高等医学院校教师基本素质的培养

合集下载

加强医学院校青年医学教师素质的培养

加强医学院校青年医学教师素质的培养摘要：医学教育是医学科学和教育科学的有机结合，既遵循高等教育发展的普遍规律，也有着自身发展的特殊规律，其根本目的是培养具有良好医德风范和职业素质、以救死扶伤和促进全民健康水平为己任的合格医学人才。

教育兴衰系于教师，因此，建设一支综合素质高、结构合理又充满活力的医学教师队伍就成为培养高素质医学人才、推动医学院校乃至整个医学教育可持续发展和现代化进程的根本保证。

关键词：青年医学教师；素质；培养【中图分类号】g645 【文献标识码】b 【文章编号】1674-7526（2012）12-0002-0221世纪是知识经济的世纪，也是一个教育的世纪、创新的世纪。

这个科学技术突飞猛进、综合国力竞争日渐激烈的时代既为我国跨世纪的教育改革带来了机遇，也对高等教育的质量和发展提出了更高要求和新的挑战。

综合国力的竞争、经济和科技的竞争，归根到底是人才的竞争、教育的竞争。

在我国科教兴国的战略布局中，高等教育不仅担负着培养高素质人才的任务，更要成为知识创新、技术创新的中心和动力源。

要完成这一历史使命，关键在于能否培养一批具有终身学习能力和创新精神的教师。

近年来，随着我国高等医学教育规模的不断扩大，教师数量不断增加，师资队伍结构也出现了新的变化，医学青年医学教师成为教师队伍中一支不可忽视的力量。

有报道显示，目前我国35岁以下青年医学教师约占医学教师总数的65%-75%。

显而易见，他们已经成为高等医学教育的核心力量和主力军，不但关系着高等医学院校的发展、兴衰，更是我国21世纪医学基础教育事业发展的主要支柱，因此，医学青年医学教师培养问题已经引起教育研究学者和全社会的普遍关注。

1 我国医学院校医学基础学科青年医学教师的特点分析从教师职业生涯发展过程来看，高等医学院校医学基础学科青年医学教师本质上就是医学教育领域的“初任教师”，而“初任教师”就是刚刚走上教育岗位，即将要从事教育工作的青年医学教师。

浅谈地方高等医学院校青年教师的培养

庞大的青年教师，构成了以青年教师为主体的中低职称教
师底部沉重的师资队伍结构。…高等医学院校作为医学高
级人才培养基地，教师，其占较大比重的青年教师的其尤
师虽然教育理论和教学技能掌握较好，但缺乏医学方面相关知识，在授课过程中难以联系医学实际适当举例说明，使得学生对该门课程在医学临床中的作用认识不明确．容易
教材，学方法单一，生交流少，学效果难以达到，学教师教教质量也就难以提高。还有部分非医科院校毕业的青年教
高等教育大众化进程中得到快速发展的地方高校，在办学规模扩张的同时其师资队伍通过补充和引进．接纳了数量
摘要：青年教师占地方高等医学院校师资的较大比重，他们往往存在育人意识薄弱、师队伍不稳定、学能力欠缺、教教科研能力薄弱和经济及社会地位较低等问题。要培养素质良好、结构合理、队伍稳定的青年教师队伍，就需提高人文素质，培育良好师德师风；加强校本培养，鼓励学历提高；结合学科建设，培育青年教师学术团队。
乏
蠹董萎誊誊毫蠹薯鬻誊基雾
曩薹
誊
：
２２旬ｌ教赞Ｉ月币又封ｊ
浅谈地方高等医学院校青年教师的培养
捌政
（云南中医学院基础医学院，云南昆明６００）５００

医学院校教师示范建设

医学院校教师示范建设浅析摘要：高等院校作为一个传授知识和培育国家人才的社会组织，加强师资队伍建设是我国现代教育改革制度举措的重中之重。

而高等医学院校中教师队伍的建设，作为教育领域和医学领域的两个重点研究方面，更具有其重大意义。

仅从加强医学院校教师示范建设的重要意义和从医学高校教师队伍中存在的问题着手，探讨一些有效的战略措施，推进医学院教师队伍的壮大与强化，提高医学院校学生的整体素质，促进国家教育事业的发展。

关键词：必要性；教师问题；有效策略高等医学院是否能培养出专业水平高、综合素质高的医学人员或学士，很大程度上取决于高等医学院校教师的综合素质。

目前，医学高等院校的教师队伍中存在着一些问题，包括业务水平不够、综合素质不高、医德医风需要加强等现象，对这些问题进行分析，并研究出建设性的战略意见，努力完善医学学院教师队伍建设，使高校能培养出更多的具有专业素养且综合素质高的医学学生和学士，促进我国医学事业和教育事业的共同发展。

