集体备课操作流程
集体备课操作流程
集体备课操作流程一、制定集备计划及安排每个课题1、学科协作组创建：登录个人工作室点击右上方空间管理点击左侧协作组管理创建本学科协作组（协作组类别选为集体备课组）点击下方创建完成协作组创建。
2、学科成员加入协作组：登录个人工作室打开自己要加入的协作组进入协作组点击左侧群组信息下的加入协作组等待协作组创建审核通过完成协作组加入。
(协作组创建者也可以邀请本学科成员加入,成员同意即可)3、学科协作组创建者审核加入协作组成员：登录个人工作室点击右上方空间管理点击左侧协作组管理我创建的协作组协作组页面点击进入备课组管理点击小组成员勾选左侧侍审核成员点击下侧审核通过完成成员加入协作组工作。
4、学科协作组创建者制定集备计划进入所创建协作组点击协作组首页右上方“进入备课组管理”按钮进入备课组管理个人面板点击制定集备计划进入制定集备计划页面，根据实际制定本学科集备计划点击左下角保存集备计划，完成集备计划制定。
5、学科协作组创建者添加集备：登录个人工作室点击右上方空间管理点击左侧协作组管理进入所创建协作组点击协作组首页右上方“进入备课组管理”按钮进入备课组管理个人面板点击管理集备计划进入添加备课页面根据本学科情况添加备课（注意要选注备人，否则为协作组创者）击点左下角保存集备，完成集备添加。
二、撰写共案学科协作组创建者安排的主备人撰写共案：进入自己所要加入的学科协作组点击当前计划下的所有集备点击课题名称进入集备首页点击导航栏上的撰写共案将所写教案复制到编辑区内点击保存共案完成共案撰写。
(学科成员加后该课题后也可以对共案进行修改.三、编写个案学科成员加入该课题：成员登录个人工作室点击后台管理进入协作组管理我加入的协作组点击右侧所在协作组点击左侧当前计划下的所有集备点击课题进入进入课题主页点击导航栏申请加入（等待主备人审核通过），完成加入该课题。
主备人审核参加该课题参加人：主备人登录个人工作室点击后台管理进入协作组管理我加入的协作组点击右侧所在协作组点击左侧当前计划下的所有集备点击课题进入进入课题主页点击导航栏备课管理成员管理勾选右侧待审核人点击下面通过审核，完成参加人审核。
集体备课教研活动流程(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教育教学质量，促进教师专业成长，加强教师之间的交流与合作，我校定期开展集体备课教研活动。
本次活动旨在通过集体备课，整合教师资源，优化教学设计，提升课堂教学效果。
二、活动目的1. 通过集体备课，促进教师对教材、学情、教法的研究，提高教师的教学设计能力。
2. 加强教师之间的交流与合作，实现资源共享，共同提高教育教学水平。
3. 通过研讨、反思，提升教师的专业素养和教学能力。
三、活动流程1. 确定主题（1）由教研组长根据学期教学计划和教材内容，确定本次集体备课的主题。
（2）主题确定后，将主题通知各备课组，并要求各备课组在规定时间内完成备课任务。
2. 备课准备（1）各备课组根据主题，收集相关教学资源，包括教材、教辅资料、网络资源等。
（2）各备课组成员对教材进行深入研读，了解教材的编写意图、知识结构、教学目标等。
（3）各备课组成员结合自身教学经验，提出教学设计初稿。
3. 集体备课（1）时间安排：集体备课活动安排在每周固定时间，如每周五下午。
（2）地点安排：集体备课活动在会议室或教室进行。
（3）活动流程：a. 主讲教师介绍自己的教学设计思路，包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等。
b. 其他备课组成员对主讲教师的教学设计进行讨论，提出修改意见。
c. 教研组长对讨论结果进行总结，提出改进建议。
d. 主讲教师根据讨论结果，对教学设计进行修改和完善。
e. 各备课组成员对修改后的教学设计进行再次讨论，确保教学设计的科学性和可行性。
4. 教学实践（1）各备课组成员根据修改后的教学设计，进行课堂教学实践。
（2）课后，各备课组成员进行教学反思，总结经验教训。
5. 活动总结（1）教研组长组织各备课组成员对本次活动进行总结，分析活动中存在的问题和不足。
（2）各备课组成员提出改进措施，为下次活动做好准备。
（3）教研组长对本次活动进行评价，肯定优点，指出不足。
四、活动要求1. 各备课组成员要高度重视集体备课活动，积极参与，认真备课。
集体备课的操作流程
活动后
1、各班级收到共享方案后，立足本班实际，进行个案修改。
2、以年级组为单位制定的方案，虽然集结了大家的智慧，但因存在班级差别，所以教师还是要根据本班的实际情况进行个性化修改，以达到教案与教师、幼儿的完美结合。
集体备课的操作流程
