被动句、倒装句中考冲刺老师

文言文阅读中考冲刺---倒装句、被动句一、倒装句在文言文中与现代汉语习惯语序不相符合的句式.翻译时要还原.成语中的倒装现象（一）宾语前置1．否定结构中的宾语前置。

比如，“时不我待”。

人称代词“我”在否定结构中作“待”这个动词的宾语，被放到了“待”的前面。

该成语的意思是“时间不会等待我们，要抓紧时间”。

2．疑问结构中的宾语前置。

比如，“何去何从”。

疑问代词“何”的意思是“哪里”，在“何去何从”中作“去”“从”这两个动词的宾语，被放到了“去”“何”的前面。

“去”意思为“离开”；“从”意思是“跟随”。

该成语的意思是“离开哪儿，走向哪儿”，多指在重大问题上选择什么方向。

3．“唯……是……”结构中的宾语前置。

比如，“唯利是图”，在“唯……是……”固定结构中，动词“图”的宾语“利”被放到了“图”的前面。

该成语的意思是“一心追逐利益，别的什么都不顾”。

4．“……之……”结构中的宾语前置。

比如，“皮之不存，毛将焉附”。

除“毛将焉附”符合疑问结构中的宾语前置的条件外，“皮之不存”是由特殊的提宾标志词“之”构成的宾语前置。

“皮之不存，毛将焉附”，明显是把“不存”的宾语“皮”放到了“不存”的前面。

该成语的意思是“皮都没有了，毛还往哪里依附呢”，常比喻事物失去了借以生存的基础就不能存在了。

5．“……以……”结构中的宾语前置。

比如，“夜以继日”。

“夜以继日”中，“夜”为介词“以”的宾语，被放到了“以”的前面。

该成语的意思是“晚上连着白天”，常形容加紧工作或学习。

（二）介宾短语后置1．介词“以”引导的介宾短语后置。

比如，“相濡以沫”。

介词“以”和其宾语“沫”组成介宾短语，本应在“相濡”的前面，却被放到了“相濡”的后面。

“濡”的意思是“沾湿”；“沫”的意思是“唾沫”。

“相濡以沫”的意思是“溪水干了，鱼吐沫互相润湿”，常比喻一同在困难的处境里用微薄的力量互相救助。

2．介词“于”引导的介宾短语后置。

比如，“无济于事”。

介词“于”和其宾语“事”组成介宾短语，本应在“无济”的前面，却被放到了“无济”的后面。

“无济于事”的意思是“对事情没有什么帮助或益处”，常比喻不解决问题。

文言文中的倒装现象（一）主谓倒装主谓倒装也叫谓语前置或主语后置。

古汉语中。

谓语的位置也和现代汉语中一样，一般放在主语之后，但有时为了强调和突出谓语的意义，在一些疑问句或感叹句中，就把谓语提前到主语前面。

例：甚矣，汝之不惠。

原句是“汝之不惠甚矣”。

谓语前置，表强调的意味，可译为“你太不聪明了”例2“美哉，我少年中国。

”正确语序为“我少年中国，美哉!”意思是：“我的少年中国，美丽啊。

”例3“如鸣佩环”正确语序为“如佩环鸣”，意思是：“像玉佩玉环相碰时发出的清脆声音。

”例4“丰年留客足鸡豚”中的“足鸡豚”，正确语序为“鸡豚足”，意思是：“鸡、猪丰足。

”例5“卷石底以出”正确语序为“石底卷”，意思是：“石底翻卷过来。

”（二）宾语前置文言文中，动词或介词的宾语，一般放置于动词或介词之后，有如下几种情况：1、疑问句中，疑问代词做宾语，宾语前置。

这类句子，介词的宾语也是前置的。

a 介宾倒装例：孔文子何以谓之“文”也？“何以”是“以何”的倒装，可译为“为什么”微斯人，吾谁与归？“吾谁与归”是“吾与谁归”的倒装，可译为“我和谁同道呢？”b谓宾倒装例：何有于我哉？“何有”是“有何”的倒装。

