走进自闭症教你如何与自闭症儿童交流
自闭症送教上门教案(社交)
自闭症送教上门教案(社交)概述本教案旨在针对自闭症儿童的社交能力进行培养和提升。
通过送教上门的方式，为学生提供个性化的社交训练，帮助他们在日常生活中更好地与他人沟通和互动。
教学目标- 提高学生的非语言交流能力，包括眼神接触、肢体语言和面部表情等。
- 培养学生的言语沟通技巧，包括发言流畅、交流合理和遵循社交规范等。
- 帮助学生理解和运用社交技巧，如回应他人、倾听他人和主动参与社交活动等。
- 培养学生的友谊意识和团队合作能力，鼓励他们与他人建立良好的人际关系。
教学内容1. 社交技巧训练- 向学生介绍基本的社交行为规范，如问候、感谢和道歉等。
- 练与他人进行简单而有意义的对话，例如询问对方的想法或分享自己的经历。
- 进行角色扮演，让学生模拟真实的社交场景，锻炼他们的应对能力。
2. 非语言交流培养- 强调眼神接触的重要性，并通过练来提高学生与他人进行眼神交流的能力。
- 提供肢体语言和面部表情的训练，帮助学生更好地表达自己的情感和意图。
3. 团队合作活动- 安排学生参与小组活动，鼓励他们与他人合作完成任务。
- 引导学生在活动中学会分享、倾听和尊重他人的意见。
4. 日常生活中的社交训练- 指导学生在日常生活中主动与他人进行交流，如购物、去餐厅或参加社区活动等。
- 鼓励学生与家人、朋友或邻居进行互动，加强他们的人际关系。
教学方法- 个体辅导：每位学生根据自身需求和水平接受针对性的教学指导。
- 游戏化教学：通过游戏和趣味活动来吸引学生的注意力，增加他们参与训练的积极性。
- 视频示范：观看一些示范视频，让学生模仿其中的社交技巧和行为。
- 反馈和鼓励：及时提供学生的表现反馈，并给予积极鼓励和奖励。
教学评估- 观察学生在教学中的表现，包括言语表达、非语言交流和社交技巧等方面。
- 针对每位学生设定个人目标，并进行周期性的评估和进展跟踪。
- 与学生家长和其他教育专家进行定期沟通，以了解学生在家庭和其他环境中的社交表现。
结语本教案旨在通过送教上门的方式，为自闭症儿童提供个性化的社交训练。
幼儿园自闭症儿童师生互动案例：情感沟通与陪伴
幼儿园自闭症儿童师生互动案例：情感沟通与陪伴【幼儿园自闭症儿童师生互动案例：情感沟通与陪伴】自闭症儿童是一类特殊的儿童群体，在幼儿园阶段，需要特别关注和照顾。
幼儿园教师在与自闭症儿童互动的过程中，情感沟通和陪伴是非常重要的。
下面，我将结合实际案例，从情感沟通和陪伴两个方面，探讨幼儿园自闭症儿童师生互动的重要性。
一、情感沟通1. 观察与理解在与自闭症儿童的互动中，情感沟通首先需要教师对孩子进行深入的观察和理解。
某幼儿园的小明是一个自闭症儿童，他面部表情较少，话语交流困难，对外界刺激反应迟钝。
教师在观察小明时，发现他对一些特定的玩具和活动有着极大的兴趣，但在交流时总是显得羞涩和拘谨。
2. 用心倾听与呼应针对小明的特点，教师需要用心倾听和呼应他的情感表达。
在幼儿园的团体活动中，小明更喜欢独自玩耍，教师会主动走向他，陪他一起玩，也许只是静静地坐在他身边，安静地陪伴他。
有一天，小明主动伸出手向教师示意，虽然只是简单的手势，但这已经是他情感上的一次主动沟通。
3. 鼓励与肯定在情感沟通中，教师需要及时给予自闭症儿童鼓励和肯定。
当小明在教师的陪伴下尝试参与团体活动，教师可以给予他肯定的眼神和微笑，增强他的积极情感体验，激发他与外界互动的主动性。
二、陪伴1. 听其心声陪伴意味着教师要真正听见自闭症儿童的内心声音。
有一次，小明在幼儿园的游戏时间内突然情绪失控，开始哭闹，表现出明显的焦躁不安。
教师并没有采取强制的手段，而是以平和的态度和柔和的语气与他交流，小明逐渐平复了情绪。
2. 无条件包容陪伴还需要教师给予自闭症儿童无条件的包容和理解。
当小明因为某些事情无法控制自己的情绪时，教师不会责怪他，而是从他的角度去理解，给予他温暖的安慰和鼓励。
3. 创造安全感在陪伴自闭症儿童的过程中，教师需要创造一个安全、宽松的环境，让他们感受到来自教师的关爱和呵护。
这样的环境可以让自闭症儿童更自如地表达自己的情感，同时也有助于他们逐渐融入到幼儿园的集体生活中。
自闭症儿童沟通交往的策略
自闭症儿童沟通交往的策略1.引言1.1 概述概述自闭症是一种神经发育障碍，常常对儿童的社交互动和沟通能力产生显著影响。
自闭症儿童常常面临沟通困难，包括语言障碍、身体语言障碍和理解障碍等。
这些困难给他们的日常生活和社交互动带来了挑战，也对他们与家人、同伴和教育者之间的有效沟通带来了困难。
本文将探讨自闭症儿童沟通交往的策略，旨在帮助他们克服沟通困难，提高他们的社交互动和交流能力。
通过了解和应用这些策略，可以更好地支持自闭症儿童的发展和融入社会。
在接下来的章节中，我们将首先介绍自闭症儿童的沟通特点，包括他们面临的语言、身体语言以及理解障碍等。
接着，我们将提供一些针对自闭症儿童的沟通交往策略，以帮助他们克服沟通困难。
这些策略将包括使用清晰的语言和指令、创造支持性的环境、发展非语言交流方式等。
最后，我们将对本文的内容进行总结，并思考沟通交往策略的重要性和有效性。
通过对自闭症儿童沟通交往策略的探讨，我们希望为教育者、家长和社会大众提供有益的指导，帮助自闭症儿童更好地融入社会，提高他们的沟通技巧和自信心，建立良好的人际关系。