时间点
ห้องสมุดไป่ตู้流程
活动前
1、预先熟悉主题内容，拟定活动计划草稿。（每位教师根据本班幼儿特点和主题内容，先熟悉和研究教材，制定一个活动计划草稿。）
2、草稿要在集体讨论前完成，以便集体讨论时使用。
活动中
1.以年级组为小组，酝酿讨论定出方案。讨论由主备课者（由年级组成员轮流担任）组织。先由主备课者把自己的设计方案说给大家听，组员再把自己的意见和建议说出来，大家进行讨论，最终统一意见，拿出最佳方案。
集体备课操作流程
For personal use only in study and research; notfor commercial use集体备课操作流程一、备前准备工作：集体备课前，至少提前一周，确定集体备课主持人（一般应为教研组长）、主备人、参与人、备课内容、记录人等，并将这些内容通知所有参与备课者，要求参与者事先个人备课。
主备人至少提前三天将备课补充资料、可用课程资源、参考预案等相应材料发至每个参与备课人手中。
二、备课流程：1．主持人宣布备课开始，并简要说明本次备课的任务、内容、工作分工及时间安排等相应计划。
3．主备人分析教材。
此处重点分析教材内容。
如果备课内容为课文，不论低中高年级，都要说出所备课文的主要内容、文章主旨、文章结构（包括分段、段义，分层、层义，文章结构方式等）、写作或表达上的特点等。
其他参与备课者可在主备人分析后，或在分析过程中，对主备人的分析提出补充、修正或不同看法。
并通过研讨，力争达成共识。
记录人对有价值的分析应做必要记录。
4．主备人分析备课内容的“教学价值”（也即知识点、能力点、体验点、理解点、训练点等等）。
此处，主备人应不分年段，将备课内容的所有教学价值竭泽而渔式地全部归纳整理出来。
其他参与备课者，可在主备人分析之后，或在分析过程中，提出补充、修正或不同看法，并通过研讨，力争达成共识。
记录人应做相应记录。
5．根据上一步骤归纳整理出的“教学价值”，主备人根据学段目标、学校学生情况、教师教学水平等，确立教学目标。
并逐一说明确定的教学目标与单元目标、学段目标的关系。
（此项工作，在大家对单元目标、学段目标特别熟悉时，也可省略。
当然如果不熟悉，则应长期坚持。
）其他参与备课者，可在主备人分析之后，或在分析过程中，提出补充、修正或不同看法，并通过研讨，力争达成共识。
记录人应做相应记录。
6．根据确定的教学目标，主备人选择针对每一个教学目标的教学方法和策略。
其他参与备课者提出补充、修正或不同看法，力争达成共识，或提出多种可行方案，但每一种方案应经过大家集体讨论认可，方可采用。
集体备课流程及要求
集体备课流程及要求新课程改革在倡导学生合作学习的同时，也要求教师合作探究，形成研讨氛围，发挥团队的优势。
“研讨出真知，合作出效率”,集体备课作为教师合作研讨的一种有效形式，是当前基础教育中提高教师群体素质，提高课堂教学效率的有效途径。
根据我校的实际情况，同年级同学科2名以上教师组成备课组，同年级只有一人的由不同年级同学科教师组成备课组。
集体备课的流程及要求如下。
集体备课由备课组长负责，每次集体备课的主备人由组内成员提前确定。
一、集体备课的流程及要求：流程：“三说”及绘制知识树（个人超前钻研教材）——集体议课———个人写教案1、“三说”及绘制知识树：每学期放假前，教导处安排教师假期提前研究下一学期的教材，研究课标，绘制知识树，教师个人提前备课。
开学后，教导处进行检查考核。
2、集体议课。
集体议课要求：1、质疑问难，研讨下周所教的教材；2、主备人在集体备课前要认真准备，对有关教学内容，包括教学目的、重点、难点等均应全盘考虑，所作发言应具有示范性、指导性、启发性。
3、群策群力，形成"一人主讲、众人补充、质疑、解难、整体突破"的良好备课风气。
4、备课组内成员必须在议课前熟悉教材，要有预案，对预案内容要深思，交流要真诚。
具体做法：1、备课组长组织议课并对本部分议课内容从课标要求、整册书中的地位及作用、整章教材安排思路以及中考所占比重、题型等作全面分析。
2、主备人对教材内容进行分析,说明下周要讲授的课设计思路、目标及其确立的依据,提出要讲的知识的重点、难点及学生学习中的易错点和易混点，并说明在教学过程中如何凸现重点、突破难点，如何处理易错点和易混点，如何进行学法指导，作业（或检测题及作业）的选择依据。
3、组员议课，主要从以下六个方面进行。
议预学内容。
如何化解预学内容的重难点，是否需要增减。
议教学思路。
教学思路是否清析，是否能突显讲授内容的重难点，每一部分在教学中如何处理，是否需要增减。
议突破难点。
集体备课流程
集体备课流程
集体备课流程一、自备在每周三之前，把下一周的课的内容和教参要看理解，做到心中有数。
