《1.我就是我》教案
《我就是我》教案
〈品德与生活〉二上年级我就是我江干区采荷第一小学沈忆来[教学目标]1. 了解自己的特点，意识到每个人各有不同，从而能够悦纳自己。
2．感受到利用自己的独特性能给集体作出一份努力而感到骄傲。
[教学重点]了解自己的特点，意识到每个人各有不同。
[教学难点]有意识地利用“我”的长处为集体作出自己的努力。
[教学活动及过程]一、初步认识每个人的不同特点。
1．引入：老师这里有一只“神奇宝贝”箱，猜猜里边是什么呀？学生猜。
这里面是我们自画像，我们这么多宝贝都在这只箱子里。
老师邀请一位小朋友上来抽出一张，来猜猜画上的小宝贝是我们班的哪位同学？2．师摇箱。
小朋友上来抽，其他小朋友一起喊：“神奇宝贝快出来。
”点评（略）3．问题：刚才在“猜猜我是谁”的游戏里，我们很多小朋友都能成功的猜出来了，那么想一想通过这个游戏，你明白了什么？4．小结：是啊，我们每个人的长相、爱好、个性等都有自己的特点，真得很奇妙的。
下面，我们再来玩一个游戏，想吗？二、体验不同的人对同一事物的不同想法和表达，感受人与人之间的差异。
1．（课件出示一个圆圈）老师这里有一个圆，小朋友你们想象到了什么，就用水彩笔画下来，等到音乐一停，我们都把笔放下好吗？2．学生作画（配乐）3．巡视：指导个别学生，体现自我的独特性，问问他们为什么这样画。
4．反馈层次的呈现：不同事物的展示相同事物的展示点评：（略）5．问题：从这个画圆圈想象画的游戏当中，你又明白了什么？6．总结：是啊，我们都有自己的特点，不仅长相不同，连脑子的想法也不同。
因为我就是我（出示课题）任何人都不能替代的。
三、感受大家的不同给集体带来了的丰富多彩，并为而骄傲。
1．引入：不一样的我，你，他组成了我们二（）的集体，如果把我们的集体比作一个夜空（点击课件）。
我们就是每一颗闪亮的星星，我相信你们一定能在天空中找到自己的位置的。
2．老师听说你们再过一个月将要举行一个（）活动，我们能为这次活动作些什么呢？这样吧，我们来个“传星星”的活动，念着儿歌传星星，星星到谁的手上，就让谁来说说利用自己的特长为能为这次的活动作些什么？3．演练儿歌（点击出现儿歌）。
大班语言教案我就是我
大班语言教案我就是我一位哲人曾经说过：“谁拥有了自信，谁就成功了一半”。
幼儿期是个性品质可塑较强的时期，从小培养幼儿自信，对其一生都有影响。
幼儿时期是自我意识形成和发展的最初阶段，而自我意识的正是自尊和自信等重要的心理品质形成的基础。
对于即将进入小学的大班幼儿来说，非常需要能够正确地认识自我，评价自我，从而自信的去迎接以学习为主要活动的人生新阶段。
我根据大班幼儿的这些特点设计了《我就是我》的教育活动。
整个教育活动我设计了三个环节：第一个环节，借助课件讲故事，引导幼儿发现动物们各自的本领，帮助伤心难过的青蛙寻找优点，从而感知、体会故事中所蕴含的“我就是我，谁也代替不了”的道理。
第二个环节，鼓励幼儿大胆在别人面前讲述自己的本领，多方面展现自己的特长；第三个环节，组织孩子们召开“赞美会”，引导幼儿发现其他小朋友身上的优点，让每个孩子感受赞美和被赞美的快乐。
最后，让孩子们随音乐自由、大胆的展现自己，并大胆的告诉别人“我喜欢我自己”，让自己更加的自信！整个活动，给孩子们创造一个轻松、快乐的氛围，以提高自己与别人交流的自信心。
1、理解故事内容，知道每个人都有自己的本领，我就是我，谁也代替不了。
2、能发现自己的长处，并能大胆的讲述喜欢自己的理由。
3、在宽松的氛围中，提高自己与他人交流的自信心。
故事课件、花环、音乐磁带。
一、谈话导入师：孩子们，你喜欢你自己吗？喜欢自己的什么地方？二、结合课件讲故事。
1．教师讲故事前半部分师：今天老师还带来了一位动物朋友，它是谁呢？师：你喜欢青蛙吗？为什么？青蛙也是这么想的，今天，小青蛙在池塘边??它忍不住哭了起来。
师：青蛙为什么会难受？他真得很没用吗？他有没有别人不会的本领呢？师：青蛙有这么多的本领，他不应该难受呀!谁来安慰安慰它。
2．教师继续讲述故事后半部分。
山羊笑着对青蛙说：??我们大家都喜欢你。
师：你们猜猜，现在青蛙会是什么表情呢？讲故事至最后，问：现在青蛙为什么又高兴起来了呢？山羊对它说了什么？师：山羊不仅知道自己的本领，还知道观察别人的优点。
浙教版道德与法治二年级上册第四单元第1课《我就是我》教学设计
浙教版道德与法治二年级上册第四单元第1课《我就是我》教学设计一. 教材分析《我就是我》这一课旨在让学生认识自己，了解自己的特点和优点，培养学生的自信心。
课文通过生动的例子和有趣的故事，引导学生理解每个人都有自己独特的地方，无论是外貌、性格还是兴趣，都是值得自豪的。
教材内容丰富，贴近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析二年级的学生正处于自我认知的重要阶段，他们开始对自己的外貌、性格和能力有所意识，但又不够成熟，容易受到他人评价的影响。
因此，在学习这一课时，教师需要关注学生的心理变化，引导他们正确看待自己，培养自信心。
此外，学生对于生动有趣的故事和游戏活动有较高的兴趣，教师可以充分利用这一点，提高学生的学习积极性。
三. 教学目标1.让学生了解自己的特点和优点，认识到每个人都有自己独特的地方。
2.培养学生对自己的自信心，学会欣赏自己。
3.培养学生与人分享自己的优点和经历，增进同学之间的了解和友谊。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到自己的独特之处，培养自信心。