一、加强医学院校教师示范建设的必要性高校是传承知识，培养高素质人才的阵地，这直接关系到国家人才强国战略的实施。

而学生的综合素质在很大程度上取决于教师的素质。

因此，必须加强高校教师示范建设。

尤其在社会的进步、科技的发展，医学领域突飞猛进的情况下，加强医学院校教师示范建设工作，具有深远的意义。

在我国社会主义各项事业的建设中，关系到国计民生的医疗事业向来都排在重要地位，这也是为了更好地适应我国社会医疗事业的发展，为巩固和维护社会的稳定发展与人民群众的幸福生活奠定了坚实的基础。

二、医学高校教师中存在的问题1.医学院校教师队伍结构不合理教师队伍结构存在不合理的地方，较高专业水平的教师人数少，高学历教师比例小，高层次“学科带头人”紧缺，而且流动性很大，不稳定，这样就造成高层次的医学研究成果少。

2.医学教育经费紧缺经费不足，会造成医学教师人才的流失。

运用在医学科研领域的经费就不够，造成科研成果少等现象。

论医学院校青年教师综合素质和能力提高的措施

［Ａｂｓｔｒａｃｔ］Ｗｉｔｈｔｈｅｉｎｃｒｅａｓｅｓｏｆｔｈｅｐｒｏｐｏｒｔｉｏｎｏｆｔｈｅｙｏｕｎｇｔｅａｃｈｅｒｓｉｎｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓｙｅａｒｂｙｙｅａｒ，ｔｈｅｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔｏｆ
ＺＨＡＮＧＭａｎｌＳＨＡＮＧＷｅｎ￡１．ＴｈｅＲｅｓｅａｒｃｈＩｎｓｔｉｔｕｔｅｏｆＳｎａｋｅＶｅｎｏｍ，ＳｃｈｏｏｌｏｆＰｈａｒｍａｃｅｕｔｉｃａｌＳｃｉｅｎｃｅ，ＧｕａｎｇｚｈｏｕＭｅｄｉｃａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ，Ｇｕａｎｇｚｈｏｕ
教师培养体系及培养目标的确立良好地促进了医学院校青年教师综合素质和能力。【关键词】高等医学院校；青年教师素质；教学科研能力
【中图分类号】Ｇ６４５【文献标识码】Ｂ【文章编号】２０９５ — ０６１６（２０１３）１６ — １２５一Ｏ２
ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ．Ｍｏｒｅｏｖｅｒ，ｙｏｕｎｇｔｅａｃｈｅｒｓｓｈｏｕｌｄｐａｙａｔｔｅｎｔｉｏｎｔｏｒａｉｓｅｔｈｅｉｒｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｅｔｈｉｃｓ，ｔｏｒｅｎｅｗａｌｔｈｅｅｄｕｃａｔｉｏｎｃｏｎｃｅｐｔ，ｔｏｅｘｐｌｏｒｅｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄｓａｎｄｔｏｅｎｈａｎｃｅｔｈｅｓｃｉｅｎｔｉｉｆｃｒｅｓｅａｒｃｈａｂｉｌｉｔｙ．Ａｃｃｏｒｄｉｎｇｔｏｔｈｅｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓｏｆｔｈｅｍｅｄｉｃｌａｕｎｉｖｅｒｓｉｔｉｅｓ，ｂｕｉｌｄｉｎｇｕｐｔｈｅｔｒａｉｎｉｎｇｓｙｓｔｅｍａｎｄｔｒａｉｎｉｎｇｇｏａｌｈａｓｐｒｏｍｏｔｅｄｙｏｕｎｇｔｅａｃｈｅｒｓｃｏｍｐｒｅｈｅｎｓｉｖｅｑｕａｌｉｔｙａｎｄａｂｉｌｉｔｙｉｎｍｅｄｉｃａｌｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ．

高职高专医学院校临床教师师德建设探究

、
高职高专医学院校临床教师师德建设面临的现实
困境及原因分析
能的传授，忽视对医的培养。
总之，临床教师只有正视自己角色的重要性和特殊性，才能履行教师职责，提升自身的师德修养。３．知识结构单一，综合能力有待提升。医学教育是多学科交叉融合的学科，但是部分临床教师知识结构单一，综合能力有待提升。主要表现在：第一，能够熟练掌握本学科的知识，但是边缘或交叉学科知识较欠缺，不能很好地了解学科前沿，做到与时俱进。临床教师知识结构以医学知识为主，缺少人文学科的知识素养，且医学院校专业
４６２０００）
基金项目：本文系河南省教育科学“ 十二五 ” 规划２０１２年度立项课题 “ 高职高专医学院校临床教师师德建设的有
效路径研究” （［２０１２］一ＪＫＧＨＡＤ一０２９６）的研究成果。中图分类号：Ｇ６４１文献标识码：Ａ文章编号：１００７ — ５９６８（２０１３）０２ — ００７１－０２
德建设的有效路径，使其适合高职高专医学教育发展需要，从而更好地为临床医学教学服务。
关键词：高职高专；医学院校；临床教师；师德；路径