二、集体教研⑴集体教研时要有主备者，要有记载，主备者要指出这一周教育的要点、注意事项和教育思路，其他教师能够评论，找出最适合自己的教育办法。
（每一学科约束在25分钟之内）⑵内化依据集体教研的功效，完美自己的电子教案，填写特性立异部份，预备教育共享资源。
（课件）（时刻在一个小时左右）3、早研在晨读时刻，年组教师要聚在一路，关于当天要讲的课要做到要点杰出，思路清楚，一路可学习其他教师的办法，做到胸中有数。
集体教研准则：一、年组长在周三教研时刻，及时安排年组教师到指定地址备课，按集体备课流程进行。
如年组长有事，有必要拜托年组其他教师担任安排，以确保集体备课的时刻。
数学集体备课的基本流程
数学集体备课的基本流程一、准备阶段。
1.1 确定备课主题。
数学集体备课嘛，得先定个主题。
就像咱们盖房子，得先知道要盖个啥样的房子。
比如说要讲函数这一章节，那这个就是备课主题。
这主题得根据教学大纲、学生的学习进度还有他们的知识掌握情况来定。
不能天马行空，想讲啥就讲啥。
1.2 分配备课任务。
主题定了，接下来就得分工。
这就好比一群人要做一顿大餐，得有人买菜，有人洗菜，有人掌勺。
在数学备课里，有的老师可以负责找资料，找一些经典的函数例题啊，相关的数学故事啥的。
有的老师呢，就负责整理教学方法，看看哪种教学方法能让学生更好地理解函数概念。
这分工得明确，不然就容易乱成一锅粥。
二、研讨阶段。
2.1 资料分享与交流。
老师们把各自找来的资料都拿出来分享。
这时候就像开一场数学的“武林大会”，大家各显神通。
找例题的老师把精心挑选的例题摆出来，说这个例题好啊，能从多个角度考察函数的性质。
然后大家就开始七嘴八舌地讨论，这个例题有没有更简单的解法，适不适合咱们班的学生。
这交流过程可热闹了，就像菜市场讨价还价一样，大家都在为了找到最好的教学资源而努力。
2.2 教学方法探讨。
教学方法可是重中之重。
有的老师可能说，我觉得用图形结合的方法讲函数，就像给学生一幅地图，他们能更快地找到方向。
其他老师就会思考这个方法的可行性。
大家会考虑到不同层次的学生，学习好的学生可能一点就通，那学习稍微吃力的学生能不能跟上呢？这时候就得集思广益，三个臭皮匠赛过诸葛亮嘛。
可能会有老师提出在图形结合的基础上，再加上一些实际生活中的例子，比如用路程和时间的关系来解释函数。
这样一来，教学方法就更加完善了。
2.3 制定教学计划。
经过前面的讨论，就可以制定教学计划了。
这个教学计划就像行军打仗的作战图。
先讲什么，后讲什么，每个知识点花多少时间，都得安排得明明白白。
比如说，先从函数的定义入手，用几个简单的例子让学生理解概念，这可能得花个半堂课的时间。
然后再深入到函数的性质，用图形和实例辅助讲解，这又得占一部分时间。
集体备课流程和方式
集体备课流程和方式1. 引言集体备课是教育教学中的一种常见形式，旨在促进教师之间的交流与合作，提高教学质量。
本文将介绍集体备课的流程和方式，帮助教师更好地进行集体备课活动。
2. 集体备课流程集体备课的流程通常包括以下几个阶段：2.1 确定备课目标在开始集体备课前，教师们需要清晰地确定备课的目标和要达到的效果。
这包括明确备课的主题、内容和课程目标，确保备课的方向清晰。
2.2 分工合作针对备课的主题，教师们可以进行分工合作，将备课任务分配给不同的教师。
每个教师可以负责一部分内容的整理，以便集中精力进行研究和准备。
2.3 收集资源教师们在备课过程中需要收集相关的教学资源，包括教材、教辅材料、教学反馈等。
这些资源将有助于备课过程中的参考和借鉴。
2.4 分析讨论在集体备课的过程中，教师们可以进行讨论和交流，共同研究备课内容。
每个教师可以分享自己的见解和经验，并从其他教师的意见中获得启发和提升。
2.5 规划实施根据讨论结果，教师们需要进行备课内容的规划和组织。
这包括确定教学活动的顺序和安排，设计教学资源和教学评估方式等。
2.6 评估反思备课完成后，教师们可以进行评估和反思，总结备课的效果和不足之处。
这有助于进一步改进备课流程和提高教学质量。
3. 集体备课方式集体备课可以采用多种方式进行，以下是一些常见的方式：3.1 集体讨论会教师们可以安排集体讨论会，通过集中讨论和交流的方式进行备课。
讨论会可以以小组形式进行，每个小组负责一个课题的备课，然后进行整体的交流和总结。
3.2 线上协同平台利用线上协同平台，教师们可以进行集体备课的协作。
通过在平台上共享教学资源、留言交流和在线会议等功能，提高备课效率和沟通便利性。
3.3 反思分享会在备课完成后，教师们可以举办反思分享会，每个教师分享备课的思路、教学经验和收获。
