《美国南北战争》教学设计
《美国南北战争》教案
《美国南北战争》教案一、教学目标：1. 让学生了解美国南北战争的背景、原因和过程。
2. 使学生理解南北战争对美国历史的影响，特别是关于奴隶制和人权问题。
3. 培养学生的批判性思维和分析问题的能力。
二、教学内容：1. 南北战争的背景：美国独立后的两种经济制度2. 南北战争的导火索：奴隶制的扩展问题3. 南北战争的爆发：11年南方宣布脱离联邦4. 南北战争的主要战役和转折点：如安提塔姆战役、葛底斯堡战役等5. 南北战争的结束：15年南方投降，奴隶制废除三、教学方法：1. 讲授法：教师讲解南北战争的相关知识。
2. 案例分析法：分析南北战争中的重要战役和事件。
3. 小组讨论法：让学生分组讨论南北战争的影响和奴隶制问题。
四、教学资源：1. 教材：《美国历史》等相关教材。
2. 影视资料：关于南北战争的纪录片或电影片段。
3. 网络资源：相关网站和文章。
五、教学评价：1. 课堂参与度：学生参与小组讨论和提问的积极性。
2. 作业和练习：学生完成相关的阅读和思考题。
3. 期末考试：考察学生对南北战争知识的掌握和分析问题的能力。
六、教学活动：1. 引入课程：通过展示南北战争前美国地图，让学生了解当时南北方的经济和社会差异。
2. 教学互动：提问学生关于美国独立后国家统一和分裂的矛盾。
3. 案例分析：观看关于奴隶制和人权问题的短视频，引导学生思考奴隶制在当时社会的合理性。
4. 小组讨论：让学生分组研究南北战争中的关键事件，如林肯的《解放宣言》等。
5. 总结课程：强调南北战争对美国历史的重要性，以及奴隶制问题的解决。
七、教学安排：1. 第一课时：介绍南北战争的背景和原因。
2. 第二课时：分析南北战争的主要战役和转折点。
3. 第三课时：讨论南北战争的影响和奴隶制问题的解决。
4. 第四课时：进行课程总结和复习。
八、教学拓展：1. 组织学生参观历史博物馆或相关展览，加深对南北战争的理解。
3. 开展角色扮演活动，让学生站在不同立场思考南北战争的问题。
美国南北战争教学设计
《美国南北战争》教学设计长春市第二十二中学万丽一、教材分析：在世界近现代历史中，美国是一个非常重要的国家。
美国南北战争在美国历史上起着承上启下、继往开来的作用，为美国成为下一世纪的世界强国奠定了基础。
因此，美国南北战争在美国的历史上占有非常重要的地位。
处理好本课，对学生了解美国的历史、世界的历史都具有重要的地位。
二、学情分析：九年级的学生经过两年的历史学习，已经有了一定历史基础知识的储备，阅读能力、分析问题及解决问题的能力都达到一定的水平。
三、教学目标设计：1.知识和能力目标：使学生了解和掌握美国南北战争起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯在美国历史上地位等重要基本史实。
2．过程与方法：用辩论的方式分析内战起因，培养学生分析问题的能力。
通过对林肯的评价，培养学生运用辨证、历史、阶级分析的方法评价历史人物的方法。
指导学生参与教学活动，注重合作学习与探究，用集体的智慧和力量去解决问题。
3．情感态度价值观：（1）通过北方战胜南方的史实，使学生认识，先进的制度必然战胜落后的制度；残暴的统治是要被推下历史舞台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。
（2）通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。
正确评价林肯，了解林肯的人格魅力，为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。
四、重点难点：重点：林肯在南北战争期间的作用。
用图片和学生活动突出重点。
难点：美国南北战争的起因。
用辩论方式突破难点。
五、学习方法：阅读、观察、讨论，参与教学活动、合作学习，主动探索。
学会分析、判断、推理的学习方法。
搜集历史资料，帮助理解本课。
六、教学方法：谈话法，讨论法、学生活动、穿插教师讲述.七、教学过程九、板书设计美国南北战争起因：南北种经济制度之间的矛盾矛盾焦点：黑人奴隶制的废存问题导火线：林肯当选美国总统开始： 1861年4月，南方挑起内战转折：解放黑人奴隶的宣言》、结束： 1865年，北方胜利性质：资产阶级革命意义：废除奴隶制度，扫清资本主义发展的又一障碍。
美国南北战争教学设计美国南北战争说课稿
美国南北战争教学设计美国南北战争说课稿《美国南北战争》是《世界历史》九年级上册的教学内容，美国南北战争是美国在其发展中的一个重要阶段，被看作美国历史上的第二次资产阶级革命。
以下是店铺为你整理的美国南北战争教学设计，希望能帮到你。
《美国南北战争》教学设计一、新课程标准知识与能力讲述林肯在南北战争中的主要活动。
正确评价林肯，培养正确评价历史人物的能力。
说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，分析并理解南北战争在美国历史发展中的作用，培养分析历史问题的能力。
过程与方法识读《美国领土扩张示意图》，对比1783年1867年的领土范围，直观地感受领土的变化情况，学会用历史地图学习历史的方法。
列举美国两种经济制度之间的矛盾，认识废奴和战争爆发的必然性。
利用相关的影视资料和惠特曼名作《啊!船长!我的船长!》，感受林肯对美国历史发展的贡献。
情感、态度与价值观美国领土的扩张，不仅采取欺诈、战争、收买等卑鄙手段，同时也是在驱逐、屠杀印地安人的过程中实现的。