如何成为一名合格的高校教师

如何成为一名合格的高校教师【1】自古有云，师者传道授业解惑也。

作为一名合格的高校教师,特别是医学院校的高校教师我们又该具备哪些职业素养呢？听了李敏谊老师的课后，让我深受启发，从中受益良多。

作为一名医学院校的高校教师，首先我们要明白现代大学所肩负的任务：培养人才、科技创新、服务社会。

其中，培养专门人才是大学产生之日起就具有的职能，离开了这一点，大学便不称其为大学了。

我国正处在社会主义现代化建设时期，需要一大批德、智、体全面发展的专门人才，而现代高校的根本使命就是培养专门人才，为造就一大批合格的社会主义建设人才而不断努力。

因此，拥有一批高素质的大学老师是完成大学任务的重要保障。

其次要有高尚的道德情操和职业道德。

教书，首先要向学生传授真理、传授科学，充分发挥真理的力量，用真理说服人，其次在于育人，现在的大学生多为90后，且为独生子女，父母的溺爱在所难免，即使上了大学，这些学生仍在生活、学习、做人上表现出许多的不成熟性，那么作为高校的老师，育人也就显得十分重要，尤其这种集体生活下，学生的组织性和纪律性也需要培养。

在课堂上，我们不论怎样旁征博引，不论介绍什么观点，一定要明确都是为了阐述真理，弘扬科学，不能误导学生。

这是教好学生的一个重要方面，也是教师最基本的道德要求。

为人师表，充分发挥入格的力量，用教师的人格魅力去感染学生，在一定意义上说，是一个更为重要的方面。

教师的言行举止、风度气质、思想意识、道德品质，都会对学生产生潜移默化的影响，成为他们效仿的对象。

一个优秀的教师，往往能以其高尚的精神境界、崇高的人格魅力，给学生以正向激励，成为学生的优秀楷模。

榜样的力量是无穷的。

教师的教学所具有的示范性特点和学生所具有的强烈的从师性和模仿性，使教师的人格成为一种极为重要的力量而无时无刻不在影响着学生，并成为学生学习的榜样。

教师的人格示范作用在塑造学生心灵的过程中，是其他任何影响都难以比拟的。

教书育人是教师的神圣天职，“师者，所以传道、授业、解惑也”韩愈的这句名言，告诉我们从古代起，人们就已经认识到教师既当“经师”，又当“人师”。

高等医学院校教师教学技能体系的构成与培养

曾智Ａ车玮，，王红云，高原
（南京中医药大学：经贸管理学院；．事处；．务处，Ａ．Ｂ人Ｃ教江苏南京２０２）１０９
摘要：高等医学院校教师队伍的能力和水平，尤其是教学技能水平是影响教育质量的重要因素。其教学技能体系应该由学科教学技能、学管理技能、学研究技能和临床实践性知识的转化技能四部分组成。医学院校应加强教师心态的调整，教教帮助其开展反思性教学实践，富和完善培训体系，丰全面提高教师的教学技能。关键词：医学院校；师培养；教教学技能；系体
达成某种教学目标的能力。
活泼，遇到偶发事件能从容不迫，应付自如，这样，使教师能将有限的“ 心理资源 ” 用于创造性的活动中去，从而大大提高教学质
量和效率。不过，于复杂的教学技能，对自动化并非是它的显著特征。２高等医学院校教师教学技能体系的构成分析
中图分类号：４１２Ｇ５．文献标识码：Ａ文章编号：０６— ７９２０５— ８３— ３１０２６（０８００５０Ｊ
高等医学教育教学质量的保障和提升正在成为国内高等医
学教育改革与发展的研究重点。高等医学院校教师队伍的能力和水平，尤其是教学技能水平是影响教育质量的重要因素。随着高等教育理念、育内容、教教育方法和手段的不断变革，高等医学院校教师对现代教育改革的适应能力受到挑战。因此，高等医学院校教师教学技能的培养受到广泛关注，已成为高等医学院校师资队伍建设所面临的主要课题。