这有助于加深教师之间的交流，共同进步和提高。
4. 结论集体备课是教师们提高教学质量的一种有效方式。
通过明确备课目标、分工合作、讨论交流、规划实施和评估反思，教师们可以提高备课效率和教学质量。
教研活动集体备课的过程(3篇)
第1篇一、背景为了提高教育教学质量，促进教师专业成长，我校开展了教研活动集体备课。
通过集体备课，教师们可以共同探讨教学问题，分享教学经验，优化教学设计，提高课堂教学效果。
以下是本次集体备课的过程。
二、准备阶段1. 确定备课主题：根据学校教学计划和学科特点，确定本次集体备课的主题为“初中数学‘一元二次方程’的教学策略”。
2. 成立备课小组：由数学组全体教师组成备课小组，每组设组长一名，负责组织协调备课工作。
3. 分工合作：备课小组成员根据自身特长，分工合作，负责备课的不同环节。
4. 收集资料：备课小组成员收集与备课主题相关的教学资料，如教材、教学参考书、网络资源等。
三、备课阶段1. 研讨教材：备课小组成员共同研究教材，分析教学目标、重难点，明确教学思路。
2. 设计教学环节：根据教材内容，设计教学环节，包括导入、新课讲解、巩固练习、课堂小结等。
3. 确定教学方法：针对教学环节，讨论并确定合适的教学方法，如讲授法、讨论法、实验法等。
4. 设计教学活动：针对每个教学环节，设计具体的教学活动，如课堂提问、小组讨论、案例分析等。
5. 制作教学课件：备课小组成员分工合作，制作教学课件，确保课件内容丰富、形式多样。
6. 修改完善：备课小组成员对教学设计进行多次修改，确保教学设计的科学性、合理性。
四、集体讨论阶段1. 分组讨论：备课小组成员分组进行讨论，针对教学设计中的问题进行交流，提出改进意见。
2. 全组交流：各小组代表汇报讨论成果，全组成员共同分析、探讨，形成共识。
3. 修改教学设计：根据讨论结果，对教学设计进行修改，使之更加完善。
五、教学实践阶段1. 课堂教学：备课小组成员分别进行课堂教学，将教学设计付诸实践。
2. 反思总结：课后，备课小组成员进行反思总结，分析教学过程中的优点和不足。
3. 交流分享：备课小组成员分享教学经验，共同提高。
六、总结阶段1. 评估教学效果：根据教学实践，评估教学效果，总结教学经验。
小学科学教研组集体备课流程
小学科学教研组集体备课流程背景集体备课是小学科学教研组为提高教学质量和效率而采取的一种协作方式。
通过集体备课，教师们可以共同研究教学内容，相互交流经验，提出改进意见，以达到优化教学的目的。
下面是小学科学教研组集体备课的一般流程。
流程1. 确定备课主题：教研组成员共同商议确定备课主题，可以根据教学进度、教材内容、学生需求等方面进行选择。
2. 分工合作：根据备课主题，教研组成员分工合作，每个教师负责准备和研究一定的教学内容。
可以根据教师的专长和兴趣进行分工，以发挥个人优势。
3. 资料准备：教研组成员根据各自的分工，收集、整理相关教学资料，包括教材、教辅资料、课件、实验设计等。
4. 研讨交流：教研组成员在集体备课会议上进行研讨交流。
每位教师分享自己准备的教学内容和资料，讨论教学方法、实施步骤、教学重点等方面的问题。
可以互相提出改进建议，共同完善备课内容。
5. 制定教案：根据研讨交流的结果，教研组成员共同制定教案。
教案应包括教学目标、教学内容、教学步骤、教学方法、评价方式等要素，确保教学的系统性和条理性。
6. 教学实施：教研组成员根据制定的教案进行教学实施。
在教学过程中，可以根据实际情况进行调整和改进，及时反馈问题和困难。
7. 经验总结：教研组成员在教学实施后进行经验总结。
可以讨论教学效果、学生反馈、教学方法的优缺点等方面的问题，并提出改进意见。
8. 备课总结：教研组成员进行备课总结，总结备课过程中的经验和教训，为下一次备课积累经验。
注意事项- 集体备课应注重共享和合作，避免个人主义和独断专行。
- 备课过程中要充分尊重每位教师的意见和贡献。
- 备课内容要围绕学生的学习需求和教学目标展开，尽量做到因材施教。
- 备课教案要具有可操作性和实用性，尽量避免过于复杂和难以实施的内容。
以上是小学科学教研组集体备课的一般流程和注意事项，希望能够对教师们的备课工作有所帮助。
集体备课流程与要求
集体备课流程与要求一、集体备课前1.参加集体备课前，确定主备人，主备人将备课个案分发给备课组成员人手一份。
（备课个案可以借鉴名师备课成果和以前的教学案，但不能全盘照搬，要有自己的备课成果）2.备课组成员按照学校安排的集体备课时间和地点全员参加，做到时间准、人员齐、效率高。
二、集体备课流程（一）备课组长主持1.组内成员对上周授课情况进行总结和反思；2.备课组长宣布本次主备人、点评人和记录人。
