部编版《夜宿山寺》教案1
部编版语文二年级上册19《古诗二首夜宿山寺》(教案)
部编版语文二年级上册19《古诗二首夜宿山寺》（教案）作为一名资深的教师，我将以第一人称，我的口吻，来编写这份教案。
一、教学内容我打算用一节课的时间，来教授部编版语文二年级上册第19课《古诗二首夜宿山寺》。
这首诗的内容是夜晚住宿在山林中的寺庙，描绘了一幅宁静祥和的山水夜景。
二、教学目标通过这节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解并背诵古诗；2. 掌握生字词；3. 能够正确书写生字词；4. 理解古诗的意境和情感。
三、教学难点与重点重点：背诵古诗，掌握生字词，正确书写生字词。
难点：理解古诗的意境和情感。
四、教具与学具准备我会准备多媒体教学设备，以便展示古诗的图片和播放相关的音乐。
同时，我会准备生字词卡片，以便进行随堂练习。
五、教学过程1. 情景引入：我会利用多媒体设备，展示一幅夜晚的山寺图片，让学生们想象自己夜晚住宿在山林中的寺庙，引发他们对古诗的兴趣。
2. 朗读古诗：我会带领学生们朗读古诗，让他们感受古诗的韵律和节奏。
3. 解析古诗：我会逐句解析古诗，解释生字词的意思，让学生们理解古诗的内容和意境。
4. 背诵古诗：我会让学生们反复朗读，帮助他们背诵古诗。
5. 书写生字词：我会让学生们书写生字词，检查他们的书写是否规范。
6. 随堂练习：我会给出一些与古诗相关的问题，让学生们进行思考和回答，以检验他们对古诗的理解。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，将古诗的主要内容和生字词展示给学生。
七、作业设计作业题目：请学生们背诵古诗，并书写生字词。
答案：背诵古诗，正确书写生字词。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思这节课的教学效果，看看学生们是否掌握了古诗的内容和生字词，是否能够正确书写生字词。
同时，我也会尝试拓展延伸，给学生们提供一些相关的阅读材料，让他们进一步了解夜晚的山寺和古诗的意境。
重点和难点解析情景引入的图片展示是为了让学生们能够更好地进入学习状态，同时也能够帮助他们建立起对夜晚山寺的直观印象。
我会选择一幅宁静祥和的夜晚山寺图片，让学生们通过视觉感受到古诗所描绘的场景，从而激发他们对古诗的兴趣。
部编版二年级语文上册《夜宿山寺》教案及反思
部编版二年级语文上册《夜宿山寺》教案及反思一、教学目标1.知识目标本节课通过阅读《夜宿山寺》这篇文章，使学生理解以下知识：•理解《夜宿山寺》的基本内涵和情感寄托。
•掌握词语：“喜悦”、“瞪大”、“闪烁”、“独自”。
2.能力目标•提高学生的阅读理解能力。
•提高学生的语感和表达能力。
3.情感目标•培养学生的自我感知能力，使学生能够自我探索内心世界，感悟人生感悟珍惜生命的思想。
二、教学重点与难点1.教学重点•理解文章主旨，掌握文章中的关键词语。
•培养学生积极探索内心世界，从而感悟人生感悟珍惜生命的思想。
2.教学难点•帮助学生掌握复杂的词语，以便更好地理解文章。
•帮助学生能够探索自己内心世界，从而更好地理解文章。
三、教学过程1.引入在课前准备中，教师显示一张山水画，并询问学生是否看过类似的画。
然后，教师展现《夜宿山寺》这篇文章的标题，让学生自由猜测文章内容。
2.导入教师向学生介绍《夜宿山寺》的作者，以及文章的基础情感。
3.阅读教师可在阅读时引导学生注重文章中的关键词语，同时提醒学生在阅读时可以借助词典等工具。
4.讨论教师可在课堂上引导学生进行讨论，发表自己的看法和观点，并鼓励学生之间进行讨论和交流。
5.学生练习在课堂上，教师可安排学生进行阅读理解练习，以巩固学生的阅读能力和语感。
6.感悟在课程结束时，教师可以引导学生对所学知识进行感悟和总结，让学生体验到学习的成果。
四、教学反思本节课采取的教学方法有教师引导、学生讨论、学生练习等多种方式，这些教学方式旨在使学生更好地掌握《夜宿山寺》这篇文章，并通过文章中所体现的情感来感悟人生的真谛。
在教学过程中，我尽可能地为学生提供了各种途径，但也似乎存在一定的问题。
例如，当学生在答题时遇到难题时，他们未能很好地利用他们所掌握的词语。
此外，在课程结束前，我觉得我应该更加努力地让学生感悟到这节课所传达的思想。
我会努力改进我的教学方式，让学生更好地学习。
部编版二年级上册古诗《夜宿山寺》优质教学设计
部编版二年级上册古诗《夜宿山寺》优质教学设计部编版二年级上册古诗《夜宿山寺》优质教案（一）教学目标1.认识6个生字，会写3个生字,认读生字组成的词语。
2图文结合，在反复品读中联系生活体验，展开想象，探究诗歌的丰富意蕴。
3.理解“危楼高百尺，手可摘星辰”的意思，研究诗人奋发向上，积极进取的精神。
教学准备教学课件、字词卡片。
教学过程一、谈话导入，理解题意1．出示课题，板书课题。
（板书：夜宿山寺）启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。
教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云。
同时出示“宿”“寺”卡片，正音、释义。
2．让学生观察板画，再观赏插图。
（课件出示1）要求他们用一个词来表达自己的感觉。
教师在学生提出的词中选取“高”，并板书。
告诉学生：这首诗是唐朝诗人XXX 写自己夜宿山寺的亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着“高”来写的。
