【最新】月光曲
部编版六年级语文上册第七单元第22课《月光曲》教学课件(最新)
讨论交流：
贝多芬弹奏《月光曲》时的环境 怎样?
第三部分“创作过程”
深入探究：《月光曲》让人想到了什 么画面？
把月光比作“银纱”，准确、形象。 更加突出了屋内的“清幽”
课堂小结
初读课文后，你感受到了什么？ 读完这篇课文，让我们真切地感受到
贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而亲自为他们弹 琴的美好品质。
人教版 语文 六年级 上册
第二课时
初读课文，了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的。再 读课文，说说贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听，为什么弹完一 曲又弹一曲。从中体会贝多芬的情感变化。精读第8、9 自然 段，结合《月光曲》的音乐，借助语言文字展开想象，体会 乐曲由舒缓到高亢再到激昂的变化过程，感受乐曲的优美旋 律和美好意境，品味艺术之美。学习文章运用联想描写事物 的方法。最后，背诵第9 自然段。
贝多芬(1770—1827)，德国著名作曲 家，是德国维也纳古典乐派的代表人物 之一。双耳完全失聪后他还一直坚持指 挥、创作。贝多芬有交响乐、钢琴奏鸣 曲、钢琴协奏曲、小提琴协奏曲、弦乐 四重奏等众多作品。
读课文
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方作批注。
这一句在文中起什么作用？
交代贝多芬创作了《月光曲》，起到引起下文 的作用。
第二部分“创作背景”
深入探究：贝多芬的创作灵感是怎样 被激发起来的的？
一个姑娘说：“这首曲子多难弹哪! 我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎 样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样 弹的，那有多好哇！”
姑娘的话，用了两个感叹号，有什么表达效果？
【教育资料】月光曲最新教案06反思学习专用
月光曲最新教案06反思教学目标1．进一步学会回答几个问题把答案连起来归纳课文的主要内容。
2．学会14个生字：理解14个词语的意思，“幽静、清幽、纯熟、霎时”等词语能够运用。
3．能有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。
4．感受《月光曲》美的意境，感受音乐家贝多芬同情劳动人民的思想感情。
教学时间 3课时教学重点回答几个问题把答案连起来归纳课文的主要内容。
教学难点有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。
第一课时教学要点初学课文，初步理解课文内容，分段，概括落大意。
学习生字新词和第一段。
教学过程一、谈话揭题，简介作者。
1．同学们，你们知道著名的钢琴曲《月光曲》吗?它是德国著名音乐家贝多芬谱写的。
《月光曲》是怎样谱写成的?今天我们就来学习第1 7课《月光曲》。
板书课题：17 月光曲德贝多芬2．学习后就知道了贝多芬谱写《月光曲》的故事，还可以从中初步认识贝多芬是一位怎样的音乐家。
简介贝多芬的生平。
一、听课文录音，整体感受。
思考；1．注意生字、多音字的读音，划出不理解的词语。
2．课文主要写什么?三、初学课文，理清脉络1．默读课文，按思考题思考。
①查字典或联系上下文理解新词意思。
②给课文分段，概括段落大意。
③提出不懂的问题。
2．检查自学生字词的情况。
①认读生字新词。
给多音字选择正确读音。
传说（zhuàn chuán ）弹琴（dán tàn）朝着（chán zhào）3．指名接读课文，读后评议。
4．课文主要写什么?(课文主要记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写《月光曲》的传说。
)传说是在民间流传的故事，不一定确有其事，但从这传说故事中我们能感受到音乐家贝多芬同情劳动人民美好的思想感情。
5．讨论分段，概括段意。
全文共分两大段。
每段(第1自然段)，简单介绍著名钢琴曲一一《月光曲》是德国著名音乐家贝多芬谱写的。
最新六年级《月光曲》读后感
【篇一】六年级《月光曲》读后感上个星期，我在老师的带领下，学习了《月光曲》这篇课文，从中我懂得了二百多年前，德国有位很伟大的音乐家，他不仅谱写了许多爱国曲，而且心地也很善良。
月光曲是他谱写的曲子之一，传说是这样谱成的：有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。
他听到了一阵钢琴声，是他的曲子。
