人教版小学语文一年级下册《识字三》说课稿
一年级下册第三单元的识字3说课稿
一年级下册第三单元的?识字3?说课稿说课内容是：人教版小学语文一年级下册第三单元的?识字3?。
我将从学习目的预设、教学评价、学习流程和板书设计四个方面进展说课。
一、学习目的预设〔一〕详细目的1、借助拼音准确认读“雾、霜〞等13个生字。
能正确书写“和、香、秀〞3个字。
2、利用图片理解“雾、霜、和风细雨、朝霞、夕阳〞等词的意思，采用多种朗读方式，到达正确、流利地朗读课文。
3、通过本课的学习，对对子有初步的认识，有搜集和对对子的兴趣。
学习重点：识字、写字。
学习难点：理解对子，会说出简单的对子。
(二)目的制定根据1、基于课程标准?课程标准?对低段的识字、写字、阅读明确要求：能借助汉语拼音认读汉字，有主动识字、写字的愿望。
养成良好的写字习惯，写字姿势正确。
喜欢阅读，学惯用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，感受语言的优美。
2、基于教材特点?识字3?是一年级下册第三单元的识字课，本单元教材就是以“保护环境，保护地球〞为主题的。
?识字3?是一首对子歌。
对子的内容都与大自然有关，情境优美、语言精练读起来朗朗上口，有利于培养学生的语感，积累词语。
3、基于学生实际一年级学生年龄小，识字才能还不够完善又注重形象思维的考虑，采用以读为主，在读通、读好课文的根底上，集中识字。
在教学中，利用图片理解文中的词语。
引导学生以自主、探究的形式理解对子，对对子有初步的认识。
二、教学评价方案新课标指出：评价的目的是为了促进学生学习，对于学习的评价既要关注结果，更要关注学生在活动中的态度、情感。
针对目的1采用多种识字方法，运用交谈的评价方式，学生看一看、说一说、写一写，根据学生的发言、书写判断目的1的落实情况。
针对目的2采用多种阅读形式，运用观察、交流的评价方式，让学生多读来完成目的2。
针对目的3，学生在多读的根底上，运用交谈的评价方式，让学生想一想、说一说，本课有什么特点？通过学生的说来落实目的3的完成。
三、学习流程预设〔一〕、谜语导入形状圆圆像太阳，就是不能自发光，青山绿水花儿美，它是生命的故土。
人教版小学语文一年级下册《识字三》说课稿
人教版小学语文一年级下册《识字3》说课稿一、说教材：《识字３》是人教版小学语文课程标准实验教材第二册的一篇识字课文。
它是以对对子的方式识字，有三组对子组成。
对子的内容都与大自然有关。
读着课文就如自己在阳光明媚的三月里，走在青山绿水间。
听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芬芳。
大自然充满了一派生机勃勃的景象。
文章的语言优美，如“和风细雨”、“鸟语花香”、“万紫千红”、“山清水秀”等，学生虽然不能用具体的语言来描述，但通过平时的生活经验，电视、图画等媒体已有了感性的认识。
二、说教学目标：根据本教材的结构和内容分析，结合着一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1. 知识与技能目标会认“雾、霜、朝、霞”等13个生字，会写“秀、香、和”2个字。
能正确、流利地朗读课文。
2. 过程与方法目标通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美3. 情感与价值观目标有搜集对子和对对子的兴趣。
凭着对教材的理解，再从一年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学习生字，通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美。
难点是对“对子”的理解。
为了突出重难点，在设计思路时，努力以读为主线，在读通、读好课文的同时，使学生掌握字的音、形、义。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈三、说教法考虑到一年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物。
基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
四、说学法在整堂课教学，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，早读中识字，在读中感悟，在读中积累、内化，在读中训练语言，来培养学生的朗读能力，表演能力也拓展了学生的思维能力，还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