古汉语中，疑问代词做宾语时，一般放在谓语的前面。

可译为“有哪一样”。

孔子云：“何陋之有？”“何陋之有”即“有何陋”的倒装。

可译为“有什么简陋的呢？”“何”，疑问代词，“之”，助词，无实在意义，在这里是宾语前置的标志。

2、文言否定句中，代词做宾语，宾语前置。

例：僵卧孤村不自哀“不自哀”是“不哀自”的倒装，可译为“不为自己感到悲哀”。

“自”，代词，在否定句中，代词做宾语要前置。

另如“忌不自信”，“自信”即“信自”，意相信自己。

3、用“之”或“是”把宾语提于动词前，以突出强调宾语。

这时的“之”只是宾语前置的标志，没有什么实在意义。

例：莲之爱，同予者何人？“莲之爱”即“爱莲”的倒装，可译为“喜爱莲花”。

“之”，助词，无实在意义，在这里是宾语前置的标志。

“宋何罪之有“何罪之有”即“有何罪”的倒装。

可译为“有什么罪过呢”。

“之”，助词，无实在意义，在这里是宾语前置的标志。

4、介词“以”的宾语比较活跃，即使不是疑问代词，也可以前置，表示强调。

例：是以谓之“文”也。

“是以”是“以是”的倒装，可译为“因此”。

“是”是指示代词，指代前面的原因。

5、其他，表示强调。

万里赴戎机，关山度若飞“关山度”是“度关山”的倒装。

可译为“跨过一道道关，越过一道道山”。

（三）定语后置文言文中，定语的位置一般也在中心词前边，但有时为了突出中心词的地位，强调定语所表现的内容，或使语气流畅，往往把定语放在中心词之后。

1、“中心词＋后置定语＋者”遂率子孙荷担者三夫，“荷担者三夫”是“三夫荷担者”的倒装，定语“三夫”后置，以突出中心词“荷担者”，可译为“三个能挑担子的成年男子”。

峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。

“亭翼然临于泉上”是“翼然临于泉上亭”的倒装，定语后置，可译为“一座像鸟儿张开翅膀一样高踞在泉上的亭子。

”2、“中心词＋之＋后置定语＋者”例：予谓菊，花之隐逸者也。

“花之隐逸者”是“隐逸之花”的倒装。

可译为“具有隐逸气质的花”3、数量词做定语后置例：尝贻余核舟一，“核舟一”是“一核舟”的倒装，定语“一”后置，可译为“一个核舟”（四）介宾结构后置（状语后置）1、用介词“于”组成的介宾短语在文言文中大都后置，（“于”+宾），译成现代汉语时，除少数译作补语外，大多数都要移到动词前做状语。

例：何有于我哉？全句为“于我有何哉”的倒装句，介宾结构“于我”后置。

译为“在我身上有哪一样呢”“告之于帝”是“于帝告之”的倒装，介宾结构“于帝”后置，译为“向天帝报告了这件事”躬耕于南阳，苟全性命于乱世，全句为“于南阳躬耕，于乱世苟全性命”的倒装，介宾结构“于南阳、于乱世”后置，可译为“亲自在南阳耕种，在乱世中苟且保全性命”2、介词“以”组成的介宾短语后置，（“以”+宾），在今译时，一般都前置做状语。

例：屠惧，投以骨。

全句为“以骨投之”的倒装，介宾结构“以骨”后置。

译为“把骨头扔给它”为坛而盟，祭以尉首。

“祭以尉首”是“以尉首祭”的倒装，介宾结构“以尉首”后置，可译为“用将尉的头来祭祀”醉能同其乐，醒能述以文者。

“述以文”是“以文述”的倒装，介宾结构“以文”后置，可译为“用文字来记述”愿陛下托臣以讨贼兴复之效“托臣以讨贼兴复之效”是“以讨贼兴复之效托臣”的倒装，介宾结构“以讨贼兴复之效”后置。

例题精讲：1、“徐喷以烟”沈复《童趣》译为：慢慢地用烟喷它们。

2、“留蚊于素帐中”沈复《童趣》译为：在白色帐子里留几只蚊子。

3、“还自扬州”王安石《伤仲永》译为：从扬州回来。

4、“蒙辞以军中多务”司马光《孙权劝学》译文：吕蒙用军中事务繁多来推辞。

①时人莫之许也。

（《隆中对》）译文：可当时的人并不赞许他（这么看）。

良问曰：“大王来何操？”《鸿门宴》译文：张良问道：“大王来的时候带了什么？”③吾谁敢怨？（《捕蛇者说》）译文：我敢埋怨谁呢？④长安君何以自托于赵？（《触龙说赵太后》）译文：长安君凭什么在赵国站住脚呢？⑤国胡以相恤？（《论积贮疏》）译文：国家用什么来救济老百姓呢？⑥微斯人，吾谁与归？（《岳阳楼记》）译文：除了这样的人，我能同谁在一起呢？二、被动句（一）现代文中的被动现象“被”字句有如下类型：（1）由“被”引进施事，格式是：受事+被十施事+动词性词语。

