三年级上册(3、爬天都峰)
人教版小学三年级上册语文第3课《爬天都峰》原文及教案
人教版小学三年级上册语文第3课《爬天都峰》原文及教案【原文】假日里，爸爸带我去黄山，爬山都峰。
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我不再犹豫，点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧！”我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。
要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”【教案】第一课时1、认识“陡、链”等6个生字。
会写“爬、峰”等11个生字。
能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
教学重难点：重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
教学过程：以旧引新，扣题导入1、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？2、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬自读课文，学习生字1、带着问题听教师范读课文，了解课文大意。
2、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。
三年级上册《爬天都峰》课文
三年级上册《爬天都峰》课文爬天都峰假日里,爸爸带我去黄山,爬天都峰。
我站在天都峰脚下抬头望:啊,峰顶这么高,在云彩上面哩！我爬得上去不?再看看笔陡的石级,石级边上的铁链,好像是从天上挂下来的,真叫人发颤！突然听到背后有人叫我:”小朋友,您也来爬天都峰?”我回头一看,是一位白发苍苍的老爷爷,年纪比我爷爷还大哩!我点点头,仰起脸,问:”老爷爷,您也来爬天都峰？＂老爷爷也点点头,说:”对,咱们一起爬吧！＂我奋力向峰顶爬去,一会儿攀着铁链上,一会儿手脚并用向上爬,像小猴子一样……爬呀爬,我和老爷爷,还有爸爸,终于都爬上了天都峰顶。
在鲫鱼背前,爸爸给我和老爷爷照了一张相,留作纪念。
老爷爷拉拉我的小辫子,笑呵呵地说:＂谢谢您啦,小朋友。
要不是您的勇气鼓舞我,我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！””不,老爷爷,我是看您也要爬天都峰,才有勇气向上爬的！我应该谢谢您!＂爸爸听了,笑着说:＂您们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量!”《爬天都峰》教学设计教学目标:1、会认读6个生字,会写1１个生字。
正确读写“峰顶、好像、突然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量等词语。
2、了解大意,理清课文的叙述顺序。
３、有感情地朗读课文第二自然段,体会天都峰的天险,抄写课文的第二自然段、教学重点:1、有感情地朗读课文第二自然段,体会天都峰的天险、2、理清课文的叙述顺序。
教学难点:理清课文的叙述顺序。
教学准备:课件、教学课时:第一课时。
教学过程:一、联系实际,谈话导入。
同学们,您们登过黄旗山不？(课件出现“登黄旗山”)(部分学生答:登过)谁能谈谈登黄旗山的感受?(生:辛苦、快乐……)(再出现“登:踩、脚向下用力”)而这个地方有个小妹妹面对这天都峰(出示“天都峰图”)却是“爬” 的,请跟老师写一写这个字、请注意“爪”字里的是竖,别写成“瓜”。
天都峰位于黄山东部,海拔１810米、鲫鱼背是天都峰最险处。
它是一道长十几米,宽只是１米的狭长光滑的石脊,石脊两旁是万丈深渊。
2023最新-三年级语文上册《爬天都峰》教学设计(优秀3篇)
三年级语文上册《爬天都峰》教学设计（优秀3篇）作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
如何把教案做到重点突出呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，本文是可爱的小编给家人们找到的三年级语文上册《爬天都峰》教学设计（优秀3篇），欢迎借鉴，希望大家能够喜欢。
《爬天都峰》教案篇一课前解析关注内容：《爬天都峰》一文写了假日里“我”和爸爸爬天都峰的事。
课文是按爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序来写的。
作者先用一句话交代爸爸带“我”去爬天都峰，接着写了“我”在山脚下仰望天都峰心里发颤，遇到老爷爷互相从对方身上汲取力量，然后写“我”手脚并用奋力攀登，终于爬上峰顶，最后写在峰顶上与老爷爷相互致谢。
课文2—7自然段抓住，怎么想、怎么说、怎么做，把“我”从不敢爬到最后爬上去了的过程清楚的写了出来。
关注对话：本文与一般记事类文章在结构安排上有所不同，作者没有把重点放在写爬天都峰的过程上，而是侧重叙述了爬山前后的人物对话，这样安排有助于表达面对困难，要树立战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量这一主题。
关注把事情写清楚的方法：本文的课后题重点引导学生思考把事情写清楚的方法。
第一题要求学生概括课文写了一件什么事，并梳理课文的叙述顺序，让学生明白要把一件事写清楚，必须注意叙述顺序。