小学语文《识字3》第一课时说课稿
小学语文《识字3》第一课时说课稿小学语文《识字3》第一课时说课稿说教材：课文是由介绍公园景物与设施的词语串起来组成的韵文，共有１２个词语，形象地描绘了公园美丽的景物和小朋友兴高采烈地进行游戏活动的情景，这些词语排成四行，第一、二行主要介绍了公园的一些美景，第三、四行则介绍了小朋友游玩的项目，其中第一、二、四行最后一个字押a韵，朗读起来很有味道。
说教学目标：根据低年级学生实际与新课程标准的要求，我为本课第一课时制订了以下教学目标。
（１）引导学生初步感知课文，感受公园的美景，培养初步的审美意识。
（２）借助多媒体形象直观地认识事物，在具体的语言环境中认识本课生字，本课要求掌握“水、火”这两个字。
（３）激发朗读兴趣，进行朗读指导，初步培养学生小组合作学习的意识和能力，提高语言表达能力。
教学重难点：本课的教学重点是识字、写字和朗读，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。
难点是读出课文的韵味。
说教法、学法：１、说教法学生刚刚学完拼音，激发他们识字的兴趣，培养良好的朗读习惯是十分重要的。
新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的`学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”。
教学中要充分利用多媒体直观教学手段，创设情境，开展活动，有张有弛，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。
2、说学法苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总感到自己是一个发现者、研究者、探询者。
在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
”因此，在本课的学习活动中，开展小组合作学习，在朗读中感受韵律美、节奏美、意境美；在游戏中享受快乐；在活动中得到发展，学生将始终作为学习的主人。
说教学过程：（一）创设情境，导入新课借助学生熟悉的歌曲创设情境，能激发学生学习新知的热情，让他们进入主动学习的状态。
课始，教师生动地与小朋友谈话：小朋友们，在这秋高气爽、桂花飘香的季节里，如果能走出课堂，到美丽快乐的公园里，看一看，玩一玩，该是一件多么高兴的事呀！今天老师要带大家去一个既美丽又好玩的地方，你们愿意去吗？那就让我们乘上音乐快车，开始快乐的旅程吧！（放音乐《郊游》）（二）看图练说，在情境中认知1、师：今天我们去的这个公园很美丽，让我们一起边走边欣赏吧！（媒体播放录像公园风景）然后问小朋友：在公园里，你们都看到了些什么呀？让学生自由回答，老师相机出示词语：公园、绿树、红花、小桥、流水、宝塔、转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马。
《识字3》语文一年级说课稿
《识字3》语文一年级说课稿教材名称：《识字3》课时安排：本教材共有30课，每课1个学时，共计30学时。
教学目标：1. 能够认读和书写30个常用汉字；2. 能够理解和运用基础的汉字知识，提高阅读、书写和理解能力；3. 培养学生良好的学习方法和学习习惯。
教学重点：1. 认读和书写常用汉字；2. 培养学生对汉字的理解能力。
教学难点：1. 提高学生对汉字的认读和书写能力；2. 培养学生对汉字的理解能力。
教学方法：1. 图片识字法：通过观察图片，帮助学生认识与汉字相关的物品和概念；2. 组字法：通过组合字母和字根，帮助学生学会认读和书写汉字；3. 造句法：通过造句的方式，帮助学生理解汉字的用法和意义。
教学准备：1. 课件：包括词汇、句子和图片；2. 汉字练习册；3. 黑板、彩色粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 让学生回顾上一课学习的汉字，通过复习测试确认学生对上一课内容的掌握程度。
2. 引导学生思考汉字的重要性，通过提问激发学生积极参与课堂活动的意愿。
二、新课呈现（15分钟）1. 准备好触发学生学习兴趣的图片，通过逐个展示图片，让学生观察、辨认，引导学生根据图片猜测单词的含义。
2. 利用幻灯片呈现新词汇，通过逐个出现的方式，帮助学生学习认读汉字，同时讲解字的读音和含义。
3. 利用课件展示字形，教导学生正确的书写方法。
三、巩固练习（15分钟）1. 分发练习册，让学生进行书写练习，同时在课件上展示练习内容，示范正确的书写方法。