屋子里有人在谈话，从话中，他得知这兄妹很穷，付不起他音乐会的入场券。
贝多芬走了进去，弹起了那首曲子，盲姑娘听到了，就问是不是贝多芬。
贝多芬没有回答，又弹起了一首曲子。
穷兄妹俩听着，眼前出现了一幅生动的景象。
当他们陶醉时，贝多芬早已回到了客栈，把刚刚弹的曲子记录了下来。
贝多芬这首月光曲传说就这样谱成了，他不像别的音乐家那样高贵，他帮助了这穷兄妹俩，是因为他听到了。
他自耳聋以后，还可以弹得那么好。
我们应该学习贝多芬的这种高尚的品质，他为自己的国家做出了那么多的贡献，是那个国家的骄傲，我们呢，我们也应该为自己的国家做贡献。
我们要帮助比我们小的小朋友，我们要帮助比我们年纪大的老爷爷奶奶，我们要帮助身体不健全的残疾人等，其实我们要帮助的人有好多，只要我们发现了就去帮助他们，那么，你可能也会从中学到一点知识或是道理。
同时也能提高自己的素质。
【篇二】六年级《月光曲》读后感小镇上一间房子里，一个失明的女人正断断续续弹着贝多芬的曲子，街上的贝多芬听见了，就进了这间屋子，弹起了姑娘刚才弹的曲子，之后贝多芬又弹起了一首新的曲子，月亮照进屋子，蜡烛灭了，贝多芬望望月亮，弹起了这首《月光曲》。
《月光曲》就是这样被贝多芬创作出来的。
贝多芬真是一个音乐天才，当月亮的光照射到屋子里，结合那种清幽的感觉，创作出这样的动听的曲子。
闭着眼睛，用心去听，我仿佛看见，明朗的月亮下，波涛汹涌的大海，正气势汹汹地朝我涌来，后来越来越平静越来越平静，直到海面上风平浪静，突然海面上刮起了大风，卷起了巨浪，把你吞没。
《月光曲》这篇课文主要讲了一对穷兄妹俩住在一所小茅屋里，哥哥是个皮靴匠，正在做皮鞋；妹妹是个盲姑娘，特别爱弹钢琴。
(最新)24年秋统编六年级语文上册23 月光曲 第二课时【精品课件】
拓展延伸
贝多芬的名言
拓展二
➢ 我要扼住命运的咽喉，决不向命运低头。 ➢ 我愿证明，凡是行为善良与高尚的人，定能
因之而担当患难。
➢ 智慧、勤劳和天才，高于显贵和富有。
课堂小结
这节课，我们领略了《月光 曲》的美，并对音乐展开了丰富 的联想。音乐可以陶冶我们的情 操，可以愉悦我们的心灵，还可 以培养我们的想象能力。
思考：怎样理解“她仿佛也看到了”？
品读课文
兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们醒过神来，贝 多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花了一夜工夫， 把刚才弹的曲子——《月光曲》记录了下来。
“陶醉”写出了兄妹俩完全沉浸在美妙的琴声之中 的神态，体现了音乐艺术带给人的巨大感染力。
品读课文
思考：想象一下，贝多芬飞奔回客店时的心情是怎样的？
复习导入
对话一
是啊，可是音乐会
的入场券太贵了，咱们
这首曲子多难弹哪！我只听
又太穷。
别人弹过几遍，总是记不住该怎
样弹，要是能听一听贝多芬自己
是怎样弹的，那有多好哇！
哥哥，你别难过，我不 过随便说说罢了。
复习导入
先生，您找谁？走错门 了吧？
对话二
不，我是来谈一首曲子 给这位姑娘听的。
品读课文
您爱听吗？那我再给您 弹一曲吧！
贝多芬为自己能够创作出这样的钢琴曲而感 到兴奋，“飞奔”也体现出了他想立刻把曲子记 录下来的急切心情。
拓展延伸
拓展一 拓展二
拓展延伸
写月的古诗：
拓展一
吹灯窗更明，月照一天雪。［清］袁枚
露从今夜白，月是故乡明。［唐］杜甫
野旷天低树，江清月近人。［唐］孟浩然
拓展延伸
海上生明月，天涯共此时。［唐］张九龄 春江潮水连海平，海上明月共潮生。
《月光曲》教学反思最新10篇
《月光曲》教学反思最新10篇月光曲教学反思篇一《月光曲》是一篇精读课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
课文资料意境隽永、文质兼美，蕴含着丰富的美育因素。
无论是乐曲、语言、情感，都能让学生受到美的熏陶。
教学时，我主要从以下三方面引导学生感悟体会，收到较好的教学效果。
一、从鲜明的形象中领略人格美课文塑造了贝多芬、穷兄妹俩两种人物形象。
教学时，抓住人物的外在形象，揭示人物的心灵美，能使学生受到人格力量的熏陶。
贝多芬是德国著名的钢琴家，理解这一人物形象时，我着重向学生介绍他的生平事迹，以及他的名言我的音乐只应当为穷苦人造福。
如果我做到了这一点该是多么幸福。
从贝多芬为穷兄妹俩弹奏乐曲这一故事中，让学生感受到贝多芬不辞劳苦、一心为民作曲弹琴的精神。
穷兄妹俩作为劳苦大众的代表，他们生活很困苦，但十分爱音乐，对生活充满了乐观的态度。
透过指导学生充分朗读兄妹俩的对话，能深切体会到穷兄妹俩相互关心、相互体贴、相依为命的善良品性。
二、从生动的语句中感受文章美《月光曲》曲子值得一听再听，而文中的词句更值得反复诵读体会，以帮忙学生领略语言文字的生动优美。