第二题通过精读课文2—7自然段，让学生了解作者抓住怎么想、怎么说、怎么做，把爬山过程写清楚。
关注插图：课文的插图背景是陡峭的天都峰，“我”和老爷爷在天都峰脚下相遇，一老一少正互相鼓励。
插图有助于学生体会天都峰的高与险，懂得爬天都峰对着一老一少来说是巨大的挑战理解，两人都需要从对方身上汲取勇气和力量。
关注字词：假日云彩石级发颤年纪奋力猴子纪念辫子笑呵呵鼓舞居然教学目标1、认识“级、链”等5个生字，读准多音字“相”，会写“级、链”等8个字，会写“假日、云彩”等12个词语。
2、知道可以按一定顺序写事，抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情发展过程中的重要内容写清楚。
三年级上册语文课件-3《爬天都峰》-人教新课标
我奋力向顶峰爬去，一会儿攀着铁链往上 走，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一 样。
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都 爬上了天都峰顶。
1、爬天都峰的艰难。 2、上山后的喜悦
谢谢你啦，小朋友。要不是 你的勇气鼓舞我，我还下不了 决心哩！现在居然爬上来了！
为什么要互相道 谢呢
不，老爷爷， 我是看你也要爬天都 峰，
1、吃惊。 2、佩服。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并 用向上爬，像小猴子一样……
想一想：你从“奋力” “手脚并用”中体会到什么？
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并 用向上爬，像小猴子一个样…… 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰。
我奋力地向上爬，终于爬上了天都峰顶。
我回头一看，是一位白发苍 苍的老爷爷，年纪比我爷 爷还大哩!我不再犹豫，点 点头，仰起脸，问：“老爷 爷，您也来爬天都峰？”
老爷爷也点点头：“对，咱们 一起爬吧!”
___我____和_一__位__老__爷__爷___的对话。
读读老爷爷和小妹妹的对话，说说你感 受到了什么？
我和爷爷沿着山路往回走，一路上遇到了许 多游人。有的望着险峻的天都峰退缩了，有的 人在曲折的山路上犹豫不前，有的人看到曲折 的道路不知该如何前进……
想一想，我和老爷爷会怎样向游人介绍爬天都 峰的感受？
学了这篇课文,你 知道了些什么
要会从别人身上 汲取力量。
力量
比较句子
1、我向峰顶爬去。 我奋力向峰顶爬去。
2、爬呀爬，我和老爷爷还有爸爸都爬上了天都峰。 爬呀爬，我和老爷爷还有爸爸终于都爬上了天都峰。
我们的对话
老：小朋友，你也来爬天都峰？ 小：老爷爷，您也来爬天都峰？ 老：对，咱们一起爬吧！
小学三年级人教版语文《爬天都峰》原文及教案
小学三年级人教版语文《爬天都峰》原文及教案教案也是艺术，谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识，而且得到艺术的欣赏和快乐的体验。
教案要成为一篇独具特色"课堂教学散文"或者是课本剧。
下面小编给大家带来关于小学三年级语文《爬天都峰》原文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
小学三年级语文《爬天都峰》原文假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰?”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰?”老爷爷也点点头，说：“对，咱们一起爬吧!”我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一个样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。
要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!”爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!”小学三年级语文《爬天都峰》教案学习目标1、认识“陡、链”等6个生字。
会写“爬、峰”等11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
4、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
课前准备1、生字卡片。
2、教学挂图。
3、收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。
第一课时创设情景，揭题导入1、初步了解天都峰及“鲫鱼背”看天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。
三年级上册语文《爬天都峰》原文-精选文档
三年级上册语文《爬天都峰》原文《爬天都峰》课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心，以下是小编整理的三年级上册语文《爬天都峰》原文，欢迎参考阅读！爬天都峰假日里，爸爸带我去黄山，爬山都峰。