（二）主备人说课1.解读本课教学设计内容在教材中的地位2.分析学生实况、说教具和学具3.说教法，简述教学设计理念或意图4.阐述教学流程，凸显设计亮点，学案侧重问题情境的创设和合作探究的问题设计，侧重阐述突破重难点的方法5.教学过程中可能出现的问题及对策6.作业设计（分层作业：基础性作业、拓展性作业、探究性作业、实践性作业、融合性作业）7.板书设计及意图效果8.激励性教学评价的时机及方式9.需要向其他教师请教的问题主备人在说课时，其他教师看印发的主备人的个案设计，结合自己的思考，适时圈点勾画，做好讨论的充分准备。
（三）集体讨论、做好记录在备课组长主持下，大家进行集体讨论，主备人做好补充意见的记录。
1.讲——其他教师阐述自己的教学设计、观点和做法，特别是不同于别人的观点和做法2.评——对主备人和其他教师的设计、观点和做法进行客观的、中肯的评价，指出教学设计中的“亮点”、值得借鉴的地方以及值得商榷的环节和内容；对“评”环节有异议的地方与其他老师展开讨论，讨论的过程要体现互动、生成的特点。
3.议——需要向其他教师请教的问题，与其他教师展开讨论；讨论值得探讨的内容、问题，讨论希望得到的帮助等。
4.记——教师要在初案上做好研讨记录，为形成共案提供第一手资料。
“评”和“议”是最为重要的环节，必须体现“互动与生成”，有精彩的讨论、交流，发言时不拒顺序，可以多次发言，甚至是有礼貌的插话。
这个过程主要是围绕问题情境的创设和合作探究的问题设计以及突破重难点的方法，也可结合学生情况，提出教学设计的改进措施。
集体备课要求与流程
集体备课导学案生成要求与流程一、集体备课的基本要求1、集体备课“四规定”：规定时间（各学科组每周一个半天或一个晚上：①备课组统一初案思路。
②教学案集体定案。
）；规定地点；规定主题（提前一周确定下一周教学内容）；确定主备人（按期初教学细化统一支配）。
2、教学案生成“五统一”：教学指导思想统一；重、难点统一；“双基目标”统一；考核要求统一；教学进度统一。
3、教学案运用“三把关”：落实全批全改关、落实订正关、落实反思总结关。
二、集体备课的形式集体备课采纳“统一教学案初案思路+主备个案+个体修改+集体探讨形成教学案+特性设计+教学反思”的方式进行。
主要包括：①依据确定的中心议题，备课组统一形成教学案初案思路；②主备人依据初案思路主备教学案个案；③备课组个体修改个案；④再修改，再完善，达成共识，最终形成统一的教学案。
三、集体备课的流程1、主备人初备阶段初备即集体备课的打算阶段。
各备课组依据老师的不同状况将教材按单元或章节，确定好主备人和主备时间。
各备课组长按学校统一要求提前一周组织备课组老师针对下一周的教学内容，集体探讨沟通备课的基本思路和提纲，包括教学目标（分层）、教学重难点、课前导入、例题设置、练习设置（分层）。
主备人围绕备课提纲将自己担当的主备的教学内容进行深化的挖掘，吃透教材的编写体系，梳理出教材的学问点并就教学目标的达成，教学重难点的突破做深化的思索和设计，形成沟通看法，打印成文字材料——教学案初案。
2、个体二次备课（修改）阶段主备人的初案形成后，至少于规定的集体沟通的前一周将初案下发到备课组的其他成员的手中。
备课组的其他成员依据主备人确定的初案，在个体修改前也必需将涉与的教材研读通晓，理清教材的学问体系，梳理出教学的学问点，并初步确定自己对本单元或本章的教学设计思想，完成个人初备任务。
备课组的其他成员可以在初案上依据自己对内容的不同的理解和想法适时的写一写、划一划，进行一下标注，并且在初步设计的基础上列出自己的修改看法、困惑和疑问，以便集体沟通时供大家重点探讨。
集体备课五个流程
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在进行集体备课之前，需要进行一系列准备工作。
语文集体备课的基本流程
语文集体备课的基本流程：
备前准备。
确定集体备课的主备人、参与人、备课内容、记录人等，并提前通知所有参与者，要求他们个人备课。
主备人应提前钻研教材，查找符合新课标精神的优秀教学资源，并设计教学预案。
集体备课流程。
包括初备、个性备、三备、课后交流与反思等。
在初备阶段，主备人分析教材，提出处理重难点的初步办法，其他备课组成员补充和讨论。
个性备则是根据各自班级的实际情况和个人特点进行个性化的调整。
三备涉及上完一节课后的集体研讨和修改。
课后交流与反思则是分享课堂上的成功与失败，进行教学反馈和讨论。
形成基础教案。
在集体交流的基础上，指派教师将交流结果形成基础教案，并打印分发。
导学案的编写与使用。
集体备课时，应讨论并定稿导学案，上课前一天发给学生，上课前回收并进行批阅，由任课教师完善和充实。
