【苏科版】九年级物理上册课件：11.2 滑轮优秀课件
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苏科版物理九年级上册第十一章第二节 滑轮 课件(26张ppt)
钩码重力G/N 弹簧测力计示数F/N
课堂活动 定滑轮：使用特点
.
l2 0 l
h
1
s
G
F
A：支点在轴心O处。
B：动力臂l1等于阻力臂l2
实质：等臂杠杆 F2关系式：F=G 不可以省力
F1
S=h v绳=v物
优点：可以改变施力的方向
F=F1=F2
课堂活动
探究动滑轮工作时的特点
1.实验操作要点：
竖直方向 匀速直线运动
计轮重及摩擦)，拉力F __G，若用斜 向上的力拉绳子，所需拉力F1__F(填 “<”、“=”或“>”)。
F F1
典例分析
4.如图10所示，吊木料时用的是 滑轮，
该滑轮是 杠杆；使用它可以 ，但不
能
。如果物重G＝450牛，滑轮重为
10牛，当物体G匀速上升时，拉力F为
_______牛。（不计绳重和摩擦）
2.分组实验
课堂活动
探究动滑轮工作时的特点
序号
1 2 3
钩码重力G/N 弹簧测力计示数F/N
课堂活动 动滑轮：使用特点
F
.O l
F1
1
l2
G=G物+G
动
A：支点在轴心O处。 B：动力臂l1等于2倍阻力臂l2
实质：省力杠杆 关系式：F=1/2 G=1/2(G物+G动)
S=2h v绳=2v物 优点： 可以省力
苏科版 物理（初中）
（九ห้องสมุดไป่ตู้级上册）
第十一章 第二 节
滑轮
课堂活动
学习目标：
1、认识定滑轮和动滑轮，了解定滑轮和动滑轮的特点. 2、知道定滑轮、动滑轮的作用. 3、能识别生活和生产中常见的滑轮.
苏科版九年级上册物理课件11.2滑轮(共19张PPT)
提起2m，则绳自由端A要拉过的距离 为__________m.
8.力F拉着滑轮以0.1m/s的速度向前移动，
如果物体A的重力为20N，物体A与地面之间
的摩擦力为8N，则拉力F＝
N，物体
A向前移动的速度时
m/s.
(b)若动滑轮重G/不能忽略，那么图中的拉力F应等于多少？
用滑轮组提起重物，物体质量为5㎏，若不计滑轮的重及摩擦，在A端所用力F为_________N，要使重物被提起2m，则绳自由端A要拉过的距离为__________m.
滑轮
动手尝试
小组合作：采用绳和一个滑 轮提升将货物提到高处，你有什 么方法？
请用钩码替代重物来模拟．
你是 这么 做的 吗？
使用时，轴固定 不动，叫定滑轮。
滑轮在使用时，根据轴 的位置是否移动，又分 为定滑轮和动滑轮两种。
使用时，轴和 重物一起移动， 叫动滑轮。
实验探究1：定滑轮的特点
A：支点在轴心O处。
但可以改变施力的＿＿＿。
分析：图中吊起动滑轮的绳子股数为5
l 1：动滑轮实质是动力臂为阻力臂2倍的杠杆。 1:竖直方向上有一对平衡力N和G
O. 2：使用动滑轮的好处是＿＿＿＿。
1
1 1 小组合作：采用绳和一个滑轮提升将货物提到高处，你有什么方法？
2：在上述情况下，动力是阻力的 即 F＝ G （1）使用优点：既可省力，又可改变力的方向；
F＝
1 n
f
N F
. T
f
G
如图所示，拉力F的大小等于＿F＝＿＿13 ＿f 。
如图所示，物体A重G＝80N，在F＝60N拉力下 匀速前进，此时物体A受到的摩擦力等于＿12＿0N＿ ＿N。（滑轮自重及绳子与滑轮的摩擦不计）
8.力F拉着滑轮以0.1m/s的速度向前移动，
如果物体A的重力为20N，物体A与地面之间
的摩擦力为8N，则拉力F＝
N，物体
A向前移动的速度时
m/s.
(b)若动滑轮重G/不能忽略，那么图中的拉力F应等于多少？
用滑轮组提起重物，物体质量为5㎏，若不计滑轮的重及摩擦，在A端所用力F为_________N，要使重物被提起2m，则绳自由端A要拉过的距离为__________m.
滑轮
动手尝试
小组合作：采用绳和一个滑 轮提升将货物提到高处，你有什 么方法？
请用钩码替代重物来模拟．
你是 这么 做的 吗？
使用时，轴固定 不动，叫定滑轮。
滑轮在使用时，根据轴 的位置是否移动，又分 为定滑轮和动滑轮两种。
使用时，轴和 重物一起移动， 叫动滑轮。
实验探究1：定滑轮的特点
A：支点在轴心O处。
但可以改变施力的＿＿＿。
分析：图中吊起动滑轮的绳子股数为5
l 1：动滑轮实质是动力臂为阻力臂2倍的杠杆。 1:竖直方向上有一对平衡力N和G
O. 2：使用动滑轮的好处是＿＿＿＿。
1
1 1 小组合作：采用绳和一个滑轮提升将货物提到高处，你有什么方法？
2：在上述情况下，动力是阻力的 即 F＝ G （1）使用优点：既可省力，又可改变力的方向；
F＝
1 n
f
N F
. T
f
G
如图所示，拉力F的大小等于＿F＝＿＿13 ＿f 。
如图所示，物体A重G＝80N，在F＝60N拉力下 匀速前进，此时物体A受到的摩擦力等于＿12＿0N＿ ＿N。（滑轮自重及绳子与滑轮的摩擦不计）
苏科版九年级物理上册：11.2 滑轮 课件(共30张PPT)
（2）力的关系：F=（G物+G动）/2
F
（3）距离关系：s=2h
（4）实质：动力臂是阻力臂二倍的省力杠杆。
３．动滑轮、滑轮组提升物体共同点
（不计滑轮摩擦及绳重）
F
F
G
Ｆ＝Ｇ总／n＝（Ｇ物＋Ｇ动滑轮）／n
S＝nh h为物体上升高度 S为绳自由端移动的距离 n为与动滑轮相连的绳子的股数
4.动滑轮、滑轮组平移物体共同点
（cm) 移动距离 段数 n
s / cm
0.5
1
3
3
1.0
2
6
3
0.5
2
10
5
F
F
G
1 F= 2 G
S=2h
G
1 F= 3 G S=3h
G
1 F= 4 G
S=4h
G
1 F= 5 G
S=5h
1.滑轮组特点：既可以省力，又能改变力的方向
2.滑轮组提升物体（若不计绳重、滑轮摩擦）
1
F
F
F = n G总
F
F
F=1/n f S=nS物 F为物体受到的水平面的摩擦力 S为绳自由端移动的距离
n为与动滑轮相连的绳子的股数
5.动滑轮使用中的特殊情况
F
F=G物+G动 SF=1/2S物
F F=2f SF=1/2S物
F1''
L2
O
F1' F1
∴F1=F1'=F1'‘=G
F2
L1=L2
动滑轮中，若拉力F沿斜上方拉，F=
1 2
G吗？
L2 O
L1/
L1
F2
F1 F1/
∵动力臂L1减小 ∴动力F增大
F
（3）距离关系：s=2h
（4）实质：动力臂是阻力臂二倍的省力杠杆。
３．动滑轮、滑轮组提升物体共同点
（不计滑轮摩擦及绳重）
F
F
G
Ｆ＝Ｇ总／n＝（Ｇ物＋Ｇ动滑轮）／n
S＝nh h为物体上升高度 S为绳自由端移动的距离 n为与动滑轮相连的绳子的股数