对林肯的评价中，培养同学们坚韧刻苦的意志，清正廉洁的情操和热爱祖国、维护统一的情感。
教学内容美国领土扩张(1)课前引导：工业革命极大地促进了资本主义的发展，壮大了工业资产阶级的力量。
19世纪中期，资产阶级革命和改革在世界范围内展开。
上节课我们学习了俄国和日本，那么俄国和日本是怎样走上资本主义道路的?然后引入，当俄国和日本通过改革走上资本主义道路的时候，美国也进行了其历史上的第二次资产阶级革命——南北战争。
阅读教材P91页美国领土扩张示意图，回答下列问题：①美国领土扩张的方式有哪些?你是怎样认识的?②什么叫“西进运动”?有人说，美国的“西进运动”是一部印地安人的血泪史;又有人说，“西进运动”促进了美国经济的发展。
你怎样看待这个问题?二、美国内战的爆发(1)阅读教材回答：①美国内战爆发的主要原因是什么?你能列出南北两种经济制度之间的矛盾所在吗?矛盾的焦点是什么?②美国南北战争爆发的直接原因是什么?为什么林肯当选为美国总统会使南方奴隶主极度愤恨和恐慌呢?原因：(1)美国独立后，北方工商业经济南方奴隶制种植园经济都得到迅速发展。
《美国南北战争》教案
《美国南北战争》教案沁阳二中司梦林《美国南北战争》教案沁阳二中司梦林一、教学目标1、知识与能力知识：掌握美国南北战争的过程和意义。
能讲述林肯在南北战争中的主要活动。
了解《解放黑人奴隶宣言》的主要内容。
能力: 通过对这些问题的探究，培养学生的分析问题解决问题的能力以及科学评价历史人物的能力2、过程与方法通过阅读教材、观察图片，学会从中获取有效信息，概括归纳出知识点。
3、情感态度与价值观：（1）、通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动，使学生认识到人民群众是推动历史发展的伟大动力。
（2）、通过对本课的学习，让学生感受到为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的；统一是大势所趋，民心所向。
二、教学重、难点教学重点：①林肯在南北战争期间的作用；②南北战争的性质和意义。
教学难点：美国南北方两种经济制度的矛盾及与战争爆发的联系。
三、教学过程（一）、创设情境，导入新课师：你知道美国人民心目中最尊敬的总统有哪几位吗？生：奥巴马、华盛顿、罗斯福、林肯、克林顿、布什、肯尼迪、尼克松、里根等。
师：2000年2月，美国有线电视台在美国民众中做了一个民意测验，要大家选出心目中最尊敬的总统。
有三位总统名列前茅：第三位是美国第一任总统，领导过美国独立战争，被尊称为“美国之父”的华盛顿。
第二位是美国第32任总统罗斯福，他带领美国人民走出经济危机的阴影，战胜了世界敌人法西斯，深受人民爱戴。
名列第一位的是美国第16任总统林肯。
林肯为什么会受到如此高的评价呢？是因为美国历史上一场伟大的战争，这场战争就是今天我们所要学习的“美国内战”，也叫美国南北战争。
板书课题：美国南北战争（二）、紧扣教材,自主学习学生根据教师出示的提示，结合要求，自主学习，合作探究。
（1）南北战争的原因。
（2）南北战争的过程（导火线、开始、转折、结果）。
（3）南北战争的性质及意义。
（4）如何评价林肯？（三）、合作探究,能力拓展（1）南北战争的原因学生先展示自学成果：a、美国南北战争爆发的原因：两种经济制度的矛盾。
《美国南北战争》教案
《美国南北战争》教案一、教学目标1. 让学生了解美国南北战争的历史背景、原因和主要过程。
2. 使学生掌握南北战争中的重要战役、人物和事件。
3. 培养学生对美国历史文化的兴趣和认识，提高历史素养。
二、教学内容1. 南北战争的起因：美国独立后的分裂倾向、南方的种植园经济和北方的工业经济、黑奴制度的存废问题。
2. 南北战争的爆发：11年南方宣布脱离联邦。
3. 南北战争的主要战役：布尔溪之战、安蒂特姆之战、葛底斯堡之战、维克斯堡之战等。
4. 南北战争中的重要人物：亚伯拉罕·林肯、杰斐逊·戴维斯、尤利西斯·格兰特等。
5. 南北战争的结束：15年南方投降，美国重新统一。
三、教学重点与难点1. 教学重点：南北战争的原因、过程、战役、人物和影响。
2. 教学难点：南北战争的历史背景、黑奴制度的问题。
四、教学方法1. 讲授法：讲解南北战争的历史背景、原因、过程、战役、人物和影响。
2. 案例分析法：分析南北战争中的具体战役和事件。
3. 讨论法：引导学生探讨南北战争的历史意义和启示。
五、教学准备1. 教材：《美国历史》等相关教材。
2. 课件：南北战争的图片、地图、战役示意图等。
3. 参考资料：关于南北战争的历史文献、学术论文等。
六、教学过程1. 导入：简要介绍美国独立后的发展情况，引导学生关注南北战争的起因。
2. 知识讲解：详细讲解南北战争的原因、过程、战役、人物和影响。
3. 案例分析：分析南北战争中的重要战役，如布尔溪之战、安蒂特姆之战、葛底斯堡之战等，以及战争中的关键人物，如亚伯拉罕·林肯、杰斐逊·戴维斯等。
4. 小组讨论：让学生分成小组，探讨南北战争的历史意义和启示。
七、课堂互动1. 提问：在讲解南北战争的过程中，适时提问，引导学生思考和回答。
2. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自对南北战争的理解和看法。
3. 问答：设置一些关于南北战争的问题，让学生回答，以检验他们对知识的掌握程度。
美国南北战争教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
