六年级语文下册第六单元第21课《熟读精思(节选)》课件西师大版
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语文西师版六年级下册 《熟读精思(节选)》课件——第二课时 ppt课件
围绕题目，三个段落分别侧重讲了什么？
习惯，熟读，精思
新课学习
用原文回答下列问题， 并能结合自己的生活实
际谈谈感受。
新课学习 整顿几案、书册。正身体，详缓看字， 仔细分明读之。
读书的准 备是什 么？
新课学习
须要读得字字响亮，不可无一字，
不可少一字，不可多一字，不可倒
一字，不可牵强暗记，只是要多诵
西师版小学语文六年级下册
第六单元
第21课
导入新课 上节课我们学习了《熟读精思（节选）》这一课，了解了 朱熹先生教导我们的读书的方法，不知道同学们回去是否 对这篇课文有了更深的认识，这节课让我们继续学习。
新课学习
“心到，眼到，口到”
6个字高度概括了熟读与精思的关系，二者是紧 密结合在一起的。
新课学习
熟读有什么要 求？有什么好 处？
遍数，自然上口，久远不忘。好处：
“久远不忘”，“读书百遍，其义
自见”，“不带解说，自晓其义”。
新课学习
精思的前提：“读书有 三到，谓心到，眼到， 口到。”精思的关键： “三到之中，心到最急。 心既到矣，眼口岂不到 乎？”
精思的前提和关键分别 是什么？
新课学习 学而不思则罔，思而不 学则殆。尽信书，不如 无书。读书是易事，思 索是难事，但两者缺一， 便全无用处——富兰克
作业布置
小练笔 联系本文，同学之间讲一讲关于“读书”的故事并写 下来。 1.把故事的情节讲清楚。 2.写后相互交流，评议写作佳品。
板书设计
熟读精思（节选）
精思
心既到矣，眼口岂不到乎？ 学而不思则罔，思而不学则殆
新课学习
2.熟读精思
新课学习 3.虚心涵泳 其含义是：第一，读书不先带框框，不先下结论，不 固执己见，要尊重原著，探明愿意。第二，读书不先带偏 见，不执著旧见，要பைடு நூலகம்公正态度，要独立思考，坚持新的 见解。第三，不穿凿附会，不遇难退缩，要接受简明平正 的道理，还要反复详玩，勤苦奋进。第四，虚心涵泳的反 面正是骄傲。
【2018最新】西师版小学语文六年级下册：21《熟读精思(节选)》PPT课件(精品优质课课件)
熟读精思
作者晦，宋 代徽州婺源(今属江西)人。我国古代 著名的思想家、哲学家、教育家。他 一生刚正不阿，无意仕途，平生致力 于著书立说，创办书院，讲学传道， 是我国继孔子、孟子之后的一代宗师。 如果说孔子是中早期儒学的权威代表 者的话，那么朱熹则是中后期儒学的 集大成者。朱熹的书被元、明、清三 朝代定为开科取士的必读之书。朱熹 的哲学观点影响我国封建社会末期长 达600多年，迄今仍对中国传统优良 文化的发展起到承先启后和无可替代 的作用。
自探提示 1 自读课文，自学本课生字新词。 2 读懂课文，说说课文的三个部分 各讲了什么？ 3 思考课文围绕熟读和精思分别侧 重讲了什么？（可以用文中的话回 答） 4 找到自己觉得重要的句子，理解 它们的意思 。
理解词语
几案：书桌。 顿放：安放。顿，安置。 详缓：仔细从容。 牵强暗记：勉强硬记，指没有熟读 文章，就一句一句的在心理硬记。 • 云：说。 • • • •
理解词语
• 见：同“现”。 • 余：我。 • 尝：曾经。 • 漫浪：随随便便。 • 亦：也。 • 急：要紧。
• 怎样熟读：“须要读得字字响 亮，不可误一字，不可少一字， 不可多一字，不可倒一字，不 可牵强暗记，只是要多诵遍数， 自然上口，久远不忘。” • 熟读的好处：“久远不忘”； “读书千遍，其义自见”； “不待解说，自晓其义”。
• 精思的前提：“读书有三 到，谓心到，眼到，口 到。” • 精思的关键：“三到之中， 心到最急。心既到矣，眼 口岂不到乎？”
自古以来就有很多关于治学的名言警句， 请同学们课后搜集交流 。
