统编五下《自相矛盾》PPT课件
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人教部编版小学语文五年级下 15 自相矛盾 第一课时 PPT课件
语1文5 自相五矛盾年级 下册
15 自相矛盾
第一课时
15 自相矛盾
导入新课
寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的 道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言 简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人 化的动植物或其它事物。该词最早见于《庄子》， 在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种 体裁。简单地说“寓言”就是通过一个故事来说 明一个深刻的道理。
15 自相矛盾
学习生字fúຫໍສະໝຸດ fú弗夫15 自相矛盾
学习生字
máo dùn yù wú
矛盾誉吾
15 自相矛盾
学习词语
（1）楚人：楚国人。
（2）鬻(yù)：卖。 （3）誉：称赞，这里有夸耀，吹嘘的意思。 （4）陷：刺破，这里有“穿透”“刺穿”的意思。 （5）利：锋利。 （6）以：用。 （7）弗：不 。 （8）应：回答。 （9）夫：放在句首，表示将发议论。
15 自相矛盾
指导朗读
楚人/有鬻/盾与矛者，誉之/曰： “吾盾/之坚，物/莫能陷也。”又誉/ 其矛曰“吾矛/之利，于物/莫不陷也。” 或曰：“以子/之矛,陷子/之盾，何如?” 其人/弗能应也。夫/不可陷/之盾/与无 不陷/之矛，不可/同世而立。
15 自相矛盾
课堂小结
1.这一节课，我们学习了课文中的生字， 理解了课文中的重点词语，并熟读了课文， 大体了解了课文内容。
文言文的简单演变 从文言文到白话文，语体变了，而
记录语言的符号没有变。汉字这种超时 代的特点，使古今汉语在书面上衔接得 天衣无缝。
15 自相矛盾
初步感知
文言文与白话文的简单区别 文言文的特色有：言文分离、行文简练。文
言的特点，是相对白话（包括口语和书面语）而 言的，主要表现在语法与词汇两方面。
15 自相矛盾
第一课时
15 自相矛盾
导入新课
寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的 道理，给人以启示的文学体裁，字数不多，但言 简意赅。故事的主人公可以是人，也可以是拟人 化的动植物或其它事物。该词最早见于《庄子》， 在春秋战国时代兴起，后来成为文学作品的一种 体裁。简单地说“寓言”就是通过一个故事来说 明一个深刻的道理。
15 自相矛盾
学习生字fúຫໍສະໝຸດ fú弗夫15 自相矛盾
学习生字
máo dùn yù wú
矛盾誉吾
15 自相矛盾
学习词语
（1）楚人：楚国人。
（2）鬻(yù)：卖。 （3）誉：称赞，这里有夸耀，吹嘘的意思。 （4）陷：刺破，这里有“穿透”“刺穿”的意思。 （5）利：锋利。 （6）以：用。 （7）弗：不 。 （8）应：回答。 （9）夫：放在句首，表示将发议论。
15 自相矛盾
指导朗读
楚人/有鬻/盾与矛者，誉之/曰： “吾盾/之坚，物/莫能陷也。”又誉/ 其矛曰“吾矛/之利，于物/莫不陷也。” 或曰：“以子/之矛,陷子/之盾，何如?” 其人/弗能应也。夫/不可陷/之盾/与无 不陷/之矛，不可/同世而立。
15 自相矛盾
课堂小结
1.这一节课，我们学习了课文中的生字， 理解了课文中的重点词语，并熟读了课文， 大体了解了课文内容。
文言文的简单演变 从文言文到白话文，语体变了，而
记录语言的符号没有变。汉字这种超时 代的特点，使古今汉语在书面上衔接得 天衣无缝。
15 自相矛盾
初步感知
文言文与白话文的简单区别 文言文的特色有：言文分离、行文简练。文
言的特点，是相对白话（包括口语和书面语）而 言的，主要表现在语法与词汇两方面。
《自相矛盾》课件完美版
2024/9/20
编写一个借事喻理的小故事。 从前有一个农夫，因为他非常勤劳节约，所以大家送给
他一块匾，上面写着“勤劳节约”四个大字。 二十年后，老农夫死了。他的家产让两个儿子平分了，
就连那块儿匾也被分成了两半，大儿子拿的是“勤劳”， 小儿子拿的是“节约”。大儿子非常勤劳，每天能挣很多 钱，但他花掉的钱永远比挣到的钱多。小儿子十分节
2024/9/20
明“自相矛盾”意 1．《自相矛盾》选自《___韩__非__子__·难__一___》，讲的是
__一__个__楚__国__人__卖__矛__和__盾__的__故__事____________________________。 2．“自相矛盾”是个成语，意思是_用__自__己__的__矛__刺__自__己__的__盾__牌___
2024/9/20
初读课文，把课文读正确，读通顺，注意把握 好停顿。再读课文，能联系上下文猜测字词的意思， 并结合注释，理解文章内容。重点品读楚国人的语 言，了解他的思维过程，体会故事的寓意。熟读成 诵，并能用自己的话讲讲这个故事。