2. 弹幕互动，让学生站起来，读出幻灯片上的汉字，并根据字的意义进行造句。
四、拓展应用（10分钟）1. 利用绘本或故事片段，让学生进行阅读理解和回答问题的活动。
2. 引导学生针对所学的汉字，写一篇短文，展示所学知识的运用。
并对学生的短文进行点评和指导。
五、总结和反思（5分钟）1. 通过询问学生对本堂课的总结和体会，激发学生对所学知识的自主思考和反思。
2. 概括本堂课的重点和难点，鼓励学生继续努力提高汉字的认读和书写能力。
人教版一年级下册语文《识字3》教案说课稿反思教学设计板书导学案
人教版一年级下册语文《识字3》教案说课稿反思教学设计板书导学案人教版一年级下册语文《识字》教案课件说课稿反思教学设计板书导学案一说教材《识字》是人教版语文一年级二册第三单元的一篇识字课文。
本文是以对对子的形式识字。
对子的内容都与大自然有关。
读着课文就如看见两位身着唐装的儿童，在阳光明媚的三月里，走在青山绿水间。
听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芬芳。
他们不禁玩起了对对子的游戏，童声稚语和着鸟语花香回荡在蓝天碧野。
大自然充满了一派生机勃勃的景象。
文章的语言优美，如和风细雨鸟语花香万紫千红山清水秀等，学生虽然不能用具体的语言来描述，但通过平时的生活经验，电视图画等媒体已有了感性的认识。
在教学时，无须作过多的讲解与分析，而应让学生在充分朗读的基础上感悟积累。
本课要求学生认识的生字有个，会写的个。
一年级学生的学习重点是识字，新课程指出：要在具体的语言环境中识字，采用多种方法识字，鼓励学生课外识字主动识字，培养识字能力。
本课要认的个生字中雾霜霞都是雨字头，蝶蜂都是虫字旁，李杨都是木字旁。
可以采用找偏旁归类识字法识字。
碧可以用编字谜的方法记字形。
秀既是要认的字也是要写的字，可以在写字时重点记字形。
凭着对教材的理解，再从一年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学习生字，通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美。
难点是对对子的理解。
为了突出重点，突破难点，在设计思路时，努力以读为主线，在读通读好课文的同时，使学生掌握字的音形义。
尽量从整体入手，避免为了识字而学文，把课文分割得支离破碎，破坏了文章原有的韵律美。
二说目标根据新课标的要求及本年级教材学生的特点，我预设本课时的学习目标为：认识本课个生字，积累词语。
正确流利地朗读课文。
热爱自然。
有收集对子和对对子的兴趣。
三说过程为了达到上述学习目的，在教学时，我就紧紧围绕着以识字为基础，通过朗读，培养学生对美好事物的热爱之情为目标而步步展开。
以识字为基础，采用三步识字法，设计识字教学。
识字3教师说课稿
识字 3 教师说课稿《识字3》属于形近偏旁的比较识字。
课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生认读。
下面是识字 3 教师说课稿，希望对你有帮助。
教学要求：1. 学会奉课12 个生字，其中田字格上的 3 个生字只识不写; 理解由生字新词。
2. 比较“木禾”、“竹艹”两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。
3 、养成良好的学习习惯。
教学重点、难点：1. 学会本课12 个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9 个生字，能按字的结构把字写端正、匀称。
2. 区别形近偏旁。
教学准备：生字卡片、投影片。
教学时间：二课时第一课时一、揭示课题前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比较来识字。
板书课题：识字3（齐读）二、初步看图，读韵文1. 观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。
2. 自由读韵文，要求：看清音节，读准字音。
三、出示表（一），复习“木字旁”、“禾字旁”1. 观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。
（1）“木”的古文字像什么?（像一棵树）（2）复习“木字旁”。
（3）“禾”的古文字像什么?（4）复习“禾字旁”。
四、指导看图，出示部分生字词出示挂图，学习生字词。