美国南北战争教学设计一、教学背景美国南北战争是美国历史上一场重要的内战，发生于1861年至1865年。
这场内战由于南方主张保留奴隶制度而与北方主张废奴运动形成对立，成为奴隶制度存废之争的集大成者。
该战争除了影响美国内部，也对世界历史产生了重要的影响。
为了让学生更好地了解美国南北战争的背景、原因和影响，本教学设计旨在引导学生进行主题研究和综合分析，培养其历史意识和思辨能力。
二、教学目标1. 知识目标：- 了解美国南北战争的背景、原因和主要事件；- 理解南北战争对美国社会、政治和经济的影响；- 掌握有关南北战争的重要人物和事件。
2. 能力目标：- 提高学生的历史思维能力和独立思考能力；- 培养学生的信息搜索和整理能力；- 提升学生的口头表达和书面表达能力。
3. 情感目标：- 培养学生对历史的兴趣和探究精神；- 培养学生的跨文化理解和尊重他人差异的意识；- 提高学生的批判性思维和价值观分析能力。
三、教学内容和过程1. 教学内容：- 南北战争的背景及主要原因；- 南北战争的主要事件和战略；- 南北战争对美国社会、政治和经济的影响。
2. 教学过程：（1）激发兴趣：利用教学视频、图片或者故事引入南北战争的话题，激发学生的兴趣。
（2）团队合作：将学生分成小组，每个小组选择一个研究方向，例如南北战争的背景、南北战争的战略等。
要求学生通过图书馆、互联网等渠道搜集相关资料，并进行整理和归纳。
（3）分组展示：各小组向全班展示研究成果，要求每个小组成员都参与展示，通过口头表达和演示来展示他们对南北战争的理解。
（4）学生讨论：全班开展辩论或讨论，让学生就南北战争的背景、原因和影响发表自己的观点，增强学生的思辨能力和批判性思维。
（5）教师指导：教师根据学生的讨论情况进行指导和评价，纠正错误观点，扩展学生的视野。
（6）梳理知识点：教师对南北战争的背景、原因和影响进行系统总结，帮助学生梳理学习内容，巩固记忆。
（7）总结回顾：通过开展小测验、讨论或写作等方式，让学生总结回顾所学的知识和思考问题。
美国的南北战争教学设计
《美国南北战争》教学设计一、教学目标二、教学重、难点林肯在南北战争期间的作用；美国南北战争的起因。
三、教具准备四、教学流程五、教学过程（2）战争初期的战况如何呢？板书并出示《内战形势图》等相关图片。
活动3问题林肯政府颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》。
（出示幻灯片）请问：两个法令的主要内容有哪些？它们的颁布起了什么作用？活动4问题战争结束：北方获胜，南方失败。
（1）北方获胜的原因有哪些呢？出示《南北方实力对比图》（2）出示林肯遇刺图林肯有哪些高尚品德和人格魅力值得我们学习呢？（3）这场战争有何历史意义呢？（板书）学生小组讨论后个别发言，由老师总结。
活动5问题（1）通过对美国南北战争的学习和了解，这场战争给我们中国带来什么启示呢？联邦政府。
建立了一个‘南部联盟’，美国发生内战。
”由于南部联盟对内战早有准备，他们的军队训练有素，装备精良，攻势凌厉。
相反的是战争初期林肯还抱有幻想，企图通过对南方让步解决纠纷，对战争准备不充分，结果导致北方在战场上接连失利，南方军队甚至打到了华盛顿附近。
北方人民对战争形势强烈不满，要求林肯总统采取强有力的措施，扭转战争的不利局面。
经过深思熟虑，林肯总统于1862年先后颁布了两部法令，而这两部法令的颁布就成为了战争的转折点。
1863年7月1日南北双方在葛底斯堡展开决战4月攻占叛军老巢里士满，内战结束。
（看电影《光荣战役》的有关片段并谈感受）。
林肯作为黑人奴隶解放的象征，受到了人们的尊敬。
奴隶主却对他十分仇恨。
1865年4 月14日被暴徒暗杀，终年56 岁林肯因为坚决维护了联邦的统一直至最后牺牲而最受国民敬爱。
它在本质上同独立战争一样都是为了扫除资本主义发展道路上的障碍。
独立战争初步扫除了英国殖民统治这一外部障碍，内战是进一步扫清美国社会制度内部的障碍。
所以它是美国历史上的第二次资产阶级革命。
战争初期，北方失利的原因要交代清楚，体现战争的艰巨性。
使学生深入了解两部法律的积极作用，感受林肯政府的符合人民的意愿的举措带来的伟大历史意义。
美国南北战争教案[001]
![美国南北战争教案[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/9fafce5d78563c1ec5da50e2524de518964bd33a.png)
美国南北战争教案[001]一、背景介绍美国南北战争，也称美国内战，是发生在1861年至1865年间的一场历史事件。
该战争发生在南方各州与北方联邦政府之间，主要原因是南方11个州在极力维护其各州的独立地位和奴隶制度的同时，反对中央集权。
而北方则主张保卫联邦制度和废除奴隶制度。
尽管南方军队取得了一些胜利，但在北方联邦政府的致命打击下，南方军队最终不敌而败。
这场战争共造成近62万人死亡，在美国历史上留下了深刻的印记。
二、目标与任务本教案旨在通过学习美国南北战争的历史，让学生了解战争的起因、过程和结果以及对美国历史的影响，最终让学生领悟到战争无论对哪个国家都带来了痛苦和伤害，只有和平与谅解才能带来持久的幸福。
三、知识与技能1. 知识•美国南北战争的起因和过程•美国南北战争的结果和影响•美国历史中的其他重要战争2. 技能•掌握阅读历史文献的能力•听取他人讲述历史事件的能力•培养团队合作能力四、教学过程1. 教学方法•端对面的讲解：老师面向学生，讲解美国南北战争的起因、过程和结果。
