北师大版九年级上册语文第11课《贾芸谋差》优秀教案
初中语文初三语文上册《贾芸谋差》教案、教学设计
1.情感体验：
-通过学习贾芸谋差的经历，使学生体会贾芸身处困境时的无奈与挣扎；
-培养学生对贾芸等人物的同情与理解，感受人性的复杂与多样性。
2.价值观培养：
-引导学生认识到在困境中，应保持积极向上的心态，努力寻求改变；
-培养学生关爱他人，尊重生命的价值观，学会从他人的角度看问题；
（二）教学设想
1.创设情境：运用多媒体手段，展示《红楼梦》中的相关场景，让学生在情境中感受课文氛围，提高学习兴趣。
2.合作学习：组织学生进行小组合作，共同完成人物分析、课文解读等任务，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
3.课堂提问：教师设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，提高课堂互动性，激发学生的学习兴趣。
2.人物分析：结合课堂讨论，要求学生撰写一篇关于贾芸的人物分析，从性格特点、动机、人际关系等方面进行论述，字数不少于300字。
3.课后练习：完成课后练习题，包括填空题、问答题等，巩固所学知识。
4.课堂笔记整理：请学生将本节课的笔记进行整理，梳理出课文的主要情节、人物关系、社会背景等内容，形成系统的知识结构。
4.课后拓展：布置相关阅读材料，鼓励学生在课后进行拓展阅读，提高文言文阅读能力。
5.写作训练：结合课文内容，设计写作任务，如人物评论、读后感等，培养学生的写作能力和批判性思维。
6.价值观教育：结合课文内容，适时进行价值观教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
8.视频观看：推荐学生观看与《红楼梦》相关的影视作品，如电视剧、电影等，以更直观的方式感受作品氛围，提高学习兴趣。
1.作业布置要注重分层、分类，兼顾学生的个体差异，使每个学生都能在完成作业的过程中得到锻炼和提高。
北师大版初中语文九年级上册11贾芸谋差word教案(1)
11 贾芸谋差课前预习：通读全文，熟悉内容，能够复述课文故事情节；熟读会写生字词。
朗读全文，体会人物的思想感情。
相关课程标准：“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
”“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
”学习目标：1．把握小说的故事情节，分析贾芸、王熙凤、卜世仁等人物形象，体会作品的言外之意。
2．理解文章中精彩的细节描写的作用；通过情节分析来透视人物的思想性格。
3．领悟作者对人物的态度。
评价任务：初读课文把握文章的线索和故事情节2、画出文中故事情节衔接过渡的句子，把握作品中的人物形象3、开展交流，分析探究本文的细节描写教学过程：一、导入设计“假不假，白玉为床金作马；阿房宫，三百里，住不下金陵一个史；东海缺少白玉床，龙王来找金陵王；丰年好大雪，珍珠如土金如铁。
”这几句顺口溜，是《红楼梦》中对金陵四大家族：贾、史、王、薛的描绘，作者以自己的笔，描绘了他们由盛而衰的经过。
我们今天就来阅读其中的一小部分《贾芸谋差》。
二、自主学习1、简介作者及作品作者：曹雪芹：中国清代小说家，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪，祖籍辽阳，生于1715年，其先世原是汉族，后为满洲正曹雪芹白旗包衣（家奴）。
他从小是富贵荣华锦衣玉食，直到雍正即位之后，曹府被抄家之后是一落千丈之后，在贫寒中写下了不朽之作《红楼梦》。
作品：《红楼梦》又名《石头记》, 章回体长篇小说。
共一百二十回。
前八十回为清曹雪芹作，后四十回多人为由高鹗续成。
小说中以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉爱情悲剧为主要线索，着重描写贾家荣、宁二府由盛到衰的过程。
全面地描写封建社会末世的人性世态及种种不调和的矛盾。
2、学生自主阅读课文，把握故事情节要求如下：1、初读文章，标出重点字词并注音。
2、结合课下注释理解重点词语的含义。
3、标出文章的段落，找出表明故事情节过渡衔接的句子。
学期北师大版九年级上册第第六单元话里有话十一、 贾芸谋差教学设计
学期北师大版九年级上册第第六单元话里有话十一、贾芸谋差教学设计第六单元话里有话十一、贾芸谋差[教学目标]1．了解曹雪芹及《红楼梦》的艺术成就等有关知识。
2．分析人物对话，透过人物语言了解人物内心世界，把握人物性格。
3．结合具体语境，仔细咀嚼、品味语言，提高小说语言艺术的鉴赏能力。
[教学重点、难点]1．分析人物对话的表层意思、弦外之音、隐含的动机、语气的分寸、表达的技巧、所体现的人物思想性格和彼此间的关系。
2．分析作品中的谎言，了解人物的内心世界和品行个性。
[课时安排]3课时。
[课前准备]1．学生阅读、熟悉课文，借助工具书认识生字词；有条件的从网上查阅有关《红楼梦》和贾芸的资料，以备课堂交流。
2．教师查阅有关作品、人物的资料。
[教学方法]1．品读、鉴赏法。
指导学生品读课文精彩部分，鉴赏课文的对话描写。