1. 这些是什么树?你能说出它们的名称吗?[ 松柏、杨柳]2. 你们知道松树、柏树和别的树有什么不一样吗? （松树、柏树的叫子常年都是绿色的）3. 出示词卡：桌椅4. 春天到了农民伯伯把什么插在田里?[ 秧苗]5. 秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望占，金灿灿的一大片，好喜人的景象啊! 那金灿灿的一大片是什么呢，[ 相机出示词卡：稻谷]6. “秧苗”、“稻谷”这些地里长的农作物叫什么呢?[ 出示词卡：庄稼]五、教师小结刚才我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?（木字旁）为什么都是木字旁?（因为这些词语大都与树木有关）第二组词语的偏旁是什么?（禾字旁）为什么都是禾字旁，（大都与庄稼有关）你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习!六、学生自学出示的生字词要求读准字音，看清字形。
《识字3》语文一年级说课稿
《识字3》语文一年级说课稿《识字3》语文一年级说课稿作为一名教职工，时常需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的《识字3》语文一年级说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《识字3》语文一年级说课稿1一、说教材《识字3》是人教版语文一年级二册第三单元的一篇识字课文。
本文是以对对子的形式识字。
对子的内容都与大自然有关。
读着课文就如看见两位身着唐装的儿童，在阳光明媚的三月里，走在青山绿水间。
听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芬芳。
他们不禁玩起了对对子的游戏，童声稚语和着鸟语花香回荡在蓝天碧野。
大自然充满了一派生机勃勃的景象。
文章的语言优美，如“和风细雨”、“鸟语花香”、“万紫千红”、“山清水秀”等，学生虽然不能用具体的语言来描述，但通过平时的生活经验，电视、图画等媒体已有了感性的认识。
在教学时，无须作过多的讲解与分析，而应让学生在充分朗读的基础上感悟、积累。
本课要求学生认识的生字有13个，会写的6个。
一年级学生的学习重点是识字，新课程指出：要在具体的语言环境中识字，采用多种方法识字，鼓励学生课外识字、主动识字，培养识字能力。
本课要认的13个生字中“雾”、“霜”、“霞”都是雨字头，“蝶”、“蜂”都是虫字旁，“李”、“杨”都是木字旁。
可以采用找偏旁归类识字法识字。
“碧”可以用编字谜的方法记字形。
“秀”既是要认的字也是要写的字，可以在写字时重点记字形。
凭着对教材的理解，再从一年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学习生字，通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美。
难点是对“对子”的理解。
为了突出重点，突破难点，在设计思路时，努力以读为主线，在读通、读好课文的同时，使学生掌握字的音、形、义。
尽量从整体入手，避免为了识字而学文，把课文分割得支离破碎，破坏了文章原有的韵律美。
二、说目标根据新课标的要求及本年级教材、学生的特点，我预设本课时的学习目标为：1、认识本课13个生字，积累词语。
部编版一年级语文下册 《识字三》1说课稿
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它是以对对子的方式识字，有三组对子组成。
对子的内容都与大自然有关。
读着课文就如自己在阳光明媚的三月里，走在青山绿水间。
听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芬芳。
大自然充满了一派生机勃勃的景象。
文章的语言优美，如“和风细雨”、“鸟语花香”、“万紫千红”、“山清水秀”等，学生虽然不能用具体的语言来描述，但通过平时的生活经验，电视、图画等媒体已有了感性的认识。
二、说教学目标：根据本教材的结构和内容分析，结合着一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1. 知识与技能目标会认“雾、霜、朝、霞”等13个生字，会写“秀、香、和”2个字。
能正确、流利地朗读课文。
2. 过程与方法目标通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美3. 情感与价值观目标有搜集对子和对对子的兴趣。
凭着对教材的理解，再从一年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学习生字，通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美。
