出师表-公开课教学设计(线索清晰-结构完整)
《出师表》公开课教学设计
《出师表》公开课教学设计《出师表》公开课教学设计《出师表》是诸葛亮写给刘备之子后主刘禅的一篇奏章。
诸葛亮，复姓诸葛，名亮，字孔明，三国时蜀汉丞相，是当时著名的政治家、军事家。
下面是店铺为大家精心准备的《出师表》公开课教学设计，希望对大家有所帮助。
教学目标：1、背诵全文，培养学生文言文的阅读能力。
2、了解作者对后主提的三点建议。
3、学习本文融议论、叙述、抒情于一体的写作方法。
4、了解“表”的一般知识以及“以”的用法。
教学课时：两课时第一课时教学步骤：一、解题，导入新课。
《出师表》是诸葛亮写给刘备之子后主刘禅的一篇奏章。
诸葛亮，复姓诸葛，名亮，字孔明，三国时蜀汉丞相，是当时著名的政治家、军事家。
蜀汉建兴(后主刘禅的年号)五年，诸葛亮为了完成先帝刘备统一全国的大业，准备出师北伐。
后主刘禅昏庸无能，平时国事事无大小，都取决于诸葛亮。
诸葛亮为了消除北伐的后顾之忧，因此上这篇“表”，希望国内政治清明，后方稳定，使他“北伐中原”的计划得以实现。
《出师表》是汉末以来“表”中的杰作，是一篇使人动感情的好文章，其人其文历来为后人所景仰。
陆游曾赞道：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。
”表，是古代一种文体，是臣下向皇上陈情、请愿的一种奏章。
二、指导阅读课文。
(一)、正音：疲弊(bì)陛下(bì)恢弘(hóng)驽钝(núdùn) 裨补阙(bìquē)行阵和睦(háng)夙夜忧叹(sù)崩殂(cú) 妄自菲薄(fěi)陟罚臧否(zhìpǐ)以彰其咎(jiù)(二)、研读第1、2段。
1、结合文中注释阅读课文，并补充如下注释：疲弊：比喻国家衰弱贫穷。
秋：引申为关键时刻。
盖：语首助词，可译为“原来”。
妄自菲薄：指过分看轻自己。
忠谏：忠于皇上的谏言。
谏，读，臣下规劝皇上，向皇上提意见。
昭：读，诏示，显示。
刑：名词活用为动词，用刑，受罚。
文言文《出师表》精品教案（公开课）
文言文《出师表》精品教案（公开课）文言文《出师表》精品教案（公开课）上学的时候，大家都经常接触到文言文吧？文言文作为一种定型化的书面语言，沿用了两三千年，从先秦诸子到明清八股，都属于文言文。
为了帮助更多人学习文言文，下面是小编整理的文言文《出师表》精品教案（公开课），欢迎阅读与收藏。
教学目标1、理清作者的写作思路，把握文章结构特点。
2、领会文章融议论、记叙、抒情为一体的写法。
3、重新认识诸葛亮，并了解其政治主张。
课时安排3课时。
教学内容和步骤第一课时一、导入新课(播放歌曲)刚才大家听到的这首歌是电视剧《三国演义》主题歌——《滚滚长江东逝水》。
读过《三国演义》的人都知道，这阙《临江仙》是这部著作的开篇词。
但这首词作者并不是罗贯中，而是明朝中叶的文学大家杨慎。
罗贯中是从杨慎那里抄来的吗?不是，罗贯中为元末明初人，而杨慎是明朝中期人。
最初《三国演义》开篇并没有此《临江仙》，是清初毛宗岗父子将其移植在卷首，不管怎么移植，我们都相信罗贯中和杨慎两老人家都不会有意见。
就像被罗贯中演义神化的诸葛亮，老诸葛也很乐意，可怜他的一片忠心能流芳百世，老罗有很大的功劳，只不过老罗演义，内容可信度不高，真正值得信赖的文字还算是老诸葛本人的《出师表》，今天我们就来学习诸葛亮的这篇经典名作。
二、在学习本文前，我们先了解：1、本文的学习目标;2、作者简介;3、时代背景;4、标题。
(播放幻灯片)三、整体感知1、国庆八天长假，要求同学们放假期间预习本文，现在我来检查预习情况，(播放生字词幻灯片)请一位同学把幻灯片的红字读一下。
崩殂( cú )菲(fěi )薄裨补(bì )遗(wèi )陛下祎(yī )攸(YōU )阕(quē )陟(zhì)罚臧(zāng )否(pǐ )行(háng )阵猥(wěi)自夙(sù )夜驽(nú)钝诹(zōu )攘(rǎng)除斟酌(zhēn zhuó )2、录音范读课文。
出师表精彩教案(公开课)
出师表精彩教案（公开课）第一章：导入1.1 课程背景《出师表》是三国时期蜀汉丞相诸葛亮的一篇辞表，是古代辞表文学的瑰宝。
本节课我们将学习《出师表》，了解其历史背景、作者生平和作品特点。
1.2 教学目标1. 了解三国时期的历史背景和诸葛亮生平；2. 掌握《出师表》的基本内容、结构和艺术特点；3. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
1.3 教学方法采用问题驱动法、讨论法和文本分析法，引导学生主动探究、积极思考。
第二章：历史背景与作者生平2.1 三国时期的历史背景介绍三国时期的政治、军事、经济、文化等方面的情况，为学生提供学习《出师表》的历史背景。
2.2 诸葛亮的生平介绍诸葛亮的家族、学术、政治、军事等方面的生平事迹，突出其在蜀汉政权中的地位和贡献。