•课堂辩论：学生分成两个阵营，就南北战争的正反两方面进行辩论，提高学生们对不同观点的理解和探讨，同时增强课堂互动效果。
•分组研究：老师将学生分成小组，让不同小组深入研究美国南北战争相关历史资料，并向全班同学展示其研究成果，提高学生的自学能力。
2. 教学内容第一堂课1.美国南北战争的起因：奴隶制度与联邦制度的冲突2.美国南北战争的过程：两方主要军事对抗及其结果3.美国南北战争的结果：联邦制度胜利，奴隶制度废除，但种族歧视仍然存在4.学生们的团队研究任务：小组研究关于南北战争的历史资料第二堂课1.学生们小组研究摘要展示2.大家讨论南北战争在美国历史上的意义，并与其他重要战争进行比较3.学生们分成两个阵营，就南北战争的正反两方面进行辩论第三堂课1.回顾南北战争的起因、过程和结果，以及同学间的辩论2.拓展讲解：美国南北战争对现代美国政治、文化的影响3.让同学们思考，如果当时遇到和平谈判或其他解决手段，是否可以避免这场战争？3. 课后作业1.课堂上收集的相关资料，要求每位同学提交一份准确的资料的来源和摘要。
美国南北战争教案设计
美国南北战争教案设计【教学背景】美国独立战争扫除了资本主义发展过程中的外部障碍，使北方资本主义经济和南方种植园经济都发展起来；开始于英国的工业革命后来扩展到美国，造就了美国资本主义经济的进一步发展。
随着北方资本主义经济的发展，实行黑人奴隶劳动的种植园制越来越成为它的障碍，两种经济制度的冲突闹得不可开交，由于矛盾无法用其他方法解决，最终只能通过战争来解决，也就是美国历史上的内战。
【教学目标】知识目标：1、了解和掌握美国南北战争中的主要事件、战争结局。
2、认识战前美国南北两种经济制度的矛盾。
3、理解北方在南北战争中取胜的原因及南北战争的性质和意义。
能力目标：1、学习、探究美国内战的原因，学会运用主要矛盾的方法分析历史问题的能力。
2、探究林肯总统深受美国人民爱戴的原因，培养学生的探究能力。
情感态度与价值观：1、探究林肯总统为维护国家统一，所做的贡献，学习林肯顾全大局、以国家利益为重的优秀品质。
2、指导学生分析美国南北战争的影响，使学生认识到国家的统一，符合美国人民的利益。
【教材分析】本课是九年级历史上册世界近代史(上)主要讲述当今世界上最强大的国家美国建国的历史即美国独立和崛起的历史。
教材围绕美国南北战争的爆发原因、经过、结果、影响这一主题展开。
美国自建国到现在不过200多年的历史，但却是当今世界上最强大的国家，学习美国的历史可以为中国的社会主义现代化建设和改革开放提供启示。
【教学方法】1、讲述法2、讨论法3、讨论法4、比较法【教学过程】导入新课：利用幻灯片向学生出示奥巴马的演说词：“是他让我的故事成为可能，是他让美国的故事成为可能。
”他是谁？为什么奥巴马给他如此高的评价呢？他就是美国历史上著名的总统-——林肯。
今天就让我们从了解林肯开始，来学习美国南北战争。
讲授新课一、独立试航（我的课堂，我的舞台）（请同学们阅读教材，独立完成下列问题）（一）、原因：1、两种经济制度的矛盾。
美国独立后，存在两种经济制度，北方是＿＿＿南方是＿＿＿，双方矛盾尖锐，焦点是＿＿＿。
美国的南北战争教案
美国的南北战争教案
教案标题：探索美国南北战争
教学目标：
1. 了解美国南北战争的起因和背景
2. 掌握南北战争的重要事件和影响
3. 分析南北战争对美国历史和社会的影响
4. 培养学生的历史意识和批判性思维能力
教学内容：
1. 南北战争的起因和背景
2. 南北战争的重要事件和战略
3. 南北战争对美国社会和经济的影响
4. 南北战争的结局和影响
教学过程：
1. 导入：通过图片、视频或故事引入南北战争的话题，激发学生的兴趣和好奇
心
2. 讲授：老师向学生介绍南北战争的起因、背景和重要事件，让学生对南北战
争有一个整体的了解
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论南北战争对美国社会和经济的影响，并提出自己的观点和见解
4. 展示与分享：每个小组展示他们的讨论成果，与全班分享自己的观点和见解
5. 深化理解：老师引导学生进一步思考南北战争对美国历史和社会的深远影响，帮助学生形成更完整的认识
6. 总结：老师对南北战争的重要事件和影响进行总结，并与学生一起回顾和思考
教学评估：
1. 学生小组讨论的表现和成果
2. 学生对南北战争影响的理解和思考能力
3. 学生对南北战争相关知识的掌握程度
教学拓展：
1. 鼓励学生阅读相关文献和资料，深入了解南北战争的历史背景和影响
2. 组织学生进行南北战争相关的研究项目，培养他们的自主学习能力和团队合作精神
3. 邀请专家或学者来学校进行南北战争专题讲座，拓宽学生的历史视野和知识面
通过以上教学设计，学生将能够全面了解美国南北战争的历史背景、重要事件和影响，培养他们的历史意识和批判性思维能力，为他们更深入地了解美国历史和社会奠定坚实的基础。
《美国南北战争》教学设计
《美国南北战争》教学设计一、教材、学情分析美国南北战争是世界资本主义制度发展史上的重要事件，是在工业革命影响下发生的美国历史上第二次资产阶级革命，它为美国资本主义的进一步发展扫清障碍，使美国资本主义经济开始走上腾飞之路。
领导这场战争的林肯总统是美国历史上最受尊重的总统之一，他在美国南北战争中的历史贡献和他为南北战争做出的巨大牺牲，在美国历史和世界历史上都产生了深远影响并为人称道。
本课是人教版《世界历史》第六单元《九年级学生在经过了两年的历史学习后，具备了一定的历史学习能力和历史评价能力，自主、探究、合作性也比较强。