4.动滑轮、滑轮组平移物体共同点
（cm) 移动距离 段数 n
s / cm
0.5
1
3
3
1.0
2
6
3
0.5
2
10
5
F
F
G
1 F= 2 G
S=2h
G
1 F= 3 G S=3h
G
1 F= 4 G
S=4h
G
1 F= 5 G
S=5h
1.滑轮组特点：既可以省力，又能改变力的方向
2.滑轮组提升物体（若不计绳重、滑轮摩擦）
1
F
F
F = n G总
F
F
F=1/n f S=nS物 F为物体受到的水平面的摩擦力 S为绳自由端移动的距离
n为与动滑轮相连的绳子的股数
5.动滑轮使用中的特殊情况
F
F=G物+G动 SF=1/2S物
F F=2f SF=1/2S物
F1''
L2
O
F1' F1
∴F1=F1'=F1'‘=G
F2
L1=L2
动滑轮中，若拉力F沿斜上方拉，F=
1 2
G吗？
L2 O
L1/
L1
F2
F1 F1/
∵动力臂L1减小 ∴动力F增大
苏科物理九年级上册第十一章第2节 滑轮 课件(共25张PPT)
钩码所受 的重力
G/N
施力的 方向
弹簧测力 计的示数
F/N
1
2
竖直向上
1.1
2
3
竖直向上
1.6
3
4
竖直向上
2.1
F G0
G
思考：上表中的数据与所得结论不符，仅是由
于误差造成的吗？
分析：由于滑轮自身具有重力。 此时F= 12（G+G0）
G0=0.2N
从受力平衡角度分析动滑轮：
F=（G物+G动）/2
（动滑轮重忽略不计）
这是一个_定___(动\定）滑轮，
不__可__以_（可\不可以）省力。
可__以_(可以\不可以)改变力的方向.
4、如图所示，物体所受重力为120N．若
滑轮重力和摩擦均不计，当用力匀速提
升物体时，F为 60 N；若动滑轮重30N， 且不计摩擦，拉力F‘为 75 N．
5、如图所示，不考虑滑轮与轻绳之间的 摩擦，米袋总重为800N，而绳上吊着的静 止的“绅士”重500N，则米袋对地面的压 力为（C ）
是 滑轮，若手拉弹簧测力计在1、2、3三个不同位置
时的拉力分别是F1、F2、F3，则它们的大小关= 系是=
F能1 改大变F小2力的
F3。这证明使用定滑轮不方能向改变力的
只
。若绳子自由端以3米每秒的速度移动，
则2秒后物体上升的高度6米为
。
3、学校升国旗的旗杆顶上有一个滑轮，升旗时往下
拉动绳子，国旗就会上升。
1N 1N 向下 5cm
5cm
2N 2N 向下 4cm
4cm
3N 3N 向下 6cm
6cm
实验结论：定滑轮不省力、不省距离，但 能改变力的方向。
苏科物理九年级上册第十一章第2节 滑轮 课件(共21张PPT)
1 2 2 2
拉力的方向
竖直向下 竖直向下
斜向下 水平方向
弹簧测力计的 示数/N
“议一议”： 使用定滑轮有何特点呢？ 1、弹簧测力计的示数大小与钩码的重力大小 有何关系？
2、钩码上升的高度h和弹簧测力计一端绳子 下移的距离s有何关系？
3、施力方向与钩码移动方向相同还是相反？
结论：使用定滑轮的特点：
（1）使用定滑轮既不省力，也不省距离 （2）但可以改变施力的方向
三、探究动滑轮的特点：
“做一做”： a、将滑轮按右图安装好，在它的左侧挂上钩码， 竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡（静止） 状态，读取弹簧测力计的示数，这个示数与钩码 的重力有何关系？
b、改变钩码的个数，重复上述实验
三、探究动滑轮的特点：
2、钩码上升的高度h和弹簧测力计一端绳子 上移的距离s有何关系？
3、施力方向与钩码移动方向相同还是相反？
结论：使用动滑轮的特点：
（1）使用动滑轮可以省力，但费距离 （2）不可以改变施力的方向
四、定滑轮、动滑轮的实质：
F2
F1
F2
F1
F2
F1
L2 L1
G
G
定滑轮的实质：
定滑轮是一个 等臂杠杆
L1=L2
F1= F2
F2
F1
G
那使用动滑轮，为何有这样的特点呢？
F1
F1
F1
F2
F2
G
G
O
动滑轮的实质：
动滑轮是一个动力臂是 阻力臂2倍的省力杠杆
F2
L2
F1
L1 F2 L1=2L2
G F1=1/2F2
动滑轮是一个动力臂是阻力臂2倍的杠杆
那么，动力等于阻力的二分之一
拉力的方向
竖直向下 竖直向下
斜向下 水平方向
弹簧测力计的 示数/N
“议一议”： 使用定滑轮有何特点呢？ 1、弹簧测力计的示数大小与钩码的重力大小 有何关系？
2、钩码上升的高度h和弹簧测力计一端绳子 下移的距离s有何关系？
3、施力方向与钩码移动方向相同还是相反？
结论：使用定滑轮的特点：
（1）使用定滑轮既不省力，也不省距离 （2）但可以改变施力的方向
三、探究动滑轮的特点：
“做一做”： a、将滑轮按右图安装好，在它的左侧挂上钩码， 竖直向上拉弹簧测力计，使钩码保持平衡（静止） 状态，读取弹簧测力计的示数，这个示数与钩码 的重力有何关系？
b、改变钩码的个数，重复上述实验
三、探究动滑轮的特点：
2、钩码上升的高度h和弹簧测力计一端绳子 上移的距离s有何关系？
3、施力方向与钩码移动方向相同还是相反？
结论：使用动滑轮的特点：
（1）使用动滑轮可以省力，但费距离 （2）不可以改变施力的方向
四、定滑轮、动滑轮的实质：
F2
F1
F2
F1
F2
F1
L2 L1
G
G
定滑轮的实质：
定滑轮是一个 等臂杠杆
L1=L2
F1= F2
F2
F1
G
那使用动滑轮，为何有这样的特点呢？
F1
F1
F1
F2
F2
G
G
O
动滑轮的实质：
动滑轮是一个动力臂是 阻力臂2倍的省力杠杆
F2
L2
F1
L1 F2 L1=2L2
G F1=1/2F2
动滑轮是一个动力臂是阻力臂2倍的杠杆
那么，动力等于阻力的二分之一
苏科版物理九年级上册11.2滑轮教学课件(共19张PPT)
桔槔（jiégāo ）：
是一种原 始的汲水 工具
滑轮 小轮 凹槽
轴
滑轮是一种简单机械。是特殊的杠杆 滑轮：边缘有凹槽，能绕轴转动的 小轮。
动手试试
学生实验：桌面上有重物、 绳、滑轮、铁架台等
请你用一个滑轮把重物提升 起来，看看你能有几种方法？
想想议议
滑轮的分类：
定滑轮：轴固定不动
动滑轮：轴随被吊物体一 起
运动
一、定滑轮
试验 物重 拉力 拉力 物体移 物体移动 绳末端通
次数 G/N F/N 方向 动方向 距离h/m 过的距离S/m
1 2 3
结论： 使用定滑轮不省力，不省
距离；但可以改变力的方向。
二、动滑轮
实验 动滑 物重 次数 轮重 G/N
G/N
拉力
F/N
拉力 方向
物体移 物体移动 绳末端通
动方向 距离h/m 过的距离 S/m
n=3 G=250N h=10m
G=100 N h=10 m
n =?
