老师与10种类型家长的相处之道
班主任如何与不同类型的家长进行沟通
班主任如何与不同类型的家长进行沟通班主任如何与不同类型的父母沟通有些人把塑造学生的工作比作塑造一块大理石。
据信，六位雕塑家将这块大理石雕刻在一起。
两个主要是父母和老师，第一个是父母。
因为除了学校生活，学生的家庭生活也最长。
除了学校的思想教育（特别是班主任）之外，由于父母的影响和微妙的影响，学生的健康成长更为重要。
父母是孩子的第一个启蒙老师，老师是临时的，父母是终身的。
学生来自不同的家庭。
每个父母的教育水平，质量和培养是不同的。
父母与学校教育之间的合作程度自然是非常不同的。
这要求我们在处理不同类型的父母时要注意语言艺术。
1.对于受过良好教育的家长，尽量反映学生对家长的表现，并要求他们提出教育措施，认真听取他们的意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并在适当的时候提出自己的意见。
和学生家长一起努力，为学生提供最好的教育。
有些家长非常擅长为学生的家庭教育采取措施。
2.对于热爱家庭的父母来说，在谈话时，必须首先肯定学生的优点，对学生的良好表现给予他们真诚的赞赏和赞扬，然后指出学生的缺点。
要充分尊重父母的感情，肯定父母对孩子的爱的正确性，使他们能够从心理上接受他们的意见。
同时，我真诚地指出爱对孩子的危害，帮助患者的热情，说服父母采用正确的方式教育孩子，使家长能够忠实地反映学生的情况，不得隐瞒因爱而孩子的错。
3.对于自由放任的父母，班主任应该报告更多的快乐和更少的担心，这样父母才能实现孩子的发展前景，激发父母对孩子的爱和期望，改变他们的自由放任态度，并吸引他们。
积极参与儿童教育。
活动。
与此同时，无论对孩子的影响如何，父母都明白孩子在一个缺乏爱心的家庭中长大是非常痛苦的，从而增强了父母对孩子的关注和加强，这是委婉的说法。
父母和孩子之间的关系。
学生创造良好的家庭环境。
对于已故学生的家长，班主任应让家长对孩子充满信心。
班主任最头疼的问题是“后成人”父母的面孔。
面对孩子不好的分数，没有什么可说的;面对父母的失望和叹息，没有什么可说的。
老师如何与家长有效沟通才能发挥育人合力
老师如何与家长有效沟通才能发挥育人合力01、分类沟通巧应对开门见山面对积极配合型家长：积极配合学校工作的家长通常知道家庭教育对孩子成长的重要性，关心孩子的学习情况，也常常主动和老师沟通。
所以老师可以开门见山，如实反映问题，认真倾听家长的意见或建议，达成共识。
先长后短面对溺爱型家长：溺爱孩子的家长，容易盲目“护短”，不易接受直面批评。
老师一定要先肯定孩子的长处，待家长从心底里接纳以后，再选择恰当的时机，指出孩子的不足，例举类似情况的后果，讨论利弊，使他们逐渐认识到“溺爱”不是“爱”，而是“害”。
责任分明面对放任自流型家长：这类家长的特点是养而不育，常常让老师把他的孩子当成自己的孩子，该打就打，该骂就骂。
与这类家长沟通，一定不能大包大揽，要使他们明白学校教育是有局限性的，父母才是孩子最重要的老师，只有家校通力合作，才有助干孩子的健康成长。
传递爱心面对学困生家长：面对学困生的家长，老师要拒绝“告状式”交流。
而是要告诉家长，无论什么时候都要和老师一样，打持久战，绝不放弃，相信孩子总有一天会赶上队伍的。
我们要把这样一份爱心、耐心和信心传递给家长，从而得到家长的认同、支持和配合。
02、六多六少促交流多计划少随意：与家长交流要提前做好谈话计划：谈什么问题，具体目的是什么，有什么措施，需要家长怎么支持，怎样赢得家长支持等，有备方能有效。
千万不能遇到问题就请家长来学校，把家校交流变成“告状”，于事无补。
多主动少推诿：平时注意利用放学时段的见面机会或电话微信等方式主动与家长交流，主动将小欢喜和小问题及时反馈给家长。
我们眼中的小事情可能是家长心中的大事情，不要推诿等待，不能等到出现问题后再交流解决问题。
多倾听少讲述：明确谈话主题后，倾听家长对于主题的诉说，这样会让对方有情绪释放感，之后再做出教育引导、寻求教育支持。
多肯定少抱怨：尊重家长，尽量肯定其在教育中的付出和努力，体谅不同个体的难处，少一些抱怨和指责。
多客观少主观：向家长反映孩子问题时多一些客观表现和具体事实，少一些“我觉得”“大概”“可能”等主观推断和模糊反馈，让家长也能“亲其师信其道”。
班主任与不同类型的家长如何进行沟通
班主任与不同类型的家长如何进行沟通一、家长类型分类在日常的教育实践中，可以将家长分为多种不同的类型。
根据家庭背景、教育观念等因素的不同，我们可以将家长大致分类为以下几种类型：关注型、保守型、焦虑型、溺爱型、懒散型等。