但是对知识的衔接和转移能力还不够强，因此需要老师对这些能力进行培养。
二、教学目标1.知识与能力（1）了解美国南北战争爆发的原因、知道战争的简单过程；说出林肯在南北战争中的主要活动及作用；归纳美国南北战争的影响。
（2）分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，培养学生运用历史资料的能力。
（3）通过对林肯主要贡献的总结，培养学生科学、客观评价历史人物的能力。
2.过程与方法（1）通过小组辩论分析美国内战的起因，学会分析问题和解决问题的方法。
（2）指导学生阅读教材、观看图片，概括归纳知识点，学会从图片、史料中获取有效信息的方法。
（3）学生讲述林肯在内战中的故事，对林肯做出评价，学会评价历史人物的方法。
3.情感、态度与价值观（1）通过北方战胜南方的史实，使学生认识，先进的制度必然战胜落后、残暴的制度，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。
（2）通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到战争中个人作用也是不可忽视的。
正确评价林肯，了解林肯的人格魅力，为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。
三、教学重难点1.教学重点（1）美国南北战争爆发的时间、背景、过程和意义。
（2）林肯在南北战争中的作用。
2.教学难点（1）美国南北方两种经济制度的矛盾。
（2）美国历史上两次资产阶级革命的相同点和不同点。
四、教法学法本课为一课时，课型为新授课。
人教版高一历史必修一第18课美国南北战争教学设计
3.战争影响：分析南北战争对美国政治、经济、社会、文化等方面的影响，如废奴运动、联邦制的巩固、工业革命的推进等。
4.历史人物评价：介绍战争中的关键人物，如林肯、格兰特、李将军等，分析他们的贡献和影响，引导学生客观评价历史人物。
二、学情分析
高一学生在经过初中阶段的学习后，对美国历史有了初步的了解，但对于美国南北战争这一重大历史事件的掌握程度相对有限。在此基础上，他们对历史事件的因果关系、历史人物的评判等方面尚处于较为表面的认识。因此，在教学过程中，教师需关注以下几点：
1.学生对美国南北战争的了解多停留在名称、时间等基本知识，对于战争背后的深层原因、具体过程和影响等方面的知识掌握不足，需要教师进行详细的讲解和引导。
在此基础上，我会提出一系列引导性问题，如：“美国南北战争为什么会爆发？”“这场战争对美国历史产生了哪些深远影响？”“战争中的主要矛盾是什么？”通过这些问题，激发学生的好奇心，调动他们的学习积极性，为接下来的新课学习奠定基础。
（二）讲授新知
在讲授新知阶段，我会按照以下顺序展开：
1.美国南北战争的背景：介绍南北战争前的美国社会状况，如南北经济制度差异、奴隶制度的存废争议等，让学生了解战争爆发的深层原因。
4.评价战争中的两位历史人物，说明他们的贡献和影响。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会带领学生对本节课的内容进行梳理，概括南北战争的背景、过程、影响以及历史人物评价等方面。同时，我会强调战争背后的深层问题，如种族问题、国家统一等，引导学生从历史中汲取经验教训，关注现实问题。
此外，我会鼓励学生在课后进行拓展阅读，深入了解美国南北战争的相关知识，以提高他们的历史素养。同时，关注学生在学习过程中的情感态度与价值观的培养，让他们认识到和平、团结、进步的重要性。
美国南北战争教学设计
《美国南北战争》教学设计陈秀华辽宁省大石桥市盼盼中学一、教学目标1、知识与能力（1）了解和掌握美国南北战争爆发的原因、战争中的主要事件、战争结局、战争性质和作用。
讲述林肯在南北战争中的主要活动。
列举促使战争形势发生转折的两个文件和《解放黑人奴隶宣言》的主要内容。
归纳美国南北战争的历史意义。
（2）通过分析内战原因、性质、结局，培养学生辨证思维能力。
通过分析《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，培养学生运用历史资料的能力。
引导学生对战争双方力量进行对比，培养学生的比较分析和读图能力。
2、过程与方法（1）阅读教材、观察图片，概括归纳知识点，学会从图片、史料中获取有效信息的方法。
（2）通过小组辩论分析美国内战的起因，学会分析问题和解决问题的方法。
（3）朗诵歌颂林肯的诗句，讲述林肯在内战中的故事，对林肯作出评价，学会评价历史人物的方法。
3、情感、态度、价值观（1）使学生认识，先进的制度必然战胜落后的制度；残暴的统治是要被推下历史舞台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。
（2）通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，使学生了解人民群众和杰出人物在历史上的作用及其相互关系。
二、教学重点、难点1、重点：林肯在南北战争期间的作用2、难点：南北战争的起因三、教学方法1情境教学与问题探究式教学相结合。
2、师生互动，培养共同学习、合作的意识。
3、多媒体课件辅助教学。
四、课时1课时五、教学过程1、导入：师：你知道的美国总统有哪些？你最敬佩的美国总统是谁？生：华盛顿、罗斯福、林肯、克林顿、布什、肯尼迪、尼克松、里根等。
师：有人在美国民众中做了一个民意测验，要大家选出心目中最尊敬的总统。