第三章：《出师表》的基本内容3.1 文本阅读与解析引导学生阅读《出师表》，分析其结构、内容，理解文本所传达的思想和精神。
3.2 重点词汇和句式讲解解释文中的重点词汇和句式，帮助学生理解文言文的表达方式。
第四章：《出师表》的艺术特点4.1 修辞手法分析《出师表》中的比喻、比拟、对偶等修辞手法，体会其语言魅力。
4.2 表达技巧探讨《出师表》中的表达技巧，如寓情于景、托物言志等，引导学生欣赏文本的美学价值。
第五章：课堂小结与拓展5.1 课堂小结总结本节课的学习内容，强调《出师表》的历史背景、作者生平、文本结构和艺术特点。
5.2 拓展活动第六章：文本细读与主题分析6.1 细读《出师表》指导学生细致阅读文本，注意句子的结构和用词的精准，深入理解文本的细节。
6.2 探讨主题引导学生从文本中提炼出主题思想，分析诸葛亮忠诚、智慧、勇敢的品质，以及他对抗曹魏、恢复汉室江山的坚定决心。
第七章：文学鉴赏与批评7.1 文学鉴赏教授学生如何从文学角度欣赏《出师表》，如韵律、对仗、意象等，提高学生的文学鉴赏能力。
7.2 批判性思维鼓励学生对《出师表》进行批判性思考，探讨其在历史和文学上的价值和意义，以及可能存在的局限性。
初中语文《出师表》公开课教学设计
初中语文《出师表》公开课教学设计《出师表》这篇课文情词恳切，以议论为主，兼用记叙和叙事，表达流畅而自然，言辞中肯而声情并茂。
下面是小编收集整理的初中语文《出师表》公开课教学设计，希望对您有所帮助！教学目标1.知识与能力目标在学习中了解表这种文言文体的一般知识；整体感知文章内容，概括内容要点；多层面解读文章，培养学生探究性阅读和迁移性阅读的能力；品读语言情感的深切，体会行文构思的明晰的特点；掌握阅读表这一文言文体的基本方法。
2.过程与方法目标反复诵读，在读中感知文章大意及内容要点，在读中品味语言情感的深切，在读中质疑探究、迁移发现；鼓励学生对课文内容有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并用合作的方式，共同探讨疑难问题；强调学生与文本的对话、学生之间的对话、教师与学生之间的对话，实现师生的互动；引导学生联系自己的生活体验进行多角度阅读。
3.情感态度与价值目标通过对本文的学习，学会怎样对他人声情并茂的陈述自己的观点和建议；怎样正确对待他人对自己的恩惠；怎样看待自己的责任等问题。
在讨论思辨中形成正确的价值观和世界观。
这一情感培养绝不是空洞的说教，而是应该让学生联系自己的生活体验，在反复阅读的基础上，自己从多角度去思考，得出自己的结论。
而学生对诸葛亮人品、气节的思考解读过程，实际上就是情感培养过程、价值观的形成过程。
教学方式1.以读为本，让学生在读中理解、品味。
2.由单向思维转向多向思维，正确引导学生进行多元化思考。
3.注意传授学习方法，指导学生在学习思考，在思考中发现，在发现中走向完善。
4.重视教与学的双边性，重视师生互动，注重学生的自主理解和思考，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受成功的喜悦。
5.将情感、态度、价值观目标的实现自然贯穿于教学过程之中，切忌为了完成目标而强行设计教学环节。
6.要借助学生的学习兴奋点和兴趣所在，以知识链接的形式，将学生对文本本身的学习拓展延伸到课外，让学生在更为广阔的时空中自主学习。
出师表教案公开课
出师表教案公开课教案标题：《出师表》教案公开课教学目标：1. 了解《出师表》的作者、背景以及作品的重要意义；2. 掌握《出师表》的基本内容和主题；3. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；4. 培养学生的表达能力和合作能力。
教学准备：1. 课文《出师表》的复印件；2. 多媒体设备和投影仪；3. 学生课前阅读《出师表》的作业。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放与《出师表》相关的图片或视频，引起学生的兴趣；2. 引导学生回忆上节课的内容，复习《出师表》的作者和背景。
二、理解课文（15分钟）1. 教师以朗读的方式引领学生跟读《出师表》；2. 分组讨论：学生根据自己的理解，与同组成员分享对《出师表》的理解和感受；3. 教师带领学生共同梳理《出师表》的基本内容和主题。
三、文学鉴赏（15分钟）1. 教师介绍《出师表》的文学价值和影响；2. 学生分组进行文学鉴赏活动：每组选出一名代表，向全班分享《出师表》中的一段经典语句，并解释其意义；3. 教师引导学生对不同组的分享进行评价和讨论，加深对《出师表》的理解。
四、阅读理解（15分钟）1. 学生个人完成《出师表》的阅读理解练习；2. 学生互相交换答案，并进行讨论和纠正。
