《短文两篇·谈读书》
《谈读书》短文两篇教学反思
Part
03
学生反馈反思
学生对知识的掌握程度
总结词
大部分学生能够理解并掌握《谈读书》两篇短文的基本内容，但在深度理解和 应用方面仍需加强。
详细描述
通过课堂提问和作业反馈，我发现大部分学生能够准确复述短文的主要观点， 但在对作者思想内涵的深入挖掘和批判性思考方面，学生的表现还有所欠缺。
加强教学反思
教师应经常进行教学反思，总结教 学中的得失，不断改进自己的教学 方法和手段。
THANKS
感谢您的观看
尊重学生
是否尊重每一位学生的个 性差异和学习需求，关注 学生的情感体验。
公平对待
反思自己是否公平对待每 一位学生，不偏袒或忽视 任何一位学生。
教师的教学能力
STEP 02
教学方法运用
STEP 01
教学内容掌握
反思自己对教学内容的掌 握程度，是否能够清晰、 准确地传授知识。
STEP 03
教学资源整合
时间管理能力
反思自己的时间管理能力 ，是否能够在有限的时间 内高效地完成教学任务。
Part
05
教学改进建议
教学内容的改进建议
1 2 3
教学内容应更加贴近学生实际
在教授《谈读书》短文两篇时，应更多地引入与 学生生活、兴趣相关的内容，以激发学生的学习 兴趣。
增加对作者作品的介绍
为了帮助学生更好地理解课文，可以增加对作者 作品的介绍，包括作者的生平、主要作品及文学 风格等。
教材处理
根据学生实际情况和教学 需要，对教材内容进行了 适当的取舍和调整，使其 更加符合教学实际。
教学内容的深度和广度
第13课《短文两篇——谈读书》课件 统编版语文九年级下册
谈读书
检查预习 字音字形
统筹（ chóu）
藻 饰（ zǎo）
狡黠（ xiá）
诘难（ jié）
蒸馏（ liú）
味同嚼 蜡（ jiáo）
滞碍（ zhì）
孜孜 不倦（ zī） 睾 肾（ ɡāo）
吹毛求疵（ cī） 阐 证( chǎn）
谈读书
检查预习 多音字
讨论（ lùn ） 论
论语（ lún ）
味同嚼蜡（ jiáo ） 嚼 倒嚼（ jiào ）
谈读书
2.读书的目的有哪几种？作者是如何论证的？
怡情
傅彩
长才
怡情 傅彩 长才
从读书中获取乐趣，最见于独处幽居时 修饰文辞，使之富有文采，最见于高谈阔论时 增长才干，最见于处世判事时
谈读书
费时过多
易惰
文采藻饰太盛
则矫
全凭条文断事
乃学究故态
比喻论证
盖天生才干犹如自然花草， 天生才干 比
读书然后知如何修剪移接；
诘洁 皎（ 洁 jié ） （ 诘 jí ）难
谈读书
检查预习 词语解释
怡情：使心情愉快。 傅彩：（给言辞）增添光彩。 高谈阔论：漫无边际地大发议论（多含贬义）。 练达：阅历多而通达人情世故。 诘难：诘问，为难。 味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。 吹毛求疵：刻意挑剔毛病，寻找差错。
谈读书
检查预习 词语辨析
谈读书
写作特色
本文作者深谙说理的艺术，观点明确，论述明晰，持论严谨， 极富启发性，且善用多种说理方法。且王佐良先生的译文用语雅致， 文辞流畅，句式整齐，韵律和谐，形成一种简洁、庄重、优雅的文 风，在文章中大量使用了排比句式，语脉贯通，一气呵成，极有气 势，增强了论辩的力度。
第13课《短文两篇——谈读书》一等奖创新教学设计
第13课《短文两篇——谈读书》一等奖创新教学设计章节名称《谈读书》教学设计编号课型主备人授课人上课时间教材分析《谈读书》是英国哲学家，作家和科学家弗朗西斯·培根写的著作《随笔》中的一篇文章。
《谈读书》一文主要谈论了读书的益处。
围绕这一中心话题，又谈了读书要与经验互补，要讲究读书的方法，要根据不同的性格和需要做不同的选择等相关问题。
文章从三个层面展开论述：首先是谈读书的益处；其次谈读书的方法；最后，作者援引古罗马诗人（奥维德"凡有所学，皆成性格"）的观点对读书的益处加以强调和提升，使文章立论更加完整。
新课标明确指出："阅读教学是学生，教师，文本之间的过程"，"阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。
"所以对于课文的阅读，应该以此原则为指导，尊重学生的阅读体验，允许他们对作者的主张进行质疑，鼓励他们去补充创新，使学生主动热情地参与到教学过程中让学生体会到自己成了阅读的主人。
我认为对于《谈读书》这篇文章进行阅读教学的关键就在于凸显精致的语言这个"点"。
学情分析1、由于本单元是以议论文的体系进行编排，故学生对文体知识已有一定的基础，本节重点训练学生对议论文的论证方法及作用的掌握和应用情况。
2、本课《谈读书》，是英国著名哲学家、作家培根的作品，说理透彻，语言精辟，鉴于生已有一些读书的经验，九年级的学生已经有了一定的自学能力，教师应放手让学生以小组为单位进行探讨。
课时目标1.阅读课文，理解并把握作者的主要观点。
2.梳理课文的论述思路，学习作者的说理艺术。
3、树立正确的读书观，认识读书的价值，学会以正确的方法和态度读书。
教学重点阅读课文，理解并把握作者的主要观点。
梳理课文的论述思路。
教学难点树立正确的读书观，认识读书的价值，学会以正确的方法和态度读书。
教法或学法教法：朗读法、讲授法、点拨法、互动引导法学法：自主学习法、探究学习法、合作学习法、互动参与法教学媒体选择分析媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源文字字词A E 读准词语，解释意思4 自制文字整体感知课文G F 梳理课文的论述思路7 自制文字多角度说理G B 学习作者的说理艺术。
