八年级历史下册第19课日出之国与新月之乡教案北师大版

第19课“日出之国”与“新月之乡”
一、教学目标：
1.知识目标：
了解大化改新的基本内容；
知道穆罕默德的主要活动，了解伊斯兰教产生与传播。

2.能力目标：能理解大化改新对日本产生的深远影响
3.情感态度与价值观
通过了解日本大化改新是学习与模仿中国文明的史实，懂得善于学习和模仿他人是提高自身素质的一种重要途径；
通过了解穆罕默德的主要活动，学习他不畏困难的坚强意志和为阿拉伯民族统一与幸福而奋斗的远大抱负。

二、教学重点：了解大化改新的基本内容和穆罕默德的主要内容。

三、教学难点：了解大化改新等内容的基础上，如何培养在逆境和危机中学习他人长处的优良品质
四、教学方式、方法：讨论法、阅读法
五、课时安排：1课时
六、教学过程：
教师指导学生活动
1.引导学生回顾旧知识提出问题引入新 1.回顾思考，带着问题预习新课。

内容。

2.认真看图片并积极结合自己收集的图片和了
2.利用多媒体展示唐朝时唐日友好交往解的知识进行对比区别，说出日本大化改新
的有关图片，培养学生的识图能力，提的内容和主要影响。

高学生的学习兴趣。

3.结合课文和和老师的讲课明白宗教产生的原
3.指导学生阅读课文，了解穆罕默德因，并讨论从穆罕默德创教的过程中所得到
从而用科学的态度来认识和看待宗教。

拉伯国家发展中的重要地位。

4. 利用多媒体展示阿拉伯帝国形势图，指 4.讨论老师所提出的确良问题，认清伊斯兰教在
出伊斯兰教在阿拉伯国家发展中的地位，阿拉伯国家发展中的重要地位。

5.作加强记忆训练，引导学生巩固新知识。

5．积极参与，自己动手，将抽象的历史知识融入生动的
活动中，领会并掌握历史知识。

一、导入环节
教师活动学生活动
1.引导学生回顾旧的知识提问：唐朝时期唐朝和 1.回顾旧知识，积极举手发言：日本曾经日本有哪些友好交往？ 13次派遣唐使到唐朝来学习，甚至有的日本人
2.讲述：既然唐朝和日本之间有这么好的就定居在长安：鉴真东渡日本等。

友好交往，那么大家知道古代日本有的情 2.认真听取老师的讲解，作好笔记，开始把注
况吗？意力转移到新课上。

今天我们就来学习有关内容。

二、善于模仿的民族
教师活动学生活动
1.利用多媒体展示《古代日本形势图》，讲解 1.看课本上的内容，听老师的讲解，认识
古代日本的社会状态及存在的危机，说明大日本的位置及形势图。

化改新的背景。

2.阅读教材，小组代表陈述：
2.引导学生看书中介绍日本大化改新的内容政治：中央二官八省（加强中央集权）；
中及其影响。

地方设立国、郡、里，由中央派人管理
3.组织学生分组讨论：日本是个岛国，国土，经济上：实行“班田收授法”；行租庸调
有限，资源匮乏，但日本已跻身于世界第二制度，统一租税。

经济大国。

从今天我们学习古代这段历史， 3.性质：它是一场古代日本以学习和模仿
你有何启示？中国的政治经济为主要内容的封建性质
4.总结学生发言：日本人由于环境的限制，的改革。

就其文明渊源来讲应该属于古代
常对国家和民族前途有忧患意识和危机感。

中国文明的附生文明
善于学习是日本民族的特点。

在古代日本向 4.影响：它为日本确立了一套在当时颇为
中国学习，在近代日本向西文学习，不断改先进和管理制度，使日本社会环境稳定，
革和创新，因而有今天的第二经济大国的地位。

阶级矛盾相对缓和，经济教为有序，社会
每个人何尝不是如此，学习他人之长，克服经济得到发展，最终使日本迈进了封建文
自己之短，这也是中华民族的美德，我们应明的发展时代。

发扬光大。

5.激烈讨论，踊跃发言。

6.认真听取老师的总结，增强对日本民族
精神的了解，并做好笔记。

三、“安拉”的使者
教师活动学生活动
1、利用多媒体展示达摩及其弟子，耶稣被钉 1、积极思考、讨论并发言：佛教、基督教在十字架上的图片，学生思考这三张图片所及伊斯兰教。