五、表达与合作（15分钟）1. 学生分组进行小组合作活动：每组选择一个角色，模拟《出师表》中的人物，进行角色扮演，表达对皇帝的忠诚和对国家的贡献；2. 每组选出一名代表，向全班展示他们的角色扮演，并分享自己的观点和感受；3. 教师引导学生对不同组的表演进行评价和讨论，鼓励学生相互学习和借鉴。
六、总结与反思（5分钟）1. 教师总结《出师表》教学的重点和难点，巩固学生的学习成果；2. 学生进行个人反思，思考自己在课堂中的收获和不足。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读其他与《出师表》相关的文学作品，进行比较和分析；2. 组织学生进行创作活动，写一封类似于《出师表》的表白信，表达对某个重要人物的敬意和感谢。
出师表精彩教案(公开课)
出师表精彩教案（公开课）第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《出师表》的背景及历史地位。
激发学生对《出师表》的兴趣，培养他们的文学鉴赏能力。
1.2 教学内容介绍《出师表》的创作背景。
分析《出师表》的艺术特色。
1.3 教学方法采用讲授法，讲解《出师表》的背景及艺术特色。
采用互动法，鼓励学生提问、发表见解。
第二章：文本解析2.1 教学目标帮助学生理解《出师表》的文意。
分析《出师表》中的重要词句，提升学生的古文阅读能力。
2.2 教学内容逐段解析《出师表》的文本内容。
分析《出师表》中的重要词句，解释其含义。
2.3 教学方法采用讲授法，逐段解析《出师表》的文本内容。
采用互动法，鼓励学生提问、发表见解。
第三章：情感态度与价值观3.1 教学目标引导学生理解诸葛亮忠诚报国的情感。
培养学生的爱国情怀，提高他们的道德素养。
3.2 教学内容分析《出师表》中诸葛亮忠诚报国的情感。
联系现实生活，引导学生从诸葛亮的事迹中汲取精神力量。
3.3 教学方法采用讲授法，分析《出师表》中诸葛亮忠诚报国的情感。
采用案例分析法，联系现实生活，引导学生从诸葛亮的事迹中汲取精神力量。
第四章：创意拓展4.1 教学目标培养学生的创新思维，提高他们的文学创作能力。
激发学生对《出师表》的深入研究兴趣。
4.2 教学内容分析《出师表》中的经典句式，引导学生进行模仿创作。
组织学生进行小组讨论，探讨《出师表》在现代社会的意义。
4.3 教学方法采用讲授法，分析《出师表》中的经典句式。
采用小组讨论法，组织学生进行小组讨论。
第五章：课程小结5.1 教学目标帮助学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
激发学生对下节课的期待。
5.2 教学内容总结本节课的教学内容，回顾《出师表》的背景、文本解析、情感态度与价值观、创意拓展等方面。
预告下节课的教学内容，引发学生对《出师表》的深入思考。
5.3 教学方法采用总结法，回顾本节课的教学内容。
采用悬念法，预告下节课的教学内容。
出师表教案(优秀6篇)
出师表教案(优秀6篇)《出师表》教案篇一教学目标1、了解诸葛亮忠心辅佐两朝的赤忱，了解他的政治主张，特别是对后主刘禅的劝勉——广开言路、严明赏罚、亲贤远小人的三项建议的进步性和借鉴意义2、学习并掌握文言词语和重要语句。
3、了解本文从容不迫、条分缕析的写法。
教学重点：1、“表”这种文体的抒情色彩很浓，引导学生通过反复诵读，着重体会。
2、教学目标1、2教学课时：3课时。
教学过程：第1课时一、创设情境，导入新课1、展示两副对联：这里的老臣是谁？一表是指什么？杜甫《蜀相》三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。
陆游《书愤》出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！明确：老臣是三国时期蜀国名相诸葛亮，一表是指他的《出师表》2、历史背景介绍：《出师表》是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。
这种表，或表明报国之心，或呈献攻城掠地之策。
历来以战名世者甚众，以表传后者颇少。
惟独诸葛亮的《出师表》不仅存之典册，而且粲然于文苑。
诸葛亮自刘备于公元207年“三顾茅庐”后，即忠心耿耿地辅佐刘备，以完成统一大业。
经过长期奋战，使寄寓荆州的刘备，一跃而为与魏、吴对峙的蜀汉之主，雄踞一方，到公元221年刘备即帝位。
公元222年吴蜀彝陵之战后，刘备败逃白帝城，次年病死。
刘备“白帝托孤”时对诸葛亮说：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大业。
若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。
”对诸葛亮无比信赖。