短文两篇《谈读书》《不求甚解》课后题及答案
短文两篇《谈读书》《不求甚解》课后题及答案《短文两篇》研讨与练习说明人民教育出版社中学语文课程教材研究开发中心一、你读了近十年书，对读书的目的、方法和作用，已经有了一些认识。
熟读这两篇短文，在关于读书的这些问题上，你有什么进一步的认识？此题意在引导学生联系自己的读书体验学习这两篇短文，把两篇短文中的精华化为自己的东西。
不妨引导学生各抒己见。
在读书的目的、方法和作用上，都值得一谈。
二、揣摩《谈读书》中的下边两段文字，说说它们的观点是什么，又是怎样阐述这些观点的。
１、从“读史使人明智”到“皆成性格”。
２、从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。
此题意在引导学生把握《谈读书》一文中的某些观点，以及了解作者是怎样论证观点的。
推而广之，期望学生能掌握或者了解两篇短文的所有观点和证明观点的方法。
１、观点：读书能够塑造人的性格。
用归纳法证明观点。
先列举六门学科的作用，最后加以归纳。
２、观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。
用比喻证明观点。
三、《不求甚解》中说：“陶渊明主张读书要会意，而真正的会意又很不容易，所以只好说不求甚解了。
”然而也有相反的看法：“陶不求甚解，疏狂不可循。
甚解岂难致潜心会本文。
作者思有路，遵路识斯真。
”意思是顺着作者思路，就能把握文意。
对这两种意见，你是怎么看的？此题意在引导学生深入理解课文。
可先介绍有关资料，引导学生充分准备后，才有可能讨论得起来。
叶圣陶先生在《读〈语文教学二十韵〉》中说：“陶不求甚解，疏狂不可循。
甚解岂难致潜心会本文。
作者思有路，遵路识斯真。
作者胸有境，入境始与亲。
”强调阅读就是顺着作者思路，进入作者胸境。
这样甚解可致，原意也不难重逢了。
叶老批评陶渊明“疏狂不可循”，是因为他推崇孟子的“以意逆志”“知人论世”的阅读理论。
他说过，阅读是通过文字这道桥梁，与作者会面。
“不但会面，并且了解作者的心情，和作者心情相契合。
”叶老认为，文本意义是确定的，它先于阅读已潜藏在文本之中，就像矿藏埋于地下，苹果核包在苹果里头，只要用适当的方法（工具）取出即可。
谈读书培根原文谈读书原文及翻译四篇(实用)
谈读书培根原文谈读书原文及翻译四篇(实用)谈读书培根原文谈读书原文及翻译篇一许多东西都是今天拥有明天失去，唯有从好书中引发的考虑，可以永久的盘踞在你的脑海里。
这些考虑，有可能引起争辩，有的又使人感到妥帖，有的可能引起思潮，有的又可能平静如镜。
将嬉笑怒骂尽收眼底，实在是人生的一大享受。
读一本好书，就如同品味醇香可口的清泉，泉水流经的地方，绿草如茵，花团锦簇，彩蝶飞舞，小鸟欢唱。
这样美丽的景象，无疑可以洗涤自己的灵魂。
假设不慎读到一本坏书，就好似进入一条被污染的河流，流过之处，花不能生草不能长，无一丝活力，只有一片死寂，这只能毒害灵魂。
读书如流水，川流不息，潜移默化，润心有声。
水能载舟，亦能覆舟。
开卷有益，择善而读。
对一本好书，就是一次心灵的远行。
到那有着美丽风景的思想的远方，去共赴一场精神的盛宴；读一本好书如饮醍醐，心灵互相感应，渐渐不再急躁和慌乱。
一本好书像一位智慧长者，让你不至于在这个日趋喧嚣功利的物质年代迷失方向，迷失本性。
它闪烁的光芒无法概括，就如同阳光不能被概括。
正如一位作家所说：“书是一个多情的种子，假设说你一不小心沾惹上了‘她’，这一辈子就休想摆脱‘她’的纠缠。
”书是最好的朋友——在彷徨中它是参谋，在消沉时，它是慰藉。
书是时代的见证，是旅人返乡的航船和骏骑。
书是繁忙者最好的娱乐，是解除疲惫的安神丸，书是心灵最好的说教，也是大自然永久的花园和苗圃。
谈读书培根原文谈读书原文及翻译篇二生活里没有书箱，就好似大地上没有阳光；智慧里没有书箱，就好似鸟儿没有翅膀。
——题记小时候，我们摇头晃脑地背着“鹅鹅鹅，曲项向天歌……”；大点后我们就热衷于各类童话而驰骋在梦的国度；如今我们已经会捧着厚厚的名著跟着爸爸讨论。
那么我闪到底该如何读书呢？我认为：读书有三到：即眼到、口到、心到。
“眼到”，是指我闪读书时要全神贯注。
“口到”，就是指要大声读出来。
古人就是这么摇头晃脑地大声念着“之乎者也”的。
“心到”想必就是最重要的，只有用心读书才能领悟书中的精华。
短文两篇-谈读书-
人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百 病，皆可借相宜之运动除之，滚球力睾肾，射箭利胸肺，漫步利肠 胃，骑术利头脑，诸如此类。如智力不集中，可另读数学，盖演题 须全神贯注，稍有分散即须重演：如不能辨异，可令读经验哲学， 盖是辈皆吹毛求疵之人;如不善求同，不善异物阐证另一物，可令 读律诗之案卷。如此头脑中凡有缺陷，皆有特效可医。
名言：知识就是力量
创作背景
本文选自《玫瑰树》(中国社会科学出版社 1993年版)。王佐良译。培根被弹劾成为平民之 后，将全部精力投入到了研究学问中。他使用随 笔这一体裁，讲述自己从不同角度看待事物的想 法，内容涉及政治、经济、爱情﹑婚姻、友谊、 艺术、教育和伦理等，字里行间透露出自己的人 生态度和处世方式。其中《谈读书》犹如一位洞 察世事人情的饱学之士对世人的谆谆告诫，是英 国文学史上重要的劝学名篇。
读 —伦理学—逻辑修辞之学
书 读书能塑造人的性格 的 价 各种运动
举例论证
值 各种不善及其应对
能弥补精神上的缺陷
类比论证 举例论证
读书的目的——怡情、傅彩、长才
