人教版高一化学必修二第三章第二节生活中两种常见的有机物 苯教案设计
高中化学 第三章 第2节 苯教学设计 新人教版必修2
课题：苯（人教版必修2 第三章第二节）（一）课前---设置情景自学思考。
任务一：明确目标学有方向。
本节课的学习目标为：1.掌握苯的分子式、结构式、结构简式的写法；知道苯分子中的碳碳键是一种介于碳碳单键与碳碳双键之间的独特的键。
2.了解苯的物理性质和用途。
3.掌握苯的化学性质（能够发生取代反应、加成反应等），会写相应的化学方程式。
任务二：观看视频自学思考。
请观看老师录制的微视频，思考给出的问题。
(视频另制)任务三：完成作业找出问题。
请同学们结合自己观看视频、看课本、看资料后对相关内容的理解完成下列问题，并找出自己自学思考后不能解决的问题，拿到课堂上交流、讨论，听同学和老师的分析与解答。
【课前闯关题】：1、苯是一种色气味的体，毒，溶于水，密度比水；熔点；沸点；如用并冷却可凝成。
本主要用途哟哟：。
2、苯的分子式、结构式；结构简式或。
相对分子质量，苯分子为型结构，12个原子同一平面，最多有原子共线，化学键的类型有，键角为0C。
3、苯有哪些化学性质？写出反应的化学方程式4.用什么事实可证明苯分子中没有碳碳双键？5．苯的结构式可用来表示，下列关于苯的叙述中正确的是( )A．苯主要是以石油为原料而获得的一种重要化工原料B．苯中含有碳碳双键，所以苯属于烯烃C．苯分子中的6个碳碳化学键完全相同D．苯可以与溴水、酸性高锰酸钾溶液反应而使它们褪色6．将下列各种液体分别与溴水混合并振荡，不能发生化学反应，静置后混合液分成两层，水溶液层几乎无色的是( )A．氯水 B．己烯C．苯 D．碘化钾溶液7．下列有关苯的叙述中，错误的是( )A．苯在催化剂作用下能与液溴发生取代反应B．在一定条件下，苯能与氢气发生加成反应C．在苯中加入酸性高锰酸钾溶液，振荡并静置后下层液体为紫红色D．在苯中加入溴水，振荡并静置后下层液体为红棕色（二）课中---讨论探究查漏补缺任务一：小组讨论探究展示。
活动1、大家看了视频，请小组交流、讨论课前闯关问题，交换各个问题的看法，探讨个人自学思考后不能解决的问题。
人教版高中化学必修二第三章第二节第二课时 苯 课程教学设计
来自石油和煤的两种基本化工原料第二课时【实验现象】1、无色、有特殊气味的液体；2、分层，苯在上层；3、苯凝结成无色晶体；根据实验，可得到苯的物理性质：物质颜色气味状态密度溶解性苯无色特殊气味液体比水小不溶于水【过渡】结构决定性质，为了研究苯的化学性质，我们先来看一下苯的结构。
【板书】二、苯的结构【过渡】法拉第发现苯以后，立即对苯的组成进行测定，他发现苯仅由碳、氢两种元素组成，其中碳的质量分数为93.2%，相对分子质量为78。
请同学们尝试计算苯的分子式。
【讲解】通过计算可以得到，苯的分子式为C6H6。
大家想一下，己烷的分子式为C6H14。
可以看到苯比同碳原子的烷烃少了8个氢原子。
即苯中碳原子没有达到饱和。
那苯属不属于烯烃呢？通过上节课的学习我们知道，烯烃的通式为CnH2n,可以看出苯也不属于烯烃。
那么笨的结构是怎么的呢？【讲解】科学家们对苯的结构进行了一系列的研究，最终发现苯是平面正六边形，所有碳碳键等长，是一种介于单双键之间的独特的化学键，所有原子共平面。
平均化的碳碳键长是1.4×10-10m；而C＝C： 1.33×10-10m；C-C：1.54×10-10m；这说明苯中的碳碳键是介于单双键之间的独特的化学键。
苯的结构简式为。
为了纪念凯库勒作出的贡献，依然延续凯库勒式。
【过渡】如何设计实验来证明苯分子中无碳碳双键？【实验探究】1、试管中加入少量苯，再加入溴水，振荡后，观察现象；2、向试管中加入少量苯，再加入酸性高锰酸钾溶液，振荡后，观察现象。
【实验现象】1、溴水不褪色；2、酸性高锰酸钾不褪色。
【讲解】在学习烯烃时，我们知道碳碳双键可使溴水和酸性高锰酸钾溶液褪色；但是苯不能使这两者褪色，说明苯与不饱和烃的性质有很大区别。
苯分子中不存在碳碳双键。
【过渡】那么由于苯具有这种特殊的结构，它会具有什么样的性质呢？请大家根据之前所学内容对苯可能具有的化学性质进行预测。
【讲解】通过分析苯的结构，其可能具有的性质有：可发生取代反应；可发生加成反应；可发生氧化反应。
《苯》 教学设计
《苯》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够了解苯的分子结构特点，掌握苯分子的凯库勒式和现代价键理论表示方法。
（2）学生理解苯的物理性质，如颜色、状态、气味、密度、溶解性等。
（3）学生掌握苯的化学性质，包括可燃性、取代反应、加成反应等。
2、过程与方法目标（1）通过对苯分子结构的探究，培养学生的观察能力、分析推理能力和空间想象能力。
（2）通过实验探究苯的化学性质，培养学生的实验操作能力、观察能力和数据处理能力。
3、情感态度与价值观目标（1）使学生认识到化学知识在生活和生产中的重要应用，激发学生学习化学的兴趣。
（2）培养学生严谨的科学态度和创新精神。
二、教学重难点1、教学重点（1）苯的分子结构特点。
（2）苯的化学性质，尤其是取代反应和加成反应。
2、教学难点（1）苯分子的结构特点及化学键的特殊性。
