《识字4》的教学设计_教案教学设计
苏教版一年级语文上册《识字4》教学设计2
师示范写“牛”②联系事物记忆，板书象形字；
③熟字“二”或“十”加笔画记忆）。
学生讨论、交流
学生用多种方式读词语。
两人合作在图中贴词齐读词语。
学生联系图画，说说“观察、采集”的意思。
学生自由认读词语，再指名读词语。
学生质疑、解疑。
同座讨论，在图中哪些地方能找到这些昆虫。
指导学生写字，认清字型，笔顺，在田字格中的位置
第二课时
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习检查
二、继续读词串，指导写字
三、练习
1、请学生开火车认读生字、新词。
2、指名进行读字比赛，尝试用生字组成新词。
3、指名书空“牛”和“天”的笔顺。
1、出ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ词串，指名读词串，点评。
2、逐行指导朗读。（小朋友到大自然中采集标本多开心呀，指名读“观察采集昆虫”。他们到了许多地方，那儿的风景可美了。指导读“田野树林花丛”。小朋友观察、采集了许多昆虫，多有趣呀！请学生小声说说采集了哪些昆虫。指名读“螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓”）。
2、引导读词：“我们要观察、采集哪些昆虫呢？”（随机出示词语：螳螂蚂蚁蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓）
引导质疑：“在大自然中采集昆虫，首先要学会观察和寻找，课文中哪些昆虫自己从未见过？”
指名“采集昆虫”。
（4）拓展延伸。电脑出示昆虫图片，让学生说说昆虫的名字，听听蟋蟀的叫声，看看蜻蜓捕捉害虫的样子。（出示标本）
小结：像蜻蜓、螳螂这样的益虫，大自然中还有许多，同学们可以到课外书中查阅有关资料，并向身边的人发出倡议，不要伤害益虫。
《识字4》教学设计
教学
目标
知识目标：学会本课生字，两根绿线内的字只识不写。
《识字4》语文教案
识字4 语文教案1. 教学目标•学生能够识别并书写课文中的生字和单词•学生能够理解课文的意思，并能够回答相关问题•学生能够运用课文中的词汇来进行表达和交流2. 教学准备•识字教材4册•黑板、粉笔或白板、马克笔•图片或实物相关道具•学生练习册•多媒体设备（可选）3. 教学步骤第一步：导入新课•创设适合学生接受的情境，激发学生学习的兴趣。
例如，可以通过播放一段与课文内容相关的视频或展示一些相关图片，引起学生的好奇心。
第二步：引出新词•通过图片、实物或多媒体设备引出新词，并通过与学生的互动，让学生猜测新词的意思。
•鼓励学生使用已经学过的词汇来描述新词的意思。
第三步：课文朗读•教师朗读课文，并鼓励学生模仿跟读。
•学生可以分组读课文，每个小组轮流读一段，并且在读完后讨论一下他们对课文的理解。
第四步：理解课文•通过提问的方式帮助学生理解课文。
教师可以提问一些基础问题，例如：主要人物是谁？发生了什么事情？以及其他相关问题。
•鼓励学生在小组内进行讨论，然后由其中一位学生来回答问题。
第五步：词汇讲解与练习•教师讲解课文中出现的重要词汇，并给出相应的释义和例句。
•学生可以跟读例句，并进行相关练习，例如填空、选择题等。
第六步：学生练习•学生个别或分组进行课文朗读，并进行角色扮演活动，将课文中的对话进行表演。
•学生可以完成练习册上的相关练习，巩固所学内容。
第七步：课外拓展•鼓励学生在日常生活中运用所学的词汇和句型，例如在小组内或与家人朋友交流时使用。
•建议学生在课外阅读中注意收集新的词汇，积累语言知识。
4. 教学反思本节课采用了多种教学方法，如情景导入、互动引出新词、课文朗读、问题引导理解等。
通过这些方法，学生的学习积极性得到了很好的激发，课堂气氛轻松活跃。
学生通过集体活动和小组合作，不仅能够理解课文，还能够运用所学词汇来进行表达和交流。
值得注意的是，在教学过程中，要关注学生的个体差异，根据学生的不同水平进行个别化辅导，确保每个学生都能够达到预期的教学目标。
一年级语文说课稿：《识字4》说课稿
一年级语文说课稿：《识字4》说课稿引言概述：《识字4》是一年级语文教材中的重要部分，通过学习这一部分内容，学生可以掌握一定的识字能力，为日后的语文学习打下基础。
本文将针对《识字4》这一部分内容进行说课，详细介绍教学目标、教学重点、教学难点、教学方法和教学过程。