2．探究式讨论法。
文中的重要内容要通过探究式讨论法来加深学生的理解。
[教学过程]第一课时一、导入示例：许多不朽的文学作品往往会以各种形式出现在人们面前。
比如《三国演义》就被搬上舞台、搬上荧屏。
而最受人们欢迎的、演绎形式最多的恐怕要数《红楼梦》了，有京剧、越剧、婺剧、电影、电视剧等。
今天我们就一起学习节选自《红楼梦》第二十四回的《贾芸谋差》，走进贾府，走近作品中形形色色的人物。
二、了解作者、作品。
学生根据预习时查到的资料，简单介绍，然后由教师补充。
参考资料：1、曹雪芹与《红楼梦》曹雪芹，清代小说家。
名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。
曹雪芹生活在一个“百年望族”的大官僚地主家庭，从曾祖父起三代世袭江宁织造达60年之久。
祖父曹寅当过康熙的“侍读”，曾祖母又是康熙的乳母，曹家与皇室的关系非常密切。
雍正五年（1727），他父亲曹頫因事受到株连，被革职抄家。
从此，家族的权势和财产都丧失殆尽，曹家从此一蹶不振，日渐衰微。
曹雪芹正值由盛而衰的过程，由贵公子降为“寒士”。
这种变化，促使他对过去的经历作一番痛苦的回顾。
公开课教案教学设计课件北师大初中语文九上《贾芸谋差》 (六)
第11课《贾芸谋差》教案【学习目标】1．了解曹雪芹及《红楼梦》相关内容。
2．通过体会本文精彩语言描写，揣摩人物性格。
3．激发对文学名著《红楼梦》的兴趣。
【导入】“假不假，白玉为床金作马；阿房宫，三百里，住不下金陵一个史；东海缺少白玉床，龙王来找金陵王；丰年好大雪，珍珠如土金如铁。
”这几句顺口溜，是《红楼梦》中对金陵四大家族：贾、史、王、薛的描绘，作者以自己的笔，描绘了他们由盛而衰的经过。
我们今天就来阅读其中的一小部分《贾芸谋差》。
【作者及作品简介】1．曹雪芹：中国清代小说家，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪，祖籍辽阳，生于1715年，其先世原是汉族，后为满洲正曹雪芹白旗包衣（家奴）。
他从小是富贵荣华锦衣玉食，直到雍正即位之后，曹府被抄家之后是一落千丈之后，在贫寒中写下了不朽之作《红楼梦》。
2．《红楼梦》又名《石头记》, 章回体长篇小说。
共一百二十回。
前八十回为清曹雪芹作，后四十回多人为由高鹗续成。
小说中以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉爱情悲剧为主要线索，着重描写贾家荣、宁二府由盛到衰的过程。
全面地描写封建社会末世的人性世态及种种不调和的矛盾。
【阅读文章】1．初读文章，识别字音词意。
2．再读文章：将自己认为有意思的段落读出来，让同学欣赏评议。
（目的：让学生有重点地阅读自己感兴趣的语段，同时，也可提高自己的欣赏水平。
）3．对自己在阅读中遇到的问题进行提问，全班探讨解决。
【讲解】1．你能给文章划分一下层次吗？答：第一部分：打探消息（1-4）贾芸在贾链处打探消息，为后文谋差做准备。
第二部分：筹钱买礼（5-10）○1在舅舅家受训、受辱。
偶遇倪二，受资助。
第三部分：送礼奉承（10-17）给王熙凤送礼，为谋差铺路。
第四部分：得差遂愿(18)贾芸得到了园中种花的差事，达到了自己的目的。
2．卜世仁在回绝贾芸的请求后，就是对他的责怪，怪外甥不干正经事，从中可以看出卜世仁什么性格？答：冷漠、为富不仁、吝啬。
九年级语文上册11贾芸谋差教案新版[北师大版]
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贾芸谋差 (第一课时）课型讲读课课时二课时学习目标1，会认会写本文显现的生字新词2，了解作者曹雪芹及相关的作品常识3，了解《红楼梦》的内容4，明白得本文含蓄的语言5，感受《红楼梦》的文学成绩，吸收古典文化的营养学习重点1，把握本课的重点生字词2，作者及相关常识3，《红楼梦》的内容学习难点本文含蓄深刻的语言学习方式自主、合作、探讨教学用具多媒体课件学习进程总第课时一、导入二、自主学习（一）了解作家作品曹雪芹（1715——1764），名，字，号。
作品-《》，原名《》。
四大伙儿族别离为、、、。
作品以为中心线索。
（二）速读课文，标出段落序号，划出需要积存的字词1，给以下划线字注音麝香（）赊账（）苛刻（）拈线（）趔趄（）家眷（）小厮（）笤帚（）死皮赖脸（）2，结合语境，说明词语意思（1）嬉和嬉和：（2）起更：（3）倒扁：（4）出挑：3，阅读课文，整体感知课文内容，理清文章结构（1）本文通过对的几个片段的表达，刻画了的人物形象。
另外几个人物如、、等也都各自出色地登场和亮相。