在下一章节中，我们将详细介绍自闭症儿童的沟通特点。
1.2文章结构文章结构部分的内容可以包括以下内容：文章结构是指文章整体组织和布局的安排，旨在使读者能够清晰地理解和掌握文章的内容。
本文将按照以下方式组织和呈现相关信息：首先，我们将提供关于自闭症儿童的背景知识和概述。
这将包括自闭症的定义、流行率以及对儿童日常生活和学习能力的影响。
同时，我们还将介绍自闭症儿童的常见沟通困难和交往障碍，以便读者对他们的特点有一个全面的了解。
其次，我们将详细探讨沟通交往的策略。
这些策略将帮助家长、教育工作者和其他关注自闭症儿童的人们更好地理解和与他们进行有效的沟通与交往。
我们将介绍具体的策略，如视觉辅助工具、社会故事和情景教学等，并深入解析它们的应用和效果。
同时，我们还将提供一些实用的建议和技巧，以帮助读者在实际操作中更好地应用这些策略。
如何自闭症儿童相处
如何自闭症儿童相处
如何自闭症儿童相处
孤独症的儿童在临床上典型的症状会表现为不爱与别人交流，性格孤僻，别人与儿童交流的过程当中，儿童会没有反应，而且儿童会出现自己总是独处在某一个角落，这种情况与孤独症儿童接触，一定要多与儿童交流，沟通，做游戏，千万不要与儿童发脾气，避免儿童受到惊吓，避免精神受到刺激，这样就能够预防孤独症的儿童症状加重，也可以起到辅助治疗的作用。
同时最好带着儿童一起参加集体活动，或者是多参加户外活动，也可以起到辅助治疗儿童孤独症这种疾病的作用。
1。
幼儿园自闭症儿童沟通技巧教案：特殊教育支持
幼儿园自闭症儿童沟通技巧教案：特殊教育支持在幼儿园教育中，常常会遇到自闭症儿童。
自闭症是一种神经发育障碍，主要影响患者的社交交往、沟通能力和行为特征。
对于幼儿园教师来说，如何与自闭症儿童进行有效的沟通，帮助他们更好地适应学校和社会环境，是一项具有挑战性的任务。
本文将从自闭症儿童的特点和需求出发，提出相应的沟通技巧教案，以期为幼儿园教师提供特殊教育支持。
一、自闭症儿童的特点和需求1. 社交交往困难：自闭症儿童常常缺乏对他人的兴趣和理解，对于社交活动缺乏主动性。
2. 语言沟通障碍：部分自闭症儿童无法进行正常的语言交流，通过肢体语言和面部表情来进行沟通。
3. 行为特征：自闭症儿童的行为可能会出现循环性、刻板性和重复性，对于环境的改变敏感度较高。
以上是自闭症儿童的一些主要特点和需求，针对这些特点和需求，幼儿园教师需要有相应的沟通技巧和支持措施，以更好地帮助他们进行学习和生活。
二、沟通技巧教案1. 创造安全的环境针对自闭症儿童的特点，幼儿园教师首先需要创造一个安全、舒适的环境。
减少无关的干扰因素，保持环境的稳定性和可预测性，有利于自闭症儿童的适应和学习。
2. 使用清晰简洁的语言在与自闭症儿童进行沟通时，幼儿园教师需要使用清晰、简洁的语言，避免使用模糊、含糊不清的措辞。
可以借助图片、图表等辅助工具，帮助他们更好地理解和记忆。
3. 注重非语言交流考虑到自闭症儿童的语言沟通障碍，幼儿园教师可以通过非语言交流的方式与他们进行沟通，例如肢体语言、面部表情、动作等。
这些非语言交流方式可能比语言更直接、更容易被自闭症儿童理解和接受。
4. 灵活运用沟通方式针对自闭症儿童的不同需求，幼儿园教师需要灵活运用各种沟通方式，选择适合他们的方式进行沟通。
可以尝试采用游戏、音乐、绘画等多种形式，以激发他们的兴趣和主动性。
5. 尊重和包容在与自闭症儿童进行沟通时，幼儿园教师需要始终保持尊重和包容的态度。
理解他们的特殊性，给予他们足够的时间和空间，不要强求他们按照常规方式进行沟通，这样有利于建立互信关系，促进沟通的顺利进行。
如何跟自闭症孩子沟通技巧
如何跟自闭症孩子沟通技巧
与自闭症儿童交流，可以通过讲故事、摆脱封闭环境、与他人交流、锻炼身体等方式与自闭症儿童进行交流。
自闭症又叫孤独症，起病于婴幼儿期，这是一种心理疾病，常表现为社交障碍、语言发育迟缓、刻板行为，主要与遗传、脑部病变、社会环境等因素有关。
1、讲故事：家长可以采取多种方法与自闭症儿童进行交流，首先家长要耐心与自闭症儿童进行交流，然后讲一些有助于改善自闭症儿童情绪的故事，比如放声朗读、共同讨论等。
在讲故事的过程中，家长可以采用鼓励和表扬的方法来传递积极的情绪;
2、摆脱封闭环境：自闭症儿童在封闭的环境中，可能会加重自闭症的症状，因此家长要尽可能让自闭症儿童到较为宽松、舒适的环境中进行交流，可以通过玩具或其他事物吸引其注意力，锻炼其沟通、语言表达能力;
3、与他人交流：家长可以通过多陪伴、多鼓励的方式与自闭症儿童进行交流，多陪伴自闭症儿童，可以让他人与自闭症儿童多进行沟通和交流，在这个过程中家长不要对自闭症儿童有过多的干扰，避免加重自闭症的症状;
4、锻炼身体：自闭症儿童由于存在刻板行为和重复行为，因此家长可以通过培养专注力和兴趣爱好来改善自闭症症状，比如下棋、绘画、听音乐或者适量体育锻炼等，在这个过程中家长要有耐心，可以根据自闭症儿童的实际情况安排适当的运动。
特殊教育学校自闭症儿童的情景交流优秀教案范本
特殊教育学校自闭症儿童的情景交流优秀教案范本在特殊教育学校中，自闭症儿童是一个需要特别关注和照顾的群体。
由于其与他人的社交和情感互动存在困难，他们常常面临着交流能力的挑战。
因此，为了帮助自闭症儿童更好地进行情景交流，教师们需要准备优秀的教案。