（板书：高）二、初读古诗，整体感知目前请同学们本人读读这首诗，读之前，我们先来看看要求。
（课件出示2）要求：按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。
（1）反复朗读全诗每行诗句（行行朗读）；（2）认真想想每个字的意思（字字思考）；（3）然后按照诗句的内容，想象出一幅丹青（处处想象）。
1.指名读古诗，搜检读的结果。
（教师点评）2.领读、齐读。
三、交流切磋，诵读求悟1．过渡：让我们逐行研究，看诗句中哪些字表达“高”，哪些景象说明“高”。
先看第一行。
（课件出示3）：危楼高百尺。
（1）学生找出“高”和“百尺”。
教师指出“百尺”表示很高，但不是实数。
（出示“危楼”卡片）危楼是什么样的楼？“危”字怎么解释？（课件出示4）学生查《新华字典》，危：①险；②损害；③高。
从三个义项中找出一个合适的解释就是③。
（板书：百尺危）诗人站在高山上寺庙里的高楼中（教师给黑板画的庙加层楼），远望窗外，会有什么样的感觉？（课件出示5）：出示插图高极了，真高啊，好像站到了天边一样……（2）指导朗读这一行。
统编语文二年级上册古诗两首——夜宿山寺教案
统编语文二年级上册古诗两首——夜宿山寺教案一、教学目标1.知识目标(1)能够朗读《夜宿山寺》。
(2)能理解：山寺、僧人、磬声、松风、竹影等词语的意思。
(3)能感受：夜色、静谧、宁静等的意境。
2.过程目标(1)培养学生的听、说、读、写能力。
(2)培养学生的想象能力和审美能力。
(3)培养学生的合作精神和团队意识。
二、教学准备课前准备：学生熟悉古诗《夜宿山寺》。
课堂准备：课件、幻灯片、古诗百家讲坛视频资料。
三、教学过程1.进入课堂引入古诗百家讲坛视频资料，让学生对古诗有一个初步的了解。
2.学生自读古诗让学生自读《夜宿山寺》，并与同桌分享自己的感想。
3.朗读古诗让学生有序、有节奏地组织语音，体验美妙的语言韵律，在朗读中感受《夜宿山寺》的意境。
4.理解古诗(1)从形象入手：以山、寺、僧人、磬声、松风、竹影等词语为线索，让学生感受作品的鲜明形象，理解作者的抒情手法。
(2)从意境入手：引导学生回味古诗，尝试深入理解造成这种意境的因素，并在反思中体会古诗的深厚内涵。
5.对比分析对比课文中的鲜明形象，让学生联想到其他感官、视觉等的经验，进而理解思想、意义，感受并欣赏诗意。
6.写作活动学生可以按照自己的理解写一篇关于《夜宿山寺》的文章或散文，或者写一首类似的短诗歌，以巩固学习内容，提高文学素养。
7.总结让学生回顾整个学习过程，回答问题：你通过本节课学到了什么？有哪些感触？8.课后拓展请学生了解范仲淹。
他是北宋后期著名的政治家、文化名人，同时也是一位才华横溢的作家，留下了大量脍炙人口的诗词、名篇，并且对中国的古典文化产生了深远的影响。
让学生对范仲淹进行简要介绍，并自行了解其名篇和才华成就。
四、教学反思通过开展这种有关古诗的活动，旨在培养学生的语文学习兴趣，提高学生的语言能力，同时发挥诗歌作为文化载体及文艺形式的重要性，传达自己的思想和情感，给学生带来人生体验及内心感受，更好地感受中国古典文化和儒家文化。
2024版《夜宿山寺》教学设计教案
《夜宿山寺》教学设计教案目录•教学目标与要求•教材分析与处理•学情分析与教学策略•教学过程与活动设计•教学评价与反馈•板书设计与教学风格01教学目标与要求认识2个字。
正确流利的诵读古诗，背诵古诗。
结合图文和主食了解诗句的意思，感受诗人的寂寞心情。
会写5个字，认识2个偏旁。
01020304知识与技能目标引导学生图文结合，初步了解诗句的意思。
倡导学生自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生背诵古诗。
激发学生学习古诗的兴趣，有主动积累古诗的愿望。
过程与方法目标体会诗人怀才不遇的寂寞情怀。
培养学生热爱自然、热爱祖国大好河山的思想感情。
感受诗人对山寺中高耸入云的楼阁的赞叹之情。
情感态度与价值观目标教学重点与难点教学重点诵读古诗，理解诗句的意思，感受诗人的寂寞心情。
教学难点体会诗人怀才不遇的寂寞情怀，并激发学生学习古诗的兴趣。
同时，引导学生感受古诗的意境美，培养学生的审美能力和想象力。
02教材分析与处理教材内容概述01《夜宿山寺》是唐朝诗人李白的一首诗，主要描绘了诗人在山寺中夜宿的情景。
02诗中通过生动的描写，展现了山寺的高耸入云和夜晚的静谧幽深，表达了诗人对自然的敬畏和对人生的思考。
教材特点与风格李白的诗歌风格独特，以豪放洒脱、意境深远著称。
《夜宿山寺》同样体现了这些特点。
诗中运用夸张、想象等手法，将山寺的高大、夜晚的静谧表现得淋漓尽致，给读者留下深刻印象。
在教学前，教师可以先让学生了解李白的生平和诗歌风格，为理解《夜宿山寺》打下基础。
教学中，可以通过朗诵、讲解、讨论等方式，引导学生深入理解诗歌的意境和情感。
可以结合诗人的其他作品及时代背景等元素来鉴赏该诗。
教材处理建议辅助教学资源教师可以准备一些与《夜宿山寺》相关的图片、音频、视频等教学资源，帮助学生更好地进入诗歌意境。
可以推荐一些研究李白的学术著作或论文，供学生课后阅读，加深对诗人的了解。
还可以提供一些与《夜宿山寺》主题相似的诗歌作品，让学生进行比较阅读，拓展视野。
部编版二年级语文上册《夜宿山寺》教案及反思
部编版二年级语文上册《夜宿山寺》教案及反思教学目标1.能够听、读、说、写文本中的生字词和词语。
2.能够理解文本大意。
3.能够简述文本的基本情节和人物形象。
4.能够感受文本中的情感体验。
5.能够初步感受文学的魅力，增强学生对语文学科的兴趣。