难点是对“对子”的理解。
为了突出重难点，在设计思路时，努力以读为主线，在读通、读好课文的同时，使学生掌握字的音、形、义。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈三、说教法考虑到一年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物。
基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
四、说学法在整堂课教学，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，早读中识字，在读中感悟，在读中积累、内化，在读中训练语言，来培养学生的朗读能力，表演能力也拓展了学生的思维能力，还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
小学语文说课范文《识字3》说课稿
小学语文说课范文《识字3》说课稿各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢这篇小学语文说课稿由（）为您编撰，希望为广大语文教师在说课活动中参考。
【说教材】一年级下学期语文《识字３》是人教版语文一年级下册第三单元的一篇识字课文。
本文是以对对子的形式识字。
对子的内容都与大自然有关。
读着课文就如看见两位身着唐装的儿童，在阳光明媚的三月里，走在青山绿水间。
听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芬芳。
他们不禁玩起了对对子的游戏，童声稚语和着鸟语花香回荡在蓝天碧野。
大自然充满了一派生机勃勃的景象。
的语言优美，如“和风细雨”、“鸟语花香”、“万紫千红”、“山清水秀”等，学生虽然不能用具体的语言来描述，但通过平时的生活经验，电视、图画等媒体已有了感性的认识。
在教学时，无须作过多的讲解与分析，而应让学生在充分朗读的基础上感悟、积累。
本课要求学生认识的生字有１３个，会写的６个。
一年级学生的学习重点是识字，新课程指出：要在具体的语言环境中识字，采用多种方法识字，鼓励学生课外识字、主动识字，培养识字能力。
本课要认的１３个生字中“雾”、“霜”、“霞”都是雨字头，“蝶”、“蜂”都是虫字旁，“李”、“杨”都是木字旁。
可以采用找偏旁归类识字法识字。
“碧”可以用编字谜的方法记字形。
“秀”既是要认的字也是要写的字，可以在写字时重点记字形。
凭着对教材的理解，再从一年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学习生字，通过有感情的朗读体会所蕴涵的自然美。
难点是对“对子”的理解。
为了突出重点，突破难点，在设计思路时，努力以读为主线，在读通、读好课文的同时，使学生掌握字的音、形、义。
尽量从整体入手，避免为了识字而学文，把课文分割得支离破碎，破坏了原有的韵律美。
【说目标】根据新课标的要求及本年级教材、学生的特点，我预设本课时的学习目标为：１、认识本课１３个生字，积累词语。
２、正确、流利地朗读课文。
３、热爱自然。
有收集对子和对对子的兴趣。
人教版小学语文一年级下册《识字三》说课稿 2范文
人教版小学语文一年级下册《识字3》说课稿一、说教材：《识字３》是人教版小学语文课程标准实验教材第二册的一篇识字课文。
它是以对对子的方式识字，有三组对子组成。
对子的内容都与大自然有关。
读着课文就如自己在阳光明媚的三月里，走在青山绿水间。
听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芬芳。
大自然充满了一派生机勃勃的景象。
文章的语言优美，如“和风细雨”、“鸟语花香”、“万紫千红”、“山清水秀”等，学生虽然不能用具体的语言来描述，但通过平时的生活经验，电视、图画等媒体已有了感性的认识。
二、说教学目标：根据本教材的结构和内容分析，结合着一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1.会认“雾、霜、朝、霞”等13个生字，会写“秀、香、和”3个字。
能正确、流利地朗读课文。
2.正确、流利地读好对子歌，体会文章所蕴涵的自然美。
3.体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。
对教材的理解，再从一年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学习生字，通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美。