（2）结合课文划分结构，并归纳段意一（1——4）：刺探消息二（5——10）：筹钱买礼三（11——17）：送礼奉承四（18）：谋差成功一，合作学习速读课文，试探：1，贾宝玉什么缘故要认大他五六岁的贾芸为儿子？2，贾芸是如何一个人？（一）学生速读课文，圈点批注（二）小组合作，解决疑难（三）推荐小组代表发言（四）教师点拨四，训练巩固选择《红楼梦》中任何一个人物，写一写你对他的了解五，反馈检测贾芸是一个人，从文章地址能够看出，这是运用了描述（第二课时）一、温习提问二、明确本节课目标1，明白得本文含蓄的语言2，通过体会本文出色的语言描述，琢磨人物性格3，体会文中不同人物的说话动机及说话技术三、自主学习（一），选取自己喜爱的段落自由朗诵，展现朗诵成效，并说出喜爱的缘故，然后师生点评（二），通读全文，你还有什么疑问，请设计1——2个问题供大伙儿讨论四、合作学习（一），结合本文谈谈《红楼梦》的语言艺术（二），请各小组各自摘录1——2个优美的语句，自选角度进行赏析（三），贾芸是如何谋得美差的（四），贾芸对风姐说的那些假话最能显示出他的“伶俐乖巧”的品性？学生独立完成小组内交流自学功效并一起解决疑难推荐小组代表发言教师点拨五、反馈检测1，以下词语中书写有误的一项为哪一项（）A 死皮赖脸世态炎凉是非分明B 无影无踪泼皮无赖斯文清秀C 乖巧伶俐嬉皮笑脸锦绣前程D 别出新裁唠唠叨叨铺章浪费2，指出以下句子所运用的表达方式（1）宝玉看时，只见这人一辈子的容长脸儿，长挑身材，年纪只有十八、九岁，甚是斯文清秀（）（2），贾芸出了荣国府回家，一路考虑，想出个主意来，便往他舅舅卜世仁家来（）布置作业完本钱课《基础训练》板书设计贾芸谋差人物对照卜世仁倪二贾芸风姐主题世态炎凉教跋文李逵见宋江（第一课时）课型讲读课课时二课时学习目标一、会认会写本课显现的生字新词二、了解作者及《水浒传》的相关内容3、整体感知课文，理清文章结构4、分析李逵的性格特点学习重点抓住有关人物的语言描述、动作描述分析人物形象学习难点《水浒传》的相关知识学习方式自主学习合作探讨课件多媒体学习进程第一课时一、导入二、自主学习（一）、了解作者及《水浒传》的相关知识一、《李逵见宋江》作者，代的小说家，代表作有《》，《水浒传》塑造了位英雄人物，主题是。
北师大初中语文九上《11贾芸谋差》word教案 (5)
11（北师大版）《贾芸谋差》教案曹雪芹，中国清代小说家，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪，祖籍辽阳，修改过程中就以抄本的方式流传。
卷得均匀。
蝶围蜂阵乱纷纷：几层随逝水？岂必委芳尘？万绿千丝终不改任他随聚随分。
横行之地，就是封建礼教。
“好风”和“风刀二人指的是一个东西，不过是感受截然不同时告诉他：“那二日你不知人事时，林妹妹已经亡故了”露出了他的真面目；仅从这词中
黛玉加衣，玉继续吃药，
的宝玉又呆又傻，搞的贾府上下不得安宁，而解铃还需系铃人，当她把真相告诉宝玉时，这事才算平息了。
从那可以看出来紫鹃性情比较顽皮些，爱使鬼点子寻人开心，但是还是
技巧
文坛上也是举世公认的文学名著。
《贾芸谋差》教案设计
《贾芸谋差》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）通过阅读《贾芸谋差》一文，了解贾芸的生平背景和主要事迹。
（2）分析贾芸的性格特点，认识其在《红楼梦》中的角色定位。
（3）掌握文中涉及的古代文化常识和习俗，如科举制度、官场礼仪等。
2. 过程与方法：（1）采用分角色朗读、讨论等方式，深入理解课文内容。
（2）通过对比分析，探讨贾芸与贾宝玉、林黛玉等人物的性格差异。
（3）运用文献资料法，查阅相关资料，了解贾芸的历史原型。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣，提高审美情趣。
（2）通过对贾芸的分析，引导学生树立正确的价值观，认识忠诚、勇敢、智慧等品质。
二、教学重点：1. 贾芸的生平背景和主要事迹。
2. 贾芸的性格特点及其在《红楼梦》中的角色定位。
3. 文中涉及的古代文化常识和习俗。
三、教学难点：1. 贾芸的历史原型及其与《红楼梦》其他人物的关系。
2. 通过对贾芸的分析，引导学生树立正确的价值观。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍《红楼梦》的背景，引导学生关注贾芸这个角色。
2. 阅读理解：让学生自主阅读《贾芸谋差》一文，回答相关问题。
3. 分角色朗读：组织学生分角色朗读课文，加深对人物形象的认识。
4. 讨论分析：引导学生对比分析贾芸与贾宝玉、林黛玉等人物的性格特点。
5. 拓展延伸：查阅相关资料，了解贾芸的历史原型及其在《红楼梦》中的意义。
6. 总结评价：对本节课的学习内容进行总结，强调贾芸的性格特点及其价值观念。
五、课后作业：1. 熟读《贾芸谋差》一文，加深对人物形象的认识。
3. 查阅相关资料，了解贾芸的历史原型及其在《红楼梦》中的地位。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考问题，提高分析能力。
2. 运用案例分析法，以贾芸的实例为例，让学生深入了解人物性格特点。
3. 采用小组讨论法，鼓励学生发表自己的观点，培养合作精神。
4. 运用比较法，分析贾芸与《红楼梦》中其他人物的异同，提高学生的审美鉴赏能力。
语文北师大九年级上册《贾芸谋差》教学设计2
《贾云谋差》教学设计第一课时[教学目标]1．了解曹雪芹及《红楼梦》的艺术成就等有关知识。
2．分析人物对话，透过人物语言了解人物内心世界，把握人物性格。
3．结合具体语境，仔细咀嚼、品味语言，提高小说语言艺术的鉴赏能力。
[教学重点、难点]1．分析人物对话的表层意思、弦外之音、隐含的动机、语气的分寸、表达的技巧、所体现的人物思想性格和彼此间的关系。
