部编版四年级上册语文第4课《繁星》课文原文及教案(最新)
部编版2019年秋四年级语文上册:巴金《繁星》课文原文(附写作背景)
巴金《繁星》课文原文(附写作背景)繁星巴金我爱月夜,但我也爱星天。
从前在家乡,七、八月的夜晚,在庭院里纳凉的时候,我最爱看天上密密麻麻的繁星。
望着星天,我就会忘记一切,仿佛回到了母亲的怀里似的。
三年前在南京,我住的地方有一道后门,每晚我打开后门,便看见一个静寂的夜。
下面是一片菜园,上面是星群密布的蓝天。
星光在我们的肉眼里虽然微小,然而它使我们觉得光明无处不在。
那时候我正在读一些关于天文学的书,也认得一些星星,好像它们就是我的朋友,它们常常在和我谈话一样。
如今在海上,每晚和繁星相对,我把它们认得很熟了。
我躺在舱面上,仰望天空。
深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
船在动,星也在动,它们是这样低,真是摇摇欲坠呢!渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。
我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我霎眼,我仿佛听见它们在小声说话。
这时我忘记了一切。
在星的怀抱中我微笑着,我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。
有一夜,那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。
他用手指着:那四颗明亮的星是头,下面的几颗是身子,这几颗是手,那几颗是腿和脚,还有三颗星算是腰带。
经他这一番指点,我果然看清楚了那个天上的巨人。
看,那个巨人还在跑呢!写作背景:1923年,19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海,南京,考入东南大学附中补习班。
在学习期间,参加了一些社会活动,著名的“五卅”运动对他影响较大,他的民主思想得到进一步发展。
1927年1月15日,他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法,卫惠林同行,先后同船的中国学生计9人。
他去法国是为了学习经济学,“向西方找真理”,进一步研究无政府主义理论,考察欧洲的社会活动。
法国既是无政府主义的发地,也是当时欧洲的政治流芳者的庇护所。
2月18日,“昂热号”邮船抵达马塞。
19日巴金抵达巴黎。
在邮船航行期间,巴金撰写了《海行杂记》38则。
最新部编人教版四年级语文上册第四课《繁星》教学课件
家乡 南京 海上
对家乡的思念 仿佛和朋友对话 仿佛睡在母亲的怀里
热爱 大自然
课文主旨
课文按照时间顺序,紧紧围绕“繁星”展开描写, 状写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景, 表达了“我”对繁星和大自然的热爱、对光明的追求 和对美好生活的向往。
练一练:
我们就用刚学到的作家写事物的方法进行一次练笔活动, 大家以“看大海(月亮、太阳、蓝天……)为题写一段话。
第二次
三年前在南京我住的地方有一道后门,每晚我 打开后门,便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园, 上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然 微小,然而它使我们觉得光明无处不在。
表达了与星之亲密,投机的伙伴之感。
第三次
如今在海上,每晚和繁星相对,我把它们认得很
熟了。我躺在舱面上,仰望天空。深蓝色的天空里
作者运用排比的修辞手法,依次从触觉、听觉、幻觉的角 度写出了海上柔美、静谧和奇妙,营造出童话般的意境,给人 一种梦幻般的美感,使读者受到强烈的感染。
这样写,将我与大自然融为一体,命笔含情,追求意境, 使人如临其境,如闻其声,如得其情,产生无穷的遐想。
我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我眨眼,
我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的
怀抱中我微笑着,我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子,
现在睡在母亲的怀里了。
写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉 的感受,以及与星的知心之情。
练习:完成表格。
第一次 第二次 第三次
时间
从前 三年前 有一夜
地点
庭院 菜园 海上
感受
甜蜜 温馨 亲密 投机 惬意 信赖
修辞手法。(难点) 4. 从文中感悟作者对美好生活的向往之情。(难点)
新人教版部编本四年级上册语文《4 繁 星》教案及教学反思
新人教版部编本四年级上册语文《4 繁星》教案及教学反思一、教案1. 教学目标•熟练掌握诗歌《4 繁星》的内容和节奏韵律•能正确朗读诗歌,并理解其中蕴含的意境和情感•能用简单的语言表达《4 繁星》中描述的场景和情感•培养学生的想象力和情感体验能力2. 教学重点•熟练朗读《4 繁星》•理解诗歌中的场景描写和情感表达•运用简单的语言描述《4 繁星》描绘的情境3. 教学准备•课件:包含《4 繁星》诗歌的文字和配图•录音设备:用于播放标准朗读版本的诗歌•画板和彩色笔:用于学生进行情感表达的绘画4. 教学过程1.导入:–通过启发式问题引导学生了解星星的形状和特点,为学习《4 繁星》做铺垫2.学习诗歌内容:–播放标准朗读版本的《4 繁星》–逐句解读诗歌内容,让学生理解每句的意义–学生跟读,纠正语音语调错误3.情感表达:–让学生闭目想象《4 繁星》描绘的场景–给学生时间用画板和彩色笔绘画表达自己的情感4.诗歌朗诵:–学生分组,轮流朗读《4 繁星》–教师给予表扬和指导,帮助学生正确理解和表达诗歌情感5.总结:–结合学生的画作和朗读,对整堂课进行回顾总结–引导学生从《4 繁星》中获得的情感和体验进行反思和分享二、教学反思在本节课中,学生通过朗读《4 繁星》和绘画情感表达的方式,增强了对诗歌的理解和体验。