例如，在朗读第九自然段时，我指导学生抓住水天相接波光粼粼霎时间一缕一缕波涛汹涌等词句，让学生想象并练说：透过这些词句，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？从而引导学生有感情地朗读这段话，体会海面由平静到波涛汹涌、乐曲由舒缓流畅到高亢激昂的变幻。
此时，学生虽然没有亲耳聆听《月光曲》，也能透过充溢着优美意境的语言文字，想象出《月光曲》的基本旋律。
三、从优美的乐曲中品味艺术美《月光曲》是贝多芬创作的经典乐曲之一，其优美的旋律倾倒了无数音乐爱好者。
课文中，美妙的琴声让兄妹俩深深陶醉，等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋，这些都体现了音乐艺术的巨大感染力。
教学中，在学生透过语言文字体会了课文的意境之后，我运用多媒体播放《月光曲》的音乐，让学生配乐诵读，从而切身体会《月光曲》的旋律，感受艺术的魅力。
最新统编部编版语文六年级上册《月光曲(第2课时)》精品教学课件
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看
妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛
也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹
涌的大海。
骤然高昂激越，节奏越来越快
皮鞋 他好像面对着大海， 月亮越升越高，穿 匠的 月亮正从水天相接 过一缕一缕轻纱似 联想 的地方升起来。微 的微云。 和想 波粼粼的海面上， 象 霎时间洒满了银光。
语文 六年级 上册
23 月光曲
第2课时
朗读第9自然段，边读边想象画面，说 一说：听着琴声，皮鞋匠好像看到了怎样 的画面？
旋律变化，气势增强
轻柔、舒缓
9 皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地
方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，
穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
二、说一说与月亮有关的诗句。
小时不识月，呼作白玉盘。 ——唐·李白《古朗月行》
春风又绿江南岸，明月何时照我还？ ——宋·王安石《泊船瓜洲》
明月松间照，清泉石上流。 ——唐·王维《山居秋暝》
课堂小结 同学们，今天我们学到了什么？
课堂总结
通过本节课的学习你有什么收获？ 你还有什么疑惑？ 请与同伴交流！
课后作业
1、正确、流利地朗读课文。 2、默写生字词。
同学们，我们今天的探索 很成功，但探索远还没有结束， 让我们在今后的学习生涯中一 起慢慢去发现新大陆吧！
一寸光阴一寸金， 寸金难买寸光阴
同学们做得太棒啦！
练一练
一、说说下列句子表达了怎样的情感。
1.“这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总 是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎 样弹的，那有多好哇！”（ 迫切、渴望） 2.“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” （ 体谅、安慰 ） 3.“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多 芬先生吧？”（ 赞美、惊喜）
最新月光曲课文原文
月光曲课文原文①一百多年前，德国有个大音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的曲子。
其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。
②有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱（ｌáｉ）茵（ｙīｎ）河边的一个小镇。
一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅（ｍáｏ）屋里传出来，弹的正是他作的曲子。
③贝多芬走近茅屋，琴声忽然停了，屋子里有人在谈话。
一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊!我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹；要是能够听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊!”一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券（ｑｕàｎ）太贵了，咱们又太穷!”姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”④贝多芬听到这里，就推开门，轻轻地走了进去。