有三位总统名列前茅：第三位是美国第一任总统，领导过美国独立战争，被尊称为“美国之父”的华盛顿。
第二位是美国第32任总统罗斯福，他带领美国人民走出经济危机的阴影，战胜了世界敌人法西斯，深受人民爱戴。
第一位是美国第16任总统林肯。
美国南北战争的教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
美国南北战争的教学设计引言：美国南北战争（1861-1865年）是美国历史上一场重要的内战，以南北军队的对抗为特点，最终导致南方邦联的失败和废奴主义的胜利。
这场战争对美国的未来发展产生了深远影响，也是学习和理解美国历史的重要里程碑。
本教学设计旨在通过多种教学方法和资源，帮助学生全面了解美国南北战争。
一、学习目标1. 理解美国南北战争的原因和经过。
2. 分析南北战争对美国历史和社会的影响。
3. 探索南北战争对美国人民思想和价值观的影响。
4. 学会评价历史事件和人物的重要性和影响。
二、教学方法1. 小组合作学习：通过小组讨论，加深学生对南北战争的理解和分析能力。
2. 视频观看：通过观看相关历史纪录片，帮助学生直观了解南北战争的情况和背景。
3. 文章阅读：学生阅读相关历史文献和文章，增加对南北战争的深入了解。
4. 辩论活动：通过模拟辩论，培养学生批判性思维和辩证思维能力。
三、教学内容和步骤步骤一：导入（15分钟）引导学生回顾美国历史中发生的重要事件，并介绍美国南北战争的背景和时间背景。
步骤二：学习南北战争的原因（30分钟）1. 学生观看纪录片《美国南北战争的起因》。
2. 学生小组讨论，总结南北战争的原因，包括经济、政治和社会因素。
步骤三：探索南北战争的经过（40分钟）1. 学生观看纪录片《美国南北战争的经过》。
2. 学生以小组形式整理南北战争的时间线，重点关注重要战役和事件。
步骤四：分析南北战争对美国的影响（30分钟）1. 学生阅读相关文章和观看视频，了解南北战争对美国社会、经济和政治的深远影响。
2. 学生以小组形式展示研究结果和讨论。
步骤五：辩论活动（40分钟）1. 将学生分成两个小组，一组支持南方邦联，另一组支持北方联邦。
2. 学生通过研究和准备材料，进行角色扮演辩论，讨论南北战争的正义性和后果。
步骤六：总结和评价（15分钟）1. 学生个人写下对南北战争的思考和总结。
2. 学生展示个人总结，进行课堂评价。
《美国南北战争》教案
《美国南北战争》教案第一章：引言1.1 课程背景本课程旨在帮助学生了解美国南北战争的背景、原因、过程及其影响。
通过学习，学生将能够掌握南北战争的基本知识，并深入分析战争背后的历史、经济、社会和文化因素。
1.2 教学目标了解南北战争的背景和原因；掌握南北战争的主要过程和战役；分析南北战争的影响及其对美国历史的发展。
1.3 教学方法采用讲授、讨论、观看纪录片等多种教学方法，引导学生主动探索、思考和分析。
第二章：南北战争的背景2.1 美国南北战争的起因美国独立后的发展：领土扩张、经济繁荣、民主制度逐步完善；南北两种不同的经济制度：北方的工业资本主义经济，南方的种植园奴隶制经济；两种制度的矛盾不可调和：奴隶制的存废问题成为焦点。
2.2 政治纷争与矛盾加剧杰克逊民主制度下的政党政治：民主党和辉格党的崛起；领土扩张引发的政治危机：德克萨斯加入联邦、密苏里妥协案；奴隶制的扩展与北方工商业利益的冲突。
2.3 社会矛盾激化北方工人阶级与南方种植园主的矛盾；废奴主义运动的兴起：地下铁路、约翰·布朗起义；南方脱离联邦的运动：脱离宣言、南方邦联的成立。
第三章：南北战争的爆发3.1 导火索：林肯当选美国总统10年林肯当选美国总统，南方认为奴隶制受到威胁；南方脱离联邦，北方坚决反对，战争一触即发。
3.2 战争爆发11年南方炮击萨姆特堡，南北战争正式爆发；双方军队组建与战略部署。
3.3 战争初期北方advantage：人口、资源、工业实力；南方advantage：军事素质、战术灵活性。
第四章：南北战争的主要战役4.1 Antietam战役12年，北方林肯政府颁布《解放宣言》；Antietam战役：北方首次胜利，但战局依然激烈。
4.2 Fredericksburg和Chancellorsville战役南方将领罗伯特·李的战术指挥；北方军队的战略调整与反击。
4.3 Gettysburg战役北方军队的转折点：乔治·米德指挥下的胜利；南方军队的战略失误。
美国南北战争教学设计
《美国南北战争》教学设计单位：临泉县牛庄乡中心学校姓名：郭发启时间：二O一四年十一月《美国南北战争》教学设计一、【教材分析】本课以“美国南北战争”为主题，从两个方面进行了介绍：先是战争的爆发，概括了南北战争的起因和战争初期北方处于劣势的情况；后以北方的胜利为线索，着重叙述了林肯政府的作用、战争的结局、战争的性质和作用。
之前学生已经学习了第12课《美国的诞生》，对美国的历史有了一定的了解，在教学上具有延续性。
课文直接交待了战争的起因是奴隶制的废存问题，但并没有交待美国两种不同经济制度的发展概况以及南北双方围绕奴隶制的废存问题在市场、原料、关税、劳动力、西部土地等问题上的尖锐矛盾，学生难以分析和理解战争的起因，教师要补充材料说明；其次，课文有关林肯一生的主要活动，内容比较零散，学生容易忽略以致影响其对林肯的评价，教师要将林肯的一生串成线，在课堂教学中穿插，加深学生的印象和认识。
二、【学情分析】本课的教学对象是初三毕业班学生，他们面临较大的升学压力，学业繁重，而由于历史的副科地位，他们往往不重视历史学科的学习，对历史的兴趣也在减退，这影响到教师的上课情绪以及课堂教学、课堂活动的组织与开展；但初三学生思维能力有了很大的提高，能独立分析问题和解决问题，并形成个人的观点，在表达能力和学习技能上有了较大的提升。