反对→存心诘难、尽信书、
谈 读书的态度 只为寻章摘句
不同的书，采取
读 书 和方法
主张→推敲细思、可浅尝、 不同读法 咀嚼消化
读书的价值 塑造人的性格 弥补精神缺陷
2.译文大量使用排比句式，增强了文章的气势。
如“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使 人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩”：凡有所学， 皆成性格。
运用排比，先分后总，列举六门学问对人的积极影响，正面 阐述了读不同的书能够塑造不同的性格，富有气势，极具感染力。
许多名家都曾翻译过《谈读书》这篇文章，各有特色。下面 节选了几个译本的片段，读一读，与课文比较一下，体会不 同译本的语言特色。
短文两篇——谈读书
短文两篇——谈读书第一篇：短文两篇——谈读书课题：《短文两篇——谈读书》教学目标：1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。
2、积累文中出现的精辟的句子。
教学重、难点：1、出现的名言警句的体会学习。
2、举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。
难点：本文论述的语言十分简练，在学习时体会其作用。
教学过程：一、检查预习情况。
分小组比赛，检查积累材料的情况。
要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方。
二、简介作者导入新课培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。
剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。
1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。
1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。
《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。
三、指导学生通读全文，把握内容：1、指导学生朗读课文。
明确：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围相当广泛，语言十分简练，几乎一句话就是一个观点。
2、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结。
3、找出文章所使用的论证方法。
四、将文章中有关读书的经典名句积累下来，看谁背的又快又多。
五、讨论与交流：（1）学习本课后，对议论文的写作的认识体会。
（2）本课中出现的名言警句很多，以小组为讨论单位，谈谈对这些内容的看法。
五、总结、归纳：六、布置练习：摘抄有关“读书”方面的名句扩大写作素材库，积累写作经验。
第二篇：短文两篇谈读书不求甚解（本站推荐）短文两篇一、导入新课二、简介作者：三、朗读课文,思考问题：作者从哪几个方面谈读书（要理清作者的思路，归纳总结。
）１、第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。
⑴ 先正面说读书有三种不同目的：怡情，傅彩和长才。
⑵ 后反面指出读书的三种偏向：惰，矫和学究，２、第二层：阐述读书的方法。
３、第三层：阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
第13课《短文两篇——谈读书》课件(共16张PPT) 2022—2023学年部编版语文九年级下册
美点品析
①天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。 点评：作者运用比喻巧妙而形象地论述了读书的重要性。 这种论证方法叫比喻论证。 ②书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消化。 点评：句式整齐，论证有力。论述了读书需讲究方法。这 个句子运用了排比的修辞方法。 ③读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 点评：用排比句式阐述了读书的好处。
美点品析
④读史使人明智，读诗使人灵秀……凡有所学，皆成性格。 点评：前六个分句分别举例论证了读书的作用，最后分句 对前边的论述加以概括。 这里用了两种论证方法： A、先列举个别现象，再由此归纳到一般的论证方法叫做 归纳论证。 B、列举充分、确凿、有代表性的事例证明论点的方法叫 举例论证。
美点品析
导入新课
你们知道哪些与书有关的名言名句呢？
“好读书，不求甚解。” “不动笔墨不读书” 读书破万卷，下笔如有神。 黑发不知勤学早，白发方悔读书迟。
学而时习之，不亦说乎！
——陶渊明 ——徐特立 ——杜甫 ——颜真卿
——《论语》
走近作者
培根（1561-1626），英国近代 著名的哲学家、散文家，代表作品为 《随笔》，多为短小的议论文，论述 了人类生活中的许多问题，如真理、 读书、财富、友谊等，往往见解独到 而精辟，给人以思想的启迪。
1.小组内交流分享你喜欢的句子，并说说你
喜欢的理由。准备课后制作书签。（温馨提示：
可以从表达方式、论说角度、语言、修辞、句式
等角度品析这一部表分达表之达美之：美。
观点清晰之美 角度丰富之美 修辞多样之美 说理严密之美 句式整齐之美 用语简洁之美 哲理隽永之美