2.教学难点：引导学生正确看待自己的不足，学会欣赏自己的优点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定生动有趣的情境，让学生在实践中感受和认识自己的特点。
2.互动教学法：引导学生相互交流、分享，增进同学之间的了解和友谊。
3.游戏教学法：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高参与度。
六. 教学准备1.准备相关的故事素材和图片，用于引导学生进行思考和讨论。
2.准备一些简单的游戏道具，用于课堂游戏环节。
3.设计好教学课件，包括导入、呈现、操练、巩固、拓展等环节。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些有趣的问题，如“你能用一个词来形容自己吗？”、“你喜欢自己的哪个特点？”等，引导学生思考和讨论。
2.呈现（10分钟）利用课件呈现课文内容，让学生跟随课文主人公一起认识自己。
在呈现过程中，教师引导学生关注主人公的特点和优点，并适时进行提问，帮助学生理解课文。
幼儿园大班社会《我就是我》优选教案设计三篇
幼儿园大班社会《我就是我》优选教案设计三篇本主题墙面突出“独特的我”的主题内容，分别从身体、个性、本领等方面让幼儿对自己有初步的了解与认识，同时，也供幼儿相互欣赏自己与同伴的独特之处。
下面就给大家带来的幼儿园大班社会《我就是我》优选教案设计三篇，希望能帮助到大家!幼儿园大班社会《我就是我》优选教案设计一活动目标了解自己的外貌特征，兴趣爱好。
活动准备每个幼儿从家中带一面镜子。
幼儿操作材料“这就是我”活动过程出示表格一份，与幼儿一同讨论操作方法。
介绍表格的名称、作用：这是一张介绍我们自己的表格。
与老师本身为例，引导幼儿观察了解表中的标记。
提问：表中眼睛的标记是起什么作用的?(请你选择)你们看看老师的眼球是什么颜色的?老师示范，在对应的地方打钩。
幼儿边照镜子边利用自己的小表格进行选择、绘画。
小朋友相互介绍自己。
分小组互相讲述。
请个别幼儿讲述。
4、每个幼儿将表格贴在墙上，相互观察、比较。
进一步感知自己的特征。
幼儿园大班社会《我就是我》优选教案设计二【环境创设】1.教师与幼儿一起布置“我不怕，我勇敢”专栏，鼓励幼儿讲述自己勇敢的事例。
画出自己在活动中表现勇敢精神的故事，使幼儿彼此受到感染，产生快乐、积极的情绪。
2.收集警察、解放军、消防员等大幅图片，布置“勇敢的人”的墙饰，帮助幼儿树立心目中的榜样人物。
【生活活动】1.日常生活中鼓励幼儿大胆地参加各种锻炼活动，不怕困难，坚持到底。
2.教师在各种活动中随时注重鼓励、帮助幼儿面对困难、克服困难。
3.当别人欺负自己时，能够尝试保护自己。
【家园共育】1.教师主动与家长进行沟通，让他们配合培养孩子独自睡觉的习惯，特别是采用多种方法引导孩子，如陪伴一段时间、讲一些勇敢与独立的故事帮助孩子渡过难关等，并一定要注意坚持。
2.请家长在家中鼓励孩子独立做一些事情，如到黑暗的房间里取物、夜里自己上厕所、自己睡觉、双休日一家人去户外游玩或爬山等，有意识地帮助孩子克服害怕心理、勇敢面对困难。
我就是我绘本教案
我就是我绘本教案活动目标：1、在活动体验中，进一-步了解自己与别人的不同，树立自信心，对自我有个初步的认识。
2、明白不同的人有不同的选择，不能盲目学习别人。
3、了解自我，树立信心，走向成功。
重点、难点：了解自我，树立信心，走向成功。
活动准备：1、各小组一袋树叶。
2、制作课件。
活动过程：一、我是谁师：小朋友们认识我吗?我是谁?(自我介绍)师：那你们又是谁?能具体形象的说说你是谁，有什么特点，让我和大家一下子就记住你?学生作自我介绍。
(学生的介绍各不相同)师：你们真勇敢，能这么大胆的向大家介绍自己，我真佩服!师：我现在知道了，我们每个人都有不同的姓名，不同的特点，不同的想法，因为我就是我，没有谁和我是一样的。
就拿我来说吧，你们别看我是老师，事实上我也和你们一样爱玩，接下来我们就一起来玩个游戏，好吗?二、小游戏：找树叶以小组为单位请同学们找--找相同的叶子。
通过仔细比较，让学生得出答案：世界上没有两片完全相同的树叶。
随即引出：世界上没有两个完全相同的人。
三、找我的树叶师：如果把我们集体比做是这样一棵参天大树，那么你们就是这棵大树.上的数叶，你能找到哪片是最能代表你的树叶吗?请同学们从信封中选出一片能代表自己的树叶。
师：看一看，认一认，现在你们手上拿着的树叶就是你自己了。
师：请大家记住自己的特点，然后将自己放入组内信封，请组长来抖几下然后倒在桌子上。
最后看谁能最快的认出自己，找回自己。
让学生把自己的一片树叶放入信封抖乱了，然后迅速找出。
大家集中精神，很快找出，并且说出自己很快找出的原因。
让学生明白每一片的树叶都是独特的，都有它的特点。
小结：每片树叶都是独特的，就好比我们在座所有的同学们，你们每个人也都是世界上独一-无二的。
四、“我就是我”1、你和别人有什么不同。
2、当你没有别人身上的特点时，你感觉怎样?3、你会觉得自己是个-无是处的人吗?4、应不应该一味的模仿别人的特点?五、心理诊断1、老师介绍《芳芳的故事》。
我就是我 幼儿园教案
我就是我幼儿园教案教学目标1.了解“我就是我”的意义及重要性；2.认识自己的优点和特点，建立自信心；3.培养幼儿园儿童积极认识自我，自我评价的意识。
教材分析本教学内容主要围绕幼儿园儿童的身份自我认知进行探索，帮助儿童更好地认识自我，了解自我，发现自己的优点和特长，建立自信心，争取最好的发挥。
教学过程1.导入环节（5分钟）老师向幼儿园儿童讲解“我就是我”的意义及重要性，引导幼儿园儿童认识自我，理解自我评价的重要性。