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我不再犹豫，点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧！”我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。
要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”《爬天都峰》教学设计学习目标1．认识“陡、链”等6个生字。
会写“爬、峰”等11个生字。
能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
3．了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
4．懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。
教学重、难点1．通过对词句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想变化。
3．读懂课文结尾的一句话。
课前准备1．生字卡片。
2．教学挂图。
3．收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。
教学时间课时第一课时一、创设情景，揭题导入1．初步了解天都峰及“鲫鱼背”。
看天都峰的风光片或图片，由学生展示自己找到的天都峰的资料并作介绍。
人教版：小学三年级语文上册《爬天都峰》原文、知识点及练习题
【原文】假日裏，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。
我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這麼高，在雲彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發顫！忽然聽到背後有人叫我：“小朋友，你也來爬天都峰？”我回頭一看，是一位白髮蒼蒼的老爺爺，年紀比我爺爺還大哩！我點點頭，仰起臉，問：“老爺爺，您也來爬天都峰？”老爺爺也點點頭，說：“對，咱們一起爬吧！”我奮力向峰頂爬去，一會兒攀著鐵鏈上，一會兒手腳並用向上爬，像小猴子一樣……爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸，終於都爬上了天都峰頂。
在鯽魚背前，爸爸給我和老爺爺照了一張相，留作紀念。
老爺爺拉拉我的小辮子，笑呵呵地說：“謝謝你啦，小朋友。
要不是你的勇氣鼓舞我，我還下不了決心哩！現在居然爬上來了！”“不，老爺爺，我是看您也要爬天都峰，才有勇氣向上爬的！我應該謝謝您！”爸爸聽了，笑著說：“你們這一老一小真有意思，都會從別人身上汲取力量！【知識點】生字詞：爬、峰、頂、似、蒼、仰、咱、奮、辮、勇、居頂峰、似乎、忽然、白髮蒼蒼、咱們、奮力、終於、辮子、勇氣、決心、居然、力量、仰起詞語解釋與運用：（1）奮力：充分鼓起勁來，造句：我們奮力攀登，終於到達了山頂。
（2）居然：表示出乎意料，竟然。
造句：平時很老實的小明，今天居然和同學打起架來。
（3）終於：最後，末了（跟“始”相對）。
造句：經過幾個月的鍛煉，我的體質終於增強了。
（4）決心：堅定不移的意志。
造句：同學們決心在學校運動會上為班集體爭光。
近義詞：汲取——吸取奮力——努力鼓舞——鼓勵居然——竟然紀念——懷念終於——終究反義詞：高——低仰——俯筆陡——平坦奮力——鬆懈本課易錯字：仰、爬、勇需要掌握的句子：描寫景物的句子、描寫人物對話的句子。
知識掌握：背：我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這麼高，在雲彩上面哩!我爬得上去嗎?再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發顫!(1)這段話寫出了天都峰的兩個特點：(高)和(陡)。
小学三年级上册《爬天都峰》课文原文
小学三年级上册《爬天都峰》课文原文爬天都峰》主要讲在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，一起登上天都峰的事。
下面给大家整理了人教版三年级上册《爬天都峰》课文原文，欢迎阅读!爬天都峰》课文原文假日里，爸爸带我去黄山，爬山都峰。
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我不再犹豫，点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧！”我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。
第1页要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”爬天都峰》教学设计第一课时教学目标〗１、认识“陡、链”等６个生字。
会写“爬、峰”等１１个生字。
能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等１２个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
３、了解课文的首要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚决信心战胜艰巨的过程。
教学重难点〗重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
