崇尚程序正义
第八课 崇尚程序正义,依法维护权益——崇尚程序正义(教案)-【中职专用】高中思想政治同步精品课堂《职
第八课崇尚程序正义，依法维护权益——崇尚程序正义（教案）-【中职专用】高中思想政治同步精品课堂《职业道德与法律》（高教版·第五版）【课题】崇尚程序正义，依法维护权益——崇尚程序正义【教材版本】高中思想政治同步精品课堂《职业道德与法律》（高教版·第五版）【年级】中职【课时】1课时【教学目标】1.理解程序正义的概念和重要性；2.掌握程序正义的基本原则和要求；3.了解程序正义在我国法律中的具体体现；4.培养学生正确的法律意识和维权意识。
【教学重点】1.程序正义的概念、原则和要求；2.法律程序中的程序正义。
【教学难点】1.程序正义的具体体现；2.如何在实际生活中维护自己的合法权益。
【教学方法】1.讲授法律知识，引导学生思考与优化学生思维方式；2.课堂讨论，让学生自己模拟实际情况做出决策，提高思考与判断能力；3.案例分析，分析法律文书，让学生了解实际案例，并培养其判断力。
【教学准备】1.与程序正义相关的案例资料；2.白板、马克笔等教学工具。
【教学过程】Step1 导入（5分钟）教师与学生通过讨论提出“什么是正义？”、“什么是程序正义？”等问题，以此引出本堂课程的主题——崇尚程序正义。
Step2 讲解程序正义（20分钟）教师通过PPT或手写板书，向学生讲解程序正义的含义、特点、原则等方面的内容。
教师可以运用丰富的案例，让学生了解在实际生活中，程序正义的表现形式和重要性。
Step3 法律程序中的程序正义（30分钟）引用相关的法律文书，教师通过讲解案例，让学生了解法律程序中程序正义的表现形式、实际要求等方面的内容，并指出程序正义的保障作用。
Step4 案例分析（15分钟）老师可以提供一些与程序正义相关的案例，让学生自行分组，带着问题进行探究，结合自己的思考经验来分析这些案例，并在分析过程中注重培养学生的批判性思维和分析能力。
Step5 总结与归纳（10分钟）通过本节课的学习，总结和概括本节课讲解的程序正义内容。
第八课2《崇尚程序正义,依法维护权益》剖析讲解
1、活动准备：案例分析，在教材上寻找论据支撑。 2、介绍本方所持立场。 3、自由辩论 4、结辩：学生归纳和总结 5、评价：教师点评和学生自评、小组互评相结合。
（二）程序正义的力量
1、程序正义可以最大限度保障实体正义的实现； 2、程序正义可以有力地保障人权； 3、程序正义有效地防止权力滥用和司法腐败； 4、程序正义可以促使实体结果为人们所接受， 消 除人们的不满情绪。
第2幕
刑事诉讼
行政纠纷
第3幕
行政诉讼
（一）明明白白打官司 起诉 受理 第一审程序 调解
有权委托辩护人或诉讼 代理人
有权申请 回避
未达成协议
达成协议
判决、裁定
有权上诉
第二审程序
调解
终审判决、裁定
（二）不打官司也维权
头脑风暴
1、以下几幕纠纷，可以选择哪种维权方式？ 2、请列举生活中的纠纷，并选择正确的维权方式。 要求： 1、讨论5分钟，每组展示不超过1分钟。 2、每列举一个纠纷，且维权方式正确的，得1分。 3、在规定的时间内，得分最多的为优胜组。
小莉在某化妆品商店花了1000多元 购买了一套美容增白产品，用后脸 部红肿，奇痒无比，并出现化脓、 蜕皮，仅医疗费就花去上千元。 她该怎么办？
打工5个多月来的小玲没有休息一 天，每天工作在12小时以上，因讨 不回工资流下伤心的眼泪。 她该怎么办？
我来到深圳一家企业工作，合同期满连行李都没取就被赶出 厂门，但老板还欠我1500多元工资，当我再次回来取行李、 讨工资时，老板威胁要向公安局"110"报警，把我当小偷处理。
正方
反方
应该保护王
应该保护周
支持程序正义
支持实体正义
罪恶昭著的刘涌