所以，教师首先要增加课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣，缓解初三紧张的压力；其次要增加课堂的实效性，设计形式多样的学生活动，让学生能力有所发展，学有所获。
三、【教学目标】课标要求：讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。
1、知识与能力知识目标：（1）了解和掌握美国南北战争爆发的原因、战争中的主要事件、战争结局、战争的性质和作用。
（2）了解林肯一生的主要活动及其在美国历史上的地位。
能力目标：（1）通过围绕奴隶制的废存展开辩论，培养学生提炼观点的能力和语言表达能力。
高中历史《美国南北战 争》详细教案
高中历史《美国南北战争》详细教案一、教学目标1、知识与能力目标了解美国南北战争的起因、经过和结果。
理解《解放黑人奴隶宣言》的主要内容及其作用。
分析南北战争在美国历史发展中的作用。
2、过程与方法目标通过对史料的分析和解读，培养学生分析问题和解决问题的能力。
通过小组讨论和合作学习，提高学生的合作意识和表达能力。
3、情感态度与价值观目标认识到南北战争是美国历史上的一次重要变革，促进了美国的发展和进步。
理解废除奴隶制的重要意义，培养学生平等、公正的价值观。
二、教学重难点1、教学重点南北战争的起因和经过。
《解放黑人奴隶宣言》的内容和作用。
2、教学难点南北战争在美国历史发展中的作用。
三、教学方法讲授法、讨论法、史料分析法四、教学过程（一）导入新课通过展示美国南北地区不同的经济发展模式的图片，引导学生思考南北地区经济差异可能带来的问题，从而引出本节课的主题——美国南北战争。
（二）新课讲授1、南北战争的背景美国领土的扩张：展示美国领土扩张的地图，讲解美国通过购买、战争等方式不断扩大领土。
南北两种经济制度的矛盾：北方：以工业为主，主张发展资本主义工商业，要求提高关税，保护本国工业。
南方：以种植园经济为主，大量使用黑奴劳动，主张降低关税，输入廉价工业品。
奴隶制的存废问题：讲解奴隶制在南方的盛行以及北方对奴隶制的反对，强调这一矛盾的激化。
2、南北战争的经过导火线：1860 年，林肯当选为美国总统，成为南北战争的导火线。
爆发：1861 年，南方军队挑起内战，南北战争爆发。
初期形势：南方蓄谋已久，准备充分，北方则处于劣势。
转折：1862 年，林肯颁布《解放黑人奴隶宣言》和《宅地法》。
展示《解放黑人奴隶宣言》的内容，分析其作用，即调动了广大黑人奴隶的积极性，他们踊跃参军，扭转了战局。
结束：1865 年，南方军队投降，南北战争以北方的胜利告终。
3、南北战争的性质和意义性质：是美国历史上第二次资产阶级革命。
意义：维护了国家统一，废除了奴隶制度，为美国资本主义的进一步发展扫除了障碍。
《美国南北战争》教案
《美国南北战争》教案第一章：美国南北战争的背景1.1 课程目标：使学生了解美国南北战争爆发的背景，包括经济、社会和政治等方面的因素。
1.2 教学内容：美国的两种经济体系：北方的工业化和南方的种植园经济；社会矛盾的加剧：奴隶制问题和劳动力的自由；政治分歧的加深：联邦权和州权的冲突。
1.3 教学活动：教师介绍美国的两种经济体系，引导学生理解经济差异导致的矛盾；学生分组讨论奴隶制问题和对劳动力的影响；教师分享历史资料，引导学生了解政治分歧的加深。
第二章：美国南北战争的起因2.1 课程目标：使学生了解美国南北战争爆发的直接原因，包括林肯当选总统和南方分离宣言等事件。
2.2 教学内容：林肯当选总统：共和党反对奴隶制的扩展；南方分离宣言：南方州的分离主义运动；联邦政府的应对：林肯的立场和军事行动。
2.3 教学活动：学生研究林肯当选总统的历史背景和意义；教师介绍南方分离宣言的出台和南方州的分离主义运动；学生分析联邦政府的应对措施和林肯的立场。
第三章：美国南北战争的进程3.1 课程目标：使学生了解美国南北战争的进程，包括重要的战役和转折点。
3.2 教学内容：第一次战役：布尔溪战役；转折点：葛底斯堡战役和维克斯堡战役；Sherman的“焦土政策”和Jefferson Davis的领导。
3.3 教学活动：学生观看布尔溪战役的纪录片，了解战役的经过和影响；学生分析葛底斯堡战役和维克斯堡战役的重要性和转折点；学生研究Sherman的“焦土政策”和Jefferson Davis的领导风格。
第四章：美国南北战争的结果和影响4.1 课程目标：使学生了解美国南北战争的结果和影响，包括奴隶制的废除和国家的统一。
4.2 教学内容：奴隶制的废除：颁布《解放宣言》和通过宪法修正案；国家统一：南方州的重新加入和美国的发展；战争的影响：社会、经济和政治的变化。
4.3 教学活动：学生研究《解放宣言》的颁布背景和意义；学生讨论南方州的重新加入和国家统一的过程；学生分析战争对社会、经济和政治的影响。
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设计思路
多媒体
课 件
图 片
利用课件引出问题，并辅助于教具学具帮助学生解答问题，通过课件的动态演示，展示情境教学，让学生身临其境，感受新知，更直观地去了解、感受美国南北战争全过程。同时开阔了学生的视野，调动了学生的思维，增加了趣味性。
三、教学流程安排：
活动流程图
活动内容和目的
活动1.认识林肯及内战的起因.