2．分析作品中的谎言，了解人物的内心世界和品行个性。
[课时安排]3课时。
[课前准备]1．学生阅读、熟悉课文，借助工具书认识生字词；有条件的从网上查阅有关《红楼梦》和贾芸的资料，以备课堂交流。
2．教师查阅有关作品、人物的资料。
[教学方法]1．品读、鉴赏法。
指导学生品读课文精彩部分，鉴赏课文的对话描写。
2．探究式讨论法。
文中的重要内容要通过探究式讨论法来加深学生的理解。
[教学过程]一、预学导入：许多不朽的文学作品往往会以各种形式出现在人们面前。
比如《三国演义》就被搬上舞台、搬上荧屏。
而最受人们欢迎的、演绎形式最多的恐怕要数《红楼梦》了，有京剧、越剧、婺剧、电影、电视剧等。
今天我们就一起学习节选自《红楼梦》第二十四回的《贾芸谋差》，走进贾府，走近作品中形形色色的人物。
了解作者、作品。
学生根据预习时查到的资料，简单介绍，然后由教师补充。
1、曹雪芹与《红楼梦》曹雪芹，清代小说家。
名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。
曹雪芹生活在一个“百年望族”的大官僚地主家庭，从曾祖父起三代世袭江宁织造达60年之久。
祖父曹寅当过康熙的“侍读”，曾祖母又是康熙的乳母，曹家与皇室的关系非常密切。
雍正五年(1727)，他父亲曹頫因事受到株连，被革职抄家。
从此，家族的权势和财产都丧失殆尽，曹家从此一蹶不振，日渐衰微。
曹雪芹正值由盛而衰的过程，由贵公子降为“寒士”。
这种变化，促使他对过去的经历作一番痛苦的回顾。
他对社会黑暗抱有不满和批判的态度，使他写出了揭示封建统治阶级、封建制度没落衰败的《红楼梦》。
北师大初中语文九上《11贾芸谋差》word教案 (2)
贾芸谋差 教材、学情分析 (教材分析) 《贾芸谋差》叙述与描写贾芸决心到大观园里“弄个事儿管管”的设想、运作，直到成功的详细过程，贾芸不仅“伶俐乖巧”，简直可以算得上“世事洞明”，“人情练达”，表现得极其成熟和精明。
曹雪芹塑造人物 形象时，重在对其进行语言描写，反映人物心理和思想。
描写细腻、生动而又逼真,是一篇引导学生欣赏汉语言 艺术 魅力,进行朗读品味训练和审美教育的好教材。
（学情分析）1.农村毕业班学生由于年龄、条件所限，对名著或名著改编的影视剧，不是很熟悉。
教师应据此向学生简要介绍《红楼梦》 ，利用学生对该书故事有所耳闻的兴趣，引导到对课文的学习上，初步把握小说人物的性格； 2.第一单元已经学过了《项链》等名著，学生对小说文体知识有一定了解，据此安排相应的自主和探究式学习；3. 学生已学习通过各种描写方法来刻画人物、突出中心，引导学生在此基础上拓展延伸、迁移借鉴，提高学生阅读鉴 赏文学作品的水平。
学习目标 1.了解作者及《红楼梦》相关内容。
2.理清小说的故事情节。
3.体会精彩的语言描写，揣摩人物性格。
4.感受《红楼梦》的文学成就，吸收古典文化的营养。
教学重点及解决措施 重点 1．了解作者及《红楼梦》相关内容；2．体会精彩的语言描写，揣摩人物性格。
(措 施) 指导学生以多种形式反复朗读，在朗读中体会文章精彩的语言描写，揣摩人物性格。
难点及解决措施 难点 本单元侧重于对小说语言的赏析品味，感受“话里有话”的巧妙之处与无穷意味。
所以，如何引导学生通过语言 的鉴赏，评价贾芸这样一个聪明乖巧，很有心计，善于逢迎的复杂人物，既是本课重点， 也是本文的难点。
(措施)学生先在小组内交流，然后老师点拨 。
教学方法与准备 教学方法 鉴于学生已在名著阅读中接触过该文，对文章内容有大体的了解。
故我将本文的教学模式定格为：经典段落指导品读——争议问题学生讨论——疑难问题教师点拨的教学思路。
公开课教案教学设计课件北师大初中语文九上《贾芸谋差》
贾芸谋差◆教材、学情分析◆(教材分析)《贾芸谋差》叙述与描写贾芸决心到大观园里“弄个事儿管管”的设想、运作，直到成功的详细过程，贾芸不仅“伶俐乖巧”，简直可以算得上“世事洞明”，“人情练达”，表现得极其成熟和精明。
曹雪芹塑造人物形象时，重在对其进行语言描写，反映人物心理和思想。
描写细腻、生动而又逼真,是一篇引导学生欣赏汉语言艺术魅力,进行朗读品味训练和审美教育的好教材。
◆（学情分析）1.农村毕业班学生由于年龄、条件所限，对名著或名著改编的影视剧，不是很熟悉。
教师应据此向学生简要介绍《红楼梦》，利用学生对该书故事有所耳闻的兴趣，引导到对课文的学习上，初步把握小说人物的性格；2.第一单元已经学过了《项链》等名著，学生对小说文体知识有一定了解，据此安排相应的自主和探究式学习；3.学生已学习通过各种描写方法来刻画人物、突出中心，引导学生在此基础上拓展延伸、迁移借鉴，提高学生阅读鉴赏文学作品的水平。
学习目标 1.了解作者及《红楼梦》相关内容。
2.理清小说的故事情节。
3.体会精彩的语言描写，揣摩人物性格。
4.感受《红楼梦》的文学成就，吸收古典文化的营养。
◆教学重点及解决措施重点1．了解作者及《红楼梦》相关内容；2．体会精彩的语言描写，揣摩人物性格。
(措施)指导学生以多种形式反复朗读，在朗读中体会文章精彩的语言描写，揣摩人物性格。
◆难点及解决措施难点本单元侧重于对小说语言的赏析品味，感受“话里有话”的巧妙之处与无穷意味。
