期末考试复习资料(学前儿童发展心理学)
《学前儿童发展心理学》期末复习 6月9日 定稿(1)

徐州幼专学前儿童发展心理学复习资料一.选择题1.学前儿童心理学是研究(C.0—6岁)儿童心理发展规律的科学。
2.以时间为标准,在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于(A.横向研究)3.对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察,找出心理发展过程特点的方法称为(B.纵向研究)4.下列属于新生儿无条件反射的是(A.抓握反射)。
5.大脑机能发展的重要标志之一是(A.大脑皮层抑制机能的发展)6.第二信号系统的出现是在(A.出生后的下半年起)7.一般认为,婴儿从(D.生后4个月)起开始对颜色有分化反应。
8.设置视崖装置以检查儿童深度知觉的心理学家是(A.吉布森和福克)9.幼儿的记忆以(B.无意识记忆)为主。
10.儿童通过多次尝试,通过拉桌布取得放在桌布中央的球,下次在看到床单上的球就会通过拉床单来拿到手。
此阶段孩子的思维处于(B.直觉行动思维阶段)。
11.直觉行动思维直到学龄时期,也仍然是“概念智力”的一个基础,这段话出自(A.皮亚杰)12.在具体形象思维阶段,儿童依靠(B.表象)进行思考13.婴儿的行为与效果之间还没有分化,行动还没有目的,该阶段的行为模式处于(B.习惯动作时期)14.婴儿的动作与目的与手段已经分化,智慧动作出现,该阶段的行为模式处于(D.手段与目的分化并协调期。
)15.在(A.感知运算阶段)阶段,儿童形成物体永久性意识,并有了最早期的内化动作。
16、在(B.具体形象思维)阶段,儿童开始认识事物的属性。
17.获得守恒性和可逆性概念是在(C.具体运算阶段)阶段?18、“三山实验”说明了该阶段儿童思维处于(A.自我中心)。
19.“三座山试验”的设计者是(B.皮亚杰)A.维果斯基B.皮亚杰C.蒙台梭利D.福禄贝尔20、婴儿能够有意识地回忆以前的事情是在(D三岁左右)21.(A.微笑)是婴儿的第一个社会性行为?22.(A.道德感)是由自己或别人的举止行为是否符合社会标准而引起的情感。
《学前儿童发展》复习备考资料

《学前儿童发展》复习备考资料一、幼儿发展的生理特点1.幼儿身体的生长发育:幼儿的身体发育较快,身高和体重均呈现逐渐增加的趋势。
2.幼儿视力、听力和触觉的发展:幼儿的视力和听力逐渐成熟,注意力集中时间逐渐延长。
3.幼儿运动能力的发展:幼儿的大肌肉发展快于小肌肉,适合进行各种体育活动。
二、幼儿发展的心理特点1.幼儿认知发展:幼儿的认知能力逐渐增强,开始进入操作阶段。
2.幼儿语言发展:幼儿的语言表达能力逐渐丰富,开始掌握语法规则。
3.幼儿情感发展:幼儿的情感呈现多样化,需要教师和家长的关爱和支持。
三、幼儿发展的社会特点1.幼儿社交发展:幼儿开始与同龄儿童建立友谊关系,学会合作和分享。
2.幼儿自我概念发展:幼儿逐渐建立自我概念,认识自己的优点和缺点。
3.幼儿性别角色意识发展:幼儿开始认识性别差异,学习性别角色。
四、幼儿发展的各个阶段1.生理发展阶段:出生-1岁2.意向行为阶段:1-2岁3.真实性思维阶段:2-7岁4.学前期:3-6岁5.潜伏期:7-12岁五、《学前儿童发展》复习备考重点1.了解幼儿的生理、心理和社会特点;2.掌握幼儿发展的各个阶段和特征;3.学会运用各种观察方法和评估工具。
六、复习备考方法1.多阅读学前儿童发展相关的书籍和资料;2.参加相关的培训和讲座,加强实践经验;3.认真总结和整理知识点,进行笔记和复习。
七、《学前儿童发展》考试注意事项1.注意考试时间和地点,提前做好准备;2.注意带齐考试所需的文具和资料;3.注意考试的答题要求和时间分配。
通过以上的复习备考资料,相信您能够更好地掌握《学前儿童发展》的知识点,顺利通过考试。
祝您考试顺利,取得优异的成绩!。
学前儿童发展心理学期末总复习(答案)精选全文完整版

可编辑修改精选全文完整版学前儿童发展心理学复习资料一、名词解释1.学前儿童心理学:是研究0-6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。
2.纵向研究对一个或一组儿童进行定期的、系统的随访观察或追踪,找出心理发展过程的系统特点。
3.具体形象思维是指依赖于事物的具体形象、表象的联想而进行的思维,介于直觉行动思维和抽象逻辑思维之间的一种过渡性的思维方式。
4.记忆策略是指我们为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆多动的有意识控制的心理活动。
5.记忆恢复是指学习某种材料后,相隔一段时间后所测量到的保持量,比学习之后立即测量到的保持量要高。
6.自我中心语言讲话者不考虑他在于谁说话,也不在乎对方是否在听他讲话,他或是对自己说话,或由于和一个偶然在身边的人共同活动感到愉快而说话。
是指儿童把注意力集中在自己的动作和观点之上的现象。
7.同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系,或者主要指同龄人间或心理发展水平相当的个体之间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。
8.亲社会行为人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为,包括谦让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等。
9.关键期:关键期通常是指某一特性在一个特定的时期内得以形成的意思。
这是著名习性学家洛仑兹1935年提出的一个重要概念。
10、性别稳定性:儿童对自己的性别不随年龄、情境等的变化而改变这一特征的认识。
11、观察学习:通过观察他人(范型或榜样)所表现的行为及其结果而习得新行为。
12.具体形象思维:指依赖于事物的具体形象、表象以及对表象的联想而进行的思维。
13.依恋:是婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密的、持久的情感关系,婴幼儿以依恋行为 (如微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依和跟随等)表达对依恋对象的依恋关系。
14.象征性游戏:通过使用替代物并扮演角色的方式,来模拟社会生活的假装或想象游戏。
15.学前儿童心理学--学前儿童心理学是发展心理的一个细分学科,研究对象是0--6岁的儿童,学前儿童心理学对学前教育专业的学生具有重要意义16.纵向研究--对一个或一组儿童进行定期的、系统的随访观察(即追踪),找出心理发展的系统特点17.实证研究法--通过对研究对象的大量观察,实验和调查,获取客观材料,从个别到一般,归纳出事物的本质属性和发展规律的一种研究方法18.横向研究--在同一时间对某一个年龄组的儿童的心理发展水平进行观察,求出某种心理水平的代表值,或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较19.直觉行动思维--所谓直觉行动思维,就是儿童在动作中进行思维,这种思维的进行离不开儿童本身对物体的感知,也离不开儿童自身的动作20.具体形象思维--具体形象思维是指依赖于事物的具体形象、表象以及对表象的联想而进行的思维21.记忆策略--记忆策略是指我们为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆活动的有意识控制的心理活动22.自传体记忆--发生在自己身上的具体事件的记忆叫自传体记忆23.记忆恢复--记忆恢复是指学习某种材料后,相隔一段时间所测量得到的保持量,比学习之后立即测到的保持量要高24.自我中心语言--在语言方面的自我中心则表现为讲话者不考虑他在与谁讲话,也不在乎对方是否在听他讲话,他或是对自己说话,或由于和一个偶然在身边的人共同活动赶到愉悦而说话25.同伴关系--同伴关系是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动并相互协作的关系,或者主要指同龄人间或心理发展水平相当的个体间在交往过程中建立和发展起来的一种人际关系26、亲社会行为--亲社会行为是指人们在社会活动交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为,包括谦让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等27、移情--当一个人感受到对方的某种情绪时,他自己也能体验到相同的情绪,心理学上称为移情28、观察学习--通过观察他人(范型或称榜样)所表现的行为及其结果而习得新行为29.髓鞘化髓鞘化就是髓鞘发展的过程,它使神经兴奋在沿神经纤维传导时速度加快并保证其定向发展。
学前心理学期末试题及答案