2024/9/20
楚人错在哪儿？从故事中你明白了什么道理？
2024/9/20
2024/9/20
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 的不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
2024/9/20
我会读
wú
吾盾之坚
fú
其人弗能应也
fú
夫不可陷之盾与无不陷之矛
比喻__一__个__人__说__话__做__事__前__后__抵__触__，__不__一__致_______________
编写一个借事喻理的小故事。 从前有一个农夫，因为他非常勤劳节约，所以大家送给
他一块匾，上面写着“勤劳节约”四个大字。 二十年后，老农夫死了。他的家产让两个儿子平分了，
就连那块儿匾也被分成了两半，大儿子拿的是“勤劳”， 小儿子拿的是“节约”。大儿子非常勤劳，每天能挣很多 钱，但他花掉的钱永远比挣到的钱多。小儿子十分节
2024/9/20
明“自相矛盾”意 1．《自相矛盾》选自《___韩__非__子__·难__一___》，讲的是
__一__个__楚__国__人__卖__矛__和__盾__的__故__事____________________________。 2．“自相矛盾”是个成语，意思是_用__自__己__的__矛__刺__自__己__的__盾__牌___
2024/9/20
初读课文，把课文读正确，读通顺，注意把握 好停顿。再读课文，能联系上下文猜测字词的意思， 并结合注释，理解文章内容。重点品读楚国人的语 言，了解他的思维过程，体会故事的寓意。熟读成 诵，并能用自己的话讲讲这个故事。
2024/9/20
楚人错在哪儿？从故事中你明白了什么道理？
2024/9/20
2024/9/20
朗读视频
1.自由朗读课文，圈出生字词，不会读的字查字典解 决，难读的地方多读几遍，没把握的地方做批注。
2.听范读，注意自己标注的地方，看自己哪些地方读 的不准确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
2024/9/20
我会读
wú
吾盾之坚
fú
其人弗能应也
fú
夫不可陷之盾与无不陷之矛
比喻__一__个__人__说__话__做__事__前__后__抵__触__，__不__一__致_______________
自相矛盾-ppt课件
用借助注释、联系上下文等方法， 理解每句话的意思，同桌之间说一说
楚人/有/鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物/莫 能陷也。”又/誉其矛曰：“吾矛/之利，于物/无不 陷也。”或曰：“以子之矛/陷子之盾，何如？” 其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与/无不陷之矛，不 可/同世而立。
默读课文，用“——”标出楚人说的话，读一读
夫-不可陷之盾-与-无不陷之矛，不可-同世而立。 楚人-有-鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾-之坚，
物-莫能陷也。”
借助注释
自相矛盾
联系上下文
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，
物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，
于物无不陷也。”或曰：“以子之矛，陷子
之盾，何如？”其人 能应弗也。夫不可陷之 盾与无不陷之矛，不可同世而 。 立
），誉之曰：
）。”又誉其矛曰：
）”或曰：
）？”其人（ )。
)，不可(
)。
课后延伸
在完整讲述故事内容的前提下，通过合理的想象为故 事增加一些生动的情节，比如：想象卖者来到闹市叫卖的 场景，或根据插图，想象卖者和围观者对话时的神态、动 作及两人的心理活动，还可以想象卖者被围观时那种窘态 和围观者的表现，把故事讲得更吸引人。在课堂展示时， 可以自己讲述故事，也可以两人表演，情景再现。
楚国有一个卖兵器的人，有一天，他到市场上去卖矛和盾。 看到集市上人来人往，他便想，怎么样把我的矛和盾卖出去 呢，这时他听到旁边卖菜人的吆喝“快来看，快来看，新鲜的 蔬菜”，于是他心生一计：
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
宋人/有/耕者，田中/有株。 ——《守株待兔》 看/道边李树/多子折枝。——《王戎不取道旁李》
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物 莫能陷也。”
《自相矛盾》ppt课件
情况分析
矛
可能一
可能二
……
……
盾
是否存在
……
……
无法被刺穿的盾牌和没有刺不破盾的长矛， 是不可能共同存在的。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可 同世而立。