所以，如何引导学生通过语言的鉴赏，评价贾芸这样一个聪明乖巧，很有心计，善于逢迎的复杂人物，既是本课重点，也是本文的难点。
(措施)学生先在小组内交流，然后老师点拨。
◆教学方法与准备教学方法鉴于学生已在名著阅读中接触过该文，对文章内容有大体的了解。
故我将本文的教学模式定格为：经典段落指导品读——争议问题学生讨论——疑难问题教师点拨的教学思路。
准备老师：课件；学生：预习课文，扫除字词障碍；课前了解有关《红楼梦》的知识。
学期北师大版九年级上册第第六单元话里有话十一、 贾芸谋差教学设计-教学文档
第六单元话里有话十一、贾芸谋差[教学目标]1．了解曹雪芹及《红楼梦》的艺术成就等有关知识。
2．分析人物对话，透过人物语言了解人物内心世界，把握人物性格。
3．结合具体语境，仔细咀嚼、品味语言，提高小说语言艺术的鉴赏能力。
[教学重点、难点]1．分析人物对话的表层意思、弦外之音、隐含的动机、语气的分寸、表达的技巧、所体现的人物思想性格和彼此间的关系。
2．分析作品中的谎言，了解人物的内心世界和品行个性。
[课时安排]3课时。
[课前准备]1．学生阅读、熟悉课文，借助工具书认识生字词；有条件的从网上查阅有关《红楼梦》和贾芸的资料，以备课堂交流。
2．教师查阅有关作品、人物的资料。
[教学方法]1．品读、鉴赏法。
指导学生品读课文精彩部分，鉴赏课文的对话描写。
2．探究式讨论法。
文中的重要内容要通过探究式讨论法来加深学生的理解。
[教学过程]第一课时一、导入示例：许多不朽的文学作品往往会以各种形式出现在人们面前。
比如《三国演义》就被搬上舞台、搬上荧屏。
而最受人们欢迎的、演绎形式最多的恐怕要数《红楼梦》了，有京剧、越剧、婺剧、电影、电视剧等。
今天我们就一起学习节选自《红楼梦》第二十四回的《贾芸谋差》，走进贾府，走近作品中形形色色的人物。
二、了解作者、作品。
学生根据预习时查到的资料，简单介绍，然后由教师补充。
参考资料：1、曹雪芹与《红楼梦》曹雪芹，清代小说家。
名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。
曹雪芹生活在一个“百年望族”的大官僚地主家庭，从曾祖父起三代世袭江宁织造达60年之久。
祖父曹寅当过康熙的“侍读”，曾祖母又是康熙的乳母，曹家与皇室的关系非常密切。
雍正五年（1727），他父亲曹頫因事受到株连，被革职抄家。
从此，家族的权势和财产都丧失殆尽，曹家从此一蹶不振，日渐衰微。
曹雪芹正值由盛而衰的过程，由贵公子降为“寒士”。
这种变化，促使他对过去的经历作一番痛苦的回顾。
他对社会黑暗抱有不满和批判的态度，使他写出了揭示封建统治阶级、封建制度没落衰败的《红楼梦》。
九年级语文上册第11课贾芸谋差教案新版北师大版1
11. 贾芸谋差1教学目标1．了解曹雪芹及《红楼梦》相关内容。
2．通过体会本文精彩语言描写，揣摩人物性格。
3．激发对文学名著《红楼梦》的兴趣。
2学情分析本班现有学生48人，其中男同学25人，女同学23人。
学生思想表现良好，在学习方面，有个别学生自制力较差，缺乏学习自觉性；班中学生基础差别大，学生成绩参差不齐。
针对上述情况，必须从基础入手，以本为本，加强语文“双基”能力的培养，力争从感性认识上升至理性认识的高度，激发学生学习兴趣，培养良好的学习方法，树立学好语文的信心，力争使全班同学的语文成绩有一定幅度的提高。
3重点难点1．分析人物对话的表层意思、弦外之音、隐含的动机、语气的分寸、表达的技巧、所体现的人物思想性格和彼此间的关系。
2．分析作品中的谎言，了解人物的内心世界和品行个性。
4新设计【课前准备】1．学生阅读、熟悉课文，借助工具书认识生字词；有条件的从网上查阅有关《红楼梦》和贾芸的资料，以备课堂交流。
2．教师查阅有关作品、人物的资料。
【教学方法】1．品读、鉴赏法。
指导学生品读课文精彩部分，鉴赏课文的对话描写。
2．探究式讨论法。
文中的重要内容要通过探究式讨论法来加深学生的理解。
5教学过程活动1【导入】情境导入导入许多不朽的文学作品往往会以各种形式出现在人们面前。
比如《三国演义》就被搬上舞台、搬上荧屏。
而最受人们欢迎的、演绎形式最多的恐怕要数《红楼梦》了，有京剧、越剧、婺剧、电影、电视剧等。
今天我们就一起学习节选自《红楼梦》第二十四回的《贾芸谋差》，走进贾府，走近作品中形形色色的人物。
“假不假，白玉为床金作马；阿房宫，三百里，住不下金陵一个史；东海缺少白玉床，龙王来找金陵王；丰年好大雪，珍珠如土金如铁。
”这几句顺口溜，是《红楼梦》中对金陵四大家族：贾、史、王、薛的描绘，作者以自己的笔，描绘了他们由盛而衰的经过。
活动2【讲授】作者及作品简介作者及作品简介1．曹雪芹：中国清代小说家，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪，祖籍辽阳，生于1715年，其先世原是汉族，后为满洲正曹雪芹白旗包衣（家奴）。
北师大版九上《贾芸谋差》word教案
《贾芸谋差》【学习目标】1、了解曹雪芹及《红楼梦》相关内容。
2、通过体会本文精彩语言描写，揣摩人物性格。
3、激发对文学名著《红楼梦》的兴趣。
【导入】“假不假，白玉为床金作马；阿房宫，三百里，住不下金陵一个史；东海缺少白玉床，龙王来找金陵王；丰年好大雪，珍珠如土金如铁。