（2）苯的取代反应和加成反应的机理。
三、教学方法讲授法、实验探究法、小组讨论法、多媒体辅助教学法四、教学过程1、导入新课通过展示生活中常见的含有苯的物质，如油漆、胶水、汽油等，引出本节课的主题——苯。
2、苯的物理性质（1）展示一瓶苯，让学生观察苯的颜色、状态。
（2）让学生闻苯的气味，强调苯具有特殊气味。
（3）通过实验测定苯的密度，与水进行比较。
（4）演示苯在水中的溶解性实验。
3、苯的分子结构（1）介绍苯的发现历史，引导学生思考苯分子的结构。
（2）讲解凯库勒式，分析其优点和不足之处。
（3）介绍现代价键理论对苯分子结构的解释，强调苯分子中碳碳键的特殊性，即介于单键和双键之间的独特键。
4、苯的化学性质（1）可燃性演示苯在空气中燃烧的实验，让学生观察火焰的颜色、产生的黑烟等现象，写出化学方程式。
（2）取代反应①卤代反应实验演示苯与液溴在铁粉催化下的反应，引导学生观察实验现象，分析产物，写出化学方程式，讲解反应机理。
②硝化反应实验演示苯与浓硝酸、浓硫酸的反应，让学生观察实验现象，分析产物，写出化学方程式，讲解反应机理。
高中化学人教版苯教案
高中化学人教版苯教案
主题：苯的结构和性质
一、教学目标
1. 理解苯分子的结构和特点。
2. 掌握苯的物理性质和化学性质。
3. 了解苯的重要应用领域。
二、教学重点
1. 苯的分子结构和芳香性。
2. 苯的物理性质和化学性质。
三、教学难点
1. 确定苯的芳香结构。
2. 解释苯分子的化学反应机理。
四、教学过程
1. 导入：介绍苯的历史及重要性。
2. 讲解苯的分子结构和芳香性：讲解苯的分子式和分子结构，强调芳香性的特点。
3. 展示苯的物理性质：进行苯的溶解性和挥发性实验，让学生感受苯的特殊性质。
4. 探讨苯的化学性质：讲解苯的加成反应和取代反应机理，引导学生理解苯分子中的不饱和性。
5. 拓展应用领域：介绍苯在染料、药品和合成材料等领域的重要应用。
6. 总结：总结苯的结构和性质，强调苯在有机化学中的重要性。
五、作业布置
1. 阅读相关资料，了解苯的合成方法。
2. 研究苯在生活中的应用，并写一篇报告。
六、教学反思
本教案围绕苯的结构和性质展开，通过理论讲解和实验操作，帮助学生深入理解苯分子的特点和重要性。
同时，引导学生拓展应用领域，培养他们对有机化学的兴趣和认识。
在教学实践中，可以根据实际情况调整教学内容和方法，以达到更好的教学效果。
苯 教案
《苯》教学设计一、教材分析本节内容位于新课标人教版高中化学必修2第三章《有机化合物》第二节《来自石油和煤的两种基本化工原料》第二课时。
教材先直接给出了苯的物理性质以及分子式和结构式，然后通过“学与问”栏目引入了验证苯结构的实验，并在这基础上指出了苯的化学性质与烯烃有很大区别，最后通过“科学视野”栏目来拓宽学生的眼界。
学习了本节内容之后，有机物烃的知识将会更为完善和升华。
同时，本节内容也是培养学生逻辑思维能力、观察能力、动手动脑能力的重要内容，并且也是高考重点考查知识点之一。
二、学前分析在本节之前,学生已学习了饱和烃与不饱和烃典型代表物的性质，烷烃的代表物为甲烷，不饱烃的代表物为乙烯，这就为探究苯的结构并根据苯的结构推测苯的性质打下了很好的基础。
同时本节以学生自己推断、实验、验证为主，不但发挥了学生的主动性，体现了以学生为主体的思想，而且还使他们养成了严谨求实的科学态度。
三、教学目标【知识与技能】（1）能说出苯的主要物理性质；（2）掌握苯的结构和化学性质；（3）理解苯的结构和化学性质之间的关系。
【过程与方法】（1）通过演示实验和探究实验的过程，让学生更好地掌握本节知识内容；（2）学会认识物质物理性质的一般方法和科学探究的基本方法；（3）培养学生的观察、逻辑推理能力及发现问题、解决问题的能力。
【情感态度与价值观】（1）认识结构决定性质，性质反映结构的辨证关系；（2）培养勇于创新的科学精神和实事求是的科学态度。
四、教学重难点教学重点：苯的结构和化学性质；教学难点：苯分子的结构特征。
五、教学策略根据新课标的要求和学生的实际情况，本节课以探究苯的物理性质为切入点，以物理性质—结构—化学性质为顺序进行教学。
具体的设计思路是，通过创设情境引入课题并提出问题，然后通过演示实验和探究实验得出苯的物理性质和结构。
并且在探究苯的物理性质时穿插讲述苯的用途，这样将苯的物理性质和实际生活联系起来，便于学生更好地理解记忆苯的物理性质。
人教版高中化学必修二第三章有机化合物第二节第二课时苯的教学设计
《苯》的教学设计
一、教学目标
【知识与技能】
1、了解苯的发现过程
2、知道苯的主要物理性质、结构特征，化学性质
【过程与方法】
1、通过对苯分子组成及结构、性质的探究加强观察、归纳、推理、总结的能力。
2、认识到物质结构决定性质、性质反应结构的辩证关系。
【情感态度与价值观】
1.体会到想象力和创造力在科学发展的过程中的重要作用
2.通过对苯分子结构的探究，了解科学探究的基本过程，发展学生的探究能力，培养学生
对科学研究的热情，提高学生对化学的兴趣，鼓励学生将所学的知识应用到日常生活中。
二、教学重难点
【教学重点】
苯分子的机构特点及化学性质
【教学难点】
苯分子的结构特点
三、教学方法