高等医学院校教师教育技术能力培训实践——以新乡医学院为例

［］巴克教育研究所．目学习师指南［］４项教Ｍ．北京：教育科学出版社，０８２０．
［］［］ｅａＭ．ｏｉ著，５美ＧｒｌＮｓｈ柳铭心译．ｄｃ学会批判性思维：学科批判性跨
思维教学指南［］Ｍ．：工业出版社。０５北京轻２０．（责任编辑：丽娟）徐
院、、、个附属医院和非直属附属医院）织教育技术培训系部３组
０引言
２０００年ｌ，２月高教司根据 “ 于实施 ‘ 关新世纪高等教育教学改革工程 ’ 的通知” 教高司［００１）（２０］号精神，决定从２０年开始０１开展高校教师教育技术培训工作，并发出 “ 关于开展高校教师教育技术培训工作的通知” 教高司［００７号）以下简称 ‘ （２０］９（【通知” 。）新乡医学院贯彻 “ 通知” 精神，２０年开始，从０１在现代教育技术中
用和意义。
学生使用多种信息技术工具解决问题，其在一个真实的问题让环境中学习新技术；励学生 “ 鼓奇思异想”，勇敢尝试；励学生鼓提出并使用充分的理由证明自己结论或结果。总的来说，从项目学习到信息技术与课程整合到教育信息化，最关键的还是教
师教学思想、教学方式的转变，从而真正做到教与学的设计以学
生的２世纪能力素质培养为中心。１
参考文献：
［］何克抗，１吴娟．息术与课程整合［．信技Ｍ］北京：高等教育出版社，０７２０．

浅谈加强师资队伍建设、提高教师素质

浅谈加强师资队伍建设、提高教师素质摘要】提高教师的素质是提高教学质量的关键。

必须提高教师的思想品质、尊纪守法的自觉性、专业知识水平、教学水平和完善的知识结构，才能真正提高教师的素质。

在教学过程中，教师起着主导作用。

学生的学习动力、学习态度、学习兴趣等，很大程度上受教师的影响。

尤其是中等卫生职业学校的学生，他们初中毕业甚至没有毕业，其世界观沿未完全形成，学习动力不足。

教师素质的高低往往决定他们的学习兴趣、努力方向，甚至人生道路。

要想真正能培养出高素质的“实用型”医护工作者，最关键的是建立一支适合中等卫生职业教育的高素质的教师队伍，本文拟对此谈一点浅见。

1 什么是高素质的教师队伍1.1 教师必须具备科学的世界观和正确的人生观，只有这样才能认识社会发展的内在规律和必然趋势。

看清我们有中国特色的社会主义国家的光辉前途，从而把个人的价值取向与国家的前途和民族的命运结合起来，并由此产生强大的动力，使自己能与时俱进，出色的完成好本职工作。

1.2 教师必须具备高尚的人格和崇高的思想品德，具备良好的“爱岗敬业”的职业道德。

具体表现为大公无私、廉洁奉公；光明磊落、胸怀宽广；严于律己、勇于奉献。

一个教师如果有了如此素质和修养，他将在教学过程中言传身教，以自己的崇高品德和模范行为在潜移默化中给学生以良好的思想品德教育，才能真正体现出为人师表。

1.3 必须全面系统地掌握专业知识，作为临床教师应具备丰富的临床经验和较强的实际工作能力、精通自己的业务、具有较高的医疗水平，要有坚实的理论基础和丰富的临床经验的有机结合，才能理论指导实践，实践充实理论，才能高素质地完成教学工作。

1.4 教师必须具备教育科学理论知识和素养，作为教师除了要精通自己所教的学科以外，还要懂得一些教育学、心理学、教学方法等相关的教育理论。

教师就有渊博的专业知识和周边知识，具备良好的语言素养、思维敏捷、表达清楚，具有启迪学生发展思想能力和教会学生学习方法和教学艺术。

高职医学院校人文素质教育的“四个单一”及破解策略——以昭通卫生职业学院为例

职业OCCUPATION 教学探索76OCCUPATION2022 01文/李兴高职医学院校人文素质教育的“四个单一”及破解策略——以昭通卫生职业学院为例强化高职医学院校人文素质教育是高职医学院校落实立德树人任务、培养高素质技术技能人才的需要。

然而目前的高职医学院校人文素质教育角色淡化、功能弱化，效果不明显，存在途径单一、模式单一、内容单一、考评方式单一的问题。

一、“四个单一”（一）途径单一高职医学院校虽在“三全育人”方面进行了卓有成效的探索，但由于工作情况参差不齐，高职医学院校理科类学历背景教师占比大，学生中理科生占比大，学院管理者及学生思想上的“理科”烙印较深，重专业、轻人文的现象普遍存在。

有的高职医学院校认为专业特色是安身立命的“看家本领”，过度突出“专”，重“医技”轻“医德”，导致人文素质教育重视不够，全员育人参与度不高，途径单一。

如后勤、财务、科研等部门在人才培养目标的达成过程中任务不明确、内容不具体，甚至少开或不开某些人文素质教育类课程，压缩某些公共基础文化类课程课时，少数学院管理者甚至认为学生培养是思政、教务、学生管理等部门的事。