一、教案目标本节课的目标是帮助自闭症儿童学会利用情景来进行有效的交流。
具体目标包括：1. 理解情景交流的重要性；2. 学习运用肢体语言和面部表情进行情景交流；3. 提高自闭症儿童对他人情感和需要的理解能力；4. 培养自闭症儿童积极参与情景交流的意愿。
二、教案内容1. 导入环节教师可以邀请一位志愿者学生走上讲台，然后用举手示意等方式询问其他学生志愿者学生的名字。
通过这个活动，教师可以引导学生明白情景交流的重要性，并为后续的教学做好铺垫。
2. 肢体语言和面部表情的角色扮演教师可以组织学生进行角色扮演活动，以锻炼他们使用肢体语言和面部表情进行情景交流的能力。
教师可以为每个学生分发一张小纸条，上面写有该学生需借东西的请求（如借铅笔、橡皮等）。
然后，学生们互相交流，但只能使用肢体语言和面部表情来表达自己的需求。
3. 情感认知游戏教师可以带领学生进行情感认知游戏，让他们更好地理解他人的情感。
教师可以准备一些情绪贴纸，每个贴纸上都有一个不同的表情，如快乐、生气、难过等。
然后，教师可以分发这些贴纸给学生，并要求他们根据自己的观察，将贴纸发给其他学生，让其他学生猜测自己所表达的情感。
4. 情景交流表达教师可以准备一些情景图片，如两个人争执、一个人生气等，然后要求学生观察图片并讲述自己对这些情景的理解和想法。
在讲述的过程中，鼓励学生用肢体语言、面部表情等方式进行辅助交流。
5. 教案总结教师可以对本节课的内容进行总结，并强调情景交流在自闭症儿童的日常生活中的重要性。
教师可以引导学生回答以下问题：你觉得本节课有什么收获？你觉得情景交流对你有什么帮助？三、教案评估与反馈为了评估学生对情景交流的理解和应用能力，教师可以设计一些小组活动和个人作业。
幼儿园自闭症儿童沟通技巧指导 幼儿园特殊儿童
幼儿园是孩子们最早接受教育的地方，而自闭症儿童则是幼儿园中的一类特殊儿童群体。
对于幼儿园老师和家长来说，如何有效地与自闭症儿童进行沟通和教育是一个重要的课题。
本文将针对幼儿园自闭症儿童的沟通技巧进行指导，希望能够帮助幼儿园工作人员和家长更好地理解自闭症儿童，并采取有效的方式进行沟通和教育。
一、了解自闭症儿童的特点和表现1. 自闭症儿童的特点自闭症儿童在社交、语言和行为等方面存在着特定的障碍，他们对于人际关系的建立和维持有困难，语言表达能力受限，常常表现出刻板、重复性的行为。
2. 自闭症儿童的表现自闭症儿童在幼儿园中可能表现出对外界刺激的敏感、情绪波动大、不善于表达自己的想法和感受等特点。
二、沟通技巧指导1. 用简洁、清晰的语言与自闭症儿童交流自闭症儿童对于语言的理解和表达存在困难，因此在与他们进行沟通时，应该使用简洁、清晰、直接的语言，避免使用过于复杂或抽象的词汇和句子。
2. 重视非语言交流除了语言交流外，还应该重视自闭症儿童的非语言交流，包括眼神交流、肢体动作、面部表情等，这些非语言信息同样可以帮助我们更好地理解和与自闭症儿童进行沟通。
3. 使用肯定性的沟通方式在与自闭症儿童进行沟通时，应该使用肯定性的沟通方式，即对于他们的表现和努力给予积极的肯定和鼓励，帮助他们建立自信、培养积极的情绪和态度。
4. 注重沟通的时间和环境自闭症儿童对于外界环境和刺激的敏感度较高，因此在与他们进行沟通时，应该选择安静、干净、舒适的环境，尽量避免嘈杂和混乱的场所，同时也要注意选择他们情绪较为平稳和愿意交流的时间点。
三、幼儿园特殊儿童的教育指导1. 整合资源，制定个性化的教育计划针对自闭症儿童的特点和表现，幼儿园应该整合相关资源，包括专业医护人员、教育专家等，制定个性化的教育计划，帮助自闭症儿童克服困难，提升自身能力。
2. 采用多元化的教学方法在教育自闭症儿童时，应该采用多元化的教学方法，包括视觉教学、体验教学等，帮助他们更好地理解和吸收知识。
(完整版)自闭症儿童的沟通训练教案
(完整版)自闭症儿童的沟通训练教案引言自闭症是一种神经发展性障碍，常常会对儿童的社交和沟通能力造成困扰。
因此，为自闭症儿童设计有效的沟通训练教案至关重要。
本教案旨在提供一种针对自闭症儿童的沟通训练方法，以帮助他们改善社交和沟通技能。
教学目标通过该教案的训练，自闭症儿童理应能够达到以下目标：1. 提高语言和沟通技巧；2. 增强视觉和听觉感知能力；3. 培养社交技能和理解他人的能力；4. 增强自理能力和应对能力。
教学内容1. 促进语言发展- 使用简单清晰的语言与自闭症儿童交流；- 鼓励他们模仿正确的发音和语调；- 提供合适的语言激励和奖励。
2. 视觉和听觉感知训练- 利用图像和图表帮助自闭症儿童理解和表达信息；- 鼓励他们观察和聆听周围环境中的细节；- 引导他们通过视觉和听觉刺激来理解意图和情感。
3. 社交技能培养- 创建模拟社交情境，让自闭症儿童参与并与他人互动；- 教授基础的社交技巧，如互相打招呼、分享、与他人合作等；- 提供实践机会，让他们学会与他人建立友谊和理解他人的感受。
4. 自理能力和应对能力培养- 培养自闭症儿童的自理技能，如穿衣、洗澡、进食、整理物品等；- 教授处理日常生活困难和应对挫折的方法；- 鼓励他们尝试新事物，并帮助他们树立自信心。