运用化学史实、实验探究教学、多媒体辅助教学
四、教学设计
2、结构简式：凯库勒式
放映：观看视频
放映：观看苯的模型图片
板书
3、空间构型：平面
正六边形
三、苯的化学性质
1、氧化反应
五、板书设计
一、苯的物理性质
二、苯的分子结构
1、分子式C6H6
2、结构简式：
凯库勒式或
3、空间构型：平面正六边形
三、苯的化学性质
1、氧化反应
2、取代反应
①卤代反应：液溴
②苯的硝化反应
4、苯的加成反应。
人教版高中化学必修二第三章第二节来自石油和煤的两种基本化工原料第二课时《苯》教学设计
教学设计
教学目标：
1、知识目标：
认识苯的分子组成和结构特点，能描述苯分子结构的特殊性。
通过对苯物理性质的感性认识，能说出苯的主要物理性质。
能以苯的反应事实为依据，归纳出苯的主要化学性质。
2、能力目标：
学会认识物质物理性质的一般方法—看、闻、查、验。
通过讨论、交流、汇报发展语言表达能力、增强相互协作能力。
认识物质结构决定性质，性质又反映结构的辨证关系。
体会科学研究的一般方法。
3、情感目标：
知道我国是煤藏量丰富的国家，增强对祖国的自豪感并从节能减排角度体会发展煤炭事业的责任感。
通过对苯的性质的探究及苯的历史回顾，养成严谨求实勇于创新的科学精神。
教学重点：苯的取代反应与加成反应
教学难点：苯的结构、苯的取代反应与加成反应
教学方法：实验探究法、讨论法
教学过程：。
苯 教案
《苯》一、教材分析“来自石油和煤的两种基本化工原料——苯”是人教版化学新教材必修2第三章第二节的内容，苯是一种重要的有机化工原料，学习苯的性质和用途有利于学生认识化学与生产的紧密联系；同时，苯又是最简单芳香烃，掌握了苯的结构和性质可以为后面选修 5中系统的研究芳香烃及其衍生物打下良好的基础。
二、教学目标1、知识与技能了解苯的物理性质和用途及毒性掌握苯的分子结构特点和苯的可燃性、取代反应、加成反应等化学性质。
2、过程与方法通过对苯分子结构与性质的探究，学会运用观察、实验、合作、交流等手段获取信息，加强归纳、推理等方法及技能的训练，从中体验自然科学研究的一般过程和方法。
3、情感态度与价值观通过化学史体会科学家求实、求真的的科学品质，形成勇于探索、敢于超越的意识。
三、学情分析学生在学习“苯”之前已学习了烷烃———甲烷、烯烃———乙烯，初步掌握了碳碳单键、碳碳双键的结构特征及一些特征反应，具备了一定的“先备知识”，初步建立了有机物“结构———性质———用途”的认识关系，为本节学习奠定了必要的知识基础和方法基础。
四、教学重难点重点：苯的化学性质难点：苯分子结构的探究五、教法学法实验探究法六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导课【导入】19世纪欧洲许多国家都使用煤气照明，煤气通常是压缩在桶里贮运的，煤气用完后桶里总剩有一种油状液体，但长时间无人问津。
1825年英国科学家法拉第对这种液体产生了浓厚兴趣，他花了整整五年时间提取这种液体，从中得到了一种含碳氢的无色油状液体。
这就是今天广泛使用的化工原料——苯。
【提问】从苯的发现史，大家能否初步知道苯的一些性质呢？【小结】无色透明，苦杏仁味等【听讲】【思考】【听讲】【观看】【回答】从化学史入手，以讲故事形式激发了学生的兴趣，自然引入新课苯的物理性质【活动】大家拿起桌子上苯试剂瓶，扇闻苯的气味、苯加入冰水中、苯加入水、使乒乓球碎片溶解【总结】无色、有刺激性气味的重要有机溶剂。
高中化学教案苯的教学设计
高中化学教案苯的教学设计高中化学教案苯的教学设计在教学工开展教学活动前，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是我整理的高中化学教案苯的教学设计，仅供参考，期望能够帮忙到大家。
一、教材分析：必修模块2第三章《有机化合物》，是以典型有机物的学习为切入点，让同学在学校有机物常识的基础上，能进一步从结构的角度，加深对有机物和有机化学的整体熟悉。
选取的代表物都与生活联系亲密，是同学每天都能看到的、听到的和摸到的，使同学感到熟识、亲切，可以增加学习的爱好与热忱。
必修模块的有机化学具有双重功能，一方面为满意公民基本科学素养的要求，供应有机化学中最基本的核心学问，使同学从熟识的有机化合物入手，了解有机化学讨论的对象、目的、内容和方法，熟悉到有机化学已经渗透到生活的各个方面，能用所学学问解释和说明一些常见的生活现象和物质用途；另一方面为进一步学习有机化学的同学，打好最基本学问基础、帮忙他们了解有机化学的概况和主要讨论方法，激发他们深化学习的欲望。
苯就是几种典型代表物之一，在高中化学教学中占有重要地位——被列为必修内容。
本节课主要介绍苯的物理性质、分子结构、化学性质，以及在生产、生活中的'应用，从结构角度适当深化对同学苯的熟悉，建立有机物“（组成）结构——性质——用途”的熟悉关系，使同学了解学习和讨论有机物的一般方法，形成肯定的分析和解决问题力量。
苯分子结构中特别的化学键打算了苯的化学性质。
它是对中学阶段烃类成键学问以及性质的总结与拓展。
学好苯的学问对后续有机物的学习具有指导作用。
通过这节课，同学基本把握了有机化学的学习方法，能利用物质的结构推断物质的性质，利用物质的性质来推断物质的结构。