通过此次教学,我发现学生在情感表达方面存在差异,一些学生能够深入体验《4 繁星》中描述的情境,而另一些学生则需要更多的引导和指导。
在未来的教学中,我将更加重视对学生情感体验能力的培养,通过更多的情境模拟和角色扮演等方式,让学生更好地理解和表达诗歌中的情感。
同时,我还会注重引导学生多角度思考诗歌内容,帮助他们建立更立体的情感体验,从而提升对文学作品的欣赏和理解能力。
以上是针对新人教版部编本四年级上册语文《4 繁星》的教案及教学反思,希朥能对您有所帮助。
部编版小学语文四年级上册第一单元4.《繁星》教案
语文四年级上4.繁星小学语文四年级上册第4课《繁星》教案教学目标1.认识“昧、坠、怀”3个生字,积累描写繁星的词句。
2.能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景,理解其看繁星的感受,学习概括课文的主要内容。
3.学习用联想和想象的手法写景状物,抒发情感;学习比喻、拟人、排比等修辞手法,体会文章的语言美。
4.从文中感悟作者的童心、童趣、并体味其酷爱星天的深切感受,以及对大自然的热爱,对美好生活的向往和对祖国和故乡的眷恋之情。
【教学重点】掌握诗歌的特点,激发学生学写诗的兴趣。
教学策略1.字词教学本课的生字不是很多,但部分字需要教师跟学生多加提醒,比如:模是多音字,需要多加识记,注意读准确。
在词语教学中,由于本课的词语偏于口语化,可以让学生在读的时候注意与口语相结合,更好地理解词语的意思。
2.阅读教学本组单元的重点是学习根据语言描写想象画面,在教学中,要适时提醒学生把自己的感悟标注在文中的空白处,从而养成爱记笔记的习惯,不动笔墨不读书,读书就要拿笔记录自己的所悟和所感。
3.情感教育关于情感教育,应结合实际生活,让学生感悟到祖国大好河山的壮丽,从而更加热爱自己的祖国。
导学任务1.自由朗读课文,读准字音模mó 模型、楷模mú 模样、模具2.查字典理解词语摇摇欲坠:形容非常危险,就要掉下来或垮下来。
半明半昧:昧,昏暗。
一会儿明亮,一会儿昏暗。
密密麻麻:又多又密(多指小东西)。
【教法建议】生字词教学相对于四年级的学生来说,可以不必那么详细,但是对于一些难写的字也需要做提示、做示范,使学生养成认真识记的习惯,生字可以在课堂上记住,提高学习效率。
3.作者简介巴金(1904~2005), 原名李尧棠,字芾甘,1904年生于四川成都。
建国后曾任中国文联副主席,中国作家协会副主席、主席,作协上海分会主席,上海文联主席,《收获》主编。
主要作品有:长篇小说《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》),《激流三部曲》(《家》《春》《秋》);中篇小说《憩园》,《寒夜》;散文集《保卫和平的人们》,《友谊集》,《随想录》;散文、小说、特写集《新声集》,《赞歌集》,还有不少短篇小说、童话、杂文等。
部编版小学四年级上册语文第4课《繁星》课文原文及知识点
部编版小学四年级上册语文第4课《繁星》课文原文及知识点《繁星》课文原文:夜晚,我常常躺在床上观察星空。
星星真美啊,好像一粒粒金黄的砂糖,闪闪发光。
有的星星静静地挂在天上,有的星星慢慢地向西边走,好像在串夜班。
小时候,我常常想,这些星星到底是什么东西?有一天傍晚,在我们小区的广场上,有一位神秘的叔叔给大家做了个讲座。
他告诉我们那些亮晶晶的星星,是太阳的一些邻居,它们是闪烁着的太阳光。
叔叔还告诉我们,如果我们在晚上看到一颗明亮的星星放大了的话,那一定不是一颗普通的星星,它可能是一颗吞噬了其他小星球的大恒星——比如有名的盾牌星、北斗星。
叔叔讲完后,我更加痴迷于星星了。
我决定去图书馆借一些关于星星的书回家看。
我发现,星星不仅有大小之分,还有颜色之别。
它们是天空中的明星,组合成各种美丽的形状。
牛郎星、织女星就是这些星星中著名的一对,它们有一个浪漫的故事。
同时,我还了解到星星也是有距离的。
最接近我们的邻居星系是大犬座星系,它离我们有200万光年远。
光年听起来好像很大很远,但对于宇宙来说只是个微不足道的距离。
宇宙是如此广阔,充满了神秘和奇迹。
我现在知道了星星的秘密,它们不再是神秘的存在,而是一个个迷人的故事。
每当我看到星星在夜空中闪烁,我心中就充满了无尽的梦想和遐想。
知识点:1. 星星的形象描写:通过比喻“一粒粒金黄的砂糖”以及“闪闪发光”等形容词来描绘星星的美丽光芒,营造出美好的夜晚氛围。
2. 星星的运动规律:用“静静地挂在天上”和“慢慢地向西边走”等词语描述星星的运动,呈现出星星的运动特点。
3. 星星的身份:通过神秘叔叔的讲座,揭示了星星是太阳的邻居,闪烁着太阳光的事实。
同时提到了一些特殊的星星,如盾牌星、北斗星,增加了知识的广度。
4. 星星的形状:介绍了牛郎星、织女星这一著名的星星组合,表达了星星的美丽以及浪漫的故事。
5. 星星的距离:提到了最接近地球的邻居星系大犬座星系,以及离地球200万光年远的事实,表现了宇宙的广阔和星星的遥远。
部编版四年级语文上册第4课《繁星》教学教案
部编版四年级语文上册第4课《繁星》教学教案一、课前解析关注作者:本文作者巴金。
(1904年11月25日—2005年10月17日),本名李尧棠,中国当代作家。
1929年,第一次以“巴金”的笔名在《小说月报》发表长篇小说《灭亡》,1998年3月,当选为第九届全国政协副主席。