茅屋里点着一支蜡烛。
在微弱的烛光下，男的正在做皮鞋。
窗前有架旧钢琴，前面坐着个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛瞎了。
⑤皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：“先生，您要做鞋吗？”贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。
”⑥姑娘连忙站起来让座。
贝多芬坐在钢琴前，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子来。
盲姑娘听得入了神。
一曲完了，她激动地说：“弹得多纯熟啊!感情多深哪!您，您就是贝多芬先生吧？”⑦贝多芬没有回答，他问盲姑娘：“你爱听吗？我再给你弹一首吧。
”⑧一阵风把蜡烛吹灭了。
月光从窗子照进来，茅屋里的一切好像都披上了银纱，显得格外清幽。
贝多芬望了望站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。
⑨皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来，微波粼粼的海面上，霎（ｓｈà）时间洒遍了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个地朝着岸边涌过来皮鞋匠看着妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛；她仿佛也看到了她从来没有看到过的景象———月光照耀下的波涛汹涌的大海。
月光曲说课稿(最新4篇)
月光曲说课稿（最新4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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最新沪教版小学语文五年级上册《月光曲》优秀教案第一课时(精品)
《月光曲》教案——第一课时教学目标：1.自主学习课文生字，理解“传说、谱写、幽静、纯熟”等词语的意思。
2.正确流利地朗读课文。
在阅读理解的基础上，有感情地朗读文章中的关键语段，了解并简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。
3.从贝多芬的言行中体会他丰富的心理和情感，感受音乐家对穷人的同情和对音乐的热爱。
教学重点：在阅读理解的基础上，有感情地朗读文章中的关键语段，了解贝多芬为兄妹弹琴的过程和心情。
教学难点：简要概括贝多芬创作《月光曲》的经过。
教学准备：多媒体课件课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导课1.同学们，老师给你们带来了一首好听的音乐，你们要认真听，听完后说一说自己的感受。
（播放乐曲《月光曲》）（生听音乐，说感受）这首曲子叫《月光曲》，是德国著名作曲家贝多芬即兴创作的。
贝多芬被公认为世界上最伟大的音乐家，被世人尊称为“乐圣”。
关于这首曲子还流传着一个动人的传说呢。
现在，就让我们一起走进40课《月光曲》来了解一下。
2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）请同学们打开课本40课，用你自己最喜欢的方式来读一读这个美丽的传说吧。
读的时候要注意读准字音，读通句子，遇到不认识的词语或读不懂的句子要想办法弄明白。
并想一想：《月光曲》写的是什么事。
（二）检查预习情况。
1.认读词语。
谱写幽静蜡烛失明纯熟陌生清幽琴键陶醉飞奔记录莱茵河霎时间微波粼粼2.理解下列词语的意思。
幽静纯熟陶醉（三）诵读课文，整体感悟。
1.课文主要写了一件什么事呢？2.课文从哪段开始讲《月光曲》的传说的？（从第二自然段到课文结束。
）把课文分成两部分，应该怎么分？（第一自然段是第一部分，介绍贝多芬，引出故事。
第二自然段到最后是第二部分，讲关于贝多芬创作《月光曲》）的传说。
）3.请学生朗读课文，每人读一自然段。
读后评议，纠正读音。
（四）再读课文，理解传说。
1.默读第二部分，想一想:（1）贝多芬为盲姑娘弹了几首曲子？（弹了两首曲子）（2）这两首是什么曲子？（第一首是盲姑娘想要学的贝多芬谱写的曲子。
2023最新-月光曲评课稿优秀5篇