第13课《短文两篇：谈读书和不求甚解》教案 (部编版语文九年级下册)
第13课《短文两篇》教案【教学目标】1.理解并把握作者的主要观点。
2.梳理课文的论述思路，学习作者的说理艺术。
3.树立正确的读书观，认识读书的价值，学会以正确的方法和态度读书。
4.认识读书的益处，培养爱读书的优良品质，养成良好的读书习惯。
【教学重难点】1.教学重点：理解并积累文中的生字词和名言警句，理解文章的思路。
2.教学难点：学习文中使用的举例论证、道理论证、比喻论证等论证方法。
【教学准备】教学多媒体课件，两篇文章的作者及其写作背景的资料。
【课时目标】1.理清文章的思路，把握作者的观点，学习绘制思维导图。
2.学习并掌握正反对比论证的论证方法。
3.领悟文中的读书方法，培养爱读书的优良品质，养成良好的读书习惯。
【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。
——高尔基书犹药也，善读之可以医愚。
——刘向读书对我们非常重要，掌握正确的读书方法，往往可以收到事半功倍的效果。
今天，就让我们一起来学习《短文两篇》，看看培根和马南邨教给了我们哪些读书方法。
教师板书课题：《短文两篇》二.自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。
（1）走近作者教师：教师以课件形式展示作者的相关资料，补充学生预习的不足。
预设：弗朗西斯·培根(1561—1626),英国哲学家、作家,英国唯物主义和现代实验科学的始祖。
提出“知识就是力量”的说法。
被认为是归纳逻辑的创始人。
开浪漫主义的先河。
主要作品有《随笔》《新工具论》等。
（2）写作背景教师讲解：教师出示课件，讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。
预设：本文选自《玫瑰树》（中国社会科学出版社1993年版）。
王佐良译。
培根反对经院哲学，强调通过实验去揭示自然界的秘密，获得知识，并认为“知识就是力量”。
他在《随笔》中写了对世家子弟的“社会的与道德的劝言”，内容涉及哲学思想、处世之道等。
共中《谈读书》犹如一位睿智老人对晚辈的谆谆教诲：要多读书，读书是有好处的。
九年级下册《谈读书》原文
九年级下册《谈读书》原文
一、原文
①敏而好学，不耻下问。
知之为知之，不知为不知，是知也。
默而识之，学而不厌，诲人不倦。
余尝谓读书有三到，谓心到、眼到、口到。
心不在此，则眼不看仔细。
②余尝谓，读书有三到，谓心到，眼到，口到。
心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也。
三到之中，心到最急。
心既到矣，眼口岂不到乎？
③盖士人读书，第一要有志，第二要有识，第三要有恒。
有志则断不甘为下流；有识则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，如井蛙之窥天，皆无识者也；有恒则断无不成之事。
此三者缺一不可。
二、译文
一
天资聪明而又好学的人，不以向地位比自己低、学识比自己差的人请教为耻。
知道就是知道，不知道就是不知道，这才是真正的智慧。
默默地记住所学的知识，学习不觉得满足，教人不知道疲
倦。
二
我曾经说：读书讲究“三到”，即读书时要专心，要认真看，要诵读。
心思不在书本上，那么眼睛就不会仔细看；心和眼既然没有专注统一，却只是随随便便地读，那么一定不会记住，就算记住了，也记不长久。
这三到中，心到最重要。
若心神集中了，眼和口还会不集中吗？
三
士人读书，第一要有志向，第二要有见识，第三要有恒心。
有志气则绝对不会甘心居于下等；有见识则知道学无止境，不敢稍有心得就自我满足，像河伯观海，井底之蛙观天，这都是没有见识的；有恒心则必然没有干不成的事情。
有志、有识、有恒，三者缺一不可。
《短文两篇》(谈读书不求甚解)原文
《短文两篇》（谈读书,不求甚解）原文谈读书作者：培根读书之用有三：一为怡神旷心，二为增趣添雅，三为长才益智。
怡神旷心最见于蛰伏幽居，增趣添雅最见于高谈雄辩，而长才益智则最见于处事辨理。
虽说有经验才能就一事一理进行处置或分辨，但若要通观全局并运筹帷幄，则还是博览群书者能胜任。
读书费时太多者皆因懒散，寻章摘句过甚者显矫揉造作，全凭书中教条断事者则乃学究书痴。
天资之改善须靠读书，而学识之完美须靠实践;因天生资质犹如自然花木，需要用学识对其加以修剪，而书中所示则往往漫无边际，必须用经验和阅历界定其经纬。
讲究实际者鄙薄读书，头脑简单者仰慕读书，惟英明睿智者运用读书，这并非由于书不示人其用法，而是因为其用法乃一种在书之外并高于书本的智慧，只有靠观察方可得之。
读书不可存心吹毛求疵，不可尽信书中之论，亦不可为己言掠辞夺句，而应该斟酌推敲，钩深致远。
有些书可浅尝辄止，有些书可囫囵吞枣，但有少量书则须细细咀嚼，慢慢消化;换言之，有些书可只读其章节，有些书可大致浏览，有少量书则须通篇细读并认真领悟。
有些书还可以请人代阅，只取代阅人所作摘录节要;但此法只适用于次要和无关紧要的书，因浓缩之收如蒸馏之水淡而无味。
读书可使人充实，讨论可使人敏锐，笔记可使人严谨;故不常作笔记者须有过目不忘之记忆，不常讨论者须有通权达变之天资，而不读书者则须有狡诈诡谲之伎俩，方可显其无知为卓有见识。
读史使人明智，读诗使人灵透，数学使人精细，物理使人深沉，伦理使人庄重，逻辑修辞使人善辩，正如古人所云：学皆成性;不仅如此，连心智上的各种障碍都可以读适当之书而令其开豁。