一、教学目标：1.1 帮助学生掌握《识字4》中的汉字和词语，提高识字能力。
1.2 培养学生对汉字和词语的理解能力，提高阅读理解能力。
1.3 激发学生学习语文的兴趣，培养学生的语文学习习惯。
二、教学重点：2.1 教学重点是让学生掌握《识字4》中的生字和词语。
2.2 引导学生正确书写汉字，培养学生的书写规范。
2.3 帮助学生理解词语的意义，提高学生的阅读理解能力。
三、教学难点：3.1 教学难点是帮助学生掌握生字的读音和意义。
3.2 引导学生正确理解词语的意思，避免歧义。
3.3 帮助学生将所学知识运用到实际阅读中，提高实际运用能力。
四、教学方法：4.1 采用多媒体辅助教学，通过图片、音频等方式帮助学生理解生字和词语。
4.2 采用游戏化教学方法，通过游戏让学生在轻松愉快的氛围中学习。
4.3 采用分组合作学习，让学生在小组中相互讨论、合作，提高学生的学习兴趣和参与度。
五、教学过程：5.1 导入环节：通过引入与学生生活相关的话题，引起学生的兴趣。
5.2 学习过程：通过多种教学方法，帮助学生掌握生字和词语。
5.3 总结反思：对学生的学习情况进行总结，引导学生对所学知识进行反思和巩固。
通过以上教学目标、教学重点、教学难点、教学方法和教学过程的详细介绍，相信在教学《识字4》这一部分内容时，老师可以更好地引导学生学习，提高学生的语文水平，让学生在轻松愉快的氛围中享受语文学习的乐趣。
一年级下册语文《识字四》教学设计
教师教学反思
反思内容
课堂氛围是否活跃
教学方法是否有效
教师教学反思
学生参与度是否高 改进措施 调整教学方法，如采用游戏化教学等。
教师教学反思
01
加强课堂互动，提高学生的参与 度。
02
关注学生的学习状态，及时调整 教学策略。
家长反馈与沟通
01
反馈内容
02
孩子在家的学习情况
汉字组词游戏
设计汉字组词游戏，让学生在游戏中巩固所学汉 字，提高记忆效果。
小组合作学习
组织学生进行小组合作学习，互相交流学习心得 和方法，促进共同进步。
05
教学重点与难点
教学重点
重点字词的掌握
学生需要能够正确读写本课中的生字词，理解其在句子中的含义 。
朗读能力的培养
通过本课的学习，学生应能够流利、有感情地朗读课文，培养语感 。
多媒体辅助教学
利用多媒体资源（如图片、视 频、音频等）丰富教学手段，
提高教学效果。
06
教学评价与反馈
学生学习评价
评价内容 学生对生字的掌握情况
学生朗读课文的流畅度
学生学习评价
学生是否能理解课文内容 评价方法
口头测试：教师口头念生字，朗读进行打分。
课堂提问
孩子对课文的理解程度
03
家长反馈与沟通
01
孩子对课堂活动的参与度
02
沟通方式
03
04
通过家长群定期发布学生的学 习进度和作业情况。
定期与家长进行电话或面对面 的沟通，了解孩子在家中的学
习状况。
THANK YOU
02
教学内容
课文内容解析
总结词：生动有趣
2024年秋一年级上册识字4日月山川公开课一等奖创新教学设计
2024年秋一年级上册识字4日月山川公开课一等奖创新教学设计2024年秋一年级上册4日月山川教学设计教材分析《日月山川》是统编版教科书一年级上册第一个识字单元的第四课。
课文采用象形字的识字方法，让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。
课文呈现的8个与自然有关的象形字用图文结合的方法展示，揭示了象形字以象示意的特点，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形造字的方法，感受古人造字的智慧。
该课是学生在教材中第一次接触象形字，教学时应充分利用插图和古文字，引导学生发现象形字的构字特点，掌握象形字的识字方法，让学生体会识字的乐趣，激发学生主动识字的意愿。
鉴于一年级新生仍处于入学适应阶段，在课中安排韵律操、识字游戏，让孩子在释放天性的同时快乐识字。
教学目标1. 通过观察，发现图画与汉字的关系，认识“日、月、山、川"4个生字。
2. 会写“日”字，关注关键笔画短横的书写。
3. 初步了解象形字的构字特点，激发学生识字兴趣，感受学习汉字的乐趣。
教学重难点初步了解象形字的构字特点，激发学生识字兴趣，感受学习汉字的乐趣。
教学过程一、故事激趣，了解汉字起源1.故事导入。
小朋友们，朱老师给大家带来了一个故事,想不想听啊？故事：很久很久以前，那时候还没有汉字。