教学重点1.文本生字词和词语的理解掌握。
2.文本的大意和基本情节的理解。
3.文本中人物形象的感受和描绘。
4.文本中情感体验的感知和抒发。
教学难点1.情感体验的感知和抒发，需要对语文方面的情感产生兴趣。
2.对文本中人物形象的描绘需要学生在语文素养方面有扎实的基本功。
教学过程导入环节1.利用对自然景观的描述拉开教学帷幕。
2.观看有识之士在寺庙里的夜宿见闻和心情，从而引出文本主题。
讲解篇章1.带领学生读一遍课文李经伯夜宿山寺，让全班感受生词词语的意义。
2.设身处地地想象李经伯旅途中的艰辛，感受其夜宿于此的起起伏伏。
3.分析文本情节的原因和结果，理解人物形象和情感，初步了解课文主题。
认识篇章1.结合课前活动，让学生自由探究优秀文章的结构和语言表达，进一步建立民主、科学的思维习惯。
2.引导学生针对所学知识点，摸索文本中人物形象和情感的深层意义。
运用篇章1.学生进行同步的环节练习，检测自己对课文的理解和掌握程度。
2.信息的微编，学生自由组织内容，体验写作的快乐和思维的瞬间放射性。
作业布置回顾此次精确梳理的学习内容，让学生体验一场精神盛宴。
反思在教学过程中，本次教案的课数可以适度的增加，更好的深入解读和理解课文的内容，让学生更好地领略语文的精髓和魅力。
同时，更加注重互动的教学模式，更好地引导学生独立学习，跟紧课堂进度，做好学科辅导，让学生能够快速进入状态。
在课堂交流的时候，我们要注意教学氛围和气氛的烘托，在不失轻松愉悦的前提下，在树立自信、充满创造力的氛围中培养学生的语文兴趣，增强学生的情感认知能力。
在教学的过程中，要注重理论及实践相结合，不断总结前期教学的成功和失败经验，并对其进行进一步的优化，适应不同类型的学生。
19古诗二首《夜宿山寺》(教案)二年级上册语文部编版
19古诗二首《夜宿山寺》（教案）二年级上册语文部编版一、教学内容本节课我们将学习二年级上册语文部编版教材中的19古诗二首《夜宿山寺》。
这首诗描绘了诗人在山寺夜宿时的所见所感，具体章节为第三单元第九课。
我们将详细解读诗中的景物描绘、意境表达以及作者的情感。
二、教学目标1. 让学生掌握《夜宿山寺》这首诗的基本内容，理解诗中的关键词汇和句意。
2. 培养学生对古诗的兴趣和鉴赏能力，感受古诗的韵律美和意境美。
3. 提高学生的朗读和表达能力，能流利地朗读并背诵这首诗。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗中的意境和情感，掌握诗中的关键词汇。
2. 教学重点：培养学生的朗读和表达能力，感受古诗的韵律美和意境美。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于夜宿山寺的趣味故事，引发学生对本节课的兴趣。
2. 诗词朗读：让学生自由朗读《夜宿山寺》，体会古诗的韵律美。
3. 诗词解析：逐句讲解诗中的关键词汇、句意以及描绘的景象，帮助学生理解诗的意境。
4. 例题讲解：以诗中的某一联为例，分析其意境和修辞手法，让学生学会如何欣赏古诗。
5. 随堂练习：让学生选取诗中的某一联，用自己的话描述其描绘的景象，锻炼学生的表达能力。
6. 朗读指导：引导学生有感情地朗读古诗，注意语气、语速和停顿。
7. 诗词背诵：组织学生进行诗词背诵比赛，激发学生的学习兴趣。
六、板书设计1. 课题：《夜宿山寺》2. 诗的内容：贴上诗的原文，用不同颜色标注关键词汇。
3. 诗的意境：简要概括诗中的景象和情感。
七、作业设计1. 作业题目：请用自己的话描述《夜宿山寺》诗中的景象，并解释诗中的意境。
2. 答案示例：诗中描绘了夜晚的山寺，静谧而祥和。
山寺高耸入云，仿佛与天相接。
诗人夜宿山寺，感受到了大自然的神奇与美丽。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生的朗读和表达能力得到了锻炼，但部分学生对诗的意境理解仍有困难，今后教学中需加强引导。
部编版二年级上册《夜宿山寺》语文教案
部编版二年级上册《夜宿山寺》语文教案一、教学目标知识目标1.了解《夜宿山寺》的基本情节和后人赞扬诗人的原因。
2.掌握诗句“山寺钟鸣昼已暮，渔梁渡头争渡路”和“长夜漫漫想征服，梦魂何处觅知音”等词汇的意思和表达方式。
能力目标1.提高学生的阅读理解能力，培养感悟领悟的能力。
2.培养学生的团队精神和主动性，课后共同完成作业。
情感目标1.尊重文化，理解中国传统文学的魅力和价值。
2.培养学生的美感和情趣，提高审美能力。
二、教学重点和难点教学重点1.通过深入阅读《夜宿山寺》，理解文本情境和词汇含义。
2.培养学生的文化修养和人文素质。
教学难点1.让学生理解《夜宿山寺》的意义和价值。
2.让学生准确地领悟诗句的含义和表达方式。
三、教学准备1.教师准备演讲稿、板书、教案等教学资料，并熟悉《夜宿山寺》的背景和词义。
2.学生准备笔、作业本等学习用品。
四、教学过程1. 课前准备在开始教学前，教师应该先让学生阅读《夜宿山寺》一文，并在作业本上完成相关作业。
2. 教学过程第一部分：导入新课（5分钟）教师可以开始课堂演讲，简要介绍《夜宿山寺》的故事情节，以及这个故事在历史上的重要意义。
教师也可以通过多媒体展示一些相关的图片。
第二部分：阅读与讨论（25分钟）学生可以根据之前阅读的《夜宿山寺》的文本，进行深入阅读和讨论。
特别是，教师要点明关键的词汇，帮助学生更好地理解和领悟。
第三部分：课堂合作（20分钟）学生分析诗句“山寺钟鸣昼已暮，渔梁渡头争渡路”和“长夜漫漫想征服，梦魂何处觅知音”，讨论其意义、背景和表达方式，并储备相关的作业。