崇尚程序正义依法维护权益课件
崇尚程序正义依法维护权益课件标题：崇尚程序正义，依法维护权益Slide 1:- 标题：崇尚程序正义，依法维护权益- 背景图片：一张代表正义的符号或图案Slide 2:- 引言：什么是程序正义？- 程序正义是指在法律规定的程序上，公平、公正地对待每一个当事人，保障其法律权益。
- 程序正义是法治社会的基石，对于维护社会稳定和公平性至关重要。
Slide 3:- 意义：为什么要崇尚程序正义？- 程序正义保障了公平竞争环境，维护了个人和集体的合法权益。
- 程序正义保证了司法公正，确保了法律的尊严和社会秩序的稳定。
- 程序正义促进了社会和谐与发展，增强了人民的法律意识和信心。
Slide 4:- 依法维护权益的重要性- 依法维护权益是程序正义的具体体现。
- 依法维护权益可以防止滥用权力和维护个人和集体合法利益。
- 依法维护权益有助于建立公正的社会秩序，促进经济和社会的稳定发展。
Slide 5:- 程序正义的实践- 制定和完善法律法规，确保司法程序的公正性和公平性。
- 保障当事人的合法权益，包括公正审判、合理辩护和合法上诉权等。
- 依法打击违法行为，保护社会公共利益。
Slide 6:- 示范案例：程序正义的典型案例- 可以选择一个具有影响力的案例，说明程序正义和依法维护权益的实践和重要性。
- 案例的选择可以根据当地的实际情况和最新事件进行。
Slide 7:- 总结：崇尚程序正义，依法维护权益- 程序正义是法治社会的基石，对于维护社会稳定和公平性至关重要。
- 依法维护权益是程序正义的具体体现，可以预防滥用权力和维护合法利益。
- 我们应当崇尚程序正义，共同努力为社会的稳定和公正发展做出贡献。
Slide 8:- 结尾：- 背景图片：一张代表正义的符号或图案- 感谢观看/听取！- 提供联系信息等相关信息。
中国司法审判中追求程序正义的例子
中国司法审判中追求程序正义的例子中国是一个法治社会，依法治国是我国社会发展的基本方略。
在司法审判中，追求程序正义被视为至关重要的原则之一。
它要求法官在审判过程中遵守公正、公平、公开、自由、平等的原则，确保当事人的合法权益得到保障。
本文将通过一些具体的案例来阐述中国司法系统在追求程序正义方面所取得的进展。
案例一：刘强案刘强是一位无业男子，在一次抢劫案中被指控抢夺他人财物并导致对方受伤。
在审判过程中，法官仔细核实了各方提供的证据，并对其真实性进行了细致的考察。
法庭审判公开进行，以确保公正和透明度。
在庭审中，刘强的辩护律师提出了相关证据以证明他的无罪。
最终，法官在充分听取各方意见的基础上作出了有利于刘强的裁决。
通过这个案例，我们可以看到中国司法系统在保障当事人权益方面追求程序正义的努力。
对证据的审查和权威考察，庭审的公开透明以及充分听取各方意见等，都是在确保程序正义的前提下进行的。
案例二：高晓案高晓是一名被指控参与走私的犯罪嫌疑人。
在审判过程中，他提出了被迫签署供词的说法，并称其供词的真实性存在疑问。
法官在审查案件材料时发现，高晓在接受调查时并未有翻译陪同，并且供词的时间、地点等细节存在矛盾。
考虑到高晓的言辞和案情上的疑点，法官决定对供词的真实性进行进一步核实。
他们组织了专业的翻译人员，并查询了相关证据，最终发现高晓的供词与其他证据之间存在明显的矛盾。
基于这些证据，法官做出了撤销对高晓的指控的决定。
这个案例凸显了中国司法系统在追求程序正义方面对被告人合法权益的保障。
对供词真实性的怀疑和进一步的核实，展示了法官对证据的审慎处理，以及对相关细节的重视。
这些措施有助于确保裁决的准确性和公正性。
案例三：程义案程义是一名学生，在一次网络欺诈案中被指控盗窃他人财物并欺骗他人。
然而，程义的家人和辩护律师坚称他是无辜的。