集体备课流程及要求
集体备课流程及要求一、提前分工学科带头人提前一月内召开导学案编制会议,，就一个月、一大周和一小周要学习的内容进行研讨，根据新课标、考试大纲要求，确定教学目标、教学方法和学习方法，设计教学流程和学习流程，分析本年级学生情况并确定每一单元导学案编制小组（新老搭配，至少两人小组）。
编制小组根据集体研究的结果，至少提前两周开始编制导学案。
二、开始编制编制小组要确定主编人和辅备人，然后根据导学案编制原则和要求，开始编写导学案。
要求：备课小组要学习新课标和考试大纲，研究教材和365成长课堂的基本理念及要求，吃透教材，研究课程核心知识能力，确立学习目标，提炼需要掌握教材的六个点（基点、重点、难点、热点、盲点、考点），研究重、难点的突破措施，讨论寻求落实能力立意的途径和方法，探讨课堂如何使用导学案，探讨课件的制作和使用。
三、初稿完成小组内编制完成后，制作完成PPT课件，根据导学案编制要求，从形式到内容，由小组内审核通过没有问题后，并完成编写说明。
编写说明从以下几个方面说明：第一，说出本单元的核心、重点知识及能力要求，说出本份导学案的六点（基点、重点、考点、热点、要点、盲点）。
第二，说对教材整合的设想和课堂整体设计思路；第三，说对学生的课前培训、课堂即时培训内容；第四，说导学案的使用；第五，说展示什么、展示形式、由谁展示；第六，说课堂讨论的组织；第七，说点评和点拨引导的重点难点；第八，说自习安排的具体任务和达成的目标要求；第九，预设的探究问题准备及预测新生成问题及点拨拓展；第十，结合我校分层分班，各层次教学注意事项等。
四、初稿研讨（1）编制人将课件、导学案初稿及编写说明qq上传，并在周x集备前发给包科领导和备课组的各位老师，每位老师在集体备课前都要认真读编制说明、审查课件并用红笔演练一遍导学案。
（2）集备时，导学案的编制人要先说明自己编制的思路，对导学案内容，使用中的处理方式、应注意的问题、可能的生成性问题进行说明。
集体备课5个步骤
集体备课5个步骤集体备课的五个步骤：个人初备，集体研讨，修正教案，课后交流、反思；集体备课基本流程：确立课题一组内讨论一确定主备(讲)人(形成初案)→集体研讨(形成共案)→个性化设计(形成个案)→教学实践(跟踪)→课后交流、反思→二次备课→资料保存。
(一)个人初备:1、复习标:对备考试大纲和考试表明。
2、备教材:“八点复习法”-重点难点弱点疑点考点、易错点、极易混点和盲点。
(1)依据“全册备课-单元备课-课时备课”的思路，准确备出单元、章节的重、难点以及解决重点的方法，突破难点的手段。
(2)深入研究教材，技术创新教学手段。
(3)备出教参上没有的东西，变成自己的财富(来于教参，又高于教参)。
(4)备出章节之间科学知识的过渡阶段、贯通、开拓和深化。
(5)备问题的预设及设计意图3、对备学生:充分了解学情，备出不同层次及不同要求。
以学生为本，站在学生的角度思考，以学生为出发点，备出切合学生发展需要的导学案。
4、对备教法:“教导无定法，贵在得法”。
5、备学法:预习法指导法、设疑法等，对学生要进行学法指导。
6、对备教学手段:必须详尽列举教学手段，包含课前准备工作，课后稳固等。
7、备教学过程:(1)引入(2)教学环节(3)问题的预设与生成的处理预案(4)总结(5)板书设计(6)练设计(课堂和课后)8、备三题:即课堂练习题课后作业题和单元过关测试题。
各老师在教学中应当努力做到两个有效率，即为:教学方法有效率、教学风格有效率，必须针对学生的实际水平教学。
(二).集体研讨教师在集体复习时必须遵从“整体-部分-整体”的思路，分别陈述各自的复习方案，最出色使用说道课”的形式展开比较不好，以便扬长避短，统一思想，达成一致共识。
1、在集体研讨中要重点研讨教师的教学方式、学生学的方法，其一既要做到“心中有数”，更要“目中有人”。
其二既要驾驭教材，又要根据学生实际，设计优化课堂教学过程、方法、板书、作业等，把教材中学生看不到摸不着的深层含义挖掘出来(即备出深度);把梯度大的知识点重难点分散化一步一个台阶的引导学生进行深入理解(即备出梯度);把各知识点的精要方面和关键字句进行归纳提取分析(即备出精度);使学生获得新的教材内容中有关的知识和观念(即备出广度)其三根据学生年龄、心理和已有知识水平及教学要求等特点，施之以有效的教法、导之以高效的学法:从课前预习、课堂阅读、听课笔记、知识记忆、分析运用，到课后训练、笔记整理、知识梳理拓展等方面都精心设计，以便给予学生有效的指导。
集体备课的运作流程与活动内容
集体备课的运作流程与活动内容一、活动流程集体备课流程如下:个人初备、一人主备——中心发言、集体研讨——主备定稿、个人二备——课后反思、再次完善。