3. 课后作业学生需要完成教师分配的作业。
作业包括： 1. 回答指定的问题，深入阅读《夜宿山寺》。
2. 在作业本上写出诗句“山寺钟鸣昼已暮，渔梁渡头争渡路”和“长夜漫漫想征服，梦魂何处觅知音”以及量其意义。
3. 闲暇时间，研究中国的文化和文学，尽可能多地领悟中华文化的博大精深和深刻魅力。
五、教学方法1.阅读分析法：通过对文本的深入阅读，让学生更好地理解文本情境和词汇含义。
部编版语文二年级上册19古诗二首《夜宿山寺》(教案)2021
部编版语文二年级上册19 古诗二首《夜宿山寺》（教案）2021作为一名资深的语文教师，我深知教学的重要性。
为了让学生更好地理解和掌握知识，我需要精心设计每一堂课。
下面是我对部编版语文二年级上册19古诗二首《夜宿山寺》的教案设计。
一、教学内容本课主要教学内容为《夜宿山寺》这首古诗。
教材选自部编版语文二年级上册第19课，主要介绍了唐代诗人李白创作的这首诗。
诗中描绘了诗人夜晚在山寺住宿时所见所感，表达了诗人对自然景观的赞美和对人生哲理的思考。
二、教学目标通过学习《夜宿山寺》，让学生能够理解诗文内容，感受诗文的意境美，体会诗人对自然和人生的独特见解。
同时，提高学生的朗读、理解和表达能力，激发他们对古诗文的兴趣。
三、教学难点与重点重点：能够正确地朗读和背诵《夜宿山寺》；能够理解诗文内容，体会诗文的意境美。
难点：诗句中的一些生僻字词的理解；对诗人情感的把握；对诗文意境的体会。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔、教学挂图学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 情景引入：夜晚，我们在灯光的照耀下学习、生活，而古人呢？他们夜晚又在做些什么呢？让我们一起走进唐代诗人李白的《夜宿山寺》，去感受古人在夜晚的生活。
2. 初读诗文：学生自读诗文，注意读准字音，读通诗句。
教师检查学生的自读情况，并对诗句中的生僻字词进行讲解。
3. 理解诗文：教师引导学生通过朗读、讨论等方式，理解诗文内容。
如：诗人为什么会在山寺住宿？诗人看到了哪些景色？诗人对这些景色有何感受？4. 体会意境：教师引导学生通过朗读、想象等方式，体会诗文的意境美。
如：诗人笔下的景色给你怎样的感觉？你能想象出夜晚的山寺是怎样的吗？5. 情感体验：教师引导学生通过朗读、讨论等方式，理解诗人的情感。
如：诗人对自然景观有何感受？诗人对人生有何思考？6. 朗读背诵：教师引导学生反复朗读，体会诗文的韵律美。
然后，组织学生进行背诵。
7. 随堂练习：教师出示与诗文相关的练习题，让学生进行练习。
部编版二年级语文上册夜宿山寺教案+课后反思
部编版二年级语文上册夜宿山寺教案+课后反思一、教学内容本节课选自部编版二年级语文上册，具体章节为《夜宿山寺》。
课文描述了作者在山寺夜宿的所见所感，描绘了山中夜晚的宁静和寺庙的庄严肃穆。
详细内容包括：生字词的学习、课文的朗读与理解、诗歌的意境感悟等。
二、教学目标1. 知识目标：学会本课生字词，理解课文内容，感受诗歌的意境。
2. 能力目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读理解能力和审美情趣。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，培养学生的爱国情怀。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解诗歌的意境，培养学生的审美情趣。
2. 教学重点：学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生字词卡片、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组夜晚的山寺图片，引导学生关注大自然的美，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：播放课文朗读录音，让学生感受课文的韵律美，同时引导学生跟读，提高朗读能力。
3. 学习生字词：出示生字词卡片，引导学生认读，并讲解字词的意思。
4. 精讲课文：分段讲解课文，帮助学生理解课文内容，感受诗歌的意境。
5. 随堂练习：让学生在课堂上完成练习，巩固所学知识。
7. 课后作业布置：布置作业，要求学生课后复习生字词，预习下一课。
六、板书设计1. 夜宿山寺作者：不详主题：大自然、宁静、寺庙2. 生字词夜、宿、山、寺、星、月、静、寂七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，抄写生字词。
（2）用自己的话描述夜晚的山寺。
（3）感悟课文的意境，与同学分享。
2. 答案：（1）见课本附录。
（2）见学生个人描述。
（3）见学生课堂分享。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课教学过程中，学生对生字词的掌握程度较好，但对诗歌意境的理解还有待提高。
在今后的教学中，应注重培养学生的审美情趣，提高学生的文学素养。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他描绘自然风光的诗歌，如《望庐山瀑布》、《江雪》等，激发学生对大自然的热爱之情。
古诗《夜宿山寺》的教学教案
古诗《夜宿山寺》的教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《夜宿山寺》。