作者晦，宋 代徽州婺源(今属江西)人。我国古代 著名的思想家、哲学家、教育家。他 一生刚正不阿，无意仕途，平生致力 于著书立说，创办书院，讲学传道， 是我国继孔子、孟子之后的一代宗师。 如果说孔子是中早期儒学的权威代表 者的话，那么朱熹则是中后期儒学的 集大成者。朱熹的书被元、明、清三 朝代定为开科取士的必读之书。朱熹 的哲学观点影响我国封建社会末期长 达600多年，迄今仍对中国传统优良 文化的发展起到承先启后和无可替代 的作用。
自探提示 1 自读课文，自学本课生字新词。 2 读懂课文，说说课文的三个部分 各讲了什么？ 3 思考课文围绕熟读和精思分别侧 重讲了什么？（可以用文中的话回 答） 4 找到自己觉得重要的句子，理解 它们的意思 。
理解词语
几案：书桌。 顿放：安放。顿，安置。 详缓：仔细从容。 牵强暗记：勉强硬记，指没有熟读 文章，就一句一句的在心理硬记。 • 云：说。 • • • •
理解词语
• 见：同“现”。 • 余：我。 • 尝：曾经。 • 漫浪：随随便便。 • 亦：也。 • 急：要紧。
• 怎样熟读：“须要读得字字响 亮，不可误一字，不可少一字， 不可多一字，不可倒一字，不 可牵强暗记，只是要多诵遍数， 自然上口，久远不忘。” • 熟读的好处：“久远不忘”； “读书千遍，其义自见”； “不待解说，自晓其义”。
• 精思的前提：“读书有三 到，谓心到，眼到，口 到。” • 精思的关键：“三到之中， 心到最急。心既到矣，眼 口岂不到乎？”
自古以来就有很多关于治学的名言警句， 请同学们课后搜集交流 。
六年级下语文课件-熟读精思(节选)_西师大版
则不待解说，自晓其 它义的也。
古人说：“书读的遍数多了，它的意思自然 会显现出来。”就是说书读得熟了，那么不 依靠别人解释说明，自然就会明白它的意思
了。
余 我尝 曾谓经 说，读书有三到，谓心到，眼到， 口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼
既 既不然专一，却只漫浪 随随便诵便读，决不能 记，记亦不能久也。三到之中，心到最急 。
不可牵强
暗勉记强，只是要多诵遍数，
自然上口，永远不忘。
必须要读得每个字都很响亮，不可以读错 一个字，不可以少读一个字，不可以多读 一个字，不可以读颠倒一个字，不可以勉 强硬记，只要多读几遍，就自然而然顺口 而出，即使时间久了也不会忘记。
古人云 说 ，“读书千遍，其义自 见 同“现”，”显。现谓 就是读说得熟，
第说一第的段二。从段内读：容书从上方各态法有度说侧的来重，讲，第读又二书扣段方住从法一读个。书中态心度。
第的一，段第从二读段书准从方备读法好书说，态的度第说一的段。从内读容书上方各法有说 侧 态重 度，说又的扣。请住内用一 容原个 上句中 各心 有来。 侧回重，答，第问又二扣题段住从！一读个书
中心。
读书之前有哪些准备工作？ （外部准备、思想准备）
“熟读”有哪些要求？
“字字响亮”——声音 五“不可”——准确（质量） “多诵遍数”——数量
“多读”有何好处？ “读书千遍，其义自见”
如何才能做到“ 精思”？
“三到”（心到最急）
“精思”就是“精心思考、缜 密思考”。哪些句子体现它的 重要性？
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
情感、态度与价值观
培养学生养成良好的读书习惯，快乐地学习。
教学重点难点
1.积累文言知识，感悟古文的语言特点，把课文读通，读顺， 读出味，读出情。2.学Βιβλιοθήκη 古人的读书方法，养成良好的读书习惯。
古人说：“书读的遍数多了，它的意思自然 会显现出来。”就是说书读得熟了，那么不 依靠别人解释说明，自然就会明白它的意思
了。
余 我尝 曾谓经 说，读书有三到，谓心到，眼到， 口到。心不在此，则眼不看仔细，心眼
既 既不然专一，却只漫浪 随随便诵便读，决不能 记，记亦不能久也。三到之中，心到最急 。
不可牵强
暗勉记强，只是要多诵遍数，
自然上口，永远不忘。
必须要读得每个字都很响亮，不可以读错 一个字，不可以少读一个字，不可以多读 一个字，不可以读颠倒一个字，不可以勉 强硬记，只要多读几遍，就自然而然顺口 而出，即使时间久了也不会忘记。
古人云 说 ，“读书千遍，其义自 见 同“现”，”显。现谓 就是读说得熟，