在海边，住着一对兄妹，有一天，哥哥很早起床，外出干活，可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢？他灵机一动，就在地上画了一幅图（出示渔网简笔图）。
妹妹醒来，一看就知道哥哥干什么去了。
2.你们猜哥哥干什么去了呀？学生发言，交流原因。
顺势小结：你发现了这是一张网。
是呀，哥哥拿着网去海边——捕鱼啦。
3.后来古人就创造了这个“网"字（出示“网”的古文字）。
跟图片比一比，你有什么发现吗？4.是的，跟图片可像啦！你看，古人可真聪明，根据事物的样子造出了汉字。
我们把这样的文字叫做“象形字"。
今天呀，我们就要走进“象形字”，一起去探索汉字的奥秘。
【设计意图】兴趣是低段学生学习的最好动力，通过有声有色的的故事能够很好地吸引学生的课堂注意力，再以问题激趣，在图文对照中初步感知象形字，引发学生的探知欲望。
一年级语文说课稿：《识字4》说课稿
一年级语文说课稿：《识字4》说课稿引言概述：本文将围绕一年级语文课程中的《识字4》教材展开说课稿，通过分析教材内容、教学目标、教学重点和难点等方面，帮助老师更好地进行教学。
一、教材内容1.1 《识字4》是一年级语文教材中的一部分，主要内容为汉字的学习和认读。
1.2 教材中包含了一些常用的简单汉字，如人、口、日等，通过图片和文字相结合的方式帮助学生记忆。
1.3 教材内容设计简单明了，符合一年级学生的认知水平，能够引发学生的兴趣，促进学习。
二、教学目标2.1 帮助学生掌握一些基本的汉字，提高他们的识字能力。
2.2 培养学生对汉字的兴趣，激发他们学习语文的热情。
2.3 培养学生的观察力和记忆力，提高他们的学习能力和认知水平。
三、教学重点3.1 教学重点在于教师如何引导学生正确认读汉字，掌握正确的书写笔顺。
3.2 教师需要注重教学方法的多样性，通过图片、故事等形式激发学生的学习兴趣。
3.3 教师还需关注学生的学习情况，及时调整教学内容和方法，确保教学效果。
四、教学难点4.1 教学难点在于如何让学生正确掌握汉字的书写笔顺，避免出现错误。
4.2 部分学生可能对汉字学习缺乏兴趣，教师需要通过引入趣味性的教学内容来吸引他们。
4.3 部分学生可能存在记忆力不足的情况，教师需要采取有效的记忆方法来帮助他们。
五、教学方法5.1 教师可以通过故事、游戏等形式来引入汉字学习，激发学生的学习兴趣。
5.2 教师可以设计一些趣味性的活动，如汉字接龙、汉字拼图等，让学生在游戏中学习。
5.3 教师还可以结合学生的实际生活经验，引导他们认读身边的汉字，增加学习的实用性。
通过以上分析，希望本文的《识字4》说课稿能够帮助老师更好地进行一年级语文教学，提高学生的学习效果和兴趣。
愿每一位学生都能在语文学习中茁壮成长，书写美好未来。
【《识字4》第一课时教学设计二】 翠鸟教学设计第一课时
【《识字4》第一课时教学设计二】翠鸟教学设计第一课时教学目标:
1、认识蜻、蜓等１４个字。
２、正确流利地朗读儿歌。
３、有观察小动物的兴趣。
教具准备：动物图片、生字卡片、字词卡片。
教学重点：识字教学
教学设计：
一、导入新课：
小朋友们，愉快的夏天快要到了，那么在夏天里会发生那些有趣的事呢？你们想不想知道啊？生：（想）那么今天我们学习的这篇课文就是关于夏天的故事。
那就快快打开书，来读一读吧！今天我们来学习《识字四》（板书课题，齐读课题）
二、
１、学生自由读课文。
Ａ有不懂的字或不懂的词问老师或同桌。
Ｂ可以借助拼音。
Ｃ也可以自己想办法解决。
２、检查自读情况。
（找同学读课文，纠正错误。
）３、学生再读课文，划出文中的小动物。
４、识字教学。
你们找出了小动物了，那么咱们把它请出来好吗？Ａ借助小动物的图片识字。
Ｂ借助拼音识字。
Ｃ独立识字。
（小动物和拼音都没有了）
５、学习展、运、网。
６、小组讨论：总结字的规律，交流识字方法。
７、学生再读课文，了解小动物的活动
８、老师说出小动物的名称，学生说出他们的活动，再伴着动作演一演。
９、扩展思维：
你在生活中还发现哪些小动物，你还知道他们的什么，介绍给同学
三、布置作业：
观察蚂蚁是怎么生活的，课上交流。
感谢您的阅读！。
苏教版语文二年级上识字4教学设计与反思_教案教学设计
苏教版语文二年级上识字4教学设计与反思第一课时教材分析：《识字4》是苏教版二年级上册语文第一单元“识字”中的一篇，作为语文教学的基础，识字是语文教学的难点和重点，要采取多种形式的记忆，让学生把这个基础打牢固。
〈〈识字4〉最大的特点是形声字的学习。