寓言故事
寓言故事是文学体裁的一种。常带有讽刺或劝诫的 性质，用假托的故事或拟人手法说明某个道理或教训。 它的结构简短，多用借喻手法，使富有教训意义的主题 或深刻的道理在简单的故事中体现。
自相矛盾 田忌赛马
跳水
◎了解人物的思维过程，加深 对课文内容的理解。 语文要素 ◎根据情境编故事，把事情发 展变化的过程写具体。 写作要素
五
韩
非 子
年
级
下
册
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
第 一 课 时
矛
矛：古代用来刺杀敌 人的长柄兵器。
盾
盾：古代兵器，是一种 防护身体，挡住敌人刀 箭的牌。
学习活动一：读通课文，学习文言智慧
要求： 1.正确、流利地朗读课文。 2.注意断句，读出古文的韵味。
初读感知
《自相矛盾》
yù
wú
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫
能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷
fú
也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如？”其人弗
fú
能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
卖
夸耀
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，
物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，
于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之
不
表议论
盾，何如？”其人弗能应也。夫不可陷之盾
与无不陷之矛，不可同世而立。 存在
《自相矛盾》
自相矛盾ppt课件
形容在某方面精通且渊博的人或事物。
《韩非子》是战 国时期思想家、 法家韩非的著作 总集，是在韩非 子逝世后，后人 辑集而成的，共 二十卷，有五十 五篇独立论文辑 集而成。
板块四：巩固检测
楚人有
，誉之曰：“
又誉其矛曰：“
。”
或曰：“
。”
其人
也。
夫不可 与
，不可
。” 。
①
②
③
④
作业： （1）把这个故事讲给家人听。 （2）留心生活中自相矛盾的现象。
聪明的路人是怎么发现这个骗局的？说说他的思考过程。
盾破 矛断
非莫能陷 非无不陷
你认为“莫能陷之盾”和“无不陷之矛”是否同时 存在？用书上的原话回答。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
板块三：揭秘延伸
新闻播报开头： 大家好！我是记者XXX，下面播报一则来 ☆故事要完整； ☆有人物的神态、动作、心理活动； ☆说清楚人物的思维过程； ☆结尾简单提醒大家注意事项。
板块一：了解事件
有人举报在 2300年前的楚国 集市上有人打虚假 广告。
进攻
防御
任务一：了解事件 自学要求：借助注音和注释，读准字音，读通句子，读好停顿。
yù
wú
楚人/有/鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾/之坚，物/
莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛/之利，于物/无不陷
也。”或曰：“以子之矛/陷子之盾，何如？”其人/弗 能应fú也。夫/不f可ú陷之盾/与/无不陷之矛，不可/同世而
立。
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫 能陷也。” 其人弗能应也。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
多音字
（用在一句话的开头、末尾或句中停顿的地方表示 感叹、议论。）
《韩非子》是战 国时期思想家、 法家韩非的著作 总集，是在韩非 子逝世后，后人 辑集而成的，共 二十卷，有五十 五篇独立论文辑 集而成。
板块四：巩固检测
楚人有
，誉之曰：“
又誉其矛曰：“
。”
或曰：“
。”
其人
也。
夫不可 与
，不可
。” 。
①
②
③
④
作业： （1）把这个故事讲给家人听。 （2）留心生活中自相矛盾的现象。
聪明的路人是怎么发现这个骗局的？说说他的思考过程。
盾破 矛断
非莫能陷 非无不陷
你认为“莫能陷之盾”和“无不陷之矛”是否同时 存在？用书上的原话回答。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
板块三：揭秘延伸
新闻播报开头： 大家好！我是记者XXX，下面播报一则来 ☆故事要完整； ☆有人物的神态、动作、心理活动； ☆说清楚人物的思维过程； ☆结尾简单提醒大家注意事项。
板块一：了解事件
有人举报在 2300年前的楚国 集市上有人打虚假 广告。