1. 关注型家长：这类家长非常关注孩子的学习情况和成绩表现。
他们会积极参与到孩子的学习中，提供各种学习机会和资源。
他们对孩子的学业进展和性格培养非常关心，并且愿意主动与老师进行交流和沟通。
2. 保守型家长：这类家长对于孩子的教育持保守态度，希望孩子能够尽早独立，不愿意干涉孩子的学习和生活。
他们往往认为学校对孩子的培养和教育已经足够，不需要过多的家长参与。
因此，与这类家长进行沟通可能会比较困难。
3. 焦虑型家长：这类家长非常焦虑孩子的学习成绩和前途发展。
他们对孩子的表现要求很高，并且往往会给孩子带来一定的压力。
与这类家长进行沟通时，班主任要注意平衡家长的期望和学生的实际情况，激励其信心和积极性。
4. 溺爱型家长：这类家长对孩子过于宠爱，缺乏严格的教育管理。
他们对孩子的问题往往视而不见，对学校的规章制度缺乏支持和配合。
与这类家长进行沟通时，班主任需要与其进行耐心的沟通，并帮助他们认识到问题的存在和解决的必要性。
5.懒散型家长：这类家长对孩子学习的态度较为懒散，往往缺乏对孩子学习的重视和关注。
与这类家长进行沟通时，班主任需要及时向其反馈孩子的学习情况，并激发其对孩子学习的兴趣和注意。
二、班主任与不同类型家长的沟通方法1. 关注型家长：与这类家长进行沟通时，班主任可以充分倾听家长的意见和建议，与其保持良好的互动。
及时向其反馈孩子的学习情况，了解孩子的特长和需求，帮助孩子更好地成长。
班主任还可以邀请家长参加班级活动，增加与家长的交流机会。
2. 保守型家长：与这类家长进行沟通时，班主任可以向其介绍孩子在学校的表现和进步情况，帮助他们更好地了解孩子的学术水平和人际关系。
同时，可以邀请他们参加一些班级活动，增加其对学校生活的了解和参与。
班主任应怎样与不同类型的学生家长沟通
班主任应怎样与不同类型的学生家长沟通赵玉霞一、面对知识型的家长每个班级都会有这样的一些家长, 有一定的知识、修养、丰富的社会阅历或一定社会成就。
他们一般比较重视对孩子的教育, 能经常细致观察自己孩子的表现, 在教育孩子方面有独到的见解。
作为班主任, 一般尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出对教育的看法,充分肯定和采纳他们的合理化建议，和学生家长一起，同心协力，共同做好对学生的教育工作。
与这类学生家长交谈后通常都能达到较好的预期效果, 班主任自身也会得到一定水平的提高。
二、面对溺爱型的家长在当今独生子女越来越多的今天, 自然溺爱型的家长也普遍存在。
他们最希望听到班主任对自己孩子的肯定。
沟通时, 班主任首先对学生的良好表现予以真挚的赞赏,即使再调皮捣蛋的孩子身上也会有一些闪光点, 抓住他们的积极品质, 力求表扬放大到人格。
更要尊重学生家长热爱子女的感情, 让其感受到班主任和他们一样在真诚地热爱着孩子。
这样家长才会从心理上接受班主任从而能接纳提出的合理化建议。
在此基础上, 适时向家长真实反映情况, 指出存在的问题。
当然, 对学生的批评要就事论事,不可放大。
同时, 也要用恳切的语言指出溺爱对孩子的危害, 耐心热情地说服家长采取正确的方式来教育子女, 千万不可袒护、隐瞒子女的过失, 启发家长实事求是地反映学生在家表现情况。
班主任要在肯定中提出要求, 在要求中透着委婉, 帮助家长全面了解孩子, 从而主动与教师共同商讨教育孩子的方法, 主动配合学校的教育工作。
三、面对脾气暴躁型的家长这样的家长往往个人修养不高, 急功近利, 学生一出现问题, 不分青红皂白就拳脚打脚踢。
与这样的家长沟通最有效的做法就是有理有节, 面带微笑, 让家长理解体会到: 老师与家长沟通并不是希望给学生招来一顿皮肉之苦,而是为了帮助学生尽快认识和改正自己的错误, 希望得到家长的配合与支持。
如果家长把孩子痛打一顿, 只会使学生对班主任产生烦感, 适得其反。
不同类型及家长教师沟通方法
教师与不同类型家长沟通
三、争强好胜的家长
这类家长往往是通过自主创业成就了一番事业，往往争强好胜，虚荣心很强， 他们很在乎面子，不愿意听自己的不足包括在教育孩子方面，他们在外人面前 喜欢用孩子攀比，但是真正遇到教育专家谈到具体教育问题又会很自卑。 应对：我们要站在家长艰苦创业不易的立场上去体会家长的心情，并且表示赞 扬，不轻易评价家长的教育方法存在的问题，而是要去协商一套方案去帮助孩 子提高能力，兼顾家长的威信及平时做领导的习惯。以家长的“好胜之心”和 家长产生共鸣。
教师与不同类型家长沟通
二、文化程度不高的家长