二、同学状况分析：高一同学已经具备了肯定的规律推理力量、观看力量和试验操作力量。
在学习苯的学问之前，同学已经学习过甲烷和烷烃、乙烯，初步把握了碳碳单键、碳碳双键的结构特征和特征反应。
高中必修二《苯》教学设计
第二节来自石油和煤的两种基本化工原料（第二课时）苯一、教材分析苯的相关知识出现在人教版高中化学必修二第三章第二节中，是为了让学生认识和了解基础和常见的有机化合物，使学生初步认识有机物的基本结构和相关性质。
在必修二的第一章中已经学习过共价键的相关知识，以及在上一节和乙烯的学习中对组成有机物的基本结构骨架——碳碳单键、碳碳双键等以及不饱和度的计算有了初步的了解，对本节所学的难点——苯的结构——的学习有所帮助。
本节知识的作用在于对将来在选修五中学习芳香烃的结构和性质做好铺垫，以及让学生通过本节的学习初步掌握自然科学方法论探索科学问题的基本过程和方法。
二、学情分析【学生“起点能力”分析】学生已经在之前的学习中初步了解了有机物的基本结构和相关的物理、化学性质，能够画出简单有机物的结构简式，了解有机物的基本骨架是由碳碳单键、碳碳双键（重键）等组成，初步了解等效H原子的辨别以及不饱和度的计算，但对苯的结构不了解，在学习苯的结构时可能会产生疑惑和困扰，是本节课所重点突破的难点。
【学生“生活概念”分析】学生在日常生活中的装饰涂料、消毒剂、染料等用品中了解到苯是一种有毒的有机物，在化工生产中也能知道苯是重要的化工原料，知道苯具有一般有机物的燃烧通性，对学习本节内容有一定帮助。
【学生“认知方式”分析】由于学生刚刚接触有机化学的学习，对有机物的结构认识较为浅显，但已具备基本的知识迁移对比能力，通过与烯烃的比较得出苯的有些化学性质，如氧化、取代、加成反应等但对有机化学中“结构决定性质，性质反应结构”的研究思想并不太了解，在学习苯的性质与烯烃有所不同时也会产生困惑，在教学中需要注意讲解。
三、教学目标【知识与技能】1.了解苯的组成和结构，理解苯环的结构特征。
2.掌握苯的典型化学性质。
【过程与方法】1.通过利用实验事实逐步推断苯的结构，提高根据有机物性质推测结构的能力。
2.通过假说的方法研究苯的结构，了解自然科学研究应遵循的科学方法。
人教版 高一化学必修二第三章第二节生活中两种常见的有机物 教案设计
第三章有机化合物第二节来自石油和煤的两种基本化工原料第1课时教学过程教师活动学生活动设计意图[引入]同学们，上节课我们学习了一种最简单的有机物——甲烷，这节课我们接着来学习另外两种重要的化工原料，首先请同学们思考：工业的血液指的是什么？工业的粮食指的又是什么？学生回答：工业血液是指石油，工业的粮食是指煤从常识引入，提起学生学习热情，降低内容起点。
[设问]那你们知道煤和石油除了燃烧供能以外，还有什么作用吗？思考回答：可以生产化工原料从学生已知的知识入手，激发学生的求知欲。
[讲述]非常好！下面我们一起来阅读教材66页《思考与交流》，了解乙有哪些重要应用。
听讲、阅读，了解乙烯的应用：生产衣服的布料、食品袋等高分子材料。
将化学知识与社会、生活联系起来，培养学生学习化学的兴趣，对化学工业的认识，造福社会的责任感。
[提问]请同学们阅读教材思考问题：国际上通常用什么来衡量一个国家的石油化工水平？我国石油化工水平怎样？[看书回答]乙烯的产量可以用来衡量一个国家的石油化工水平；我国乙烯产量逐年增长，但仍不能满足快速增长的工业需求，目前还需大量进口。
让学生了解我国化工发展情况，激发学生爱国情怀、献身国家工业发展的学习动力。
[科学探究]工业上是如何生产乙烯的呢？积极思考与探究。
峰回路转，引出本课内容[解释]乙烯的主要来源是石油，工业上将石油加工产品再进行深加工制取乙烯。
下面我们通过分解石蜡油的实验，来制取乙烯。
阅读教材了解实验过程预实验现象、结果进一步缩小范围，由科学探究活动，引出乙烯的制备。
[实验探究]（1）如图3-6，将浸透了石蜡油的石棉放置在试管底部，在试管中加入碎瓷片，安装好实验仪器，（2）观察实验现象并思考产生这些现象的原因。
归纳现象：酸性KMnO4的紫色培养学生观察能力，分加热碎瓷片，将生成的气体先后通入酸性高锰酸钾溶液和溴的四氯化碳溶液中，观察试管中的变化，（3）在导管口处点燃气体(要验纯)，观察火焰燃烧情况。
人教版高一化学必修二第三章第二节生活中两种常见的有机物 教案设计
第二节来自石油和煤的两种基本化工原料第二课时苯【预习目标】记住苯的物理性质，能说出苯的特殊结构，能说出苯的主要化学性质。
【预习问题】1、苯的物理性质：色、气味液体，密度比水，溶于水，毒，是一种重要溶剂，沸点：80.1℃易挥发，熔点：5.5℃，若用冷却，可凝结成色体2、苯分子的结构分子式结构式结构简式（凯库勒式）3、苯的化学性质：⑴可燃性：现象：化学方程式⑵苯的取代反应：①苯与液溴的反应：化学方程式溴苯是一种色状液体，密度比水，溶于水②苯与硝酸的反应：反应方程式：硝基苯是一种色状液体，有气味，毒，密度比水，溶于水。
⑶苯的加成反应在镍催化下，与氢气加成：反应方程式：课内探究学案【学习目标】●知识与技能要求：（1）记住苯的物理性质、组成和结构特征。
（2）会写苯的燃烧反应、卤代反应、硝化反应、加成反应等化学方程式。