2.自我认知（10分钟）老师为幼儿园儿童提供自我认知的视觉体验，通过提问的方式引导幼儿园儿童思考自己的优点和特长，如绘画、唱歌、跳舞等。
通过幼儿园儿童对自己的评价，培养幼儿园儿童的自信心。
3.身份认知（10分钟）老师通过卡片提问的方式与幼儿园儿童讨论不同身份的人，如消防员、医生等，引导幼儿园儿童思考并梳理自己的身份特点。
4.自我表述（10分钟）老师帮助幼儿园儿童进行自我表述，通过图片、图形等形式让幼儿园儿童把自己的优点和特长进行简单易懂的展示。
5.活动体验（15分钟）老师组织幼儿园儿童进行有关身份认知的游戏，如模仿不同职业的人物等，以活动的形式加深幼儿园儿童的身份认知和自我表述能力。
6.总结评价（5分钟）老师对幼儿园儿童进行总结评价，让幼儿园儿童对整堂课程进行回顾和反思。
教学效果通过本堂课教学，幼儿园儿童对自我认知和身份认知有了更加全面、深入的了解，树立了自信心，达到了教学目标。
教学体会幼儿园儿童的身份认识和自我评价是基础教育的重要方面之一，对于幼儿园儿童的健康成长和终身发展都是至关重要的。
我们要以幼儿园儿童的实际需要为出发点，帮助幼儿园儿童走向更加美好的未来。
幼儿园绘本我就是我教案怎么写
幼儿园绘本我就是我教案怎么写教案标题：幼儿园绘本《我就是我》教案教案目标：1. 帮助幼儿理解并接受自己的独特性和个人特点。
2. 培养幼儿的自尊心和自信心。
3. 通过绘本阅读和相关活动，培养幼儿的语言表达能力和创造力。
教案步骤：引入活动：1. 使用引人入胜的开场语或故事情节，引起幼儿的兴趣。
2. 介绍绘本《我就是我》，简要描述故事背景和主题。
主体活动：3. 绘本阅读：以适合幼儿理解的方式朗读绘本《我就是我》。
4. 讨论与分享：与幼儿一起讨论绘本中的主要人物和情节，鼓励他们分享自己的想法和感受。
5. 自我认知活动：为幼儿准备一份简单的问卷或绘画活动，让他们描述自己的特点和喜好。
鼓励幼儿用自己的语言表达自己。
6. 创作活动：为幼儿提供绘画或手工制作的材料，让他们创作属于自己的形象或角色。
鼓励他们展示自己的创造力和想象力。
巩固活动：7. 小组合作活动：将幼儿分成小组，让他们合作创作一个小故事或戏剧，展示每个人的独特性和个人特点。
8. 表演和分享：每个小组可以在班级或学校内进行表演，与其他班级或家长分享他们的创作。
评估活动：9. 观察和记录：观察幼儿在活动中的参与程度、表达能力和创造力，并记录相关观察结果。
10. 反馈和鼓励：根据观察记录，给予幼儿积极的反馈和鼓励，强调每个人的独特性和个人特点的重要性。
教案扩展：1. 继续探索独特性和个人特点的主题，通过其他绘本、游戏或活动进一步加强幼儿的认知和理解。
2. 鼓励幼儿在日常生活中展示自己的特点和个人能力，例如在班级活动中发表自己的意见或才艺表演。
注意事项：1. 适应幼儿的年龄和发展水平，使用简单、易懂的语言。
2. 鼓励幼儿积极参与，尊重每个幼儿的个人意见和表达方式。
3. 提供足够的时间和空间，让幼儿自由表达自己的想法和感受。
这个教案旨在帮助幼儿园的教师教授绘本《我就是我》这一主题，通过阅读和相关活动，培养幼儿的自尊心和自信心，同时提高他们的语言表达能力和创造力。
《第八课 我就是我》教学设计教学反思-2024-2025学年小学心理健康北师大版一年级上册
《我就是我》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生理解每个人都有自己奇特的个性和特点，不应被外界所摆布。
2. 培养学生的自我认知和自我接纳的能力。
3. 引导学生发现并接纳自己的优点，建立自大心。
二、教学重难点：1. 重点：引导学生发现自己的特点和优点，建立自大心。
2. 难点：帮助学生建立正确的自我认知，接纳自己的缺点和不足。
三、教学准备：1. 准备教学PPT，包含相关图片和案例。
2. 准备互动游戏所需的道具。
3. 准备引导学生自我认知和自我接纳的音频、视频资料。
4. 提前与学生家长沟通，了解学生的个性特点，以便在教学过程中有针对性地引导学生自我认知和自我接纳。
3. 制作音频、视频资料时，应注重采用互动性强的方式，如问答、角色扮演等，引导学生表达自我，发现问题，从而增强自我认知和自我接纳的能力。
4. 在教学过程中，教师应尊重学生的个性特点，因材施教，根据学生的不同需求和特点，灵活调整教学策略，确保每个学生都能在自我认知和自我接纳方面得到有效的引导和帮助。
5. 鼓励学生之间的交流和分享，通过集体活动和团队项目，让学生在互相理解和支持中增强自我认知和自我接纳的认识。
6. 定期评估学生的自我认知和自我接纳水平，及时调整教学策略，确保学生在不息的学习过程中逐渐形成正确的自我认知和自我接纳的态度。
总之，引导学生自我认知和自我接纳是一个需要耐心和细心的过程，需要教师、家长和学生共同尽力。
通过持续的沟通和合作，我们置信每个学生都能在成长过程中逐渐形成健康、积极的自我认知和自我接纳的能力。
四、教学过程：（一）导入新课1. 音乐欣赏：《置信自己》教师提问：这首歌表达了怎样的精神面貌？学生回答后教师总结：置信自己，勇于挑战自我，冲破自我，才能走向成功。
2. 引入课题：我就是我（二）新授内容1. 认识自我教师提问：你了解自己的哪些特点？请举例说明。
学生回答后，教师总结：每个人都有自己奇特的性格、兴趣、爱好等，要接纳自己的优点，接纳自己的不足。
《第八课 我就是我》教学设计教学反思-2023-2024学年小学心理健康北师大版一年级上册
《我就是我》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 让学生了解自我认知的多元性，理解每个人都有自己奇特的个性和优点。
2. 学会欣赏和接纳自己，树立自大心。