要让学生明白一个字加上不同的偏旁，意思也会不同。
三维教学目标：1.知识与技能：正确认读“苗、描、瞄、锚、猫“5个生字，会写“苗、猫”2个生字。
2.过程与方法：理解由生字组成的词语。
初步了解形声字的构字特点。
3情感、态度与价值观：激发学生学习汉字的兴趣，培养识字能力。
教学重点：正确认读“苗、描、瞄、锚、猫“5个生字教学难点：初步了解形声字的构字特点。
锚字的教学教具准备：生字卡片、转盘。
图片教学方法：观察法，讨论法，讲授法，练习法！教学过程：导入：同学们，在平时的生活中大家有没有好朋友呢？（生答：有）（设计目的：从学生感兴趣的问题入手，可以更好的激发学生的兴趣，提高学习效率）（出示生字卡片“苗”）同学们看老师手中的字，大家以前都学习过，怎么读？（生答：苗的拼音，齐读2次）“苗”一个人现在很孤单，今天老师要和同学们一起帮它来找朋友。
（出示转盘：底盘写上了5个字的偏旁）（设计意图：转盘的设计很新颖，学生可以在玩耍中体会到学习的乐趣，有助于师生互动）一．问题指导：1（出示字盘）看一看，苗能跟哪些偏旁做朋友？2学习“描”：1）描为什么用提手旁？2）谁能给描扩扩词？3）齐读2遍生字。
3学习“瞄”1）它的意思是什么？你是从哪里知道的？2）读一读，瞄准，这里的准是翘舌音4学习“锚”1）它的拼音读什么？2）你知道“铁锚”是什么东西么？（设计要点：在设计这几个问题时，我总从由易到难的原则，合理设计问题。
符合学生实际。
有梯度）二．学生自学：1．交流讨论老师提出的问题，2．正确，流利的朗读词语。
（目的：以读为主，加强记忆，效果显著）三．交流展示：1．描：偏旁：提手旁（描红）（描写）2．瞄：意思是用眼睛去看，偏旁：目字旁（瞄准）3．锚偏旁：金字旁铁锚（锚字的教学是一个难点，“铁锚”的意思是能让船停止的一种东西，它的外形有两个爪。
《识字四》教学设计
THANK YOU
学生活动设计
汉字书写比赛
组织学生进行汉字书写比赛， 提高学生的汉字书写能力。
词语接龙游戏
设计词语接龙游戏，让学生在 游戏中巩固所学汉字和词汇。
造句练习
布置造句练习，让学生在实际 运用中加深对汉字的理解和记 忆。
学习成果展示
组织学生进行学习成果展示， 让学生互相交流学习心得和成
果，促进共同进步。
04
力。
教师自我提升计划
总结词
教师需持续学习
详细描述
教师自我提升的关键在于持续学习和不断进步。《识 字四》的教学结束后，教师需要根据自己的教学反思 和学生的学习反馈，制定个人成长计划，不断学习和 掌握新的教育理念、教学方法和教学手段，提高自己 的教学水平和专业素养。同时，教师也需要关注教育 领域的发展动态，及时了解最新的教育资讯和研究成 果，为自己的教学提供更多的思路和启示。
味性。
教学手段运用
01
02
03
04
多媒体教学
利用PPT、视频、音频等多媒 体资源，丰富教学内容，提高
学生的学习兴趣。
互动式教学
利用课堂互动、小组讨论等形 式，引导学生积极参与教学过
程，提高学习效果。
个性化教学
针对不同学生的特点和需求， 采用不同的教学手段和方法，
满足个性化需求。
任务式教学
通过布置汉字书写、组词造句 等任务，让学生在完成任务中 学习汉字，提高学习效果。
教师自我提升计划
要点一
总结词
教师需积极参与教研活动
要点二
详细描述
教师可以通过参与教研活动，与同行交流教学经验和教学 方法，共同探讨教学中遇到的问题和解决方法。《识字四 》的教学中，教师可以主动参与相关的教研活动，如教学 观摩、教学研讨等，与其他教师分享自己的教学心得和体 会，同时也可以从其他教师的分享中获得更多的启示和帮 助。
识字4
识字4
教学要求：
1．学会本课4个生字，认识1个多音节，理解由生字组成的词语。
2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。
3．认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点，提高学生识记汉字的能力。
教学重点、难点：
识字、写字
教学时间：
两课时
教学设计：
第一课时
一、课时目标：
1．学会本课２生字，理解由生字组成的词语。
2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。
3．认识本课生字的构字规律以及词语间的相互联系，进一步了解形声字的特点。
二、教具准备：
挂图（或幻灯片）、生字卡片
第二课时
一、课时目标：
1．学会本课２生字，理解由生字组成的词语。