教学过程〗一、以旧引新，扣题导入１、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？２、今天，教师要带人人去黄山三大奇峰之一的天都峰。
第2页谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰。
人教版小学语文三年级上册爬天都峰PPT课件
学习课文一、二自然段
• 读第一段，请你讲一讲第一段说 了什么？ • 故事发生的时间、地点、人物
读第二段，说一说你对天都峰有什么样 的感觉？
• 体会两句话 • ——“啊，峰顶这么高，在云彩上面 哩！” • ——“石级边上的铁链，似乎是从天上 挂下来的，真叫人发颤！”
想一想：这一开头写天都峰的高和 险说明要爬这座山需要什么？
——勇气和力量
3、爬天都峰（第二课时）
分 角 色 （年级） 汲 （汲取） 吸 （吸收）
辫 ( 辫子 ) 辩 ( 辩论 ) 辨 ( 分辨 )
• 1.同学们找出“我”和“爷爷”对话的 句子。 “也”——羡慕，敬佩！ • 2.从对话里读懂了什么
• ①．“我”是（ ）； “老爷爷”已 经（ ）——年纪对比 • ②．“我不再犹豫”是相对于第二段“我爬 得上去吗”这个疑问来说的，说明“我”已 经有了爬上顶峰的信心。
拓展活动
(dǒu) (pá) (fēng) (liàn) (chàn)
•顶 •似 •鲫 •苍 •呵 •仰
(dǐng) (sì) (jì ) (cāng ) (hē ) (yǎng)
来到天都峰（1） ↓ 在……脚下（2-5） ↓ 爬上……（6—7） ↓ 爬上……之后（8—10）
暑假 笔陡 石级 铁链 似乎 发颤 奋力 鲫鱼 纪念 勇气 决心 假日 犹豫 辫子 汲取 白发苍苍 手脚并用
3.“我”奋力向上爬，在课文中是怎么描 写的？ ——“一会儿……一会儿……”和“攀着铁链向 上爬、手脚并用向上爬”的不同动作。 4.“像小猴子一样……”说明我动作怎么 样？
“我们”沿着山路往回走，一路上 遇到了许多游人。有的人望着险峻的 天都峰退缩了，有的人在曲折的山路 上犹豫不前，有的人看到曲折的道路 不知该如何前进……想一想，把你在 “爬天都峰”中的感受介绍给大家。
三年级语文上册第一单元3爬天都峰教学设计分段学习鲁教版
《爬天都峰》教学设计（分段学习）教学目标：1、相识6个生字，会写12个生字，驾驭多音字“似、发、相”，能正确读写“好像、白发苍苍、奋力、最终、辫子”等词语。
2、分角色朗读课文，把握课文的主要内容，理解“我”爬天都峰的过程。
3、读懂课文最终一段中爸爸的话，体会“我”和老爷爷是如何在相互鼓舞下，坚决信念战胜困难的。
教学重点：把握课文的主要内容，理解“我”爬天都峰的过程。
教学难点：读懂课文最终一段中爸爸的话，体会“我”和老爷爷是如何在相互鼓舞下，坚决信念战胜困难的。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题。
1、板书课题，齐读课题。
2、师生沟通有关天都峰的查找资料。
二、初读课文。
1、轻声读课文，留意读准字音，特殊是生字字音。
2、画出不理解的词语，用查字典和联系上下文的方法理解词语。
3、检查自学状况。
（1）检查读音。
（2）字形难点。
（3）理解词语。
三、读课文，说说课文写了一件什么事？四、作业设计。
1、默写生字词。
2、熟读课文。
其次课时一、学习课文第一自然段。
读第一自然段，说说这一段交待了什么？二、学习课文其次自然段。
1、默读其次自然段，思索：天都峰给你留下什么印象？画出有关语句，出声读一读。
2、说说课文中是怎么写天都峰的“高”和“陡”的？3、指导读出天都峰“高”和“陡”的特点。
学生练读，评读。
4、小结。
作者写天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困难，示意了登上这么高、这么陡的山峰，是须要志气和力气的。
三、学习课文第三、四、五自然段。
1、自读这部分内容，画出老爷爷和“我”的对话。
2、句子：小挚友，你也来爬天都峰？老爷爷，您也来爬天都峰？3、思索：他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思？他们是相互怀疑吗？表现了他们什么精神？学生分组探讨。
集体汇报、小结。
4、分角色有感情朗读对话。
四、学习课文第六、七自然段。
1、提问：“我”怎么爬天都峰？画出动作的词语。
2、朗读课文。
五、学习课文第八、九自然段。
三年级上册爬天都峰课文爬天都峰课文
【三年级上册《爬天都峰》课文】爬天都峰课文我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!忽然听到背后有人叫我:"小朋友，你也来爬天都峰?"我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，问:"老爷爷，您也来爬天都峰?"老爷爷也点点头，说:"对，咱们一起爬吧!"我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终XX爬上了天都峰顶。
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说:"谢谢你啦，小朋友。
要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!""不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!"爸爸听了，笑着说:"你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!"《爬天都峰》教学设计1、会认读6个生字，会写11个生字。