这类家长一般是工薪阶层，在过去的年代没有好好读书，在社会竞争中缺乏专业的知 识和专业技能，他们在事业上往往不是很顺利。他们通常会有点小自卑，认为教育孩 子是件很负责的事，自己没什么文化不能很好滴教育孩子，他们会忽略家长在教育中 的作用并且会推卸对孩子的教育义务。 z
教师有效沟通之以礼待人
以礼待人 ○ 塑造自身的形象，给家长留下可靠、
干练、活力等形象，使之对你尊重、 信任，从而才能完成后续的环节 ○ 注意礼仪，起身相迎相送等基本社交 礼仪，用语文明，把握分寸，塑造有 修养教师形象。
教师有效沟通之以情动人
二．以情动人 ○ 理解家长，让家长感受到自家孩子被重视关怀，关注孩子的性格、爱 好、生日、学习成绩、近期表现等，并要适当表达表现出来让家长看 得见。 ○ 尊重家长，尊重不同家庭条件的家长，倾听家长意见想法，即使是牢 骚、抱怨、误解，善于倾听会塑造通情达理的个人形象。 ○ 鼓励家长，鼓励家长与学校一起发现孩子闪光点，共同教育，给家长 方法、希望、信心。
教师要与不同类型家长沟通正确态度和方法
教师要与不同类型家长沟通正确态度和方法如何与家长沟通，是解决家校合作出现问题的前提，也是关键。
沟通的目的是达成共识，形成教育合力。
为此，老师与家长交谈时，除了把握沟通原则，还需要掌握一定的沟通技巧与方式。
1不同对象，区别对待社会上有三百六十行，家长的职业各异。
为此，班主任对学生家长的职业、专业背景、文化程度、工作单位乃至性格特点、个人籍贯等情况，应有一个大致了解，从而因人制宜、有的放矢地采取不同的沟通方式。
对于“知识型”家长，老师不妨直截了当地全面反映学生的情况，指出优点与不足，充分肯定家长正确的教育方法和提出的合理化建议，并对其中一些观点适时提出自己的看法。
对于“溺爱型”家长，老师与他或她交谈，一般可先肯定其孩子的长处，然后用恳切的语言向家长反映学生的在校情况，委婉地指出存在的问题以及溺爱子女会带来的危害，从而帮助家长全面了解孩子，并积极主动配合学校教育。
对于“放任型”家长，老师首先要强调，孩子是未成年人，无论现在怎么样，家长都不能对教育孩子失去信心；还要强调自信在孩子学习与成长过程中的重要性，要求家长主动参与对孩子的教育活动；并及时将学生在学校的点滴进步反馈给家长，激发他们对孩子的信心。
对于“离异型”家长，老师要劝说他们不要因家庭破裂而不管孩子，不要因个人恩怨而影响孩子的学习与生活，并要求他们在教育孩子上尽到自己的责任，承担相应的义务。
对于“打骂型”家长，老师首先需告诉他一些用粗暴的教育方法带来反面教育效果的案例，并分析家长的行动潜移默化对孩子的影响，然后列举一些正确的教育方法给他。
因为这类型的家长多出于“恨铁不成钢”的心理与不懂得教育方法所致。
对于“配合型”家长，要重交流。
“配合型”家长通常对孩子比较关心，也比较明事理。
老师可以如实向他们反映学生的情况，主动请他们先提出教育措施和处理意见，认真倾听。
因为他们很注重对孩子的教育，观察自己孩子的表现比较深入、细致、具体。
对于“质问型”家长，要重微笑。
班主任如何与不同类型家长进行有效沟通和合作
班主任如何与不同类型家长进行有效沟通和合作班主任在学校中扮演着重要的角色，不仅要负责学生的学习和生活，还需要与家长保持良好的沟通和合作关系。
家长作为学生的第一任教师，对学生的成长和发展起着至关重要的作用。
因此，，对于学生的学习和成长至关重要。
一、不同类型家长的分类在与家长进行沟通和合作之前，班主任首先需要了解不同类型家长的分类。
根据家长对学校和教育的态度、对孩子的期望和要求，可以将家长分为以下几类：1. 积极参与型家长：这类家长对学校和教育非常重视，积极参与学校的各项活动，关心孩子的学习和成长，与学校保持良好的沟通和合作。
2. 漠不关心型家长：这类家长对学校和教育不够重视，往往对孩子的学习和成长漠不关心，对学校的工作态度消极，不愿与学校合作。
3. 过度保护型家长：这类家长对孩子过度保护，往往对学校的教育工作持怀疑态度，对孩子的要求过高，容易与学校产生矛盾。
4. 挑剔苛刻型家长：这类家长对孩子的要求非常苛刻，往往对学校和教师提出各种要求和批评，容易与学校产生矛盾。
5. 合作支持型家长：这类家长对学校和教育持支持态度，愿意与学校合作，关心孩子的学习和成长，与学校保持良好的沟通和合作。
二、与不同类型家长进行有效沟通和合作的策略1. 积极参与型家长对于积极参与型家长，班主任可以通过以下策略进行有效沟通和合作：（1）及时沟通：班主任可以定期与积极参与型家长进行沟通，及时了解孩子的学习和生活情况，及时反馈学生的表现和进步。
（2）重视家长意见：班主任可以重视积极参与型家长的意见和建议，与家长共同探讨孩子的学习和成长问题，共同制定学习计划和目标。