3. 培养积极乐观的心态，学会自我调节，更好地应对生活中的各种挑战。
二、教学重难点1. 重点：让学生深入理解自我认知的重要性，以及如何接纳和欣赏自己。
2. 难点：引导学生树立自大心，培养积极乐观的心态，并学会如何在生活中应用这些心态。
三、教学准备1. 准备相关的教学视频和图片，包括多元个性的展示、自我欣赏和积极心态的案例。
2. 准备一些简单的心理测试，以帮助学生更好地理解自我认知。
3. 准备一些有趣的游戏和活动，以帮助学生更好地体验和接纳自己。
4. 教室安置：营建一个温馨、舒适的学习环境，以帮助学生更好地放松和表达自己。
小学心理健康课程《我就是我》教学设计方案（第一课时）一、课程目标通过本课程的学习，使学生能够认识和接纳自己的情绪和情感，理解自己的奇特性，培养自尊和自大的品质，从而更好地适应学校生活和人际交往。
二、教学内容1. 认识自我：了解自己的身体、情绪、思维和行为特点；2. 接纳自我：接纳自己的优点和缺点，不苛求完美；3. 培养自尊自大：必定自己的价值，置信自己有能力应对挑战。
三、教学重点引导学生发现自己的优点和潜力，培养积极的自我认知和自我接纳态度。
四、教学过程1. 导入（10分钟）教师通过一些简单的自我介绍和互动游戏，引导学生进入课程主题，激发学习兴趣。
2. 认识自我（25分钟）通过展示不同年龄段、性别和性格特征的照片，引导学生讨论自己与他人的异同点，了解身体、情绪、思维和行为特点。
同时，引导学生思考这些特点如何影响自己的生活。
3. 小组讨论（20分钟）将学生分成小组，每组4-6人，就以下问题进行讨论：（1）你觉得自己有哪些优点？举例说明。
（2）你曾经因为自己的哪些特点而感到困扰？如何应对？（3）你认为哪些特点是你最奇特的？为什么？鼓励学生分享自己的感受和经验，培养积极的自我认知。
北师大版心理健康一年级上册《我就是我》教案
北师大版心理健康一年级上册《我就是我》教案一、教材分析：《我就是我》是北师大版心理健康一年级上册的第八课，主要内容是让学生了解和接纳自己的特点和优点，培养自信心和自尊心。
通过本课的学习，学生将学会尊重他人的差异，发现自己的独特之处，并学会积极地面对自己的不足。
二、教学目标：1. 知识目标：a. 了解每个人都是独一无二的，具有不同的特点和优点。
b. 掌握一些表达自己的方式和方法。
c. 理解尊重他人的差异的重要性。
2. 能力目标：a. 培养学生的自信心和自尊心。
b. 培养学生发现自己的独特之处的能力。
c. 培养学生尊重他人差异的意识和能力。
3. 情感目标：a. 培养学生积极面对自己的不足的态度。
b. 培养学生尊重他人的差异，不歧视他人的意识和情感。
三、教学重点和教学难点：教学重点：让学生了解自己的特点和优点，培养自信心和自尊心。
教学难点：培养学生尊重他人差异的意识和能力。
四、学情分析：学生年龄为一年级，他们正处于认识自己和他人的阶段。
他们对自己的特点和优点有一定的认识，但还需要进一步加深理解。
他们对他人的差异可能还存在一些模糊的认知，容易产生偏见和歧视。
因此，在教学过程中，需要通过生动的例子和互动的方式来帮助学生深入理解和接受自己和他人的差异。
五、教学过程：第一环节：新课导入老师：大家好！今天我们要学习的课程是《我就是我》。
回顾一下上节课的内容，我们讲了每个人都是独一无二的，对吧？那么，你们能举例说明一下你们和同学之间的不同之处吗？学生A：我比同学们高一点。
学生B：我喜欢画画，而且画得很好。
学生C：我喜欢唱歌，唱得很有感觉。
老师：很好！每个人都有自己独特的特点和优点，我们要学会接受自己和他人的差异。
第二环节：新课呈现老师：现在，我要给大家展示一些具有不同特点的动物图片，请你们观察一下，看看这些动物之间有什么差异。
（展示图片）学生们：这只猴子有长长的尾巴，而这只大象有长长的鼻子。
它们看起来真的很不一样！老师：是的，每个动物都有自己独特的特点，就像我们每个人一样。
《第八课 我就是我》教学设计教学反思-2023-2024学年小学心理健康北师大版一年级上册
《我就是我》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 让学生了解自我认知的发展，认识到每个人都有自己独特的个性。
2. 学会接纳自我，理解并欣赏自己的优点。
3. 培养积极、乐观的心态，增强自信心。
二、教学重难点1. 教学重点：引导学生认识自己的优点，接纳自己的不足。
2. 教学难点：培养学生的自信心和自尊心。
三、教学准备准备教学视频（包括自我认知和自我接纳的案例），彩色笔、便利贴等文具。
四、教学过程：1. 导入环节：通过视频和游戏等方式吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解环节：详细解释课程内容，引导学生深入思考，帮助他们理解并掌握相关知识和技能。
3. 互动环节：鼓励学生积极参与课堂活动，与教师和同学进行互动交流，培养他们的沟通能力和团队合作精神。
4. 反馈环节：收集学生的反馈意见，了解他们对课程的满意度，以便不断改进教学方案。
5. 延伸环节：引导学生将所学知识运用到日常生活中，鼓励他们积极面对挑战，树立自我成长的意识。
希望，我们通过伸环节，让学生们将所学知识转化为实际行动，从而更好地理解和掌握知识。
通过这种方式，学生们不仅可以在日常生活中运用所学知识，还可以培养他们的自信心和解决问题的能力。
伸环节不仅有助于学生个人成长，还有助于他们建立良好的人际关系。
通过与他人合作解决问题，学生们可以学习如何与他人合作，如何尊重他人，以及如何有效地沟通。
这些技能在未来的职业生涯中是非常重要的。