（2）理解古诗中的生词和句子，解释诗中的意境和表达的情感。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论和分析，提高学生对古诗的理解和鉴赏能力。
（2）培养学生的口语表达和思维能力，激发学生对古诗的兴趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的认识和尊重，增强民族自豪感。
（2）培养学生对自然景观的欣赏和保护意识。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵古诗《夜宿山寺》。
（2）理解古诗中的生词和句子，解释诗中的意境和表达的情感。
难点：（1）理解古诗中的意境和情感，感受诗人对自然景观的描绘。
（2）运用口语表达和思维能力，对古诗进行鉴赏和分析。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉古诗《夜宿山寺》的内容和背景。
（2）准备相关的生词和句子解释。
（3）准备教学方法和策略，包括朗读、讨论、分析等。
2. 学生准备：（1）预习古诗《夜宿山寺》。
（2）熟悉诗中的生词和句子。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
（2）向学生介绍古诗《夜宿山寺》的背景和作者。
2. 朗读与背诵：（1）引导学生正确朗读古诗《夜宿山寺》。
（2）鼓励学生背诵古诗，加强记忆和理解。
3. 生词和句子解释：（1）解释诗中的生词和句子，帮助学生理解古诗的内容。
（2）引导学生运用口语表达和思维能力，对生词和句子进行讨论和分析。
4. 意境与情感：（1）引导学生感受诗中的意境和情感，理解诗人对自然景观的描绘。
（2）鼓励学生运用口语表达和思维能力，对古诗进行鉴赏和分析。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性，包括朗读、讨论和表达等。
2. 生词和句子理解：通过提问和讨论，评估学生对生词和句子的理解和运用能力。
3. 意境与情感理解：通过提问和讨论，评估学生对诗中的意境和情感的理解能力。
《夜宿山寺》教案
《夜宿山寺》教案《夜宿山寺》教案一、教学目标 1. 让学生了解古诗的作者和背景。
2. 帮助学生理解古诗的意思和意境。
3. 引导学生感受古诗的韵律和节奏。
4.培养学生的想象力和创造力。
二、教学重难点 1. 重点重点：理解古诗的意思和意境，感受古诗的韵律和节奏。
2. 难点难点：培养学生的想象力和创造力，让学生能够用自己的语言描述古诗的意境。
三、教学方法 1. 讲授法讲授法：讲解古诗的作者和背景，让学生了解古诗的创作背景和文化内涵。
2. 朗读法朗读法：通过朗读古诗，让学生感受古诗的韵律和节奏，提高学生的语感。
3. 讨论法讨论法：组织学生讨论古诗的意思和意境，让学生在交流中加深对古诗的理解。
4. 想象法想象法：引导学生想象古诗的意境，让学生用自己的语言描述古诗的画面，培养学生的想象力和创造力。
四、教学过程 1. 导入（5 分钟） - 播放一段关于夜晚山寺的视频或图片，让学生感受夜晚山寺的宁静和神秘。
- 提问学生是否去过山寺，让学生分享自己的经历和感受。
2. 讲解（15 分钟） - 讲解古诗的作者和背景，让学生了解古诗的创作背景和文化内涵。
- 介绍李白的生平事迹和诗歌风格，让学生对李白有更深入的了解。
- 讲解古诗的题目和诗句，让学生理解古诗的意思和意境。
3. 朗读（15 分钟） - 教师示范朗读古诗，让学生感受古诗的韵律和节奏。
- 学生跟读古诗，注意读音和语调。
-学生分组朗读古诗，互相评价和纠正。
4. 讨论（15 分钟） - 组织学生讨论古诗的意思和意境，让学生在交流中加深对古诗的理解。
- 提问学生古诗中哪些词语或句子给他们留下了深刻的印象，让学生分享自己的感受和体会。
- 引导学生想象古诗的画面，让学生用自己的语言描述古诗的意境。
5. 想象（15 分钟） - 让学生闭上眼睛，听教师朗读古诗，想象古诗的画面。
- 提问学生在想象中看到了什么，听到了什么，感受到了什么。
- 让学生用自己的语言描述古诗的意境，培养学生的想象力和创造力。
古诗《夜宿山寺》的教学教案
古诗《夜宿山寺》的教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵古诗《夜宿山寺》。
（2）理解古诗中的词语和句式，翻译古诗的大意。
（3）分析古诗的意象和意境，体会诗人的情感。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过分析、比较等方式，提高学生的思维能力和审美能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古诗的美，培养对古典文学的兴趣。
（2）理解诗人的思想感情，培养学生的情感素养。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵古诗《夜宿山寺》。
2. 理解古诗中的词语和句式，翻译古诗的大意。
3. 分析古诗的意象和意境，体会诗人的情感。
三、教学难点：1. 理解古诗中的词语和句式，翻译古诗的大意。
2. 分析古诗的意象和意境，体会诗人的情感。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包括古诗《夜宿山寺》的文本、注释、译文和相关的图片等。
2. 学生准备课本和笔记本。