全过程育人“头重脚轻”。

一些高职医学院校过多地把人文素质教育集中在第一学年、第一学期、开学第一课、入学教育等时间节点。

随着专业课比重和课业负担日益加重以及实习实训期的到来，专业课程教育逐步“一统山河”，人文素质教育课程主动或被动“退居二线”，淡出视野。

而学生在假期、实习实训期间，尤其是进入毕业而未就业的空档期，人文素质教育就更无从谈起。

全方位育人面窄、点少。

部分高职医学院校将全方位育人片面地理解为校园文化建设，部分专业课教师对课程思政研究不深，找不到思政元素与专业知识的契合点，也找不准切入点，生硬嫁接，课程思政流于形式。

部分高职医学院校的人文素质教育任务由思政课和公共基础文化类课程承担，这种由少数课程去实现人文素质教育的做法显然不符合坚持立德树人、实现“三全育人”的要求。

浅议医学青年教师人文素质培养

质，能从真正意义上理解人，养人。才培质教育。见习、习教学单位应结合医学生见习、习所接触的典型各实实人文素质是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展病例、及本单位曾发生的典型事例，行医学人文专题讲座和案例以进程度。是将人类优秀的文化成果通过知识传播、境熏陶以及自身实分析，医学、文、论知识应用于实践，学生和青年教师学会从环将人理使
加把作为高等医学院校的青年教师．负着培养医德高尚、术精湛种形式的集体备课活动，强学术交流和融合，专业课程与人文课肩医的医疗卫生人才的使命高等医学院校的青年教师绝大部分是直接来程结合起来，相关的人文社科内容融合到医学课程中去，生理学使如自各类医学院校的学生，成五年、年甚至十年的专业学习后走上与心理学、完八临床医学与伦理学、医疗与美学等课程的有机结合，使青可这医学教育事业岗位。他们比较注重专业知识的传授和教育．视创新年教师在接受专业训练的同时得到有关人文社科教育。就要要求青忽精神、新能力、理素质、德品质的培养及方法的传授。如他们大年教师注重高深的学科造诣、尚的人文精神、超的教学艺术三者创心道高高使都在实习期间，面对病人时．时会表现得态度生硬，在有言辞简单粗的有机结合的能力培养，专业课程教学中含有丰满的人文精神。二、年教师应充分运用教师的人格力量。现真实的自我。师青表教鲁，对病人爱理不理，乏同情心；病人的诉求不认真倾听，视或缺对忽病人的感受；康教育时，现机械、板，能灵活的根据病人的具的人格魅力来源于渊博的学识和教书育人的能力，源于对事业的忠健表呆不来体情况，进行个性化教育。。诚，源于从不满足的执着精神，终用胜不骄败不馁的形象去感召来始长期以来，医学精于自然科学，于人文科学，疾病为中心，荒以见学生追求卓越。格魅力不是追求完美，是发展积极的心态，现真人而表病不见人。没有确定以人为本的理念。当前的医学模式已从生物医学实的自我。青年教师的人格魅力可能很不完美，可以以对科学的极但模式彻底地转变到生物 — — 心理一社会医学模式。的医学模式决定大热情、到的见解与创新的思想、持真理的决心、度的敬业精新独坚高着医学教育模式也将随之改变。医学院校要以现代医学思想、新精神、学方法的不断改进等等，召学生和激励学生的学习热情。创教感所谓人发树神来设计和培养医学人才。对培养医学人才的主体一教师提出了更教师上讲台，格上讲台。以真实的自我，挥自身榜样的作用，立这新更高的要求，不断地提高业务素质，放思想，变教学观念，要解转积美好师表形象。实上把优秀的人文精神传导给学生应该比教给他们事青极探索教育规律，与教学科研等等。提高人文素质已经成为当前医先进的专业技术和知识更重要。在这样的教学环境下，年教师的人参学青年教师的迫切任务和切身需要。教师需要较高的人文素质，与文素养自我提升很快。这其特定职业功能有着本质联系。教师在传授专业知识的同时。需要还三、见习、习教学过程中融入人文素质教育。学教育具有实在实医完成培养人的任务。教师的教育对象是人，有具备了一定韵人文素践性强的特点。医学教育的见习、习阶段，其应注重加强人文素只在实尤