此外，伸环节还可以鼓励学生积极面对挑战。
通过将所学知识运用到日常生活中，学生们可以发现自己的潜力，并学会如何克服困难。
这种积极的态度将有助于他们更好地应对未来的挑战。
总的来说，伸环节是一个非常有价值的环节，它有助于学生将所学知识转化为实际行动，培养他们的自信心和解决问题的能力，同时帮助他们建立良好的人际关系并积极面对挑战。
我们相信，通过这种方式，学生们将能够更好地理解自己的潜力，并为自己和他人创造一个更美好的未来。
《第八课 我就是我》教学设计教学反思-2023-2024学年小学心理健康北师大版一年级上册
《我就是我》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生理解每个人都有自己奇特的个性和特点，不用过分关注他人的评判和标准。
2. 学会接纳和欣赏自己的奇特性，树立自大心。
3. 培养自我认知和自我反思的能力，提高自我调整和自我完善的能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生认识和接纳自己的个性特点，树立自大心。
2. 教学难点：帮助学生形成正确的自我评判，掌握自我调整和自我完善的方法。
三、教学准备：1. 准备相关的教学图片和视频，以辅助教学。
2. 准备教学PPT，以方便讲解。
3. 准备教室互动环节所需道具。
4. 预先安置学生预习相关内容，以便更好地参与教室讨论。
四、教学过程：（一）导入新课1. 播放歌曲《我的未来不是梦》片段，请学生分享听后的感受，导入“自我”主题。
2. 展示名言警句，引导学生认识“认识自我”的重要性。
（二）明确目标通过本节课的学习，使学生明确以下学习目标：1. 知识目标：掌握认识自我的意义和方法。
2. 能力目标：培养认识自我的能力，初步形成正确的自我评判能力。
3. 情感、态度与价值观目标：培养悦纳自我的态度，树立悦纳自我的认识。
（三）合作探究1. 小组讨论：你是如何认识自己的？你最喜欢自己哪个方面？最不喜欢哪个方面？为什么？2. 展示“小故事”《我是谁》，引导学生思考故事中人物的问题，并总结出正确认识自我的意义。
3. 小组讨论：如何认识自我？4. 请学生列举一首歌词中的自我描述句子，分组进行探讨。
例如，以性格、性别、衣着打扮、外貌描述等方面的自我认知为主题进行讨论。
最后每个小组派代表分享自己的看法和收获。
（四）小结作业1. 小结：对本节课所学知识进行总结，强调认识自我的重要性。
2. 作业：请学生尝试从不同角度记录自己的心里感受和变化，并分享给同砚和老师。
（五）拓展延伸安置课外实践活动，如“我的自画像”活动，让学生通过绘画、文字描述等方式展示自己的个性特点，加深对自我的认识和理解。
二年级上品德与社会教案我就是我_浙教版
《我就是我》教学设计与评析教学目标1．了解自己，认识自己。
体会每个人都有自己的独特之处，应不断超越自我。
2．学会欣赏自己，欣赏他人，形成开朗、进取的品质。
3．不盲目模仿别人，形成自己独特的个性。
教学重点正确认识自我，了解自己的优点与不足，感受自己的与众不同。
教学难点培养自尊、自强、自爱、自立的个性品质。
教学流程一、刨设情境，激发情感1．读信：昨天，老师收到了一封信，是啄木鸟电视台的唐老鸭叔叔写给我的，信上提到了你们，想知道为什么吗?(揭示信的主要内容：推荐几名最棒的小朋友当电视台的小记者)2．推荐。
(1)学生推荐：我们班谁最棒?(2)指名上台看“照片”(盒子里装着一面镜子)，看看谁是班级中最棒的人。
3．揭开“谜底”。
(1)交流：你们刚才看到了谁的照片?(2)小结：(拉开盒子)呀!你来看看，大家都来看看。
我明白了，原来我们班每位小朋友在老师心目中都是最棒的。
(拿镜子照照其他人)[设计意图]兴趣是最好的老师。
用读信、推荐“小能人”、看“能人的照片”等形式创设了一个学生非常感兴趣的情境，并让他们从中得到了老师的肯定，喜悦之情油然而生，为下面的学习奠定了情感基础。
二、了解自己，认识自我1．过渡：知道在老师心目中谁是最棒的吗?(随即板书：就是我)2．教师画简笔画作自我介绍：你看，这就是我。
我留着一头短发，大大的眼睛，高高的鼻子。
我喜欢笑，因为我很乐观，所以快乐总伴随着我。
我还喜欢打篮球，打篮球不仅可以锻炼我的身体，还给我带来了无限的快乐。
你能像我这样画一幅简笔画来介绍一下自己吗?3．学生画自画像。
(1)出示要求：随音乐声“计时”。
(2)学生在各种“花形”卡纸上作画，师巡视，并引导学生抓住自己的特点来画。
[设计意图]通过教师的范画与介绍，学生能很快地掌握画自画像的方法，并知道怎样去介绍自己。
在品德课中运用画自画像的形式，体现了综合性的课程特点。
4．全班交流。
(1)指名上台介绍自己的长相(自画像)。
(2)及时评价、肯定，引导学生观察，发现不同的“我”。
最新小学一年级心理健康教育《我就是我》优质教案
我就是我活动分析：小学阶段是人的自我意识的客观化时期，能否正确认识并悦纳自己，直接影响着健康个性与健康心理的养成。
研究发现，学生中的许多心理问题都是与不能客观地认识自己有关。
因此，让学生学会正确地认识自己，欣赏和发扬自身优点，正视并改正自身存在的缺点。
有利于学生自我意识的发展、情绪情感的积极体验，形成健康的心理。
教学目标：1.创设轻松活泼的氛围，让学生充分的发掘自我，在同伴认同中肯定自我。
2.让学生懂得，每个人都有长处和不足，要学会认识自己的优点，正视自己的不足，建立正确的自我认识。
教学重点：1.客观地了解自己。
2.敢于正视自己的弱点，悦纳自己的缺憾和不足，形成积极向上的动力。
教学难点：1.正确地认识自己，悦纳自己。
