引导学生思考阿基米德原理在实际问题中的应用。
五、教学过程1. 导入：通过实验演示，让学生观察到物体在液体中受到的浮力现象，引发学生对阿基米德原理的好奇心。
2. 新课导入：讲解阿基米德原理的定义和含义，引导学生理解阿基米德原理的基本概念。
3. 推导过程：讲解阿基米德原理的推导过程，让学生了解阿基米德原理的得出方法。
4. 应用讲解：通过实际问题，讲解阿基米德原理在工程、生活中的应用，让学生感受阿基米德原理的实际意义。
5. 课堂练习：布置练习题，让学生运用阿基米德原理计算浮力，巩固所学知识。
7. 作业布置：布置课后作业，让学生进一步巩固阿基米德原理的知识。
六、教学评估1. 课堂练习题的完成情况，观察学生对阿基米德原理的理解和运用能力。
2. 学生参与课堂讨论的积极程度，了解学生对阿基米德原理的兴趣和思考能力。
七、教学拓展1. 介绍阿基米德原理在现代科技领域的应用，如船舶设计、潜艇制造等。
2. 探讨阿基米德原理与其他物理学原理的联系，如牛顿第三定律等。
八、教学资源1. 实验器材：浮力计、物体（如石头、金属块等）、液体（如水、盐水等）。
2. 教学课件：阿基米德原理的定义、推导过程、应用实例等。
九、教学反思1. 反思教学过程中的有效性和学生的参与程度，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
阿基米德原理
一、教学分析
（1）教材分析
本节的主要内容有：探究阿基米德原理；用阿基米德原理解释轮船漂浮的原因，学习用阿基米德原理计算物体所受浮力的大小。
阿基米德原理是流体静力学中的一条基本定律，是解决浮力问题的重要依据之一。
从知识体系上来看，本节内容是在定性探究“浮力大小跟哪些因素有关”的基础上，进一步定量探究浮力的大小，是上一节知识的延续和深化，并为下一节进一步学习物体的浮沉条件奠定基础
（2）教法建议
本节是让学生在实验探究的基础上归纳总结阿基米德原理，所以让学生做好探究浮力大小的实验，是学好本节课的关键。
浮力的产生及阿基米德原理的学习向来是初中物理教学的难点之一。
为了在这部分给学生的学习做好铺垫、搭好台阶，修订教科书利用前面学过的液体内部不同深度压强不同的知识，分析了浮力产生的原因；另外，从浮力与排开液体的体积有关、与液体的密度有关，引导学生得出与排开的液体所受的重力有关。
这样就较原教科书的设计梯度更小些，利于学生理解。
不然学生在得出排开的液体越多所受的浮力越大后，总是很难想到为什么要称排开的液体所受的重力。
（3）学情分析
教材通过探究浸在液体中的物体所受的浮力大小与物体排开液体所受重力的关系，归纳出阿基米德原理。
当然，根据阿基米德原理的数学表达式F浮=G排液，还可推导出F浮=ρ液gV 排液，从而了解浸在液体中的物体所受的浮力大小只与液体的密度和物体排开液体的体积有关，而与其它因素无关。
但在实际教学中，由于初二学生的思维多停留在感性阶段，抽象思维能力还比较薄弱，学生很难完全理解这一点，更不能熟练应用。
因此，进行阿基米德原理内容教学之前，首先安排了一课时时间，让学生探究影响浮力大小的因素。
通过探究影响浮力大小的因素，使学生亲身感受浸在液体中的物体所受的浮力大小只与液体的密度和物体排开液体的体积有关，而与物体的材料、形状、物体在液体中所处的深度无关。
同时，通过该探究活动，也可培养学生研究解决问题的方法、探索问题的精神和合作交流的能力。
这一切，都能为学习阿基米德原理打下很好的基础。
（4）学法建议
促进学生自主学习，并通过“课内—课外”、“个体—合作”的相结合，提高获取信息、分析信息和处理信息的能力，培养学生的自学能力，独立钻研的精神以及创造性思维的方法，让学生真正成为学习的主人。
二、教学目标
1．知识与技能
知道阿基米德原理，会用阿基米德原理进行有关的简单计算。
2．过程与方法
经历探究阿基米德原理的实验过程，进一步练习使用弹簧测力计测浮力。
3．情感态度与价值观
通过阿基米德原理的探究活动，体会科学探究的乐趣；通过运用阿基米德原理解决实际问题，意识到物理与生活的密切联系。