月光曲评课稿优秀5篇在教学工作者开展教学活动前，通常会被要求编写评课稿，通过评课，可以把教学活动的有关信息及时提供给师生，以便调节教学活动，使之始终目的明确、方向正确、方法得当、行之有效。
怎样写评课稿才更能起到其作用呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，该页是漂亮的编辑给家人们找到的月光曲评课稿优秀5篇，欢迎参考阅读。
月光曲评课稿篇一在课前导入中，付老师在与学生轻松的谈话中，使学生对——贝多芬，这名德国著名的音乐家有了初步地了解，为下面进一不理解课文打下良好的基础。
对于六年级的学生来说，‘概括课文的主要内容’这一要求看上去简单，但学生实践起来却并不那么轻松，学生往往不知道该说些什么。
付老师让学生选择课文中的一个或者两个词语来说一说这个美好的传说，就是在教学生‘概括课文主要内容’的方法。
经付老师这么一提点，学生都说得相当好，从这细小的地方就可以看出教师的‘导’是多么的重要。
课文的第9自然段是这篇课文的又一个重点，也许是因为课堂时间不够的关系，付老师对这一段的教学没有像第3自然段那么细致。
付老师采用‘为学生创设情景书写自己情感的方法’让学生拌着贝多芬的《月光曲》，书写“这时一阵风吹来，月亮照了进来。
茅屋里的一切好像披上了银沙，显得格外清幽。
”在随后的。
交流中，学生体会到此时贝多芬的内心是百感交集，他为找到知音而高兴。
在学生各自畅所欲言之后，付老师再让学生带着感情来读一读这一自然段，真可谓是达到了“水到渠成”目的。
总之学生能读出《月光曲》的意境，是源于付老师在理解过程中那种有意识地创设情境，制造气氛，以境激情的做法，激起了学生们的强烈求知欲，培养了他们敏锐的感悟能力，这样的教学设计，突破了教学难点，使学生较好地理解了课文内容，使我听后也受到很大的震动。
月光曲评课稿篇二今天听李老师的课，我一边记录，一边思考，四十分钟转眼就过去了。
首先对李老师为我们奉献了这么一堂精彩的课堂表示感谢。
从她今天的课堂中的表现可以看出她的准备非常充分，教学设计很好的体现了自己的思路及教学理念。
月光曲最新教案范文
月光曲最新教案范文一、教学目标1. 让学生了解并欣赏到贝多芬的名曲《月光奏鸣曲》的美妙旋律。
2. 通过学习《月光奏鸣曲》，使学生对古典音乐产生浓厚的兴趣，培养他们的音乐审美能力。
3. 引导学生了解《月光奏鸣曲》的创作背景，提高学生对音乐作品的鉴赏能力。
二、教学内容1. 作品简介：《月光奏鸣曲》是德国著名作曲家贝多芬于1801年创作的一部钢琴奏鸣曲，被誉为他的代表作之一。
2. 作品结构：共三个乐章，分别为：慢板、小快板、终曲。
3. 音乐特点：曲调优美、旋律抒情，具有很强的感染力。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生了解并欣赏《月光奏鸣曲》的美妙旋律，培养他们的音乐审美能力。
2. 难点：引导学生了解作品的艺术特色，提高对音乐作品的鉴赏能力。
四、教学方法1. 欣赏法：组织学生聆听《月光奏鸣曲》，感受作品的美感。
2. 讲解法：讲解作品的基本信息、创作背景和音乐特点。
3. 讨论法：引导学生交流对作品的看法，提高鉴赏能力。
五、教学步骤1. 导入：简要介绍贝多芬及其作品《月光奏鸣曲》。
2. 欣赏：组织学生聆听《月光奏鸣曲》，感受作品的美感。
3. 讲解：详细讲解作品的基本信息、创作背景和音乐特点。
4. 分析：引导学生分析作品中的旋律、节奏、和声等音乐要素。
5. 讨论：组织学生交流对作品的看法，提高鉴赏能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，布置课后作业。
六、教学评估1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对《月光奏鸣曲》的兴趣和热情。
2. 收集学生的讨论意见，评估他们对作品的理解和鉴赏能力。
3. 考察学生对作品的基本信息、创作背景和音乐特点的掌握程度。
七、课后作业1. 请学生简要介绍一位自己喜欢的音乐家，并说明原因。
2. 让学生课后搜索其他贝多芬的作品，聆听并欣赏，提高音乐审美能力。
八、教学拓展1. 组织学生参观音乐会或音乐展览，增强他们对古典音乐的兴趣。
2. 邀请音乐专家进行讲座，提高学生对音乐作品的鉴赏能力。
《月光曲》教案(最新7篇)
《月光曲》教案（最新7篇）语文课文《月光曲》教案篇一内容：教科版第十册第三单元第六课分析：课文记叙贝多芬被一对穷苦兄妹的境遇感动而有感触发灵感，即兴创作了《月光曲》因为这个传说体现了贝多芬同情贫苦人民的善良品格，所以流传甚广，人们都愿意相信。
