小班语言领域主题活动《我爱幼儿园》方案

小班语言领域主题活动《我爱幼儿园》方案开发区泰达二幼王晓音活动背景

幼儿园对于新入园的新生来说，既向往又陌生。幼儿园里的生活是集体生活，每个幼儿都是独一无二的个体，要想在短时间内让个性迥异的幼儿融入集体，确非易事。面对广阔的游戏场所、陌生的老师和许多同龄的小伙伴，大多数幼儿表现出极大的热情走入这个环境，但也有部分幼儿怕生、胆怯。为了让幼儿熟悉幼儿园环境，了解幼儿园的生活，进而热爱幼儿园生活，我们在开学初预设了此主题活动，希望通过此主题活动让幼儿更快地适应幼儿园生活，愉快地度过入园过渡期，并在此活动中提高孩子参与语言活动的积极性，使其在活动中不断积累社会生活经验，从而发展思维，提高口语表达能力。

活动一看看幼儿园里有什么

一、活动目标

1、幼儿能认识自己所在的幼儿园的环境，包括室内各个室，走廊和室外。

2 、能使用“您好”、“谢谢”、“再见”等礼貌用语，在与他人互动中发展口语表达能力和交流能力。

二、活动准备

1、预先设定好参观路线。

2、提前联系好需要参观的部门。

三、活动过程

（一）出发前教师与幼儿谈话

提出问题让幼儿思考:你觉得幼儿园里有什么? 你最希望在幼儿园看到什么？让幼儿自由讨论，鼓励幼儿用上述句式尝试与同伴交流经验，把收集的资料与他人分享。

（二）参观保健室，了解保健室的位置，知道保健室的一些基本设备和设施（体重称、药柜、身高计等）。

（三）参观厨房，向厨房里的叔叔阿姨问好，知道小朋友吃的饭菜都是他们做出来的，教育幼儿热爱并尊重炊事员的劳动；认识一些厨房用具，如煤气炉、消毒柜、电烤箱、菜刀、案板等，教育幼儿要爱惜粮食，多吃饭菜身体棒。

（四）参观办公室，介绍园长及园长室，带领幼儿向园长及办公室的老师们问好，并让幼儿知道，办公室是园长及老师办公的地方。（五）回程:要求幼儿有礼貌地与老师、工作人员说“谢谢”、“再见”。

四、活动延伸

参观后将幼儿聚在一起，让他们自由表述（用几个简单句式“我最喜欢⋯⋯”、“因为⋯⋯”进行表述）。

活动二我是幼儿园的一分子 ----- 介绍自己

一、活动目标

1、能用普通话介绍自己的姓名及自己的爱好。

2 、通过鼓励能让每位幼儿都能大胆的说出来。

二、活动准备

材料与环境创设：纸人，卡纸，水彩笔，胶棒活动流程：欣赏范例--- 制作小人--- 交流表现

三、活动过程

（一）边看老师添画五官，边介绍老师自己。

1、将纸娃娃贴在卡之上，添上五官。

2、介绍自己的名字、长相特点及喜欢的食物，物品等。

（二）制作小人

引导幼儿找一个喜欢的小人贴好，添上五官。

（三）交流表现

1、鼓励每一位幼儿拿着自己的作品，上台前来介绍自己。

2、要求说出姓名、表达能力好的可以说说喜欢的东西、事情活动三幼儿园像我家

一、活动目标培养幼儿爱幼儿园、爱老师的情感和适应集体生活的能

力。

二、活动准备

1、在班里把幼儿坐的椅子围成一个圆圈，留作儿童讨论时用

2、

预先定好参观路线，联系好参观部门

三、活动过程

1、讨论：幼儿园哪些方面像我家？

全班幼儿讨论，自由发言。

讨论可以向两个方面引导：

（1 ）幼儿园的老师为小朋友做了许多事，像妈妈一样关心我们。

（2）幼儿园里有些设备和地方跟家里一样，如有卫生间，有玩具，可以做饭，可以睡觉等。

比一比，幼儿园的哪些地方与家里不一样？幼儿园的物品比家里的大、多，幼儿园的厨房、游戏室、午休室是分散的而且房间特别大，幼儿园的人比家里的多，所以说幼儿园是一个大家庭。

2、寻找及参观活动

带领幼儿找一找幼儿园做饭的地方在哪里？（厨房）

找一找睡觉的地方在哪里？（午休室）

找一找跳舞的地方在哪里？（音体室）

四、活动延伸

请幼儿回家为爸爸妈妈讲一讲幼儿园里的新鲜事。

活动四开开心心上幼儿园

一、活动目标

1、在老师的引导下，看着图，用简单的话语讲述图上的内容。

2、通过活动，感受上幼儿园的快乐。

二、活动准备

材料与环境创设：

图片、墙面“开开心心上幼儿园”画面。

三、活动过程

1、谈话：小朋友你们每天上幼儿园开心吗？早上你们是怎么上

幼儿园的。

2、出示图片：看看图上的小朋友是怎么上幼儿园的

图一：看看图上有谁？他们在做什么？给小朋友取个好听的名

字。

图二：豆豆是怎么上幼儿园的。

请一个孩子和老师一起表演上幼儿园的情景。

图三：到了幼儿园豆豆说什么？我们一起来学学。

3、上幼儿园真开心，老师把幼儿开心的样子拍下来。

四、活动延伸

布置主题墙。主题墙上主要粘贴幼儿的照片，包括幼儿在幼儿园上课，和老师们做游戏，开心吃饭的照片以及在家中的生活照等，让幼儿在园中有温馨的家的感觉，让幼儿能够很快的喜爱上幼儿园。

活动反思：

（1）带领幼儿去参观、散步等，让幼儿有事物可看，有东西可说。由于是自己亲身看到和体验过的人、事、物，幼儿更容易回忆和记忆。

（2）在日常谈话中发展幼儿的口语表达能力。

首先我们让幼儿深深体会到老师就是他们的大朋友，是他们这个集体中的一员，起先一些孩子有话不敢或不愿告诉老师，慢慢的幼儿

就发现老师是很喜欢自己的，在老师的引导下，心里有什么话也愿意和老师交流了，慢慢孩子组织语句和叙述一件事的能力有了很大的提高。

（3）感觉教师在活动中的提问对幼儿语言发展帮助也很大，平时我们根据每个幼儿语言发展的不同水平来让其回答相应的问题，大大提高了幼儿的兴趣，保护了幼儿的自信心。

另外，不忘及时和家长沟通，让孩子在家中也有一个语言学习的环境，每天要求家长给孩子讲简短的故事等，过几天让孩子来复述，讲的好的还可以给小朋友表演讲故事，这样在不知不觉中孩子的语言表达能力得到了较快的提高。