代表的宗教名称，指导学生看书回答。

2、学生认真听讲并做好笔记。

2、教师讲解伊斯兰教的背景：
3、在老师指导下抓住知识点：
（1）阿拉伯半岛内外局势动荡不安，各部（1）信奉宇宙内的唯一真神真主安拉。

落长期处于分裂状态。

（2）凡信仰伊斯兰教者称为穆斯林。

（2）各部落有自己信任的神（3）伊斯兰教的经典叫《古兰经》。

3、指导学生阅读课文，了解伊斯兰教的创始
人是穆罕默德创立伊斯兰教的经过。

四、大漠中的帝国
教师活动学生活动
1、指导学生看书，回答问题 1、（1）610年穆罕默德开始在麦加传教。

（1）穆罕默德何时开始传教？（2）因为他宣扬禁止高利贷、买卖公平，
（2）伊斯兰教为什么会得到别人的拥护与施济贫民、善待孤儿、“穆斯林都是兄弟”
信奉？等主张。

2、伊斯兰教的传播、众人的响应，使信仰 2、学生认真听讲，了解穆罕默德创立阿拉
多神教的麦加贵族大为恐惧。

他们迫害伯国家的艰难性。

穆罕默德，穆罕默德最终被迫出走麦城， 3、了解穆罕默德是伊斯兰教的教主，又是
并最终建成了历史上第一阿拉伯国家。

国家的首脑、集政治、宗教大权于身，完成
3、学生朗读课文，了解穆罕默德的历史地创立宗教和建立国家的双重使命。

位，632年6月8日病逝。

4、认真听讲
4、利用多媒体展示《阿拉伯帝国形势图》，
讲解地跨亚、欧、非的阿拉伯帝国的建立。

本课总结：古代的日本和阿拉伯帝国是中古时代亚洲文明的重要组成部分，大化改新更是日本文明形成的标志，它是古代日本学习和模仿古代中国的政治经济制度为主要内容的改革，阿拉伯地区是当今世界多样化政治格局的思想组成部分。

它的文明史是从穆罕默德创建伊斯兰教并统一了阿拉伯半岛进而建立了一政教合一的神权。

课堂巩固：
1、被称为“善于模仿的民族”的是（）
A、中国
B、朝鲜
C、日本
D、印度
2、日本的大化改新，主要模仿了中国哪个时期的政治（）
A、秦汉
B、隋唐
C、宋元
D、明清
3、大化改新的内容不包括（）
A、由国家将天下公田班给公民
B、实行租庸调制，统一租税
C、废除世袭贵族统治制度
D、公民大会是最高权力机构
4、据中学历史在线时事新闻频道报道，关塔那摩美军基地美军亵渎《古兰经》已在多个国家引发示威，示威者纷纷谴责美军对《古兰经》亵渎行为，并要求美国想所有穆斯林道歉。

请回答：①“穆斯林”专指哪个群体？《古兰经》主要记述谁的话语和思想？
②美军亵渎《古兰经》行为，为什么会在多个国家引发示威活动？你如何评价美军行为？
③观察一下我们的日常生活，看看哪些与穆斯林有关，如果你与穆斯林同学相处，应当采取什么态度？
5、阅读下列材料：
材料一：凡田，六年一班，神田、寺田不在此限。

若以身死，应退田者，每至班年，即从收授。

材料二：农民必须向国家交谷（租）；农民必须给国家服劳役（庸）或哪布代服役；农民必须向国家交土产（调）。

男子还必须服兵役，兵器本人自备，军权属于中央。

请回答：
（1）材料一和材料二是什么法令规定的？
（2）以上法令是哪个国家进行政治改革的内容？
（3）这次改革是效法哪个国家的什么制度？有何历史意义？
板书设计：
一、善于模仿的民族
1、大化改新前的日本
2、大化改新的主要内容
3、大化改新的性质与影响
二、“安拉”的使者
1、穆罕默德创立伊斯兰教的背景
2、穆罕默德创立伊斯兰教的经过
三、大漠中的帝国
1、穆罕默德传教
2、穆罕默德创建阿拉伯帝国
3、穆罕默德的历史地位
4、阿拉伯帝国的发展
作业布置：《完成初二历史填充图册》第19课。