学前心理学期末试题及答案一、选择题(每题2分,共20分)1. 学前儿童心理发展的阶段通常分为几个阶段?A. 两个B. 三个C. 四个D. 五个2. 以下哪项不是学前儿童心理发展的特点?A. 快速性B. 可塑性C. 稳定性D. 多样性3. 学前儿童的自我意识开始形成的阶段是?A. 婴儿期B. 学步期C. 学前期D. 学龄期4. 皮亚杰的认知发展理论中,学前儿童处于哪个阶段?A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段5. 学前儿童的道德发展通常遵循哪个理论?A. 弗洛伊德的心理发展理论B. 埃里克森的心理社会发展理论C. 皮亚杰的道德发展理论D. 维果茨基的社会文化理论6. 学前儿童的言语发展中,以下哪个阶段是关键期?A. 出生到1岁B. 1岁到3岁C. 3岁到6岁D. 6岁以上7. 学前儿童的社交技能发展中,以下哪个技能不是此阶段的重点?A. 模仿B. 合作C. 竞争D. 独立8. 学前儿童的情绪调节能力通常如何发展?A. 从外显情绪到内隐情绪B. 从内隐情绪到外显情绪C. 从情绪不稳定到情绪稳定D. 从情绪稳定到情绪不稳定9. 学前儿童的创造力发展主要体现在哪些方面?A. 绘画和音乐B. 语言和数学C. 运动和科学D. 社交和情感10. 学前儿童的性别角色认同通常在哪个阶段形成?A. 婴儿期B. 学步期C. 学前期D. 学龄期二、简答题(每题10分,共20分)1. 简述学前儿童认知发展的几个主要方面。
2. 描述学前儿童情绪发展的几个关键特点。
三、论述题(每题30分,共60分)1. 论述皮亚杰的认知发展理论在学前儿童教育中的应用。
2. 分析学前儿童社交技能发展的重要性及其培养方法。
四、案例分析题(40分)假设你是一名幼儿园教师,班上有一个5岁的孩子小明,他经常在集体活动中表现出不愿意与其他孩子分享玩具,也不愿意参与集体游戏。
请分析小明的行为可能受到哪些心理因素的影响,并提出相应的教育策略。
学前儿童发展心理学复习资料

学前教育专业《学前儿童发展心理学》复习资料一、填空题1.学前儿童心理学是研究0 至6 岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。
2. 遗传是生命的最基本特征之一,是生物界的普遍现象。
3. 新生儿视觉调节机能较差,视觉的焦点很难随客体远近的变化而变化。
4. 8个月以后的婴儿主要采用两种方式开展交流活动,一种是陈述,另一种是请求。
5. 皮亚杰将儿童的道德水平分为前道德阶段、他律道德阶段、自律道德阶段。
6. 学前儿童的音乐感知能力是学前儿童音乐表现能力、欣赏能力的基础和前提。
7. 随着年龄的递增,儿童的社会性游戏不断向更高层次发展,从独自游戏到平行游戏,从平行游戏再到联合游戏,最后发展到合作游戏。
8. 儿童的性别概念主要包括三方面的内容: 性别认同性别稳定性和性别恒常性。
9. 华生强调环境对塑造儿童行为的决定性作用,进而发展为教育万能论强调对儿童发展的控制。
10.个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展的,这就体现了发展的普遍性。
11.颜色视觉方面的一个重要缺陷是色盲。
12.婴儿三种不同的典型气质类型是容易抚育型、抚育困难型、启动缓慢型。
13.观察他人的过程有注意、保持、运动复现、动机等4个组成部分。
14.美国心理学家吉布森设计的视崖装置是知觉研究中的一个经典实验装置。
15.研究表明儿童方位知觉的发展顺序为先上下_ ,再前后_ ,然后是左右_ 。
16.儿童在音乐世界中扮演着_感知者_ 、表现者和欣赏者的角色。
17.婴儿的情绪和情感表现为易变换_ 、易冲动、易感染、易暴露的特点。
18.在儿童语言发展的过程中,儿童既能理解又能使用的词称为积极词汇。
19.儿童的攻击性行为有两种表现形式,一种是工具性侵犯,一种是敌意性侵犯。
20.儿童自我意识的发展主要表现为自我评价的发展。
21.发展的连续性是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。
22.在心理学中通常把实验的研究者称为主试,把被研究者称为被试。
学前心理学期末考试题及答案大全

