课堂观察记录表单

人人都参与，人人有所得。
3.特殊需要：是否能了解、满足学生的特殊教育需要？
不能非常准确地了解、满足学生的特殊教育需要
时间空间：是否给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践？
努力给学生创设必要的时空、进行独立思考与实践的时间
5.问题解决：学生学习中的疑难问题，是否得到有效解决？
学生学习中的疑难问题，能得到有效解决
3.内在联系：是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？
及时将学生受到的启发和感悟从课内引申到课外，引导学生关注生活，发现普通人的品质，提升道德情感。
4.学科特点：是否体现了学科特点与本质？
从阅读教学入手，通过各种形式的朗读，反复走进文章，深入揣摩语言的意蕴，感受作者的情感态度。
5.详略得当：是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？
补充视点：
老师是否对学生回答有等待的雅量？或老师是否在急于完成教学任务？老师的点拨是否化繁为简，便于解决问题还将思维引向深入？
教学改进建议：
1、语文，文学常识与字词的掌握对于初二的学生基础依然是一个重要的内容，在这节课上，通过什么样的方式将此融入进去并能有实效是值得思考的！2、说明文的相关知识在教学中也很淡化，在教育质量是学校的生命线背景里，我们在理论上接受但实践中却也是如履薄冰，不提相应的术语，在考试审题中就可能出现偏差，解决好这个问题也很重要。
能，课前认真指导预习能暴露出问题。
2.以学定教：能否针对学生的问题有效教学？
让学生能充分的阅读思考回答点评，学生也完成了对问题的思考与表述。
3.课堂提问：启发式提问的次数，无效提问的次数？
引领思维要深，学生的学习活动相对要充分，对课文的阅读更充分，感知更多，只有这样才能达到思考、解答的目的。这样的问题已经有效的。而不是简单的用”是“或”不是“，”对“或”不对“来回答解决的。
引导学生阅读相关背景资料，体会文本的意境
3.合作学习：形式、次数，是否有效组织、汇报交流、点拨指导？
次数合理，指导效果明显
4.聆听心声：教师能否细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应？
细心聆听学生不同意见，然后灵活积极地回应学生的不同意见。
5.情境导入：是否创设情境，导入新课，激发兴趣，引导学生主动学习？
4.示范操作：教师能否示范高水平操作行为？
老师不仅点拨提示，更是示范引领，运用材料中的课外读物来简要分析，让学生从老师所举的事例中感受知识要点从而达到理解掌握与运用的效果
5.变式训练：能否分层设计变式训练题？
训练不仅仅是指练习题，在教学过程中的问题引领与点拨化大为小，化繁为简，化难为易，都可以是变试训练。
词语教学、详写与略写的方法等易掌握易理解的内容或检查或点到即止。而对人物的精神痛苦和不幸等学生不易理解不易体会的，教师指导学生从字里行间挖掘相关内容，深入体会人物的内心世界，感悟人物的精神痛苦，进而理解文章的主旨。
6.教学资源：是否合理使用教材和校内外教学资源？
多媒体教学提高了教学的实效性。在文章教学的基础上有适当的拓展（如联系文化大革命及作者受到的迫害帮助学生理解作者的情感态度）。
2、多媒体呈现出问题讨论的“标准答案”的做法似乎不妥当。
3、教师没有充分注意到激发学生对关爱、帮助普通人和贫困者的不同认识和态度的讨论，教学拓展的深度似乎不够。
课堂观察记录表单（2）
任职学校
山东省嘉祥县马集中学
任教
学科
语文
任教年段
八年级
姓名
薛景远
观察视角
二、怎么教
观察记录
观察视点
1.先学后教：能否通过预学，暴露学习中的问题？
努力激发学生的学习兴趣，积极引导学生主动学习
6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导
学生活动及交流时间较长25分钟左右，作业8分钟左右，教师指导穿插进行
7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等情况
方法多样，适合学生。
补充视点：
学生能积极主动学习。
教学改进建议：
对学生的小组活动需加强指导，培养学生用语言交流的习惯。
课堂观察记录表单（4）
任职学校
山东省嘉祥县马集中学
任教
学科
语文
任教年段
八年级
姓名
薛景远
观察视角
四、学得如何
观察记录
观察视点
1.目标达成：通过当堂检测检查预期教学目标是否达成？
学习效果通过检测较好，目标能够完成。
2.各有所得：全班不同水平的学生是否各有所得？
课堂观察记录表单（3）
任职学校
山东省嘉祥县马集中学
任教
学科
语文
任教年段
八年级
姓名
薛景远
观察视角
三、怎么学
观察记录
观察视点
1.指导预习：是否布置学生预习和思考练习，从中发现学生的问题？
通过预学，发现学生对文本内容的准确叙述、文本背景的问题较多
2.学思结合：是否引导学生思考教学内容，并主动发现、提出问题？
6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。
老师分层布置的作业，学生完成的程度不太好
7.相异思维：学生对同一问题有无独特的思考和创见
没有，学生的创造思维有待加强
补充视点：
拓展学生的思考问题的视
教学改进建议：
人人都参与，人人有所得，人人都动手，人人有所乐要分层布置作业预习课文等。
7.学法指导：是否注重学习方法的指导和培养？
教师根据文章特点和学生特点，采用了品读法、合作探究、拓展法等方法。注重课前预习、自主阅读、合作交流等。
补充视点：
重视将情感态度与价值观教学融入语文教学中。遵循新课标语文教学的“先学后教，以学定教”的原则把握本课的重点和难点。
教学改进建议：
1、安排的教学内容多，学生的讨论似乎不够深入。
课堂观察记录表单（1）
任职学校
山东省嘉祥县马集中学
任教学科
语文
任教年段
八年级
姓名
薛景远
观察视角
一、教什么
观察记录
观察视点
《老王》
1.教学目标：是否明确而恰当？
三维教学目标明确具体，并且切合单元教学的整体目标要求。
2.核心知识：教师是如何呈现给不同学生的？
在教学中重视学生的自读感悟与合作学习，教师设计切合重点和难点的讨论题引发学生思考、探讨，通过小组讨论，交流阅读的感受，体会文章蕴含的核心价值观。
6.当堂检测：能否当堂检测学习效果，及时反馈回授？
当堂检测从学生自主学习的积极程度，从学生的自主思考与回答问题的深度及实践运用的能力展示过程，可以看出学生理解掌握运用的程度。不仅仅是指一张试卷的分数。
7.平衡教学：能否将探究式教学与有意义接受式教学相结合？
学生面对一个问题的多种思考多种解答以及相应的各侧面的补充，这就是探究式教学，而这些回答出来的思想或认识经过学生的认可并接纳