不求甚解作者：马南一般人常常以为，对任何问题不求甚解都是不好的。
其实也不尽然。
我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。
不求甚解这句话最早是陶渊明说的。
他在《五柳先生传》这篇短文中写道："好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食。
"人们往往只抓住他说的前一句话，而丢了他说的后一句话，因此，就对陶渊明的读书态度很不满意，这是何苦来呢?他说的前后两句话紧紧相连，交互阐明，意思非常清楚。
第13课《短文两篇——谈读书》课件 (共26张PPT)2023—2024学年统编版语文九年级下册
“多读书·读好书”
TANDUSHU
读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处 世判事之际。 读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。——《谈读书》
mingju
运用了对比论证的论证方法，将明智之士和狡黠者、无知者对比，突出强调了读书要用对方法，更能使人明白掌握读书方法的重要性，使论证有力，让人印象深刻。
论证方法作用及答题模式
举例论证：模式：使用举例论证的论证方法。举……（概括事例 ），证明了……中心论点（分论点)使论证更具体、更有说服力。作用：具体有力论证观点，真实可信，增强文章说服力、趣味性、权威性，让文章浅显易懂。对比论证：模式：使用对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点。作用：突出全面地论证观点（中心论点或分论点），让人明白是非曲直，使论证有力，使人印象深刻。
读准字音
（ yí ）情 统（ chóu ） （ zǎo ）饰 狡（ xiá ） （ jié ）难 要（ jué ） 蒸（ liú ） 劝（ jiè ） （ zhì ）碍 吹毛求（ cī ）
反思体验
反思体验
fan si ti yan
1.你怎么评价作者的读书观呢？2.你对读书有什么看法吗？
思考：
读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。
人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。
GANXIELINGTING
论证思路
lunzhengsilu
读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。狡黠者鄙读书，无知者羡读书，惟明智之士用读书，然书并不以用处告人，用书之智不在书中，而在书外，全凭观察得之。
第13课《短文两篇——谈读书》课件(共17张PPT)2023—2024学年统编版语文九年级下册
基础夯实——作家作品
培根（1561—1626）英国哲学家、作家。 出生贵族家庭，剑桥大学毕业，后又学习法律， 1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受 贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬 由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。
《随笔》是其文学方面主要著作，开创英 国随笔这特有体裁。
第13课 谈读书
培根
学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 读书破万卷，下笔如有神。——杜甫 旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 ——苏轼
中国古代先哲们劝诫我们要勤读书、好读 书，而今天，我们来听一听西方文艺复兴时期 哲学家弗兰西斯·培根对于读书的见解吧！。
学习目标
1.梳理文章的结构脉络，理解读书的要义； 2.分析文中比喻论证、对比论证、举例论证等 论证方法的作用。
重点研讨 3.作者介绍了哪些读书的方法？
读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和 局限于文字推求。
对不同的书，要不同的读。
提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。
重点研讨 4.读书会有哪些功效呢？
读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
重点研讨
5.探究课文运用的论证方法，分析其表达效果。
（1）读书补天然之不足……读书然后知如何修剪移接 运用比喻论证，说明人要扬长避短，不断进步，就要读书明理，明智，
运用举例论证和归纳论证，论证了“读书能够塑造人的性格”的观点。 先列举六门学科的作用, 最后加以归纳,使人信服。
课堂小结
谈读书
读书的正确目的 读书的方法 读书的作用
立论
对比论证 比喻论证
归纳
当堂检测
理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接” 的含义，说说比喻说理的好处。
谈读书课文
《谈读书》是一篇议论文，作者是朱光潜。
以下是《谈读书》的部分原文：
读书要有中心，有中心才易有系统组织。
比如看一张网，总不至当东牵一条，西扯一条，结果所得只是零零碎碎知识片段。
读书时，好比先看各作者的主张，即其中心，然后按主张分类组织，既可澄清自己头脑，又可使书为我所用，自能形成系统。