难点是对“对子”的理解。
为了突出重难点，在设计思路时，努力以读为主线，在读通、读好课文的同时，使学生掌握字的音、形、义。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
三、说教法考虑到一年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物。
基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
四、说学法在整堂课教学，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，早读中识字，在读中感悟，在读中积累、内化，在读中训练语言，来培养学生的朗读能力，表演能力也拓展了学生的思维能力，还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
《识字3》说课稿7篇
《识字3》说课稿7篇《识字3》说课稿7篇作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
说课稿要怎么写呢？下面是小编收集整理的《识字3》说课稿，欢迎大家分享。
《识字3》说课稿1一、说教材：《识字3》是人教版语文一年级下册第三单元的一篇识字课文。
本文是以对对子的形式识字，对子的内容都与大自然有关。
文章给孩子们呈现出了一派生机勃勃的大自然景象。
文章的语言优美，如“和风细雨”、“万紫千红”、“鸟语花香”等，因此在教学时，我们应该让孩子们在充分朗读的基础上进行感悟和积累。
根据本教材的结构和内容分析，结合我们学校这一届一年级学生的识字基础存在差异及朗读训练较少的原因，我们将本课的教学目标确定为：1、知识与技能：会认“雾、朝、”等13个生字，会写6个生字，重点指导书写“秀”、“香”二字；能正确、流利地朗读课文。
2、过程与方法：通过多种朗读形式，反复朗读，做到熟读成诵。
3、情感态度与价值观：感受自然风光的美，培养学生从小热爱大自然的情感。
依据对教材的理解，再从一年级学生的认知水平和思维能力出发，我们认为本课的教学重点是学习本课的生字新词，难点是了解课文内容，感受大自然的美，热爱大自然。
二、说教法考虑到一年级学生孩子活泼好动，注意力易分散，学前识字能力薄弱等情况，本课我们主要采用设置情景教学法，吸引孩子们的注意力和激发他们的识字欲望，再结合课件直观演示和朗读等多种方法，让孩子们积极主动地参与到教学活动中来，变被动为主动，使他们在活动中得到认识和体验。
三、说学法教学中我们让孩子们在多种形式的朗读中去感受大自然的美，通过情景体验、图文识字、游戏活动等环节来激发我们云溪孩子们主动参与课堂的兴趣，从而实现解决教学重点，突破教学难点。
本课我们将采用多媒体辅助教学，要求孩子们提前预习，安排一课时完成。
四、说教学过程我们将本课的教学过程分为了五个大环节来进行，即：情境导入、整体感知、学文识字、指导书写和课堂总结。
一年级《识字3》说课稿
一年级《识字3》说课稿XX一年级《识字》说课稿一说教材本课采用词串的形式，围绕小学生每天早晨生活常规,将一组词语组成了韵文让学生认读。
内容是：太阳闹钟小鸟/穿衣下床起早/刷牙洗脸用餐/上学升旗做操，四组排列整齐的词语连起来读，押韵上口，便于记忆。
课文配以相应的图画，不仅能使学生借韵文形式和情境图识字，还能帮助学生理解词语，认识事物，受到美的熏陶。
本课时教学目标：学会写鸟和太字，认读其他生字。
理解由生字组成的词语。
按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。
初步训练学生健康的生活常规，培养良好的自理能力，努力做到自己能做的事自己做。
本课时教学重点：认识本课生字，按笔顺正确书写鸟字。
二说教法学法教法：一年级学生具有好奇爱探索易感染的心理特点，容易被新鲜的事物活动的东西所吸引，他们的思维以直观形象为主，持久性差。
教学时要注意动静搭配，有张有弛，要充分利用多媒体等直观教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效益。
在教学时，我主要采用以读促讲，以讲促读的教学方法，辅以直观教学法，联系生活等手段组织教学。
学法：在教学上，放手让学生运用已学过的拼音知识，指导学生通过读--思--说--读的方式来学习韵文，让学生在读中思考，读中讨论，自主交流，贯彻自读会读这一精神。
指导学生运用小组合作的形式学习，培养学生的合作学习能力。