在庭审中，法官决定对涉案财物进行卷宗核实，并对程义的设备进行取证，以确认他是否参与了该欺诈案。
法庭还邀请了相关专家对涉案的技术证据进行鉴定。
第八课 崇尚程序正义
审理前的准备
•
人民法院受理起诉后5日内应当将起诉状副本送达被 告，告知被告在收到之日起15日内提出答辩或者反诉状。
开庭审理
• 是指人民法院在法庭上依法对案件进行审理的诉讼活动。
开庭审理的主要任务
•
审查、核实案件证据的真伪及证明力，查明案件真 实情况，分清责任是非，正确适用法律，依法作出裁判。
第二审程序
看得见的正义
• 用最通俗的语言解释，这句格言的意思是说，案件不仅要判 得正确、公平，并完全符合实体法的规定和精神，而且还应当使 人感受到判决过程的公平性和合理性。换句话说，司法机构对一 个案件的判决，即使非常公正、合理、合法，也还是不够的;要使 裁判结论得到人们的普遍认可，裁判者必须确保判决过程符合公 正、正义的要求。
程序对法律行为的调整方式
• 第一，抑制。通过程序的时间、空间要素来克服和防止法律行为 的随意性和随机性。
程序对法律行为的调整方式
• 第二，导向。通过程序的时空要素来指引人们的法律行为按照一 定的指向和标准在时间上得以延续，在空间上得以进行。
程序对法律行为的调整方式
• 第三，缓解。通过法律程序的时空要素来缓解人们原先的行为与 心理冲突，消除紧张气氛，为解纷行为提供有条不紊的秩序条件。
案例导入
• 张女士下班回家，走在某小区的一栋楼下，不巧的是从楼上掉下一个 垃圾袋，正好砸在张女士的头上，张女士当场被砸晕。由于无法准确 指认垃圾袋从谁家窗口飞出，无奈，张女士一纸诉讼，将整栋楼的住 户一并告上法庭，请求法庭判决该楼的所有住户赔偿其所受损失。
• 张女士的这个损失赔偿案需要经过哪些诉讼程序？为赢 得该诉讼，张女士应当做哪些准备工作？
2
依靠法律程序，维护合法权益
• 诉讼程序的基本内容
第八课崇尚程序正义,依法维护权益教学设计
第八课崇尚程序正义，依法维护权益教学设计一教案头学时：2教学目标知识目标能力目标素质目标（1）了解民事诉讼、刑事诉讼、行政诉讼的基本程序（2）理解法律程序对于维护公平正义的作用（3）理解依法维护自己合法权益的内容和意义通过刑事诉讼、民事诉讼和行政诉讼基本程序的学习，引导学生明确法律程序的内涵,理解法律程序对于维护社会公平正义的重要作用，从而帮助学生增强程序正义观念，依法维护自己的合法权益。
通过教学，帮助学生在学习与生活的实践中，自觉养成遵纪守法的好习惯，主动将程序正义意识落实在行动上，学会按照法律要求规范自己的行为，在遇到不法侵害时，知道遵循法定程序依法维护自己的合法权益。
能力训练任务及案例①了解诉讼的概念和分类（案例：展示三个不同的教学案例）②诉讼的基本程序（案例：结合刚才的教学案例）③确保司法公正（案例：视频：青少年犯罪启示录教师结合教材第94页互动在线栏目内容）④依法维护自己的合法权益（案例：1、教材P94页案例 2、教材第95页案例）参考资料1.职业道德与法律教学参考书. 张伟. 高等教育出版社，20092.职业道德与法律学习指导. 张伟. 高等教育出版社，20093.职业道德与法律. 人民教育出版社，20094.职业道德与法律教师教学用书. 人民教育出版社，2009二教学设计步骤教学内容教学方法教学手段学生活动时间分配告知（教学内容、目的）内容：了解不同诉讼的基本程序，理解公民依法维护自己合法权益的内容。
目的：理解法律程序对于维护公平正义的作用讲授课件演示观看约5钟引入（创境激趣）教材P89页案例引导学生阅读、分析课件演示观看、发言（引思明理）项目一：了解诉讼的概念和分类了解诉讼的概念和分类案例：展示三个不同的教学案例案例分析、总结课件演示观看、讨论、发言约20分钟（引思明理）项目二：诉讼的基本程序了解诉讼基本程序，明白其重要性。