诸葛亮回答说：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死。
”刘备吩咐刘禅说：“汝与丞相从事，事之如父。
”刘禅继位，即后主。
刘禅黯弱昏庸，亲信宦者，远避贤能，胸无大志，苟且偷安，是个“扶不起的阿斗”。
诸葛亮主张出兵击魏，侃侃陈词，力排众疑，申明大义以拯其愚，吐露忠爱以药其顽，既有政治家的眼光，又有军事家的头脑，且严守人臣下属的身份。
《出师表》前半部分是临行时的进谏，后半部分乃表明此行夺胜的决心。
刘禅虽为蜀主，而蜀之安危成败，实系于诸葛亮之身，因而率众出征时，当促使后主保持清醒的头脑，具备正确的观点，采取得力的措施，才能保证前方顺利进军；同时表明自己忠贞死节之心，既是自勉自励，也是预防小人惑主。
部编版语文九年级下册《出师表》教学设计(精品课教案)
部编版语文九年级下册《出师表》教学设计——言之殷殷情之切切一表传世千古丹心
预习课2.小组交流，初步疏通文意，并做到流利地朗读全文。
3.积累文言知识（疑难点）
三、自能发现，确立学习目标
1.再读课文，理出文章思路
学习指南：通过绘制文章内容的思维导图来梳理文章脉络
2.以小组为单位组内大声朗读，小组共读，读中思考。
提出自己的疑问。
整理学生问题为：
(1)写第八段的意义何在？
(2)诸葛亮多次在文中表达忠心的目的是什么？
3.最后一段中“不知所言”与前文看似矛盾，如何理解？
整合学生问题，主问题为：最后一段中“不知所言”与前文看似矛盾，如
何理解？
提示：诸葛亮的“不知所言”，并不是对说话内容的不清晰，而是内心的
情感极为复杂，所以突破这些问题的关键是弄清作者在每一部分表达的情
感。
四、自能参与，解决问题
1.各组自选片段设计朗读方案，并说明设计理由。
学习指南：结合写作背景，本文的写作意图，分析语段中作者蕴含其中的
语句，熟
悉课文内
容。
学会借
助课下注
解和工具
书了解文
章大意，
并能在小
组的合作
中对本课
文言现象
进行积
累。
文言文的
理解应建
立在朗读
中，以读
带悟，通
过诵读的
方式体会
作者的思
想情感
【板书设计】出师表
言-----文---------情----------理
忠心、决心民族脊梁。
出师表精彩教案(公开课)
出师表精彩教案（公开课）第一章：导入教学目标：1. 引起学生对《出师表》的兴趣。
2. 帮助学生了解《出师表》的背景和重要性。
教学内容：1. 介绍《出师表》的作者诸葛亮及其历史背景。
2. 解释《出师表》在文学和历史上的重要性。
教学活动：1. 引导学生对《出师表》进行思考，询问他们是否了解这篇文章。
2. 向学生介绍诸葛亮的历史背景和他在三国时期的作用。
3. 解释《出师表》是诸葛亮的一篇重要文学作品，也是中国文学史上的经典之作。
第二章：文学特色分析教学目标：1. 帮助学生理解《出师表》的文学特色。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力。
教学内容：1. 分析《出师表》的语言、句式、修辞等文学特色。
2. 探讨《出师表》中的主题和情感表达。
教学活动：1. 引导学生朗读《出师表》并注意其语言和句式的特点。
2. 分析《出师表》中的修辞手法，如比喻、排比等。
3. 引导学生思考《出师表》中的主题和情感表达，如忠诚、担当等。
第三章：历史背景分析教学目标：1. 帮助学生了解《出师表》的历史背景。
2. 培养学生对历史事件的认知能力。
教学内容：1. 分析《出师表》中所涉及的历史事件和人物。
2. 探讨《出师表》对历史的影响和意义。
教学活动：1. 引导学生了解三国时期的历史背景，特别是蜀汉和东吴的关系。
2. 分析《出师表》中所提到的历史事件和人物，如刘备、关羽等。
3. 引导学生思考《出师表》对历史的影响和意义，如对忠诚和担当的强调。
第四章：人物形象分析教学目标：1. 帮助学生理解《出师表》中的人物形象。
2. 培养学生对文学作品中人物形象的分析能力。
教学内容：1. 分析《出师表》中的人物形象，特别是诸葛亮和刘备的形象。
2. 探讨人物形象的特点和塑造手法。
教学活动：1. 引导学生关注《出师表》中的人物形象，特别是诸葛亮和刘备。
2. 分析诸葛亮和刘备的形象特点，如智慧、勇敢等。
3. 引导学生思考人物形象的塑造手法，如对比、衬托等。
第五章：总结与拓展教学目标：1. 帮助学生总结《出师表》的主要内容和特点。
《出师表》教学设计名师公开课获奖教案百校联赛一等奖教案
《出师表》教学设计一、教学目标1. 知识目标：- 了解《出师表》的背景和作者。
- 理解《出师表》的内容。
- 掌握《出师表》中的生词和词组。
- 掌握《出师表》中的重要句型和用法。
2. 能力目标：- 提升学生的阅读理解能力。
- 培养学生的文学欣赏能力。
- 培养学生的写作能力。
- 培养学生的合作与沟通能力。
3. 情感目标：- 培养学生的爱国主义情感。