学前心理学期末考试题及答案大全一、选择题(每题2分,共20分)1. 学前儿童心理发展的最主要特征是:A. 语言能力的发展B. 认知能力的发展C. 社会性行为的发展D. 身体运动能力的发展答案:B2. 以下哪项不是皮亚杰认知发展理论中的阶段?A. 感觉运动期B. 前运算期C. 具体运算期D. 形式运算期E. 抽象思维期答案:E3. 学前儿童的道德发展主要体现在:A. 语言能力B. 规则意识C. 艺术欣赏D. 数学概念答案:B4. 学前儿童自我意识的发展主要表现在:A. 对自我形象的认识B. 对他人评价的依赖C. 对自我能力的评估D. 所有选项答案:D5. 以下哪个不是学前儿童情绪发展的特点?A. 情绪表达的直接性B. 情绪的稳定性C. 情绪的易受他人影响D. 情绪的易变和短暂性答案:B6. 学前儿童社会性行为的发展主要体现在:A. 亲子关系B. 同伴关系C. 师生关系D. 所有选项答案:D7. 学前儿童语言能力的发展主要表现在:A. 词汇量的增加B. 语法结构的掌握C. 语言表达的复杂性D. 所有选项答案:D8. 学前儿童认知能力的发展主要体现在:A. 记忆能力B. 注意力C. 思维能力D. 所有选项答案:D9. 学前儿童艺术能力的发展主要体现在:A. 音乐能力B. 绘画能力C. 舞蹈能力D. 所有选项答案:D10. 学前儿童数学概念的发展主要体现在:A. 数字识别B. 数量比较C. 简单加减运算D. 所有选项答案:D二、判断题(每题1分,共10分)1. 学前儿童的自我意识发展是逐渐形成的。
(正确)2. 学前儿童的道德发展与他们的语言能力无关。
(错误)3. 学前儿童的情绪表达总是直接和真实的。
(正确)4. 学前儿童的同伴关系对他们的社会性行为发展至关重要。
(正确)5. 学前儿童的语言能力发展是他们认知能力发展的基础。
(正确)6. 学前儿童的数学概念发展与他们的日常生活经验无关。
(错误)7. 学前儿童的艺术能力发展主要依赖于成人的教授。
《学前儿童发展心理学》期末试题及答案

《学前儿童发展心理学》期末试题及答案《学前儿童发展心理学》期末试题:填空题1、下列属于幼儿心理发展一般特点的是(心理活动及行为的无意性 )。
2、保育员道德品行素质首先表现为完善健全的(人格)3、婴幼儿(3-4岁)时说谎为正常现象。
4、孩子在初入园时所表现出的不适应行为主要是由于(分离焦虑)造成的。
5、幼儿的需要主要有生理的需要、活动的需要、认识的需要、爱的需要、(受人尊重的需要)等。
6、幼儿情绪的一般特点是易冲动、(易变化)、易受感染和易外露。
7、高级情感主要是指(理智感)、道德感和美感。
8、婴儿生理性流涎发生的原因是(唾液腺发育完善,唾液分泌旺盛)。
9、婴儿( 动作)的发展是指大肌肉和小肌肉动作的发展。
10、幼儿情绪的一般特点是易冲动、( 易变化)、易受感染和易外露。
11、高级情感主要是指理智感、道德感和(情绪)。
12、幼儿的( 社会关系)主要表现在两个方面,与同龄伙伴的关系和与成人的关系。
13、幼儿常见的社会行为主要有(反抗、竞争、模仿、学习)等。
14、影响幼儿能力发展的因素主要有先天和后天的影响、(遗传和技能的影响)和性格的影响。
15、记录( 个别儿童的情况)的主要内容是记录体弱儿童的身体和活动情况以及个别需要帮助的儿童的情况。
16、深入学习教育学、心理学、教育方法等知识,把教育理论的最新研究成果引入教学过程是(积极进取,开拓创新)的基本要求。
17、造成幼儿(吃)的原因除了生理缺陷外,还常常是由于心理原因和幼儿模仿等引起的。
18、(同伴交往)在幼儿发展中的作用主要表现在()?(1)可以满足幼儿的心理需要,(2)有助于幼儿认知能力的发展;(3)有助于发展幼儿的自我意识。
19、儿童入学的学习适应困难主要表现在学习能力、学习习惯与态度等(非智力因素)上。
20、幼儿衔接工作主要是培养(入学的适应性)而非小学化。
21、高级情感主要是指理智感、(道德感)和美感。
22、下列属于幼儿基本情绪的是( 快乐)。
电大《学前儿童发展心理学》(专科)各章期末复习题及答案

电大《学前儿童发展心理学》(专科)各章期末复习题及答案第一章绪论1.学前儿童心理学是研究(C)儿童心理发展规律的科学。
A.0—8.9岁B.0—3岁 C.0—6岁 D.0—13.14岁2.以时间为标准,在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展进行研究的方法属于(A)A.横向研究B.纵向研究C.平行研究D.实证研究3.对一组或一个儿童进行定期的系统的随访观察,找出心理发展过程特点的方法称为(B)A.横向研究B.纵向研究C.平行研究D.实证研究4.儿童心理学的研究方法包括(实证研究法)和(理论研究法)两大类。
5.学前儿童心理学是阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势及心理发展变化的机制。
(对)6.个体心理的发展不能脱离社会环境反映的是心理发展的社会性特征。
(对)7.发展的连续性重点描述量的增减(对)8.发展的阶段性揭示质的变化(对)9.个体心理发展:指一个人作为个体,从受精卵开始到出生,再从新生儿到成熟直至衰老的整个生命周期中,心理发展的全过程。
10.(发展的连续性)是指个体心理发展是一个开放的、不断积累的过程。
11.(发展的差异性),指每一个儿童的心理都有自己的发展速率、特色和风格等,从而构成个体间心理发展的不同。
12.简述个体心理发展的基本规律。
1)发展的生物性和社会性;2)发展的连续性与阶段性;3)发展的普遍性与差异性。
13.简述学前儿童发展心理学的研究任务。
1)阐明学前儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势;2)揭示儿童心理发展变化的机制。
14.试述学习学前儿童心理学的意义。
1)探索学前儿童心理发生和发展的规律,充实儿童心理发展理论体系,促进心理科学的发展。
为一切有关儿童的实际工作提供科学依据。
2)首先为学前教育提供心理学依据、其次,儿童心理学为儿童心理健康、儿童医疗和保健提供必要的知识、此外,儿童心理学对一切与儿童有关的法律条文的制定、对儿童文学艺术的创作、儿童出版物的策划和装帧、儿童玩具的设计和制作、儿童服装的设计、儿童食品的开发和调配等具有广泛的指导意义。
学前教育专业《学前儿童发展心理学》考试题(含答案)