正确读写“峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决心、居然、力量等词语。
2、了解大意，理清课文的叙述顺序。
3、有感情地朗读课文第二自然段，体会天都峰的天险，抄写课文的第二自然段。
1、有感情地朗读课文第二自然段，体会天都峰的天险。
2、理清课文的叙述顺序。
理清课文的叙述顺序。
：课件。
：第一课时。
一、联系实际，谈话导入。
同学们，你们登过黄旗山吗?(课件出现“登黄旗山”)(部分学生答：登过)谁能谈谈登黄旗山的感受?(生：辛苦、高兴……)(再出现“登：踩、脚向下用力”)而这里有个妹面对这天都峰(出示“天都峰图”)却是“爬” 的，请跟老师写一写这个字。
请注意“爪”字里的是竖，别写成“瓜”。
天都峰位于XX部，海拔1810米。
鲫鱼背是天都峰最险处。
3.爬天都峰
十大名松。
黄山云海
自古黄山云成海,黄山是云雾之乡，以峰为体，以云为 衣，其瑰丽壮观的“云海”以美、胜、奇、幻享誉古今，一 年 四季皆可观、尤以冬季景最佳。依云海分布方位，全山有东 海、南海、西海、北海和天海；而登莲花峰、天都峰、光明 顶则可尽收诸海于眼底，领略“海到尽头天是岸，山登绝顶 我为峰”之境地。
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着 铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小
猴子一个样……
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸， 终于都爬上了天都峰。
我奋力地向上爬，终于爬上了天都峰顶。
例句：
六月的天一会儿晴空万里， 一会儿雷雨阵阵，像小孩儿 的脾气一样，捉摸不定。
用“一会儿……一会儿……”和“像……一样” 写一段话
天都峰最 险处是鲫鱼背。 它是一道长约 十几米，宽不 过1米的狭长 光滑的石脊， 石脊两旁是万 丈深渊。
pān
dǒu
攀 登
lià n
笔陡
chà n
铁 链
发颤
奋力
jià
fè n
bì ng
并且
nià n
石级
bià n
jí
假 日
纪念
辫子
爬(Pá) 峰(fēng)
似【sì 】 苍(cāng) 咱(zán) 奋(fèn) 勇(yǒng)
诗文欣赏:
登天都峰 盘空千万仞，险若上丹梯。 迥入天都里，回看鸟道底。 他山青点点，远水白凄凄。 欲下前峰暝，岩间宿锦鸡。 ——唐. 岛云
黄山景点介绍
黄山，中华民族锦绣河山的象征之一，以其不可抗拒的 魅力倾倒了世人。黄山集万千美景于一身，明代大旅行家、 地理学家徐霞客就曾叹曰：“登黄山天下无山，观止矣”。 黄 山风景区面积154平方公里，风景点400多处，现已开放的 主要游览景区有：温泉景区、玉屏楼景区、北海景区、西海 景区、天海景区、莲花峰景区。
三年级语文爬天都峰课文(优秀4篇)
三年级语文爬天都峰课文（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划报告、合同协议、心得体会、演讲致辞、条据文书、策划方案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as plan reports, contract agreements, insights, speeches, policy documents, planning plans, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!三年级语文爬天都峰课文（优秀4篇）当品读完一部作品后，相信你一定有很多值得分享的收获，这时候，最关键的读后感怎么能落下！想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，本店铺为您精心收集了4篇《三年级语文爬天都峰课文》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
人教版三年级上册《爬天都峰》课文原文-文档资料
人教版三年级上册《爬天都峰》课文原文《爬天都峰》主要讲在暑假里，爸爸带“我”去爬天都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓励，一起登上天都峰的事。
下面给大家整理了人教版三年级上册《爬天都峰》课文原文，欢迎阅读!《爬天都峰》课文原文假日里，爸爸带我去黄山，爬山都峰。
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我不再犹豫，点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧！”我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小朋友。
要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”《爬天都峰》教学设计第一课时〖教学目标〗１、认识“陡、链”等６个生字。
会写“爬、峰”等１１个生字。
能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等１２个词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