五、教学过程：1. 导入：（1）教师通过PPT展示古诗《夜宿山寺》的图片，引导学生观察和描述。
（2）教师简要介绍诗人李白和古诗的背景。
2. 朗读和背诵：（1）教师带领学生朗读古诗《夜宿山寺》，注意停顿和语气。
（2）学生自主背诵古诗，教师进行指导和纠正。
3. 词语和句式解析：（1）教师引导学生分析古诗中的词语和句式，解释生僻字词的意思。
（2）学生通过讨论和提问，理解古诗的大意。
4. 意象和意境分析：（1）教师引导学生分析古诗中的意象，如“危楼高百尺”、“手可摘星辰”等。
（2）学生通过想象和对比，体会古诗的意境和诗人的情感。
5. 总结和拓展：（1）教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
（2）学生进行相关的写作和绘画等拓展活动，表达自己对古诗的理解和感受。
6. 作业布置：（1）学生回家后，要正确地朗读和背诵古诗《夜宿山寺》。
（2）学生回家后，要完成相关的练习题目，巩固所学内容。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考和探索。
部编版语文二年级上册夜宿山寺教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册夜宿山寺教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册夜宿山寺教案与反思第【1】篇〗[教学内容]《夜宿山寺》是唐代诗人李白的.一首记游写景短诗。
它淋漓尽致地描绘出了山寺屹立山巅的非凡气势。
前两行“危楼高百尺，手可摘星辰。
”从视觉感受上以夸张的手法烘托山寺之高耸人云霄。
从“不敢高声语，恐惊天上人。
”一句可以想象到“山寺”与“天上人”相距之近，山寺之高也就不言自明了。
诗人发挥大胆而惊人的想象，极力渲染山寺之奇高，从而将一座宏伟建筑展现在我们面前。
[教学目标]1.自学诗中的生字。
2.了解诗的大意，感受诗的意境。
3.有感情地朗读，背诵这首诗。
[教学重点]1.学习生字。
2.指导有感情地朗读古诗。
[教学难点]有感情地朗读古诗，感受诗的意境。
[教学过程]一、导入新课1.同学们，你们谁读过唐代诗人李白的诗?能试着背一首吗?2.今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。
出示课题：夜宿山寺二、初读感知1.教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。
2.学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。
三、检查生字认读情况1.出示带拼音的生字：百、尺、声、语。
请同学们自己先读一读。
2.这些生字谁会读?指名认读，“开火车”读，重点指导“声”字的读音。
3.去掉拼音，小组检查认读生字。
4.猜字游戏：老师手中拿了一个生字娃娃。
谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃?四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍。
1.学生自由读诗。
2.指名读词：高百尺、摘星辰、高声语3.指名朗读全诗。
五、借助插图，了解诗意1.出示课件或文中插图，找一找，山寺在哪里。
2.假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?相机出示前两行诗。
3.指导朗读前两行诗。
(1)老师配乐范读;(2)学生试读;(3)指名读;(4)全班配乐齐读。
4.站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。
相机出示后两行诗。
(1)学生自由读后两行诗;(2)指名配乐读;(3)教师配乐范读;(4)全班配乐齐读。
部编版语文二年级上册夜宿山寺教案与反思(精品3篇)
部编版语文二年级上册夜宿山寺教案与反思（精品3篇）【部编版语文二年级上册夜宿山寺教案与反思第1篇】教学目标：1、会读“宿、寺”等6个生字，会写“危、敢、惊”3个字。
2、学习古诗，通过图文对照，想象画面等方法理解古诗，练习用自己的话说一说古诗的意思。
3、体会山寺的雄伟、高耸入云的特点，知道诗人李白站在高楼上不敢说话的原因。
4、正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学重点：指导学生朗读古诗，理解诗句的意思，体会山寺的雄伟。
教学难点：体会山寺的高耸入云，明白诗人站在高楼上不敢说话的原因。
教学准备：生字词语卡片、由寺的图片预习要求：借助拼音朗读古诗，读正确，读流畅，初步理解古诗的意思。
教学过程：一、导入新课，读懂课题1、同学们，在唐朝有一位大诗人，叫李白，相信大家很熟悉，大家背过李白的诗吗？谁来背一背李白写的诗？学生背诵李白的诗。
2、今天我们再来学习一首李白的古诗，题目叫《夜宿山寺》。
板书课题：夜宿山寺3、读准平舌音“宿、寺”，这两个字是生字，引导学生读一读，读准字音。
理解“宿”的意思“住”。
4、全班交流题目《夜宿山寺》的意思。
“夜宿山寺”的意思是一天夜里，诗人借宿在深山里的一个寺庙中。
教师小结：据说，李白夜里借宿在深山里的一个寺庙中，寺院后面有一座很高的藏经楼，他登上去凭栏远眺，只见天空星光闪烁，诗人李白诗兴大发，写下了《夜宿山寺》这首诗。
二、初读古诗1、出示古诗，引导学生读一读，注意读准字音，把古诗读正确，读流畅。
2、指生朗读，注意字音。