- 弘扬《出师表》中的忠诚和信义价值观念。
- 培养学生的审美情趣。
二、教学内容1. 《出师表》的背景和作者介绍- 介绍东汉末年的政治局势和曹操的军事行动。
- 分析《出师表》的作者陈琳并介绍其背景。
2. 《出师表》的内容解读- 分段解读《出师表》的全文。
- 找出关键词和词组，解析其意义和用法。
- 分析《出师表》中的修辞手法和表达技巧。
3. 《出师表》的阅读理解和讨论- 针对《出师表》的问题设计，进行个人阅读理解讨论。
- 分组合作进行辩论，从各种角度分析《出师表》。
4. 《出师表》的赏析与欣赏- 了解《出师表》的历史价值和文化影响。
- 欣赏陈琳以忠诚和信义为核心的情感表达。
- 和学生一起分析文本中的感人之处和思想内涵。
5. 《出师表》的写作训练- 针对《出师表》的内容，让学生进行创作续篇或修辞等写作训练。
- 鼓励学生在作文中表达对忠诚和信义的理解和思考。
三、教学过程1. 导入（5分钟）- 列举一些出师表式样的文本，让学生猜测内容和用途。
2. 介绍《出师表》的背景和作者（10分钟）- 通过简单讲解和PPT展示，向学生介绍《出师表》的背景和作者陈琳。
3. 《出师表》的内容解读（15分钟）- 将《出师表》分成若干段，逐段解读并分析。
- 讲解中要引导学生留意关键词和词组，并解释其意义和用法。
4. 《出师表》的阅读理解和讨论（20分钟）- 学生个人阅读《出师表》问答解析。
- 分组进行辩论：讨论《出师表》中主要角色的动机和行动是否正确。
5. 《出师表》的赏析与欣赏（10分钟）- 向学生介绍《出师表》的历史和文化影响。
出师表精彩教案(公开课)
出师表精彩教案（公开课）第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《出师表》的背景和重要性。
激发学生对《出师表》的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容介绍《出师表》的作者、时代背景和文学地位。
解读《出师表》的题目和结构。
1.3 教学方法通过多媒体展示《出师表》的图片和相关资料，吸引学生的注意力。
采用问题引导的方式，让学生思考《出师表》的意义和价值。
1.4 教学步骤1.4.1 展示《出师表》的图片和相关资料，引起学生的好奇心。
1.4.2 提问：《出师表》是什么？它的作者是谁？它在我国文学史上的地位如何？1.4.3 引导学生阅读《出师表》的题目和结构，理解其内容和主题。
1.4.4 组织学生进行小组讨论，分享对《出师表》的理解和感受。
1.4.5 总结本节课的重点内容，布置课后作业。
第二章：作者和背景介绍2.1 教学目标帮助学生了解《出师表》的作者诸葛亮的历史地位和成就。
引导学生了解《出师表》创作的历史背景。
2.2 教学内容介绍诸葛亮的历史地位和成就。
解读《出师表》中的历史背景和文化内涵。
2.3 教学方法采用多媒体展示诸葛亮的历史图片和相关资料。
引导学生通过阅读和讨论，理解《出师表》中的历史背景。
2.4 教学步骤2.4.1 展示诸葛亮的历史图片和相关资料，引起学生的兴趣。
2.4.2 提问：诸葛亮是谁？他在我国历史上有什么地位和成就？2.4.3 引导学生阅读《出师表》中的历史背景，理解其含义和文化内涵。
2.4.4 组织学生进行小组讨论，分享对《出师表》作者和背景的理解。
2.4.5 总结本节课的重点内容，布置课后作业。
第三章：文本解读3.1 教学目标帮助学生理解《出师表》的文言文内容。
引导学生分析《出师表》的文学特色和表达技巧。
3.2 教学内容解读《出师表》的文言文内容，理解其意义和表达的思想。
分析《出师表》的文学特色和表达技巧，如对偶、排比、象征等。
3.3 教学方法采用逐句解读的方式，帮助学生理解《出师表》的文言文内容。
28.出师表-完整版公开课教学设计
28．出师表第一课时【学习目标】1．进一步了解诸葛亮和《出师表》的写作背景，初步感受诸葛亮的耿耿忠心。
2．反复朗读课文，背诵全文，积累名句。
3．积累文言词汇，疏通课文大意。
重难点【教学过程】一、新课导入多媒体播放《三国演义》中《出师表》片段。
诸葛亮的《出师表》历来受到人们的高度赞扬，被视为表中的代表作。
陆游在《书愤》中写道：“《出师》一表真名世，千载谁堪伯仲间”文天祥的《正气歌》亦云：“或者为《出师表》，鬼神泣壮烈。
”下面就让我们一起学习《出师表》，感受诸葛亮的耿耿忠心。
二、自主预习1．走近作者。
诸葛亮181－234，三国时卓越的政治家、军事家。
字孔明，琅琊阳都今山东沂水人。
早年避乱于荆州，曾经躬耕于南阳隆中。
刘备三顾茅庐，得到诸葛亮的辅佐。
刘备称帝后，拜他为丞相。
刘备死时托付他辅佐后主刘禅，后卒于军中。
《出师表》是他表文的代表作。
2．背景资料。
1写作背景：刘备夷陵大败后不久，在白帝城病死，将刘禅和蜀国委托给诸葛亮。