（3）鼓励支持：班主任可以鼓励积极参与型家长参与学校的各项活动，支持孩子的学习和成长，共同努力为孩子创造良好的学习环境。
2. 漠不关心型家长对于漠不关心型家长，班主任可以通过以下策略进行有效沟通和合作：（1）主动沟通：班主任可以主动与漠不关心型家长进行沟通，了解家长的关注点和需求，帮助家长关注孩子的学习和成长。
不同类型家长的沟通
不同类型家长的沟通
1）放任不管型
老师主动与家长练习，定期反馈孩子在校的情况，了解孩子在家的情况，并给予家长实际性的方法。
方法：一句话沟通，多报喜、少报忧，激发爱心和期望。
2）溺爱型
多肯定孩子，得到家长的认可后可委婉提出问题，并告诉家长提出的问题是对孩子有利的；老师在家长在的时候也要表现出很爱他的孩子。
方法：集体场合的观念宣导（如家长会）；举具体实例来提醒家长。
3）知识型
1、老师多倾听家长的观念、想法，老师也不要被家长的“权
位”所吓到，保持我们的判断力；
2、用正反两方面对比，用具体的效果来说服家长；
3、对于要求比较高的家长，老师要先了解家长的期望值，并
告诉家长不同年龄段对孩子的要求都不一样。
4）脾气暴躁型
1、如遇到家长发脾气，在不影响正常的教学时，避开其他家
长，先安抚家长的情绪，当场能解决问题及时解决，当场不能
解决事后第一时间沟通解决；
2、以情服人，冷静下来感动对方。
5）家庭主妇型
1、老师要严肃，以专业知识专业形象要求家长；
2、老师要起主导作用，不要被家长牵制。
6）光说不练型
1、做好老师的本职工作，无法苛求自己；
2、深入了解家长内心的想法；
3、确保每周与孩子的电话交流。
7）性格内向型。
班主任如何与不同类型的家长沟通.docx
班主任如何与不同类型的家长沟通由于教育程的复性, 学生个体的差异性。
教育方法和手段的多性 , 班主任和家在教育上免生分歧与矛盾 , 学校教育和家庭教育的有机合来一定的度。
班主任与家能否真、有效地行沟通 , 是学校教育、家庭教育形成教育合力的关 , 也是促学生和、健康展与快成的保障。
班主任如何与不同型的家沟通1.“溺型”家要重服。
“溺型”家子女往往深，看不到子女的缺点，甚至“短”。
小欣，成中等，家庭条件富裕，父母都是做生意的。
一天自，突然一悦耳的音响起，原来他把手机到学校。
此，我和他行了一次切的。
我鼓励他，着他走出虚的 QQ聊天世界。
和我，他一再保不再犯，可是没几天，他又手机来学校了。
和他家几次接触下来，我他的父母反复跟我：“小欣在家里很乖，平也不我操心，从不和‘坏学生’一起玩，从不去网吧。
唯一的要求就是有个手机，我当然会足他。
然他成中等，但是我很意了⋯⋯”于是，我他“ 短”的特点，改了沟通方式。
一开始，我从充分肯定小欣的点入手，引他其孩子的不足，跟他孩子的期望，而引他重小欣的教育。
我搜集了一些沉迷于手机、 QQ聊天的学生的案例，和他一起分析，引他看到其危害。
几次下来，家开始主配合我的工作。
2.“打型”家要重告。
“打型”家多出于“恨不成”的心理与不懂得教育方法所致。
小凡，成异，家庭条件好，父脾气急躁，他要求很。
同学向我反映，小凡平是很冲，一有什么小矛盾，就会用“武力”解决。
一次，小凡和小杰生了口角，两个人扭打在一起，小凡身力壮，把小杰在身下，起拳就往小杰上去。
事后，小凡父接到我的赶到学校，他一公室就怒气冲冲地喊：“你打算怎么 ?把同学打死 ? 你个不争气的孩子⋯⋯”一就起手要小凡。
我赶住了他的，并把他了旁的一个空公室，他坐下，他倒了一杯水。
告他一些用粗暴的教育方法来反面教育效果的案例，并分析自己的行潜移默化孩子的影响。
之后，我通短信常一些正确的教育方法他。
慢慢地，小凡了，即使生小冲突也能主退一步。
教师如何与不同类型的家长沟通_演讲与口才_
教师如何与不同类型的家长沟通在与家长沟通的过程中，就要针对不同类型的家长采用不同的沟通方法，使工作有针对性，因人而异。
下面小编整理了教师与不同类型的家长沟通的方法，供你阅读参考。
教师与不同类型的家长沟通的方法一：细致执着对症人群：放任随意型家长有一些家长认为幼儿教育是“小儿科”，不需要重视，也不愿意在孩子身上花时间。
他们认为把孩子送到了幼儿园就应该由教师全权负责了，因而对孩子的情况不闻不问。
对于这样的家长，我们的工作更要做得细致，不能因为家长不重视就放弃。
我们应锲而不舍地与家长交流孩子的问题，可利用家长开放日活动等让家长发现自己孩子和其他孩子的差距，从而引起家长对幼儿教育的关注。
如，我发现维维近来频繁地上厕所，有一天还5次把小便解在裤子上。
我和保育员仔细观察他小便的情况，发现他小便量少且频繁，便马上与家长联系。