“辰”是前鼻音，第二声。
“惊”是后鼻音。
3、出示古诗，标好朗读的节奏，引导学生再次朗读古诗，注意读准节奏。
夜宿山寺唐李白危楼高百尺，手可摘星辰。
不敢高声语，恐惊天上人。
4、齐读古诗，注意读准字音，读好古诗的节奏。
三、理解古诗1、学生自由朗读古诗，边读边思考每句诗的大概意思。
2、出示第一、二两句：“危楼高百尺，手可摘星辰。
”（1）理解“危”的意思。
学生说一说“危”的意思，教师小结：“危”的本意是指人在山巅或者高崖，因此，“危”的意思是高，“危楼”的意思就是高楼。
统编版语文二年级上册19古诗二首 夜宿山寺 教案
《夜宿山寺》本课教学着重引导学生在熟读古诗的基础上，能够背诵古诗，理解古诗内容，借助图画,引导学生想象，感知古诗中的意境。
通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云。
教学目标1、认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，会写“宿、危、敢、惊”4个字。
2、能正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
3、通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云。
教学重难点教学重点：1、认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，会写“宿、危、敢、惊”4个字。
2、能正确、流利地朗读古诗。
背诵古诗。
教学难点：通过图文对照、想象画面等，大致理解诗句的意思，感受山寺的高耸入云。
教学策略教法：情景教学法、图文对照法、朗诵法、师生互动法学法：想象画面感悟、随文识字法、表演法教学过程（一）谈话导入，读懂课题1、同学们，这里有一些图片，一张图片代表一首古诗，你能猜出是哪首古诗吗？（课堂活动）学生交流。
师：这些古诗都是李白写的，大家知道这么多李白的古诗啊！真了不起！今天我们再来学习一首李白的诗。
（动画功能）2、出示课题《夜宿山寺》。
抬起手，跟老师一起写课题。
齐读。
（动画功能）（1）注意读准平舌音“宿、寺”。
再读一遍。
（2）“宿”是什么意思？——住。
住在哪里？山上的寺庙。
（3）随课题识记“寺”字。
可以借助图片识记：寺庙白马寺少林寺等。
（4）说说课题的意思：李白在夜晚住在山上的寺庙里。
【设计意图】根据学生的年龄特点，通过回顾诗人的作品，激发学生的学习兴趣和求知欲望，为课堂营造了一种和谐、宽松、愉快的氛围。
随图识记生字，轻松愉快中就认识了生字。
（二）初读古诗，读准节奏（古诗词功能）1、出示古诗，学生自由练读古诗。
要求：读准字音，读通诗句。
2、检查词语：住宿山寺危险星辰恐怕惊动3、检查古诗朗读：（1）同桌互相读，相互正音，比一比，谁读得正确、流利。
（2）推荐读，要求读得正确、流利。
（3）师生配合，读出五言诗的节奏——一般前两个字后面停顿一下。
部编版语文二年级上册19古诗二首《夜宿山寺》(教案)
部编版语文二年级上册19古诗二首《夜宿山寺》（教案）作为一名资深的语文教师，我对于部编版语文二年级上册第19课《夜宿山寺》的教学内容进行了深入的研究。
本课的教学内容主要包括两个部分，一是对古诗的解析，二是对生字词的教学。
在教学过程中，我设置了明确的教学目标，一是让学生能够理解和背诵《夜宿山寺》；二是让学生掌握生字词，并能够正确书写。
在教学难点与重点上，我确定生字词和古诗的理解与背诵是本课的重点，同时也是难点。
因为生字词较多，且对于二年级的学生来说，古诗的理解也存在一定的难度。
为了更好地进行教学，我准备了相应的教具和学具，包括课件、黑板、粉笔以及学生的课本等。
在板书设计上，我以诗句为主，将生字词和相关解释呈现在黑板上，方便学生查看和记忆。
在作业设计上，我布置了两道题目。
一是让学生回家后背诵《夜宿山寺》；二是让学生书写生字词。
在课后反思及拓展延伸上，我认为本课的教学效果较好，学生对诗句的理解和生字词的掌握都有所提高。
但在教学过程中，我也发现有些学生对于古诗的理解还存在困难，需要在今后的教学中加强。
同时，我也会引导学生进行拓展延伸，让他们了解更多关于山寺的知识。
总的来说，我对本课的教学感到满意，但也深知教学是一个不断改进和完善的过程，我会继续努力，提高自己的教学水平。
重点和难点解析：在本次教学中，我发现了几个需要重点关注的细节。
对于生字词的教学是本课的重点，同时也是难点。
二年级的学生对于生字词的掌握程度不一，因此在教学过程中，我需要特别关注那些生字词较多的诗句，并采取有效的教学方法，帮助学生理解和记忆。
古诗的理解和背诵也是本课的重点和难点。
对于二年级的学生来说，古诗的理解存在一定的难度，因此我需要通过图片引入、逐句解析等方式，帮助学生理解诗句的意思。
同时，我还要引导学生进行背诵，以加深他们对诗句的记忆。
另外，我在教学过程中还发现，有些学生对于古诗的理解还存在困难。
因此，我需要特别关注这些学生，及时给予他们帮助和指导，让他们能够跟上教学进度。
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二年级上册语文说课稿-18《古诗两首》《夜宿山寺》人教
（部编版）
《夜宿山寺》说课稿
一、说教材
这一环节，我将从本课的教材地位、文本解读、教学价值三方面来说。
教材地位：《夜宿山寺》是小学语文二年级上册第七单元《古诗二首》里的第一首古诗。
文本解读：《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作的一首五言绝句。