学前教育专业《学前儿童发展心理学》考试题(含答案)一、单项选择题1.以下关于心理说法不正确的是() [单选题] *A.心理只存在于人身上,动物不具有(正确答案)B.心理产生于大脑C.人的心理的产生受外界环境的影响D.人的心理可以通过其外部行为反映出来2.下列哪一项不属于自我意识的心理成分() [单选题] *A.自我认识B.自我体验C.自我监控D.自我教育(正确答案)3.学前儿童能力差异的不包括() [单选题] *A.类型的差异B.发展水平差异C.早晚的差异D.性别的差异(正确答案)4.下列哪一项不是学前儿童性格塑造的途径() [单选题] *A.加强思想品德教育B.树立良好榜样C.个别指导,因材施教D.忽视家庭的因素和发挥家长作用(正确答案)5.在皮亚杰关于儿童思维发展阶段的理论中,2岁幼儿的思维处于() [单选题] *A.感知运动阶段(正确答案)B.前概念或象征性阶段C.直觉思维阶段D.具体运算阶段6.最初性格方面的差异表现不包括() [单选题] *A .合群性B .孤立性(正确答案)C.自制力D.活动性7.以下说法正确的是() [单选题] *A.儿童的气质类型对父母的教养方式有较大影响。
(正确答案)B.好创造是儿童突出的性格特征。
C.幼儿的好奇心与成人榜样的强化没有关系。
D.儿童的性格是完全在与周围环境相互作用中形成的。
8.以下关于气质的说法正确的是() [单选题] *A.气质俗称脾气性情是所有人类所特有的心理活动的动力特征。
B.气质在很大程度上受到先天和遗传因素的影响,但与人的生理解剖特点并无联系。
C.气质没有好坏之分,只表明人们行为进行的方式各有差异。
(正确答案)D.气质的先天性决定了,它是人的个性当中最不稳定的特性。
9.古希腊医生希伯克利特将气质分为了4类。
下列关于气质的对应关系正确的是() [单选题] *A.胆汁质,易激动,好发怒不可抑制。
(正确答案)B.胆汁质,活泼好动。
C.粘液质,敏感抑郁。
学前儿童发展心理学复习资料

学前儿童发展心理学复习资料学前儿童发展心理学是研究0-6岁儿童在认知、社会和情感等方面的发展的学科。
对于学前儿童发展心理学的学习,不仅仅对于从事儿童教育工作的人员来说至关重要,对于父母和其他关心儿童成长的人也是非常有帮助的。
本文将提供一份学前儿童发展心理学复习资料,帮助读者深入了解儿童的心理发展。
一、学前儿童的认知发展1. 感知与感觉:学前儿童的感知和感觉能力是其认知发展的基石。
通过对感知和感觉的学习,儿童能够对外界事物进行感知和辨认,从而建立起对世界的认识。
2. 认知能力:学前儿童的认知能力不断提高,逐渐发展出直观思维、操作思维、逻辑思维等不同层次的认知能力。
他们能够进行观察、比较、分类、排列等操作,逐渐形成对世界的概念和思维模式。
3. 语言发展:学前儿童的语言发展在认知发展中起到了关键作用。
他们通过模仿和语言交流来学习语言,逐渐建立起对语言的理解和表达能力。
语言的提升不仅仅是对外界的表达,也是对自我思维和内心感受的表达。
二、学前儿童的社会和情感发展1. 自我意识:学前儿童在社会和情感发展中逐渐形成了自我意识。
他们能够认知到自己是一个独立的个体,并且能够在社交互动中表达自己的需求和情感。
2. 异性关系的认知:学前儿童在这个阶段开始对异性产生兴趣并形成初步的异性关系认知。
他们会注意到性别差异,并开始表现出与异性进行互动的行为。
3. 社交技能的培养:学前儿童通过与同龄人和成年人的交往,逐渐培养了一些社交技能,如分享、帮助、合作等。
这些技能对于儿童的社交能力和情感发展非常重要。
三、学前儿童的情绪管理1. 情绪的识别和表达:学前儿童在这个阶段开始能够识别和表达一些基本的情绪,如开心、生气、伤心等。
他们通过表情、语言和行为来表达自己的情绪,同时也需要通过家长和教师的引导来正确地管理情绪。
2. 社交情绪和冲突解决:学前儿童在和他人进行交往的过程中,会遇到一些社交情绪和冲突。
他们需要学会正确地处理这些情绪和冲突,培养合作、分享、互助等良好的社交技能。
最新国家开放大学电大《学前儿童发展心理学》期末题库及答案

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《学前儿童发展心理学》题库及答案一一、名词解释题(每小题4分,共20分)1.感觉2.记忆策略3.形式运算4.儿童“观点采择”能力5.自我导向的装扮游戏二、填空题(每空1分,共20分)1.儿童心理学的研究方法包括________和____两大类。
2.儿童大脑机能的发展主要表现在____的形成和巩固;兴奋和抑制过程的增强以及____协同活动的发展等几个方面。
3.早期运动经验丰富的婴儿,对____更敏感,表现出的恐惧也越少。
4.自我中心语言共分为三个范畴:____、____双人或集体的独白。
5.学前儿童绘画能力的发展可以分成三个阶段:____、____及定型期。
6.自我意识是一个多维度结构,从内容上看,自我意识包括____、____和____。
7.儿童的性别概念主要包括三方面的内容:____、____和____。
8. 9-13岁的儿童处于____。
此时儿童对男性和女性所持有的各种性别角色概念是以____的要求和____的期待为依据的。
9.班杜拉认为,儿童是通过____而习得新行为。
10.维果茨基认为,在儿童的发展中,教学的性质具有若干个极限点。
第一个极限点是3岁以前的儿童,他们是按照____进行学习的。
三、筒答题(每小题8分,共24分)1.简述幼儿记忆发展的特点。
2.简述依恋及其表现。
3.简述儿童自我评价发展的特点。
四、论述题(16分)维果茨基是如果看待教学与发展的关系的?对我们的儿童教育有何启示?五、案例分析题(20分)当孩子遭遇挫折时小一班的毛毛从幼儿园回家一直噘着小嘴,一副可怜的样子。
学前儿童发展心理学复习资料