2.欣赏和发扬自身优点，正视并改正自身存在的缺。
教学过程：一、课堂导入：创设情景，进入良好的活动课氛围。
1、课件展示：寓言故事：《小马过河》（具体内容后附）2、引导学生讨论：小马为什么不敢过河？后来为什么又敢过河？学生讨论后指名2-3名学生回答。
教师总结：一个人正确地认识自己很重要，因为小马不了解自己，所以才不敢过河。
同学们，你们真正的完全认识自己吗？这节课就让我们一起来揭开自我的神秘面纱，认识自我，了解自我。
二、认识自我（一）活动：“我是谁”目的：引导学生多方面关注自己，引发学生了解自己的兴趣。
我是谁：我是巡视后根据学生的回答教师提示：可以从家庭方面回答，可以从学校方面回答可以从性格方面回答，可以从兴趣爱好方面回答可以从自己满意的方面回答，可以从不满意的地方回答。
（二）优点大轰炸——糖衣炮弹（活动目的：增强学生的自信心，增强自己的被认同感）（1）将一张16开纸张，裁成8块同样大小的小纸张。
（2）发自内心的真实的分别将组内每位同学的优点、长处或者其做过的善事写下来，做成“糖衣炮弹”，在8分钟内尽可能多的赞美同学，每人至少做8个“糖衣炮弹”，确保本组每人一个，多余的可以送给组外的同学。
第八课《我就是我》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与自我认知相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的自我介绍活动。这个活动将帮助学生从多维度认识自己。
其次，尊重他人差异这一理念在学生心中的扎根程度仍有待提高。在小组讨论中，部分学生难以接受他人的观点，容易产生争执。针对这一问题，我及时进行了引导和调解，让学生学会倾听和尊重他人。未来，我将继续强化这一方面的教育，培养学生的人际交往素养。
此外，实践活动中的实验操作环节，学生对自我认知的多维度有了更深刻的理解。但在成果展示时，部分学生表现过于紧张，影响了表达效果。为了提高学生的自信心，我计划在接下来的课程中，增加更多锻炼口语表达能力的机会，鼓励他们勇敢地展示自己。
在小组讨论环节，学生们的思维碰撞让我感受到了他们的成长。但在引导过程中，我发现部分学生仍较依赖教师的提示，自主思考能力有待加强。因此，我将在后续教学中，逐步减少干预，鼓励学生独立思考，培养他们解决问题的能力。
-分享个人成功经历，激发自信心。
-培养积极向上的心态，勇于克服困难。
2.教学难点
-正确评价自己：学生往往难以客观评价自己，容易产生自卑或自大的情绪。
-引导学生学会自我反思，正确看待自己的优点和不足。
-通过同伴评价，帮助学生更全面地认识自己。
-理解并尊重他人：学生可能难以理解与自己不同的人，容易产生误解和排斥。
3.培养学生的心理素养，提高自信心，学会积极面对挑战，形成坚韧不拔的精神品质。
4.培养学生的道德素养，树立正确的价值观，懂得珍惜自我，关爱他人，弘扬社会主义核心价值观。
一年级上册心理健康教案-8我就是我｜北师大版
一年级上册心理健康教案－8我就是我 | 北师大版教学目标1. 让学生认识到每个人都有独特性，培养学生自我认同感。
2. 培养学生独立思考和自我表达的能力。
3. 培养学生尊重他人，理解和接纳他人的不同。
教学内容1. 自我介绍：引导学生介绍自己的姓名、年龄、性别、爱好等基本信息。
2. 我的独特性：引导学生思考并分享自己的特点，如外貌、性格、爱好等。
3. 我就是我：通过故事、讨论等方式，让学生认识到自己的独特性，并学会自我认同。
4. 尊重他人：通过互动游戏、情景模拟等方式，培养学生尊重他人，理解和接纳他人的不同。
教学重点与难点1. 教学重点：培养学生的自我认同感，学会尊重他人。
2. 教学难点：引导学生正确理解和接纳自己的独特性，以及尊重他人的不同。
教具与学具准备1. 教具：故事书、图片、PPT等。
2. 学具：彩纸、彩笔、剪刀等。
教学过程1. 导入：通过故事、图片等方式，引起学生对“自我”的认识和兴趣。
2. 自我介绍：引导学生介绍自己的基本信息，如姓名、年龄、性别、爱好等。
3. 我的独特性：引导学生思考并分享自己的特点，如外貌、性格、爱好等。
4. 我就是我：通过故事、讨论等方式，让学生认识到自己的独特性，并学会自我认同。
5. 尊重他人：通过互动游戏、情景模拟等方式，培养学生尊重他人，理解和接纳他人的不同。
板书设计1. 一年级上册心理健康教案－8我就是我2. 主体内容：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、课后反思等。
作业设计1. 让学生画一幅自己的肖像画，并写一段自我介绍。
2. 让学生采访一位同学，了解对方的独特性，并写一篇采访报告。
课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，观察他们是否能够积极参与讨论，是否能够正确理解和接纳自己的独特性。
2. 教师要关注学生在课堂上的互动，观察他们是否能够尊重他人，理解和接纳他人的不同。
3. 教师要根据学生的表现，及时调整教学策略，以提高教学效果。
幼儿园大班社会《我就是我》教案
幼儿园大班社会《我就是我》教案一、教学目标1.让幼儿了解自己的个性特点，建立自信心和自尊心。
2.提高幼儿的归属感和集体意识，增强团体意识。
3.帮助幼儿学会尊重他人，理解合作的重要性。
4.培养幼儿的社交能力，提高沟通能力。
二、教学内容1.《我就是我》童话故事2.自我介绍和交流活动3.制作个性化头像三、教学过程1. 《我就是我》童话故事•创设情境：教师请幼儿坐好，打开童话书并展示故事插图，向幼儿讲述《我就是我》的故事。