但是维维妈妈表现出一副无所谓的样子，说：“没关系.小孩子贪玩忘记小便是正常的。
”我没有放弃，继续观察维维的小便情况和情绪反应，并记录下来交给家长。
我提醒家长，孩子小便频繁可能是生理或心理上的疾病，并提出经常性的遗尿可能对孩子心理产生不良影响，建议家长带孩子去看医生。
在我的执着劝说之下，维维妈妈终于带孩子去了医院，医生的诊断是神经性遗尿，需要吃药调理。
家长这才醒悟，说：“多亏老师及时发现和提醒。
”教师与不同类型的家长沟通的方法二：自信从容对症人群：高傲严苛型家长有一些家长文化层次较高，比较重视对孩子的教育，在教育方面也有独到的见解。
这类家长不仅对自己孩子的要求颇高，对教师的工作也比较严苛，经常来指手划脚一番，显示出自己很懂行。
面对这样的家长，我们首先要有自信，要相信我们作为教师的专业能力与素养，不能因为家长学历高就盲目地服从他们的意见。
其次，在交流前要做足准备，认真细致地观察孩子的表现，找寻相应的理论支持并思考指导策略，做到胸有成竹。
对于家长提出的意见要有自己的判断，阐述观点要有理有据，以自己的专业素养赢得家长的认同。
不同类型家长沟通技巧和策略
不同类型家长沟通技巧和策略
1. 权威型家长：这类家长通常比较强势，喜欢掌控一切。
与他们沟通时，要尊重他们的意见，但也要适时地表达自己的观点。
在沟通过程中，要保持冷静和理智，避免情绪化的回应。
2. 放任型家长：这类家长可能对孩子的教育比较宽松，不太愿意对孩子施加过多的限制。
与这类家长沟通时，要强调规则和界限的重要性，同时也要提供一些实际的建议和指导，帮助他们更好地引导孩子。
3. 焦虑型家长：这类家长可能对孩子的成长和发展过于担心，容易产生焦虑情绪。
与他们沟通时，要给予理解和支持，帮助他们缓解焦虑。
可以分享一些积极的案例和经验，让他们看到孩子的进步和潜力。
4. 合作型家长：这类家长通常愿意与教师合作，共同促进孩子的成长。
与他们沟通时，要建立良好的沟通渠道，保持密切的联系。
可以定期分享孩子的学习情况和进步，共同制定教育计划和目标。
5. 忙碌型家长：这类家长可能工作繁忙，没有太多时间关注孩子的教育。
与他们沟通时，可以提供一些简洁明了的信息和建议，让他们能够快速了解孩子的情况。
同时，也要尊重他们的时间，避免过于频繁的沟通。
总之，与不同类型的家长沟通需要根据他们的特点和需求采取不同的策略。
关键是要保持尊重、理解和耐心，建立良好的沟通关系，共同为孩子的成长和发展努力。
教师如何与学生家长相处
教师如何与学生家长相处就教师的人际关系而言，教师与学生家长的关系是教师需要正确处理的关系之一。
处理好两者之间的关系，对学生的健康成长有着重要的、直接的和现实的意义。
教师在处理与学生家长的关系时，应针对家长的不同类型，采取不同的方法。
一、主动配合型这种类型的家长自身素质较高，有较强的教育能力，能主动了解学生的在校情况，反映学生在家的表现；信任老师，能主动与教师共同商讨帮助学生进步的方法；与学校的工作有较高的一致性，积极支持学校的工作，与学校工作配合默契。
对这种类型的家长，在相处时要尊重、信任他们，虚心地听取他们的意见和建议，保持密切联系，并通过家长会、家长学校等形式，发挥他们的模范作用。
如：有的家长在家里能培养孩子自信心，激发学习热情。
他们说“我们在教育孩子问题上，从来不对孩子百依百顺，既要管孩子吃、穿、玩、学，又要重视对孩子的教育和培养。
我们从来不对孩子的成绩或错误不分青红皂白地肯定或否定，从孩子的心理特点上考虑，避免出现教育方法成人化，甚至简单粗暴。
对于孩子取得的每一点成绩我们都要予以鼓励和表扬，对他做得不好的事情也要帮助他分析问题，找出不足，耐心地说服教育，避免对孩子自尊心的损伤。
孩子考试拿回成绩单，偶尔出现成绩不理想的时候，我们都是先帮他分析考试失利的原因，告诉他不要因为考试失利而产生畏惧感，勉励今后加强学习，鼓励下次取得好成绩，维护孩子的自尊心，培养孩子的自信心，从而激发他的学习热情。
”二、被动配合型这种类型的家长是严厉式的，与学生的关系常常是对立的，对学生的教育是被动的；主观上想配合学校的工作，但在客观上常常是帮倒忙；思想上以简单粗暴代替耐心细致，行动上以责骂代替说服教育。
如：有的家长说：“老师有啥权利‘训斥’我们。
”42岁的杨光官职已经升到处长。
上周四，上小学四年级的儿子因课堂爱接话茬、爱搞小动作惹恼了老师，老师打电话要他到学校去一趟。
当时正在参加一个重要会议的他，实在走不开就没去。
班主任与家长沟通的艺术——对不同类型家长的接待策略