2003年11月,被国务院授予“人民作家”荣誉称号。
2005年10月17日,因病在上海逝世。
关注文本:《繁星》一文,以时间为线索,讲述了“从前”“三年前”“如今”三个不同时段在三个不同地方观赏繁星的情景与感受。
“从前”我在家乡庭院纳凉时看天上密密麻麻的星星。
“三年前”我在南京住所的菜园看繁星,觉得光明无处不在。
“如今”我在海上看繁星,觉得自己像小孩睡在母亲的怀里。
时间在变,地点在变,我对繁星的喜爱却从不曾改变。
关注结构:围绕观看繁星的三个不同的时间段,作者为我们呈现了三幅不同的画面。
第一幅图体现“密密麻麻”,第二幅图体现画面寂静,第三幅图体现动感。
关注插图:课文插图体现了第三幅画面,为学生想象画面提供了帮助。
二、教学目标:1.认识“昧、坠”等3个生字。
2.有感情地朗读课文,能根据课文的描述想想繁星满天的画面。
3.能说出自己看夜晚繁星的感受。
三、教学重点:有感情地朗读课文,能根据课文的描述想想繁星满天的画面。
四、教学准备:多媒体课件五、教学时间:1课时。
教学过程:一、介绍作者,引入新课(出示课件2)教师引导:今天这节课,我们要学习一篇著名作家巴金先生的文章。
巴金曾在1981年担任中国作协主席。
他的代表作《家》《春》《秋》在文学史上具有很高的地位。
年轻的时候他曾去法国留学,在途中写下了《海上杂行》,今天我们要学习的这篇《繁星》就是其中的一篇。
二、出示学习任务,自学文章1.出示学习任务教师提问:这篇文章不长,作为一篇略读课文来说,大家根据以往的学习经验,你认为,这篇文章的学习,我们要从哪几方面进行呢?预设1:这篇文章是一篇略读课文,没有要求会写的生字,但是有三个要求会认的生字。
部编版四年级语文上册4《繁星》教案
部编版四年级语文上册4《繁星》教案一、教学目标1.能初步认识《繁星》这篇课文的内容,理解故事情节。
2.能够流利朗读课文,提高语感。
3.能运用课文中的词语进行句子组合,培养语言表达能力。
4.能够用自己的语言描述《繁星》这篇课文中的主要内容。
二、教学重点和难点1. 教学重点•掌握课文中重要词语的意思。
•理解课文中的情节,提高语感。
•能够书写课文中重要词语。
2. 教学难点•理解《繁星》中的意义,引导学生深入思考。
•提高学生的表达能力,让学生用自己的语言复述课文内容。
三、教学准备1.教师准备:课文《繁星》故事内容,课堂教学录音设备。
2.学生准备:课文课外阅读资料,文具。
四、教学流程1. 导入•利用课文《繁星》的前几句来引出本节课要学习的内容,激发学生学习的兴趣。
2. 学习与讨论•让学生带着问题阅读全文,并与同学交流分享自己的理解。
•引导学生理解故事中的主要情节和人物。
3. 情境再现•运用角色扮演、小组合作等方式,让学生对课文中的情景进行再现。
4. 语言学习•教学关键词和短语,让学生理解并掌握课文中的语言点。
5. 课文朗读•让学生个别朗读、小组合作朗读、全班齐读等方式提高学生语感和朗读水平。
6. 语言运用•引导学生利用课文中所学语言知识,进行句子组合和创作。
7. 总结与评价•结合课文内容回顾重点词语、情节,并对学生的表现进行肯定和评价。
五、布置作业•对《繁星》这篇课文进行再次阅读,并完成相应的课后习题和作业。
六、拓展延伸•鼓励学生围绕《繁星》这篇课文进行创作,写下自己的想法和感想。
•带领学生了解星星的知识,扩展学生的知识面。
七、教学反思•教师可以回顾教学过程,总结教学中遇到的问题和有效的解决方式。
通过本节课的学习,学生能够更好地理解和表达《繁星》这篇课文的主题和情感,提高语言表达和阅读能力。
统编版语文四年级上册第4课《繁星》优质精品课件
统编版语文四年级上册第4课《繁星》优质精品课件课堂实录一、教学内容今天,我们将学习统编版语文四年级上册第4课《繁星》。
本节课主要围绕文章第一至三自然段展开,详细内容涉及对夜晚繁星景象描绘、作者情感表达及对自然美感悟。
二、教学目标1. 知识与技能:学生能够正确地朗读课文,理解并掌握文章中重点词语,如“闪烁”、“密密麻麻”等;能分析文章写作特色,提高写作能力。
2. 过程与方法:通过观察、想象、讨论等方式,使学生感受作者对繁星赞美之情,学会运用生动语言描绘自然景象。
3. 情感态度与价值观:培养学生热爱大自然、欣赏自然美情感。
三、教学难点与重点1. 教学难点:文章中一些生动形象词语和句子,如“密密麻麻”、“闪烁”等,以及作者情感表达。
2. 教学重点:通过学习课文,使学生掌握描绘自然景象方法,并学会运用。
四、教具与学具准备1. 教具:多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具:课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入新课:通过展示夜晚繁星图片,引导学生关注并谈论对繁星印象,激发学生学习兴趣。
2. 自主学习:学生自主阅读课文,找出文章中描绘繁星词语和句子,并做好笔记。
3. 课堂讲解:对文章重点词语和句子进行讲解,如“闪烁”、“密密麻麻”等,分析作者情感表达方式。
4. 实践情景引入:请学生运用所学词语和句子,描绘一幅夜晚繁星景象。
5. 例题讲解:分析文章中作者观察繁星角度和写作方法,指导学生进行仿写。
(1)用“闪烁”、“密密麻麻”等词语,描绘一个夜晚景象。
(2)模仿作者写作方法,写一段赞美自然美文字。
六、板书设计1. 板书课题:《繁星》2. 板书内容:重点词语:闪烁、密密麻麻写作特色:观察角度、情感表达描绘方法:运用生动形象词语和句子七、作业设计1. 作业题目:(1)用课文中词语和句子,描绘一幅夜晚繁星景象。
(2)以“我眼中大自然”为主题,写一篇短文,表达自己对自然美感悟。
2. 答案:(1)例:夜幕降临,天空中繁星闪烁着,像无数颗宝石镶嵌在黑暗幕布上。