诸葛亮实行了一系列比较正确的政治和经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象。
这篇表写于诸葛亮第一次出师伐魏之前，其时蜀汉已从夷陵战役的惨败中初步恢复过来，既与吴国通好，又稳定了自己的战略后方，伐魏时机臻于成熟。
诸葛亮希翼刘禅任用贤臣，采用忠言，赏罚分明，国内政治修明，有一个稳定的战略后方，以实现先帝的“北定中原”，“兴复汉室”的宏大理想。
2关于刘备托孤：《三国志•蜀志•诸葛亮传》：“章武刘备即帝位后的年号三年即公元223年春。
先主于永安宫病笃，召亮于成都，属以后事，谓亮曰：‘君才十倍曹丕，必能安国。
终定大事。
若嗣子指刘禅，即阿斗可辅，则辅之；如其不才，君可自取。
’亮涕泣曰：‘臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死！’先主又为诏勒后主曰：‘汝与丞相从事，事之如父！’”3．反复朗读课文，读准字音，读准节奏，特别注意以下句子的朗读节奏。
先帝/创业未半/而中道崩殂，今/天下三分，益州/疲弊，此诚/危（wei）险存亡之秋也。
出师表精彩教案(公开课)
出师表精彩教案（公开课）第一章：导入1.1 课程背景本节课我们将学习诸葛亮的名篇《出师表》，通过分析文章内容，了解作者的生平事迹和思想感情，培养学生对古文的兴趣和鉴赏能力。
1.2 教学目标1. 了解作者诸葛亮及《出师表》的背景；2. 把握文章的主要内容，理解文章的思想感情；3. 学习古文的表达技巧，提高阅读理解能力。
第二章：作者及背景介绍2.1 诸葛亮简介诸葛亮（181年－234年），字孔明，号卧龙，蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、文学家、书法家、发明家。
本节课我们将学习他的名篇《出师表》。
2.2 《出师表》背景《出师表》是诸葛亮在五丈原之战前，写给刘备的一篇表状，表达了他辞去丞相职务、率军北伐的决心和意志。
文章展现了诸葛亮忠诚、智慧和勇敢的品质。
第三章：文章内容分析3.1 文章结构《出师表》分为三部分：引言、主体和结尾。
3.2 主体内容1. 表达北伐的决心和意志；2. 阐述自己的政治理念和用人原则；3. 表达对刘备的忠诚和敬仰。
第四章：思想感情理解4.1 忠诚诸葛亮在文章中多次表达对刘备的忠诚，如“臣亮言：先帝创业未半，而中道崩殂；今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。
”表现出他为国家、民族的忠诚。
4.2 智慧诸葛亮在文章中提出“亲贤臣，远小人”的政治理念，显示出他的智慧。
他认为只有亲近贤臣，才能使国家繁荣昌盛。
4.3 勇敢诸葛亮在文章中表示：“盖将自其变者而观之，知生于忧患而死于安乐也。
”表现出他敢于面对困境，勇敢担当的精神。
第五章：拓展与思考5.1 拓展阅读推荐学生阅读其他有关诸葛亮的作品，如《三国演义》、《诸葛亮集》等，以加深对诸葛亮及其作品的了解。
5.2 思考题1. 你认为《出师表》中展现了诸葛亮哪些品质？2. 从《出师表》中可以体现出诸葛亮怎样的政治理念？3. 结合现实生活，谈谈你认为忠诚、智慧和勇敢的重要性。
通过本节课的学习，希望学生能够掌握《出师表》的主要内容，理解诸葛亮的思想感情，并从中汲取智慧，培养忠诚、智慧和勇敢的品质。
《出师表》 公开课【一等奖教案】
《出师表》说教材一．教材的地位和作用今天我要说的：是由家喻户晓的诸葛亮写的《出师表》该课出现在人教版九年级语文上册的第六单元，该单元的课文大部分选自历史著作，学习这些文章不但可以增长历史知识，还可以受到古人的智慧、勇气、节操方面的感染和激励《出师表》是一篇情辞意切、感人肺腑，让人赞不绝口的文章作者通过表文的方式表达自己对刘氏父子的忠贞，三条建议，既是安定后方的措施，也是施政的正理叙述生平及出师北伐表明自己“兴复汉室，还于旧都”的决心，更是慷慨深沉，动人心魄真正为蜀汉江山鞠躬尽瘁，死而后已二．教学目标根据本单元的学习目标以及本课的实况和学生的实际特制定以下目标：知识与能力：①积累词语，丰富文言词汇②了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张③积累名言警句，背诵课文过程与方法：①反复朗读课文、疏通文句、培养学生自学文言文的能力②学习本文融情于议论、叙事，以情动人的写法情感、态度与价值观：①理解诸葛亮的政治主张和愿望，②领会诸葛亮对“蜀国”的忠诚，从而增强学生的责任感、使命感，立志做社会上用的人三、教学重点①背诵全文②掌握本文寓情于理、寓情于事的写作手法四、教学难点①理清文章的思路，深刻理解诸葛亮的政治主张②如何正确理解诸葛亮的“忠”说教法一．学情分析学生的文言文基础仍需增强；学习语文的观念、方式、方法较落后；自主学习语文的能力较弱，语文的素养较低。