读书时不可存心诘难作者，不可尽信书上所言，亦不可只为寻章摘句，而应推敲细思。
书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。
换言之，有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。
书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，淡而无味矣。
读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确。
因此不常作笔记者须记忆特强，不常讨论者须天生聪颖，不常读书者须欺世有术，始能无知而显有知。
读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。
人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病各有药石可治。
人们读书如同蜜蜂采蜜一样不必固定在一处采一处之花酿的蜜既甘又苦同样地若把所读之书换一种读法也许就会得出新鲜的见解。
《短文两篇之谈读书》
通过阅读，人们可以学习到各种不同的判断方法，从而增强自己的 判断能力。
陶冶情操
丰富情感体验
阅读可以让人体验到各种不同的情感，从而让人们更加了解自己和 他人。
提高审美水平
通过阅读，人们可以提高自己的审美水平，欣赏到更加优美的文学 作品。
增强文化素养
阅读可以让人们了解各种不同的文化背景和知识，从而提高自己的 文化素养。
展望未来读书之路
探索新的阅读方式
随着科技的发展，未来的阅读方式可能会更加多样化，如电子书、 网络文学等，可以更加便捷地获取知识。
加强深度阅读
在信息爆炸的时代，加强深度阅读，深入理解书中的思想、文化、 历史等方面的内容，有助于提高个人素质和拓宽视野。
倡导全民阅读
倡导全民阅读，让更多的人参与到阅读中来，可以提升整个社会的 文化素养和知识水平。
提高阅读效果与质量
01
注重细节
02
做笔记和总结
在阅读过程中注意细节，对于重要的 段落、句子或词汇要认真领会和理解 ，这样可以更好地吸收和记忆知识。
对于重要的知识点、感悟或启示，要 及时记录下来，并定期进行总结和归 纳，这样可以加深对阅读内容的理解 和掌握。
03
批判性思维
在阅读过程中要保持批判性思维，对 于作者的观点和论述要进行客观分析 和评价，而不是盲目接受或全盘否定 。这样可以提高自己的思考能力和判 断力。
感谢您的观看
THANKS
《短文两篇之谈读书》
2023-11-08
目 录
• 读书的乐趣 • 读书的方法 • 读书的态度 • 读书的意义 • 读书的实践与思考 • 总结与展望
01
读书的乐趣
读书是一种享受
沉浸在知识的海洋中
部编人教版语文九年级下册第13课《短文两篇》(谈读书)说课稿
部编人教版语文九年级下册第13课《短文两篇》（谈读书）说课稿一. 教材分析《短文两篇》（谈读书）是人教版语文九年级下册的一篇课文，本课由两篇短文组成，分别是《读书有三到》和《论语》。
这两篇短文分别阐述了读书的方法和态度，以及读书的重要性。
本课的教学内容主要包括理解短文内容，分析短文结构，领悟短文主旨，以及培养学生的阅读能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文言文也有了一定的认识。
但学生在阅读文言文时，可能会遇到一些字词的理解困难，对文言文的断句和朗读也有一定的障碍。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读理解能力，帮助学生克服困难，理解短文内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解短文内容，把握短文结构，理解短文主旨。
2.过程与方法：通过阅读和分析短文，学生能够掌握一定的阅读文言文的方法和技巧。
3.情感态度与价值观：学生能够领悟读书的重要性，形成正确的读书态度和习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：理解短文内容，把握短文结构，领悟短文主旨。
2.教学难点：对文言文中一些字词的理解，以及对短文主旨的深入领悟。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、案例分析法和讨论法等教学方法。
通过问题驱动，激发学生的思考，引导学生深入理解短文内容。
通过案例分析，让学生具体感受短文的结构和语言特点。
通过讨论，培养学生的合作精神和表达能力。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考读书的方法和态度，激发学生对课题的兴趣。
2.自读：让学生自主阅读短文，理解短文内容，标记出不理解的字词。
3.讲解：针对学生不理解的字词进行讲解，解释短文中的难点。
4.分析：引导学生分析短文的结构和语言特点，理解短文主旨。
5.讨论：分组讨论，让学生分享自己的阅读感悟，互相交流。
6.总结：教师总结课堂内容，强调读书的方法和态度，引导学生形成正确的读书习惯。
七. 说板书设计板书设计主要包括短文标题、作者、主要内容、结构和主旨等。
《短文两篇-谈读书不求甚解》
结合不求甚解和深入阅读
01 先不求甚解地浏览全文，了解文章大意和结构。 02 再针对重点内容进行深入阅读，分析细节和逻辑
关系。
03 结合两种阅读方式，既全面了解文章内容，又能 深入理解重点部分。
