部编版一年级语文下册 1《吃水不忘挖井人》导学案设计

本课中有一些句子、生字、新词，读起来有难度，教师可以引导学生先读好词语，再连起来读句子。如，瑞金城外有个村子叫沙洲坝。先分别读词语：“瑞金城外”“村子”“沙洲坝”，再连起来读句子。
三、细读理解，学习生字(用时：15分钟)
1.课件出示沙洲坝这个村子的图片及毛主席在沙洲坝工作期间的图片，简介并引读第1自然段。
4．课件出示课文插图，引导学生读准碑文。
5．引导学生体会乡亲们立这块石碑的心情，并有感情地朗读石碑上的话。
1.同桌交流后，可以用自己的语言回答，也可以朗读课文的第2自然段。
2．想象并交流：挖井前吃水困难，很难过；挖井后高兴，感谢毛主席。
3．自由交流，想象人们感谢毛主席的方式，并朗读课文第3自然段。
4．朗读碑文：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
6．引导学生交流：毛主席为什么要给乡亲们挖井？
1.(1)观察图片，认读“沙洲坝”和“毛主席”。(2)读准每一个字音，例如，“村”是平舌音。“叫”是三拼音节。用熟字比较法识记：毛—手，主—王，并朗读第1自然段，读通句子。
2．一人朗读，其他同学订正、评价，找出生字“村、叫”，并反复练读，读准字音。
3．观察并交流：村子里没有水井，乡亲们吃水要到很远的地方去挑，多不方便哪！
3．观察例字，先描红，再练写两个。重点是横折弯的写法。
4．同桌互评，说一说对方哪些笔画写得好，根据老师和同学的建议修改自己的书写。
1.可根据字形特点分类指导，也可指导同组中的一个字，另一个字由学生自主观察、书写。
2．“以”字比较难写，要重点指导。
四、布置作业，拓展延伸(用时：2分钟)
作业：把这个故事讲给家人听，并请家人给你讲一讲毛主席帮助乡亲的其他故事。
4．组织学生观察写字表中的例字，练写两个字。
5．组织学生同桌互评，并选择优秀作品进行展示，组织学生共同学习后修改自己的书写。
1.认真观察发现：“吃、叫”都是左右结构的字，而且都是口字旁的字。
2．交流明确：口字旁在左面时要偏向左上格，上宽下窄。
3．观察每一个笔画的占位和书写方法，并书空一遍。
4．观察例字，先描红，再练写两个。
1.拿出自己制作的字卡，根据老师的要求展开认读、巩固生字的活动。
(1)读一读同桌制作的字卡，同桌为其正音。
(2)组长选择本组中书写最漂亮的字卡，小组成员轮流读生字，并正音。
2．将自己读不准的生字字卡贴在黑板上，想一想并说一说识记的好方法。
3．大声朗读课文，读准每一个生字的字音，读通每一个句子，努力做到正确、流利。
3．交流明确：毛主席给乡亲们挖了一口井。
4．读准“吃、忘、井”三个生字，认识心字底，“忘”和心有关，所以是心字底。
学生受年龄限制，搜集信息的能力较弱，教师可以发挥“亲子活动”的优势，请家长帮忙搜集材料，并请学生用简单的语言说一说相关内容，说清“主要人物”和“主要事件”即可。
二、初读课文，整体感知(用时：10分钟)
2．碑文中含有本课的生字，教师可引导学生反复朗读，再次巩固字音。
三、观察指导，练习书写(用时：13分钟)
1.课件出示“主、住、以、江、没”，引导学生观察这几个字的特点。
2．组织学生交流，并提出自己认为最难写的生字，教师予以示范。如：“以”竖提的竖要直，提稍长。中间的点起笔略高，写在竖中线上。撇的起笔最高，末端穿插到竖中线左边。最后一笔点要低，保持字的平衡。
5．同桌互评，说一说对方哪些笔画写得好，根据老师和同学的建议修改自己的书写。
1.在书写过程中，教师要引导学生注意做书空练习。
2．学生在书写过程中，通常重视写，忽视对字形结构及笔画占位的观察，教师要多加强调，并要求学生先观察后动笔。
五、布置作业，巩固识字(用时：2分钟)
作业：在家人的协助下，将本课认字表中的生字做成字卡，并当小老师领家长认读。
2．指名朗读第1自然段，要求读准字音并找出藏在里面的生字。
3．课件出示“乡亲们吃水要到很远的地方去挑”的图片，引导学生进行观察、交流。
4．在“挑水图”旁出示课文第2自然段，引导学生练读。注意“战”“士”是翘舌音，而且“士”是整体认读音节。
5．指名朗读第2自然段，根据学生的朗读情况相机指导读准“乡、亲、战、士”。
3．请学生交流故事内容，引出课题，并板书课题。
4．圈出课题中的三个生字，引导学生读准字音。注意“吃”是整体认读音节，而且是翘舌音；“井”是后鼻音。
1.自由交流，读一读自己查找的有关毛主席的资料，和大家一起欣赏自己找到的毛主席的图片。
2．一边欣赏图片，一边听老师讲述故事，听清毛主席为乡亲们做了一件什么事。