案例：结合刚才的教学案例引导学生分析案例课件演示观看、讨论、发言约20分钟（引思明理）项目三：确保司法公正了解司法公正的内容、原则和重要性。
我国程序正义的现状与原因
我国程序正义的现状与原因[摘要]“程序正义”作为一种理性的法律理念，其渊源于西方国家。
它对法律的存在及运行有着十分重要的意义。
而目前我国法律程序缺失的现象及原因。
[关键词]程序正义；现状；原因“正义只有通过良好的法律才能实现”，“法是善良和正义的艺术”。
这些古老的法学格言和法的定义表明法是或应当是实现正义的手段，法律最重要的价值在于实现正义。
正义一般表现为实体正义和程序正义。
程序正义不仅限于在诉讼中实现正义，更重要的是在涉及程序的方面，“正义不仅应当得到实现，而且要以人们看得见的方式加以实现”。
一、程序正义的基本理论程序正义，是这样一种法律精神或法律理念，即任何法律决定必须经过正当的程序，而这种程序的正当性体现为特定的主体根据法律规定和法律授权所做出的与程序有关的行为。
法律程序是制度化的基石，是现代法律的特征之一。
新中国成立后很长一段时间，我国受‘重实体、轻程序传统文化的影响，法制建设的中心是实体法，人们的视点多聚集在实体是否合理和公正上，对法律系统的运作的枢纽——程序关注不够，程序法的地位和作用一直未能得到充分的认识。
改革开放后，随着市场经济和民主政治的不断发展，我国对程序、程序法的价值，地位的认识有所提高，程序法制建设取得了一定的成就。
在立法上做了相当努力，如对民诉法和刑诉法进行了修订和完善，在行政诉讼法、行政复议法、行政处罚法、行政许可法和立法法中都对程序问题做了规定。
较为完备的程序法体系正在逐步建立起来，程序法质量在不断提高。
但是，我国程序法制建设与社会发展的要求和相对完善的实体法相比较仍显滞后。
二、我国程序正义的现状在立法上，过分强调程序的工具性作用有学者曾说“程序不是为了它本身的内在价值而存在，正当法律程序充其量只是保护实体权利的手段”。
在我国，立法同样强调程序的工具性作用。
我国立法存在“重实体，轻程序”的指导思想，我国刑事诉讼第一条明确规定：“为保证刑法的正确实施，惩罚犯罪，保护制定本法”。
《崇尚程序正义 依法维护权益》职业道德与法律
5万元。 法院认为，百天照是具有人格
象征意义的特定纪念物品，因相馆的过错
致孩子的百天照永久性灭失，相馆理应赔
偿刘女士精神损害抚慰金，法院依法确定
为3000元。
创境激趣 案例3
闯黄灯该不该罚？
2010年7月20日，嘉兴海盐县居民舒江荣驾驶一辆小 型轿车行驶至一交叉路口时，被交通技术监控记录：交 通信号灯由绿灯转为黄灯时，该车尚未越过停止线，但 车主并未停车而是继续由南向北直行。次日，海盐县公 安局交通警察大队对其闯黄灯行为，作出150元的处罚 决定。为此，舒江荣将交警大队告上了法院，引发了一 场“闯黄灯该不该罚”的争论。
刑事诉讼
和审判的司法活动。
民事诉讼法的任务：
保护当事人行使诉讼 权力、保护当事人的
合法权益。
确认民事权力和 义务关系
保障人民法院查明事实， 分清是非，正确适用法律， 及时审理民事案件
教育公民自觉遵 守法律
民事诉讼管辖：
A 级别管辖
B 地域管辖
C 协议管辖
D 专属管辖
E 裁定管辖
基层、中级、高级、最高人民法院 按照人民法院的不同辖区确定同级人民法院之间 受理第一审民事案件的分工与权限 以合意方式约定解决他们之间纠纷的管辖法院
经过15年
如果20年以后认为必须追诉的，须请报最高人民检察院核准
行政法上的诉讼时效：
OPTION 01
《行政处罚法》规定，违 法行为在二年内未被发现 的，不再给予行政处罚。 法律另有规定的除外。
OPTION 02