第说一第的段二。从段内读：容书从上方各态法有度说侧的来重，讲，第读又二书扣段方住从法一读个。书中态心度。
第的一，段第从二读段书准从方备读法好书说，态的度第说一的段。从内读容书上方各法有说 侧 态重 度，说又的扣。请住内用一 容原个 上句中 各心 有来。 侧回重，答，第问又二扣题段住从！一读个书
中心。
读书之前有哪些准备工作？ （外部准备、思想准备）
“熟读”有哪些要求？
“字字响亮”——声音 五“不可”——准确（质量） “多诵遍数”——数量
“多读”有何好处？ “读书千遍，其义自见”
如何才能做到“ 精思”？
“三到”（心到最急）
“精思”就是“精心思考、缜 密思考”。哪些句子体现它的 重要性？
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
情感、态度与价值观
培养学生养成良好的读书习惯，快乐地学习。
教学重点难点
1.积累文言知识，感悟古文的语言特点，把课文读通，读顺， 读出味，读出情。2.学Βιβλιοθήκη 古人的读书方法，养成良好的读书习惯。
西师大小学语文六年级下册《第21课熟读精思(节选)》PPT课件 (1)
2019/5/21
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朱熹（1130—1200），字元晦，宋代徽州 婺源(今属江西)人。我国古代著名的思想家、 哲学家、教育家。他一生刚正不阿，无意仕 途，平生致力于著书立说，创办书院，讲学 传道，是我国继孔子、孟子之后的一代宗师。 如果说孔子是中早期儒学的权威代表者的话， 那么朱熹则是中后期儒学的集大成者。朱熹 的书被元、明、清三朝代定为开科取士的必 读之书。朱熹的哲学观点影响我国封建社会 末期长达600多年，迄今仍对中国传统优良 文化的发展起到承先启后和无可替代的作用。
口难道会不到吗？
2019/5/21
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读书的准备：
环境 思想
整顿几案、书册 正身体、仔细读
整洁安定 认真专心
其 义
熟读的要求：
①响亮
误 少 多
自
②准确 五“不可” 倒
见
③多诵遍数
牵强暗记
2019/5/21
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读书有“三到”
最急
精
心到、
思
眼到、
口到
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精思的前提： “读书有三到，谓心到，眼到，口到。”
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古人云说 ，“读书千遍，其义自
见
同“现””。，谓显现 读得熟就，是则说不待解说，
自晓其 义也。 它的
古人说：“书读的遍数多了，它的意思自然会显现出来。” 就是说书读得熟了，那么不依靠别人解释说明，自然就会明
白它的意思了。
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余 我尝 谓曾经，读书说有三到，谓心到，眼到，口到。心不在 此，则眼不看仔细，心眼
精思的关键：
“三到之中，心到最急。心既 到矣，眼口岂不到乎？”
西师大小学六年级语文下册熟读精思节选.pptx
。 5、读书千遍，其义自见。
6、余尝谓：读书有三到，谓心到，眼到，口到 。
7、三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？
第4页/共10页
怎样熟读：“须要读得字字响亮，不 可误一字，不可少一字，不可多一字远不忘。”
熟读的好处：“久远不忘”；“读书 千遍，其义自见”；“不待解说，自 晓其义”。
第7页/共10页
治学名言：
满招损，谦受益。 知之为知之，不知为不知，是知也。 读书破万卷,下笔如有神. 读万卷书，行万里路。 好学近乎智。——礼记 非学无以广才，第8页非/共1志0页 无以成