G=?
h=？
滑轮组绳子的绕法： 当n为偶数时，绳子的起端在定滑轮上； 当n为奇数时，绳子的起端在动滑轮上。
奇动偶定
15
n=4
n=5
n=4
16
小结
一、定滑轮：转轴固定不动的滑轮。 1、特点：不能省力，但可改变了力的方向。
2、实质：等臂杠杆。 二、动滑轮：转动轴 与重物一起移动的滑轮。
1、特点：能省力一半，但不能改变力的方向。
2、实质：动力臂是阻力臂两倍的杠杆。 三、滑轮组
使用滑轮组时，动滑轮被几段绳子吊起， 所用力就是物重和动滑轮的几分之一.
练一练
F
汽车重2×104 N，陷入泥中，受到的阻力为 3×103 N。用如图所示装置，则至少要用多 大的力才能将汽车拉出？
是一种原 始的汲水 工具
滑轮 小轮 凹槽
轴
滑轮是一种简单机械。是特殊的杠杆 滑轮：边缘有凹槽，能绕轴转动的 小轮。
动手试试
学生实验：桌面上有重物、 绳、滑轮、铁架台等
请你用一个滑轮把重物提升 起来，看看你能有几种方法？
想想议议
滑轮的分类：
定滑轮：轴固定不动
动滑轮：轴随被吊物体一 起
运动
一、定滑轮
试验 物重 拉力 拉力 物体移 物体移动 绳末端通
次数 G/N F/N 方向 动方向 距离h/m 过的距离S/m
1 2 3
结论： 使用定滑轮不省力，不省
距离；但可以改变力的方向。
二、动滑轮
实验 动滑 物重 次数 轮重 G/N
G/N
拉力
F/N
拉力 方向
物体移 物体移动 绳末端通
动方向 距离h/m 过的距离 S/m
n=3 G=250N h=10m
G=100 N h=10 m
n =?
G=?
h=？
滑轮组绳子的绕法： 当n为偶数时，绳子的起端在定滑轮上； 当n为奇数时，绳子的起端在动滑轮上。
奇动偶定
15
n=4
n=5
n=4
16
小结
一、定滑轮：转轴固定不动的滑轮。 1、特点：不能省力，但可改变了力的方向。
2、实质：等臂杠杆。 二、动滑轮：转动轴 与重物一起移动的滑轮。
1、特点：能省力一半，但不能改变力的方向。
2、实质：动力臂是阻力臂两倍的杠杆。 三、滑轮组
使用滑轮组时，动滑轮被几段绳子吊起， 所用力就是物重和动滑轮的几分之一.
练一练
F
汽车重2×104 N，陷入泥中，受到的阻力为 3×103 N。用如图所示装置，则至少要用多 大的力才能将汽车拉出？
苏科版物理九上：11.2滑轮 课件(共44张PPT)
13
【示范题1】如图甲、乙所示,分别用力F1、F2匀速提升重为10 N的物体,图_____________中的滑轮可以看作 省力杠杆,但不能_____________________;若不计摩擦和滑轮重力,则力F1的大小为_________N。
14
解析
【精讲精析】a是定滑轮,本质是等臂杠杆;b是动滑轮,本质是动力臂为阻力臂两倍的省力杠杆,使用动滑轮 可以省力,但不能改变力的方向;使用定滑轮不省力也不费力,若不计摩擦和滑轮重力,则F1=G=10 N。 答案:b 改变力的方向 10
15
1.判断定滑轮和动滑轮的方法。
16
2.定滑轮和动滑轮的实质: (1)定滑轮的实质是一个等臂杠杆。
17
课件PPT部编版课件统编版部编版苏 科版物 理九上 ：11.2滑 轮 课件(共44张PPT)课件优质课课件免费 课件PPT
(2)动滑轮的实质是动力臂为阻力臂两倍的省力杠杆
课件PPT部编版课件统编版部编版苏 科版物 理九上 ：11.2滑 轮 课件(共44张PPT)课件优质课课件免费 课件PPT
8
研究定滑轮和动滑轮的特点
1.实验探究:研究定滑轮的特点。 (1)设计与进行实验。 ①如图甲所示,用弹簧测力计测出钩码的重力G。 ②如图乙所示,记下提升钩码时弹簧测力计的示数和移动的距离、钩码上升的高度; 拉力的方向与钩码运动的方向_________(选填“相同”或“相反”)。 ③增加钩码的个数,再利用乙图所示的滑轮提升钩码,记下弹簧测力计的示数和移动的距离、钩码上升的高度。 ④保持钩码个数不变,改变弹簧测力计的方向,记下弹簧测力计的示数、移动的距离和钩码上升的高度。
1.定滑轮和动滑轮:
(1)定义。
①定滑轮:工作时轴____
_____的滑轮。
【示范题1】如图甲、乙所示,分别用力F1、F2匀速提升重为10 N的物体,图_____________中的滑轮可以看作 省力杠杆,但不能_____________________;若不计摩擦和滑轮重力,则力F1的大小为_________N。
14
解析
【精讲精析】a是定滑轮,本质是等臂杠杆;b是动滑轮,本质是动力臂为阻力臂两倍的省力杠杆,使用动滑轮 可以省力,但不能改变力的方向;使用定滑轮不省力也不费力,若不计摩擦和滑轮重力,则F1=G=10 N。 答案:b 改变力的方向 10
15
1.判断定滑轮和动滑轮的方法。
16
2.定滑轮和动滑轮的实质: (1)定滑轮的实质是一个等臂杠杆。
17
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(2)动滑轮的实质是动力臂为阻力臂两倍的省力杠杆
课件PPT部编版课件统编版部编版苏 科版物 理九上 ：11.2滑 轮 课件(共44张PPT)课件优质课课件免费 课件PPT
8
研究定滑轮和动滑轮的特点
1.实验探究:研究定滑轮的特点。 (1)设计与进行实验。 ①如图甲所示,用弹簧测力计测出钩码的重力G。 ②如图乙所示,记下提升钩码时弹簧测力计的示数和移动的距离、钩码上升的高度; 拉力的方向与钩码运动的方向_________(选填“相同”或“相反”)。 ③增加钩码的个数,再利用乙图所示的滑轮提升钩码,记下弹簧测力计的示数和移动的距离、钩码上升的高度。 ④保持钩码个数不变,改变弹簧测力计的方向,记下弹簧测力计的示数、移动的距离和钩码上升的高度。