进攻
防御
任务一：了解事件 自学要求：借助注音和注释，读准字音，读通句子，读好停顿。
yù
wú
楚人/有/鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾/之坚，物/
莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛/之利，于物/无不陷
也。”或曰：“以子之矛/陷子之盾，何如？”其人/弗 能应fú也。夫/不f可ú陷之盾/与/无不陷之矛，不可/同世而
立。
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫 能陷也。” 其人弗能应也。
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
多音字
（用在一句话的开头、末尾或句中停顿的地方表示 感叹、议论。）
部编人教版五年级语文下册第15课《自相矛盾》优秀PPT课件
2.夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。 ____什__么__东__西__都__刺__不__穿__的__盾__与__什__么__都__能__刺__穿__ 的__矛__，__是__不__可__能__同__时__存__在__于__这__个__世__界__上__的__。__
三、课外阅读。 郑人买履
郑人有且置履·者，先自度其足，而置之 其坐；至之市而忘操·之。已得履，乃曰：“ 吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不 得信度履。，人无自曰：信“也。何不”试之以足？”曰：“·宁
“其人弗能应也”是因为他说什么东西 也无法穿透自己的盾、自己的矛可以穿透任 何东西，这明显是前后矛盾的，因此被别人 点破后，他无言以对。
用自己的话讲讲这个故事。
示例：楚国有一个人，一手拿着矛，一 手拿着盾，在街上叫卖。他举起盾，向人夸 耀说：“我的盾坚固得很，不论什么矛都戳 不穿它！”接着又举起矛，向人夸口说：“ 我的矛锋利得很，不论什么盾都戳得穿！” 有人问他：“用你的矛戳你的盾，会怎么样 呢？”那个人哑口无言，不知怎样回答。
一、给下面句子中的加点字选择正确的解释。 （填序号）
1.·誉之曰（ B ）
A.名誉 B.称赞 C.名声大
2.物莫能·陷也（ C ） A.失陷 B.陷害 C.穿透
3.不可同世而立·（ A ） A.存在 B.站立 C.建立
二、用自己的话翻译下面的句子。 1.吾矛之利，于物无不陷也。 _我__的__矛__锋__利__极__了__，__没__有__不__能__刺__穿__的__东__西_。____
学习第一层
语言描写
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚， 物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于 物无不陷也。”
楚人片面地夸 大自己的盾和矛的 作用。
三、课外阅读。 郑人买履
郑人有且置履·者，先自度其足，而置之 其坐；至之市而忘操·之。已得履，乃曰：“ 吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不 得信度履。，人无自曰：信“也。何不”试之以足？”曰：“·宁
“其人弗能应也”是因为他说什么东西 也无法穿透自己的盾、自己的矛可以穿透任 何东西，这明显是前后矛盾的，因此被别人 点破后，他无言以对。
用自己的话讲讲这个故事。
示例：楚国有一个人，一手拿着矛，一 手拿着盾，在街上叫卖。他举起盾，向人夸 耀说：“我的盾坚固得很，不论什么矛都戳 不穿它！”接着又举起矛，向人夸口说：“ 我的矛锋利得很，不论什么盾都戳得穿！” 有人问他：“用你的矛戳你的盾，会怎么样 呢？”那个人哑口无言，不知怎样回答。
一、给下面句子中的加点字选择正确的解释。 （填序号）
1.·誉之曰（ B ）
A.名誉 B.称赞 C.名声大
2.物莫能·陷也（ C ） A.失陷 B.陷害 C.穿透
3.不可同世而立·（ A ） A.存在 B.站立 C.建立
二、用自己的话翻译下面的句子。 1.吾矛之利，于物无不陷也。 _我__的__矛__锋__利__极__了__，__没__有__不__能__刺__穿__的__东__西_。____
学习第一层
语言描写
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚， 物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于 物无不陷也。”
楚人片面地夸 大自己的盾和矛的 作用。
统编教材部编人教版五年级下册语文《15 自相矛盾》课件
根据划分
节奏读
yù
yù
楚人/有鬻/盾与矛者,誉之曰:“吾盾/之坚,
莫能陷也。”又誉其矛曰:“吾矛/之利,于物/无
不陷也。”或/曰:“以子之矛,陷子之盾,何如?”