《治安管理处罚法》对 违法行为的追究时效为
6个月
增进程序正义观念
“蓝极速”网吧纵火案现场
1.诉讼的基本程序 刑事诉讼程序
立案
强调程序正义的名言
强调程序正义的名言程序正义是指在计算机科学和信息技术领域中，遵循规则和准则，公平公正地对待每个人和事物的原则。
在这个数字时代，程序正义的重要性变得愈发凸显。
以下是一些强调程序正义的名言，这些名言提醒我们在设计和使用技术时要秉持公正和公平的原则。
1.“程序应该对人民有益，而不是成为人民的噩梦。
”-蒂姆·伯纳斯-李这句名言来自万维网的发明者蒂姆·伯纳斯-李。
他强调了程序对于人民的重要性，并提醒我们在设计和使用程序时，要确保它们对人类社会具有积极的影响。
2.“代码必须是清晰的，因为只有这样，其他人才能理解它。
”-罗伯特·C·马丁这句名言出自软件工程师罗伯特·C·马丁，他指出编写清晰易懂的代码的重要性。
只有当代码易于理解时，程序员们才能保证程序的正确性和公正性。
3.“程序正义是在技术中融入道德的一种方式。
”-弗朗西斯·斯科特·菲茨杰拉德这句名言来自信息科学家弗朗西斯·斯科特·菲茨杰拉德。
他提醒我们在设计和开发技术时要注意道德和伦理问题。
程序正义需要将人的价值观融入到技术中，以保证其对人类社会产生积极影响。
4.“计算机并不是万能的，它们只是人类的工具。
”-乔纳森·斯沃茨这句名言出自程序员和社会活动家乔纳森·斯沃茨。
他提醒我们，虽然计算机技术带来了很多便利，但它们只是人类的工具，不能替代人类的思考和判断。
程序正义需要人类的智慧和责任来引导。
5.“程序应该被设计成对每个人都是公平的。
”-约翰·帕里奥特这句名言强调了程序设计要公平对待每个人的重要性。
在数字时代，程序对于人们的生活和权益有着巨大的影响力。
因此，我们需要确保程序不会对某些人造成偏见或不公正待遇。
总结起来，这些名言提醒我们程序正义的重要性。
无论是在设计新的技术还是使用现有的技术时，我们都应该时刻牢记程序正义的原则，确保每个人都能受益于技术发展，并且不会受到不公正待遇。
第八课崇尚程序正义,依法维护权益教案
第八课崇尚程序正义,依法维护权益教案崇尚程序正义，依法维护权益教学内容：第八课崇尚程序正义，依法维护权益授课对象：初中生一、教材分析本节课是《思想品德》人教版七年级上册的第八课，主要介绍了程序正义、依法维权等概念，以及在现实生活中应该如何通过维权保障自己的权益。
本课涉及到的内容比较重要，是学生学习法律知识和维权意识的必备基础，教师要认真钻研本节课的教学内容，做好备课工作。
二、教学目标1. 理解程序正义和依法维权等概念和内涵。
2. 培养学生的维权意识和法律观念，使学生知道如何维护自己的权益。
3. 教育学生遵守法律，尊重程序，珍视人权。
三、教学重难点本节课的教学重点是讲解程序正义和依法维权等概念和内涵。
难点则在于如何使学生更好地理解和掌握这些概念，并将它们应用到生活中去。
四、教学准备1. 教学课件和PPT。
2. 配套教材和教学参考书籍。
3. 合适的教学辅助材料，如实例、案例等。
五、教学步骤第一步：引入老师可以通过一个小故事或者一段真实的案例引导学生了解程序正义和依法维权的重要性，并激发学生的学习兴趣和热情。
第二步：讲解接下来，老师可以进行概念和内涵的详细讲解，包括程序正义和依法维权的含义，特点和必要性等方面的内容，为学生的后续学习奠定基础。
第三步：分组讨论学生分小组，针对老师提出的问题展开讨论，积极交流，自由发言，让学生们更好地理解和掌握这些概念，提高思维能力和表达能力。
第四步：案例操作老师引导学生结合生活实际，通过阅读一些案例、材料，从中归纳总结维权的方法和技巧，帮助学生更好地运用所学知识维护自己的权益。
