美文诵读指导与欣赏(一)

美文诵读指导与欣赏(教案一)

教学目标:把握美文诵读的基本要求,提高美文诵读的技能与欣赏能力。

导入:播放《金色花》诵读录音,引出“诵读的定位”

附: 金色花泰戈尔

假如我变成了一朵金色花,为了好玩, 长在树的高枝上,笑嘻嘻地在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈,您会认识我么？您要就是叫道:“孩子,您在哪里呀？” 我暗暗地在那里匿笑,却一声儿不响。我要悄悄地开放花瓣儿,瞧着您工作。

当您沐浴后,湿发披在两肩,穿过金色花的林荫, 走到做祷告的小庭院时,您会嗅到这花香,却不知道这香气就是从我身上来的。

当您吃过午饭,坐在窗前读《罗摩衍那》, 那棵树的阴影落在您的头发与膝上时,我便要将我小小的影子投在您的书页上,正投在您所读的地方。但就是您会猜得出这就就是您孩子的小小影子不？

当您黄昏时拿了灯到牛棚里去, 我便要突然地再落到地上来, 又成了您的孩子,求您讲故事给我听。

“您到哪里去了,您这坏孩子？”

“我不告诉您,妈妈。”

这就就是您同我那时所要说的话了。

提到诵读,我们马上会想到“朗读”与“朗诵”。什么叫朗读？朗读就是要按照规范的普通话的要求,清晰、响亮地把文章念出来。新闻联播就就是朗读。

朗诵就是结合各种语言手段,完善表达作品思想感情的一种语言艺术,它有夸张的成分,有创造的过程。它就是经常出现在舞台上的一门表演艺术。我们经常在文艺晚会上瞧到诗歌或散文朗诵。

何谓“诵读”,它既包含有朗读的基本特征,又合理运用了朗诵的相关手段,它就是对课文内容自我感受、自我体验、自我欣赏的一种读书方式。

它有以下几个方面的特点:

第一:诵读注重在读中想像、体会,想像描绘的情境,捕捉每篇课文特有的语感,将自己的理解与体验融进诵读的声音,使之生动丰满,引人入胜。

第二:诵读的前提就是多读熟读。古人云“熟读成诵”、“读书百遍,其义自现”。只有在反反复复的读的过程中,一次次体会,一次次理解,课文的语言连同它丰富的内涵,自然而然会烙在人的脑海里,让人铭记不忘。

第三:诵读讲究音韵节奏的变化。结合具体语境使节奏、声调相应地富于变化,准确生动地表现课文的内容与情感,在声音形象上体现出美感。

二、诵读的基本要求

课文诵读的基本要求可以概括为八个字:用心吐字,用情发声。

诵读注重的就是“口到心到”。所谓“口到”,就就是做到吐字清晰,声音洪亮,;所谓心到,就就是专心体验,用情发声。诵读有两个功能,既就是吸收也就是表达。只有诵读者很好地吸收后才能更好地表达。这

种表达就是在朗读中融入情感,但不就是夸张的表演。

诵读就是朴素的表达,要摒弃浮于表面的、流于形式的东西。有的人音色很好,在诵读时着力于展示她的声音,注重语音的外在美,而忽略了语音的内在意义,就不能很好地把文章的意思表达出来;有的人很注重气势,诵读时为了气势几近于“呐喊”,虽然很有力,但就是听上去很空。

声不在高,在于用心,真诚自然才就是最好的。

三、怎样诵读？

准确认读词句,整体感知课文;透彻理解内容,感悟思想情境;用心内化传情,实现语言积累。以朱自清的《匆匆》为例。

(一)准确认读词句,整体感知课文、

准确认读课文就是诵读的前提,就就是初读课文时做到正确流利、字正腔圆,声音响亮。

所谓正确流利,就就是对文字的朗读要准确熟练。准确到什么程度呢？准确到“不可误一字,不可少一字,不可倒一字。”还要做到不重复、不破句。只有准确地读好课文,才谈得上准确地领会课文思想情感。那么,怎样做到字正腔圆呢,字正腔圆就就是吐字清晰、声音圆润(即吐字归音)。吐字归音就是咬字的方法,诵读的时候做到“吐字归音”,就就是咬紧声母,拖足韵母。它将一个音节的发音过程分为出字、立字、归音三个阶段。

出字——声母的发音部位准确,弹发有力。

立字——韵腹拉开立起,开口音稍闭,闭口音稍开。

归音——干净利索,注意口型变化。

(二)透彻理解内容,感悟思想情感。

第一步:初读全篇,了解主题,确定基调。一篇文章的的基调,就是作者的情感在字里行间自然的流露。每篇课文的基调都就是不一样的、第二步,分清层次,理清要点,关注联系,加深理解,缩短理解与表达的距离。