提高阅读技巧和思维能力
01
学习并掌握各种阅读技巧，如预测、总结、推理等。
02
通过阅读不同类型的文章，锻炼思维能力和分析能 力。
做笔记和总结
在阅读过程中，及时记录自己的感悟 和总结，有助于加深对书中内容的理 解和记忆。
03
不求甚解的好处
提高阅读速度
快速浏览
不求甚解的阅读方式允许读者快 速浏览文章，不必深入探究每个 细节，从而提高阅读速度。
高效获取信息
通过不求甚解的阅读，读者能够 快速捕捉文章的主要观点和信息， 不必花费大量时间在无关紧要的 细节上。
03
积极参与讨论和分享，与他人交流阅读心得和体会。
感谢观看
THANKS
3
锻炼跳跃思维
不求甚解的阅读鼓励读者在阅读过程中跳跃式思 考，有助于培ห้องสมุดไป่ตู้跳跃思维和创造性思维。
培养独立思考能力
激发思考
不求甚解的阅读方式鼓励读者在短时间内对 大量信息进行筛选和判断，有助于激发读者 的独立思考和判断能力。
培养质疑精神
不求甚解的阅读鼓励读者对所读内容保持质疑态度 ，有助于培养批判性思维和质疑精神。
重视领悟
在阅读过程中，不要只关注表面的文字，而是要深入思考书中的思 想、观点和意境，领悟其中的深意。
读书的方法
选择适合自己的阅读方式
与他人交流和分享
根据自己的需求和兴趣选择适合自己 的阅读方式，如速读、精读、朗读等。
与他人交流和分享自己的阅读心得， 可以拓宽自己的思路和视野，同时也 能促进彼此之间的学习和成长。
人教版(新课程标准)语文短文两篇(谈读书)
2．从“人之才智但有滞碍”到 “皆有特药可医”。
1.观点：读书能够塑造人的性情。 用归纳法证明观点。先列举六门学 科的作用，最后加以归纳。
2.观点：读书能够补偿人精神上的 缺陷。
用比喻证明观点。
本文运用了哪些主要的论证方 法，有什么表达作用？
读史使人明智，读诗使人灵秀， 数学使人周密，科学使人深刻，伦理 学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩。
第三层（从“读史使人明智”到结 尾），阐述读书的作用（能塑造人的 性情和补偿精神上的各种缺陷）。
先说明各种学科的书籍，阅读后都 有塑造性情的作用；再说明人的精神 上的缺陷，可以用读书来补偿，就像 身体百病，可以用运动驱除一样。
揣摩《谈读书》中的下边两段文 字，说说它们的观点是什么，又是怎 样阐述这些观点的。
吹毛求cī__疵___
朗读课文，说说这篇随笔从哪几 个方面谈读书？
一、读书的正确目的。 二、读书的方法。
三、读书的作用。
划分文章的层次，并概括每一层 的意思。
第一层（从开头到“全凭视察得 之”），阐述读书的正确目的。
先从正面说，读书有三种不同的目 的：怡情、傅彩和长才。重点阐述读 书的好处。而后从反面指出读书中的 三种偏向，并论述读书和经验的关系： 相互补充、相辅相成。最后指出只有 明察事理的人才能够读书用书，而用 书的智慧是在视察生活中得来的。
邓拓，原名邓子健，笔 名马南邨，福建闽侯今福 州人。当代杰出的新闻工 作者、作家。1961年， 邓拓应《北京晚报》的要 求，以马南邨为笔名。开 设了《燕山夜话》专栏。 著有《中国救荒史》 《燕 山夜话》等。
大批革命的新闻工作者在 特殊艰苦的环境中进行了大量 的工作。晋察冀日报社的邓拓 同志，就是最杰出的一个。
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马南邨
马南邨（1912－1966）原名邓拓 、笔名马 南邨。福建福州人。1929年考入上海光华大 学政法系。1931年转入上海法政学院经济系， 从事中共地下活动。1934年插班到河南大学 历史系，开始研究中国经济史。1937年出版 《中国救荒史》，引起史学界注意。1961年 在《北京晚报》副刊上以马南邨笔名开辟 “燕山夜话”杂文专栏。又与吴晗、廖沫沙 以“吴南星”笔名在《前线》杂志上开设 《三家村札记》杂文专栏，因面对现实而产 生很大影响。他的作品涉猎很广，杂文独树 一帜，有针砭时弊的批判性，并且把知识、 趣味融于一炉，具有学者杂文的独特魅力。
排比论证（归纳论证）：语言简练，富有气 势，从各个方面论证了…………的观点，增 强了文章的说服力及感染力。
比喻论证：将……比作……，生动形象的论证 了……观点，通俗易懂，说理透彻。
正反对比论证：全面有力的论证了……的观点
质疑解难：
对于作者的读书观，你有 疑问或收获吗？结合自我读书 经历谈谈你的感受。
②读书的方法； （读书时不可存心诘难作 者——使能无知而显有知）
③读书的作用 （读史使人明智——皆有特 药可医）
结构图示
A 读书的目的
论 读 B 读书的方法 书
三种目的 三种偏向
读书与经验、观 察的关系
Байду номын сангаас
C 读书的作用
塑造性格 弥补缺陷
品味语句，体会论证方法及其表达效果
1、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。 其怡情也，……读书费时过多易惰，文采 藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。
分享关于读书的名言警句： 腹有诗书气自华
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
读书破万卷，下笔如有神。
读万卷书，行万里路。
书籍是人类知识的总结，书籍是全世界 的营养品。 ——【英】莎士比亚
阅读的最大理由是想摆脱平庸。早一天 就多一份人生的精彩：迟一天就多一天