”这几句顺口溜，是《红楼梦》中对金陵四大家族：贾、史、王、薛的描绘，作者以自己的笔，描绘了他们由盛而衰的经过。
我们今天就来阅读其中的一小部分《贾芸谋差》。
【作者及作品简介】1、曹雪芹：中国清代小说家，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪，祖籍辽阳，生于1715年，其先世原是汉族，后为满洲正曹雪芹白旗包衣（家奴）。
他从小是富贵荣华锦衣玉食，直到雍正即位之后，曹府被抄家之后是一落千丈之后，在贫寒中写下了不朽之作《红楼梦》。
2、《红楼梦》又名《石头记》, 章回体长篇小说。
共一百二十回。
前八十回为清曹雪芹作，后四十回多人为由高鹗续成。
小说中以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉爱情悲剧为主要线索，着重描写贾家荣、宁二府由盛到衰的过程。
全面地描写封建社会末世的人性世态及种种不调和的矛盾。
【阅读文章】1、初读文章，识别字音词意。
2、再读文章：将自己认为有意思的段落读出来，让同学欣赏评议。
（目的：让学生有重点地阅读自己感兴趣的语段，同时，也可提高自己的欣赏水平。
）3、对自己在阅读中遇到的问题进行提问，全班探讨解决。
【讲解】1、你能给文章划分一下层次吗？答：第一部分：打探消息（1-4）贾芸在贾链处打探消息，为后文谋差做准备。
第二部分：筹钱买礼（5-10）○1在舅舅家受训、受辱。
偶遇倪二，受资助。
第三部分：送礼奉承（10-17）给王熙凤送礼，为谋差铺路。
第四部分：得差遂愿(18)贾芸得到了园中种花的差事，达到了自己的目的。
2、卜世仁在回绝贾芸的请求后，就是对他的责怪，怪外甥不干正经事，从中可以看出卜世仁什么性格？答：冷漠、为富不仁、吝啬。
3、卜世仁与娘子的对话，有什么含义？答：表面上看是想留外甥吃饭，实际是在赶走他。
《贾芸谋差》教案范文
《贾芸谋差》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解《红楼梦》中贾芸这一角色及其性格特点；（2）通过分析贾芸谋差的过程，培养学生对古典小说的鉴赏能力；（3）引导学生理解贾芸谋差所反映的社会现象，提高学生的历史文化素养。
2. 过程与方法：（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究贾芸谋差的原因和过程；（2）运用对比分析法，让学生探讨贾芸谋差所涉及的各方利益关系；（3）组织小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的尊重和热爱；（2）引导学生正确看待社会现象，提高学生的道德修养；（3）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）贾芸谋差的原因和过程；（2）贾芸谋差所反映的社会现象；（3）贾芸的性格特点及其在小说中的意义。
2. 教学难点：（1）贾芸谋差的复杂利益关系；（2）贾芸谋差所涉及的历史背景和文化内涵。
三、教学过程1. 导入新课：简要介绍《红楼梦》的作者、背景及主要人物，引导学生关注贾芸这一角色。
2. 自主学习：让学生阅读课文，了解贾芸谋差的原因和过程，并结合课后注释，理解相关词语的含义。
3. 课堂讲解：（1）讲解贾芸谋差的原因，分析贾芸的性格特点；（2）分析贾芸谋差的过程，引导学生关注其中的社会现象；（3）探讨贾芸谋差所涉及的各方利益关系，揭示其历史背景和文化内涵。
4. 小组讨论：组织学生分组讨论，让学生结合自己的生活经验，谈谈对贾芸谋差所反映的社会现象的理解。
5. 总结拓展：总结本节课的主要内容，引导学生正确看待社会现象，培养学生的道德修养。
四、课后作业1. 请学生结合课内所学，简要概括贾芸谋差的原因和过程；3. 推荐阅读《红楼梦》其他相关章节，加深对贾芸这一角色的理解。
五、教学评价1. 学生对贾芸谋差的原因、过程和社会现象的理解程度；2. 学生在小组讨论中的表现，包括合作意识、表达能力等；六、教学策略1. 案例分析：通过分析贾芸谋差的案例，让学生深入了解其背后的问题和原因。
北师大版九年级上册语文第11课《贾芸谋差》优秀教案-经典教学教辅文档
北师大版九年级上册语文第11课《贾芸谋差》优秀教案【学习目标】1．了解曹雪芹及《红楼梦》相关内容2．经过领会本文精彩言语描写，揣摩人物性情。
3．激发对文学名著《红楼梦》的兴味。
【导入】假不假，白玉为床金作马；阿房宫，三百里，住不下金陵一个史；东海缺少白玉床，龙王来找金陵王；丰年好大雪，珍珠如土金如铁。
这几句顺口溜，是《红楼梦》中对金陵四大家族：贾、史、王、薛的描绘，作者以本人的笔，描绘了他们由盛而衰的经过。
我们今天就来浏览其中的一小部分《贾芸谋差》。
【作者及作品简介】1．曹雪芹：中国清代小说家，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪，本籍辽阳，生于1715年，其先世原是汉族，后为满洲正曹雪芹白旗包衣（家奴）。
他从小是富贵荣华锦衣玉食，直到雍正即位以后，曹府被抄家以后是一泻千里以后，在贫寒中写下了不朽之作《红楼梦》。