加强高等医学院校青年教师素质的培养

李英迪
【关键词】高等学校；青年教师；素质培养
随着我国高等医学教育事业的飞速发展，高等
医学院校教师队伍人数有所增加，青年教师数量增多，他们在教师队伍中所占比例加大，青年教师队伍已成为高等医学教育战线的一支重要生力军。如何从高等医学院校发展的长远战略出发，加强青年教师的素质培养，充分发挥他们在医学院校建设中的作用是目前面临的重要课题。
点和优势，同时存在不适应医学院校工作的问题。
１．１医学院校青年教师的特点１．１．１学历层次高，学习能力强：近年来由于高学历教师不断补充，博士硕士学位教师占青年教师的比例逐年增加，高等医学院校青年教师队伍呈现出高学历情况。医学院校青年教师在校的学历教育培养周期相对于一般院校要长，学习课程多、压力大，同时在临床实践教学中，要求他们有一定分析和解决临床问题的能力，因此，带着问题进行学习的能
高等医学院校青年教师大部分毕业于医科院校或综合性大学医学院，他们具有一般青年人的特
业发展的要求Ｈ圳。
１．２．１缺乏教学经验：青年教师从教前大多数没有教学工作经历，教学工作的初期处于教学模仿阶段，他们偏重于 “ 背课” 而不是备课，对教学内容表

医药高等专科学校师资队伍的建设

2014.10一所高校教育教学质量、学科建设与学术研究的水平主要取决于教师的水平，一所学校的名气、地位和影响主要是靠高素质、高水平的教师队伍和学术积淀而形成的。

而当前大多数医药高等专科学校虽然硬件设施有了很大的改观，但是师资力量相对薄弱。

培养和构建一支高素质的师资队伍，提高办学质量是医药高等专科学校提升自身竞争力的重要措施。

一、我国医药高等专科学校师资队伍建设现状(一)教师学缘结构不合理。

学缘结构对教师创新意识的形成和创造能力的发挥起着关键作用。

实践证明，来源单一的教师，由于缺乏多种学派交流与融合，必然导致学术气氛沉闷、学术视野狭窄，因循守旧、固步自封，教学内容陈旧、知识结构单一、综合素质不高等弊端，致使教师的创造性难以发挥。

而现实的情况是，大多数医药高等院校引进的教师倾向于固定的地域和院校。

这极大地束缚教师思想的自由交流和碰撞，不利于学校学术事业的发展及科研水平的提高。

(二)师资结构不合理。

现有的医药高等院校大多数由中专院校合并升格而来，普遍存在师资结构不合理现象。

学历良莠不齐，年龄结构，职称结构两极分化严重。

教授与副教授，博士学历教师所占比例过低，助教讲师占多数，高职称高学历教师比例偏低。

在年龄差别上，由于升专后学校规模的扩大，师资不足部分主要由新进青年教师补充。

导致大部分教师年龄偏低，属于年轻型教师队伍。

(三)学科带头人数量不足。

大多数医药高等专科院校国家级和省级学科带头人，国家和省级教学名师，国内外知名专家教授数量少。

因为办学经费紧张，文化，科技，人文环境较差，在引进高素质人才，学术带头人的竞争上显得力不从心。

同时由于高考人数的剧增和普通高校扩大招生规模，多数医药高等专科学校师生比例严重失调，导致教师教学工作任务过重，难以潜心钻研科研，直接导致了医药高等院校带头人数量不足、学术团队力量薄弱。

二、促进高职高专医学院校师资队伍建设的对策(一)构建合理的学缘结构医药高等专科学校在人才招聘过程中，应该不拘泥于固定的地域和院校，只要是优秀人才都要想办法吸纳进来，只有把不同学校，不同体系的人才汇集到一起，博采众长才能利于学校学缘结构的合理化发展。

医药卫生高职高专院校人才培养方案

医药卫生高职高专院校人才培养方案[摘要]专业人才培养方案是专业申报、专业建设的基础，是专业人才培养的指导性文件。

在大健康背景下，通过对专业人才培养方案的组织构架、建立人才培养目标和人才培养标准、分析专业人才培养的职业面向、创新人才培养模式、改革课程体系架构及教学进度安排、强化教学管理过程、建立多元考核评价体系与毕业考核要求、开发专业主干课程或核心课程的课程标准等进行研究，我们制定并完善了毕节医专18个专业的人才培养方案，提高了学校的人才培养质量和办学实力，对于推进学校转型发展、带动学校专业结构调整、创办健康服务基地、促进地方大健康产业发展具有重要指导意义，也为国内同类院校开办大健康产业专业设置提供参考与借鉴，为人类健康事业作出贡献。

[关键词]大健康；医药卫生；高职高专院校；专业人才；培养专业人才培养方案是专业申报、专业建设的基础，其内容涵盖人才培养模式、课程体系建设、师资队伍建设、实验实训室建设等方面，是专业人才培养的指导性文件[1]。

据央视报道，目前中国老年人口已达2亿，医养结合将逐渐成为时代的主流，我国到2020年将全面建成以居家为基础、社区为依托、机构为支撑，功能完善、布局合理、规模适度、覆盖城乡的养老服务体系[2]，大健康产业将作为国家或区域新经济或支柱产业进行打造和发展，在此背景下，无论是健康产业专业还是医学及其相关专业，必须在人才培养方案中纳入大健康元素[3]。