其人/弗能应也。夫/不可陷之盾/与无不陷之矛，
不可/同世而立。
读完课文后，你来说一说，课文的主人 公是谁？
楚人有鬻盾与矛者
楚人是怎样夸赞自己的矛与盾的？有人向 他提出了怎样的问题？为什么他回答不上别人 的问题？下节课我们一起来学习。
生活中有很多类似这样自相矛盾的事情，如：
有一则广告说“今年过节不收礼，收礼只收 xxx”, 这种说法自相矛盾。
有人在墙上写着：“不准乱涂乱画”，可他 自己就在墙上乱画了，他的行为和言论自相矛盾。
班长说，丁丁同学在课堂上说话,丁丁说： “我没有说话，我只是小声地说话。” 他的话 自相矛盾。
放在句首，表示将发议论
联系上下文，猜测加点字的意思。（课后第2题）
上文：有人说：“用您的长矛刺您的盾牌，会 怎么样呢？”
“其人弗能应也”的原因是什么？生活中
有类似的事情吗？
（课后第3题）
因为楚人自己把“矛”和“盾”的功力都 夸大到绝对化程度，使自己不能自圆其说，处 于尴尬局面，无法回答。 他若回答矛能刺穿 盾，则与盾“物莫能陷也” 相矛盾；他若回 答矛不能刺穿盾，则与矛“于物无不陷也” 相矛盾。
吾等 弗能
词语解释
矛:长柄尖刀，古代一种 用来进攻刺杀的武器。
古代士兵作战都使用长矛。
盾:盾牌，古代兵器，是 一种防护身体，挡住敌人 刀箭的牌。
盾牌是古代防御武器。
整体感知
根据下面的朗读要求，自由朗读课文。 要求： 1.正确、流利地朗读课文。（课后第1题） 2.注意断句，读出古文的韵味。
《自相矛盾》-五年级下册语文PPT课件
课文精讲
通过学习课文和观看表演， 你明 白了什么?
世上不可能共同存在牢不可破的盾和没有无坚不摧的矛， 这个楚国人片面地夸大了矛与盾的作用， 结果出现无法自圆 其说的局面。 比喻说话做事前后抵触， 不能自圆其说。 说话、做事不能相互抵触， 要前后一致。
课文精讲
你身上有过自相矛盾的现象吗?如果有会有怎样的后果? 你应该怎么办?
课文精讲
他又举起他的矛， 炫耀道: “这是世界上最锐利 的矛， 它能穿破任何事物， 不管多厉害的盾， 我也能一下将它刺穿。 ”人群中人们都开始叫: “我买！我买！”那个商人心中暗喜: 发财了， 发财了。
课文精讲
正当他忙的手忙脚乱的准备收钱的时候， 有一个老 年人站了出来， 大声说: “等等！”大家都回过头来 望着那个老年人， 那个商人也吃惊地望着老人。 那 个老人捋着胡须慢吞吞地说: “你不是说你的矛最锐利， 你的盾最坚固吗? 那用你的矛刺你的盾会怎么样呢”人 们先是一愣， 接着哄堂大笑， 一哄而散， 只留下 那人满脸羞愧的商人和他的矛和盾。
课堂小结
这个成语出自于《韩非子》，以后用来形容做事或说话 前后不统一， 也指不连贯的性格或心情。 后用此比 喻人的语言行动前后抵触、不相应合。
在日常生活和学习中矛盾无处不在， 我们要用正 确的方法和思想去分析， 去对待， 无论做事、说话， 都要注意留有余地， 不能自相矛盾。
课堂小结
板
书 设 计
自 相 矛
课文精讲
借助注释读懂古文
方法: 读懂古文最快捷的方法就是结合课文中的注释。 在 读好、读通课文的基础之上， 对照课文中的注释和平时掌握 的语言表达特点相结合来理解， 自己尝试弄懂每个词、每句 话的大概意思。 实在不理解的地方可以借助外界的各种力量 来进行理解。
部编版五年级语文下优秀PPT课件-15 自相矛盾
其人弗能应也
“其人弗能应也”的原因是什么？ 因为这个人说的话前后抵触，不一 致，无法自圆其说。
生活中有类似的事情吗？
生活中自相矛盾的事情很多，为了 避免自相矛盾的事情发生，我们应该怎 么做？
要言行一致、说到做到、实事求是、 实话实说。
今天我们学习了文言文《自相矛盾》， 回顾一下我们是怎样学习文言文的？
15 自相矛盾
什么是“矛”和“盾”？ 矛的前面尖尖的，是用于攻
击敌人的一种兵器。
盾是圆圆的，或者是方形的， 是用于防御敌人的一种兵器。
猜一猜：课题《自相矛盾》抵触， 不一致。