2．《红楼梦》别名《石头记》, 章回体长篇小说。
共一百二十回。
前八十回为清曹雪芹作，后四十回多人为由高鹗续成。
小说中以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉爱情悲剧为次要线索，侧重描写贾家荣、宁二府由盛到衰的过程。
全面地描写封建社会末世的人性世态及种种不谐和的矛盾。
【浏览文章】1．初读文章，辨认字音词意。
2．再读文章：将本人认为成心思的段落读出来，让同学欣赏评议。
（目的：让先生有重点地浏览本人感兴味的语段，同时，也可进步本人的欣赏程度。
）3．对本人在浏览中遇到的成绩进行发问，全班讨论解决。
【讲解】1．你能给文章划分一下层次吗？答：第一部分：打探音讯（1-4）贾芸在贾链处打探音讯，为后文谋差做预备。
第二部分：筹钱买礼（5-10）○1在舅舅家受训、受辱。
偶遇倪二，受帮助。
第三部分：送礼奉承（10-17）给王熙凤送礼，为谋差铺路。
第四部分：得差遂愿(18)贾芸得到了园中种花的差事，达到了本人的目的。
2．卜世仁在回绝贾芸的请求后，就是对他的责怪，怪外甥不干正派事，从中可以看出卜世仁甚么性情？答：冷漠、为富不仁、吝啬。
《贾芸谋差》教案范文
《贾芸谋差》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《红楼梦》中贾芸谋差的故事情节；（2）能够分析贾芸的人物形象及其性格特点；（3）能够把握作者通过贾芸谋差事件所揭示的社会现象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读贾芸谋差的故事情节；（2）运用文本分析法，剖析贾芸的人物形象及其性格特点；（3）运用社会历史分析法，探讨贾芸谋差事件所反映的社会现象。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，提高文学素养；（2）培养学生正确的人生观、价值观，增强社会责任感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）贾芸谋差的故事情节；（2）贾芸的人物形象及其性格特点；（3）贾芸谋差事件所反映的社会现象。
2. 教学难点：（1）贾芸谋差事件背后所隐藏的社会矛盾；（2）作者通过对贾芸谋差事件的描绘，所表达的深刻见解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍《红楼梦》这部作品，引导学生了解贾芸谋差的故事背景；（2）提出问题，引导学生思考贾芸谋差事件所反映的社会现象。
2. 自主学习：（1）让学生通读贾芸谋差的相关章节，了解故事情节；（2）分组讨论，分析贾芸的人物形象及其性格特点。
3. 合作探讨：（1）组织学生进行小组合作探讨，深入剖析贾芸谋差事件所反映的社会现象；（2）各小组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 文本分析：（1）引导学生运用文本分析法，剖析贾芸的人物形象及其性格特点；（2）教师点评，总结学生分析的成果。
5. 社会历史分析：（1）引导学生运用社会历史分析法，探讨贾芸谋差事件所反映的社会现象；（2）教师点评，总结学生分析的成果。
四、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
五、课后作业1. 请学生总结贾芸的人物形象及其性格特点；2. 请学生阐述贾芸谋差事件所反映的社会现象；3. 推荐学生阅读《红楼梦》其他相关章节，加深对作品的理解。
贾芸谋差北师大版初三上册语文教案
7、能力拓展：(2分)
有关专家把现代人必备的素质概括为三句话：“太好了!”“我能行!”“需要我帮助吗?”对这三句话理解有误的一组是( )
A、乐观的心态 自信的表现 爱心的体现
B.较强的心理承受能力 积极的进取精神 友善的生活态度
C、珍惜生活 敢于超越自己和他人 对他人的关心和支持
D.肯定他人 有协作精神 有怜悯心
2.教师查阅有关作品、人物的资料。
[教学方法]
1.品读、鉴赏法。指导学生品读课文精彩部分，鉴赏课文的对话描写。
2.探究式讨论法。文中的重要内容要通过探究式讨论法来加深学生的理解。
[教学过程]
第一课时
一、导入示例：
许多不朽的文学作品往往会以各种形式出现在人们面前。比如《三国演义》就被搬上舞台、搬上荧屏。而最受人们欢迎的、演绎形式最多的恐怕要数《红楼梦》了，有京剧、越剧、婺剧、电影、电视剧等。今天我们就一起学习节选自《红楼梦》第二十四回的《贾芸谋差》，走进贾府，走近作品中形形色色的人物。
二、了解、作品。
学生根据预习时查到的资料，简单介绍，然后由教师补充。
参考资料：
1、曹雪芹与《红楼梦》
曹雪芹，清代小说家。名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹溪、芹圃。曹雪芹生活在一个“百年望族”的大官僚地主家庭，从曾祖父起三代世袭江宁织造达60年之久。祖父曹寅当过康熙的“侍读”，曾祖母又是康熙的乳母。
贾芸谋差北师大版九年级上册语文教案
贾芸谋差北师大版九年级上册语文教案《贾芸谋差》教案预习积累：1.通读课文3遍，给文段标上序号，书写生字词1遍，完成《语文助学》“预习积累”第1、2题。