学前儿童发展心理学复习资料一、选择题(每题2分,共15题)1.下列符合儿童动作发展规律的是()A.从局部动作发展到整体动作B.从边缘动作到中央动作C.从粗大动作到精细动作D.从下部动作发展到上部动作2.婴儿看见物体时,先是移动肩肘,用整只手臂接触物体,然后才会用腕和手指接触并抓取物体。
这是儿童动作发展的()所致。
A.近远原则B.大小规律C.首尾规律D.整体到局部的规律3.有的幼儿擅长绘画,有的善于动手操作,还有的很会讲故事。
这体现的是幼儿()A.能力类型的差异B.能力发展早晚的差异C.能力发展速度的差异D.能力水平的差异4.婴儿喜欢将东西仍在地上,成人拾起来后给他,他又扔地上,如此反复,乐此不疲,这一现象说明婴儿喜欢()A.手的动作B.重复连锁动作C.抓我动作D.玩东西5.教师要根据幼儿园的个体差异进行教育,不属于幼儿个体差异的是()A.某幼儿往常吃饭很慢,今天为了得到教师的表扬,吃的很快B.有的幼儿吃饭快,有的幼儿吃饭嘛C.某幼儿动手能力很强,但语言能力弱于同龄儿童D.男孩通常比女孩表现出更多的身体攻击行为6.下列哪一种活动重点不是发展幼儿的精细动作能力?()A.扣纽扣B.使用剪刀C.双手接球D.系鞋带7.生活在不同环境中的同卵双胞胎的智商测试分数很接近,这说明()A.遗传和后天环境对儿童的影响是平行的B.后天环境对智商的影响较大C.遗传对智商的影响较大D.遗传和后天环境对智商的影响相对8.为了解幼儿同伴交往特点,研究者深入幼儿所在的班级,详细记录其交往过程的语言和动作等。
这一研究方法属于()A.访谈法B.实验法C.观察法D.作品分析法9.在儿童的日常生活、游戏等活动中,创设或改变某种条件,以引起儿童心理的变化,这种研究方法是()A.观察法B.自然实验法C.测验法D.实验室实验法10.教师根据幼儿的图画来评价幼儿发展的方法()A.观察法B.作品分析法C.档案袋评价法D.实验法11.儿童能以命题形式思维,则其认知发展已达到()A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段12.儿童开始能够按照物体某些比较稳定的主要特征进行概括,说明儿童已经出现()A.直观的概括B.词语的概括C.表象的概括D.动作的概括13.抽象能力明显萌发的年龄段是()A.三岁前的儿童B.小班幼儿C.中班幼儿D.大班幼儿14.下列哪种活动反映了儿童的形象思维?()A.做游戏,遵守交通规则过马路B.过家家,用玩具锅碗瓢盆做饭、吃饭C.给娃娃穿衣,喂奶D.儿童能算出2+3=515.幼儿难以理解反话的含义,是因为幼儿理解事物具有()A.双关性B.表面性C.形象性D.绝对性16.按皮亚杰的观点2-7岁的思维处于()A.具体运算阶段B.形式运算阶段C.感知运动阶段D.前运算阶段17.小班幼儿玩橡皮泥时,往往没有计划性。
学前儿童发展心理学复习资料

学前儿童发展心理学复习资料一、心理过程的内容:心理学把心理过程划分为三个具体过程:1)认识过程,它包括感觉、知觉、记忆、想象和思维。
思维是认识的核心。
2)情感过程,它是人在认识事物时产生的各种内心的体验,如喜、怒、哀、惧等。
3)意志过程,它是人在活动中为了实现某一目的,对自己行为的自觉组织和自我调节。
心理过程是统一的。
认识过程、情感过程和意志过程三者相互联系。
认识过程是最基本的心理过程,它是情感过程和意志过程的基础。
情感过程是认识过程和意志过程的动力。
意志过程对认识过程和情感过程具有调控作用。
二、儿童思维发展的一般趋势:1)直觉行动思维,就是儿童在动作中进行思维。
2)具体形象思维是指儿童思维主要依赖于事物的具体形象、表象以及对表象的联想而进行的。
它有以下两个特点:(1)具体性喝形象性(2)开始认识事物的属性3)抽象逻辑思维,就是使用概念、判断、推理的思维形式进行的思维。
学龄初期儿童的抽象逻辑思维有以下两个特点:(1)抽象逻辑思维开始发展,但仍带有很大的具体性。
(2)不自觉性与自觉性在思维活动中进行消长的过程。
三、皮亚杰的儿童智慧发展理论(一)智慧发展的阶段,这一过程分为四个阶段:1.感知运动阶段(0~2岁),细分为六个子阶段:(1)0~1个月,反射活动阶段(2)1~4个月,习惯动作时期(3)4~10个月,有目的的动作形成时期(4)10~12个月,手段和目的之间分化并协调的时期(5)12~18个月,感知运动智慧时期(6)18~24个月,感知运动智慧的综合时期2.前运算阶段(2~7岁),分为两个子阶段:(1)2~4岁,象征思维阶段,已经出现了象征符号的机能。
(2)4~7岁,知觉的半逻辑思维阶段,开始从表象思维向运算思维进展。
3.具体运算阶段(7~12岁),这一阶段的儿童形成初步的运算结构,运算获得了可逆性。
这一阶段的儿童发展了接触自我中心的作用,并出现了守恒的概念。
4.形式运算阶段(从11或12岁开始)(二)教育对儿童思维发展的影响教育必须要按照儿童的智力或思维结构及其发展阶段来组织和实施。
2021电大《学前儿童发展心理学》期末试题及答案