二．学法指导1．朗读法：本文情辞恳切，动人肺腑要引导学生在理解作者思路的基础上，正确处理句中的语言停顿，读出层次感，读出情感古话说得好，书读百遍，其义自现，尤其象这样文质兼美的文章，读的作用就非同一般了2．讨论法：关于文句的疏通，文意的理解，应由学生自主解决，生生互动，激发他们探究的热情，培养协作的精神3．探究法：提供有关本文的材料，引导学生自己探究，发现问题，查找答案，得出结论，从而使学生从探究中找出乐趣4．“传授——接受”法与以上几种方法的综合运用。
“传授——接受”法是传统的教学法，但一堂课与多种方法的综合运用，这样可以达到相辅相成、相得益彰的效果5．教具准备：多媒体、VCD光盘、三国形势图6．课时安排：3课时说学法新课标指出：阅读，应该让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受到审美情趣特设如下之学法：①用字典、词典及资料疏通自学障碍②朗读与默读相融合，多种读书方式相结合③借助经验、资料独自完成课文的翻译，然后与同学交流④独自完成对文本的内容、层次、写作特点等内容的分析和总结，然后拿到小组中交流讨论⑤把《隆中对》和《出师表》对比学习说教学程序第一课时一、导入新课1．“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?”(《书愤》)2．“出师一表千载无，远比管乐盖有余。
《出师表》教学设计10篇
《出师表》教学设计《出师表》教学设计10篇作为一名人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《出师表》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
《出师表》教学设计1《出师表》是诸葛亮在227年出兵伐魏，临行时写给刘禅的奏章。
从文中我们可以看到衷心，让我们一起学习一下吧！【课前准备】了解有关诸葛亮出师北伐的情况;了解有关刘禅的故事;了解吴、蜀彝陵一战，西蜀元气大伤导致益州疲弊的背景。
【教学目标】1、反复诵读，理解句意，正确处理语言停顿。
2、通过朗读感受课文寓情于议和寓情于叙的委婉的表达方式。
3、批判地继承鞠躬尽瘁，死而后已的精神，强烈感受作家崇高的人格美;学习诸葛亮的责任感和使命感并指导自己的行为。
4、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
【创意说明】通过反复诵读体悟课文情挚辞切的特点;虚拟情境，再现古人情怀。
【教学过程】一、对联导入，缅怀忠魂1、出师一表真名世，千载谁堪伯仲间?《书愤》2、出师一表千载无，远比管乐盖有余。
《武侯书堂》3、出师一表通今古，夜半挑灯更细看。
《病起书怀》4、三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。
《蜀相》二、初读课文，疏通文意1、读课文。
(默读、齐读、跳读、研读、自由读、指名读)2、找出不懂的字词句，先和同桌交流，如果还解决不了，稍后全班交流。
3、交流不懂的字词句。
(形式：学生提出，学生解答，最后老师点评。
)4、老师提出重点字词，要求学生作答。
(可以当堂提问，也可以出示幻灯片)三、再读课文，整体感知1、诸葛亮在文中提出哪三条建议?有人说亲贤远佞全文主旨所在，你认为呢?明确：⑴ 能不能做到广开言路和严明赏罚，关键就在刘禅是否能亲贤远小这一点上;⑵ 表文中用了较多的篇幅谈选贤与能，又特别强调他们是先帝简拔出来的，值得信任。
尤其发人深思的是，文中还插入一段东汉往事的追忆，说明亲贤远佞是关系到国家存亡的大事;⑶ 亲贤远佞的思想是贯穿全篇的。
《出师表》公开课一等奖创新教学设计
《出师表》公开课一等奖创新教学设计拳拳报国心殷殷期盼意------《出师表》教学设计教学目标1．学习并积累一些文言实词和虚词的用法。
2．诵读课文，把握文章的主要内容。
3．体会诸葛亮知恩图报的思想感情。
4．了解记叙、抒情和议论相结合的写法。
教学重点1．学习并积累一些文言实词和虚词的用法。
2．把握文章的主要内容，体会诸葛亮知恩图报的思想感情。
教学难点了解记叙、抒情和议论相结合的写法。
教学过程一、初读课文，积累“文言知识"（一）熟悉课文1.学生放声朗读课文。
要求：读准字音，尽量读好句中的停顿。
2.请8位学生每人读一段课文（第8位学生读最后两段）。
教师随时纠正学生的读音错误。
3.读课后练习一中列出的长句子。
读读议议，请学生说说每句话的大意。
4.齐读课文。
要求：读准字音和句中停顿，尽量读得流利。
（二）理解文意1.结合课下注释，自己翻译课文。
2.找出不懂的字词句，先和同桌交流，如果还解决不了，做好标记。
3.全班交流不懂的字词句。
(形式：学生提出，学生解答，最后老师点评。