３、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。
〖教学重难点〗重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。
〖教学过程〗一、以旧引新，扣题导入１、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？２、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰。
三年级语文上册爬天都峰教案
三年级语文上册《爬天都峰》教案教材分析：《爬天都峰》这篇课文讲述了一家人去黄山旅游，攀登天都峰的过程，通过描绘爬山过程中的所见所闻，展现了天都峰的壮丽景色和自然奇观。
课文还教育我们要有战胜困难的勇气和信心，培养勇敢、自信的品质。
教学目标：1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解天都峰的壮丽景色。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习，培养学生的语文实践能力。
学会联系上下文和生活实际理解词语的意思。
3. 情感态度与价值观：懂得在任何时候，都要有战胜困难的勇气和信心，培养勇敢、自信的品质。
教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。
教学难点：联系实际，理解“爬山要紧的是爬，而不是比”的含义。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，你们去过哪些山？喜欢爬山吗？2. 简介天都峰：出示图片，让学生说一说对天都峰的了解。
二、初读课文，整体感知1. 自读课文，注意生字的正确读音。
2. 出示生字词，让学生齐读，理解词语的意思。
3. 说说课文讲了一件什么事。
三、细读课文，体会感情1. 学习第一至第三自然段，引导学生理解“我们”看到天都峰“特别高”时的想法。
2. 学习第四至第六自然段，说说“我”在爬山过程中遇到了哪些困难，又是怎样克服的。
3. 学习第七至第九自然段，引导学生理解老爷爷的话的含义，明白在任何时候，都要有战胜困难的勇气和信心。
四、品读课文，交流感悟1. 引导学生想象“顶峰风光”的美丽景象。
2. 讨论：课文为什么要以“爬天都峰”为题？五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合生活实际，谈谈你如何理解“爬山要紧的是爬，而不是比”的含义。
六、课堂讨论与实践活动1. 组织学生进行小组讨论，分享他们在爬山过程中的经历和感受。
2. 邀请学生上台演示如何正确地爬山，包括使用登山器材、保持身体平衡等。
七、课文拓展与延伸1. 引导学生思考：除了爬天都峰，还有哪些著名的山峰可以攀登？2. 学生进行小组研究，调查并汇报有关其他著名山峰的信息，如华山、泰山等。
三年级语文上册爬天都峰教案
三年级语文上册《爬天都峰》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，培养学生的语文素养。
（2）学会通过课文内容，发挥想象，培养创新思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，勇于探索的精神。
（2）学会克服困难，树立信心，培养团结合作的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文主要内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）通过课文内容，发挥想象，培养创新思维。
（2）学会克服困难，树立信心，培养团结合作的品质。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）激发学生对大自然的热爱，引导学生思考曾经爬山的经历。
（2）引入课文《爬天都峰》，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：（1）让学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生分享学习生字词的心得，教师点评并总结。
3. 合作学习：（1）分组讨论：课文中的人物有哪些品质？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂练习：（1）让学生发挥想象，画一画课文中的天都峰。
（2）学生展示画作，分享创作思路，教师点评。
5. 总结延伸：（1）引导学生回顾课文内容，总结所学知识。
（2）布置课后作业，让学生运用所学知识进行实践。
四、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）以“我眼中的天都峰”为主题，进行绘画创作。
2. 拓展作业：（1）调查身边的朋友，了解他们爬山的经历。
（2）结合自己的实际经历，写一篇关于爬山的作文。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课文内容的理解程度。
3. 学生反馈：收集学生对课堂教学的反馈意见，不断优化教学方法，提高教学质量。
六、教学内容与方法：1. 教学内容：（1）学习课文中的对话，理解人物情感。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