2．认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，培养学生的认识能力。
３．指导写好生字。
二、教具准备：
挂图（或幻灯片）、生字卡片。
《识字4》的教学设计
《识字4》的教学设计一、教学目标1.学生能够准确地识认15个新常用字，并能熟练运用这些字在语言表达中。
2.学生能够准确书写这些字，并能在书写过程中掌握一定的笔画顺序和书写规则。
3.学生能够通过听、说、读、写等多种方式巩固所学字的语言技能，并能在日常生活中灵活运用。
4.学生的语言表达能力和思维能力得到提高。
二、教学内容1.学习“刀、句、匹、乒、穴、舌、半、巴、式、京、士、夕、乍、吕、兰”15个常用汉字，了解它们的基本意义。
2.学习这些字的笔画顺序和书写规则，练习书写，培养良好的书写习惯。
3.通过听、说、读、写等多种方式巩固学习成果，并能在日常生活中运用所学知识。
三、教学重点1.能够准确识认这15个常用字，并掌握它们的书写规则。
2.能够通过多种方式巩固学习成果，灵活运用所学知识。
四、教学难点1.学生对新字的认识。
2.学生对笔画顺序和书写规则的掌握。
五、教学方法和过程1.课前准备：教师认真备课，熟悉所教材料，准备好教学课件、课堂实物等教学辅助工具。
2.导入新知：教师通过实物、图片等教具向学生展示本课所要学习的新字，让学生理解和掌握新字的基本意义。
3.学习笔画顺序和书写规则：教师利用多种方式，包括展示课件、板书等，向学生介绍每个字的笔画顺序和书写规则，并带领学生进行模仿练习。
4.练习书写：学生自主进行练习，教师对学生进行指导和纠正，帮助学生养成良好的书写习惯。
5.多角度巩固所学知识：教师通过独立思考、小组讨论、模拟情景等方式，鼓励学生继续巩固学习成果，并能在日常生活中熟练运用所学知识。
6.课堂总结：教师对本节课的教学内容进行总结，回顾所学知识点，强调重点难点，巩固学生的学习成果。
六、教学评估1.课堂表现评估：教师对学生在课堂中的表现进行评估，包括听讲情况、思维反应、表达能力等方面。
2.书写评估：教师对学生的书写进行评估，包括字形准确性、字形美观度、笔画顺序等方面。
3.能力评估：通过小组活动和模拟情景等方式，对学生的语言表达能力和思维能力进行评估。
《识字4》优秀教案设计
《识字4》优秀教案设计(一)谈话激趣，看图导入1．夏天就要到了。
夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢?我们一起去看看吧!2．看图说花。
(出示文中插图)引导同学想象：图中画的是什么地方?有些什么小动物?他们在干什么?同学说，老师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
(二)活泼多样，自主识字1．批发名读词：小动物们多可爱呀!我们来认一认他们的名字吧!你是怎么认识这些词语的?假如遇到不会认的字你怎么办?2．认读生字。
(1)自主认读，师出示全部的生字词。
(2)同桌沟通：请你把认识的字沟通沟通，假如同桌不认识，请你做小老师教教他。
(3)指名同桌赛读。
随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。
(4)情愿读的同学一起读。
3．识记生字。
(1)自主识记(出示生字卡)：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。
(2)全班沟通：说说你是用什么方法记生字的。
(3)摆一摆：人人动手，把14个生字分成两类摆一摆。
小组沟通：说说你为什么这么摆。
(4)巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。
(5)今日，我们还要通过自己的观测，发觉一种识字方法。
(三)合作探究，发觉规律1．引导发觉这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。
(1)小组争论(出示生字卡片)：你发觉了什么?小组里争论争论。
(2)全班沟通。
2．引导发觉形声字的构字规律。
(1)读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发觉?出示小黑板：蝴虫胡(2)小组争论。
(老师巡察，参加争论)(3)全班沟通。