如：教室被我们打扫干净了。

许云峰被特务盯上了。

（2）“被”后边施事没有出现，格式是：受事+被+动词性词语。

由于“被”后边没有宾语，此处的“被”字是助词。

如：大楼被炸倒了。

课被推迟了。

车子被骑走了。

（3）“被……所”固定格式：受事+被+施事+所+动词性词语。

这种格式一般只在书面语中使用，是从“为……所”演变而来的，也可以使用“为……所”式或“由……所”式和“受……所”式。

后面的动词多为双音节。

如：我们不能被表面现象所迷惑。

同学们深深地被老人的话所感动，决心好好学习。

她为生活所迫，背井离乡三十年。

新的软件系统为广大用户所关注。

（4）“被（让、叫）……给”固定格式：受事+被+施事+给+动词性词语。

如：突然觉得手被什么东西给划了一下。

话要让他给听见了，怎么办？花瓶叫她给打碎了一个。

（5）“被……把”格式。

这种句式里的两个受事往往有领属、同一等关系。

如：那年修反帝渠，他被炸药把一条腿给炸掉了。

（“他”和“一条腿”都是受事，两者有领属关系）他不在村里，叫人家广聚把他撵跑了。

（“他”和“他”是同一对象的关系）（二）成语中的被动现象1．用“为”或“为……所”表被动。

为名所累精诚所至，金石为开2．用“于”或“受……于”表被动。

受制于人囿于成见3．用“见”或“见……于”表被动。

秋扇见捐见弃于人见笑大方信不见疑信而见疑4.无明确词语标志的被动，只能从意义上判断。

兵挫地削金石可镂水滴石穿兔死狗烹玉石俱焚鲜为人知（三）文言文中被动句类型解析文言文中，被动句的主语是谓语动词所表示的行为被动者、受事者，而不是主动者、施事者。

被动句主要有两大类型：一是有标志词的被动句，即借助一些被动词来表示二是没有标志词的被动句，又叫意念被动句。

1、用“为”、“为……所……”或“……为所……”表被动。

介词“为”引进行为动作的施事者，与引进的名词或名词性词组构成介词结构在句中作状语。

例如：⑴身死人手，为天下笑者，何也。

（《屈原列传》）自己却死于他人之手，成为被天下耻笑的人，这是为什么呢？⑵舌一吐而二虫尽为所吞。

⑶悲也，有如此之势而为秦人积威之所劫。

（《六国论》）真可悲啊！有这样的有利形势，却被秦国积久的威势所胁迫2、用“于”或“受……于……”表被动。

介词“于”引出动作的主动者，与引进的名词或名词性词组构成介词结构，在句中作补语。

例如：（1）夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。

如今赵国强盛燕国弱小，而且您又受赵王宠幸，所以燕王想跟您结交。

（2）六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。

（《师说》）六经的经文和传文都普遍学习了，不被当时的不良习俗所限制，向我学习。

（3）吾不能举全吴之地，十万之从，受制于人。

（《赤壁之战》）我不能够拿整个东吴的地盘,十万的人民,被别人控制。

3、用“见”或“见……于……”（“见”引出动作的主动者）表被动。

例如：（1）信而见疑，忠而被谤。

诚实对待君主反而被怀疑，忠诚却被奸臣诽谤。

（2）秦城恐不可得，徒见欺。

（《廉颇蔺相如列传》）恐怕得不到秦国的城池,白白被欺骗（3）臣诚恐见欺于王而负赵……（《廉颇蔺相如列传》）我实在害怕被大王(指秦王)欺骗而辜负赵国。

（4）吾常见笑于大方之家。

（《庄子•秋水》）我将长久的被懂得大道理的人耻笑。