七年级下册科学【月相】教学设计

七年级下册科学【月相】教学设计

教学目标

1.知识与技能

知道月相变化与农历的关系，了解月相与生活的关系。

2.过程与方法

通过演示月相变化，绘制月相变化规律图，描述月相变化的规律。

3.情感态度价值观

了解月相规律对人们生活的影响，初步形成观察月相的兴趣，形成坚持记录的习惯和合作意识。

重点难点分析

教学重点：描述月相变化规律；知道阴历和月相的关系。

教学难点：解释月相变化成因

教学过程设计

活动1【导入】歌曲引入，激发兴趣

《但愿人长久》

你最喜欢其中的哪一句？为什么月亮会有阴晴圆缺？

引出月相概念——月球的各种圆缺形态

活动2【讲授】回忆旧知，学习新知

1、月球会发光吗？不会，但会反射太阳光

2、在阳光的照射下，整个月球都能被照亮吗？半个月球。为什么？

3、月球会动吗？它是怎么动的？

4、月球运动到不同位置时看到的形状一样吗？

活动3【活动】身临其境,探究月相变化原因

【教师】现在有一个一半涂黑，一半是白的乒乓球。我们把这个当作是月球，白色的部分代表被太阳照射到的部分，黑色的部分代表未被太阳照射到的部分。大家把自己当作地球，将乒乓球绕你转动，相互看看，你看到的月球的白色部分形状一样吗？

【学生】

学生游戏，两人为一小组，讨论交流，有一位代表发表观点，但每次都要派不同的代表，一个用木棒支撑的一半涂黑的乒乓球学生亲自动手操作体验。

【教师】你看到的月球的白色部分形状一样吗？

【学生】都观察到了所看到的月球的白色部分形状不一样。

【教师】可能是月球、太阳、地球三者之间的位置变化形成的？

【学生】学生验证月相变化的假设。

设计方案，着手实验——三球模拟简化实验

【教师】月相变化的形成原因：月球本身不发光，也不透明，我们见到的月光其实是太阳的反射光。是由于月球绕地球运动，使太阳、地球、月球三者相对位置在一个月中有规律的变动。

活动4【讲授】探究月相变化规律

两人一组，观察：每次转过1/4圈，你观察到小球光亮部分的形状和下面哪一种月相相似？把观察记录中的字母填入下面相应的括号中。

另：请几位同学观察教师演示的位置所在的月相，并把相关图片（教师事先准备好）排列在黑板上

【教师】边指导看图，边讲解：其实，月相变化是连续的。当月球在太阳和地球的中间时，我们看到的月球是全黑的，我们把它叫做新月（朔），此时正好是农历初一；然后逆时针转过1/4圈，当日月地三者垂直时，我们看到月球的右边是亮的，我们知道星空中的方位是左东右西，所以右边亮的我们把它叫做上弦月，此时是农历初七、初八；再转过1/4圈，日月地三者又回到了一条直线上，当我们看到月球全部都是亮的，我们把它叫做满月（望），此时正好是农历十五、十六。同样的道理，再继续转，转过1/4圈，日地月三者又垂直了，月球的左边变成一半亮了，我们叫做下弦月，此时是农历廿二、廿三；再转过1/4圈，月球又回到了地球和太阳之间，又变成了新月。

【学生】同学们仔细观察月球的位置、月相的变化以及日期的变化，得出月相变化规律。

并填写书本p142月相变化图

活动5【讲授】联系生活：我国的农历月份就是根据朔望月确定的

【教师】我们现在过的什么节是根据农历确定的，你知道这些节日时的月相吗？

端午节中秋节重阳节春节元宵节

活动6【探究】思考：月相虽有圆缺变化，但月球面貌本身却没有什么变化，为什么？

【教师】请两个学生转圈演示：月球自转和公转的周期一样

活动7【活动】一起来破案

月相在天空的位置和出现时间

活动8【讲授】课堂小结

月相指的是月球表面的各种圆缺形状，月相的形成原因及规律

板书设计

月相

一、月相

二、月相形成的原因

三、月相形成的规律

四、月相变化与生活的关系