1.定滑轮和动滑轮:
(1)定义。
①定滑轮:工作时轴____
_____的滑轮。
苏科版九年级上册物理 11.2 滑轮 课件 (共19张PPT)
① ② ③
实验结论： F=G
使用定滑轮不省力，
S=h
使用定滑轮不省距离， 好处是改变用力的方向。
活动：探究使用动滑轮的特点
实验 钩码所受的 弹簧测力计 次数 重力G/N 的示数F/N
①
② ③
实验结论：FGG动（ 不计摩）擦
2
使用动滑轮可以省一半力，
S=2h
使用动滑轮费距离， 但不可以改变施力的方向。
外形相同的滑轮，为什么由于使用 方法的不同，出现了如此不同的作用？
F=G S=h
定滑轮可以看成是支 点在轴心的等臂杠杆。
使用定滑轮不省力。 也不费距离，但可以改变 施力的方向。
FGG动 （ 不计摩）擦
2
S=2h
动滑轮可以看成是支 使用动滑轮时省一 点在一侧的动力臂为阻 半力。但费距离。 力臂两倍杠杆。
从力的平衡角度分析动滑轮：
(不计动滑轮重和摩擦)
FG 2
G动
(考虑动滑轮重、不计摩擦)
F GG动 2
1、使用如图所示的装置提起重物G，在
三种方式中所用的拉力（ AD )
A. F1最大 C. F3最大
B.F2最大 D.三者一样大
F3
F1
F2
F2 F3 F1G
2.如图所示的装置叫___动__滑__轮_____。当物体
你知道这是为什么吗？
知识回顾
1、怎样判别动滑轮与定滑轮？ 看工作时轴的位置是否移动
2、使用定滑轮、动滑轮有什么好处？有什么不足？
定滑轮
动滑轮
F=G（不省力） S=h（不省距离） 可以改变施力的方向
3、定滑轮、动滑轮 的实质是什么？
F GG动（省力）
2
S=2h（费距离）
实验结论： F=G
使用定滑轮不省力，
S=h
使用定滑轮不省距离， 好处是改变用力的方向。
活动：探究使用动滑轮的特点
实验 钩码所受的 弹簧测力计 次数 重力G/N 的示数F/N
①
② ③
实验结论：FGG动（ 不计摩）擦
2
使用动滑轮可以省一半力，
S=2h
使用动滑轮费距离， 但不可以改变施力的方向。
外形相同的滑轮，为什么由于使用 方法的不同，出现了如此不同的作用？
F=G S=h
定滑轮可以看成是支 点在轴心的等臂杠杆。
使用定滑轮不省力。 也不费距离，但可以改变 施力的方向。
FGG动 （ 不计摩）擦
2
S=2h
动滑轮可以看成是支 使用动滑轮时省一 点在一侧的动力臂为阻 半力。但费距离。 力臂两倍杠杆。
从力的平衡角度分析动滑轮：
(不计动滑轮重和摩擦)
FG 2
G动
(考虑动滑轮重、不计摩擦)
F GG动 2
1、使用如图所示的装置提起重物G，在
三种方式中所用的拉力（ AD )
A. F1最大 C. F3最大
B.F2最大 D.三者一样大
F3
F1
F2
F2 F3 F1G
2.如图所示的装置叫___动__滑__轮_____。当物体
你知道这是为什么吗？
知识回顾
1、怎样判别动滑轮与定滑轮？ 看工作时轴的位置是否移动
2、使用定滑轮、动滑轮有什么好处？有什么不足？
定滑轮
动滑轮
F=G（不省力） S=h（不省距离） 可以改变施力的方向
3、定滑轮、动滑轮 的实质是什么？
F GG动（省力）
2
S=2h（费距离）
苏科版九年级上册物理 11.2 滑轮 课件 (共18张PPT)
拉动重物时，则拉力的 大小是否会变化？
因此,要使 动滑轮能省 一半力,拉 力的方向必 须是 竖直向上
动滑轮实质可看做是一个动力臂是阻力臂 两倍的杠杆
探究使用动滑轮的特点
实验 次数
钩码所受 的重力
G∕N
施力的 方向
弹簧测力 计的示数
F∕N
1
2 竖直向上 1.2
2
3 竖直向上 1.7
3
4 竖直向上 2.2
（2）实质：是一个等臂杠杆．
２．动滑轮： （1）使用特点：能省一半力，但不改变力的方向；要多移 动一倍距离． （2）实质：动力臂是阻力臂二倍的杠杆． ３．滑轮组 （1）使用优点：既可省力，又可改变力的方向；但不能既 省力又省距离．
（2）公式：Ｆ＝Ｇ总／n＝（Ｇ物＋Ｇ动滑轮）／n （不计滑轮摩擦）
s＝nh
滑轮组
将定滑轮和动滑轮组合在一 起的组合装置称为滑轮组
滑轮组
探究：滑轮组的特点
实验次 数
1
物体所受 的重力
G/N
弹簧测 力计的 示数F/N
与动滑 轮相连 的绳股 数n
物体上 升的高 度h/m
绳子自 由端上 升的高 度s/m
2
3
小结：
１．定滑轮： （1）使用特点：可以改变力的方向，不省力也不费力；不省 距离也不费距离．
例题： 如图示为 滑轮，用它提升重为100N的物体， 不记摩擦，则F1= N，F2= N，F3= N。
探究使用动滑轮的特点
实验 次数
钩码所受 的重力
G∕N
施力的 方向
弹簧测力 计的示数
F∕N
F
1
竖直向上
2
竖直向上
3
竖直向上
G
特点： 使用动滑轮能省一半力， 但不可以改变施力的方向。
因此,要使 动滑轮能省 一半力,拉 力的方向必 须是 竖直向上
动滑轮实质可看做是一个动力臂是阻力臂 两倍的杠杆
探究使用动滑轮的特点
实验 次数
钩码所受 的重力
G∕N
施力的 方向
弹簧测力 计的示数
F∕N
1
2 竖直向上 1.2
2
3 竖直向上 1.7
3
4 竖直向上 2.2
（2）实质：是一个等臂杠杆．