班主任与家长沟通的艺术——对不同类型家长的接待策略学生来自不同的家庭，每个家长的文化水平、素质、修养各不相同，家长对学校教育的配合水准自然也存有很大的差异，对不同类型的家长应采取何种接待策略，是班主任必须考虑的问题。
1、理智型的家长：班主任应将学生的实际表现如实向家长反映，虚心的征求他们对班主任所采取教育措施的意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，同心协力，共同做好对学生的教育工作。
实际上很多家长的文化修养、理论水平、生活阅历和教育手段是班主任可借鉴的宝贵资源，他们的很多教育观点和方法是值得班主任认真学习的。
2、对溺爱型的家长：沟通时，针对家长关爱孩子的特点，首先要肯定学生的长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再适时指出学生的不足。
要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的准确性，使对方在心理上能接纳你的意见。
同时，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，耐心、热情的协助和说服家长采取准确的方式来教育子女，启发家长实事求是的反映学生的情况，千万不要袒护自己的子女，因溺爱而隐瞒子女的过失。
3、对放任型的家长：班主任要多报喜，少报忧，使学生家长看到，孩子是有发展前途，从而激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变对子女放任自流的态度，吸引他们主动参与对孩子的教育活动。
同时，还要委婉的向家长指出放任自流对孩子的影响，使家长明白，孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的，从而增强家长对子女的关心水准，增强家长与子女间的感情，为学生的良好发展创造一个合适的环境。
4、对“后进生”的家长：班主任最头疼的就是面对“后进生”的家长。
面对孩子可怜的分数，无话可说；面对家长失望的叹息，无言以对。
对于“后进生”，我们不能用成绩这个标准来否定学生，要尽量发掘其闪光点，要让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望。
对孩子的缺点，不能不说，不要一次说的太多，不能言过其实。
在说到学生的优点时要热情、有力度，而在说学生缺点时，语气要舒缓婉转，家长对自己的孩子有了信心，他才会更主动的与老师交流，配合老师的工作。
与“多型”家长的交往
与“多型”家长的交往
家庭教育对一个人的成长有着很大的影响，为了孩子的健康成长，班主任应调动家长的积极性，与家长形成教育合力。
要做到这一点，班主任应掌握与各种类型家长交往的艺术。
1.与“配合型”家长的交往。
“配合型”的家长中，有一部分是懂得教育规律的，班主任应和他们一起切磋，虚心听取他们的意见和建议，以改进自己的工作。
还有部分愿意与班主任配合，但因个人文化、知识水平有限，不知如何去做的家长，班主任应热情帮助他们，向他们介绍科学家教的知识和方法。
2.与“护短型”家长的交往。
班主任与他们交换意见时，要注意选择不会使他们难堪的环境，斟酌他们容易接受的语言，忌用刺激性语言，在谈学生缺点之前，先肯定他们的优点或进步，给家长留有面子，然后再指出存在的问题，研究解决的办法，这样效果会好些。
3.与“放任型”家长的交往。
首先，班主任应认真分析家长放任孩子的原因，以采取相应的措施。
对由于工作忙，顾不上孩子的家长，班主任要主动抽时间家访，用自身的行动感化他们，向他们强调家庭教育的意义和责任。
同时，利用开家长会的机会，有意请家庭教育做得好的家长谈认识和做法，使他们受到启示；对于那些对孩子失去信心而放任孩子的家长，班主任要及时将学生的点滴进步反映给家长，激发他们对孩子的信心；对特殊家庭的家长，班主任更应注意方式方法，比如孩子父母已离异的，要劝他们不要将仇视对方的感情传染给孩子，影响孩子的正常心理，帮助他们在孩子的教育上尽到自己的责任。
4.总之，如果我们想取得家长的帮助和配合，就应注意与家长交往的艺术，无论对何种类型的家长，我们都应以诚相待。
班主任与不同类型的家长如何进行沟通
班主任与不同类型的家长如何进行沟通班主任与不同类型的家长如何进行沟通苏霍姆林斯基说：如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师坦诚相见，那么谈论任何教育总归都是可笑的，任何教育都是不可能有的。
由此可见，沟通是一种有效的教育方式，更是一种艺术。
教师不仅要学会与学生沟通，还要学会与家长沟通。
