记叙类文体写作
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这段文字描写了宝玉偷看椿龄画“蔷”的经过， 文笔之细腻，令人感叹。用宝玉的一系列模仿画 字的动作，表现了宝玉对于女孩儿的关心与怜爱， 更给读者身临其境的感觉。行动描写指对人物行 为动作的描写，它是刻画人物的重要手段。
④语言描写
“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣 裳。”
“我有句要紧的话，得和他说说。”
观事物，侧重于形象的凸现。
（二）描写的分类 1.对象上划分：人物描写、景物描写（还可
细分为环境描写、场面描写）。 2.方法上划分： 白描（粗笔）、细描（工
笔）。 3.状态上划分：动态描写、静态描写。 4.角度上划分： 正面描写（直接描写）、
侧面描写（间接描写）
1.人物描写： ①肖像描写（例见P305）
再如《卖火柴的小女孩》中有这样一段： “小女孩只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一 块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手 里还拿着一把。”
这段文字描写了小女孩的最突出的特征就是“赤着 脚”，其次是身上带着许多火柴。这段肖像描写抓住 了人物的主要特点，也形象地反映了小女孩的悲惨境 遇。
②心理描写（例见P.306） 比如《卖火柴的小女孩》中的一段
情、议论和说明等； 4.结构上主要以时空为序，兼有逻辑式、情感
式； 5源自文库语言具体、简洁、含蓄； 6.主要作用于读者的情感。
• 广义记叙文由于不受真实性限制，还可 以包括其他叙事文字，如历史故事、小 说、逸闻趣事等。
二、叙述
（一）叙述的涵义及种类
1.涵义
叙述就是把人物的成长变化经历、事件的 发展演变过程表达出来的方式。
4.叙述人称的交错使用
于作者视角，只不过是呈现的形式不同而已。
（三）叙述方式（重点）
顺叙：按照客观事物发展的先后顺序进行叙述，这是 文章中最基本、使用率最高的叙述方式。（孙犁《像片》）
倒叙：先交待事件的结局，再按按照客观事物发展的 先后顺序进行叙述。（鲁迅《祝福》）
插叙：暂时中断原来的叙述，插入另一件与中心事件 有关的事件。（鲁迅《故乡》）
（四）叙述的要求
叙述前——进行细致入微的观察和了解； 叙述中——抓住中心，突出重点，主次
分明， 详略得当；
叙述后——形成文章，线索清楚，脉络
分明。
三、描写
（一）什么是描写（见P.304） 叙述与描写多结合使用，有时很难区分。
不同点： 叙述概括地表现事物的进程，侧重过程的
记述；描写是生动具体又细致入微地描绘客
2.种类
①根据是否带有主观情感划分：客观性叙 述、主观性叙述。(阅读书上P.296-298三毛《永恒的
母亲》中对母亲的两段叙述并进行对比）
②根据经历、过程是否完整划分：完整性 叙述（五要素齐全）、不完整性叙述。
（二）叙述的人称（是指叙述所取的立足点和 特定角度 ）（了解各类叙述人称的优势和局限）
1.第一人称 所谓的有限叙述视角，“我”所无法 感知的时空无法叙述。它的特点是给人以亲临其境的 真实可信感。 2.第三人称 “全知全能”的叙述视角，它所叙述 的对象不受个人所处角度的影响和限制，具有超越时 空的特性。 但缺乏亲切感，难于直接抒发情怀。
要目
• 第一节 记叙类文体概述 • 第二节 消息 • 第三节 通讯 • 第四节 人物传记
第一节 记叙类文体概述
一、总述
记叙类文体通常称为记叙文，是一种通过 真实地记人叙事、写景状物，来反映社会 生活，表达作者思想情感的文体。
是最常见的文体，源远流长。可分为很多 小类。
特点： 1.具有时间、地点、人物、事件、因果五要素； 2.讲究真实（社会真实、实有其事）； 3.以叙述、描写为主要表达手法，同时兼用抒
第八章 记叙类文体写作
教学目标
通过理论和范文讲析，帮助大家掌握常见 记叙文写作方法，能写出比较象样的文章。
学习建议
了解记叙文体的主要特征及写作要求 掌握叙述、描写、抒情等表达方式，并灵
活运用。 自觉练习写作消息、通讯和人物传记。