本诗有两点值得关注，一是夸张手法的运用。
本诗借用“百尺”极言山寺之高。
其实，借用数字百、千、万表示事物之高、深这样的用法，在李白的诗中很常见。
这一用法要让学生了解。
二是想象的运用。
如摘星辰、惊天人……这些奇特的想象，美丽的画面，表现了诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。
教学价值：《夜宿山寺》的教学价值在于想象画面，感受山寺之高，初步感受诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。
这一环节，为教学目标的确立奠定了基础。
二、说教学目标与重难点
教学目标的确立，需要建立在对文本解读的基础上，也需要考虑单元目标和编写意图。
本课属于第七单元，单元主题是“想象”，教学重点是“展开想象，获得初步的情感体验”。
同时，新课标指出古诗教学要“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
”
基于以上的分析，我把本课的教学目标确立为：
1.认识“宿、寺、危、辰、恐、惊”6个生字，书写“危、敢、惊”3个字。
2.了解诗句的意思，朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，感受山寺之高，初步感受诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。
教学重点
识字、写字，想象画面，感受山寺之高。
教学难点
想象画面，感受诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。
三、说教学过程和教法学法
在遵循教学目标和重难点的基础上，我准备在这一环节说清两个问题：一是准备带着学生怎么学这首古诗；二是说清为什么要这么学。
第一板块：简介作者，破解课题
先出示李白图像，顺带简介李白，再回忆以前学过他的诗作，后引出课题《夜宿山寺》。
然后，引领学生读准课题，理解题意。
这一板块里，课题中的“宿”字，学生可能会不理解。
我将通过出示甲骨文“宿”字作，对其进行形象化的讲解来破解此问题。
【设计意图】李白是学生熟悉的诗人，一年级曾经学过他的诗。
从孩子们已有的认知出发，回顾旧知，引出新课。
第二板块：初读古诗，读出节奏
先让学生听读，后自由读诗，目的是为了读准字音。
后出示本课的生字读音：宿、寺、危、辰、敢、恐、惊，再把这些字送入诗中读。
最后，要求学生读出节奏。
【设计意图】初读古诗，除了读准字音以外，还应该关注古诗的节奏。
用多种形式诵读出古诗的节奏，如男生读、女生读、个读、齐读等。
第三板块：体会楼高，感受情感
先让学生看课文插图说出自己感受到山之高，然后在诗中找相应的句子“危楼高百尺”，从而引出本节课的主问题：本首诗是如何写楼高的？表现了诗人什么样的情感？
我将从以下几点做突破：
1.分析“危”字体会楼之高。
危楼即高楼；
2.借数字“百尺”体会楼之高。
顺带补充李白善用数字百、千、万表示事物之高、深的创作习惯；
3.让学生做摘星辰的动作，进一步体会楼之高，感受诗人轻松、愉悦的情感；
4.闭眼想象“危楼高百尺，手可摘星辰”的画面，体会楼之高，感受诗人豪放的情感。
5.分析“不敢高声语，恐惊天上人”的心理，体会楼之高，感受诗人可爱、率真的情感。
通过逐字逐句的分析，明确：古诗是运用夸张和想象来写楼高的，表达了诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。
这一环节在讲解时，要将朗读的指导与字词的学习渗入进去。
如字理识字“危”字，比较“辰”与“晨”的区别学习“辰”……
在主问题解决后，我将通过配乐范读，引导学生边想象着诗歌所描绘的画面，边朗诵这首古诗，从而达到熟读成诵的教学目标。
再用配乐背，配乐唱进一步加深印象。
【设计意图】识字写字是低段语文教学的重点，多种方式随文识字、写字符合低段孩子的心理特点和认知水平，而识字又与诗意的理解紧密结合。
读诗的最高境界是读出诗歌的韵味，而诗歌的韵味应建立在品读和感悟的基础上。
加动作、看图、想象……多种方式带领学生品读古诗，古诗的韵味自然溢于言表。
第四板块：课内总结，课外延伸
先回扣教学目标，今天我们跟着大诗人李白学古诗、读古诗，并通过想象画面，感受了山寺之高，初步感受到诗人愉悦、豪放、可爱与率直的情感。
然后布置课下选择作业（四者选其一）
1．自选乐曲配乐背诵全诗。
2．给诗配画。
3.创作《新宿山寺》。
格式：危楼高百尺，_____。
不敢高声语，_____。
4．李白还写过哪些诗，找一找，读一读。
四、说设计理念和教学特色
新课标指出古诗教学要“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
”禀承这一理念，我在设计时力求做到：谈化诗意，精析诵读，多元教学，渲染意境。
古诗有“只可意会，不可言传”之意境美，这种意境美最好的表现方式，是通过激发学生的想象力，使诗情画意尽在学生脑海中。
如何去展现，诵读是最好的方式。
只有富有感情地诵读，才能体会出诗的真味。
诗中有画，画中有情。
诗歌是艺术创作的结晶，它追求情景交融的美妙意境，要让学生领略到这妙不可言的意境美，是古诗教学的难点。
因此我采用多样化的教学方式，使古诗教学丰蕴起来。
如教师的深情范读，课件的展示，师生诵读时配以古乐激情、让学生扮演诗人演绎古诗的意境等。
教师只有通过多种手段、媒
体才能使学生跨越时空，捕捉到古人那悠远、空灵的气息，陶冶情操。