2021电大《学前儿童发展心理学》期末试题及答案一、选择题(每小题2分,共20分)1.学前儿童心理学是一门研究儿童心理发展规律的科学。
a、 0-8岁,9岁B.0-3岁C.0-6岁D.o-13岁,14岁2.下列属于新生儿无条件反射的是(a)。
a.抓握反射b.吮吸反射c.转向反射d.张嘴3.一般认为婴儿对(d)的颜色有不同的反应。
a、出生后1个月B.出生后2个月C.出生后3个月D.出生后4个月4.在具体形象思维阶段,儿童依靠(b)进行思考。
a.动作b.表象c.语言d.形象5.(a)是婴儿的第一种社交行为。
a、微笑B.哭泣C.愤怒D.张开嘴6.在人的各种个性心理特征中,(b)是最早出现的,也是变化最缓慢的。
a、性格B.气质C.能力D.天性7.下列不是儿童自我中心语言范畴的有(d)。
a.重复b.独白c、双人或集体独白D.命令8.下面哪一阶段不是柯尔伯格的三水平六阶段学说提到的?(a)a、他律道德等级B.习俗前等级C.习俗等级D.习俗后等级9.将结构性游戏作为最主要的游戏形式的儿童年龄是(c)。
a.1岁b.2-3岁c.4岁d.7岁10.心理活动具有高度的兴奋性、不平衡性、快速性和突然性。
相应的气质类型为(a)胆汁性、血性、粘液性、抑郁性二、判断题(每小题1分,共20分)11.发展的连续性重点描述量的增减。
(√)12.发展阶段显示出质的变化。
(√)13.遗传具有重要作用,它是儿童心理发展的自然前提。
(√)14.明确的条件反射的出现被认为是心理发生的标志。
(√)15.新生儿视觉调节功能差,视觉焦点难以随物体距离变化。
(√)16.早期运动经验丰富的婴儿,对深度更敏感,再现出的恐惧也越少。
(√)17.八个月或九个月前的婴儿对物体有永久性的理解。
( ×)18.幼儿只有机械识记没有意义识记,没有必要引导其进行意义识记。
(×)19.儿童的自传体记忆与语言发展水平密切相关。
对话和交流可以促进自传体记忆的发展。
学前儿童发展心理学》复习题(含答案)

学前儿童发展心理学》复习题(含答案)XXX《学前儿童发展心理学》复题一、选择题1、我国心理学家XXX的研究指出,新生儿已有两种完全可以分辨得清的情绪反应,即(D)A愉快与惊奇B愉快与悲伤C愉快与厌恶D愉快与不愉快2、“六一”儿童聚会时,小朋友们一听到《我爱北京天安门》这首音乐时,就知道自己曾经唱过,这种记忆现象在心理学上叫做(A)A再认B识记C回忆D保持3、在XXX关于儿童思维发展的阶段理论中,2—4岁儿童的思维处于(B)A感知运动阶段B前概念或象征性阶段C直觉思维阶段D具体运算阶段4、儿童从出生至3个月处于前言语的(A)A简单发音阶段B连续音节阶段C学话萌芽阶段D复杂发音阶段5、学前儿童行动过程中,体现学前儿童意志发展的最主要指标是(D)A有意性B目的性C计划性D坚持性6、在幼儿期,应主要发展幼儿的(C)A第二言语B书面言语C口头言语D对话言语7、儿童动作发展的规律有(B)A从局部到整体的规律B首尾规律C远近规律D小大规律8、(D)是指遗传的生物特征,即天生的解剖生理特性,如身体的构造、形态、感官器官和神经体系的特征等A遗传B遗传因素C生理成熟D生理特征9、在人的各种个性心理特征中,(C)是最早出现的,也是变化最慢的A思维B想象C气质D性格10、XXX看动画着迷了,饭也不吃,妈妈说:“那你就看个够吧,别吃饭了。
”东东就一直看,以为真的不用吃饭了。
XXX不能理解妈妈说的反话,这是因为幼儿理解事物具有(B)A概括性B表面性C形象性D抽象性11、(B)幼儿能感知物体上下,前后的空间位置A 2-3岁B 3-4岁C 4-5岁D 5-6岁12、以语词为工具进行的思维,利用概念、判断和推理形式进行的思维是(C)A直觉行动思维B具体形象思维C抽象逻辑思维D发明性思维13、新生儿的心理,可以说一周一个样,满月以后,是一个月一个样,可是周岁以后发展速度就缓慢下来,两三岁以后的儿童,相隔一周,前后变化就不那么明显了,这表明了学前儿童心理发展进程的一个基本特点是(C)A发展的连续性B发展的整体性C发展的不均衡性D发展的高速度14、学前儿童心理学是研究一定年龄阶段的儿童心理发展规律的科学。
学前儿童发展心理学 期末复习资料