教学方法本教案采用了多种教学方法，以满足自闭症儿童的不同研究需求：1. 游戏式研究：通过游戏或趣味的活动，激发儿童研究的兴趣和乐趣；2. 多感官教学：利用视觉、听觉、触觉等多种感觉刺激，促进综合感知和认知；3. 面对面教学：与儿童进行直接的面对面教学交流，以实现更好的互动和理解；4. 个性化教学：根据个体差异，针对每个自闭症儿童的特点和需求进行教学安排。
教学评估为了确保教学效果的评估和改进，我们将采用以下评估方法：1. 观察记录：观察和记录自闭症儿童参与训练的表现和进展；2. 测验和问卷：使用测验和问卷来评估他们的语言、社交和应对能力的提高程度；3. 家长和教师反馈：与家长和教师进行定期的沟通和反馈，以了解儿童在家庭和学校环境中的表现和进步。
与自闭症儿童交流时需做到两大要点
个人收集整理-ZQ我们见到过很多家长，他们表示，在与自闭症孩子说话地时候，对方一点反应也没有，这让他们十分苦恼，认为自己地孩子根本没有进步，不愿意听自己说话.其实这可能是与自闭症孩子地沟通方式出了问题.举例来说，当你和孩子说一句话：“宝宝你去把门关上一下.”在孩子地认知里，宝宝，门，关上一下就成了一个个元素，他们不知道是什么意思，自然无法交流，更别提一些更为复杂地指令，所以与自闭症孩子交流地时候最好能够做到两点.一、下达指示时，一次讲一个自闭儿地语言发展，一向都很迟缓且偏差，因此不擅长听人讲话，比如一些孩子在父母请他“去把碗拿过来”时，他会把杯子等，碗以外地东西拿过来，因为他听得懂句子后半段地“拿过来”，却对前半段地“碗”这个字不清楚，因为句子太长时，会忘记前面地部分，或者只理解了其中一部分，所以下达指令地时候，不要同时下达两个指令，比如去洗手就是去洗手，不要说“去洗手后来吃饭”这样就是两个指令了，孩子可能应付不来.文档来自于网络搜索二、对孩子说话时，单字应简单易懂和自闭儿交谈地时候，要掌握地诀窍在于尽可能使用简短又浅显易懂地字句.例如若是想要传达“回家地时候要关上门，然后要把鞋子脱了”地意思时，就先告诉孩子说“关门”，等孩子把手洗干净后，再跟他说“拖鞋”，这样清楚简洁地方式，孩子就能理解.文档来自于网络搜索若想要求孩子“把被子拿来”，就在讲完“杯子”字之后，稍微停顿一下，再继续说“拿过来”.只要将每个单字，清清楚楚地说出来，孩子就能听得懂.文档来自于网络搜索可以看到，其实和自闭症孩子地交流并不困难，方法也很简单，只要我们掌握下达指令地时候一次一个，对孩子说话地时候简明扼要，突出重点，那么与孩子地交流还是能够正常进行地.如果孩子一时间无法执行指令，那么家长可以手把手做一次，让孩子进行模仿，文档来自于网络搜索1 / 1。
幼儿园自闭症儿童交流教案
幼儿园自闭症儿童交流教案教案主题：幼儿园自闭症儿童交流难度级别：低教案字数：1500字教学目标：1. 了解自闭症儿童的交流特点，提高对自闭症儿童的认识和理解。
2. 掌握一些针对自闭症儿童的交流技巧，帮助儿童更好地进行交流。
3. 培养学生的爱心和包容心，帮助他们与自闭症儿童建立更好的关系。
教学内容：1. 自闭症儿童的交流特点及其原因。
2. 针对自闭症儿童的交流技巧。
3. 幼儿园自闭症儿童交流的实践案例分享。
教学过程：一、导入（10分钟）1. 学生发表自己对自闭症儿童的看法和认识。
2. 老师讲解什么是自闭症，及其特点和原因。
3. 老师呈现一些自闭症儿童的画面或视频，让学生感受他们的交流困难以及需要帮助的地方。
二、详解（30分钟）1. 自闭症儿童的交流特点及其原因。
自闭症儿童对周围的环境和人有不同寻常的反应，以及在交流上有不同的特点。
他们可能表现出以下特点：（1）口头交流能力较弱，通常不熟练使用语音和语言。
（2）不懂得和人交流时使用适当的身体语言和面部表情。
（3）表现出一种执着的、重复性的行为模式和兴趣模式。
（4）很少玩耍和与其他儿童一起玩。
（5）惧怕眼神交流。
如何解决这些问题呢？（1）利用视觉辅助工具如语言桥梁，以帮助增加口头交流。
（2）使用简单的手势图片辅助交流（3）使用示范画面来辅助他们更好地理解语言。
2. 针对自闭症儿童的交流技巧。
以下是针对自闭症儿童的交流技巧：（1）使用宽松有趣的语言体系。
（2）确保平和有条理的身体语言。
（3）减少干扰和刺激。
（4）提供简洁明了的信息，使用视觉元素进行支持。
（5）使用促进语言的游戏或活动。
三、案例分析（30分钟）：1. 让学生分享他们与自闭症儿童接触的经历。
2. 分析在实际交流中遇到的问题，并找出解决问题的方法。
3. 提出在将来遇到问题时如何应对。
四、实践操作（30分钟）：1. 老师分成小组分析针对自闭症儿童的交流技巧。
2. 学生实践使用这些技巧进行交流。
3. 学生带着自闭症儿童进行互动游戏。
如何和自闭症儿童交流
如何和自闭症儿童交流与自闭症儿童交流是要小心翼翼的，那么我们要如何和自闭症儿童交流?和自闭症儿童交流的方法有哪些?下面店铺整理了和自闭症儿童交流的方法，供你阅读参考。
和自闭症儿童交流的方法：与孩子沟通的方法1、说话时应面对孩子，维持双方眼神的接触。
2、沟通前先取得孩子的注意，如呼唤孩子的名字或提高声调。
3、说话时，速度不宜过快，句子应尽量简化。
4、所谈论话题应尽量围绕眼前所做或正做的事情。
5、说话时多加入手势和动作配合所谈内容令抽象的话题变得浅显易懂，一次内容不要太多。
6、孩子主动响应时，父母应报以微笑，抚摸，竖起拇指，亲吻等，以鼓励并强化孩子的行为。
7、正常儿童带领沟通，跟随他们的兴趣和意愿，让孩子学会观察，等等及聆听。