部编版四年级上册语文第四课《繁星》教案5篇
部编版四年级上册语文第四课《繁星》教案5篇1.部编版四年级上册语文第四课《繁星》教案教学目标:1.知识目标:正确读记“舱面,半明半昧,霎时,摇摇欲坠”等词语,感受繁星的灿烂和美丽,体会对繁星的喜爱之情。
2.方法目标:有感情的朗读全文,展开想象,想象三个不同场景下的繁星画面。
学习并运用比喻,拟人,排比等修辞手法来表情达意。
3.情感目标:带着情感阅读全文,体验不同明星场景下的明星之美,体会对明星的爱。
教学重难点:1.了解有关巴金的文学常识,了解巴金的代表作品。
2.注重比喻、拟人等修辞手法在文中的运用。
3.学习并运用联想和想象的手法来写景状物。
教学工具:多媒体课件,巴金的生平及作品介绍教学过程一、情景导入同学们,仰望星空,依然可以望见那颗星,依然感受到那颗星在照亮文坛,他就是现代的小说家,散文家,杰出的语言大师,中国现当代文坛巨匠巴金先生。
今天我们就来学习他的精美散文《繁星》,走进巴金的文学世界,感受其文学的魅力。
1.走进(生平及代表作介绍)巴金,汉族,四川成都人,祖籍浙江嘉兴。
原名李尧棠,字芾甘,笔名有王文慧,欧阳镜蓉、黄树辉、余一等。
中国作家、翻译家、社会活动家、无党派爱国民主人士。
2003年被授为“人民作家”称号。
代表作有长篇小说爱情三部曲《雾》《雨》《电》。
激流三部曲《家》《春》《秋》。
2.背景介绍1927年1月15日,巴金爷爷乘坐法国邮船“昂热”号离开上海前往法国,为了学习经济学,在邮船航行期间,巴金爷爷撰写了38则《海行杂记》。
《繁星》是其中的一篇,写于1927年1月。
二、学习课文1.学习重要词语:舱面,霎眼,半明半昧,摇摇欲坠等词语,并正确读记。
2.请四位同学分别有感情的朗读课文,体会三种不同繁星场景下的对繁星的喜爱之情.3.讲解课文细细品读三次看繁星的感受,体验三次不同的情感,说说它们的不同之处,并探究每次看繁星的情感.三、重点探究1.读第一自然段,思考:本段首句“我爱月夜,但我也爱星天”一句在文中有何作用?(开篇点题,表露了对大自然的热爱之情,同时也为下文写“我爱看天上密密麻麻的繁星”做铺垫。
四年级语文上册《繁星》教学教案(部编版)
四年级语文上册《繁星》教学教案(部编版)一、教学目标知识目标1.理解课文《繁星》所传达的主题和情感。
2.掌握课文中生词的意思。
3.能够初步体会作者运用比喻手法的效果。
能力目标1.提升学生的阅读理解能力。
2.培养学生独立思考和分析的能力。
3.提高学生的表达能力。
情感目标1.培养学生对美好事物的感知能力。
2.培养学生对友情的珍视和理解。
3.培养学生对内心感受的表达能力。
二、教学重难点重点1.课文《繁星》的主旨和情感的理解。
2.生词的掌握和运用。
难点1.比喻手法的解读和理解。
2.将课文中的情感内化并表达出来。
三、教学过程第一课时1.课前导入:通过简短的引言,激发学生对夜空和星星的好奇心,引入课文主题。
2.导读课文:让学生自主阅读课文,了解故事情节和主要人物。
3.共同探讨:以小组形式讨论关于友谊和家庭的主题,引导学生深入理解作者的用心。
4.课堂讲解:解释比喻手法,帮助学生理解其中蕴含的含义。
5.课堂练习:让学生逐句解析课文,体会作者的用词之妙。
第二课时1.复习上节课内容:通过快速回顾,确保学生对课文内容有充分的记忆。
2.分组讨论:让学生结合课文中的情感,通过小组讨论分享自己的感悟。
3.朗读练习:让学生分角色朗读课文,提升表达能力和情感的表达。
4.课文分析:带领学生逐段分析课文,明确每一段的重点和表达方式。
5.作业布置:布置作业,让学生写下对课文的心得体会或自己经历过的类似情感。
四、教学反思通过本节课的教学,发现学生对比喻手法的理解仍有不足,下节课需要加强相关练习。
另外,学生对于情感的表达还有待提升,可以结合更多生动的教学方法激发学生的情感表达能力。
同时,教师在引入课文主题时要更加巧妙,能够更好地引起学生的兴趣和思考。
以上为本节课的教学教案,希望能够达到预期的教学效果。
部编版2019年秋四年级语文上册:巴金《繁星》课文原文(附写作背景)
巴金《繁星》课文原文(附写作背景)繁星巴金我爱月夜,但我也爱星天。
从前在家乡,七、八月的夜晚,在庭院里纳凉的时候,我最爱看天上密密麻麻的繁星。
望着星天,我就会忘记一切,仿佛回到了母亲的怀里似的。
三年前在南京,我住的地方有一道后门,每晚我打开后门,便看见一个静寂的夜。
下面是一片菜园,上面是星群密布的蓝天。
星光在我们的肉眼里虽然微小,然而它使我们觉得光明无处不在。
那时候我正在读一些关于天文学的书,也认得一些星星,好像它们就是我的朋友,它们常常在和我谈话一样。
如今在海上,每晚和繁星相对,我把它们认得很熟了。
我躺在舱面上,仰望天空。
深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
船在动,星也在动,它们是这样低,真是摇摇欲坠呢!渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。
我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我霎眼,我仿佛听见它们在小声说话。
这时我忘记了一切。
在星的怀抱中我微笑着,我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。
有一夜,那个在哥伦波上船的英国人指给我看天上的巨人。
他用手指着:那四颗明亮的星是头,下面的几颗是身子,这几颗是手,那几颗是腿和脚,还有三颗星算是腰带。
经他这一番指点,我果然看清楚了那个天上的巨人。
看,那个巨人还在跑呢!写作背景:1923年,19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海,南京,考入东南大学附中补习班。