问题与情景
活动4
问题
战争结束：北方获胜，南方失败。
（1）北方获胜的原因有哪些呢？
出示《南北方实力对比图》
（2）出示林肯遇刺图
林肯有哪些高尚品德和人格魅力值得我们学习呢？
（3）这场战争有何历史意义呢？（板书）
学生小组讨论后个别发言，由老师总结。
活动5
问题
（1）通过对美国南北战争的学习和了解，这场战争给我们中国带来什么启示呢？
“一国两制”的主张不能轻易放弃。美国应该始终坚持“一个中国”立场，美国自己不允许国土分裂，也就没有道理试图分裂他国领土。
1.阅读《汤姆叔叔的小屋》并写一篇读后感；
2.谈谈美国内战给中国的启示。
通过诗歌朗诵导入新课，可以使历史学科和文学、音乐交叉渗透，同时可以烘托课堂气氛。
设置悬念，激发学生学习兴趣，很自然过渡到本课内容，也为后面内容的讲解做铺垫。
师生行为
1863年7月1日南北双方在葛底斯堡展开决战4月攻占叛军老巢里士满，内战结束。
（看电影《光荣战役》的有关片段并谈感受）。
林肯作为黑人奴隶解放的象征，受到了人们的尊敬。奴隶主却对他十分仇恨。1865年4月14日被暴徒暗杀，终年56岁
林肯因为坚决维护了联邦的统一直至最后牺牲而最受国民敬爱。
它在本质上同独立战争一样都是为了扫除资本主义发展道路上的障碍。独立战争初步扫除了英国殖民统治这一外部障碍，内战是进一步扫清美国社会制度内部的障碍。所以它是美国历史上的第二次资产阶级革命。
《美国南北战争》教学设计
一、教学设计思想：
教
学
目
标Hale Waihona Puke 知识技能通过学习本课，使学生了解和掌握美国南北战争爆发的起因、战争过程中的主要事件、战争的结局、战争的性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等基本史实。
教学
思考
1．引导学生分析美国南北战争爆发的起因及由此决定的南北战争性质、结局和作用，培养学生对因果关系的认识。
活动2.了解南北战争的导火线.
活动3.掌握战争的过程及转折.
活动4.理解对南北战争的评价.
活动5.课堂小结.
活动6.布置作业.
1.引出新知,展示林肯图片。
2.提出问题引导学生思考，得出结论。
3.再现美国内战的过程。
4.体会内战对美国发展的历史意义。
5.加强理解，丰富学生的认知结构。
6.巩固所学知识，逐步形成知识系统。
由于南部联盟对内战早有准备，他们的军队训练有素，装备精良，攻势凌厉。相反的是战争初期林肯还抱有幻想，企图通过对南方让步解决纠纷，对战争准备不充分，结果导致北方在战场上接连失利，南方军队甚至打到了华盛顿附近。
北方人民对战争形势强烈不满，要求林肯总统采取强有力的措施，扭转战争的不利局面。经过深思熟虑，林肯总统于1862年先后颁布了两部法令，而这两部法令的颁布就成为了战争的转折点。
“其中的‘可怕的航程’又指的是什么？”
我们知道，美国独立时只有13个州90多万平方公里面积的领土，但随着美国经济实力的发展，美国版图也急剧扩大。
随着美国领土的扩张，进入19世纪以后，南北两种经济制度的矛盾不断尖锐。
双方在对劳动力、市场、原料等的占有和分配上有着非常尖锐的矛盾。
黑人奴隶的悲惨遭遇，有利于突破难点。通过他们的不同拍卖结果再现了奴隶制度的残酷。
回顾旧课，可以很自然地过渡到美国内战的背景，同时，通过对历史地图的展示，加强学生对历史的时间和空间观念，用地理知识促进学习。
作为本课的教学难点，要强调南北战争的焦点是奴隶制度的存废问题。
增强了学生的直观感受，活跃了课堂气氛。
设计意图
利用学生的文学知识来为历史课堂服务，也有利于突出本课的重点和突破难点。
四、教学过程设计
问题与情景
师生行为
设计意图
活动1
问题
（1）听朗诵《哦！船长！我的船长！》
（放幻灯片并放轻音乐做背景）
（2）林肯照片
（3）投影本课标题
美国南北战争
（出示《美国领土扩张动画示意图》并简单介绍）
（出示板书）这两种经济制度虽然本质上同属于资本主义性质的经济，但矛盾尖锐。
出示《拍卖黑奴》幻灯片
2．通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动，使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的作用及其相互关系。
3．通过双方力量对比，培养学生比较分析和读图能力。
情感
态度
1．通过本课学习让学生感受到残酷野蛮的统治始终是要被推下台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。
2．为国家进步、社会发展献身的人，历史是不会忘记。
问题与情景
出示《汤姆叔叔的小屋》一书,并请同学讲述该书内容。
活动2
问题
（1）出示并介绍《林肯和道格拉斯的辩论》幻灯片和林肯代表共和党在1860年总统竞选。
（2）战争初期的战况如何呢？
板书并出示《内战形势图》等相关图片。
活动3
问题
林肯政府颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》。（出示幻灯片）
请问：两个法令的主要内容有哪些？它们的颁布起了什么作用？
（2）请同学们针对当前海峡两岸的局势分别向台湾当局、中国大陆和美国政府说出自己的心里话。
活动6
作业布置
老师：“请同学们来欣赏美国著名诗人惠特曼的抒情诗《哦！船长！我的船长！》。”全体同学受到感染，看着幻灯片一起朗诵，气氛热烈。
老师：“谢谢同学的精彩朗诵。这首诗所要纪念的‘船长’指的是谁呀？”
学生：“美国总统林肯！”
3．通过对美国内战的分析，使学生认识：这场战争是两种经济形式矛盾、斗争的结果，是美国的第二次资产阶级革命。它取消了黑人奴隶制，维护了国家统一，为美国资本主义的发展扫清了道路，但内战没能彻底消灭种族歧视，黑人仍然受到不平等待遇。
重点、难点
林肯在南北战争期间的作用；美国南北战争的起因。
二、媒体设计思路：
师生行为
1852年，美国女作家斯托夫人的小说《汤姆叔叔的小屋》一出版就大受欢迎，林肯总统后来接见斯托夫人时称其是“写了一本书，酿成了一场大战的小妇人”，也说明了美国南北双方矛盾的焦点。即奴隶制度的存废问题。
老师：“林肯当选后，打破了南方种植园主长期控制政府的局面。那么，南方奴隶主的态度如何？”
学生：“南部各州就宣布脱离联邦政府。建立了一个‘南部联盟’，美国发生内战。”