●过程与方法要求（1）通过分析推测苯的结构，提高根据有机物性质推测结构的能力。
（2）通过苯的主要化学性质的学习，掌握研究苯环性质的方法。
●情感与价值观要求：通过化学家发现苯环结构的历史学习，体验科学家艰苦探究、获得成功的过程，培养用科学观点看待事物的观点。
【重点与难点】难点：苯分子结构的理解重点：苯的主要化学性质。
【课始检测】（1）甲烷、乙烯燃烧的现象有哪些？（2）烷烃、烯烃的特征反应是什么？【科学史话】仔细阅读科学史话（苯的发现和苯分子结构学说），回答苯分子应该具有怎样的结构？【探究问题1】(1)若苯分子为链状结构，根据苯的分子式C6H6 苯是饱和烃吗？为什么？(2)在1866年，凯库勒提出两个假说：1.苯的6个碳原子形成_______状链，即平面六边形环。
2.各碳原子之间存在交替形式凯库勒认为苯的结构式：___________；结构简式为：_________【探究问题2】若苯分子为上述结构之一，则其应具有什么重要化学性质？如何设计实验证明你的猜想？重要化学性质设计实验方案【动手实验】教材第69页实验3－1从实验入手了解苯的物理、化学性质特点。
高中化学《苯》教案设计
高中化学《苯》教案设计一、教学目标1.了解苯的发现史、物理性质、化学性质及其应用。
2.通过对苯分子结构的探究，培养科学的思维方法和创新意识。
3.通过实验观察，提高观察、分析和解决问题的能力。
二、教学重难点重点：苯的物理性质、化学性质及分子结构。
难点：苯的化学性质及分子结构。
三、教学过程1.导入新课利用图片或视频展示苯的发现史，引导学生了解苯的发现过程。
2.自主学习学生阅读教材，了解苯的物理性质和化学性质。
3.课堂讲解教师讲解苯的物理性质，如：无色、有特殊气味的液体，沸点为80.1℃，不溶于水等。
教师讲解苯的化学性质，如：苯的稳定性、可燃性、取代反应等。
4.实验观察学生分组进行实验，观察苯的物理性质和化学性质。
实验1：苯的物理性质将苯滴入水中，观察苯是否溶于水。
观察苯的颜色和气味。
实验2：苯的化学性质将苯与溴水混合，观察苯是否与溴水发生反应。
将苯与酸性高锰酸钾溶液混合，观察苯是否与高锰酸钾发生反应。
5.分析讨论学生根据实验结果，分析苯的物理性质和化学性质。
教师引导学生探讨苯的分子结构，如：苯环的结构、碳碳键的键长和键能等。
6.知识拓展教师讲解苯的应用，如：苯的工业用途、有机合成等。
四、作业布置1.巩固练习：完成课后习题。
2.拓展阅读：查阅相关资料，了解苯的发现史、应用及其在我国化学工业中的地位。
五、教学反思1.本节课通过实验和讨论，使学生掌握了苯的物理性质和化学性质，达到了预期的教学目标。
2.在教学过程中，注意引导学生思考问题，培养学生的创新意识。
3.课堂气氛活跃，学生参与度高，但部分学生在实验操作中还需加强规范意识。
4.今后教学中，需加强对学生实验操作的指导，提高实验效果。
六、教学评价1.学生评价：通过本节课的学习，学生对苯有了更深入的了解，提高了自己的化学素养。
2.教师评价：本节课教学效果良好，学生掌握了苯的物理性质和化学性质，达到了预期的教学目标。
重难点补充：一、教学重点难点重点：苯的化学性质、分子结构及其反应特点。
人教版高中化学必修二3.2 来自石油和煤的两种基本化工原料-苯 实用教案
来自石油和煤的两种基本化工原料-苯一、教材分析：苯是来自石油和煤的基本化工原料之，也是环烃的重要代表物。
在高中化学教学中作为必修内容，可见其重要地位。
本节课主要介绍苯的物理性质、分子结构、化学性质，以及在生产、生活中的应用，从结构角度深化学生对苯中化学键的认识，以及苯与甲烷、乙烯化学键的区别，建立有机物“（组成）结构——性质——用途”的认识关系，苯分子结构中特殊的化学键决定了苯的化学性质。
它是对中学阶段烃类成键的知识以及性质的总结与拓展。
通过本节课的学习，学生基本掌握了学习和研究有机物的一般方法，形成一定的分析和解决问题能力，同时能利用物质的结构推断物质的性质，利用物质的性质来推断物质的结构。
二、学生情况分析：学生在学习了甲烷和乙烯的性质，已经能初步从分子组成和结构的角度认识它们的性质，初步掌握了碳碳单键、碳碳双键的结构特征和特征反应。
但需要对“（组成）结构——性质——用途”的关系进一步深化认识，苯的教学也能起到这种作用。
另外，学生也能从实际出发，认识苯的广泛应用，再学习它们的性质，强化了理论与实际的联系，强化了化学在我们的生活中无处不在。
另外学生通过分组实验，能从实验结果去分析，苯为什么与甲烷、乙烯性质的不同，从而对苯的结构有更深的认识，也提高了学生的分析能力、观察能力和动手操作能力。
三、教学目标：知识与技能目标：1、了解苯的物理性质和用途2、掌握苯的结构特点及化学性质3、了解芳香族化合物及芳香烃过程与方法目标：通过对苯分子组成及结构、性质的探究，加强观察、分析归纳等方法及技能的训练，形成对有机反应特殊性的认识，能从结构上认识其反应特点，强化了“（组成）结构——性质——用途”的关系，进一步认识研究有机物的一般过程和方法。