三说课前准备：教师：制作多媒体课件。
学生：画出当上小学生后一天中你最喜欢做的事，并用拼音写一句话。
四说教学流程导入揭题。
指导看图，谈话引出词语。
朗读词语，注意正音。
朗读韵文。
教学生字上和鸟，指导书写。
XX。
一年级《识字3》优秀说课稿
一年级《识字3》说课稿一、说教材本课采用“词串”的形式，围绕小学生每天早晨生活常规,将一组词语组成了韵文让学生认读。
内容是：太阳闹钟小鸟/穿衣下床起早/刷牙洗脸用餐/上学升旗做操，四组排列整齐的词语连起来读，押韵上口，便于记忆。
课文配以相应的图画，不仅能使学生借韵文形式和情境图识字，还能帮助学生理解词语，认识事物，受到美的熏陶。
本课时教学目标：1、学会写“鸟”和“太”字，认读其他生字。
理解由生字组成的词语。
2、按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。
3、初步训练学生健康的生活常规，培养良好的自理能力，努力做到自己能做的事自己做。
本课时教学重点：认识本课生字，按笔顺正确书写“鸟”字。
二、说教法、学法教法：一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引，他们的思维以直观、形象为主，持久性差。
教学时要注意动静搭配，有张有弛，要充分利用多媒体等直观教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效益。
在教学时，我主要采用“以读促讲，以讲促读”的教学方法，辅以直观教学法，联系生活等手段组织教学。
学法：在教学上，放手让学生运用已学过的拼音知识，指导学生通过“读--思--说--读”的方式来学习韵文，让学生在读中思考，读中讨论，自主交流，贯彻“自读、会读”这一精神。
指导学生运用小组合作的形式学习，培养学生的合作学习能力。
三、说课前准备：教师：制作多媒体课件。
学生：画出当上小学生后一天中你最喜欢做的事，并用拼音写一句话。
四、说教学流程1、导入揭题。
2、指导看图，谈话引出词语。
3、朗读词语，注意正音。
4、朗读韵文。
5、教学生字“上”和“鸟”，指导书写。
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人教版小学语文一年级下册《识字3》说课稿
一、说教材：
《识字３》是人教版小学语文课程标准实验教材第二册的一篇识字课文。
它是以对对子的方式识字，有三组对子组成。
对子的内容都与大自然有关。
读着课文就如自己在阳光明媚的三月里，走在青山绿水间。
听着鸟儿的欢唱，闻着花木的芬芳。
大自然充满了一派生机勃勃的景象。
文章的语言优美，如‚和风细雨‛、‚鸟语花香‛、‚万紫千红‛、‚山清水秀‛等，学生虽然不能用具体的语言来描述，但通过平时的生活经验，电视、图画等媒体已有了感性的认识。
二、说教学目标：
根据本教材的结构和内容分析，结合着一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1. 知识与技能目标
会认‚雾、霜、朝、霞‛等13个生字，会写‚秀、香、和‛2个字。
能正确、流利地朗读课文。
2. 过程与方法目标
通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美
3. 情感与价值观目标
有搜集对子和对对子的兴趣。
凭着对教材的理解，再从一年级学生的认识水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学习生字，通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的自然美。
难点是对‚对子‛的理解。
为了突出重难点，在设计思路时，努力以读为主线，在读通、读好课文的同时，使学生掌握字的音、形、义。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈
三、说教法
考虑到一年级学生的现状，我主要采取设置情景教学法，让学生
积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。
培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，引导学生主动去发现周边的客观事物。
基于本课题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
四、说学法