8、用好的沟通技巧给予他们更多的语言刺激。
技巧包括如下：(1)简单明了地解释孩子不明白的事物(2)延伸孩子说的话，加入新的词汇和相关资料。
例如孩子说：推车车，妈妈可加入说：推红色的车车。
(3)扩展或完善孩子所说和话，不加入新的词汇及相关资料，只为重组孩子所说的话，使之内容更加完善。
例如孩子说：水水给。
妈妈说，水水给妈妈/爸爸/哥哥。
(4)命名孩子正在玩的玩具或凝视的对象，让他们学习对象的名称。
(5)描述四周环境正在发生的事情或形容自己孩子正在做的事情。
(6)使用恰当的问句，给孩子机会。
和自闭症儿童交流的方法：与自闭症交流的注意事项1、第一次不要身体接触，有些自闭症儿童害怕身体接触。
要有耐心，因为很可能你说十句他也没反映，也正因为没有语言的交流，所以你会觉得很难理解他们的想法。
这个时候建议你从他的兴趣入手，自闭症儿童大多会专注他喜欢的事物，从他的兴趣中了解他。
2、他们常伴有感知觉异常，要先观察，再靠近。
尽量不要一见面就拥抱或亲吻他们，他们很可能有触觉敏感拒绝身体接触。
当然也有相反的情况，见你就要你抱抱。
3、尽量不要穿着blingbling的衣服或装饰，他们可能有视觉敏感，去揪你衣服上的亮片或者耳环。
自闭症儿童的社交沟通技巧
有关“自闭症儿童”的社交沟通技巧
自闭症儿童在社交沟通方面可能存在一些困难，但通过一些技巧和干预，他们可以逐渐提高社交沟通能力。
有关“自闭症儿童”的社交沟通技巧如下：
1.建立信任关系：与自闭症儿童建立信任关系是至关重要的。
家长和教师可以与孩子建立
亲密的关系，让他们感到安全和被接纳。
这有助于孩子更愿意与他人互动和分享。
2.观察和了解孩子的兴趣：观察孩子的兴趣和爱好，了解他们的喜好，有助于找到与他们
进行交流的话题。
通过谈论孩子感兴趣的话题，可以激发他们的兴趣，提高沟通的积极性。
3.使用简单、清晰的语言：对于自闭症儿童来说，使用简单、清晰的语言更容易理解。
避
免使用复杂的词汇和句子结构，使用简单的词汇和短语，以及清晰的发音和语调。
4.重复和模仿：重复和模仿是自闭症儿童学习语言的重要方式。
家长和教师可以重复某些
词语、短语或句子，并模仿孩子的发音、语调和口型。
这有助于孩子更好地理解和模仿语言。
5.使用视觉辅助工具：自闭症儿童可能更倾向于使用视觉辅助工具来理解和学习语言。
使
用图片、符号、手势等视觉辅助工具可以帮助他们更好地理解和回应。
6.创造支持环境：在社交环境中，为自闭症儿童提供支持和引导是非常重要的。
家长和教
师可以陪伴孩子参加社交活动，提供必要的支持和指导，帮助他们更好地适应社交环境。
7.鼓励独立：鼓励自闭症儿童独立完成任务和活动，以增强他们的自信心和独立性。
在适
当的时候，给予他们自主权和选择权，让他们感到被尊重和重视。
【心理教育】自闭症儿童训练 如何让孩子开口说话
【心理教育】自闭症儿童训练如何让孩子开口说话【心理教育】自闭症儿童训练如何让孩子开口说话1.锻炼身体机能，为孩子学习语言交流做好准备。
家长平时应经常与自闭症孩子进行语言沟通与交流，经常指挥孩子去做事。
在与孩子沟通或指挥他做事时，家长应口齿清楚，并引导孩子看些剧情片，用以锻炼他的听觉注意、听觉记忆、听觉理解能力；有意识地带孩子做些翻筋斗、滑梯、荡秋千等游戏，让孩子全身肌肉张力逐渐强壮、有助于孩子发音器官的正确发育；家长还可带领孩子玩伸舌头、扮鬼脸、吹小孩口琴、学发汽笛声等游戏，练习唇与舌的灵活性。
2.掌握口语后再学习书面语。
孩子的语言学习，可分为3个方面，一是口语，也就是母语；处于中间地位的是视听语言，也就是广播、电视、影视光碟等；再就是书面语言。
这3种学习方式，是依序进行的过程。
对母语的学习是通过对口语的理解和表达奠定基础，所以，家长在孩子学习语言的初始，应以口语为主，当孩子口语达到一定程度后，再教他认识书面语言。
不要给自闭症孩子讲过深的故事，他的逻辑思维能力还没有达到那种程度，所以无异于对牛弹琴，不但无法发展孩子的语言能力，还会令孩子对语言学习产生排斥感。
3.加强儿童语言储备。
孩子在学习语言的过程中，遇到的问题是多种多样的。
有的孩子会发音，却不会运用词语，家长说，把桌上的闹钟拿过来，可孩子却显得极为茫然，不知该做些什么。
当家长说，把玩具狗狗送回去时，他却立即就听懂了。
这是因为孩子的词语储备量不够，也就是要做菜，材料却不足。
因此，家长应该从小就教孩子每样东西、动作的称呼，让他尽最大可能掌握词汇，只有这样，才能让孩子的语言发展得到保证。
4.让孩子们出去，给他们一个展示的机会。
家长们往往对孩子照顾得过于周到，就连走到外面，和别人打招呼这种事都会代劳。
这从自闭症孩子还不会说话时就开始了。
经常可以看到这样的场景，一位妈妈抱着孩子，在路上见到熟人，就代孩子说：“向阿姨问好——阿姨好。
”孩子会说话了，这种情形也没有多少改变。
与自闭症儿童的沟通技巧
与自闭症儿童的沟通技巧想要让自闭症儿童能够进行双向沟通，方法有很多，今天店铺给大家分享一些与自闭症儿童的沟通技巧，希望对大家有所帮助。
与自闭症儿童的沟通技巧一、应持有的态度孩予被确诊为“孤独症”，对绝大多数毫无思想准备的家长来说，这无疑是晴天霹雳。
这对家长、家庭都将是严厉的打击和严峻的考验。
正因为如此，家长的责任就更加重大，家长必须拿出十二分的信心和勇气来面对现实、面对孩子。