教学重难点：
一、关于记叙文的真实性，以及艺术真实与 社会真实之间的区别。
心理描写：“她又擦了一根。火柴燃起 来了，发出亮光来了。亮光落在墙上， 那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以 一直看到屋里。桌上铺着雪白的白布， 摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹 果和梅子的烤鹅正冒着香气。”
这是一种幻觉，也是一种心理活动， 这正是小女孩的心愿。
③行动描写
比如《红楼梦》中的一段：“宝玉拿眼随着簪 子的起落，一直到底，一画、一点、一勾的看了去， 数一数，十八笔，自己又在手心里拿指头按着他方 才下笔的规矩写了，猜是个什么字，写成一想，原 来就是蔷薇花的‘蔷’字。……”
“听他说，鬼子要在同口安据点。……”水生的女人说。
“哪里就碰得那么巧？我们快去快回来。”
3.第二人称 所谓第二人称叙述就是文章中频频出现 “你”的称呼，作者采用这种称呼叙述有两种情况：一 是把读者称作"你"，如魏巍《谁是最可爱的人》中的用法。 这种方式可以消除作者与读者之间的距离感，使读者觉 得亲切、自然。二是对被叙述对象称作"你"，如朱自清的 《给亡妇》，文中称作者已经逝世的妻子为"你"。这种虚 拟对话的方法，可以使叙述对象由静态转化为动态，由 历史变成现实，从而增加作品的感染力。
分叙：叙述同一时间不同地点事物发展过程的方式。 （《为了六十一个阶级弟兄》）
补叙：对所交代的事物作必要补充、诠释和说明。 （夏衍《包身工》）
插叙、补叙和倒叙的异同：
插叙、补叙和倒叙，有着相同一致的地方，即它们都 是打乱事件顺序的一种非常态组合。
不同的地方是：插叙的部分不属于文章所叙述事件的 组成部分，少了它虽然会影响主题的表达效果，但不影响 文章事件的完整性。 而补叙的部分则属于文章叙述事件的 必要组成部分。把事件的某段时空隐匿起来，在后面的关 键时节予以披露，从而使某个环节真相大白。或者对影响 事件发展的关键伏线予以披露，使之震动读者，产生强烈 的戏剧效果。删去它会影响叙述事件的完整性。 倒叙与补 叙接近，倒叙部分也是属于文章事件的必要组成部分。删 去它会影响事件的完整性。不过，它不同于补叙的地方是， 它是把事件后面的结局或某段时空提到开头或前面某个地 方，以造成悬念，来引起读者的注意。
④语言描写
“听说他们还在这里没走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣 裳。”
“我有句要紧的话，得和他说说。”
观事物，侧重于形象的凸现。
（二）描写的分类 1.对象上划分：人物描写、景物描写（还可
细分为环境描写、场面描写）。 2.方法上划分： 白描（粗笔）、细描（工
笔）。 3.状态上划分：动态描写、静态描写。 4.角度上划分： 正面描写（直接描写）、
侧面描写（间接描写）
1.人物描写： ①肖像描写（例见P305）
再如《卖火柴的小女孩》中有这样一段： “小女孩只好赤着脚走路，一双小脚冻得红一 块青一块的。她的旧围裙里兜着许多火柴，手 里还拿着一把。”
这段文字描写了小女孩的最突出的特征就是“赤着 脚”，其次是身上带着许多火柴。这段肖像描写抓住 了人物的主要特点，也形象地反映了小女孩的悲惨境 遇。
②心理描写（例见P.306） 比如《卖火柴的小女孩》中的一段
情、议论和说明等； 4.结构上主要以时空为序，兼有逻辑式、情感
式； 5源自文库语言具体、简洁、含蓄； 6.主要作用于读者的情感。
• 广义记叙文由于不受真实性限制，还可 以包括其他叙事文字，如历史故事、小 说、逸闻趣事等。
二、叙述
（一）叙述的涵义及种类
1.涵义
叙述就是把人物的成长变化经历、事件的 发展演变过程表达出来的方式。
4.叙述人称的交错使用
于作者视角，只不过是呈现的形式不同而已。
（三）叙述方式（重点）
顺叙：按照客观事物发展的先后顺序进行叙述，这是 文章中最基本、使用率最高的叙述方式。（孙犁《像片》）
倒叙：先交待事件的结局，再按按照客观事物发展的 先后顺序进行叙述。（鲁迅《祝福》）