２．动滑轮： （1）使用特点：能省一半力，但不改变力的方向；要多移 动一倍距离． （2）实质：动力臂是阻力臂二倍的杠杆． ３．滑轮组 （1）使用优点：既可省力，又可改变力的方向；但不能既 省力又省距离．
（2）公式：Ｆ＝Ｇ总／n＝（Ｇ物＋Ｇ动滑轮）／n （不计滑轮摩擦）
s＝nh
滑轮组
将定滑轮和动滑轮组合在一 起的组合装置称为滑轮组
滑轮组
探究：滑轮组的特点
实验次 数
1
物体所受 的重力
G/N
弹簧测 力计的 示数F/N
与动滑 轮相连 的绳股 数n
物体上 升的高 度h/m
绳子自 由端上 升的高 度s/m
2
3
小结：
１．定滑轮： （1）使用特点：可以改变力的方向，不省力也不费力；不省 距离也不费距离．
例题： 如图示为 滑轮，用它提升重为100N的物体， 不记摩擦，则F1= N，F2= N，F3= N。
探究使用动滑轮的特点
实验 次数
钩码所受 的重力
G∕N
施力的 方向
弹簧测力 计的示数
F∕N
F
1
竖直向上
2
竖直向上
3
竖直向上
G
特点： 使用动滑轮能省一半力， 但不可以改变施力的方向。
苏科物理九年级上册第十一章第2节 滑轮 课件(共20张PPT)
F1
F2
F3
甲
乙
丙
2、实验探究：研究定滑轮的特点。（使用定滑轮是否省力？是否省距 离?什么情况下使用定滑轮？）
物重 物体移 物体移动 拉力 拉力 拉力移动距
G/N 动方向 距离h/m F/N 方向
离S/m
结论： 使用定滑轮不省力，不省
距离；但可以改变力的方向。
二、动滑轮
2、实验探究：研究动滑轮的特点。（使用动滑轮是否省力？是否省距 离?什么情况下使用动滑轮？）
绳子自由端移动的距离是重物移动 距离的n倍。
s = nh
练一练
F
汽车重2×104 N，陷入泥中，受到的阻力为 3×103 N。用如图所示装置，则至少要用多 大的力才能将汽车拉出？
当堂检测
1、观察下图人们利用简单机械的情景。其中甲利用的是 动 滑轮，目的是省力，但费了距离，乙用的是 定 滑轮， 不省力，但改变了 力的方向 ，使操作更为方便。 要想既省 力又改变力的方向，就可以将两者组合，组成 滑轮组 ，起 重机上的滑轮组合就是实例之一。
当堂检测
2、小明站在地面上准备用一个滑轮组提升重物， 请在图中画出绕线的方法。
当堂检测
3、 用滑轮按图甲、乙、丙所示三种不同方式，
拉着同一物体在水平面上做匀速直线运动，拉力
分别是F1、F2、F3，则（ D ）。
A． F1>F2>F3
B． F2>F3>F1
C． F2>F1>F3
D． F3>F1>F2
想想议议
定滑轮可以改变力的方向，但不能省力。 动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。 能否得到这样一种机械，它既可以省力，又可以 改变力的方向呢？
三、滑轮组
苏科版《物理》九年级同步课件：11.2 滑轮(共45张PPT)
3.轮轴的平衡条件：如图所示， 根据杠杆的平衡条件有： F1R=F2r 当R>r时，F1 < F2 这种轮轴 相当于省力杠杆。
生活中的 轮轴实例
门把手
汽车方向盘
扳手
1、请按要求在下图中画出绳子的绕法：
1
F= G
2
F= 1 G 3
1 F= 4 G
1
F= G
5
2:使用如图所示的装置来提升物体时，既能省
11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。21.9.1505:19:1805:19Sep-2115-Sep-21
12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。05:19:1805:19:1805:19Wednesday, September 15, 2021
F G物 G动 n
S绳 nh
G
G
n
奇动 偶定
起头 位置
特点:既省力又可以改变力的方向
课堂练习： 1.按要求画出绳子的绕法
F
F
F
n=5
n=4
n=4
总结：
设吊起动滑轮的绳子的股数为n，则关系式：
S=nh
不计绳重、摩擦
不计动滑轮重时：
F=
1 n
考虑G动滑轮重时：
F=1n （G + G动）
很显然：吊起动滑轮的绳子的股数越多，就 越省力
但是不能__改__变_力__的_方．向
如生活中的
。
起重机吊臂下的轮子
（三）滑轮组
总结：
设吊起动滑轮的绳子的股数为n，则关系式：
S=nh
不计绳重、摩擦
不计动滑轮重时：
生活中的 轮轴实例
门把手
汽车方向盘
扳手
1、请按要求在下图中画出绳子的绕法：
1
F= G
2
F= 1 G 3
1 F= 4 G
1
F= G
5
2:使用如图所示的装置来提升物体时，既能省
11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。21.9.1505:19:1805:19Sep-2115-Sep-21
12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。05:19:1805:19:1805:19Wednesday, September 15, 2021
F G物 G动 n
S绳 nh
G
G
n
奇动 偶定
起头 位置
特点:既省力又可以改变力的方向
课堂练习： 1.按要求画出绳子的绕法
F
F
F
n=5
n=4
n=4
总结：
设吊起动滑轮的绳子的股数为n，则关系式：
S=nh
不计绳重、摩擦
不计动滑轮重时：
F=