学。——诸葛亮
作业布置
1、熟读课文，背默第二、三段。 2、运用朱熹教给我们的方法预 习第22课。
第9页/共10页
作者简介
朱熹（1130—1200），字 元晦，宋代徽州婺源(今属 江西)人。我国古代著名的 思想家、哲学家、教育家 。是我国继孔子、孟子之 后的一代宗师。朱熹的书 被元、明、清三个朝代定 为开科取士的必读之书。 迄今仍对中国传统优良文 化的发展起到无可替代的 作用。 第1页/共10页
导学提纲
1、用自己喜欢的方式读课文，试着 读正确、读通顺。 2、结合注释或工具书初步理解文章， 试着说说全文大意。 3、联系生活实际，谈谈对最触动自 己的语句的感受。
第2页/共10页
余尝谓：读书有三到， 谓心到，眼到，口到。心不在 此，则眼不看仔细，心眼既不 专一，却只漫浪诵读，决不能 记，记亦不能久也。三到之中， 心到最急。心既到矣，眼口岂 不到乎？
第3页/共10页
我理解
1、将书册齐整顿放 2、正身体，对书册，详缓看字。 3、仔细分明读之。 4、谓读的熟，则不待解说，自晓其义也
第5页/共10页
精思的前提：“读书有三到，谓心到， 眼到，口到。”
6、余尝谓：读书有三到，谓心到，眼到，口到 。
7、三到之中，心到最急。心既到矣，眼口岂不到乎？
第4页/共10页
怎样熟读：“须要读得字字响亮，不 可误一字，不可少一字，不可多一字远不忘。”
熟读的好处：“久远不忘”；“读书 千遍，其义自见”；“不待解说，自 晓其义”。
第7页/共10页
治学名言：
满招损，谦受益。 知之为知之，不知为不知，是知也。 读书破万卷,下笔如有神. 读万卷书，行万里路。 好学近乎智。——礼记 非学无以广才，第8页非/共1志0页 无以成
学。——诸葛亮
作业布置
1、熟读课文，背默第二、三段。 2、运用朱熹教给我们的方法预 习第22课。
第9页/共10页
作者简介
朱熹（1130—1200），字 元晦，宋代徽州婺源(今属 江西)人。我国古代著名的 思想家、哲学家、教育家 。是我国继孔子、孟子之 后的一代宗师。朱熹的书 被元、明、清三个朝代定 为开科取士的必读之书。 迄今仍对中国传统优良文 化的发展起到无可替代的 作用。 第1页/共10页
导学提纲
1、用自己喜欢的方式读课文，试着 读正确、读通顺。 2、结合注释或工具书初步理解文章， 试着说说全文大意。 3、联系生活实际，谈谈对最触动自 己的语句的感受。
第2页/共10页
余尝谓：读书有三到， 谓心到，眼到，口到。心不在 此，则眼不看仔细，心眼既不 专一，却只漫浪诵读，决不能 记，记亦不能久也。三到之中， 心到最急。心既到矣，眼口岂 不到乎？
第3页/共10页
我理解
1、将书册齐整顿放 2、正身体，对书册，详缓看字。 3、仔细分明读之。 4、谓读的熟，则不待解说，自晓其义也
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精思的前提：“读书有三到，谓心到， 眼到，口到。”
西师大小学语文六年级下册《第21课熟读精思(节选)》PPT课件 (3)
2019/5/21
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那能结合自己的生活实际谈谈，读罢这篇《熟读精思（节选）》 的感受吗？
学生2：我读完《熟读精思》后，觉得精思等于是一种拓展， 当你读了一篇文章后，你肯定会有许多疑惑和感受吧！精思就 是把这些疑惑通过各种渠道和自己的思考，最终得出一个最合 理的解释，还要把自己的感受全都写在一张纸上，这就叫精思。 这看似很简单，其实非常重要，它能帮助你更深入地了解这篇 文章。
2019/5/21
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自古以来就有很多关于治学的名句、名篇。希望同学们把这些名 句、名篇，把朱熹的“熟读精思”的观点牢记心间，也祝愿同学们让 读书成为自己生活中不可或缺的部分！
推荐阅读：
朱熹 《“朱子读书法”六条》
荀况 《劝学篇》
2019/5/21