在学习期间,参加了一些社会活动,著名的“五卅”运动对他影响较大,他的民主思想得到进一步发展。
1927年1月15日,他乘法国轮船“昂热号”离沪赴法,卫惠林同行,先后同船的中国学生计9人。
他去法国是为了学习经济学,“向西方找真理”,进一步研究无政府主义理论,考察欧洲的社会活动。
法国既是无政府主义的发地,也是当时欧洲的政治流芳者的庇护所。
2月18日,“昂热号”邮船抵达马塞。
19日巴金抵达巴黎。
在邮船航行期间,巴金撰写了《海行杂记》38则。
新人教版部编本四年级上册语文《4 繁 星》教案及教学反思
新人教版部编本四年级上册语文《4 繁星》教案及教学反思一. 教材分析《繁星》这篇课文选自新人教版部编本四年级上册语文教材,是一篇描写自然景色的文章。
文章以作者对繁星的观察和感受为线索,描绘了夜晚星空的美丽景象,表达了作者对大自然的热爱和敬畏之情。
这篇课文语言优美,富有诗意,适合四年级学生朗读和欣赏。
同时,本文也涉及到了一些生词和语法点,需要学生在学习过程中掌握。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力,他们对于自然景色类的文章比较感兴趣,能够主动观察和描述身边的景物。
但是,对于一些生词和复杂的句子结构,学生可能需要教师的引导和帮助。
因此,在教学过程中,教师需要关注学生的阅读理解能力,引导他们正确理解和运用课文中的语言知识。
三. 教学目标1.知识与技能:学生能够正确朗读课文,理解课文大意,掌握生词和短语,能够运用所学知识进行口语表达。
2.过程与方法:通过阅读和讨论,培养学生观察和描述自然景色的能力,提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观:培养学生对大自然的热爱和敬畏之情,培养学生的环保意识。
四. 教学重难点1.生词和短语的学习:课文中有一些生词和短语,如“繁星”、“闪烁”、“点缀”等,学生需要通过教师的引导和练习,掌握这些词语的意思和用法。
2.句子结构的分析:课文中有一些复杂的句子结构,如并列句、复合句等,学生需要教师的指导,学会分析和理解这些句子。
五. 教学方法1.情境教学法:通过展示星空的图片或视频,创设情境,引导学生进入课文所描述的氛围,增强学生的感知和体验。
2.互动式教学法:通过提问、讨论等方式,引导学生主动参与课堂活动,提高学生的阅读理解和口语表达能力。
3.任务型教学法:通过设定任务,如小组讨论、角色扮演等,引导学生主动探索和运用课文中的知识,提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教学课件:制作课件,包括课文内容、生词和短语、句子结构等,以便于教学过程中的展示和讲解。
四年级上册语文第4课《繁星》
四年级上册语文第4课《繁星》“哇,今天的星星好多呀!”我兴奋地喊着。
晚上,我和爸爸妈妈一起在院子里乘凉。
我躺在躺椅上,仰望着天空。
天空就像一块巨大的深蓝色幕布,上面点缀着无数颗闪闪发光的星星。
“你们看,那颗星星好亮啊!”我指着天空中的一颗星星说道。
爸爸笑着说:“那是北极星,它可以给迷路的人指引方向呢。
”
“真的吗?那它可太厉害了!”我惊叹道。
妈妈温柔地说:“星星都很神奇呀,它们离我们好远好远呢。
”
我好奇地问:“那有多远呀?”
爸爸想了想说:“这个距离很难想象哦,就好像我们和星星之间隔着好多好多的路。
”
我似懂非懂地点点头,继续看着星空。
星星们好像在对我眨眼睛,它们是在和我打招呼吗?我突然想起了四年级上册语文第 4 课《繁星》,巴金爷爷笔下的星星是那么美丽,那么令人向往。
“爸爸,巴金爷爷是不是也像我这样看着星星写出《繁星》的呀?”我扭过头问爸爸。
爸爸笑着回答:“有可能哦,他肯定也是被星星的美丽所吸引。
”
“那我以后也要像巴金爷爷一样,把我看到的星星都写下来。
”我自信地说。
妈妈鼓励道:“好呀,宝贝,我相信你一定可以的。
”
我又看向天空,那些星星仿佛更加明亮了。
它们就像一群小精灵,在天空中欢快地跳跃着。
我感觉自己仿佛也飞进了星空里,和星星们一起玩耍。
星星啊星星,你们是那么神秘,那么迷人。
我真的好喜欢你们呀!我一定会常常来看你们的。
就这样,我在星星的陪伴下,度过了一个美好的夜晚。
我知道,星星会一直在那里,就像爸爸妈妈的爱一样,永远陪伴着我。
部编版小学四年级上册语文第4课《繁星》课文原文及知识点
課文原文我愛月夜,但我也愛星天。
從前在家鄉七八月的夜晚,在庭院裏納涼的時候,我最愛看天上密密麻麻的星星。
三年前,在南京我住的地方有一道後門,每晚我打開後門,便看見一個靜寂的夜。
下麵是一片菜園,上面是星群密佈的藍天。
星光在我們的肉眼裏雖然微小,然而它使我們覺得光明無處不在。
如今在海上,每晚和繁星相對,我把它們認得很熟了。
我躺在艙面上,仰望天空。
深藍色的天空裏懸著無數半明半昧的星。
船在動,星也在動,它們是這樣低,真是搖搖欲墜呢!漸漸地我的眼睛模糊了,我好像看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞。
海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢幻的。
我望著那許多認識的星,我仿佛看見它們在對我眨眼,我仿佛聽見它們在小聲說話。
這時我忘記了一切。
在星的懷抱中我微笑著,我沉睡著。
我覺得自己是一個小孩子,現在睡在母親的懷裏了。
知識點一、破音字覺jué(覺得)jiào(睡覺)數shù(無數)shǔ(數不清)二、近義詞靜寂—安靜夢幻—夢境微小—細小三、反義詞模糊一清楚靜寂—嘈雜密密麻麻—稀稀疏疏搖搖欲墜一穩穩當當四、理解詞語繁星:多而密的星星。
納涼:乘涼。
靜寂:沒有聲音;很靜。