初读课文
yù
wú
fú
fú
鬻盾 吾盾 弗能 夫
你能读准这些字词吗？
这篇课文与其他课文相比有什么不同。 自相矛盾
先把文言文读通读顺，再借助注释理 解句子的意思，然后理解整个寓言故事， 明白其中的道理，最后达到熟读成诵。
小结： 今天我们读懂了文言文《自相矛盾》的
意思，领略了古代文言文的独特韵味。这篇 文言文语言凝炼，只用71个字，就让我们逛 了逛古代的集市，了解了一个引人发笑的楚 人，知晓了一个深刻的道理。希望同学们今 后说话、做事不要像这位楚国人一样自相矛 盾！
以子之矛陷子之盾，何如？
那个卖矛和盾的楚国人又是什么反应呢？ 其人弗能应也。
这件事引发了人们什么样的议论？ 夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可
同世而立。
讲述故事
第2课时
请同学们来当当小老师。
今天的天气真好，阳光明媚，下了场滂 沱大雨。
前面说阳光明媚，后面又说滂沱大雨， 这是自相矛盾。
自相矛盾就是一个人说话或行动前后不一 致，互相抵触。我们一起来读一读这篇课文。
你们是喜欢文言文的《自相矛盾》， 还是喜欢现代文的《自相矛盾》？
部编人教版五年级语文下册第15课《自相矛盾》优秀课件
其人弗能应也
“其人弗能应也”的原因是什么？ 因为这个人说的话前后抵触，不一 致，无法自圆其说。
生活中有类似的事情吗？
生活中自相矛盾的事情很多，为了 避免自相矛盾的事情发生，我们应该怎 么做？
要言行一致、说到做到、实事求是、 实话实说。
今天我们学习了文言文《自相矛盾》， 回顾一下我们是怎样学习文言文的？
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾 盾之坚，物莫能陷也。”
又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无 不陷也。”
谁来帮他吆喝吆喝生意。
楚人的一番吆喝吸引了不少的围观 者，听了楚人的吆喝，有没有人买呢？
没有 你从书上哪个地方知道的？ 或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？”
假如你是一位孩子，你会说：叔叔—— 假如你是一位中年人，你会说：兄弟—— 假如你是一位老人，你会说：年轻人——
15 自相矛盾
什么是“矛”和“盾”？ 矛的前面尖尖的，是用于攻
击敌人的一种兵器。
盾是圆圆的，或者是方形的， 是用于防御敌人的一种兵器。
猜一猜：课题《自相矛盾》是什 么意思？
比喻一个人说话、行动前后抵触， 不一致。
初读课文
yù
wú
fú
fú
鬻盾 吾盾 弗能 夫不可
你能读准这些字词吗？
这篇课文与其他课文相比有什么不同。
先把文言文读通读顺，再借助注释理 解句子的意思，然后理解整个寓言故事， 明白其中的道理，最后达到熟读成诵。
小结： 今天我们读懂了文言文《自相矛盾》的意
思，领略了古代文言文的独特韵味。这篇文言 文语言凝炼，只用71个字，就让我们逛了逛古 代的集市，了解了一个引人发笑的楚人，知晓 了一个深刻的道理。希望同学们今后说话、做 事不要像这位楚国人一样自相矛盾！
《自相矛盾》ppt课件
15 自相矛盾
yù
wú
楚人有鬻盾与矛者,誉之曰:“吾盾之坚,物莫能
陷也。”又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无不陷也。”
fú
或曰:“以子之矛陷子之盾,何如?”其人弗能应也。
fú
夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。
学习要求：1.读准字音，读通句子。2.圈出生字词并尝试解决。
初读课文 扫清障碍
我会认
wú
篇幅短小 株待兔
揠苗助长
思维的火花跨越 时空，照亮昨天、
今天和明天。
15 自相矛盾
矛 攻击 盾 防御
自相矛盾?