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通假字
xiàn
见：通“现”，显现。
xiàn 读书百遍，其义自见。
2019/5/21
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须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只 是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。古人云，“读书千遍，其义自见”，谓读得熟，则不待解说， 自晓其义也。
每个字都必须要读得响亮，不可以读错一个字，不可以少读 一个字，不可以多读一个字，不可以读颠倒一个字，不可以勉强 硬记，只要多读几遍，就能自然而然顺口而出，即使时间久了也 不会忘记。古人说：“书读的遍数多了，它的意思自然会显现出 来。”就是说书读得熟了，那么不依靠别人解释说明，自然就会 明白它的意思了。
须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字， 不可倒一字，不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不 忘。古人云，“读书千遍，其义自见”，谓读得熟，则不待解说， 自晓其义也。
西师大版小学六年级语文下册第21课《熟读精思(节选)PPT课件》
西师大版语文六年级下册第六单元
熟读精思（节选）
执教人：李晓慧
自主探究
• 你是怎样做上课 前的准备工作的？
自学提示
• 熟读前应做好哪些准备工作？ • 熟读的要求和意义是什么？ • 精思的要求和意义是什么？
提示：从课文中找出并画出来。 小组交流，5分钟后展示成果
合作探究
• 了解读书前的准备工作。
• 准备工作：整顿几案、正身体、详 缓看字。
读书读熟了，其中的内涵 自然就容易明白，有些句 子，初读不理解，再读几 遍，就可以理解了。
合作探究
• 第二自然段中哪些语句对 你的感受最深，请谈一谈。
1. 反复读感受最深的语句。 2. 小组内交流自己的感受。 3. 全班交流。
合作探究
了解精思的前提和关键。
“ 精思”的前提：“读书有三到， 谓心到，眼到，口到。” “精思”的关键：“三到之中，心 到最急。心既到矣，眼口岂不到 乎？”
读书没有疑问的一定要变得有疑问，有了 疑问一定要变得没有疑问 。
拓展积累
好学近乎智。 ——《礼记》 非学无以广才，非志无以成学。 ——诸葛亮 好书不厌百回读，熟读深思子自 知。 ——苏轼
总结引导
• 这节课，你收获了哪些 知识？
(学到的读书方法)
科学训练
小练笔：
联系实际，写出你读 了课文后的感想。
句子解析
读书有三到：谓心到，眼到，口到。
“心到，眼到，口到”6个字高度概括了熟读与 精思的关系，二者是紧密结合在一起的。只读不 思，必是死读，即使背得，仍不是自己的东西， 更不可能结合实际而得以应用；光思不读，纯系 空想，成天想入非非，终归还是一事无成。
熟读与精思有什么关系？能用 一句名言来概括吗？ 读书是易事，思索是难事，但两者 缺一，便全无用处。 ——富兰克林 读书不要贪多，而是要多加思索
熟读精思（节选）
执教人：李晓慧
自主探究
• 你是怎样做上课 前的准备工作的？
自学提示
• 熟读前应做好哪些准备工作？ • 熟读的要求和意义是什么？ • 精思的要求和意义是什么？
提示：从课文中找出并画出来。 小组交流，5分钟后展示成果
合作探究
• 了解读书前的准备工作。
• 准备工作：整顿几案、正身体、详 缓看字。
读书读熟了，其中的内涵 自然就容易明白，有些句 子，初读不理解，再读几 遍，就可以理解了。
合作探究
• 第二自然段中哪些语句对 你的感受最深，请谈一谈。
1. 反复读感受最深的语句。 2. 小组内交流自己的感受。 3. 全班交流。
合作探究
了解精思的前提和关键。
“ 精思”的前提：“读书有三到， 谓心到，眼到，口到。” “精思”的关键：“三到之中，心 到最急。心既到矣，眼口岂不到 乎？”