留意提示同学：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。
(4)小结：汉字中有很多这样的字：一边表示它的.意思，一边表示它的读音。
我们可以用这种规律认识更多的汉字。
(四)朗读韵文，积累词语1．过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。
2．把课文读得正确、流利。
个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。
3．指导表演读：读你喜爱的句子。
识字4第一课时教学设计
《识字4》第一课时教学设计一、教学目标1、认识“蜻、蜓”等14个生字，会写“蚂、蚁”等6个字。
2、正确、流利朗读儿歌。
3、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，有观察小动物、了解大自然的兴趣。
二、教学重难点1、认识14个生字，会写6个字，正确、流利地朗读儿歌。
2、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣三、教学准备课件、昆虫和动物的图片等四、教学过程第一课时一、创设情境，融入生活1、教师以夏日的美丽花卉图片，带领学生进入夏日的世界，并指导学生积累关于花卉的成语。
师：同学们，春姑娘的脚步慢慢走远了，太阳公公却一天比一天热情，那是因为哪个季节就要来了？对，是夏天。
（出示）师：小河的水变得又清又凉，树上长满了茂盛的绿叶，铃兰开了，荷花开了，郁金香花也开了，这么多盛开的花，怎么样？师：你能用四个字的词说说吗？（百花齐放、万紫千红、五颜六色）2、由鲜花引到昆虫，并指导边观察插图。
师：这美丽的花不仅把我们吸引住了，还招来了一群可爱的朋友。
都有谁？我们一起去课文里找一找吧。
3、齐读课题二、初读课文，找找“朋友”师：现在就快快打开课本，翻到57页，在儿歌里找找这些小动物，注意把字音读准，不会读的词句可以借助拼音朋友，并多读几遍。
师：读完的同学可以把儿歌里的小昆虫从图画里圈出来。
师：都有哪些小动物？（说一个圈一个）师：有蚯蚓吗？原来蚯蚓钻出泥土来看我们了，它的名字怎么读？（出示）（3个读齐读）评价师：其他小动物也来到我们班了，快找一找。
二、自主识字，掌握规律1、将图画中的昆虫引到课堂实际中，在实际中学习师：谁找到了？请上台来，我们一个个认识认识。
（领读齐读贴上去）其他学生帮助发音师：我们一起合起来读读吧。
（齐读开火车去拼音读）2、总结规律，认识虫字旁和形声字（1）教师适时引导，总结识字规律师：这些小动物的名字可不简单，仔细观察观察，你发现了什么？每个字都是虫字旁，加上一个认识的字师：为什么都是虫字旁？（都是昆虫）跟昆虫有关蝌蚪师：右边的字也不一般，你再读读。
一年级语文说课稿：《识字4》说课稿
一年级语文说课稿：《识字4》说课稿引言概述：《识字4》是一年级语文教材中非常重要的一篇课文，通过教学这篇课文，可以帮助学生提高识字能力，培养语文阅读能力。
本文将围绕《识字4》这篇课文展开说课，从课文内容、教学目标、教学重点、教学难点和教学方法等方面进行详细阐述。
一、课文内容：1.1 《识字4》是一篇描述春天景色的课文，通过描写春天的风景、植物和动物等内容，让学生感受到春天的美好。
1.2 课文中包含了丰富的生字词汇，如“春天”、“花朵”、“绿草”等，可以帮助学生扩大词汇量。
1.3 通过《识字4》这篇课文，可以培养学生对于春天的美好向往和热爱大自然的情感。
二、教学目标：2.1 让学生了解春天的特点和美景，培养学生对于自然的热爱和向往。
2.2 帮助学生认识课文中的生字词汇，提高学生的识字能力。
2.3 激发学生学习语文的兴趣，培养学生良好的阅读习惯和表达能力。
三、教学重点：3.1 教学重点是让学生掌握课文内容，理解春天的美好景色。
3.2 重点教学生认识生字词汇，如“春天”、“花朵”、“绿草”等。
3.3 重点培养学生对于课文内容的理解和表达能力。
四、教学难点：4.1 教学难点是让学生理解课文中的抽象概念，如“春天的美好”。
4.2 难点在于帮助学生认识生字词汇，如“花朵”、“绿草”等。
4.3 难点在于引导学生表达自己对于春天的感受和想象。
五、教学方法：5.1 采用情境教学法，通过图片、视频等多媒体手段展示春天的景色，激发学生的兴趣。
5.2 采用互动教学法，让学生参与课堂讨论，分享自己对于春天的感受和想象。
5.3 采用启发式教学法，引导学生自主探索课文内容，培养学生的思维能力和创造力。