比喻一个人说话、行动前后抵触，不一致。
韩非，先秦时期韩国公子（即 国君之子），战国末期韩国人（今 河南新郑）。是中国古代著名的哲 韩非为韩国公子（即国君之子），战国末期韩学国人家（、今河思南想新郑家）、。是政中国论古家代著和名散的哲文学家家、，思想家、政论 家和散文家，后世称“韩子”或“韩非子”，是法家后思世想的称集“大成韩者子。韩”非所或写“作品韩后非来集子为”《韩，非是子》一书。 法家思想的集大成者。韩非所写作 品后来集为《韩非子》一书。
刺破
坚固
楚人有鬻盾与矛者,誉之
曰:“吾盾之坚,物莫能陷也。”
又誉其矛曰:“吾矛之利,于物无
不陷也。”
锋利
句意：有一个卖盾牌和长矛的楚国人，夸赞他的盾牌说：“我 的盾牌坚固得什么东西都刺不进。”又夸耀他的长矛说：“我 的长矛锋利得什么东西都能刺进去。”
或曰:“以子之矛陷子之盾,何如?”
有的人
怎么样
句意：有的人说：“用您的长矛刺您 的盾牌，会怎么样呢？
以子之矛陷子之盾,何如?
其人弗能应也。
哑口无言、目瞪口呆、无言以对、无地自容、面红耳赤、张口结舌……
五年级下册语文自相矛盾ppt部编版
誉--- 损
词语积累
描写矛盾的词语： 自相矛盾 格格不入 前后冲突 自相抵触 前言不搭后语 驴唇不对马嘴
初读感知
1.这个故事叙述了什么内容？ 一个人卖矛和盾，并且夸奖自己的矛和
盾是最好的。
2.根据课文内容填空。 这个故事中描写了一个人在卖__盾__和__矛_，一开
始夸奖自己的盾，又夸奖自己的矛，结果却是
【举例】《伤仲永》这一文章借仲永为例，告诫人们决 不可单纯依靠天资而不去学习新知识，必须注重后天的教 育和学习，强调了后天教育和学习对成才的重要性。
拓展延伸
《买椟还珠》 楚人有卖其珠于郑者，为木兰之柜，薰以桂、 椒，缀以珠玉，饰以玫瑰，辑以翡翠。郑人买其椟 而还其珠。此可谓善卖椟矣，未可谓善鬻珠也。
《韩非子》一书，共五十五篇，十万余字。在先秦 诸子散文中独树一帜，呈现韩非极为重视唯物主义 与效益主义思想，积极倡导君主专制主义理论，目 的是为专制君主提供富国强兵的霸道思想。
会认字
吾盾之坚，物莫能陷也。 称赞，有夸耀，吹嘘的意思。
wú 《韩非子·外储说左上》
吾盾之坚，物莫能陷也。
吾盾之坚，物莫能陷也。 同学们，你们知道关于《韩非子》的知识吗？
《韩非子·外储说左上》
课堂练习
楚国人
卖
句意：楚国有个卖盾又卖矛的人。
誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”
称赞，有夸耀， 我 吹嘘的意思。
穿透
句意：他夸耀自己的盾，说：“我的盾很坚固， 无论用什么矛都无法穿破它！” 。
又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”
锋利。
没有
句意：他又夸耀自己的矛，说：“我的矛很锐 利，无论用什么盾都不能不被它穿破！”
15 自相矛盾
RJ·5年级下册
词语积累
描写矛盾的词语： 自相矛盾 格格不入 前后冲突 自相抵触 前言不搭后语 驴唇不对马嘴
初读感知
1.这个故事叙述了什么内容？ 一个人卖矛和盾，并且夸奖自己的矛和
盾是最好的。
2.根据课文内容填空。 这个故事中描写了一个人在卖__盾__和__矛_，一开
始夸奖自己的盾，又夸奖自己的矛，结果却是
【举例】《伤仲永》这一文章借仲永为例，告诫人们决 不可单纯依靠天资而不去学习新知识，必须注重后天的教 育和学习，强调了后天教育和学习对成才的重要性。
拓展延伸
《买椟还珠》 楚人有卖其珠于郑者，为木兰之柜，薰以桂、 椒，缀以珠玉，饰以玫瑰，辑以翡翠。郑人买其椟 而还其珠。此可谓善卖椟矣，未可谓善鬻珠也。
《韩非子》一书，共五十五篇，十万余字。在先秦 诸子散文中独树一帜，呈现韩非极为重视唯物主义 与效益主义思想，积极倡导君主专制主义理论，目 的是为专制君主提供富国强兵的霸道思想。
会认字
吾盾之坚，物莫能陷也。 称赞，有夸耀，吹嘘的意思。
wú 《韩非子·外储说左上》
吾盾之坚，物莫能陷也。
吾盾之坚，物莫能陷也。 同学们，你们知道关于《韩非子》的知识吗？
《韩非子·外储说左上》
课堂练习
楚国人
卖
句意：楚国有个卖盾又卖矛的人。
誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”