毕节医专现有临床医学类、护理学类、药学类、医学技术类、健康促进类和中医药六大专业群，分别含临床医学、中医学、针灸推拿、中医养生保健、护理、助产、药学、药品质量与安全、中药学、中药生产与加工、医学检验技术、医学影像技术、康复治疗技术、眼视光技术、口腔医学技术、医疗器械维修及管理、健康管理、老年保健与管理等18个专业，所有专业人才培养方案均经过调研、撰稿、论证、修订等过程。

如何在大健康背景下制订和完善专业人才培养方案，我们作了大胆而创新的实践性研究。

医学院校教师专业素质和职业道德存在的问题及对策

严、更特殊的专业素质和职业道德修养。由于市场经
课，降低了教学质量。这些客观存在的因素和主观能动性的缺失导致教师“ 传道、授业、解惑” 的效果欠佳。１．２医学专业素质有待提高
医学院校专业教师主要包括基础医学和临床医学课程教师。目前，随着分子医学的发展以及医疗仪器
ａｎｄＰｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌＥｔｈｉｃｓｏｆＴｅａｃｈｅｒｓｉｎＭｅｄｉｃａｌＵｎｉｖｅｒｓｉｔｙ
ＹＵＬｕ，ＨＵＧｕａｎｇ — ｑｉａｎｇ
（ＬｕｚｈｏｕＭｅｄｉｃａｌＣｏｌｌｅｇｅ，Ｌｕｚｈｏｕ６４６０００，Ｃｈｉｎａ）
医学教育事业的健康发展。
关键词：医学院校教师；职业道德；专业素质
中图分类号：Ｇ４５１．６文献标识码：Ａ文章编号：１００６ — ２７６９（２０１３）０２ — ０２３７ — ０３
ＴｈｅＰｒｏｂｌｅｍｓａｎｄＣｏｕｎｔｅｒｍｅａｓｕｒｅｓａｂｏｕｔＰｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌＱｕａｌｉｔｙ
医学院校教师专业素质和职业道德存在的问题及对策
余录，胡光强
（泸州医学院，四川泸州６４６０ ห้องสมุดไป่ตู้ ０）

新形势下如何增强高等医学院校教师综合素质

［要］在知识和人才日趋成为核心竞争力的今天，摘应从师德建设、新教育理念、养有层次的人才更培梯队、发创新能力等多方面入手，强高等医学院校教师综合素质，适应２世纪高等医学教育的需要。激增以ｌ［键词］高等医学院校；师；合素质；新能力关教综创［图分类号］Ｇ５中４１
通过多种途径提高教师综合素质，建了新型培养模式，构现报告如下供大家探讨。１加强师德建设。．师德即教师的职业道德，教师在长期的教育实践中所是
形成的道德理想、德情感、德观念、德规范及道德行道道道
学无止境，有让每位教师清楚认识到这一点，立终只树身学习的理念，极主动学习，断用知识充实自己，握本积不掌领，能从容面对各种挑战。才３完善教师继续培训体系，、培养有层次的人才梯队。在各高等院校，才梯队的建立和培养是非常重要的，人这关系到学校的核心竞争力和发展大计。高水平师资队伍建设应激发教师的进取精神和主体意
、
前
言
２世纪是知识经济时代，技兴国、才强国战略被各ｌ科人国普遍认同，识和人才日趋成为核心竞争力，等教育被知高

医学高等专科院校教师信息素养现状及提升策略

医学高等专科院校教师信息素养现状及提升策略
医学高等专科院校的教师信息素养是指教师在信息时代背景下，通过信息技术的应用能力、信息素养及信息道德等方面的素质，能有效地开展教学活动，提高教学质量。