通过以上说课，相信可以有效地引导学生理解和掌握《识字4》这篇课文，提高他们的语文阅读能力和表达能力，让他们在学习语文的过程中感受到快乐和成长。
人教版小学语文第二册《识字4》第一课时教学设计
４ 学生在 书 上 田字 格 中描 红 、 写 。 （ 乐 ） 、 书 配 提 醒学 生写字 、 握笔 姿势 ） ５ 展示 学生 写 的 字 ， 导评 价 。 （ 、 引 集体 评 ， 同桌
互评 ） 再写 一个 。 ６ 小结 。 、
（） ３ 网
结 网
蜘 蛛房 前 结 网忙 。 （ 别 个
教学 准备 ： ＡＩ 件 、 Ｃ 课 词语卡 片 、 儿歌情 境 图。 教学 过程 ：
一
动 物 们打 打招 呼吧 ， 注意把 字音 读准 。 （ 幕 出示带 屏
有图和 拼音 的词语 ）
、
创境 激趣 ， 人新课 导
１谈 话创 设情 境 ： 、 小朋 友 们， 们知道一 年有 哪 你
几个 季节 ？在 美丽 的夏 天 ， 物 王 国里 的小 动物 们 动
３ 引读 全文 ： 、 这些 小动物 有 的在快 乐地游 玩 。 有
了， 你们一 定有 小秘 密， 你发 现了什 么？ （ 名说 ） 指
（）课件演示“ 与声旁字的动画合成） ３（ 虫”
・
的在辛勤 地工 作。
４ ・ ８
你们看 ！ （ 示课 件 ： 文情 境 图—— 每 种小动 展 课 物 旁边 出现 句子 ） 师： 多可 爱 的一 群 小 动 物 呀 ！让我 们再 把儿 歌 读 一读 ！ （ 指情境 图 ， 齐读 儿歌 ） ４ 再 读句 子 ， 机 理解 句 子 ， 习生 字 “ 、 、 、 相 学 展 运
生很快 带入 学 习的情境 之 中， 调动学 生 学 习的兴趣 ， 拉近 学生与 课本 的距 离。 】 二 、 读儿歌 ， 朗 识记 生字 （ ） 一 寻找规律 ， 识记生 字
经验 ， 重教 给识 字方 法 ， 求识 用结合 。运 用多 种 注 力
部编人教版一年级下《识字4》教学设计
部编人教版一年级下《识字4》教学设计设计理念《语文新课程标准》倡导“自主、合作、探究的学习方式”。
因此,教师要不断创新课堂教学,做出富有个性、创造性的教学设计,引导学生乐于探究、主动参与,调动每一个学生学习的积极性,提高他们的创新能力。
兴趣是最好的老师，在语文教学过程中充分激发学生学习语文的兴趣，就能激活学习的主体，使他们的感官处于最活跃的状态，最佳的接受教学信息，有效的诱发良好的学习动机。
语文课堂教学应当尊重学生的需要，尊重学生的情感，使其有高尚的道德情操和欣赏美、创造美的能力，以学生为根本，从学生心灵深处挖掘创新潜能，培养创新意识，激发创新精神。
搞活语文课堂，构建多向互动创新性语文课堂教学结构，让学生的语文学习得到延伸。
教材分析《识字4》是人教版小学语文实验教材一年级下册第四单元中的识字课。
本课是一首充满童趣的儿歌，描写了小动物在夏天的活动情况。
这里写的小动物大多是昆虫，因此本课要求认识的字大都带有虫字旁。
教学本课时，为学生创设生动有趣的教学情境，让他们在游戏中、在阅读中识字，激发他们的识字兴趣。
把握住了低年级识字教学的主要任务──识字、写字，并通过多种有效的方式，将这些任务落在实处。
学情分析本班共有学生51人，一年级的学生在本学期已经有一定的识字基础，他们能借助拼音自主认识新的生字。
对知识有热情，有好奇心。
但一年级的学生注意力集中时间短，在识字写字教学过程中，必须运用多种教学手段，营造生动有趣的氛围来抓住学生的注意力，激起学生的识字兴趣，达到较好的教学效果。
教学目标1. 认识“蜻、蜓”等14个生字，提高学生自主识字的能力。
会写“蚂、蚁”两个字，能按笔顺规则用硬笔书写，做到间架结构合理。
2.通过在阅读、游戏中识字，指导学生认识本课生字，提高识字能力。
3.激发学生识字兴趣，使学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
教学重难点读准字音，识记字形，熟读儿歌。
教法、学法在教学过程中，我借助图片，运用形象直观的教学手段，同时采用灵活机动的教学方法，启发学生思考。
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《识字4》的教学设计
教学目标：
1、认识9个生字。
会写8个字。
2、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。