•探究问题：教师要问幼儿：“你们喜欢这个故事吗？为什么？”•集体讨论：引导幼儿围绕“自我”和“个性”等概念进行讨论。
如：自己最擅长的事情是什么？自己最喜欢的颜色是什么？最喜欢的动物是什么？等等。
2. 自我介绍和交流活动•教师要求幼儿依次自我介绍，介绍内容可以包括姓名、年龄、家庭背景、喜欢的事情等。
•随后，教师可以让幼儿结成小组，彼此交流自己的个性特点以及希望和愿望。
教师可以提供一些话题，比如喜欢哪些颜色、喜欢什么游戏等，引导幼儿交流。
•最后，教师可以询问幼儿自己的感受，以鼓励孩子们更好地表达自己。
3. 制作个性化头像•教师为每位幼儿准备印有自己名字的头像卡片，要求幼儿在头像上绘制自己的形象，或者贴上自己的照片，添加一些个性化的细节。
•结束后，每位幼儿都可以在自己的头像下方写上激励自己的话，例如“我就是我，我特别棒！”四、教学评价在教学活动中，教师要注意观察幼儿的表现和反应，判断他们是否已经掌握了课堂所学内容。
教师可以通过以下方式对幼儿进行评价：1.观察幼儿的表情和肢体语言，看看他们是否认真听讲、积极参与。
2.教师可以进行课堂测验，测试幼儿是否掌握了《我就是我》童话故事的内容，是否掌握了自我介绍和交流的技巧。
3.考察幼儿制作头像和写下激励话语的能力。
五、教学后记社会学习是幼儿园阶段重要的教育目标之一。
幼儿通过社会学习，可以了解与自己不同的人和事物，认知自己的个性特点和所处的社会环境。
本教案旨在通过《我就是我》童话故事、自我介绍与交流、制作头像等教学活动，让幼儿了解自己，互相交流，培养集体意识和归属感，具有一定的实用和推广性。
一年级上册心里健康第八课《我就是我》教学设计
《我就是我》教学设计一、教学目标1. 引导学生认识到每个人都是独一无二的，包括自己的外貌、性格、兴趣等方面。
2. 帮助学生了解自己的优点和特长，增强自信心和自我认同感。
3. 培养学生积极乐观的心态，学会欣赏自己和他人的独特之处。
4. 提高学生的表达能力和自我认知能力，通过课堂活动和互动，让学生敢于展示自己。
二、教学重点1. 让学生全面认识自己的独特之处，如外貌特征（眼睛、头发、皮肤等）、性格特点（开朗、内向、勇敢等）、兴趣爱好（唱歌、跳舞、画画等）。
可以通过画画、自我介绍等方式引导学生进行自我描述。
2. 协助学生发现自己的优点和特长，例如善于倾听、乐于助人、跑步快等，并让学生明白这些优点对自己和他人的重要性。
通过同学之间的互相赞美和老师的肯定来强化学生对自身优点的认知。
3. 促使学生树立积极的自我形象，学会用积极的心态看待自己，不盲目比较和模仿他人。
通过讲述故事和小组讨论等形式，让学生明白每个人都有自己的价值和魅力。
三、教学难点1. 如何引导学生深入地认识自己，尤其是对于一些较为内向或自我认知不足的学生，帮助他们挖掘自己的独特之处和优点。
可以采用一对一交流、小组合作等方式，鼓励学生在安全、友好的氛围中逐步打开心扉，发现自己的闪光点。
2. 让学生理解独特性并不意味着孤立，而是要在欣赏自己的同时，学会尊重和欣赏他人的不同。
通过角色扮演、案例分析等活动，让学生体验不同的角色和情境，培养他们的同理心和包容心。
3. 培养学生持续保持积极的自我认知和心态，在面对困难和挫折时，依然能够认可自己的价值。
可以通过设置一些小挑战和挫折情境，引导学生运用所学的方法调整心态，增强心理韧性。
四、教学对象小学一年级学生五、教学时间40 分钟六、教学准备1. 镜子若干：让学生可以直观地观察自己的外貌。
2. 彩色卡片和彩笔：用于制作“我的优点卡片”和“我喜欢的自己”卡片。
3. 故事绘本：选择关于认识自我、接纳自我的绘本，如《我不知道我是谁》。
幼儿园我就是我教案延伸
幼儿园《我就是我》教案延伸一、教学目标1.帮助幼儿树立自尊与自信的意识；2.提升幼儿的自我表达和自我展示能力；3.培养幼儿团队合作意识和共享精神；4.培养幼儿爱护他人，尊重他人的价值观。
二、教学内容通过延伸教学，进一步拓展《我就是我》主题，引导幼儿思考更广泛的自我认知、身体认知、情绪认知和社交认知等方面。
1. 自我认知•引导幼儿认识自身的特点和优点，提升自我认知能力。
•组织小组活动，让幼儿互相了解、分享自己的兴趣爱好和特长。
2. 身体认知•进行自我介绍，让幼儿用语言描述自己的身体特点，如身高、体重等。
•利用贴纸等物品进行手脚的标记，帮助幼儿认识身体各部位的名称。
3. 情绪认知•引导幼儿认识不同情绪，如喜、怒、哀、乐等。
通过故事、游戏等形式，帮助幼儿学会正确表达情绪。
•组织情绪表演活动，让幼儿根据老师的要求表演出不同情绪。
4. 社交认知•引导幼儿认识在集体中的角色与责任，培养团队合作意识。
•通过游戏、合作绘画等活动培养幼儿共享精神，让幼儿学会与他人分享、合作。
三、教学准备•教材：幼儿园《我就是我》教材；•教具：贴纸、纸张、彩色笔等。
四、教学过程1. 自我认知的培养•播放音乐《我就是我》，引导幼儿跟着音乐舞动身体，放松心情。
•制作幼儿个人特点的展板或海报，让幼儿在展板上贴上自己的照片和个人简介。
2. 身体认知的拓展•制作幼儿个人的身高标尺，每个孩子用不同颜色的线表示自己的身高，让幼儿通过比较来认识身高差异。
•进行形体操活动，让幼儿根据老师的指令做出不同的姿势。
3. 情绪认知的培养•给幼儿播放快乐的音乐，引导幼儿自由表达自己的情感，例如跳舞、拍手等。
•制作情绪表情卡片，让幼儿用卡片示意不同的情绪，提升情绪表达能力。
4. 社交认知的培养•组织小组游戏，鼓励幼儿合作完成任务，培养团队合作意识。
•进行合作绘画活动，让幼儿分工合作，共同完成一幅画作。
五、教学反思通过延伸教学，《我就是我》教案在幼儿园教学中得到了进一步的拓展。