第一章第一节一、选择题心理活动最重要的器官是()A、脑B、心脏C、感觉器官D、大脑神经2、人的心理活动的内容是()A、人脑所固有的B、父母遗传的C、客观现实D、人脑想象出来的3、心理是人脑对客观现实()A、主观能动的反映B、像镜子一样的反映C、被动的反映D、原原本本的反映4、常言道“仁者见仁,智者见者”这说明了心理是()A、脑的机能B、对客观现实的反映C、脑对客观现实主观的反映D、脑对客观现实的真实反映5、心理学的研究对象是()A、人的社会行为B、人的心理现象C、人的心理过程D、人的个性心理6、学前儿童期通常是指()A、3-6岁B、0-1岁C、1-3岁D、0-6、7岁7、儿童学习某种知识和形成某种技能比较容易、心理某个方面发展最为迅速的时期称为()A、转折期B、敏感期C、危机期D、最近发展区8、下列不属于6-12个月婴儿的身体发展特征的是()A、能够坐、站、趴B、出现分离焦虑C、能连续清楚的发出一些音节D、有抓握反射9、儿童的各种心理过程和特性,出生时并不齐全,而是在发展过程中先后出现,这说明学前儿童心理发展的一个总趋势是()A、从笼统到分化B、从具体到抽象C、从被动到主动D、从不齐全到齐全10、婴幼儿手眼协调的标志性动作是()A、无意触摸到东西B、握住手里的东西C、伸手拿到看见的东西D、玩弄手指11、下列属于4-5岁幼儿心理发展特征的是()A、爱模仿B、个性初具雏形C、抽象思维开始萌芽D、开始接受任务12、下列属于5-6岁幼儿心理发展特征的是()A、认识依靠行动B、开始掌握认知方法C、开始接受任务D、最初步的生活自理简答题:1、简述学前儿童心理发展的特性2、简述学前儿童心理发展的一般规律第一章第二节一、选择题1、儿童心理发展中提供最初的自然物质基础的因素是()A、遗传B、生理成熟C、教育D、主观因素2、在儿童心理发展中起主导作用的是()A、家庭B、遗传C、生活条件D、教育3、孟母三迁的故事说明,影响人的成长的一个重要因素是()A、环境B、邻居C、母亲D、成熟4、影响儿童心理发展的生物因素包括遗传因素和()A、生理成熟B、家庭因素C、环境因素D、教育因素5、()可以使遗传提供的心理发展的可能性变为现实A、社会环境B、生理成熟C、心理内部矛盾D、心理活动6、学前儿童心理发展的动力是()A、社会环境B、生理成熟C、心理内部矛盾D、心理活动7、()为儿童发展的个别差异提供最初的可能性A、社会环境B、生理成熟C、遗传D、心理活动8、()是制约儿童心理发展水平和方向的最重要的客观因素A、社会生活条件和教育B、生理成熟C、遗传D、心理活动二、简答题简述学前儿童心理发展的影响因素有哪些?第一章第三节1、提出成熟势力说的心理学家是()A、高尔顿B、华生C、格赛尔D、斯金纳2、心理学家格塞尔的双生子爬楼梯实验,说明了()对幼儿学习技能的重要作用A、遗传因素B、教育因素C、环境因素D、生理成熟3、()创立了精神分析理论A、弗洛伊德B、埃里克森C、华生D、斯金纳4、弗洛伊德认为,人格包括本我、自我、超我三种成分,人格中的最高部分是(),它遵循的至善至美的原则,是人格的社会成分。
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学前儿童发展心理学期末综合练习一、名词解释1.横向研究:在同一时间对某个年龄组或几个年龄组的儿童的心理发展水平加以观察,求出某种心理水平的代表值,或求出几个年龄组儿童的代表值加以比较。
2.具体形象思维:指依赖于事物的具体形象、表象以及表象的联想而进行的思维。
3.记忆策略:是指为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆活动的有意识控制的心理活动。
4.自传体记忆:是指婴儿对发生在自己身上的具体事件的记忆5.亲社会行为:是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有积极影响的行为,包括谦让、帮助、合作、分享、安慰和捐赠等。
6.依恋:是婴儿与母亲或其他养育者之间形成的亲密的,持久的情感关系,婴幼儿以依恋行为(如微笑、啼哭、吸吮、喊叫、抓握、偎依和跟随等)表达对依恋对象的依恋关系。
7.观察学习:就是通过观察他人(范型或称榜样)所表现的行为及其结果而习得新行为。
8.关键期:关键期是习性学家洛伦兹1953年提出的重要概念,通常是指某一特性在一个特定的时期内得以形成的意思。
对关键期的理解,与其说是个体接受外部刺激的期限,不如说是对外部刺激可接受的程度,即学习水平更为妥当。
9.知觉:是人脑对直接作用于感觉器官的事物整体的反映,是对感觉信息的组织和解释过程。
10.象征性游戏:通过使用替代物并扮演角色的方式,来模拟社会生活的假装或想象游戏。
二、填空1.发展的社会性是指个体的心理发展不能脱离(社会条件)。
2.发展的阶段性是指个体心理发展过程是由一个个(特定的发展阶段)组成的。
3.发展的差异性是指每一个儿童的心理都有自己的(发展速率)、(特色和风格)等,从而构成个体间心理发展的不同。
4.儿童心理学的研究方法包括(实证研究法)和(理论研究法)两大类。
5.纵向和横向的研究取向具体体现为(观察法)、(调查法)、(实验法)三种方法。
6.调查法包括(谈话法)、(问卷法)、(测验法)和(产品分析法)四种。
7.尽力减少环境中的(噪音)是保护儿童听力的重要保障。
8.6、7岁时儿童的脑重约(1280)克,已基本接近成人脑重的90%。
12岁达1400克(即成人脑的平均重量)。
9.个体心理是在遗传因素、环境因素和个体自身心理因素的相互作用中得到发展的,这就体现了(发展的普遍性)。
10.美国心理学家范茨专门用(视觉偏爱)的方法研究了婴儿对形状的辨别和偏好。
11.多通道知觉主要指视觉-听觉视觉-触觉视觉-动觉之间的联合。
12.研究表明儿童方位知觉的发展顺序为先(上下),再(前后),然后是(左右)。
13.儿童思维发展的总趋势,是按(直觉行动思维)在先,(具体形象思维)随后,(抽象逻辑思维)最后的顺序发展起来的。
14.直觉行动思维一方面使儿童的动作(得以协调),一方面把客体从时间和空间上(组织起来)。
15.具体形象思维主要表现在(幼儿期)。
16.学前儿童晚期其思维出现了(抽象逻辑思维)的萌芽。
17.学前儿童自我评价的特点表现为从(依从性评价)发展到对自己个别性和多面性评价。
18.学前儿童自我评价的特点表现为从(主观情绪性)评价到初步客观的评价。
19.学前儿童自我评价的特点表现为从对自己外部行为的评价到对(内心品质)的评价。
20.儿童自我意识的发展主要表现为(自我评价)的发展。
社会心理学家认为在同伴群体中的评价标准出现之前(教师)是影响儿童最有力的人物。
21.对于婴儿来说(身体)和(心理)的分离是引起痛苦的重要原因。
22.视敏度就是视觉辨别的精细程度,也就是通常所说的(视力)。
23.教育既要(适应)儿童的智慧结构,又要(促进)这个结构的不断发展。
24.婴儿对发生在自己身上的具体事件的记忆叫(自传体记忆)。