重难点：理解人物的心境和乐曲的意境的统一目标：1、正确、流利有感情的朗读课文2、理清课文线索抓住贝多芬的感情变化3、培养学生审美教育教具：《月光曲》磁带教法：阅读欣赏法学情：学生对钢琴曲了解不是很高，需老师点拨流程：一、出示课件，营造氛围1、多媒体出示贝多芬画像和他的名字2、揭示课题，板书齐读3、听月光曲二、初读课文，整体感知请学生用自己的话简单地说一说这个故事主要讲了一件什么事，1、质疑问难，以学定教贝多芬为什么不回答姑娘的话，而却要为她再弹一曲呢？2、课文的哪一个地方是直接描述创作《月光曲》的？三、体会人物的情感1、不期而动真情2、不清而墨知音3、不答而弹醉4、读写抒真情四、拓展训练想象背诵段落的景象五、作业完成课后练习板书：所见（谈话）事物联想月光曲所闻（时虚结合）大海时间：第二节流程：一、回顾人物的情感的变化人主线二、指导朗读1、月亮升起一节读缓慢2、大海汹涌要读急3、陶醉时要读轻柔而慢三、迁移练习巩固1、知道“券”读quan而不能读juan ，盲和琴字不要多写一点2、形近字组词茅——矛恬——刮缕——楼3、背诵课文的第八、九、十自然段4、欣赏贝多芬的曲子四、作业：背诵课文《月光曲》优质教案篇二【教学目标】１、学会８个生字，理解新词语的意思，能用“格外”、“仿佛”造句；２、进一步学会借助课题归纳课文主要内容的方法；３、能有感情地朗读课文，背诵第９自然段；４、体会音乐家贝多芬同情劳动人民的美好思想感情。
【教学过程】一、谈话揭题，简介贝多芬你知道哪些描写月光的词语或句子？今天我们要学习的这篇文章也和月光有关！《月光曲》是一首著名的钢琴曲，它的作曲者贝多芬是１００多年前德国著名的音乐家，谱写出许多著名的乐曲。
最新月光曲教学反思成功与不足(汇总11篇)
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【最新推荐】对话价值引导下的生成──《月光曲》课堂实录与赏析-实用word文档 (8页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==对话价值引导下的生成──《月光曲》课堂实录与赏析说到“对话”，一些教师更多地只想到课堂上师生之间的口头语言交往，这个理解不能说不对，但不够全面。
新课程将教学的本质定位于交往，把教学过程理解为师生共同参与、共同发展的互动过程。
因此，作为体现交往哲学理念的“对话”，不仅仅是一种调动学生的教学手段，更是一种尊重学生的教育思想;不仅仅是一种激活课堂的教学技巧，更是一种走进心灵的教育境界;不仅仅是指教师和学生通过语言进行的讨论或争鸣，更是指师生之间平等的心灵沟通与交流。
这种“对话”要求师生的心灵彼此敞开，并随时接纳对方的的心灵，这种“对话”需要教师的价值引导，这种“对话”更是一种价值引导下的生成。
现以《月光曲》教学为例，来铨释这种价值引导下的生成。
【眷注期待：对话在期待中酝酿】师：同学们，《月光曲》这篇课文你读了几遍?想知道老师读了几遍吗?我反反复复地读、如痴如醉地读，读了整整20遍。
读着读着，心中涌动着别样的情绪，像潮水般喷薄而出。
我写下了一首诗，想听吗?师：(配画诗文《月光中的女孩》，背景音乐《月光曲》)好，“大诗人”朗诵给你们听(深情地)。
月光中的女孩，你是月亮女神遗失在人间的孩子。
遍地的荆棘划破了你的双脚，重重的迷雾遮盖了你的双眼，只有音乐淌入了你的心河。
贝多芬是接你回去的天使，指间流淌的音乐化作月光下圣洁的云彩。
托着你薄薄的身躯慢慢飘升，你洁白的羽翼轻轻扇动，回到了温暖花开的天堂……师：听着，想着……或许你心中有千言万语想说、想诉，但难以用言语表达。
我知道美丽需要等待，期待你精彩的言说。
生：这诗描绘的图画很美，真的好像在天堂一样。
生：图画里，月光中的女孩在音乐里翩翩起舞，显得楚楚动人。
师：说得也很美。
同学们，你们会写诗吗?生：(摇头)不会。
师：写诗并不难，老师写这首诗，灵感来自于课文，激情也来自于课文。
【公开课】四年级下册语文课件-22 月光曲人教(部编版) (共65张PPT)_61-65
拓展延伸
《月光曲》赏析
皮鞋匠兄妹听着琴声，联想到了海上明月升起的奇丽画面。
那洒遍银光的微波粼粼的海面的清幽景象，仿佛是穷兄妹俩淳朴、善良、勤劳的美好情操；那穿过一缕一缕轻纱似的微云、从水天相接的地方升起的明月，发出了清幽的月光，仿佛在歌颂、赞美穷兄妹俩的聪慧和美好的心灵。
那波涛汹涌的海面，仿佛是贝多芬在替兄妹俩向不平等的社会提出抗议，为兄妹俩鸣不平。
盲姑娘爱音乐、懂音乐、勤奋好学，可是，就是因为她贫穷所以没钱去听音乐会，更不能到音乐院校去学习，这种残酷的社会现实引起了贝多芬的联想，都体现在了这首《月光曲》中。
我要扼住命运的咽喉，它妄想使我屈服，这绝对办不到。
——贝多芬
课堂演练
一、妹妹说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”意思是（）
A.哥哥我和你说着玩的，我根本就不想听音乐会。
B.哥哥你不要伤心，这音乐会对我来说可听可不听，你别在意。
C.