第五步：总结老师可以对本节课的重点和难点进行回顾和总结，并用简明扼要地语言掌握学生的理解程度和学习效果，为下一步的学习打好基础。
六、拓展延伸为了加深学生对程序正义和依法维护权益的了解，可以安排学生自主学习相关知识，参与模拟维权案例操作，并在课堂上分享个人体验和感受。
七、教学反思通过本课程的教学实践，学生对崇尚程序正义和依法维护权益都有了更加深入的了解和认识，积极参与，知识学习效果较好。
崇尚程序正义依法维护权益教案
崇尚程序正义依法维护权益教案教案主题：崇尚程序正义，依法维护权益教案目标：1. 了解程序正义概念及其重要性；2. 了解法律维权的基本知识和方法；3. 培养学生崇尚程序正义、依法维护权益的意识和能力。
教案内容：一、引入活动（10分钟）教师可以通过提问或展示相关图片等方式引起学生对程序正义和维权问题的思考，引导他们讨论与自己生活有关的例子，如在校内遭受不公平对待、在社会中遭受侵权等。
二、理论知识讲解（20分钟）1. 程序正义：讲解程序正义的定义和作用，即依照法律规定的程序进行决策和处理事务，确保公正和公平。
2. 法律维权：介绍法律维权的概念和重要性，即通过法律途径保护自己的合法权益。
三、案例分析（30分钟）选择一些与学生生活经验相关的案例，让学生分组进行讨论分析。
引导学生分析案例中的程序正义和维权问题，并提出可能的解决方法。
四、游戏活动（20分钟）设计一个游戏活动，让学生分组进行角色扮演，模拟不同情景下维权的过程。
在游戏过程中，引导学生遇到问题时如何依法维护自己的权益，并鼓励他们积极参与讨论和互动。
五、总结反思（10分钟）对本节课的内容进行总结，重点强调崇尚程序正义，依法维护权益的重要性。
引导学生思考并讨论如何在日常生活中更好地实践这些理念。
教学资源：1. 图片或视频资料，以引发学生思考和讨论；2. 案例材料，以供学生进行分析和讨论；3. 游戏规则和相关道具，以进行游戏活动。
评估方式：1. 教师观察学生在讨论和游戏活动中的表现，评价学生对程序正义和维权问题的理解和应用能力；2. 学生进行小组讨论和角色扮演，对其他组的表现进行评价和反馈。
罗尔斯程序正义论
罗尔斯程序正义论在当代政治哲学中，约翰·罗尔斯的正义理论具有重要地位。
其中，程序正义论是他理论体系中的核心组成部分。
本文将围绕罗尔斯程序正义论展开，探讨其在现代社会中的应用与挑战。
罗尔斯程序正义论概述在罗尔斯的理论中，程序正义是实现社会正义的重要途径。
程序正义意味着在决策过程中，应遵循公平、公正的程序，以确保各方利益得到充分保障。
罗尔斯强调，只有在程序正义的条件下，才能实现结果的公正。
实现程序正义的方式罗尔斯提出了实现程序正义的两个原则：差别原则和言论自由原则。
差别原则要求在决策过程中，对于处于弱势地位的个体或群体，应给予特别和补偿。
言论自由原则要求保障每个个体的言论自由，以确保他们在程序中进行平等的表达和辩论。
程序正义在现代法治社会中的地位在现代法治社会中，程序正义具有重要的地位。
它不仅可以保障个体的权利和利益，还能促进社会的和谐与稳定。
在实践中，程序正义的实现需要依靠司法公正和立法公正。
司法公正是程序正义在司法过程中的体现，它要求法官在审判过程中遵循法律程序，不受外界干扰和压力。
立法公正是程序正义在立法过程中的体现，它要求立法者在制定法律法规时，充分听取各方意见，确保法律法规的公正性和合理性。
对罗尔斯程序正义论的批判与思考尽管罗尔斯程序正义论具有重要价值，但也面临一些批判和思考。
有学者指出，罗尔斯的程序正义论过于理想化，现实中往往受到各种因素的影响，难以完全实现。
此外，过分强调程序正义可能导致忽略结果的实际效果，从而损害社会正义。
然而，尽管罗尔斯的程序正义理论面临着这些挑战，我们仍然不能否认其理论的价值和启示意义。