25.儿童记忆策略的表现有(视觉复述策略)、(特征定位)、(复述)、(组织性策略)、(提取策略)。
26.儿童情绪的调控能力和调控方式与(气质)有重要联系。
27.学前儿童口语的发展主要表现在(语音)、(语法)、(词汇)、(口语表达能力)以及(语用技能)的发展等方面。
28.儿童道德认知发展的阶段分为(前道德阶段)(0—2岁)、(他律道德阶段)(2—7岁)、(自律道德阶段)(7—12岁)。
29.对关键期的理解,与其说是个体接受外部刺激的期限,不如说是对外部刺激可接受的程度,即(学习水平)更为妥当。
30.学前儿童性格特征表现为好动、好奇好问、好模仿、好冲动。
31.美国心理学家哈洛的母爱剥夺实验有力地说明了(母爱)对于儿童的不可替代性。
32.电视的负面效应是由于社会对媒体的(使用不当),或者是(家长本身)的原因造成的。
33.随着抽象逻辑思维的萌芽,儿童自我中心的特点逐渐开始消除,即开始(去自我中心化)。
34.心理学家Parten根据学前儿童在游戏中的社会性参与程度将游戏分为独自游戏、平行游戏、联合游戏、合作游戏。
35.由于整体心理水平的有意性较低,幼儿的记忆以(无意识记)为主。
36.(4岁)以上儿童一般能够掌握本民族语言的全部语音。
37.儿童的社会化语言有(适应性告知)、(批评和嘲笑)、(命令、请求和威胁)、(问题和回答)。
38.电视的负面效应并不是电视媒体天生就有的,相反,这些负面效应是由于社会对媒体的(使用不当),或者是(家长本身)的原因造成的。
39.颜色视觉方面的一个重要缺陷是(色盲)。
40.婴儿三种不同的典型气质类型是(容易抚育型)、(抚育困难型)、(启动缓慢型)。
41.观察他人的过程有(注意)、(保持)、(运动复现)、(强化和动机)等4个组成部分。
42.美国心理学家吉布森设计的视崖装置是(知觉研究)中的一个经典实验装置43.儿童在音乐世界中扮演着(音乐的感知者)、(表现者)和(欣赏者)的角色。
44.婴儿的情绪和情感表现为易(变换)、易(冲动)、易(感染)、易(暴露)的特点。
45.在儿童语言发展的过程中,儿童既能理解又能使用的词称为(积极词汇)。
46.在儿童语言的发展过程中,儿童或者对词义不十分理解,或者虽然有些理解但不能正确使用的词称为(消极词汇)。
47.儿童的攻击性行为有两种表现形式,一种是(工具性侵犯),一种是(敌意性侵犯)。
48.喜欢的(物体)和(颜色)是儿童评价作品好坏的两个标准。
49.儿童在玩皮球,一会儿皮球滚走了,他玩皮球的事也就结束了。
这一过程反映了他们思维的(直觉行动性)的特点。
三、简答1.简述横向研究和纵向研究的优缺点。
横向的优点和缺点:时间短且省力;数据有代表性和稳定性;/ 难以寻找转折点;有抽样误差;纵向的优点和缺点:直接测量可得到第一手资料;对某种心理现象的探索;/ 研究耗时费力;难以保持长期的合作关系。
2.心理学家Parten是怎样划分游戏种类的?独自游戏;平行游戏;联合游戏;/合作游戏。
3.简述研究儿童气质的意义。
气质有类型差异无好坏之分;每种气质积极和消极的地方;成人和教师应有的态度。
4.对于婴儿来说,身体的和心理的分离会产生什么影响?分离的表现;痛苦情绪的负面作用。
5.简述2—6岁儿童语法结构的发展趋势?从浑浊—体到逐步分化;句子结构从简单到复杂;句子结构从不完整到完整;句子长度由短到长。
6.简述儿童在音乐世界扮演的角色?感知者;表现者;欣赏者。
7.简述他律道德阶段儿童的特点?对规则的理解;评定行为的态度;判断行为;看待惩罚。
8.简述儿童思维发展的总趋势是什么?直觉行动思维在先;具体形象思维随后;抽象逻辑思维最后;其发展顺序而言是固定的、不可逆的。
9.简述儿童亲社会行为的影响因素?环境因素;认知因素;移情;强化。
10.简述儿童情绪调控与气质类型的关系?由于气质不同儿童的主导情绪不同;成人的态度和方式。
11.简述电视对儿童发展有何影响?占用了儿童大量的时间、电视中不健康的内容可以影响孩子的上进心、电视的普及在某种程度上可以给儿童提供娱乐,提供大量的知识和信息,使孩子学习及掌握大量在课堂上学不到的知识和信息,对儿童的反应能力及智力发育有很大的好处;对儿童看电视加以正确地引导,家长采用一些灵活的限制措施,如限定看电视的时间及所看的内容,电视对儿童的智力发育是有益无害的。
12.简述个体性别角色发展的阶段。
生物取向阶段;社会取向阶段;心理取向阶段。
四、论述1.试论述思维发展对儿童心理发展的作用。
对认知发展的作用:体现在感知、记忆方面;///对情感发展的作用:体现在儿童的情绪理解、情绪调控方面;///对社会性发展的作用:体现在儿童的语言发展、亲子关系、同伴关系、社会行为方面。
2.试论述皮亚杰理论在儿童教育实际中有什么价值。
皮亚杰的主要成就是发现儿童不同于成人,儿童的思维发展有着自己的阶段,其核心特点是自我中心;///教育必须按照儿童的智力或思维结构及其发展阶段来组织和实施;///教育既要适应儿童的智慧结构,又要促进这个结构的不断发展。
3.试述格塞尔的成熟势力学说对我们儿童教育的借鉴及现实意义。
个体成熟的原则的含义:个体的取决于成熟,而成熟的顺序取绝于基因决定的时间表,儿童在成熟以前,处于学习的准备期。
///育儿观念及其启示:不要以为你的孩子成为怎样的人完全是你的责任,你不要抓紧每一分钟去“教育”他;学会欣赏孩子的成长,观察并享受每一周、每一月出现的发展新事实;尊重孩子的实际水平。
在尚未成熟时要耐心等待;不要老去想“下一步应发展什么了”?应该让你和孩子充分体验每一个阶段的乐趣。
4.试论述同伴关系对儿童发展的作用。
发展社会能力的功能:同伴使儿童获得了支持资源,在儿童与同伴交往中出现的冲突将导致社会观点采择能力的发展,促进社会交流所需技能的获得;///帮助发现自我的功能:在交往过程中学会与其他人共同参与活动,学会如何相互作用、处理与其他人的矛盾,学会如何坚持自己的主张或放弃自己的意见;///提供情感支持的功能:儿童可以从同伴中得到情感的宣泄、宽慰、同情和理解,因而产生安全感和责任感,相互帮助克服情绪上的问题,获得良好的情感发展。
5.我们应该树立怎样的儿童发展观?个体的心理发展是一个复杂的、漫长的过程,受遗传因素的影响,也受物理环境和社会环境的影响。
必须充分理解一下基本观点:发展的生物性和社会性;发展的连续性和阶段性;发展的普遍性和差异性;对于关键期的正确理解。
6.结合儿童发展的实际谈谈儿童社会化发展对儿童发展的意义。
学前儿童社会化发展在人的一生的中占有极其重要的地位,是其未来人格发展的重要基础。
从社会规范的习得、人际关系和技能的获得,以及自我意识的健全都离不开社会化发展。
7.联系实际谈谈在儿童发展过程中应如何关注性别化的问题。
性别化问题对儿童发展有重要意义。
要帮助儿童正确认识自身的性别概念和性别角色。
五、案例分析1.强强对妈妈提出了一个要求,让他独自在洗衣机中洗自己的一双袜子,并且要把手伸到洗衣机里去操作,他说大人都是这样做的,他也要这样做。
妈妈告诉他小孩子是不可以去弄洗衣机的,这样很危险的。