1 n
考虑G动滑轮重时：
F=1n （G + G动）
很显然：吊起动滑轮的绳子的股数越多，就 越省力
但是不能__改__变_力__的_方．向
如生活中的
。
起重机吊臂下的轮子
（三）滑轮组
总结：
设吊起动滑轮的绳子的股数为n，则关系式：
S=nh
不计绳重、摩擦
不计动滑轮重时：
苏科版物理九年级上册11.2滑轮 课件(共25张PPT)
(d)
F＝
1 3
G
滑轮组的绕法：
F=
1 2
G
F=
1 3
G
F=
1 4
G
绕绳的起点： 奇动偶定
F=
1 5
G
如图所示，物体在拉力F的作用下做匀 速直线运动，已知物体所受阻力为 f ， 则拉力F的大小等于＿＿＿F＿＝。13 f
N F
. T
f
n=3
G
二、滑轮组 由一个定滑轮和一个动滑轮组成的
滑轮组。
F＝
1 3
G
F
n=3
F＝
1 2
G
n=2 F
G
G
拉力F的大小与吊起动滑轮的绳子股数n有关。
使用滑轮组时，动滑轮被几股绳子吊起，所用拉
力就是物重和动滑轮的几分之一。F拉＝
1
n
(G物+G动)
思考题：在左图所示的滑轮组中，S拉=nS物
分析：图中吊起动滑轮的绳子股数为5
有几种方法？并通过实验，研究你所使 用的滑轮有什么特点？
滑轮在使用时，根据轴的位置是否移动， 分为：
定 使用时，滑轮的轴的位置 滑 固定不动。 轮
动 使用时，滑轮的轴的位置 滑 随被拉物体一起运动。 轮
活动11.4 探究使用定滑轮和动滑轮的特点
1、使用定滑轮的特点：
a、将滑轮按右图安装好，在它的左侧挂上钩 码，竖直向下拉弹簧测力计，使钩码保持平 衡状态，读取弹簧测力计的示数，该示数与 钩码所受重力的大小有何关系？ b、改变弹簧测力计拉力的方向，情况如何？ c、改变钩码的个数，情况如何？
F1/ ∴动力F增大
要使动滑轮省一半的力，
G 必须使绳子沿竖直方向拉。
思考题：
苏科版九年级物理上册课件：11.2 滑轮(共16张PPT)
例2：完成上图窗帘中滑轮组的绕线。
定滑轮不能省力
【对策】 使用动滑轮 可省力 且向上拉力F可>G人
四、使用滑轮的缺陷
【活动】 观看动画，分析原因，寻找对策。
【原因】要向上拉物体
动滑轮不能改变力的方向
【思考】如何才能既省力又能改变力的方向呢？
四、滑轮组
【对策】 把定滑轮和动滑轮组合使用。
五、滑轮组的组装
【活动】试一试，一个定滑轮和一个动滑轮可组合出 几种方式的滑轮组？各有什么特点？
F F F F F F
F
G
F=1/2G S=2h F=1/3G
G S=3h
五、滑轮组的组装
【思考】 如何设计出更有优势的滑轮组？
【方法】 增加定滑轮 改变方向 增加动滑轮 省更多力 【特点】 1、省力情况取决于吊起动滑轮绳子的股数n F绳=1/n G S绳=n h v绳=n v物
2、吊起动滑轮绳子的股数n:奇动偶定。
六、课堂训练
例、如图所示，滑轮重、绳重、摩擦力均忽略不计，利用两 个滑轮提升同一重物，哪种组合最省力( )
例、如图A所示，物重为250N，每个滑轮重50N，当物体被匀 速提起时，加在绳子自由端的拉力F为 N，当物体 上升2m，则绳子自由端在移动了 m。
六、滑轮组的设计
【拓展】 滑轮组的多绳绕法设计
2、同一根绳子各段作用力相同
三、滑轮的使用
【探究】 为什么动滑轮有这样的特点？ 1
动 滑 轮 特 点
【特点】 省一半力费一倍距离 不改变方向 【实质】 杠杆模型：l1=2l2 F=1/2G S=2h 物体模型：F向上=F向下 2F=G
四、使用滑轮的缺陷
【活动】 观看动画，分析原因，寻找对策。
九年级物理上册 苏科版 第十一章第二节 11.2滑轮课件(15张ppt)
活动：探究使用动滑轮的特点
实验次数 ① ② ③
钩码所受的重力G/N
弹簧测力计的示数F/N
实验结论： F G G动 使用动滑轮可以省一半力
2
S = 2h 使用动滑轮费距离，不可以改变施力的方向.
思考 外形相同的滑轮,为何出现了如此不同的作用？
滑轮实质上是杠杆的变形.
定滑轮可以看成是支点在 轴心的等臂杠杆.
1.按图所示方式组装定滑轮.在它的左侧挂上 钩码,竖直向下拉弹簧测力计,使钩码保持平衡， 读取弹簧测力计的示数,该示数与钩码所受重 力的大小有何关系? 2.改变弹簧测力计拉力的方向,情况如何？ 3.改变钩码的个数,情况如何？
新知探究 观看下面图画,然后按下图方法进行实验. 议一议 通过实验,你发现使用定滑轮有什么特点？
分析实验数据 F=G S=h 实验结果表明,使用定滑轮不能省力,但可以改变施力的方向.
使用定滑轮不省距离. 可以看成是支点在轴心的等臂杠杆.
新知探究 动滑轮工作时的特点
如图做一做,试总结出你的结论. 1.进行如图操作,读出弹簧测力计示数. 2.改变钩码个数,重复实验,把测的数据填入 自己设计的表格中。 议一议 通过实验，你发现使用动滑轮有什么特点？ 使用动滑轮可以省一半的力,但不改变施力的方向,而且费距离.
第十一章 简单机械与功
活动 11.3 如何把木料运上楼
想一想 小明家买了一套四楼的住房,进行装修时,由于楼 梯不够宽,长木料无法通过楼梯运上楼.你能想一些办法帮 他把木料运上楼吗？
滑轮 滑轮主要部分是能绕轴转动的轮子.
轮 轴
定滑轮
动滑轮
判断定滑轮、动滑轮的依据是：转轴是否移动.
活动 11.4 探究使用定滑轮和动滑轮的特点
反馈练习：
苏科版九年级上册物理 11.2滑轮 课件(17张)
实验探究1
滑轮的实质1
F
G物
L2 L1
o
F2
F1
F
G物
.