2.上网查找、记录、积累《红楼梦》及作者曹雪芹的有关知识。
3.划出精彩的人物对话描写。
相关课程标准：1.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
2.对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。
3.品味作品中富于表现力的语言。
教学目标：1.划出精彩的人物对话描写,概括人物性格特征。
2.探讨人物在对话中的交流技巧，分析其话中之话。
3.感悟小说体现的人情冷暖、世态炎凉等社会问题。
评价任务：1.展示我所知道的《红楼梦》和曹雪芹。
2.划出精彩的人物对话描写，分析其性格特点。
3.探讨人物在对话中的交流技巧，分析其话里有话。
教学过程：一、情境导入：课前播放电视连续剧《红楼梦》主题曲《枉凝眉》，进入情境氛围。
同学们，我们刚才欣赏的是电视连续剧《红楼梦》主题曲《枉凝眉》，这节课就让我们走进《红楼梦》，走进《贾芸谋差》，打开课本第177页，我们共同书写题目和作者曹雪芹。
说一说你知道的《红楼梦》和曹雪芹。
(生自主展示上网查找的学习成果)课件归纳展示：《红楼梦》是我国古代“四大名著”之一，又名《石头记》, 章回体长篇小说，共一百二十回，前八十回为清代曹雪芹作，后四十回为高鹗所续。
小说以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉爱情悲剧为主要线索，着重描写贾家荣、宁二府由盛到衰的过程，全面地描写了封建社会末世的人情世态及种种不调和的矛盾，反映了封建社会晚期广阔的社会现实，堪称“中国封建社会的百科全书”，其艺术成就达到了我国古代长篇小说的现实主义的巅峰。
课文《贾芸谋差》节选自第二十四回《醉金刚轻财尚义侠痴女儿遗帕惹相思》。
曹雪芹(约1715-1764)：中国清代著名文学家，名霑zhān,字梦阮ruǎn，号雪芹、芹圃、芹溪，祖籍辽阳。
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北师大版九年级上册语文第11课《贾芸谋差》
优秀教案
【学习目标】
１、了解曹雪芹及《红楼梦》相关内容
２、通过体会本文精彩语言描写,揣摩人物性格。
３。
激发对文学名著《红楼梦》的兴趣。
【导入】
假不假,白玉为床金作马;阿房宫,三百里,住不下金陵一个史;东海缺少白玉床,龙王来找金陵王;丰年好大雪,珍珠
如土金如铁。
这几句顺口溜,是《红楼梦》中对金陵四大伙儿族:贾、史、王、薛的描绘,作者以自己的笔,描绘了他们由盛而衰的经过。
我们今天就来阅读其中的一小部分《贾芸谋差》。
【作者及作品简介】
１。
曹雪芹:中国清代小说家,字梦阮,号雪芹,又号芹圃、芹溪,祖籍辽阳,生于17１5年,其先世原是汉族,后为满洲正曹雪芹白旗包衣(家奴)。
他从小是富贵荣华锦衣玉食,直到雍正即位之后,曹府被抄家之后是一落千丈之后,在贫寒中
写下了不朽之作《红楼梦》。
2、《红楼梦》又名《石头记》, 章回体长篇小说。
共一百二十回。
前八十回为清曹雪芹作,后四十回多人为由高鹗续成。
小说中以贾、史、王、薛四大伙儿族为背景,以贾宝
玉、林黛玉爱情悲剧为主要线索,着重描写贾家荣、宁二府由盛到衰的过程。
全面地描写封建社会末世的人性世态及种种不调与的矛盾、
【阅读文章】
1、初读文章,识别字音词意、
2、再读文章:将自己认为有意思的段落读出来,让同学欣赏评议。
(目的:让学生有重点地阅读自己感兴趣的语段,同时,也可提高自己的欣赏水平、)
3、对自己在阅读中遇到的问题进行提问,全班探讨解决。
【讲解】
1、您能给文章划分一下层次不？
答:第一部分:打探消息(1－４)贾芸在贾链处打探消息,
为后文谋差做准备。
第二部分:筹钱买礼(５-10)○1在舅舅家受训、受辱、偶遇倪二,受资助。
第三部分:送礼奉承(1０-17)给王熙凤送礼,为谋差铺路、
第四部分:得差遂愿(１８)贾芸得到了园中种花的差事,达到了自己的目的、
2、卜世仁在回绝贾芸的请求后,就是对他的责怪,怪外
甥不干正经事,从中能够看出卜世仁什么性格?
答:冷漠、为富不仁、吝啬。
3、卜世仁与娘子的对话,有什么含义？
答:表面上看是想留外甥吃饭,实际是在赶走他。
从中能够看出他们的冷漠无情。
4、本文主要刻画了凤姐与贾芸这两个人物,试着找出最能体现人物性格的语言来、
凤姐:您竟有胆子在我的跟前弄鬼。
早告诉我一声儿,有什么不成的,多大点子事,耽搁到这会子。
贾芸:早知如此,我竟一起头求婶子,这会子也早完了。
现在婶子既明白了,我倒要把叔叔丢下,少不得求婶子好歹疼
我一点儿。
(本题答案为开放试题,只要符合人物性格的语言均可。
)
5、文中写了四个人物,请选其中一人,分析其性格。
如:
王熙凤:语言甜蜜,办事精明,独揽大权,性格泼辣。
贾芸:聪明乖巧,特别有心计,善于逢迎。
卜世仁:冷漠、为富不仁、吝啬
倪二:为人豪爽、热心、重情义。
【小结】
贾芸思维灵活,说话圆滑、为人孝顺、他在贾琏、凤姐之间穿插的游刃有余,从舅舅那儿碰了一鼻子灰后恐他母亲生
气,便不说起卜世仁的事来, 脂砚斋评芸哥亦善谈,井井有理、孝子可敬、
【延伸】
课外阅读《红楼梦》。