其详细步骤如下:1.个人初备、一人主备。
开学初，由教研组长按教材内容将备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表。
每位老师提前一周写出备课提纲，确定每课时的教学目标、教学重点难点，思索教学程序以及突出重点、突破难点的方法与手段。
主备老师熟读课标、教材、教参，写出教学设计(或编制讲学稿)，并打算发言材料。
发言材料一般应包括:教材分析(地位作用、编写意图、重点难点〉、教学目标、教学设计(情境设计、活动支配、方法策略、作业设计)与设计理念等内容。
2.中心发言、集体研讨。
主备老师提出自己的教学设想与依据，然后由教研组长组织老师集体研讨沟通。
3.主备定稿、个人二备。
主备老师整合组内老师建议，修改原有教案(或讲学稿)，形成集体教案(或讲学稿)。
任课老师结合本班实际学情和自己的教学风格进行二次备课4.课后反思、再次完善。
课后写出教学反思。
老师可随时沟通教学反思或在下一次集体备课时集中沟通。
二、活动要求教研组活动的价值取向：紧贴学科，基于问题，立足诊断，同伴互助，阅历共享，着眼反思，行为跟进，集体备课要求详细可以概括为“四定五备六统一”。
“四定”：要定时间、定地点、定内容、定中心发言人。
“五备”：包括备教材、备目标、备教法学法、备教学资源、备练习等，重点要探讨教与学的方法与策略。
“六统一”：同年级同学科应统一教学目标、统一课时安排、统一教学重点和难点、统一教学进度、统一作业布置量、统一单元评价测试。
三、备课核心内容备课分集体备课和个人备课两个阶段。
我们规范集体备课过程，着眼合作与共享，夯实个人备课，立足班情与学情，着力二次备课与创新。
从集体备课的流程看，敬重学生的学问起点，从容应对课堂生成；打算把握课标的学问水平，切实把握练习的广度和深度，详细说，一般集体备课的核心内容一般包括以下方面：分析教材、吃透教材——整合优化教学内容。
集体备课流程
集体备课实施方案一、备课模式学校实行“大备课”模式。
要求教师对本学期教材整体把握，建立学科大概念，挖掘本学科最精华、最具有价值的核心内容并融入到各章节中，使碎片知识发生有机联系，所有教师在整体学科建构的基础上至少提前备出一单元的课，毕业班教师对近五年中考试题要做完吃透。
所有课时必须按照“一轮个人初备--二轮集体备课--三轮个人复备--四轮课后还课”的程序。
二、备课流程1.主备人构思设计，形成初案。
每学期初，备课组长提出备课计划，确定每一单元、每一章节的主备人，由主备人提前一周完成备课任务，形成初案，并将初案印发给备课组成员，由备课组成员提出修改意见。
2.集体研讨，形成定案。
每周星期二下午4:00—5:30七、九年级各备课组开展集体备课，星期四下午4:00—5:30八年级各备课组开展集体备课。
先由主备人对自己构思设计的初案进行说课，要充分阐述自己备课的教学目标、教学设计和教学方法、教学效果的预设等情况；全组成员再根据自己集备前的准备，各抒己见，发表自己的观点，提出合理化建议；最后，由备课组长作总结，通过对下一周导学案进行集体讨论，形成定案。
在集体备课中要坚持做到“四定、五统一、六备”，四定：定主备、定时间、定内容、定格式；五统一：统一目标、统一重难点、统一流程、统一当堂训练、统一作业；六备：备教材、备教法、备学生、备学法、备德育教育、备能力培养。
3.个人复备，形成个案。
不同教师有不同个性和特色，班情也不同，教师在集体备课定案的基础上进行修改，做二次备课，个性化完善教学设计。
4.课后还课，反思修正。
教师上完课后，应对教学设计、教学效果、教学策略等进行反思总结，考虑教学设计是否与学生实际情况联系紧密，是否达到预期的教学目标与效果，教学策略是否得当，及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，并在教案上“课后反思”栏内作好详细的记载和修正。
集体备课的教研活动流程(3篇)
第1篇一、活动背景集体备课是教师们共同探讨教育教学问题、分享教学经验、提高教育教学质量的重要途径。
为了更好地开展教育教学工作，提高教师的业务水平，我校决定定期开展集体备课教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课，促进教师之间的交流与合作，共同探讨教学中的疑难问题，优化教学设计，提高课堂教学效果。
二、活动目标1. 提高教师教育教学理论水平和实践能力；2. 促进教师之间的交流与合作，共同解决教学中的疑难问题；3. 优化教学设计，提高课堂教学效果；4. 推动教育教学改革，提高教育教学质量。