情感态度与价值观目标：通过实验，体现了科学必须与实验证据、自然观察相一致的实证精神；通过阅读苯的发现和苯的分子结构学说，体会想象力和创造力在科学研究中的重要意义，从而理解科学的本质；通过苯的用途，体会到化学与我们的生活息息相关，更能体会到化学在社会的发展和提高人们的生活质量的重要作用，认识技术的更新对科学发展的推动作用。
苯的教学设计和课后反思
苯的教学设计和课后反思苯的教学设计和课后反思篇一：《苯》的教学设计一.教材分析《苯》是新课标人教版必修2第三章《有机化合物》中第二节《来自石油和煤中的两种基本化工原料》中第二课时。
苯是一种常见的有机溶剂，也是日常生活及化学实验中常用试剂。
苯的结构推导和苯的化学性质的学习是有机化学学习的重点。
本节学习是在初中了解有机化学常识的基础上，为引领进一步学习有机化学知识打下基础，更是掌握有机物的“结构”决定“性质”的主要学习方法。
二、学情分析高一学生，通过一年半的化学学习，已经了解简单有机物的结构和性质。
他们渴望通过自主学习，独立掌握研究物质结构及性质的学习方法。
利用已有的知识和生活经验，通过设置情境，解决问题，实验探究，推理验证等方法获得新知识。
三、资源利用通过网络、书籍查找资料了解苯的结构及发现。
通过实验探究验证苯的结构和性质。
四、教学目标1.通过问题设置引导学生自主学习苯的物理性质，猜测分子结构通过实验探究验证得出结论。
培养学生探究问题，解决问题的学习方法。
2.通过苯的结构分析推导苯的性质，渗透有机化学的“结构”决定“性质”的学习方法。
3.结合生活经验，让学生在自主学习中掌握苯的物理性质，关注化学与生活，化学与社会的问题。
培养学生热爱科学的情感。
教学重难点：重点：掌握苯的分子结构与性质。
难点：掌握探究苯的分子结构方法。
五.教学过程（一）创设情景，引入新知篇二：苯的教学设计及课后反思一、指导思想与理论依据以生产、生活和食物中的有机物作为切入点，采用“从生产、生活到化学，从化学到社会、生活”的编写思路，将学生对身边、生活中熟悉的物质的认识和生活经验与化学实验的科学探究相联系，加深学生对有机化合物的认识，构建新的认知框架。
必修模块的有机化学具有双重功能，即要满足公民基本科学素养的要求，提供有机化学中最基本的核心知识，使学生从熟悉的有机化合物入手，了解有机化学研究的对象、目的、内容和方法，认识到有机化学已经渗透到生活的各个方面，能用所学的知识，解释和说明一些常见的生活现象和物质用途。
人教版高中化学必修二第三章第二节第二课时苯 学案设计
苯学案【学习目标】1.了解苯的物理性质；2.掌握苯分子的结构特点；3.掌握苯的化学性质，理解苯的性质与分子结构的关系。
【学习过程】一.苯的物理性质和用途颜色状态气味密度大小（与水比较）水溶性沸点（℃）熔点（℃）毒性无色液体特殊气味比水小不溶于水80.1 5.5 有毒二.苯的分子结构苯的分子式为C6H6 ，德国化学家凯库勒提出苯分子是一个由6个碳原子以单、双键相互交替结合而构成的环状链，是一平面结构。
即苯的凯库勒式结构式为：按此结构可推知苯应为极不饱和之物质（内含三个碳碳双键），即可使高锰酸钾酸性溶液褪色（能被强氧化剂所氧化），亦可使溴水褪色（易发生加成反应）：【实验】1.将适量苯与高锰酸钾酸性溶液混合，震荡后静置，我们会发现混合液分层，上层呈无色，下层仍为紫红色色。
这说明①苯不能使高锰酸钾酸性溶液褪色（即不能被强氧化剂所氧化），②苯不溶于水且密度比水小。
2. 将适量苯与溴水（黄棕色）混合，震荡后静置，我们会发现混合液也分层，上层呈黄棕色色，下层呈无色。
这说明①苯不能使溴水褪色（即不易发生加成反应），②溴在苯中的溶解度比在水中的溶解度大。
实验证明苯是一种较稳定的物质且不像烯烃那样易发生加成反应。
即凯库勒式结构式与苯的性质并对应。
后来的研究证明，苯分子中6个碳原子之间的键是完全相同的，是介于碳碳单键和碳碳双键键之间的一种独特的键。
即苯的结构式可表示为。
芳香烃——分子里含有一个或多个苯环的烃叫做芳香烃。
三.苯的化学性质苯相对于不饱和烃来说比较稳定（如不能被强氧化剂氧化，不易发生加成反应），但在特殊条件下可发生许多化学反应：1.氧化反应：可燃，在空气中燃烧火焰明亮且有大量黑烟（这是因为苯的含碳量较高）。
2C6H6+15O212CO2 +6H2O苯燃烧的化学方程式为：点燃2C6H6+ 15O2——→ 12CO2 + 6H2O（氧化反应）。
2.苯的取代反应（1）与溴的取代反应在FeBr3的催化作用下，苯与液溴反应生成溴苯，反应的化学方程式为：（取代反应）溴苯溴苯不溶于水且密度大于水；无色油状物苯还能与氯气等其他卤素发生取代反应生成氯苯等。
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第三章有机化合物第二讲来自石油和煤的两种基本化工原料复习重点：乙烯的加成反应、苯的取代与加成反应。
让学生通过实验初步了解有机基本反应类型，形成对有机反应特殊性的正确认识，并能从结构上认识其反应特点。
复习难点：乙烯结构与性质的关系、苯的结构与性质的关系、苯的取代反应与烷烃取代（一）乙烯的制得1. 石蜡油分解实验。
现象：①生成的气体通入酸性高锰酸钾溶液中（和甲烷对比）；②生成的气体通入溴的四氯化碳溶液中；③用排水集气法收集到一试管气体，点燃后现象是。
研究表明，石蜡油分解的产物主要是和的混合物。