1
定 滑 轮 的 实
等 臂 杠 杆
L2 L1 O
L2 O
质
F2
F1
L1=L2
F2
L1=L2
体验活动3 尝试用不同的方法把钩码提起来。
认识滑轮
定滑轮
动滑轮
轴固定不动的滑轮 轴随物体一起运动的滑轮
实验探究2
竖匀
直速
向缓
上慢
实验次数 钩码重力（N） 拉力（N）
苏科版 九年级 物理 第十一章
第二节 滑轮
桔槔(jiegao)汲水源自体验活动1体验活动1
思考： 提供一跟同样的杠杆 ，能不能完 善装置，把水桶继续提高？
感知滑轮
滑轮：周边有槽 能绕轴转动的小轮
槽
轴
体验活动2
试试用滑轮、铁架台、细线把钩码提起来。
思考： 1.使用滑轮提钩码和用手直接向上提， 有什么不同？ 2.这样使用时，能省力吗？
1 2 3
距离 速度
动滑轮的特点
F
G物
F
F
L1
F1
·O
L2
GGF物物2
G物
若拉力F沿斜上方拉，F=
1 2
G吗？
L2 O
L1/
L1
F2
F1 F1/
∵动力臂L1减小 ∴动力F增大
要使动滑轮省一半的力， 必须使绳子沿竖直方向拉
G
基本晾情况衣架
基本情况
工 地 上 的 塔 吊
最新苏科版物理九年级上册11.2 滑轮(第2课时滑轮组)课件
生活和生产中还有许多其他简单机械
请阅读课本第12至13页内容。
了解轮轴和斜面的优点和应用。
• 轮轴:可以看成不等臂杠杆.由于轮 半径大于轴半径，若动力在轮上,阻 力就是轴上.可以省力。 • 斜面:使用斜面可以省力。
巩固练习
思考：物块与地面之间 的摩擦力为f. 如图所示，
拉力F的大小等于＿＿F＿/3＿。
各点力的大小分析 F B=2F1=2G/3
设物体重为G，动滑 轮重不计。分析甲乙 两图中A、B、C、D 各点的受力大小。
A、B两点的受力 显然都等于G。
C、D两点的受力 要对上面的滑轮 进行受力分析。
C
F1
A
FA =G
甲
n=3 F1=G/3
F D=3F2=3G/2
D
FF22
B
FB=G
乙
n=2 F2=G/2
第十一章 简单机械和功
二、滑轮2(滑轮组)
• 复习 • 1、单个滑轮使用时有哪两种？
• 定滑轮和动滑轮
• 2、什么叫定滑轮？什么叫动滑
轮？ •
使用时，轴的位置固定不动
的滑轮称为定滑轮。
•
轴的位置随物体移动的滑轮
称为动滑轮。
• 复习 • 3、使用定滑轮有什么优缺点？ • 优点：可以改变力的方向。缺 点：不省力。
力就是轴上.可以省力。
• 3.使用斜面可以省力。
作业
1、课本13页 第 2 题上作业本。第3题家庭作业。
2、完成补充习题本节练习（第3、 8、9题）。
子承担，拉力是总重的二分之一。
即：F1=G/2 改变了用力的方向
在甲图中与动滑轮接
触的绳子是 3 根。即
动滑轮和重物的总重
由 3 根绳子承担。 F1
11.2滑轮(课件)九年级物理上册(苏科版)
斜向下
0.3
1
竖直向上
0.4
1.1
竖直向下
0.4
实验结论：
(1)力的关系：F与G一样大，不省力 。
(2)施力的方向：改变。
(3)绳端移动距离S与物体上升高度h的关系：相等。
定滑轮的特点:使用定滑轮不省力，不省距离，但可以改变力的方向。
3.定滑轮的实质：
定滑轮的实质是等臂杠杆:支点在轴心O处;拉力F1是动力,重物的拉力是阻
探究新知
【分析数据，归纳结论】
（1）拉力与重力的关系：F＜G，即使用动滑轮省力。
若不计动滑轮的重力及摩擦力时，则拉力：F=G/ 2。
（2）拉力的方向：不能改变。
（3）拉力（绳末端）移动距离S与钩码上升高度h的关系： S绳=2h物。
探究新知
【结论】
使用动滑轮可以省力， 但不改变力的方向，且费距离。
（不计绳重、摩擦及动滑轮自重 ）
绕线方法见图。
动滑轮上的绳子股数有3段，
所以拉力的大小为：
1
F= =100N
人拉绳子的长度:
s=nh=3m × 3=9m
05
其他简单机械
探究新知
除了杠杆和滑轮，简单机械家族中还有轮轴、斜面、螺旋等。
1.轮轴
(1)轮轴：由两个半径不等的圆柱固定在同一轴线上组成，
受的重力G。即利用斜面可以省力，当斜面高度h一定时，长
度L不同的斜面所需要的推力F也不同；L越长，F越小，越省
力。
斜面的分析
讨论交流
探究新知
螺旋——特殊的斜面
螺旋可以看做是绕在圆柱上的斜面。
木螺丝
螺杆
千斤顶
把三角形的纸片绕在铅笔
螺丝钉较容易被旋进木板,螺旋千斤顶能轻松把汽车顶起来,
相关主题
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• 思考：用两个滑轮提升重物时，如何使 用才能最省力？
• 活动：请利用滑轮组把钩码匀速提起
实验 次数
动滑轮重
钩码重
拉力
装置简图
1
2
3
思考：线如何绕？
问：多个滑轮如何绕线？
结论：使用滑轮组的时候， 重物和动滑轮的总重力由 几段绳子承担，提起重物 所用的动力就是总重力的
• 小结：
• 定滑轮：使用 • 动滑轮：使用时 时轴固定不动 轴和重物一起移
B F2最大。 D 三者一样大。
F1
F2
F3 G
• 思考：定滑轮为什么不能省力？你用我 们学过的简单机械的知识来解识一下吗？
结论：Biblioteka 知识归纳（定滑轮）1.L动=L阻（等臂杆杠） 2.不能省力 3.可以改变施力方向 4.动力移动的距离等于物体移动的距离
• 实验二
实验次数 滑轮重 重物重 拉力 1 2 3
的滑轮
动的滑轮
• 定滑轮可看作 一个等臂杠杆
• 动滑轮可看作一 个动力臂是阻力
臂两倍的杠杆
•
利用定滑轮可以
改变力的方向， 但不能省力
•
利用动滑轮要以
省一半力，但不 能改变力的方向
使用滑轮组 既可以改变 施力的方向， 又可以省力。
• 如图所示的装置叫____________。当物 体被匀速升高时如果F＝50牛，滑轮质量 不计，则重物G受到的重力为______牛。
• 思考：动滑轮也能看作一个杠杆吗？如 果答案是肯定的话，那么它的支点又在 哪儿呢？ 结论：
知识归纳（动滑轮）：
1. L动 = 2L阻 2. 可以省一半力（F动= 1/2F阻 =1/2（G+G动）
3.不可以改变施力方向
4.动力移动的距离等于物体移动 距离的两倍。
• 思考：在提升重物时，你能做到既省力， 又能改变力的方向吗？
• 如图所示，用一个重为10牛的动滑轮，来 提升一个150牛的重物，不计摩擦时，匀 速提升重物向上的拉力最小为_____牛。