在整堂课教学，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的美，早读中识字，在读中感悟，在读中积累、内化，在读中训练语言，来培养学生的朗读能力，表演能力也拓展了学生的思维能力，还培养了学生的自信心和主动探索、团结合作、勇于创新的精神。
激发他们的情感，让他们在自主，合作，探究中学习语文，从中感受到学习语文的乐趣，更喜欢学习语文。
五、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理，各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。
（一）、创设情境，导入新课。
1、我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，瞧，我们的家有多美！（展示图片，出示与课文相关的优美的大自然景物图片）
大自然是我们美丽的家，在这个家园里有美丽的自然景色、各种花草树木和可爱的小动物们，我们都非常喜爱她。
一位作家把这些美丽的景色写成了对子歌，板书：对子歌就在识字3 里
（二）、初读课文，识记生字
1、你们想读吗？好！我们做好读书的准备，读之前老师有个问题请教同学们：读的时候遇到困难怎么办？就像大家所说的遇到不认识的字动手画一画，或请拼音宝宝帮帮忙，也可以问你的小伙伴或老师。
那你们就快快开始吧！
2、读得可真投入啊！现在生字宝宝从课文里跳出来，要和我们打招呼，你认识他们吗？读读看，看你认识了谁？学生自由读大屏幕上的生字。
请小老师带领大家读一读。
提问：你认识哪些生字宝宝？生读。
3、你觉得哪些字难读，想提醒大家注意？谁来当小老师？例如：霜是三拼音，请跟我读（霜、朝、蜂、紫）朝是多音字。
‚霜蜂‛拼读。
4、手拉手开火车读生字。
5、你发现了吗？有一些样子长得很象的生字宝宝想回家了，你能把他们安全的送回家吗？出示三间房子：比如：我们可以从偏旁去想一想。
请三个同学上台摆卡片。
6、他们回家了，你能用什么好方法很快记住他们吗？同桌讨论。
把你的好方法告诉大家吧！（蜂—蝶都有虫字旁；雾—霞—霜都有雨字头；李—杨都有木字旁。
7、小朋友真能干，一下子记住了这些生字宝宝，如果我把它们放在别的地方你们还认识吗？出示生字词语。
齐读，有不懂的地方吗？
（三）、再读课文，理解对子的特点
1、生字宝宝很调皮，生字宝宝又藏到课文了，你还认识他们吗？赶紧读读课文，对照图画想一想，相信我们的眼前会出现美丽的景色，自由读。
2、刚才小朋友读了课文，谁能勇敢的站起来把课文读给大家听
一听（指名3人分小节读）评：谁读得最好？（请同学做小评委）学生读完后，正音：难读的生字
3、通过读课文，你们发现对子歌有怎样的特点呢？? 眼睛看大屏幕齐读。
（字数相同，每句短语都含有一组意思相反或相近的词或词语）每一句都有，每一句的词是一个对一个，两个对两个，词语的意思相近或相反。
4 、我们在朗读对子时要注意节奏，不要拖长。
老师和大家对着读，教师读前半句，学生读后半句。
拿起书，做好准备。
还想这样读吗？同桌小朋友也来读一读。
5、我们要加快节奏，我们拍手读读对子吧！.
（四）、书写练习
1、这群生字宝宝又也出来了，（出示生字）我们也跟他们打招呼？齐读，你发现了什么现象吗？这里也有一些样子长得很象的宝宝，谁能找到？（秀香和）他们都有相同的什么，什么不同？
2、书写指导：秀香和
A请大家仔细观察，写禾字头和禾字旁有什么不同？你有新发现吗？（禾子头；上下结构，写得比较宽扁；和字旁写得比较瘦长）B师范写‚和香秀‛，提醒和禾字旁很懂得谦让，要不然两撇都那么长，就会打架了，这样一让，这个字就更好看了。
要写得紧凑。
C‚秀‛重点指导‚禾字头‛：写得扁一些；撇和捺尽量舒展，要盖住下面部分。
秀的横从横中线起笔，最后一笔是捺。
D学生自由练写。
教师巡视指导，写完的同桌互相看一看，看他的字写得好就给他画个五角星，如果有错误就帮他指正一下。
？
（五）、作业
今天我们的收获真大，认识了13个生字，会写2个字，还学了
一首很有意思的对子歌。
其实呀只要你善于观察，做一个生活的有心人，你会发现更多有趣的对子。
1.背一背对子歌给爸爸妈妈听。
2.找一找生活中还有哪些词语可以对对子？下一节课比一比，看哪个小组找的多。
六、说板书设计：因为本节课的重点是识字所以我采用简洁的板书设计
识字三
对子歌香秀和（指导书写）
结束语
各位领导、老师们，本节课我根据一年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和讲读的教学方法，以‘教师为主导，学生为主体’，教师的‚导‛立足于学生的‚学‛，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。
我的说课完毕，谢谢！。