三、重点难点
由于上节课探究了“认识浮力”，本节教材在此基础上进一步提出猜想，进行探究，集中一个目标——探究阿基米德原理，这样循序渐进，同时减少了本节课的容量，易学便教。
另外，教材没有给出具体的实验步骤，而只给出实验设计的基本思路，并用简洁明了的图示提示实验方法，有利于培养学生的观察能力和自主探究的能力。
本节教学重点：阿基米德原理及其探究过程是本节教学的重点。
本节教学难点：学习阿基米德原理时，由于学生的认识水平所限，常有一些容易混淆的概念，例如“浸在”和“浸没”的区别，“排开液体的体积”和“物体体积”的关系等，因此，正确理解阿基米德原理的内容，是本节课教学的难点。
四、教学流程
（一）复习旧知
师提问：上一节我们学习了浮力的概念，那么什么是浮力呢？
回答：浮力是浸在液体中的物体受到的液体向上和向下的压力差。
师：用秤重法测量物体受到的浮力时，需要采用哪些具体的步骤？
生：先测重力G；再测视重F拉；浮力F浮=G—F拉。
老师讲解：浮力的测量方法二次称重法（可以直观的看出物体所受到的浮力大小）师：看看视频演示实验，观察弹簧测力计的示数怎么变化的，请大家想一想为什么呢？
（二）学生感受活动：把空的饮料瓶轻轻的压入水中（不要装满），观察水面的变化，并且说说你手臂的感受。
学生回答老师总结：
结论：
1．浸在液体中的物体受到了来自于液体向上的浮力。
2．把饮料瓶压的越深，水面上升越多。
3．把饮料瓶压的越深，瓶子受到的浮力越大。
引入——上节课我们已经感受了，浮力的大小和液体的密度和物体排开液体的体积有关，既然同时和液体的密度和体积有关，大家能想到这两个量实际上决定了什么吗？
物体的密度和体积决定了物体的质量（物体的重量）。
（三）提出问题：浮力与物体排开液体的重力能建立怎样的直接的数量关系？
老师引导合作探究：解决问题怎样测出被液体排开的液体的重力？
学生过程整理——收集排开的液体，并测量出这些液体的重力（排水法测物体的体积，阿基米德的贡献）。
学生动手探究——浮力与排开液体重力的关系。
a．如图1，放置烧杯，使水正好不溢出（装满水）。
b．如图2，用弹簧测力计测出石块重G。
c．如图3，用弹簧测力计测出空桶重G1。
d．如图4，将石块浸入烧杯中，弹簧测力计的示数将减小，石块排开的水从溢水口流到小桶中，当石块完全浸没时，记下弹簧测力计的示数F。
e．如图5，测出小桶和排开水的重力G2。
f．利用公式，算出石块受到的浮力。
物重G/N
空桶重
G1/N 物块浸入水中后测
力计的读数F/N
空桶和排开
水重G2/N
物块受到水
的浮力F浮/N
物块排开的水受到
的重力G排/N
换其他物体再做一次
物重G/N
空桶重
G1/N 物块浸入水中后
测力计的读数F/N
空桶和排开
水重G2/N
物块受到水
的浮力F浮/N
物块排开的水受到
的重力G排/N
（四）分析评估
师：我们通过表格可以看出什么吗？引导学生分析表中数据可以得到。
生：物体受到的水的浮力的数量和物体排开的水的重力大小相等：
先用弹簧测力计测出铁块在浸没水中和部分浸入水中时受到的浮力，再用溢水杯和薄塑料袋收集所溢出的水，并测出所排的水重即G排液，从而进一步建立浮力与所排液体重力大小的关系：F浮=G排液。
（五）老师针对阿基米德原理总结：
1．物体排开液体体积相等时，液体密度越大，浮力越大。
2．液体密度相等时，物体排开液体体积越大，浮力越大。
3．阿基米德原来适用于气体。
（课后可以建议学生再利用酒精做相类似的实验，得出相关的结论。
）
（六）阿基米德原理简单的应用
师：人们游泳时，会有这样的体验：慢慢走入水池，发现身体慢慢要浸没时，池底对脚的支持力一直减小，到最后，没有了脚踏实地的感觉，支持力几乎为零。
这是为什么呢？
生：因为人在慢慢走入水池的时候排开水的体积不断增大，所以他受到的浮力增大，水池底部给她的支持力也减小。
师：假如一位重500N的同学正在体验这种感受，求人所受浮力的大小？排开水的体积是多少？（g=10N/kg，水的密度1.0×103kg/m3）
生：解答。