家庭教育是学校教育重要的互补因素，两者配合得越默契，产生的教育合力就越大，效果就越显着。
每个人都是独立的个体，都有自己的个性、特点，面对不同类型的家长，我们要采取不同的方法沟通。
1、对溺爱型家长要重说服溺爱型家长对子女往往宠爱过深，看不到子女的缺点，甚至护短。
小欣，成绩中等，家庭条件较富裕，父母都是做生意的。
一天自习课，突然一阵悦耳的音乐响起，原来他偷偷把手机带到学校。
为此，我和他进行了一次恳切的长谈。
我鼓励他，试着让他走出虚拟的QQ聊天世界。
和我谈话时，他一再保证绝不再犯，可是没过几天，发现他又带手机来学校了。
和他家长几次接触下来，我发现他的父母反复跟我强调：小欣在家里很乖，平时也不让我们操心，从不和坏学生一起玩，从不去网吧。
唯一的要求就是有个手机，我们当然会满足他。
虽然他成绩中等，但是我们很满意了于是，我针对他们护短的特点，改变了沟通方式。
谈话一开始，我从充分肯定小欣的优点入手，引导他们认识其孩子的不足，跟他们谈谈对孩子的期望，进而引导他们重视对小欣的教育。
我搜集了一些沉迷于手机、QQ聊天的学生的案例，和他们一起分析，引导他们看到其危害。
几次下来，家长开始主动配合我的工作。
2、对打骂型家长要重劝告打骂型家长多出于恨铁不成钢的心理与不懂得教育方法所致。
小凡，成绩优异，家庭条件较好，父亲脾气急躁，对他要求很严。
同学向我反映，小凡平时总是很冲动，一有什么小矛盾，就会用武力解决。
一次，小凡和小杰发生了口角，两个人扭打在一起，小凡身强力壮，把小杰压在身下，抡起拳头就往小杰脑门上砸去。
事后，小凡父亲接到我的电话赶到学校，他一进办公室就怒气冲冲地喊：你打算怎么办？把同学打死？你这个不争气的孩子一边就举起手要揍小凡。
幼儿教师与不同类型家长的沟通技巧
幼儿教师与不同类型家长的沟通技巧（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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老师与10种类型家长的相处之道
01
科学民主型
无论你在什么样的学校，在你的班上总能找出几位这样的家长：父母二人文化素养较高，但从来不以家教专家自居，每次和老师见面时总是非常虚心地询问孩子最近有哪些不足，聆听老师给他们的建议。
学校对家长提出的任务，家长总能高品质地完成。
和这类家长沟通基本上是没有障碍的。
你大可提出心中真实的想法，说出孩子的不足之处，你甚至可以直截了当地提出对家庭教育的要求。
班主任要善于帮助此类家长发现学生新的发展空间，并提供有效建议。
同时，聊天时也要多听听他们的家教方式，将其中有特色的内容拿到家长会上推广，树立典型，可以在班上起到良好的示范引领作用，带动更多的家庭。
这些家长应该成为班级里的正能量。
02
溺爱放纵型
周五下午，又到了家长接学生回家的时间，老师正忙着和几个平时表现不算理想的学生对话。
家长刚刚听完老师的一席话，试图当着老师的面教育孩子几句。
谁知孩子突然放声大哭，冲着家长乱吼乱叫，甚至摔门而出。
家长一脸无奈，似乎已经习惯了孩子的这种表现。
孩子有这种表现并不是偶然的，家长一贯的溺爱放纵，是造成孩子有此种表现的根本原因。
这类家长容易偏听偏信孩子一方的言论。
如果遇到必须要家庭协助的事情时，你需要褒奖和指导并行。
首先要充分肯定孩子的长处，在充分列举事实的前提下，指出孩子需要改正的地方，耐心、热情地说服家长，告诉家长怎样做才是更科学的教育方式。
直接指责是很难让他们心服口服的，摆事实讲道理是更稳妥的方法。
03
放任自流型
放任自流型的家长一般对孩子的学业满意度比较高。
他们常以“文化水平不高”“工作非常忙”等为由，把孩子送到学校后不管不问。
如果你试图带动他们开展家庭教育，他们张嘴就是“老师，我只是小学毕业……”
这类家长最突出的弱点，就是他们从来没期望自己的孩子在学业上取得成功。
班主任要通过在学生身上寻找亮点，让家长充分感受到惊喜，看到成功的希望，然后才能产生憧憬，配合学校，促进孩子的健康成长。
反之，如果你直接提出孩子的缺点，不停地冲着他们唠叨，且没有提供非常具体的建议，那么说多少次都是白说。
04
期望过高型
入学时，曾有位家长告诉我，她的孩子立志要到中科院当院士。
过了几天，她又发现孩子在书法方面非常有天赋，语言表达能力也非常强，又希望孩子学习书法、表演。
总之，家长觉得孩子未来一定能出人头地。
但遗憾的是，孩子并没有表现出过人的天赋：20以内的加减法做起来慢极了，妈妈要求练习的钢琴曲目总是弹不熟练，主持也不能够潇洒流畅。
这一切似乎和妈妈的期望相差很远。