平庸的困扰。 ──余秋雨
书籍一面启示着我的智慧心灵,一面 帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果 不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥
谈读书
【英】 培根
作者简介
弗兰西斯·培根（Francis Bacon ， 1561—1626）是英国哲学家和科 学家。他推崇科学、发展科学的 进步思想和崇尚知识的进步口号， 一直推动着社会的进步。这位一 生追求真理的思想家，被马克思 称为“英国唯物主义和整个现代 实验科学的真正始祖”。他在逻 辑学、美学、教育学方面也提出 许多思想。著有《新工具》、 《论说随笔文集》等。后者收入 58篇随笔，从各个角度论述广泛 的人生问题，精妙、有哲理，拥 有很多读者。
整体感知，列出课文的结构提纲。
第一段：摆出要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不对的” 第二段：从甚“解不”求的甚意解 思”。的陶出的处读入书手态，度说是明正人确们的曲，解值了得“肯不定求的 第三段：全面分析陶渊明的读书态度。 第四段：指出“不求甚解”有两层含义。 第五段：提倡虚心的“不求甚解”的读书态度。 第六段：介绍古人就是以“不求甚解”的态度读书的。 第七段：全面解释“不求甚解”。 第八段：引语录，说明不求甚解也是不因小失大 第九段：强调读书要反复阅读
2、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人 周密，科学使人深刻伦理学使人庄重，逻辑修 辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。
3.读书补天然之不足，经验又补读书之不 足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后 知如何修剪移接；而书中所示，如不以经 验范之，则又大而无当。
4、书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题 材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经 蒸馏，味同嚼蜡矣。
5.人之才智但有滞碍,无不可读适当之书使之 顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之 运动除之。
读书足以怡情，足以傅彩，足以长
才。其怡情也，最见于独处幽居之时； 其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长 才也，最见于处世判事之际。练达之士 虽能分别处理细事或一一判别枝节，然 纵观统筹，全局策划，则非好学深思者 莫属。 读书费时过多易惰，文采藻饰太 盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。
找出“不求甚解”在本文中的含义
一是表示虚心，因为书不一定 都能读懂，就承认“不求甚 解”。 二是说明读书的方法，不要固 执一点，咬文嚼字，而要前后 贯通，了解大意。
总结一下：
正确的读书态度是什么? 1、好读书 2、虚心的不求甚解 3、读活 4、勤读
比较阅读
读书的正确目的
对比论证
谈 读
读书的方法
每当晚上寒冷时，夜读难耐，他便摘下一 颗辣椒，放在嘴里嚼着，直辣得额头冒汗。他 就用这种办法驱寒坚持读书。由于苦读书，后 来终于成为我国着名的文学家
屈原小时侯不顾长辈的反对，不论刮风下 雨，天寒地冻，躲到山洞里偷读《诗经》。经 过整整三年，他熟读了《诗经》305篇，从这 些民歌民谣中吸收了丰富的营养，终于成为一 位伟大诗人。
怡情：使心情愉快。 文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。 诘难：诘问，为难。 寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断语词。
指读书局限于文字的推求。 味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。 滞碍：不通畅。 吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。 要诀：重要的诀窍。
本文的论题是“读书”，围绕这一论题， 谈了些什么内容？ ①读书的正确目的；（读书足以怡情— —全凭观察得之）
立论 比喻论证
书 读书的作用
排比论证
精练华美
树靶子
不 求
引出处 释新义
甚 解
援例子 引语录
结上文
驳论
事实论证 引用论证 对比论证
严谨质朴
拓展延伸：
• 用“别人都说……而 我觉得……因为……” 的句式，写一段驳论 的话。
名人读书的趣事： 韦编三绝 头悬梁锥刺股 囊莹映雪 凿壁偷光 鲁迅嚼辣椒驱寒
鲁迅少年时，在江南水师学堂读书，第一 学期成绩优异，学校奖一枚金质奖章。他立即 拿到南京鼓楼街头卖掉，然后买了几本书，又 买了一串红辣椒。
读准给下列字音：
怡（ yí ）情 统筹（chóu） 藻（zǎo）饰 狡黠（ xiá） 诘（ jié ）难 要诀（ jué） 蒸馏（ liú ） 劝诫（ jiè ） 滞（zhì）碍 吹毛求疵（ cī ） 豁（ huò）然贯通
咀嚼（ jué）
好读书（hào）
嚼
好
味同嚼蜡（ jiáo） 读好书（hǎo）