妹妹在安慰哥哥，她不想让哥哥着急，其实她很想听音乐会。
C
A 二、《月光曲》的曲调应该是（）
A.舒缓———明快———高昂
B.明快———高昂———舒缓
C.高昂———明快———舒缓
三、小练笔。
听一听自己喜爱的音乐，展开联想和想象，把想到的情景写下来。
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花，一个连一个朝着岸边涌过
来…… 2021/2/2
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根据上面文字的描述，正确的排列下面的图形顺序。
（ 3）
2021/2/2
（ 1）
（2 ）
10
月亮升起 微波粼粼
月亮升高 穿过微云
2021/2/2
月光照耀 波涛汹涌
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《月光曲》的曲调应该是（ 1 ）
1、舒缓———明快————高昂 2、明快———高昂————舒缓 3、高昂———明快————舒缓
5
1、贝多芬为什么要为盲姑娘演奏第二个曲子？ 2、当时的环境怎么样？
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6
一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗 子来，茅屋里的一切好像披上了银纱， 显得格外清幽。贝多芬望了望站在他 身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光， 按起琴键来。
1、用——画出当时的情景。
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一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗 子来，茅屋里的一切好像披上了银纱， 显得格外清幽。贝多芬望了望站在他 身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光， 按起琴键来。
2、“断断续续”说明了什么？
3、贝多芬又听到了谁和谁的对话？把 对话部分用——画下来。
4、通过对话你了解到了什么？
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4
1、贝多芬一共弹了几首曲子？分 别是什 么？
2、文章中从哪到哪是描写第一首曲子的？ 从哪到哪是描写第二首曲子的？
3、盲姑娘知道为她演奏的人是贝多芬吗？
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1、用——画出当时的情景。
2、“清幽”是什么意思？
3、贝多芬按键弹起的是哪首曲子？
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8
小组讨论，从文中找出《月光曲》的曲调。
他好像面对着大海，月亮正从
水天相接的地方升起来。微波粼粼
的海面上，霎时间洒遍了银光。月
亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似
的微云。忽然，海面上刮起了大风，
卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪
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1、皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么？
2、下面老师播放这首《月光曲》，请同 学们闭上眼睛认真听，然后给大家讲讲 你的感受？
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兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。等他们苏醒过 来，贝多芬早已离开了茅屋。他飞奔回客店，花 了一夜工夫，把刚才弹的曲子 —— 《月光曲》 记录了下来。《月光曲》源自2021/2/21
1、用一句话概括文章的主要内容。
2、文章中从哪到哪讲的是“传说” 的内容？
3、如果把文章分成两段，该怎么 分？
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2
一百多年前，德国有个音乐家
叫贝多芬，他谱写了许多著名的曲 子。其中有一首著名的钢琴曲叫 《月光曲》，传说是这样谱成的。
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1、故事是怎么发生的？
思考：从哪些地方可以看出兄妹俩被 美妙的琴声陶醉了？
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《 月光曲 》是在什么时期创作的？
《月光曲》是在什么背景下创作的？ 《月光曲》是为谁而创作的？ 为什么这首曲子叫《月光曲》？
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这美妙的音乐让你陶醉了吗？ 下面让我们完整的听一遍这首 曲子。
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