这类家长总是对孩子充满期待，希望把孩子培养成杰出人才。
这本来也无可厚非。
但是如果不脚踏实地，做法与孩子的年龄特点和自身特点脱节，只顾盲目地按照自己的理想来要求孩子，就是错位的家庭教育。
班主任与这样的家长交流的时候，很容易出现问题。
老师觉得家长不切实际，家长觉得老师误人子弟，然后互相批评和指责。
面对这样的家长，班主任可以在家长会上旁敲侧击，在面谈时曲径通幽，慢慢地引导他们朝着理想目标务实地走好每一步。
05
经济杠杆型
“写完作业，奖五十”，“考完有进步，奖一百”，“周五得到老师一个表扬，周末奖励去游乐场玩一整天”……有的家长不停地向孩子发布各类金钱奖励政策，期待靠钱来调动孩子的积极性，却很少关注孩子的精神需求。
家长长期以金钱作为孩子学习的动力，会导致孩子离了钱就不动了。
这时，孩子会觉得学校里的学业生活是一种负累。
班主任不要急于让家长一下子彻底改变奖励方式。
家校交流的时候，要慢慢帮助家长放弃金钱奖励，让他们认识到真正的动力应该来自学生的内心，来自对学业的爱和兴趣。
同时，班主任还要向家长传授方法，让其了解还有哪些方式能调动孩子的积极性。
06
全面移交型
“老师，我的孩子就全交给您了。
”开学见面时，这类家长常非常热情地和你交流，让人觉得他十分真诚，但一个学期下来你根本见不到他们的踪影。
他们或长期在外地工作，或是单亲父母，或是生意缠身，无暇照顾孩子。
和这类家长交流的时候，班主任要多布置具体的任务，通过不同的形式把他们带回到孩子的身边。
例如，学生背诵时签字、参加家长开放日等，为他们教育孩子提出具体的、切合实际的要求。
家长用心不用心，全看班主任如何与家长交流了。
07
机械管理型
这类家长非常愿意为孩子的教育付出努力，但是到头来似乎没有见到多少成效。
问题的根源常常在于方法不当。
家长常常一厢情愿，用自己觉得有效的办法来教孩子。
例如，觉得孩子生字掌握得不好，就每个周末都让孩子从早到晚一行一行机械地抄写，反反复复地读，浪费了很多时间，却没有收到成效。
这类家长的责任心是令人敬佩的，他们和千千万万望子成龙的父母一样，愿意抽出时间陪伴和帮助孩子。
班主任在和这类家长交流的时候，要充分肯定他们付出的努力，同时，要充分施展自身的专业能力，向他们推荐一些有效的方法，帮助他们寻找问题的根源。
08
碎碎念型
如果有机会听听这类家长和孩子之间的交流，你就会发现好像在看相声表演，家长是逗哏，孩子是捧哏，在大部分的时间里，孩子都在随声附和，家长自己说尽兴了就放过孩子。
至于说的管用不管用，有没有实际效果，家长却从来没有想过。
这类家长特别健谈，但他们却没有发现，之所以他们的话在孩子面前不管用，就是因为他们说得太多了。
家长为了告诉你她教育孩子有多辛苦，可以从外婆从小带她的故事开始谈起，常常聊了一个小时，你都很难理清她想要表达的主要内容。
他们的孩子常常在唠叨声中被磨成了“铁耳朵”，特别有忍耐力。
班主任在和这类家长交流的时候，要有时间观念，首先要告诉对方你一会还有事情，限时聊；然后要问清对方主要想表达的意思，问清他需要你协助的地方，给予简洁实用的答复就及时结束。
09
粗暴严厉型
一脚把孩子踹倒在地，就是这类家长在听了班主任“告状”后的第一反应。
班主任本来打算和家长交流孩子的状况，结果却变成了劝架会。
老师忙着劝家长消消气，家长却忙着抱怨他有多辛苦和这个孩子有多不听话，见面交流没有起到任何效果。
面对这类家长，班主任不要气势汹汹地告黑状，这会给孩子造成皮肉之苦。
表面上看这样做似乎是出了老师心头的气，但试想，明天又出现了同样的情况怎么办呢？还是要慢慢将家长劝回到科学家教的道路上来，让其逐步改变对孩子的惩戒方式。
班主任可以靠家长的威严来借威震慑，但是不可以操之过急，否则会适得其反，出现极端事件。
10
多元复合型
这类家长的特点就是没特点。
心情好时讲科学民主，心情不好时唠唠叨叨，心情烦闷时就对孩子暴力相向。
这种家长常令班主任捉摸不透。
和这类家长打交道时，班主任要保持稳定的语言状态，找准要点，坚守理念，灵活应对。
家长其实是最容易受到伤害的人群，我们无意中的指责或评价，那些以“为了你好”做幌子的泄私愤式的批评，常常会直接影响到对方短期的情绪，甚至造成长久影响。
无论面对什么样的家长，我们都先要尊重他们，再加以引导。
所有的家长都与老师有一个共同点，那就是所做的一切都是为了孩子好。
从这个角度出发，我们就能找到家校交流的共同话语。
班主任要针对不同家长的特点，利用自身的教育能力为他们提供有效的家教方式，带动更多的家庭用科学的方法来养育孩子。
班主任要主动，要因时、因事、因人而异，当好家长的参谋，调动家长的积极性，相信一定会实现最佳的教育效果。