读书没有疑问的一定要变得有疑问，有了 疑问一定要变得没有疑问 。
拓展积累
好学近乎智。 ——《礼记》 非学无以广才，非志无以成学。 ——诸葛亮 好书不厌百回读，熟读深思子自 知。 ——苏轼
总结引导
• 这节课，你收获了哪些 知识？
(学到的读书方法)
科学训练
小练笔：
联系实际，写出你读 了课文后的感想。
句子解析
读书有三到：谓心到，眼到，口到。
“心到，眼到，口到”6个字高度概括了熟读与 精思的关系，二者是紧密结合在一起的。只读不 思，必是死读，即使背得，仍不是自己的东西， 更不可能结合实际而得以应用；光思不读，纯系 空想，成天想入非非，终归还是一事无成。
熟读与精思有什么关系？能用 一句名言来概括吗？ 读书是易事，思索是难事，但两者 缺一，便全无用处。 ——富兰克林 读书不要贪多，而是要多加思索
相关主题
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句子解析
读书有三到：谓心到，眼到，口到。
“心到，眼到，口到”6个字高度概括了熟读与 精思的关系，二者是紧密结合在一起的。只读不 思，必是死读，即使背得，仍不是自己的东西， 更不可能结合实际而得以应用；光思不读，纯系 空想，成天想入非非，终归还是一事无成。
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自古以来就有很多关于治学的名言警句， 请同学们课后搜集交流 。
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• 精思的前提：“读书有三到，谓心到，眼 到，口到。”
• 精思的关键：“三到之中，心到最急。心 既到矣，眼口岂不到乎？”
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理解词语
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
• 几案：书桌 • 顿放：安放。顿，安置。 • 详缓：仔细从容。 • 牵强暗记：勉强硬记，指没有熟读文章，
就一句一句的在心理硬记。
• 云：说。
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读懂课文，思考课文围绕熟读和精思 分别侧重讲了什么？
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• 怎样熟读：“须要读得字字响亮，不可误 一字，不可少一字，不可多一字，不可倒 一字，不可牵强暗记，只是要多诵遍数， 自然上口，久远不忘。”
• 熟读的好处：“久远不忘”；“读书千遍， 其义自见”；“不待解说，自晓其义”。
熟读精思（节选）
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作者简介
朱熹（1130—1200），字元晦， 宋代徽州婺源(今属江西)人。我国古 代著名的思想家、哲学家、教育家。 他一生刚正不阿，无意仕途，平生致 力于著书立说，创办书院，讲学传道， 是我国继孔子、孟子之后的一代宗师。 如果说孔子是中早期儒学的权威代表 者的话，那么朱熹则是中后期儒学的 集大成者。朱熹的书被元、明、清三 朝代定为开科取士的必读之书。朱熹 的哲学观点影响我国封建社会末期长 达600多年，迄今仍对中国传统优良 文化的发展起到承先启后和无可替代 的作用。
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理解词语
• 见：同“现”。 • 余：我。 • 尝：曾经。 • 漫浪：随随便便。 • 亦：也。 • 急：要紧。
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句子解析
读书千遍，其义自见。
书读得熟了，才能发现本篇前后的照应，才能 和别篇作种种比较。有些句子，初读也许不理解， 读几遍就可以理解了；文章的思想内容和表达方 法，初读感知，再读一读，遍数多了就可以领悟 到它的佳处来。