• 如图所示的两个滑轮重均为20牛，物体G的 重力均为100牛，若要使物体匀速上升，则 加在绳子自由端的拉力分别为FA=________ 牛，FB=________牛。
• 某人想用如图A、B、C、D所示的四个装置 提升重物，若在这些装置中滑轮的重力均 可忽略不计，在这些装置中，既不省力也 不费力是______________。
四、真正内心强大的人，一定有一颗平静的内心，有一颗温柔的心肠，有一颗智慧的头脑。一定经历过狂风暴雨，体验过高山低谷，也见识过人生百态。惟愿我们在人生的道路上，不论何种境遇 都能充满智慧的刚强壮胆，成为内心强大的人。
67.总要有一个人要赢，为什么不能是我。 72.人生只有创造才能前进；只有适应才能生存。 23.脆弱的心灵创伤太多，追求才是愈合你伤口最好的良药。 95.经受了火的洗礼泥巴也会有坚强的体魄。 22.敢于奋斗的人，心中不怕困难。 68.别让情绪左右着你的每一天。 73.成功的人总是愿意做没成功的人不愿意做的事。 37.一无所有就是拼搏的理由。 26.即使道路坎坷不平，车轮也要前进；即使江河波涛汹涌，船只也航行。 59.可怕的不是失败，而是自甘堕落。
滑轮
定滑轮 动滑轮 滑轮组 练习测试
• 活动：请利用滑轮把钩码匀速提起
• 要求：四人合作完成任务，能上台演示
• 完成以下表格
实验 次数
滑轮重 钩码重
拉力
装置简图
1
2
3
• 实验一
实验次数 滑轮重 重物重 1 2 3
拉力
• 使用如图所示的装置提起重物G，在三种 方式中所用的拉力：
• A F1最大。 • C F3最大。
例：缠绕滑轮的绳子最大只 能承受300牛的拉力。用它连 成如图的滑轮组，能否提升
600牛的重物？
89.忙于采集的蜜蜂，无暇在人前高谈阔论。 76.有时候，垃圾只是放错位置的人才。 13、自己拥有的一切都是自己的失去所换来的！ 44.有时候，你问的问题，如果对方一直在闪躲，其实那是在委婉的告诉你，真实的回答很残忍。 1.要让事情改变，先改变自己；要让事情变得更好，先让自己变得更强。 65.活在当下，做在当下。 81.墙高万丈，挡的只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的。 53.我会努力站在万人中央成为别人的光。
• 活动：请利用滑轮组把钩码匀速提起
实验 次数
动滑轮重
钩码重
拉力
装置简图
1
2
3
思考：线如何绕？
问：多个滑轮如何绕线？
结论：使用滑轮组的时候， 重物和动滑轮的总重力由 几段绳子承担，提起重物 所用的动力就是总重力的
• 小结：
• 定滑轮：使用 • 动滑轮：使用时 时轴固定不动 轴和重物一起移
B F2最大。 D 三者一样大。
F1
F2
F3 G
• 思考：定滑轮为什么不能省力？你用我 们学过的简单机械的知识来解识一下吗？
结论：Biblioteka 知识归纳（定滑轮）1.L动=L阻（等臂杆杠） 2.不能省力 3.可以改变施力方向 4.动力移动的距离等于物体移动的距离
• 实验二
实验次数 滑轮重 重物重 拉力 1 2 3
的滑轮
动的滑轮
• 定滑轮可看作 一个等臂杠杆
• 动滑轮可看作一 个动力臂是阻力
臂两倍的杠杆
•
利用定滑轮可以
改变力的方向， 但不能省力
•
利用动滑轮要以
省一半力，但不 能改变力的方向
使用滑轮组 既可以改变 施力的方向， 又可以省力。
• 如图所示的装置叫____________。当物 体被匀速升高时如果F＝50牛，滑轮质量 不计，则重物G受到的重力为______牛。
• 思考：动滑轮也能看作一个杠杆吗？如 果答案是肯定的话，那么它的支点又在 哪儿呢？ 结论：
知识归纳（动滑轮）：
1. L动 = 2L阻 2. 可以省一半力（F动= 1/2F阻 =1/2（G+G动）
3.不可以改变施力方向
4.动力移动的距离等于物体移动 距离的两倍。
• 思考：在提升重物时，你能做到既省力， 又能改变力的方向吗？
• 如图所示，用一个重为10牛的动滑轮，来 提升一个150牛的重物，不计摩擦时，匀 速提升重物向上的拉力最小为_____牛。
• 如图所示的两个滑轮重均为20牛，物体G的 重力均为100牛，若要使物体匀速上升，则 加在绳子自由端的拉力分别为FA=________ 牛，FB=________牛。
• 某人想用如图A、B、C、D所示的四个装置 提升重物，若在这些装置中滑轮的重力均 可忽略不计，在这些装置中，既不省力也 不费力是______________。
四、真正内心强大的人，一定有一颗平静的内心，有一颗温柔的心肠，有一颗智慧的头脑。一定经历过狂风暴雨，体验过高山低谷，也见识过人生百态。惟愿我们在人生的道路上，不论何种境遇 都能充满智慧的刚强壮胆，成为内心强大的人。
67.总要有一个人要赢，为什么不能是我。 72.人生只有创造才能前进；只有适应才能生存。 23.脆弱的心灵创伤太多，追求才是愈合你伤口最好的良药。 95.经受了火的洗礼泥巴也会有坚强的体魄。 22.敢于奋斗的人，心中不怕困难。 68.别让情绪左右着你的每一天。 73.成功的人总是愿意做没成功的人不愿意做的事。 37.一无所有就是拼搏的理由。 26.即使道路坎坷不平，车轮也要前进；即使江河波涛汹涌，船只也航行。 59.可怕的不是失败，而是自甘堕落。
滑轮
定滑轮 动滑轮 滑轮组 练习测试
• 活动：请利用滑轮把钩码匀速提起
• 要求：四人合作完成任务，能上台演示
• 完成以下表格
实验 次数
滑轮重 钩码重
拉力
装置简图
1
2
3
• 实验一
实验次数 滑轮重 重物重 1 2 3
拉力
• 使用如图所示的装置提起重物G，在三种 方式中所用的拉力：
• A F1最大。 • C F3最大。
例：缠绕滑轮的绳子最大只 能承受300牛的拉力。用它连 成如图的滑轮组，能否提升
600牛的重物？
89.忙于采集的蜜蜂，无暇在人前高谈阔论。 76.有时候，垃圾只是放错位置的人才。 13、自己拥有的一切都是自己的失去所换来的！ 44.有时候，你问的问题，如果对方一直在闪躲，其实那是在委婉的告诉你，真实的回答很残忍。 1.要让事情改变，先改变自己；要让事情变得更好，先让自己变得更强。 65.活在当下，做在当下。 81.墙高万丈，挡的只是不来的人，要来，千军万马也是挡不住的。 53.我会努力站在万人中央成为别人的光。