2. 乙醇与浓硫酸共热（170 °C）制乙烯写出化学反应方程式：。
画出实验装置图：（二）乙烯的物理性质：乙烯是＿＿色＿＿气味的气体；＿＿溶于水；密度较空气＿＿，在标准状况下的密度为1.25g/L。
（三）乙烯的结构：分子式，电子式，结构式结构简式空间构型。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的烃叫烯烃。
乙烯与:C ＝C易断裂而被氧化;C＝C有一个键不稳定，容易断裂，有一个键较稳定.（四）乙烯的化学性质1.乙烯的氧化反应a.可燃性：CH4 + O2→现象：b.乙烯可使酸性高锰酸钾溶液褪色。
乙烯的C＝C易被强氧化剂如KMnO4氧化而断裂，产物可能是CO2。
现象：紫色褪去,以此FeBr 3 反应可以区别乙烯和烷烃2.乙烯的加成反应CH 2＝CH 2＋Br －Br →＿＿＿＿＿＿（1，2－二溴乙烷）现象： 。
反应实质：C ＝C 断开一个，2个Br 分别直接与2个价键不饱和的C 结合。
加成反应： 。
练习：根据加成反应的特点，完成乙烯与H 2、HCl 、H 2O 反应的化学方程式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3. 聚合反应＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的反应叫聚合反应。
聚合反应若同时也是加成反应，也叫＿＿＿＿＿反应，简称＿＿＿＿＿＿反应。
写出氯乙烯聚合反应方程式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿， 丙烯聚合反应方程式：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（五） 用途：制造聚乙烯，用来 。
二、苯（一）苯的结构1.苯的发现：2.分子式 ，结构式 ，结构简式 或 空间构型 。
思考：按照苯的结构式，你认为苯可能有哪些成键特点？如何设计实验证明你的猜想？（二）物理性质苯在通常情况下，是 色、带有 气味的 体，毒性 ，溶解性 密度比水 ，熔、沸点比较 。
思考：现有酒精、苯、四氯化碳三种无色透明的液体（只有水和试管、滴管等仪器）。
如何用最简单的方法鉴别它们？（三）化学性质1.可燃性自己完成化学方程式： 。
现象： 。
思考：1.与乙烯燃烧的现象对比如何？为什么伴有浓烈的黑烟？2.取代反应a 、与溴的反应+ Br —Br注意：①所选用的溴必须是纯净的液态溴，溴水与苯不能反应（可通过铁和溴反应来生成催化剂）②生成的溴苯是无色的液体，密度比水大，但常因为溶解一部分未反应的溴而显黄色。
思考：1，2—二溴苯（邻二溴苯）是否存在同分异构体？苯和溴发生的不是加成反应，说明了一个什么样的事实？b 、与硝酸的反应：思考：①你认为应如何操作才能满足50～60℃的加热要求？②反应前，在配制混合酸的时候，应在容器中先加浓硫酸还是先加浓硝酸？为什么？3.加成反应：思考：1.苯的加成反应，说明了苯分子中的化学键是一种什么类型的键？2.如何通过事实说明苯分子中的化学键不是单、双键交替排列？试举两例。
分子式C2H6C2H4C6H6结构简式CH3—CH3CH2=CH2结构特点C—C可以旋转①C=C不能旋转②双键中一个键易断裂①苯环很稳定②介于单、双键之间的独特的键主要化学性质取代、氧化（燃烧）加成、氧化取代、加成、氧化（燃烧）典例剖析A．由乙烯分子组成和结构推测含一个碳碳双键的单烯烃通式为C n H2nB．乙烯的电子式为：C．从乙烯与溴发生加成反应生成1，2—二溴乙烷可知乙烯分子的碳碳双键中有一个键不稳定，易发生断裂D．乙烯空气中燃烧的现象与甲烷不同的原因是乙烯的含碳量高解析：选项A，乙烯分子中含有一个碳碳双键，碳原子结合的氢原子比相同碳原子数烷烃少两个，因此单烯烃通式为C n H2n；选项B，乙烯分子式为C2H4，每个碳原子分别与两个氢原子形成两个C—H共价键，每个碳原子还有两个未成对电子相互共用形成碳碳双键，使每个碳原子均达到8电子稳定结构；选项C，对比乙烯和加成反应生成物的结构可以明显看出，乙烯分子中的碳碳双键经加成反应后变为碳碳单键，即反应时碳碳双键中断裂一个键，此键相对于烷烃分子中的碳碳单键来说不稳定，易发生断裂；选项D，乙烯燃烧时的伴有黑烟现象是碳不完全燃烧导致的，这是因为乙烯中含碳碳双键，使分子中碳氢的个数比增大，含碳量增大，在空气中燃烧时不能完全转化为气态无机物。
答案：B。
点评：理解有机物性质时，要从有机物的结构入手，“结构决定性质”——这化学学习的基本思维方法，也是解题的思维程序。
本题要紧紧抓住乙烯分子中含有碳碳双键这一特点进行思考。
【例2】由乙烯推测丙烯（CH2=CH—CH3）与溴水反应时，对反应产物的叙述正确的A．CH2Br—CH2—CH2Br B．CH3—CBr2—CH3C．CH3—CH2—CHBr2D．CH3—CHBr—CH2Br解析：丙烯与溴发生加成反应时，丙烯中（，1、2、3是对丙烯中三个碳原子的编号）1号碳与2 号碳间的碳碳双键断裂一个键，1号碳和2号碳要重新达到8 电子的稳定结构，就必须与加成反应物溴的溴原子形成C—Br 键，可以看出发生加成反应时与3号碳原子无关。