爬天都峰
暑假里，爸爸带我去黄山，爬山都峰。
我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！
忽然听到背后有人叫我：“小妹妹，你也来爬天都峰？”
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我不再犹豫，点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”
老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧！”
我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一个样……
爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。
在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。
老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说：“谢谢你啦，小妹妹。
要不是你的勇气，鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！”
“不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！”
爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”
导入：同学们，这节课老师给大家带来了一个短片，我们一起来欣赏一下，看完后谈谈你的感受，（指名回答）
好，我们就先看到这，你有什么话要说呢？来，你说，孩子（天都峰的石头可真怪啊，天都峰可真跺啊，天都峰可真是人间
仙境啊）
就像你说的那样，人们常说啊，黄山的美景啊，风光无限，而天都峰又是黄山的珠峰之一，奇险陡竣，我们这节课就一起来——爬天都峰，要想爬天都峰，你们都准备好了吗？来，谁来说说？（生自由回答）那么老师就来检查一下，来读一读这些词语，看看你们预习得怎么样，从你来吧，孩子。
那么，这些字音中哪些字容易读错，给大家提个醒，你来吧，孩子。
鲫（读第四声）颤（翘舌音）
好了，再来一起读读这些词语。
孩子们，通过你们预习，这篇课文讲了一件什么事情呢？
嗯，就是讲了一位小女孩和一位老爷爷互相鼓励共同爬上天都峰的事情，好了，那现在让我们再一次走进课文，天都峰到底是一座什么样的山峰？我和老爷爷爬上天都峰后，为什么要相互道谢，现在请同学们把书打开，找一找，看一看课文的哪个自然段写了天都峰的险要。
你来，孩子，好，你把这一自然段读给大家听，好，看看这一自然段中，你还有哪些词语不理解，你又读懂了什么？（笔陡）
从那句话知道天都峰很高很陡呢？咱们一起来把这句话读一读
天都峰这么高，你们看到了吗？怎么看到的？（抬头）从抬头这个词，我们更能感受的天都峰的高了，让我们一起抬头再读读着句话。
真是身临其境啊，再来读一遍
听了你们的朗读啊，让老师想起了一句古诗，日照香炉生紫烟，天都峰云雾袅袅，人影约约，我们再来读一遍。
从这句话，你体会到了什么（板书：高、陡）
险（老师相信大家肯定能把这种又险又陡的感觉读出来，读）如果是我们看到这么陡险的山峰，心里会怎么想吗？可是课文中的小女孩放弃了吗？
天都峰的高和险一定给你们留下深刻的印象，现在请同学们拿出笔来把书中描写天都峰陡险的句子抄写下来，写的时候要注意写字姿势。
好了，孩子们，天都峰的险要我们已经领略过了，那么读课文时你还有什么感悟？（不但看山险而且爬山更险呢？）你从哪个自然段可以看出，
用你喜欢的方式读读第六自然段，你可以朗读、可以想象、还可以表演来读。
（生回答）
好了，同学们，可以试着来填空读一读。
你填的可真好！、
小女孩爬的那么费力，爬呀爬，老爷爷又是怎样爬的呢？小组之间来讨论一下
（指名生回答）
你演的老爷爷像极了，老爷爷和我，还有爸爸都爬上了天都峰
如果去掉了终于，你体会到了什么？
加上终于，除了他们爬山的辛苦之外，还有什么（还有高兴、会
拍一张照，留张纪念、互相道谢）
他们爬上天都峰后，为什么要互相道谢呢？记住这句话：书读百遍其义自现，答案就在课文中，同学们快速读读课文，老师相信同学们一定能找到答案（指名生回答）
我们来看一看，他们的第一次对话，从这个也字你读出了什么？（分角色读）
也：他们互相有点不相信。
谁能把这种半信半疑的感觉读出来！谁还想来试试
老师现在可就是记着了？老爷爷，这么大年纪也来爬天都峰？
小朋友，你现在不发颤是吗？
好了，孩子们，那么让我们再来一起读读这段话！
好了，孩子们，再把这一段分小组扮演角色来演一演、读一读
难怪爸爸说这一老一小，可真有意思，都会从别人身上汲取力量，什么叫汲取力量（取长补短、从别人身上得到鼓励）
孩子们，在我们日常生活当中，能从别人的身上汲取力量，能从别人身上得到勇气的人，老师往往认为这种人就是成功的人，你们在日常生活当中，有过这样的经历吗？跟你的同桌说一说！从别人身上获得力量，谁想好了，还有谁想好了，你先来说！
那么同学们把你想的可以动笔写一写。
开始吧！
好了，孩子们，咱们别着急，课后你把你从别人上上汲取力量的故事写下来，读给爸爸妈妈听，老师相信在座的每一位同学都是聪明的孩子，都是勇敢的孩子，所以老师送给你一句话：懂得从
别人身上汲取力量，从别人那里得到勇气的孩子就一定是最聪明的孩子，你也一定会获得成功！好了，这节课就上到这里，同学们再见！。