群星密佈:像天上的星星一樣擺佈著,形容事物很多。
搖搖欲墜:形容非常危險,就要掉下來或垮下來。
半明半昧:形容有時明亮,有時昏暗。
夢幻:如夢的幻境;夢境。
五、詞語搭配(密密麻麻)的星星(靜寂)的夜(星群密佈)的藍天六、詞語擴展AABC式詞語:搖搖欲墜滔滔不絕井井有條彬彬有禮落落大方侃侃而談津津樂道ABAC式詞語:半明半昧自言自語不緊不慢若隱若現繪聲繪色不折不扣患得患失七、句子解析1.漸漸地我的眼睛模糊了,我好像看見無數螢火蟲在我的周圍飛舞。
這句話將“我”眼睛模糊時所見的無數星星搖搖欲墜的情態,比作“無數螢火蟲在我的周圍飛舞”,十分生動形象,富有情趣,有一種朦朧的美、夢幻的美。
2.海上的夜是柔和的,是靜寂的,是夢幻的。
作者運用排比的修辭手法,依次從觸覺、聽覺、幻覺的角度寫出了海上柔美、靜謐和奇妙,營造出童話般的意境,給人一種夢幻般的美感,使讀者受到強烈的感染。
部编版四年级上册语文课文《繁星》教案
部编版四年级上册《繁星》教案教学目标:1. 知识与技能:学生能够准确、流利地朗读课文,理解课文内容,掌握文中的重点词汇和句型。
2. 过程与方法:通过观察、讨论、角色扮演和创意绘画等活动,培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和创造力。
3. 情感态度与价值观:激发学生对自然美景的热爱,培养他们热爱生活、欣赏自然的情感,以及对天文现象的好奇心。
教学重点:课文的朗读和理解。
课文中描绘的自然景象和情感表达。
教学难点:引导学生深入理解课文中的比喻和拟人等修辞手法。
激发学生对自然美景的感悟和表达,尤其是对星星的观察和想象。
教学准备:课文《繁星》的PPT或图片,包含夜晚星空的高清图片或视频。
繁星的实物或模型,如星星形状的装饰品或小灯。
学生活动卡片,包含问题、任务和指导语。
绘画材料,如画纸、彩色笔、水彩等。
教学过程:导入新课(5分钟)1. 情景创设:播放夜晚星空的视频或图片,让学生感受星空的宁静和美丽。
2. 激发兴趣:提问学生:“你们有没有在夜晚看过星星?感觉怎么样?你们能描述一下当时的场景吗?”新课呈现(15分钟)1. 朗读课文:教师示范朗读,注意语调和情感的表达。
学生跟读,教师巡回指导,纠正发音和语调。
2. 词汇学习:列出文中的重点词汇,如“闪烁”、“宁静”、“遥远”等。
让学生用这些词汇造句,鼓励创造性使用。
3. 内容理解:逐段讲解课文内容,提问学生对每段的理解,引导学生发现文中的修辞手法。
深入探究(15分钟)1. 修辞手法:指出文中的比喻和拟人等修辞手法,如“星星像眼睛一样闪烁”。
让学生举例说明,并讨论这些修辞手法如何增强了课文的表现力。
2. 情感体验:让学生描述自己看到繁星时的感受,鼓励使用课文中的词汇和句型。
分享一些学生的描述,引导其他学生进行评价和补充。
互动活动(15分钟)1. 角色扮演:分组让学生扮演星星,用第一人称表达自己的感受,如“我是一颗遥远的星星,静静地看着地球上的孩子们。
”教师提供一些情境,如星星与月亮的对话,星星与云朵的互动等。
部编版语文四年级上册4《繁星》(教学设计)2023
部编版语文四年级上册4《繁星》(教学设计)2023教学内容:《繁星》是部编版语文四年级上册的一篇课文,选自冰心的同名诗集《繁星》。
这首诗以生动的语言、丰富的想象描绘了夏夜繁星闪烁的美丽景象,表达了诗人对大自然的热爱和对美好生活的向往。
本课的教学内容主要包括诗歌的朗读、理解和欣赏,以及诗歌中所蕴含的自然美和人文情怀的感悟。
教学目标:1. 知识与技能:学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,理解诗歌的基本内容,感受诗歌的韵律美;能够用诗歌中的语言描述夏夜的星空,体会诗人的情感。
2. 过程与方法:通过朗读、讨论、想象等活动,培养学生的语感、思维和表达能力;通过观察星空,激发学生的想象力,提高学生的审美能力。
3. 情感态度价值观:引导学生欣赏自然美,培养对大自然的热爱和敬畏之情;激发学生对美好生活的向往,培养学生的乐观向上的生活态度。
教学难点:1. 诗歌的理解:由于诗歌语言的抽象性和跳跃性,学生可能难以理解诗歌的深层含义,需要教师通过引导和讲解帮助学生理解。
2. 情感的体验:诗歌中所表达的情感是一种抽象的情感,学生可能难以直接体验到,需要教师通过创设情境、引导学生想象等方式帮助学生体验。
教具学具准备:1. 教具:PPT、星空图片、诗歌朗读录音等。
2. 学具:学生自备星空观察工具(如望远镜、手机星空APP等)。
教学过程:一、导入1. 引导学生观察星空,激发学生对星空的兴趣。
2. 出示星空图片,引导学生用诗歌中的语言描述星空。
二、朗读课文1. 教师示范朗读课文,学生跟读。
2. 学生自由朗读课文,体会诗歌的韵律美。
三、理解课文1. 教师提问,引导学生理解诗歌的基本内容。
2. 学生讨论,分享对诗歌的理解。
四、欣赏诗歌1. 教师引导学生欣赏诗歌的语言美、意象美和情感美。
2. 学生用自己的语言描述诗歌中的美丽景象,体会诗人的情感。
五、板书设计1. 诗歌的基本内容2. 诗歌的语言美、意象美和情感美六、作业设计1. 朗读课文,体会诗歌的韵律美。
部编版四年级上册语文第四课《繁星》教案
部编版四年级上册语文第四课《繁星》教案1. 教学目标2. 教学重点与难点3. 教学方法和手段4. 知识点提前预习5. 教学过程设计6. 课堂互动7. 课后作业8. 教学反思9. 知识拓展10. 教师评价1. 教学目标教学目标指本课应当达到的基本目的和要求。
在教学目标上,既要注重语文知识的学习,更要注重过程和方法的培养,增强学生的语文学习兴趣和自信心。
例如,在学习《繁星》这篇课文时,教学目标可以包括:掌握识别星座的方法,理解“繁星”与人们的美好向往,发展想象力和创造力等。
