七年级语文下册第十七课导学案 学生

2018学年下学期七年级语文第五单元导学案

主备人：朱勇审核人：

班级：姓名：家长签名：日期

17.紫藤萝瀑布

教学目标：

1.掌握文章借景抒情、托物言志的方法。

2.体会文章蕴涵的思想感情，从而提高自身文学鉴赏的水平。

3.学会抓住景物的特征进行描写，抒发感情。

教学重点：

1.整体感知内容，在了解背景知识的基础上感悟中心。

2.品味自己感触最深的句子，体味人生，感悟生命。

教学难点：

1.学会热爱生命、珍惜时光。

2.学会抓住景物的特征进行描写，抒发感情。

教学课时：两课时

知识储备

作者简介：

宗璞，1928年生，女，原名冯钟璞，笔名有任小哲、丰非等。“文化大革命”前的作品主要有短篇小说《红豆》《桃园女儿嫁窝谷》《不沉的湖》《后门》《知音》等。“文化大革命”后，有短篇小说《弦上的梦》、中篇小说《三生石》，曾获全国优秀中短篇小说奖。1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。

写作背景：

本文选自《铁箫人语》（春风文艺出版社1994年版）。宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”“一直压在”作者的心头。

这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症（1982年10月病逝），作者非常悲痛，她在《哭小弟》一文中写道：“他们几经雪欺霜冻，好不容易奋斗着张开几片花瓣，尚未盛开，就骤然凋谢。我哭我们这迟开而早谢的一代人！”此时，作者徘徊于庭院中，见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀，由花儿自衰到盛感悟到生的美好和生命的永恒，于是写成此文。

第一课时

自主学习

1.给下列划线的字注音

瀑布（）迸溅（）挑逗（）凝望（）繁密（）

笼罩（）枯槐（）遗憾（）忍俊不禁（）仙露琼浆（）

2.形似字积累

3.根据意思写出词语或者成语

（）：向四外溅。

（）：多而密。

（）：稀稀疏疏，出现的少。

（）：孤独，没有依靠。

（）：逗引，招惹。

（）：忍不住笑。

（）：形容鲜美的酒。

（）：盘绕横卧着的虬龙。

【初读课文，整体感知】

1.作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?

作者从（）个方面描写盛开的紫藤萝：（）、（）、（）。同时，作者先写（），次写（），再写（）。是按由（）到局部的顺序描写的。

2.文章从开头“不由得停住了脚步”，到结尾又“不觉加快了脚步”，你感受到作者的思想感情发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化?

因为家庭（）、小弟身患（）等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。面对（）的紫藤萝花，作者深受（）和鼓舞，产生了精神的宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。

3.这篇课文表现了怎样的中心思想?试着找出最能表现课文中心的句子。

作者见到一树盛开的紫藤萝花，（）物（）怀，由花儿自（）到盛，

感悟到人生的（）和生命的永恒。

作业：完成第二课时导学案

第二课时

【再读课文，梳理结构】

请根据作者的行文思路，给文章划分结构。

第一部分（1~ ）：着重描绘盛开的紫藤萝瀑布的和，抒发“我”的赏花之情。

第二部分（、段）：回忆十多年前紫藤萝花的不幸遭遇，眼前紫藤萝花的生逢其时，反映出国家和人民（个人）重获生机。

第三部分（、段）：写“我”由眼前而的紫藤萝瀑布，思考领悟到人生哲理。

【感悟精彩句子】

1.“每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”从修辞手法分析该句的表达作用。

句中用和船舱作，生动、形象地写出了紫藤萝花盛开的，突出了花朵儿的、娇美之态，也抒发了作者的之情。

2.怎样理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？

遭遇的时候，不能被压倒，要对生命的美好和长久保持的信念。厄运过后，要面对新的，振奋精神，投身到伟大的事业中去。

3.“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理?

积以成江河。每个人都是社会主义现代化建设的一分子，只有每个人都有为，社会主义事业才能灿烂辉煌。

【把握文章主旨】

用自己的话概括本文的主旨。

本文借对一株的描写，写出了作者从、惆怅、痛苦到领悟、宁静、喜悦的思想变化过程。抒发了作者对美之本质的深度追求、对生命意义的执着拷问，同时表达了作者对历史长河迂回曲折而终将前进的无限感慨。

【深入研读，探究方法】

1.托物言志，含蓄地表达情感。

本文是一篇抒情散文，作者既写一树花，又写一穗花、一朵花，主要运用托物言志的

写法，因此融情于景、情景交融是本文写法上的一大特色。作者通过对紫藤萝花的生动描绘，突出花的勃勃生机，赞美生命的顽强和美好；通过回忆过去家门前“稀落”“伶仃”的紫藤萝花，隐喻家里曾遭受的不幸和灾难，小弟的病症更是“一直压在我心上的焦虑和悲痛”。正是这样含蓄而有节制地表达情感，才能更理性地领悟生命的本质，感受生命的永恒和美好。

2.多种修辞手法综合运用。

作者发挥出色的想象力，在本文中大量运用比喻、拟人等修辞手法，细腻传神地描绘紫藤萝花。如“只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下”一句将藤萝花比作“瀑布”，形象而贴切地表现出花的繁盛、灿烂；“仿佛在流动，在欢笑”“在和阳光互相挑逗”，以“欢笑”“挑逗”将花瀑拟人化，仿佛一个顽皮、吵闹的孩子，突出了花的情趣。另外，作者还运用通感、对比的手法来表达自己的感受。写花瀑“在我心上缓缓流过”，流向人的心底，表现出自己观花赏花时心情趋于宁静平和的细微感受；用“浅紫色”来描绘花香，把嗅觉转化为视觉，使无形的香味化成有形的颜色，巧妙地写出了花香给作者的那种缥缈的感受。

作业：完成学评

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