1、切忌过分投入因为孩子的特殊疾病，许多家长注意孩子的特殊需求，把所有时问都用在对孩子的照管和教育上。
一是过分关心和疼爱孩子，对孩子百般保护，衣食住行都包办代替，这样容易导致孩子的过分依赖，而缺乏独立性，因此一定要从生活小事着手培养孩子的独立性。
二是把所有时间和精力都放到孩子的教育训练上，而完全忽略了自己和家人。
这是不正确的养育孩子的方法，这不仅会使家长精疲力尽，还会对婚姻和家庭的平衡与和谐造成危机。
因此，家长一定要给自己和家人适当的私人时间和空间。
2、勇于接受、用心去爱对于每个完全缺乏孤独症知识的家长来说，孤独症的症状既难捉摸又不容易对付。
任何家长不能因为孩子过分的奇特行为而感到失望，在感情上疏远孩子，忽视孩子的问题和特殊需求，这样对孩子和家长都不利。
相反，只有勇敢地接受事实，只有用心去爱孩子才能真正了解孩子的病症，才能一点一点地探索解决问题的路径。
这一点十分重要。
如果家长一开始就有了正确的态度对待孩子、用心去爱孩子，同时在专业人士的指导下为孩子制定合理计划和奋斗目标，这对孩子、父母、家庭都有好处。
3、信心、耐心、恒心缺一不可无论您对做父母有多少思想准备，从不会想到要做一个孤独症孩子的家长。
这可能是对家长的自信和自尊的很大打击。
一开始，恐怕没有几个家长知道怎么处理孩子发脾气等情绪、行为问题，甚至觉得无法容忍，经过自己的努力逐渐掌握了一定的方法，学会处理孩子的情绪、行为问题，就觉得自信心又回来了。
可是，孩子常常会因为多方面的原因(有些原因是家长一时难以明白的)发生情绪、行为问题，甚至有可能在孩子成长、发展的不同时期有不同的行为问题。
(完整版)自闭症儿童的沟通技巧教案
(完整版)自闭症儿童的沟通技巧教案1. 前言本教案旨在为教育工作者提供指导，帮助他们更好地与自闭症儿童进行沟通。
自闭症是一种神经发育障碍，会对患者的语言和社交能力产生挑战。
通过研究和实施适当的沟通技巧，我们可以促进自闭症儿童的交流和理解能力，提高他们的生活质量。
2. 沟通技巧2.1 简洁清晰的语言自闭症儿童通常对语言的理解能力有限，因此使用简洁、清晰的语言是至关重要的。
避免使用复杂的句子和难以理解的词汇，可以用简单明了的语言传达信息。
2.2 使用视觉辅助工具自闭症儿童通常具有较强的视觉记忆能力。
通过使用视觉辅助工具，如图片、图表或手势，可以帮助他们更好地理解和表达意思。
2.3 结构化的交流方式自闭症儿童往往对结构和规则有较好的适应能力。
在进行沟通时，使用结构化的交流方式，如采用简单的问题和回答形式，有助于提供清晰的指令和理解。
2.4 倾听和尊重与自闭症儿童进行沟通时，倾听和尊重是非常重要的。
给予他们足够的时间来表达自己的意思，并保持耐心和理解。
避免打断他们的话语，尽量理解他们所表达的内涵。
2.5 利用特殊兴趣自闭症儿童通常对某些特定的兴趣有着浓厚的兴趣和投入。
利用他们的特殊兴趣作为沟通的主题，可以帮助他们更好地参与和表达。
3. 实施教案3.1 了解学生个体差异在实施本教案时，要充分了解每个自闭症学生的个体差异。
不同的学生可能有不同的沟通需求和能力水平，因此需要根据实际情况进行个性化的指导。
3.2 提供沟通支持为自闭症学生提供必要的沟通支持是关键。
可以通过安排一对一的语言治疗或辅导，引导他们研究和运用沟通技巧。
3.3 与家长合作与自闭症学生的家长合作非常重要。
了解他们家庭中的沟通方式和重点，为他们提供支持和建议，共同为孩子的沟通能力发展努力。
3.4 定期评估和调整在实施教案的过程中，需要定期评估自闭症学生的沟通能力并根据需要进行调整。
通过持续的评估和反馈，确保教学策略的有效性。
4. 结论通过教育工作者对自闭症儿童进行有效的沟通技巧教学，可以帮助他们更好地表达和理解。
幼儿园自闭症儿童交往教案
幼儿园自闭症儿童交往教案教案名称：幼儿园自闭症儿童交往教案主题：帮助幼儿园自闭症儿童提高社交能力，改善交往困难教学目标：1. 了解自闭症儿童的特点和困难，帮助他们更好地融入园所生活2. 学习如何教授自闭症儿童交往技巧，提高其社交能力3. 通过游戏和角色扮演等互动形式，激发自闭症儿童的兴趣和参与积极性教学内容：1. 自闭症儿童的特点和表现形式2. 交往技巧教学：如何与别人打招呼、如何与别人交流、如何分享和合作等3. 角色扮演和游戏等互动形式，激发自闭症儿童的兴趣和参与积极性教学重点：1. 理解自闭症儿童的特点和表现形式，建立敏感性和同理心2. 锻炼自闭症儿童的社交能力，提高其人际交往能力3. 提供多样化的教学形式和活动，激发自闭症儿童的兴趣和积极性教学准备：白板、笔、PPT、幼儿游戏道具、角色扮演服装教学过程：Step1：引入教师做一个小时候的游戏，让大家感受儿时的快乐和无忧无虑。
然后询问学生对于幼儿园自闭症儿童的看法和认识。
Step2：了解自闭症儿童的特点和表现形式通过PPT和实际案例让学生了解自闭症儿童的特点和困难，如沟通困难、社交能力差、口头语言缺失、重复机械性行为等。
Step3：交往技巧教学3.1 如何与别人打招呼教师示范，让自闭症儿童模仿“大家好，我叫爱丽丝，你呢？”等招呼语。
3.2 如何与别人交流让自闭症儿童学习表情、眼神交流，让老师和其他同学和自闭症儿童对话，让自闭症儿童回答问题和提问同学。