答案：D。
点评：解决此类问题，要深入理解典型有机反应的特点，加成反应的特点是发生在不饱和碳原子上，与其它原子或原子团无关，碳链的结构不发生变化，可以把产物看成是用于加成的物质拆成两部分，分别与烯烃中不饱和碳原子形成共价键，烯烃中的碳碳双键变为碳碳单键。
【例3】1866年凯库勒提出了苯的单、双键交替的正六边形平面结构，解释了苯的部分性质，但还有一些问题尚未解决，它不能解释下列事实有A．苯不能使溴水褪色B．苯能与H2发生加成反应C．溴苯没有同分异构体D．邻二溴苯只有一种解析：苯环的结构如果是单、双键交替的正六边形平面结构，从分子结构中含有碳碳双键角度看，它应具有与溴发生加成反应使溴水褪色和与H2发生加成反应的性质；从碳原子所处环境看，6个碳原子的环境完全相同，故溴苯没有同分异构体，但邻二溴苯只有一种存在着BrBr 和BrBr两种结构。
若苯环的结构是6个碳原子间的键完全相同的结构，它没有典型的碳碳双键，不能与溴发生加成反应使溴水褪色，但仍能在特定条件下与H2发AD。
知能训练1．以下化学用语正确的是A．乙烯的结构简式CH2CH2B．乙酸的分子式C2H4O2C．明矾的化学式KAlSO4·12H2O D．氯化钠的电子式Na2．下列反应中，属于加成反应的是（）A．SO3+H2O=H2SO4 B．CH2=CH2+HClO→CH3—CHOHC．CH3Cl+Cl2→CH2Cl2+HCl D．CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O3．已知乙烯能被酸性高锰酸钾溶液氧化成CO2。
既可以用来鉴别乙烷和乙烯，又可以用来除去乙烷中混有的乙烯的方法是（）A．通入足量溴水中 B．在空气中燃烧C．通入酸性高锰酸钾溶液中 D．在一定条件下通入氧气4．下列反应中能说明烯烃具有不饱和结构的是（）A．燃烧 B．取代反应 C．加成反应 D．分解反应5．下列气体中，只能用排水集气法收集，不能用排空气法收集的是（）A．NO B．NH3 C．C2H4 D．CH46．制取较纯净的一氯乙烷最好采用的方法是（）A．乙烷和氯气反应 B．乙烯和氯气反应C．乙烯和氯化氢反应 D．乙烯和氢气、氯气的混合气体反应7．某气态烷烃与烯烃的混合气9 g，其密度为相同状况下氢气密度的11.2倍，将混合气体通过足量的溴水，溴水增重4.2 g，则原混合气体的组成为（）A．甲烷与乙烯 B．乙烷与乙烯 C．甲烷与丙烯 D．甲烷与丁烯8．将0.1mol两种气体烃组成的混合气完全燃烧后得3.36L（标况）CO2和3.6g水，对于组成判断正确的是（）A．一定有甲烷 B．一定有乙烯 C．一定没有甲烷 D．一定没有乙烷9．将苯分子中的一个碳原子换成一个氮原子，得到一种类似苯环结构的稳定有机物，此有机物的相对分子质量为（）A．78 B．79 C．80 D．8110.能说明苯分子中的化学键不是单、双键交替排列的事实是（）①苯不能使酸性高锰酸钾溶液褪色②苯环中碳碳键的长度均相等③邻二氯苯只有一种④苯的对位二元取代物只有一种⑤苯的邻位二元取代物只有一种⑥在一定条件下苯与H2发生加成反应生成环己烷（）A.①②③④⑤B.①②③⑤C.②③④⑤⑥D.①②④⑥11.用分液漏斗可以分离的一组液体混合物是（）A.溴和CCl4B.苯和溴苯C.硝基苯和水D.汽油和苯12.下列说法不正确的是（）A.苯不溶于水且比水轻B.苯具有特殊的香味，可作香料C.用冷水冷却苯，可凝结成无色晶体D.苯属于一种烃13.浓溴水中加入苯中，充分振荡，静置后，溴水层颜色变浅的原因是（）A.加成反应B.溶解作用C.取代反应D.氧化反应CH3CH2CH2CH3CH3CHCH2CH3 CH3CH3CH CHCH314.等质量的下列烃完全燃烧时，所需要氧气最多的是（）A.C6H6B.C2H6C.C2H4D.C4H615.能通过化学反应使溴水褪色，又能使酸性高锰酸钾溶液褪色的是（）A.苯B.氯化铁C.乙烷D.乙烯16.绿色化学对化学反应提出了“原子经济性”（原子节约）的新概念及要求。
理想的原子经济性反应是原料分子中的原子全部转化成所需要的产物，不产生副产物，实现零排放。
下列几种生产乙苯的方法中，原子的经济性最好的是（反应均在一定条件下进行）（）二、填空题17．若将苯倒入盛有碘水的试管中，振荡后静置，现象是，说明苯的密度比水，且；若将乒乓球碎片、食盐固体分别加入盛有苯的试管中，振荡后静置，现象是，说明苯是很好的。
将盛有苯的两支试管分别插入100℃的沸水和0℃的冰水中，现象是，说明苯的沸点，熔点。
18．苯的分子式是，按照我们学习烷烃、乙烯的经验，且碳原子间还会形成—C≡C—的信息，苯分子比与它碳原子数相同的烷烃少个氢原子，因而其分子中可能含个双键，或可能含个三键，或可能含个双键和个三键，或可能含1个环和个双键等。
这些结构式都显示苯应该具有不饱和烃的性质，但实验表明苯与酸性高锰酸钾溶液和嗅水都不反应，这说明苯分子里不存在。
19．在一定条件下，乙烷和乙烯都能制备氯乙烷（C2H5Cl）。
试回答：⑴用乙烷制备氯乙烷的化学方程式是，该反应的类型是；⑵用乙烯制备氯乙烷的化学方程式是，该反应的类型是；⑶上述两种制备乙烷的方法中，方法好。
原因是。