3、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。
4、让每个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学习的学科兴趣和学习能力。
5、通过学习，逐步感受祖国优秀民族文化的美。
教学重、难点：能读准字音，会写生字词。
能通过成语的学习，受到启示，增强对成语的学习兴趣。
教学时数：1课时
教学过程：
一、提出学习目标（约3分钟）
1、故事引入，激发兴趣，引出课题
（1）听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。
（2）教师简介成语的特点。
如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。
有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。
有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。
2、提出学习目标
（1）读读课文，把它们读准确、读流利。
难懂的字词和成语多读几遍。
（2）用喜欢的方式读课文，从中读懂了什么，明白了什么。
（3）了解成语大意或故事内容。
（4）课外资料收集展示。
二、展示学习成果（全员参与）（约30分钟）
（给学生自主学习、解决问题的时间约8分钟）
（一）基础知识展示（小组内完成）（按“差生——中等生——优生”的顺序进行展示，展示时其他同学注意听，必要时并做好点评）
1、我会读、写生字
2、我会用成语说一句话。
3、我会准确流利读课文。
(设计意图：求知离不开文字基础，此环节意为全体学生根据自己的知识差异，补缺补漏，扎实基础知识。
展示顺序的确定，即做到了扶差的作用，又调动了全体学生自我展示的机会，关键为每位学生都要动起来，投入学习。
)
（二）学文悟情展示
1、我会识字。
生1：我学会了一种新方法——加一加，我觉得这种方法很好，我要用它来学习生字。
生2：我把本课的成语和自己在课外找的成语做成了卡片，这样记字很有效。
生3：我喜欢给生字编顺口溜，而且我觉得我编得很好。
生4：补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成“＜”。
拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。
所：左边的笔顺是。
助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。
生5：本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。
书写时，要注意结构的字。
……
2、我会悟。
生1：“坐井观天”这个成语是用来比喻见识有限，眼光短浅。
……
(设计意图：通过对文本的感悟，展示对语言的个性理解，然后通过自己不同形式的表达，加深对知识的掌握。
力求每个学生善倾听，能质疑；能展示，善解疑。
)
（三）创作性展示
1、展示个性谈感受。
2、展示创造性朗读。
3、展示自创性诗歌。
(设计意图：所有的学习目的，就是运用和再创造，此环节为学生提供了展示舞台，又为学生的可持续发展奠定了基础。
)
三、激发知识冲突（5分钟）
读了这些词语明白了什么?
（此环节有时与“学习成果展示”合为一体）
(设计意图：没有矛盾就没有创新，学生只有在不断的知识冲突中才能促进对文本知识和自己内在知识的冲击，才能将形成属于自己的知识链，才能激发不断攀登科学高峰的精神。
)
四、知识拓展延伸（2分钟）
1、展示自主收集的资料。
（1）成语故事
（2）有关成语
2、成语是我国汉语宝库中的精华。
它言简意赅。
能够帮助我们以最简洁的语言，把思想感情表达得淋漓尽致。
我希望大家尽量去收集成语，真正地去体会其中的韵律感。
(设计意图：能否触动学生把课内的学习延伸到课外的学习，是一位教师真正的魅力所在，是一节精彩课堂的催化剂，因为，学生喜欢你这个教师、你的课，学生不由自主地为今后自己课堂的再次展示作准备。
)
板书设计：识字4
寸落补拔功助取所
作业设计：
一、读一读，给带点的字选择正确的音节，打“√”。
水渠（júqú）利益（yìyì）拔苗（bábā）尺寸（chǐcǐ）表彰（zhāngzāng）助手（zhùzù）住所(suǒshuǒ)
二、把你收集的成语写几个。