插叙：暂时中断原来的叙述，插入另一件与中心事件 有关的事件。（鲁迅《故乡》）
（四）叙述的要求
叙述前——进行细致入微的观察和了解； 叙述中——抓住中心，突出重点，主次
分明， 详略得当；
叙述后——形成文章，线索清楚，脉络
分明。
三、描写
（一）什么是描写（见P.304） 叙述与描写多结合使用，有时很难区分。
不同点： 叙述概括地表现事物的进程，侧重过程的
记述；描写是生动具体又细致入微地描绘客
2.种类
①根据是否带有主观情感划分：客观性叙 述、主观性叙述。(阅读书上P.296-298三毛《永恒的
母亲》中对母亲的两段叙述并进行对比）
②根据经历、过程是否完整划分：完整性 叙述（五要素齐全）、不完整性叙述。
（二）叙述的人称（是指叙述所取的立足点和 特定角度 ）（了解各类叙述人称的优势和局限）
1.第一人称 所谓的有限叙述视角，“我”所无法 感知的时空无法叙述。它的特点是给人以亲临其境的 真实可信感。 2.第三人称 “全知全能”的叙述视角，它所叙述 的对象不受个人所处角度的影响和限制，具有超越时 空的特性。 但缺乏亲切感，难于直接抒发情怀。
要目
• 第一节 记叙类文体概述 • 第二节 消息 • 第三节 通讯 • 第四节 人物传记
第一节 记叙类文体概述
一、总述
记叙类文体通常称为记叙文，是一种通过 真实地记人叙事、写景状物，来反映社会 生活，表达作者思想情感的文体。
是最常见的文体，源远流长。可分为很多 小类。
特点： 1.具有时间、地点、人物、事件、因果五要素； 2.讲究真实（社会真实、实有其事）； 3.以叙述、描写为主要表达手法，同时兼用抒
第八章 记叙类文体写作
教学目标
通过理论和范文讲析，帮助大家掌握常见 记叙文写作方法，能写出比较象样的文章。
学习建议
了解记叙文体的主要特征及写作要求 掌握叙述、描写、抒情等表达方式，并灵
活运用。 自觉练习写作消息、通讯和人物传记。
教学重难点：
一、关于记叙文的真实性，以及艺术真实与 社会真实之间的区别。
心理描写：“她又擦了一根。火柴燃起 来了，发出亮光来了。亮光落在墙上， 那儿忽然变得像薄纱那么透明，她可以 一直看到屋里。桌上铺着雪白的白布， 摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹 果和梅子的烤鹅正冒着香气。”
这是一种幻觉，也是一种心理活动， 这正是小女孩的心愿。
③行动描写
比如《红楼梦》中的一段：“宝玉拿眼随着簪 子的起落，一直到底，一画、一点、一勾的看了去， 数一数，十八笔，自己又在手心里拿指头按着他方 才下笔的规矩写了，猜是个什么字，写成一想，原 来就是蔷薇花的‘蔷’字。……”
“听他说，鬼子要在同口安据点。……”水生的女人说。
“哪里就碰得那么巧？我们快去快回来。”
3.第二人称 所谓第二人称叙述就是文章中频频出现 “你”的称呼，作者采用这种称呼叙述有两种情况：一 是把读者称作"你"，如魏巍《谁是最可爱的人》中的用法。 这种方式可以消除作者与读者之间的距离感，使读者觉 得亲切、自然。二是对被叙述对象称作"你"，如朱自清的 《给亡妇》，文中称作者已经逝世的妻子为"你"。这种虚 拟对话的方法，可以使叙述对象由静态转化为动态，由 历史变成现实，从而增加作品的感染力。
分叙：叙述同一时间不同地点事物发展过程的方式。 （《为了六十一个阶级弟兄》）
补叙：对所交代的事物作必要补充、诠释和说明。 （夏衍《包身工》）
插叙、补叙和倒叙的异同：
插叙、补叙和倒叙，有着相同一致的地方，即它们都 是打乱事件顺序的一种非常态组合。
不同的地方是：插叙的部分不属于文章所叙述事件的 组成部分，少了它虽然会影响主题的表达效果，但不影响 文章事件的完整性。 而补叙的部分则属于文章叙述事件的 必要组成部分。把事件的某段时空隐匿起来，在后面的关 键时节予以披露，从而使某个环节真相大白。或者对影响 事件发展的关键伏线予以披露，使之震动读者，产生强烈 的戏剧效果。删去它会影响叙述事件的完整性。 倒叙与补 叙接近，倒叙部分也是属于文章事件的必要组成部分。删 去它会影响事件的完整性。不过，它不同于补叙的地方是， 它是把事件后面的结局或某段时空提到开头或前面某个地 方，以造成悬念，来引起读者的注意。