完成作业：会写的字可以自己动笔书写，不会写的字可以请家长帮忙书写。小老师要读准每个生字。
如果孩子学习能力强，可以要求学生为这些生字组词语，选择会写的词语写在字卡上。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、互动交流，巩固生字(用时：10分钟)
1.检查学生作业完成情况，并利用学生自制的字卡展开认读活动。
1.多媒体课件；关于“毛主席”的图片资料。(教师)
2．预习课文内容。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、交流资料，导入新课(用时：5分钟)
1.出示毛主席的画像，引导学生交流课前搜ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ的有关毛主席的资料。
2．课件出示教材插图，并声情并茂地讲述《吃水不忘挖井人》的故事。
(1)组织学生展开同桌认读活动。
(2)组织学生展开小组认读活动。
2．组织学生将读不准、难记住的字卡贴在黑板上，集体交流识记方法。如：根据偏旁识记“吃、叫、忘”，“吃”“叫”和嘴巴有关，所以都是口字旁；“忘”和心理活动有关，所以是心字底。
3．以“生字宝宝都回到了课文中，你还能读准它们吗”为主题，引领学生朗读全文，巩固生字。
1吃水不忘挖井人
导学案设计
课题
吃水不忘挖井人
课型
新授课
教学目标
1.认识“吃、忘”等13个生字和心字底、广字头2个偏旁；会写“吃、叫、主、江、住、没、以”7个字和“横折弯”1个笔画。
2．正确朗读课文，积累词语。
3．找出文中明显的信息，体会乡亲们的感情。
教学重点
识字写字，积累词语；找出文中明显的信息。
课前准备
3．组织学生观察写字表中的例字，练写两个字。
4．组织学生同桌互评，并选择优秀作品进行展示，组织学生共同学习后修改自己的书写。
1.认真观察，并说一说每一个字在书写时应该注意什么，字形有相似点的字可以一起观察。如：“江、没”都是三点水旁，左右结构的字；“主、住”带有相同部件“主”。
2．小组交流，并把自己说不清、看不明的字告诉老师，看清老师的示范，听清老师的讲解。
5．感受乡亲们对毛主席的感激之情，并带着这种感激之情朗读碑文。
1.教师可以引导学生充分想象，想象没有水井前，乡亲们到远处挑水遇到的困难，感受他们难过的心情，再想一想有了水井后，乡亲们的生活会有哪些改变，这时候他们是什么心情，对比之后，就能感受到乡亲们对毛主席的感激之情。同时，对学生进行情感教育——懂得感恩。
3．学生在交流毛主席给乡亲们挖井的原因时，要引导他们说完整的句子，并运用“因为……所以……”这组关联词语，准确表达。
四、观察指导，练习书写(用时：8分钟)
1.在田字格中板书“吃”“叫”，引导学生观察这两个字的特点。
2．组织学生复习口字旁的书写特点。
3．利用课件展示两个字的右半部分的书写要点，引导学生观察。“吃”右边的“乞”，撇的起笔在竖中线右侧，横折弯钩在横中线上起笔。“叫”的右半部分，竖提在竖中线上起笔，最后一笔竖的起笔要稍高于竖提。
4．练读，重点读准“乡亲”“战士”两个词。
5．朗读第2自然段，根据师生的订正练读，准确读出“乡、亲、战、士”，并用扩词法识记这几个生字。
6．交流：因为村子里没有水井，所以乡亲们要到很远的地方挑水。
1.读第1自然段时，可以先引导学生读准表示地点的词语，再读句子，降低朗读难度。
2．在随文朗读的过程中要引导学生读准字音。
1.组织学生自由朗读课文，要求借助拼音读准每一个字。
2．组织学生展开小组合作，朗读课文并纠正字音。
3．指名朗读课文，集体交流，针对读不准的字音、读不通的句子进行范读和领读。
1.读课文，遇到读不准的生字先圈起来，再读一读上面的拼音。
2．小组长组织同学们分自然段朗读课文，倾听的同学订正字音。
3．大声朗读课文，根据同学和老师的建议再次练习朗读，倾听的同学也可以在心里跟着读。
讲故事的时候要声音响亮，说清楚。听故事的时候要认真听清故事内容，并用自己的话说一说。
教师要对学生提出明确的作业要求，把此项作业当成提升学生表达、复述能力的重要方式。
1.教师可以鼓励学生借助已学的识字方法识记生字。
2．学生交流后，教师还可以引导学生利用熟字组词的方法巩固识字。如：吃面、井口、乡村、主人等。
二、品读课文，体会交流(用时：15分钟)
1.引导学生回忆：毛主席为什么要带领战士和乡亲们挖一口井？
2．引导学生想象挖井前后乡亲们的不同心情。
3．以“乡亲们是怎样感谢毛主席的”为主导问题，引导学生朗读课文第3自然段。