在当前医学高等专科院校中，教师的信息素养普遍存在不足之处。

主要表现在以下几个方面：
教师信息技术应用能力薄弱。

医学高等专科院校的教师普遍存在信息技术应用能力不足的问题，无法熟练地使用教学软件、多媒体等工具进行教学活动，导致教学效果不佳。

教师信息素养有待提升。

医学教师对于信息的获取、加工、应用能力较弱，缺乏信息素质，难以进行有效的教学设计和教学评价。

教师对信息道德的认识不足。

医学高等专科院校的教师在信息使用过程中，存在一些不规范的行为，例如未经许可发布学生隐私信息等，缺乏对信息道德的正确理解。

针对以上问题，提升医学高等专科院校教师的信息素养，可以从以下几个方面入手：
加强教师的信息技术培训。

通过开展教师信息技术的培训和学习，提高教师的信息技术应用能力，使其能够灵活运用信息技术工具进行教学活动。

加强对教师的信息道德教育。

通过加强对教师的信息道德教育，提高教师对信息道德的认识，引导教师遵守信息相关法律法规，保护学生的隐私和权益。

还可以通过开展信息素养培训周期刊物、组织信息素养大赛等活动，激励教师积极参与信息素养的提升，形成良好的信息素养氛围。

高等医学院校师资队伍建设现状及对策

象严重、资队伍建设的体制和机制不适应新的形势等等。为此，应该（引入市场竞争机制，化教师资师要１）优
源配置；）（加强学科带头人和骨干教师队伍建设；）２（改革现有教师编制管理模式和教学科研组织方式；）３（完４
的任务。
一
２教师队伍的素质不容乐观。高等医学院校普遍存在．
杰出人才匮乏与人员过剩的现象。主要表现为：）出人才（杰１的大量流失；）师队伍学历层次仍然偏低，而队伍臃肿（教２然
两极分化。
经济体制转轨过程中有关法规尚不健全，才劳务市场的孕人
育不完善等因素，高等医学院校优秀拔尖人才的流失将随着
国际化趋势而加剧。
２行业间竞争的不利地位和地区经济差别过大对高等．医学院校师资队伍建设构成较大影响。自我国实施科教兴国战略以来，等医学院校教师的社会地位和实际收入有了高很大提升。但从横向比较来看高校教师的生活、作条件与工
３师资队伍建设的体制和机制不适应新的形势。主要．
表现在：）师学术梯队存在断层，多数学科带头人年龄（教１大老化；）师队伍学科结构亟待调整；）校教师培训还未（教２（高３

对医学高等职业院校新教师技能素质培养的思考

一
力的培养落实到教材中具体的知识点上，这点对于医学
新教师来说比较困难；３知识点中重点与难点方面，（）课
堂教学的有效性和课堂教学效率的高低，在很大程度上与教师对一节课的重点和难点的把握密切相关，而新教师大多来自于本科院校，在入职前对高职院校学生的基础知识水平相对较低和学习能力相对较差等特点了解不足，把握知识点中的重点与难点自然就成了一道障
的心理压力。
、
状分析
（）广东省医学高等职业院校师资来源的现状分一
析
二、医学高等职业院校新教师技能化的对策（）二参与实验室管理与实验带教，直接提高技能素
质
目前，广东省的医学高职高专师资主要是医学院校医学相关专业毕业的学生，以及医院一线的医生和护理人员，过岗前的教育学、经心理学理论知识的短期培训，通过普通话水平测试和相关课程的试讲，就可以拿到高等学校教师资格证书，成为专职或兼职教师。显然，大多数医学教师没有接受过系统的师范教育，缺乏系统的教育理论知识和教育教学技能，而是直接在实际—作中，
助实验员做好上课物品的准备工作，并且要求一周至少
听课十节以上，并做好听课记录，下课后及时与老教师
作为一名新教师，特别是医学新教师，往往不能很
快把握教材，致教学活动很难顺利开展。要表现在：导主
（）１知识的传授方面，对本课的知识点、次不能很好地把握；（）２学生能力的培养方面，高职教育注重学生综合素质的培养，以培养高素质技能型人才为目标，如何把能而

深化医学教育改革培养高素质医学人才

１２医学发展的整体化、综合化、多元化整体化要求医学研究必
技和医疗卫生部门自身转变为依
靠众多学科和全社会的卫生部门
维普资讯
必颁转变观念，加大改革力度，才能培养出适应社会和科技发展的高质量医学人才。
２１世纪是生命科学的世纪，医学将成为大科学，医学科学本身也将呈现出新的发展趋势。医学知识的更新周期越来越短，医学人须注重人的整体性；合化表现为综
ｃｔｎａｉ）ｏ
中国图书馆分类号摘要
Ｇ００２４１
文童编号：５３３９｛０２一００３Ｏ１６９３２０）３２５一２
２ｌ世经医学科学的发展和卫生服务模式的改变对医学人才的素质提出了越来越高的要求。医学教育
学的三维知识结构，才能形成对人的完整认识，更好地为人类的健康服务；２自主学习能力：（）医学生应具备独立获取新知识和掌握新技
术的意识和能力。正确把握医学
医学将充分利用高科技成果，不断
涌现出新的诊断与治疗方法” ｊ
收稿日期：０２２１２０ —０ —１
ｆ责任编辑：摹
幸）
ａｖｎｅｍｅｉａｄｃｔｏｎｏａｉｎｕｔｒｉｈｄｓｏｉｉｎｍｌｎｅｎｄａｃｄｃｌｕａｉｎｉｎｖｔｏａｄｃｌｅｈｇｉｓｔｏｅｔｄｍｄｅｎｕｐ