他的理论提醒我们，在追求社会正义的过程中，不仅要结果的公正性，还要重视程序的合理性和合法性。
在实际操作过程中，需要兼顾程序的公正和结果的效益，寻求最佳的平衡点。
结合具体实例来看，如环境保护、资源分配等社会问题，单纯的程序正义很难完全解决这些问题。
我们需要结合实际情况，考虑各方利益诉求，通过民主协商和合理妥协等方式，实现程序的公正和结果的效益。
程序正义与实体正义哪个更重要
程序正义与实体正义哪个更重要以李庄案为例正义是衡量法律之善的尺度，它一直以来都是法理学研究的一项重要内容，也是法律所要实现的重要价值目标，构建合法社会制度以及道德体系以其为理论基础。
在法理学领域中，正义有实体正义和程序正义之分，实体正义和程序正义究竟何者为先，这是程序价值论中的一个基本的论题。
一、实体正义与程序正义的含义实体正义，又称实质正义，是指作为立法的原则并体现在法律规定中的社会正义或一般正义标准。
实体正义从广义上来看分为社会正义，与抽象正义相对应的具体正义上的实体正义以及与程序正义相对应的实体法上的实体正义，而从狭义上来讲一般指的是第三种概念。
实体正义主要关注于如何最后地分配和保护社会的实体性价值的问题，这些价值包括权力、财富、地位、秩序、和平以及一个社会所珍视的其他任何一种善。
程序正义被视为看得见的正义，是指依法产生并设有权利、义务的，在运行中体现其内在品质，指向结果达到实体法正义目的的过程、步骤。
程序正义是通过法律程序的本身而不是其所要产生的结果得到实现的价值目标。
程序正义主要关注于为实现实体正义所采用的方法和程序是否有利于实体正义的实现，以及这些方法和程序本身是否符合一定的正义标准。
二、实体正义与程序正义的关系程序正义与实体正义具有内在的一致性。
首先，程序正义与实体正义的终极目标是一致的，都是追求纠纷的公正解决。
其次，实体正义的实现依赖于程序正义的保障。
程序正义相对于实体正义又具有独立性。
第一，程序正义有自己独立的评判标准。
第二，程序正义的实现不依赖于实体正义。
第三，程序正义与实体正义可能发生价值冲突。
从二者在法律体系中的地位来看，实体正义是法律的最终目的，而程序正义只是实现这个目的的手段和方式。
说到底，程序的正义始终是服务于实体的正义的。
如果我们将最终的结果看作是程序中的一个阶段，那么整个裁判过程是服务于最终的结果的。
在辛普森案中，因警方在某一证据的收集程序上存在漏洞与瑕疵，使其他确凿的证据也变得苍白无力，辛普森被宣告无罪，当庭释放，此案在美国掀开轩然大波，但人们还是认为辛普森事实上有罪的同时，也承认这是一次公正的审判。
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板书：程序正义的力量、可以最大限度地保障实体正义的实现、可以有效地防止权力滥用和司法腐败、可以有力地保障人权、可以促使实体结果为人们所接受，消除人们的不满情绪、是衡量一个国家司法公正、诉讼民主、人权保障程度的重要标志。
2．程序不正义的危害。
案例探究：执法有错。
（1）用PPT出示案例：2003年4月12日晚8时许，陕西白水县公安局杜康派出所的4名警察突然来到中学生马某家，要将她父亲带走，她要求警察出示证件，但对方并未出示任何证件，还说“小孩子，没你的事，一边去”。她不依不饶，警察竟对她拳打脚踢，随后又给她戴上手铐，拉进警车，闻讯赶来的村民气愤不过，围住警车不让走。马某乘机躲了起来。最后，警察只得开车离去。问题：警察执法有错吗？其危害有哪些？
第二目：程序正义的力量。
教学内容：
程序正义的作用。
案例探究：米兰达规则。
（1）先请一位学生朗读教材P84活动框中的文字，然后引导学生思考，组织辩论，弄懂PPT出示的问题：米兰达规则为什么会成为一项刑事诉讼规则？它到底有什么作用？你认为这项规则是利大还是弊大？