3.3 如何分享和合作通过“合作游戏”和“小组游戏”等形式，让自闭症儿童学习分享和合作，并鼓励他们多开口说话和与团队成员友好互动。
Step4：角色扮演和游戏等互动形式通过“生活场景模拟扮演”，让自闭症儿童扮演不同的角色，学习交往技巧和在社交场合中表现自己的良好品质。
并通过吸氧球、拍手机器人等互动游戏，让自闭症儿童参与其中，并定期进行这些活动。
Step5：反馈和巩固5.1 让自闭症儿童分享他们最喜欢的游戏和活动。
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教你如何与自闭症儿童交流
儿童自闭症的概述
�儿童自闭症�儿童孤独症�autism
是广泛性发育障碍的一种类型�以男性多见� 起病于婴幼儿期�主要表现为不同程度的言语发育 障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。 约有3/4的患者伴有明显的精神发育迟滞�部分患 者在智力普遍低下的背景下�智力的某一方面相对 较好或非常好。
2. 自闭症儿童有近六成的父母是学士以上的高学 历或高收入人士�高知父母希望为孩子创造更 好的生活和学习条件�一心扑在工作上�却忽 略了对孩子的照顾。 �误区��
3. 患自闭症的儿童一半以上父母性格焦虑急躁、 有些案例母亲怀孕期就充满焦虑�或者养育成 长阶段经常训斥打骂孩子�亦或父母不和时常 吵架�有的家庭只有老人单独带孩子�孩子缺 乏对父母的依恋也可能形成自闭症。
如何与自闭症儿童交流
4、有一类孤独症儿童大部分的时间他不会主动去接近别人, 缺乏与人相处的方法,有时还会喃喃自语,答非所问.当你想 和他沟通时,除了试着叫他的名字外,还要想办法对住他的 眼睛,如:蹲下你的身体,使双方目光的水平一样高,让他知 道你正和他讲话。
5、如果孤独症儿童对你或欲与他互动者的呼唤没有反应 动作时,我们可以用语言或手势提醒他,但千万记得不要替 他做或为他先做.如提醒他拿出某物而不是代他拿出来。
自闭症的治疗
海豚治疗自闭症
海豚能够发出2000至10万赫兹的多种 波长的高频超声波�对孤独症患儿的 大脑有激活作用�特别是在患儿头部 近距离发出叫声时�能产生强烈的冲 击和刺激�进而激活患儿处于“休眠” 状态的神经细胞�对自闭症儿童有很 好的辅助治疗效果。
自闭症电影
《雨人》
导演�巴里 莱文森 主演�达斯汀•霍夫曼 汤姆•克鲁斯 影片获奖情况�
Eg. 电影《雨人》达斯汀·霍夫曼扮演的“雨人” 对数字有着 非凡的记忆力�甚至能准确计算出6副扑克的底牌。
儿童自闭症的表现
美国儿科学会公布了11种最新的儿童孤独 症特征�其中语言能力滞后、缺乏人际交流的 能力是最直接的外在表现。
如果婴幼儿在成长过程中表现出以下特征� 那么极有可能患上了孤独症。 1. 当婴儿盯着父母或者照顾他的人时�却没 有表现出高兴的反应。 2. 5个月左右的孩子�不发出交流的咿呀声。 3. 不能辨认出父母的声音�当爸爸妈妈叫他 名字时没有反应。 4. 不和别人进行眼神交流。 5. 9个月后才发出咿呀声。 6. 说话前很少配合手势�如挥动小手。 7. 拿着某样东西�反复重复一个动作。 8. 16个月大时还不能说出一个字。 9. 一周岁时仍不会发出咿呀声�而且也不做 任何交流性手势。 10. 两周岁不能说两个字的词语。 11.即使会说话了�但却缺乏语言技巧。
� 目光不注视对方甚至回避对方的目光。 平时活动时目光也游移不定�看人时常眯着眼�斜视或余光等�很少正 视也很少表现微笑�也从不会和人打招呼。
自闭症的典型症状
言语障碍十分突出
� 语言发育明显落后于同龄�言语很少�严重者例几乎终生不语。 � 会说会用的词汇有限�且即使有的患儿会说�也常常不愿说话而
宁可以手势代替。用手指向需要的东西�或将成人拉到自己所想 要的东西跟前。 � 有的会说话但声音很小�很低或自言自语重复一些单调的话。有 的患儿只会模仿别人说过的话或从前从电视里听到的句子�而不 会用自己的语言来进行交谈。 � 不少患儿不会提问或回答问题�只是重复别人的问话。 � 语言的交流上还常常表现在代词运用的混淆颠倒�如常用“你” 和“他”来代替他自己。 � 可能突然讲出一些语句�内容与当时的处境、与别人正在谈论的 主题完全不相关�自己也毫不在意别人是否在听自己讲话。 � 不少儿童时常出现尖叫�这种情况有时能持续至5�6岁或更久。
� 发病率万分之五�中国目前大概有50万左右的自闭症患者。 � 男女比率为2.3:1~6.5:1�中国的男女比率4�1左右。 � 一般患儿在3岁以前就会开始出现自闭症的一些基本特征。 � 国外自闭症患者一般被称为 “ 雨人(rain man) ”
自闭症的病因和发病机制
目前病因尚不明确�可能与以下因素有关�
自闭症的典型症状
兴趣狭窄�行为刻板重复�强烈要求环境维持不变
� 对于正常儿童所乐衷的活动、游玩、玩具都不敢兴趣�而喜欢 玩耍一些非玩具型物品�一段钢丝、一个瓶盖、观察转动的电 风扇、下水道的流水�可以持续十分钟�甚至几个小时不厌倦。
� 热衷于观看电视广告和天气预报�面对通常儿童们喜欢的动画 片�儿童电视�电影则毫无兴趣。
自闭症的治疗
自闭症儿童常出现许多感觉 处理异常的现象�专家针对 这一症状开发出了利用各种 器械对自闭症儿童进行
感觉统合训练