第三步,了解背景,体会语境。通过了解背景,了解作者的写作意图,从而激发情感共鸣。

第四步,推导语义,细扣课文的重点。

第五步,进入情境,进入角色。

在这五个步骤中,我们要坚持“扣读导悟,以读见悟”,即紧紧地扣着读书,引导学生,理解其语言,进入其境界,体会其感情。

(三)用心内化传情,实现语言积累。

师生配乐同读《匆匆》。

四、美文诵读欣赏: 学生诵读展示:

1、配乐诵读《西湖的绿》

2、配乐《夕照》等。

五、课堂小结(略)

六、结束语:诵美文,学做人。今日的诵读,仅仅就是个美好的开端,希望同学们每天都置身于琅琅的诵读中,将诵读进行到底。

附:匆匆

朱自清

燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时候。

但就是,聪明的,您告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢？－－就是有人偷了她们吧:

那就是谁？又藏在何处呢？就是她们自己逃走了吧:现在又到了哪里呢？

我不知道她们给了我多少日子;但我的手确乎就是渐渐空虚了。在默默里算着,八

千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水在大海里,我的日子滴在时间的流里,

没有声音,也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。

去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又怎样地匆匆呢？早上我起来的时

候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳她有脚啊,轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然

跟着旋转。于就是－－洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过

去;默默时,便从凝然的双眼前过去。我觉察她去的匆匆了,伸出手遮挽时,她又从

遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,她便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边

飞去了。等我睁开眼与太阳再见,这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但就是新来的日

子的影儿又开始在叹息里闪过了。

在逃去如飞的日子里,在千门万户的世界里我能做些什么呢？只有徘徊罢了,只

有匆匆罢了;在八千多日的匆匆里,除徘徊外,又剩些什么呢？过去的日子如轻烟,

被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了;我留着些什么痕迹呢？我赤裸裸来到这世界,

转眼间也将赤裸裸的回去吧？但不能平的,为什么偏要白白走这一遭啊？

您聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢？

夕照

李颖

小屋的窗子就是朝西开的,我便有机会尽情地欣赏那迷人的夕照了。

透过窗子向下瞧,就是一排整齐的红砖瓦房。砖瓦房后面立着一排挺拔的钻天杨。每临近黄昏时,太阳顺着这排杨树缓缓滑落下去,便出现了如诗的夕照。

太阳被裹上橘黄色,没有了刺眼的光芒,稳稳地站在那排杨树的树梢上,没有丝毫衰老的样子。柔柔的光泻下来,给砖瓦房镀上一层华丽的金黄;房顶顿时化作一汪晶莹的湖水,每一片瓦都跳跃着红润的光,变得波光粼粼一般了。很明显,这雀跃着的“波纹”就是夕阳得意的杰作。那平静的“湖面”难道不就是被它踩碎的不？啊,它与我们一样调皮！

这样想着想着,眼前的太阳便又向下溜了一截。

这会儿,太阳的脸上开始泛出微红;轻轻的,如纱一般。不一会儿,那红色变深了,成了小姑娘脸上害羞的红云了。

一会儿,那张可爱的脸渐渐变红,变红,最终一只熟透了的“大石榴”出现在树杈当中。光带着收获的喜悦从“石榴”里溢了出来,映着钻天杨矫健的身影,在天际形成一幅绝妙的工笔画。天空的黑色渐渐漫了过来,几乎要把太阳包住了。太阳则变得越发的红,宛然一团燃烧的烈火将黑暗照亮。我呆呆地望着这如火的夕阳,油然而生出一种感慨,一种激动。

渐渐地,夕阳在我的视野中远去,远去,最终完全消失了。我知道,此时它已经到了地球的那一面,又为那里的人们带来一个美丽的黎明。

西湖的“绿”

宗璞

雨中去访灵隐,一下车,只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天,苍翠欲滴,似乎飘着的雨丝儿也都就是绿的,飞来峰上层层叠叠的树木,有的绿得发黑,深极了,浓极了;有的绿得发蓝,浅极了,亮极了。峰下蜿蜒的小径,布满青苔,直绿到了石头缝里。在冷泉亭上小坐,直觉得遍体生凉,心旷神怡。亭旁溪水琮净,说就是溪水,其实表达不出那奔流的气势,平稳处也就是碧澄澄的,流得急了,水花飞溅,如飞珠滚玉一般,在这一片绿色的影中显得分外好瞧。

西湖胜景很多,各处有不同的好处,即便一个绿色,也各有不同。黄龙洞绿得幽,屏风山绿得野,九溪十八涧绿得闲。不能一一去说。漫步苏堤,两边都就是湖水,远水如烟,近水着了微雨,