（2）补充介绍“米兰达规则的由来和价值”。
（三）第三目：程序正义的实现。
教学内容
实现程序正义的标准。
1．案例探究：打架。
(1)请一学生叙述教材P85“打架”案例，其他学生围绕“你认为处分旭澄在程序上正确吗？”和“怎么样的程序才能保证公平处理此事？”谈看法，体会实现程序正义的条件有哪些。
（2）在各组交流的基础上，教师点评学生的回答，表扬回答中的亮点，归纳指出：不正确；做出处分的一方与本纠纷的一方当事人有着密切关系；处分是由学校单方面做出的，被处分者无从参加；需按照程序正义的标准来处理此事。（PPT出示）
2．“链接”解读：回避制度。
（1）请一学生介绍教材P86的“链接”内容，引导其他学生阅读教材P85～86的正文，讨论、回答“实现程序正义的标准有哪些？回避制度的意义是什么？”
（2）在学生讨论的基础上，归纳实现正义程序的标准：裁判者保持中立，当事人充分参与，裁判过程尽量公开，当事人对等；回避制度的意义：有利于防止办案人员先入为主或徇私舞弊，保证其客观、公正地处理刑事案件；有利于消除当事人及其法定代理人的思想顾虑，促进刑事诉讼的顺利进行。（PPT出示）
板书：程序正义的实现、裁判者保持中立、当事人充分参与、裁判过程尽量公开、当事人对等。
四、课堂小结
在学生归纳基础上，出示PPT，引导学生进一步理解并掌握程序正义的作用，强化司法公正的意义。
五、布置作业。
材料分析：
高考监考实行回避制度
某市规定：高中三年级班主任和任课教师不得聘为监考员，凡有直系亲属参加今年高考者，都来自须回避，不主动报告者按违纪处理。
三、讲授新课
第一目：认识程序正义
教学内容
1．程序正义的含义。
案例探究：铡美案。
（1）要求学生阅读教材P83活动框中的案例，思考、讨论、回答PPT出示问题：假如这个故事发生在今天，本案应该由包公亲自审理吗？你认为本案的审理合乎正义吗？为什么？
（2）表扬各小组学生的探讨活动，赏析性点评学生的讨论。在此基础上归纳总结，明确：包公审理此案的程序欠妥，此案的审理不完全合乎正义；程序正义就是裁判过程的正义（PPT出示），引导学生理解程序正义的含义，懂得实体正义与程序正义的不同。
教 案
编号9
班别
日期
课题
崇尚程序正义
目的
要求
1.知道法律实现正义的两种方式，了解两种方式的基本特点；懂得程序正义的作用；理解实现程序正义的标准。
2．在理解程序正义的基础上，培养自我保护的意识，树立尊重规则、尊重法律的观念。学习了程序正义后，能在日常生活中正确地维护自己的合法权利，做一个知法、守法之人。
（2）在学生探究的基础上，归纳并强化：警察的错误表现在于不符合执法程序。程序的不正义往往会导致实体的不正义，会动摇信心，导致司法制度受损、司法权威被蔑视，最终阻碍依法治国的实现（用PPT出示）。
板书：认识程序正义；法律正义的两种方式；实体正义：结果正义；程序正义：裁判过程的正义；程序不正义有严重的危害。
运用所学的“崇尚程序正义”的知识说说你对此“回避制度”的理解和认识。
六、教学反思
重点
程序正义的作用。
难点
程序正义和实体正义的区别。
教
学
过
程
一、组织教学，清点教室人数，填写教室日志
二、课前导入
案例导入：“家中看黄碟，民警上门查”。
1．出示PPT，叙述案例过程，引导学生思考、讨论问题：张林夫妻二人在家中看黄碟违法吗？公安机关为什么要赔偿损失、赔礼道歉？
2．在学生发言基础上，归纳总结：《中华人民共和国刑事诉讼法》第一百一十一条，公安机关在进行搜查时，必须向被搜查人出示搜查证；《中华人民共和国民法通则》第一百二十一条，国家机关或者国家机关工作人员在执行公务中，侵犯公民、法人的合法权益造成损害的，应当承担民事责任。并由此导入本节课要学习的程序正义的内容。