我就是我小班教案社会
我就是我小班教案社会教学目标：1、体会每个人都有自己的独特之处，并不断地超越自我。
2、能认识到自己的优点，并喜欢自己，形成开朗、进取的性格。
教学时间：一课时教学过程：（一）课前谈话：昨天，我们已经认识了？可我还叫不出我们班里的小朋友，谁能来告诉我就叫什么？你的父母为什么给你取这个名字？（二）故事导入：1、这节课老师还带来了一位自己班里的小朋友，他的名字叫圆圆。
他学习成绩也一般，却是班里的“名人”，因为他很胖。
一天看见圆圆在走廊里走，旁边有几位同学指指点点，有说：“圆圆肚子像冬瓜。
”有说：“圆圆整个儿像水桶。
”有说：“圆圆真难看。
”有的就说的更难听了，项老师都不好意思再说一遍。
我当时生气极了，也为圆圆难过。
如果你是圆圆，你心里会怎么想？2、那我们来听听圆圆怎么说的吧：没关系，我确实很胖，胖不好，我正在锻炼减肥。
就是现在我也不难过，因为我力气大，可以帮妈妈做好多家务；我有很多兴趣爱好，看课外书我最入迷，写书法我最认真，唱歌我最悦耳。
天生我材必有用，因为我就是我。
听了圆圆的话，你想说什么呢？3、揭题，并自信地读一读题目。
（三）展示自我1、我们知道树有树的挺拔，花有花的美丽，每个人都是各不相同的，你觉得自己的样子，什么地方让你很满意？大声地说说我喜欢我的( )互动：为自己的自信之花涂上美丽的颜色。
2、外貌是天生的，父母给你的，是很难改变的，可是兴趣是可以培养的，它能给你更多的自信。
谁来谈谈自己的兴趣爱好？（写字、画画、跳舞、运动、看书、航模、电脑、集邮、唱歌）互动：展示自己的才艺，为自信之花再添光彩。
3、除了兴趣爱好之外，你还有很多优点，这些优点，他使你更加的善良、勤劳、孝顺、懂得关心他人，同桌讨论后，谁来具体所一说？互动：为这样的自己，添上美丽的花瓣。
你们觉得今天的你是不是比以前更加自信，更加喜欢自己了？说说为什么？（奖励花瓣）。
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《我就是我》教案
教学目标：
1、学习散文诗“我就是我”，体会每个人都有自己的独特之处，应不断超越自我。
2、能认识自己的优缺点，并喜欢自己，树立自尊，自爱，自信的信念。
3、教育学生选择生活和学习用品时有自己的判断，不盲从。
教学重点：
1、体会每个人都有自己的独特之处，应不断超越自我，树立自尊，自爱，自信的信念。
2、教育学生选择生活和学习用品时有自己的判断，不盲从。
教学过程：
第一课时
一、导入。
1、同学们，我们每个人都有姓名，而且每个人的姓名都有不一样的含义。
你能来给大家介绍一下你姓名的含义，告诉大家爸爸妈妈为什么要给你起这个名字吗？
2、看来。
每个名字都有独特的意义。
是的，就象我们的名字一样，我们每一个人在这个世界上都是独一无二的，就算是双胞胎，他们身上也有许多不同之处。
所以无论你长相如何，打扮如何，我们都要学会欣赏自己，喜欢自己。
因为，你在这个世界上与众不同的。
（出示课题《我就是我》）
二、自由诵读散文诗《我就是我》。
1.同学们，我们每个人都有自己的特长和优势，我们要学会赞赏自己，展示自己，把自己最好的一面展示给大家，谁能告诉大家你觉得自己身上有什么特长和优点？可以上台来给大家展示一下。
2.指名汇报。
3.同学们说得真不错。
那么，就让我们为自己制作一张宣传的海报，为自己做做广告和宣传.大家可以把你自己的照片，书法作品，手工作品贴上去，还可以写上自己的个性，爱好，最喜爱的名人名言等等。
总之，让大家更多地了解你的优点和特长。
三、学生动手制作个人海报，老师巡回指导。
四、请部分学生上台，把自己制作的海报张贴在黑板上或用实物录影仪进行展示,向同学和老师介绍自己的优点和特长。
五、请学生拿着自己的海报，自由选择介绍的对象进行介绍，相互交流，成为朋友。
第二课时
一、认识自己的缺点和不足，鼓励学生发展自己的个性，不断超越自我。
1、俗话说“金无足赤，人无完人”，我们每个人的身上有优点，也有一些缺点和不足。
所以，我们有时会品尝到成功的喜悦，有时也会感到失败的伤心。
同学们，在你的生活中，有过这样的经历吗？
2、学生说自己失败和受到挫折的经历，意识到自己的缺点和不足。
3、那么，怎样才能改掉自己的缺点和不足，让自己拥有更多的优点和特长，让别人更加喜欢你呢？辨析:两种做法谁做得对？为什么？
①小明在跑步比赛中得了倒数第一，他又伤心又难为情，心想：“我得了倒数第一真丢人，别人都会嘲笑我，我真没用，下次再也不参加跑步比赛了。
”
②去年小红在跳远比赛中得了倒数第一，但她毫不灰心，刻苦练习跳远，在今年的运动会上，她又报名参加了跳远，她还很自信地说：“今年我的跳远成绩一定比去年好！”
引导学生畅所欲言.
二、辩论赛：我看“明星模仿秀”。
1、组织学生看一段“明星模仿秀”的录相，请学生对节目中模仿者惟妙惟肖的模仿加以评论。
2、辩论赛“模仿明星好不好？”说说你的理由。
3、教师小结：如果只是一味盲目地模仿，没有自己的创新和自己的个性，并且能体现自己的个性，有所创新，最后就能成功。
三、做小评判。
是啊！我们每个人都有自己的性格，我们的穿着打扮也要符合我们自己的个性，不要盲目地模仿别人。
接下来，我们大家来做一回小评判，看看书上的几个小朋友做得对不对，你是不是同意他们的做法，为什么？大家以小组为单位，选择其中的一幅图，进行讨论。
1、小组内讨论。
2、集体讨论交流。
（对于第2幅图讨论可更为充分一些）
四、续写“这就是我”儿童诗。
1、只有先喜欢自己，别人才会喜欢你。
同学们，请你们试着自己来完成这首没有写完的诗，好吗？
2、自由完成。
3、开一个小小诗歌朗诵会,由学生朗诵自己创作完成的“这就是我”。