自闭症的治疗
高频音乐疗法
自闭症的儿童由于有超高的敏感度�所以经常承受很 大的痛苦�当他们感到多的声音时�他们就不能专心�久 而久之�他们就会变得离群和自闭。高频音乐治疗首先能 够提高耳能量�同时弱化身体对声音的吸收�使声音能够 自主的通过�把声音传导通道用身体变为耳朵�让耳有能 力去处理所有的声音。经过一段时间的调理治疗�使自闭 症儿童能像正常人那样用耳朵吸收声音。
� 经常固执地要求保持日常的活动程序不变�每天要吃同样的饭 菜�出门要走相同的路线�排便要求一样的便器�在固定的时 间和地方排便�定时上床睡觉�始终用同样的杯子、枕头。若 这些固定的活动被改变或被制止�患者便表示出非常不愉快和 焦虑的情绪。
� 可有重复刻板动作�单调重复地蹦跳、拍手、挥手、奔跑旋 转� 也有的甚至出现自伤自残�如反复挖鼻孔、抠嘴、咬唇、吸吮 等动作。
迪普音治疗
迪普音是一种对频率、相位都进行过特殊处理的声音� 它的频率与人耳固有频率相同�能够在耳蜗、耳前庭狭窄 的空域内引起共振�并通过共振对中耳、内耳进行按摩理 疗�对耳神经能起到调剂的作用�减轻耳前庭功能紊乱状 态�反馈到人的大脑�中枢神经和脑垂体�帮助内啡肽生 成�降低、平抚焦虑不安的情绪�从而达到治疗自闭症儿 童的效果。
1、若发现他以不正确的方法使用器材或造成危险时,请立即 教他正确的方法,千万不要与他们开玩笑或指责他,漫骂他。
2、有时候他会因遗失了什么或身体不舒服而大声嚷叫,或 紧张得不知所措而四处走动时,请先观察,再问:“你要做什 么 ”�“你怎么了 “然后再去帮他或教他解决问题的方法。
3、当孤独症儿童和人玩游戏时,一时不了解游戏规则,不懂 怎么玩时,记得先以手势和动作示范玩法,帮助他了解游戏规 则;万一示范一次仍无法让他了解,不妨多示范几次,直到他 了解为止。
自闭症的典型症状
社会交往障碍�
孤独离群�不会与人建立正常的联系
语言障碍�
言语障碍十分突出
行为障碍�
兴趣狭窄�行为刻板重复�强烈要求环境维持不变
感知觉障碍�
感知觉异于常人
智力障碍�
大多智力发育落后及不均衡
自闭症的典型症状
孤独离群�不会与人建立正常的联系
� 不能与父母建立只能正常的依恋关系。 婴儿时表现出与别人相处时没有目光对视�表情贫乏�缺乏期待父母与 他人拥抱、爱抚的表情或姿态�也无享受爱抚时愉快的表情�甚至对父 母和别人的拥抱爱抚予以拒绝。分不清与人之间的亲疏关系�对待亲人 与对待他人都是同样的态度。
4. 脑伤 包括在怀孕期间窘迫性流产等因素而造成大脑发育不全� 生产过程中早产、难产、新生儿脑伤�以及婴儿期因感染 脑炎、脑膜炎等疾病造 成脑部伤害等因素�都可能增加自 闭症机会。
家庭教育与自Βιβλιοθήκη 症家庭教育对自闭症形成的影响�
1. 孩子幼年时期的心理发育情况影响儿童一生� 拥抱、抚摸、亲吻、目光等交流对孩子健康的 心理发育都非常重要。如果儿童在这一时期得 不到父母的关爱�很可能会导致自闭症、情绪 障碍等产生。同时�过于照顾和溺爱也会使孩 子出现自闭倾向。
3. 有您的照顾,孩子又多了一个 玩伴,这对帮助孩子战胜孤独 很重要。
4. 有您的加盟,我们的爱心队伍 扩大了,力量更强了。
5. 有您的参与,我们不孤独。
青年志愿者协会
1. 柏林金熊奖 2. 第61届�1989�奥斯卡
最佳影片 最佳导演 最佳原著剧本 最佳男主角-达斯汀霍夫曼 3. 第46届�1989�金球奖 最佳电影�剧情类� 最佳男演员-达斯汀霍夫曼
如何与自闭症儿童交流
具备耐心,爱心是最基本的,唯有如此才能与他们 进行沟通,进而引导他们表达出真实需求与情感。 所以在与孤独症儿童沟通程中,有下列原则:
� 与同龄儿童之间难以建立正常的伙伴关系。 在幼儿园多独处�不喜欢与同伴一起玩耍�别人找他玩时表现躲避�对 呼唤没有反应�总喜欢自己单独活动。有的患儿虽然表现不拒绝别人� 但不会与小朋友进行交往�缺乏交往技巧�如找小朋友时不是突然拍人 一下�就是揪人一下或突然过去搂人一下�然后自己就走了。
� 对周围的事不关心�似乎是听而不闻�视而不见。 自己愿意怎样做就怎样做�毫无顾忌�旁若无人�周围发生什么事似乎 都与他无关�很难引起他的兴趣和注意�目光经常变化�不易停留在别 人要求他注意的事情上面�他们似乎生活在自己的小天地里。
自闭症的治疗
沙盘治疗
治疗师为自闭症儿童提供一个安全自由 受保护的环境�让自闭症儿童通过沙盘 游戏来激活自我无意识的治愈能力。
饮食疗法
科学研究发现�奶制品、麦制品及粮食 酿造的酒类中含有的谷蛋白和酪蛋白对 自闭症患儿的大脑具有麻醉作用�影响 到患儿的行为、智慧、情绪、痛感的极 限以及对声音的敏感度�影响脑子里与 说话和听觉统合有关系的颞叶以及减少 血液里的糖�因而造成脑子反应缓慢。 该疗法就是通过控制食用该类食品达到 缓解症状的目的。
1. 遗传
遗传因素对自闭症的作用已趋于明确�20%的自闭症患者 中�他的家族可找到有智能不足、语言发展迟滞和类 似自 闭症的。此外�自闭症男童中约10%有X染色体脆弱症。
2. 怀孕期间的病毒感染 妇女怀孕期间可能因德国麻疹或有流行性感冒等病毒感染� 使胎儿的 脑部发育受损伤而导致自闭症。
3. 新陈代谢疾病 如苯酮尿症等先天的新陈代谢障碍�造成脑细胞的功能失 调和障碍� 会影响脑神经讯息传递的功能�而造成自闭症。