称赞，有夸耀， 我 吹嘘的意思。
穿透
句意：他夸耀自己的盾，说：“我的盾很坚固， 无论用什么矛都无法穿破它！” 。
又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”
锋利。
没有
句意：他又夸耀自己的矛，说：“我的矛很锐 利，无论用什么盾都不能不被它穿破！”
15 自相矛盾
RJ·5年级下册
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新《自相矛盾》 1.我们身边的 “自相矛盾” 故事。 2.仿照课文结构，编写《新自相矛盾》。
韩非（约公元前280--前233 年），韩国都城新郑（今河南省 新郑市）人，战国末期杰出的思 想家、哲学家和散文家。《韩非 子》是法家集大成者韩非的著作。 共二十卷分为五十五篇，总字数 达十多万言。体裁多样，其中的 寓言故事，具有丰富的思想和鲜 明的现实意义。
自告奋勇 自力更生 自食其力 自强不息 自由自在 自知之明 自高自大 自作聪明 自不量力 自愧不如 自欺欺人 自以为是
作业：
1.熟读课文。 2.为家长演绎故事，并说说寓意。 3.找找生活中的“自相矛盾”事儿。
15.自相矛盾
（第二课时）
自相矛盾
楚人有（ ），誉之曰：“（ ）”又 誉其矛曰：“（ ）”或曰：“（ ）”其 人弗能应也。众皆笑之。夫（ ）。
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买椟还珠
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学习生字
誉吾
15.自相矛盾
[1]鬻：卖。
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾 [2]誉：赞美。
盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：
[3]陷：攻破。这里 是刺透的意思。
“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：
[4]或曰：有的人说。 [5]莫：没有不。
“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人
[6]应：回答。 [7] “誉之曰”的
弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，之：代词，指代盾。
郑人买履
郑人有欲买履者，先自度(duó)其足， 而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履， 乃曰：“吾忘持度(dù)！”反归取之。及反， 市罢，遂(suì)不得履。 人曰：“何不试之 以足? ” 曰：“宁(nìng)信度，无自信也。”
（1）读通古文。 （2）用自己的话说说这个故事。 （3）想想生活中的类似故事。 （4）说说故事中的道理。
统编本语文五年级下册
15.自相矛盾
（第一课时）
矛 盾
15.自相矛盾
yù
wú
楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾
盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：
“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：
fú
“以子之矛，陷子之盾，何如？”其人
立。
15.自相矛盾
楚人有鬻\盾与矛者，誉之曰： “吾盾之坚，物\莫能陷也。”又誉其 矛曰：“吾矛之利，于物\无不陷也。” 或曰：“以子之矛，陷子之盾，何如？” 其人弗能应也。夫\不可陷之盾\与\无不 陷之矛，不可同世而立。
[8]“吾矛之利”的
不可同世而立。
之：的。
胡吹乱谤 自吹自擂 那个楚人是怎么说的？ 吹牛皮 说大话
“吾盾之坚，物莫能陷也。”
“我的盾坚固得很，
“吾矛之利，于物无不陷也。”随它你。用”什么矛都戳不穿
“我的矛锐利得很，随 你用什么盾它都能戳穿。”
我来演
其人弗能应也
张口结舌 哑口无言 目瞪口呆
自( )( )( )