2. 教学重点与难点教学重点和难点是在教学过程中需要着重关注和突破的部分。
例如,在学习《繁星》这篇课文时,教学重点可以是学会识别星座的几点基本方法,理解“繁星”这个抽象概念代表的含义等;教学难点可能是一些生僻的词汇和句式,以及如何跟学生进行语言输出和创造。
3. 教学方法和手段教学方法和手段是指在课堂中所应用的教学方式和具体操作手法。
例如,在学习《繁星》这篇课文时,可以采用扫描、梳理、筛选等方法,通过图片、视频、PPT等手段,引发学生兴趣、帮助学生感受课文情境,提高学生的语文审美和品味。
4. 知识点提前预习知识点提前预习,是让学生在课前对课文的一些关键问题先有所了解,为课堂学习做好充分准备。
例如,在学习《繁星》这篇课文时,可以提前让学生简单了解星座和天空的知识,了解一些熟悉的星座,并引导学生思考自己和星座的关系。
5. 教学过程设计教学过程设计是指课程教学中的时间安排和事项安排,要求合理、科学、严密,保证教师的教学内容贯彻到学生的学习中。
例如,在学习《繁星》这篇课文时,可以先让学生了解星空的美丽和神秘,然后带领学生辨认一些熟悉的星座,最后帮助学生理解“繁星”一词的深邃内涵。
6. 课堂互动课堂互动是指在教学过程中教师带领学生与学生之间开展的互动。
例如,在学习《繁星》这篇课文时,可以带领学生分组辨认和拼出不同的星座,提高学生的语言表达和合作能力。
部编版小学四年级上册语文第4课《繁星》课文原文及知识点
部编版小学四年级上册语文第4课《繁星》课文原文及知识点课文原文我爱月夜,但我也爱星天。
从前在家乡七八月的夜晚,在庭院里纳凉的时候,我最爱看天上密密麻麻的星星。
三年前,在南京我住的地方有一道后门,每晚我打开后门,便看见一个静寂的夜。
下面是一片菜园,上面是星群密布的蓝天。
星光在我们的肉眼里虽然微小,然而它使我们觉得光明无处不在。
如今在海上,每晚和繁星相对,我把它们认得很熟了。
我躺在舱面上,仰望天空。
深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。
船在动,星也在动,它们是这样低,真是摇摇欲坠呢!渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。
我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我眨眼,我仿佛听见它们在小声说话。
这时我忘记了一切。
在星的怀抱中我微笑着,我沉睡着。
我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。
知识点一、多音字觉jué(觉得)jiào(睡觉)数shù(无数)shǔ(数不清)二、近义词静寂—安静梦幻—梦境微小—细小三、反义词模糊一清楚静寂—嘈杂密密麻麻—稀稀疏疏摇摇欲坠一稳稳当当四、理解词语繁星:多而密的星星。
纳凉:乘凉。
静寂:没有声音;很静。
群星密布:像天上的星星一样摆布着,形容事物很多。
摇摇欲坠:形容非常危险,就要掉下来或垮下来。
半明半昧:形容有时明亮,有时昏暗。
梦幻:如梦的幻境;梦境。
五、词语搭配(密密麻麻)的星星(静寂)的夜(星群密布)的蓝天六、词语扩展AABC式词语:摇摇欲坠滔滔不绝井井有条彬彬有礼落落大方侃侃而谈津津乐道ABAC式词语:半明半昧自言自语不紧不慢若隐若现绘声绘色不折不扣患得患失七、句子解析1.渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态,比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”,十分生动形象,富有情趣,有一种朦胧的美、梦幻的美。
2.海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。
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3.自读课文,圈出生字新词。
4.检测字词预习情况。
出示生字卡片,学生认读。教师纠正字音,引导学生识记生字。
会认的字:半明半昧(mèi) 摇摇欲坠(zhuì) 怀(huái)抱
三、研读课文,重点探究
1.学生分自然段朗读,标出段落序号,圈画不懂的地方。
预设:引导学生阅读第2自然段,在理解段落内容的基础上寻找关键信息。作者第二次看繁星是三年前,在南京住处后面的菜园里。作者看到的是星群密布的蓝天,感觉到星光虽然微小,但是光明无处不在。
②“星光在我们的肉眼里虽然微小,然而它使我们觉得光明无处不在。”(作者为什么这样说呢?)
预设:理解这句话的含义,教师要在讲解前适当铺垫巴金的人生经历,并且结合本文的创作背景让学生理解得更深刻。作者当时正值青年,胸怀宏伟理想,微小的星光“无处不在”正体现了青年人充满希望、朝气蓬勃的特点,也表达了作者对光明的渴求和对美好未来的无限期盼。
【篇一】部编版四年级上册语文第4课《繁星》课文原文
我爱月夜,但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚,在庭院里纳凉的时候,我最爱看天上密密麻麻的星星。
三年前,在南家我住的地方有一道后门。每晚我打开后门,便看是一个静寂的夜。下面是一片菜园,上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小,然而它使我们觉得光明无处不在。
示例:都运用了拟人修辞手法,写出了繁星和月亮的美妙、可爱,营造出一种童话般的意境;并且都是通过人物对繁星和月亮的主观感受来衬托繁星和月亮的可爱的。
四、拓展阅读,赏析名段
过渡:夜空的繁星是美的,它们激发了巴金对生活的热爱、对自由的向往。沧海日出也是美的,它又带给峻青怎样的感受呢?现在,我们就通过欣赏下面的片段来体验一番吧!