三、活动流程1. 准备阶段（1）确定教研主题：根据学校教育教学工作安排，结合教师实际需求，确定本次教研活动的主题。
（2）组建备课小组：根据教研主题，将教师分为若干个备课小组，每组由组长负责组织、协调和总结。
（3）收集资料：备课小组成员收集与教研主题相关的教学资源、案例、理论等资料。
2. 集体备课阶段（1）讨论教学目标：备课小组成员共同讨论确定教学目标，确保教学目标的科学性、合理性和可操作性。
（2）分析教材：备课小组成员共同分析教材，明确教材内容、教学重难点，为教学设计提供依据。
（3）设计教学过程：备课小组成员根据教材内容和教学目标，共同设计教学过程，包括导入、新课讲解、巩固练习、总结等环节。
（4）讨论教学方法：备课小组成员针对教学过程，共同探讨适合的教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等。
（5）制作教学课件：备课小组成员根据教学设计，共同制作教学课件，提高课堂教学效果。
（6）编写教学反思：备课小组成员针对教学设计，共同编写教学反思，总结经验教训。
3. 集体研讨阶段（1）分享教学经验：备课小组成员分别介绍自己的教学设计，分享教学经验，互相学习、借鉴。
（2）讨论教学难点：备课小组成员共同讨论教学中的难点，提出解决方案，共同攻克难关。
（3）提出改进意见：备课小组成员针对教学设计，提出改进意见，优化教学方案。
4. 总结阶段（1）组长总结：备课小组组长对本组的教学设计进行总结，强调优点和不足，提出改进措施。
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集体备课操作流程
文稿归稿存档编号：[KKUY-KKIO69-OTM243-OLUI129-G00I-FDQS58-
集体备课操作流程
一、备前准备工作：
集体备课前，至少提前一周，确定集体备课主持人（一般应为教研组长）、主备人、参与人、备课内容、记录人等，并将这些内容通知所有参与备课者，要求参与者事先个人备课。
主备人至少提前三天将备课补充资料、可用课程资源、参考预案等相应材料发至每个参与备课人手中。
二、备课流程：
1．主持人宣布备课开始，并简要说明本次备课的任务、内容、工作分工及时间安排等相应计划。
3．主备人分析教材。
此处重点分析教材内容。
如果备课内容为课文，不论低中高年级，都要说出所备课文的主要内容、文章主旨、文章结构（包括分段、段义，分层、层义，文章结构方式等）、写作或表达上的特点等。
其他参与备课者可在主备人分析后，或在分析过程中，对主备人的分析提出补充、修正或不同看法。
并通过研讨，力争达成共识。
记录人对有价值的分析应做必要记录。
4．主备人分析备课内容的“教学价值”（也即知识点、能力点、体验点、理解点、训练点等等）。
此处，主备人应不分年段，将备课内容的所有教学价值竭泽而渔式地全部归纳整理出来。
其他参与备课者，可在主备人分析之后，或在分析过程中，提出补充、修正或不同看法，并通过研讨，力争达成共识。
记录人应做相应记录。
5．根据上一步骤归纳整理出的“教学价值”，主备人根据学段目标、学校学生情况、教师教学水平等，确立教学目标。
并逐一说明确定的教学目标与单元目标、学段目标的关系。
（此项工作，在大家对单元目标、学段目标特别熟悉时，也可省略。
当然如果不熟悉，则应长期坚持。
）其他参与备课者，可在主备人分析之后，或在分析过程中，提出补充、修正或不同看法，并通过研讨，力争达成共识。
记录人应做相应记录。
6．根据确定的教学目标，主备人选择针对每一个教学目标的教学方法和策略。
其他参与备课者提出补充、修正或不同看法，力争达成共识，或提出多种可行方案，但每一种方案应经过大家集体讨论认可，方可采用。
记录人应重点做好相应记录。
7．根据以上成果，主备人提出整体教学结构设计及教学基本流程，并分析每个教学环节的设计意图。
参与备课者共同研讨，确定一个或更多最佳流程。
对主备人设计意图的分析进行补充、修正或提出不同见解，争取达成共识。
记录人做好记录。
8．根据以上成果，主备人提出板书设计、细节策略、课件应用、教具学具应用、练习设计、作业设计等相应设计或计划，大家讨论。
记录人做好记录。
9．记录人整理好记录，通过各种方式，发至每个人手中。
（提倡用电脑记录，以便整理和共享。
）
10．至此，主持人宣布主题备课结束。
三、集体备课后的工作：
集体备课后，参与备课的所有教师（包括主备人）要根据集体备课的研讨成果，选择集体备课中的结构、方法、策略等，重新进行教学精细化设计，并写出详略得当的教案。
集体备课后，应根据分工，进一步制作、完善、修订练习设计、作业设计、教学课件、教学学具等。
至此，一个完整的集体备课流程才算最终完成。