预设:引导学生体会首句在段落中的作用。这句话开篇点题,一个“爱”字表露出“我”对大自然的热爱之情,同时引出下文“我最爱看天上密密麻麻的星星”。
仿写训练:我爱,但我也爱。
方法拓展:句子在文章中的作用表现在两个方面,一是结构,二是内容。句子在结构上的作用应看其在文中的位置。(1)在开头,总领全文、开篇点题、引出下文、设置悬念、为下文埋伏笔、做铺垫等。(2)在中间,照应上文、总结上文、承上启下、引出下文、为下文埋伏笔、做铺垫等。(3)在结尾,呼应开头、照应前文、篇末扣题等。其内容上的作用,应先判断句子的表达方式,如果是描写性句子,还应继续判断是描写人物的、景物的,还是描写环境的。要结合内容具体作答;如果是一般叙述性句子,可能是交代记叙文的要素,奠定全文的感情基调等;议论性句子主要起画龙点睛的作用,或是表现人物的观点态度,强调抒发某种感情;抒情性句子的作用是突出人物的性格特征,深化文章的中心,增强文章的感染力等。
1.出示课外阅读片段,指名学生朗读。
早霞渐渐变浓变深,粉红的颜色,渐渐变成了橘红,以后又变成为鲜红了。而大海和天空,也像着了火似的,通红一片。就在这时,在那水天融为一体的苍茫远方,在那闪烁着一片火焰似的波光的大海里,一轮红得耀眼,光芒四射的太阳,冉冉地升腾起来。开始的时候,它升得很慢,只露出了一个弧形的金边儿,不久,这金边儿很快地扩大着、扩大着,涌了上来。到后来,就已经不是冉冉升起了,而是猛地一跳,蹦出了海面。霎时间,那辽阔无垠的天空和大海,一下子就布满了耀眼的金光。在那太阳刚刚跃出的海面上,金光特别强烈,仿佛是无数个火红的太阳,铺成了一条又宽又亮又红的海上大路,从太阳底下,一直伸展到鹰角亭下的海边。这路,金晃晃红彤彤的,又直又长,看着它,就仿佛使人觉得:循着这条金晃晃红彤彤的大路,就可以一直走进那太阳里去。
如今在海上,每晚和繁星相对,我把它们认得很熟了。我躺在舱面上,仰望天空。深蓝色的天空里,悬着无数半明半昧的星。船在动,星也在动,它们是这样低,真是摇摇欲坠呢!渐渐地我的眼睛模糊了,我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的,是静寂的,是梦幻的。我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我眨眼,我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切,在星的怀抱中我微笑着,我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子,现在睡在母亲的怀里了。
2.出示课题,引导学生理解题目在文中的作用。
明确:“繁星”是文章记叙的核心,作者就是通过观察“繁星”抒发了种种思绪。紧紧抓住“繁星”理解课文,会更容易把握文章内容。
二、初读课文,检测预习。
1.介绍作者及文章的写作背景。
巴金(1904—2005)原名李尧棠,字芾甘,四川成都人。现代小说家、散文家。曾任中国文联副主席,中国作家协会副主席、主席等。他是20世纪中国文学发展的一个重要人物,被誉为“20世纪中国文学的良心”。主要作品有长篇小说《爱情三部曲》(《雾》《雨》《电》)《激流三部曲》(《家》《春》《秋》),中篇小说《憩园》《寒夜》,散文集《保卫和平的人们》《友谊集》《随想录》《赞歌集》等,还有不少短篇小说、童话、杂文、文学译著等。
⑥阅读下面一段文字,与课文的描写进行比较,看看它们在写法上有什么相同的地方。
那竹窗帘儿里,果然有了月亮,款款地,悄没声地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上了:原来月亮是长了腿的,爬着那竹帘格儿,先是一个白道儿,再是半圆,渐渐地爬得高了,穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来,又都屏气儿不出,生怕那是个尘影儿变的,会一口气吹跑呢。——贾平凹《月迹》
深蓝的天空
何曾听得见他们对语
沉默中
微光里
他们深深的互相颂赞了
导语:晴朗的夜晚,星光灿烂。冰心先生在闪烁的星光中听到它们的对话,原来它们在互相赞颂啊!而当我们仰望星空,又会产生哪些遐想呢?你们是否会想起那些动人的传说?是否会想一探星空的奥秘?是否想起远方的某位亲人?……有一位作家,他经常独自仰望星空。面对闪烁的繁星,他思过往,想未来,抒发自己的真情。今天,我们就随他一起去欣赏夜空中繁星闪烁的情景,去表达对生活最诚挚的情感。
④我望着那许多认识的星,我仿佛看见它们在对我眨眼,我仿佛听见它们在小声说话。(想象一下:如果星星会说话,它们会说些什么呢?)
预设:教师引导学生充分发挥想象,站在星星的角度设想它们之间可能会说些什么。
⑤作者三次看繁星的感受都不同,为什么呢?
明确:作者在不同的境况中三次观看繁星,感受越来越深,越来越细致,对大自然的热爱、对美好生活的向往之情越来越强烈,甚至还融入了对祖国的眷念之情。这个不相同不仅是因为随着年龄和阅历的增长,作者对星空的观察和感知逐步深入精细了,还因为他远走他乡特定的心境。
仿写训练:写一写自己观看星空的经历,以及从中产生的感想。
示例:夏天的夜晚,我最喜欢看繁星满天的景象了。____________________
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本诗作者巴金。
【篇二】部编版四年级上册语文第4课《繁星》教案1
教学目标
1.认识本课“昧、坠、怀”3个生字。
2.有感情地朗读课文,把握课文内容,理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景以及不同的感受,激发学生热爱大自然的思想感情。
3.学会描写景物,理解并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。
教学重点
1.理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景以及不同的感受。
2.把握文章的写作技巧,了解文章所运用的修辞手法。
教学难点
培养观察、想象能力,学会表达自己观察后的感受。
课时安排
1课时
教学过程:
一、导入新课,揭示课题。
1.出示冰心的诗集《繁星》中的片段,引导学生想象繁星满天的景象。
繁星闪烁着——
3、自学本文的生字新词,会用“柔和”、“静寂”造句。有表情朗读课文,背诵第三段。
【教学重点、难点】
理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。
【课时安排】2课时。
【教学过程】
课前:自学生字,理解生词的意思;简介作者及写作背景。
过渡:美的事物无处不在,巴金先生正是用心观察、体验,才发现了这些美,并且为我们呈现了出来。其实,只要有一双善于发现的眼睛,我们也能像大家那样,发现事物独特的魅力。让我们再读课文,体会繁星的美好和生活的美妙吧!
小结:同学们,在这节课上,我们学习了课文中出现的生字词,具体分析了课文内容,了解了作者在对星空的描写中所寄予的真实意图。这不是一篇简单的写景散文,而是一篇美文。文中优美、生动的描写,动人的意境都让我们印象深刻,即便没有真正观察过星空,也能在作者的文字中想象星空的美。这就是好文章的魅力。课堂学习中,同学们的表现都可圈可点,_______________________
2.教师出示自读要求,学生分组交流讨论。
阅读要求:
(1)画出表明作者观星的时间、地点的词句。
(2)找出作者三次观星中所看到的具体景物。
(3)画出表现作者段,教师引导学生把握段落的主要内容,并思考以下问题。
①我爱月夜,但我也爱星天。(这句话在文中有什么作用?)
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(3)学习第3自然段,指名学生概括段落的主要内容,并引导学生思考以下问题。
①这一自然段写的是作者第三次观看繁星的情景,将之和前两次进行对比,并用图表的形式表现出来。
②找出这一自然段中表明作者和繁星之间关系的词。(很熟)
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