)4.老师提出重点字词，学生作答。
5.知识整理①古今异义词开张：今义是商店开始营业或商店每天第一次成交；古义是开放、扩大。
痛恨：今义是深切地憎恨，古义是痛心和遗憾。
卑鄙：今义是品质恶劣，古义是地位低微，见识浅陋。
感激：今义是由衷感谢，古义是感动、激动。
谨慎：今义是做事小心，古义是认真、慎重。
痛恨：古义是痛心遗憾，今义是极为憎恨。
卑鄙：古义是低微而卑俗，今义是语言行为恶劣。
感激：古义是感动奋发，今义是深刻的感谢。
涕：古义是眼泪，今义是鼻涕②一词多义效：愿陛下托臣以讨贼兴复之效（重任）不效，则治臣之罪（实现）感激：由是感激（感动，激动）臣不胜受恩感激（感谢）③词性活用以光先帝遗德光：名词用为动词，发扬光大。
扩大恢弘志士之气恢弘：形容词用为动词，发扬。
此皆良实良实：形容词用为名词，善良诚实的人。
优劣得所优劣：形容词用为名词，才能高的和才能低的。
九年级语文下册 23 出师表 (教学设计)-同步备课系列(统编版)
第23课《出师表》教学设计【学习目标】1.了解有关“表”的文学常识，疏通文意，积累重点词语与句式。
2.感受诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，体会诸葛亮的耿耿忠心。
3.结合本单元其他篇目的学习和对补充材料的理解,品析古人高超的劝谏艺术,分析他们不同的劝谏风格,掌握劝谏技巧。
【重点难点】1.感受诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，体会诸葛亮的耿耿忠心。
2.结合本单元其他篇目的学习和对补充材料的理解,品析古人高超的劝谏艺术,分析他们不同的劝谏风格,掌握劝谏技巧。
【课时安排】2课时。
【学习过程】第一课时一、导入新课一提起诸葛亮，同学们首先想到的是什么？有关他的故事、传说比比皆是。
同学们你能说出几个吗？明确：三顾茅庐、舌战群儒、草船借钱、七擒孟获、空城计等过渡语:你还知道诸葛亮的哪些故事？今天就让我们走近诸葛亮，学习他给后主刘禅的《出师表》，感受他的忠贞与无私。
二、教学过程任务一：知作者，明背景1.走近作者诸葛亮（181—234），字孔明，号卧龙，琅玡阳都（今山东沂南南）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、文学家、书法家、发明家。
代表作有《出师表》《诫子书》等。
2.表表，我国古代的一种特殊文体，也是封建社会臣子对皇帝有所陈述、请求、建议时用的一种文体。
我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。
战国时期统称为“书”，如李斯《谏逐客书》。
到了汉代，这类文字分成章、奏、表、议四小类。
“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。
”（《文心雕龙》）《出师表》是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。
这种表，或表明精忠报国之心，或献攻略之策。
3.背景资料223年，刘备病死于白帝城，将刘禅托付给诸葛亮。
此时蜀汉伐吴惨败，元气大伤。
诸葛亮施行了一系列比较正确的经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象，同时与孙吴通好，平息南方叛乱，稳定了蜀汉的政治局势。
适逢曹魏兵败祁山、孙吴兵挫石亭，于是227年，诸葛亮决定抓住时机北上伐魏，临行之前感到后主刘禅暗弱，不懂得治理政事，深怀内顾之忧，所以上此表文，给后主以告诫和劝勉，希望后主认识到必须广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业。
初中九年级语文《出师表》公开课教案
初中九年级语文《出师表》公开课教案诸葛亮的文才韬略令人倾倒。
他撰写的《出师表》是汉末以来表的第一流杰作，文章质朴诚挚，志尽文畅，为后人所钦仰，正所谓“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”，“或为出师表，鬼神泣壮烈”。
下面就是小编给大家带来的初中九年级语文《出师表》公开课教案，希望能帮助到大家!语文《出师表》教案一【教学要点】1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。
2、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。
3、了解课文中的几种判断句式。
4、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。
5、了解本文率直、质朴、恳切的语言风格。
【教学步骤】第一课时(新授课)〖教学目的及要求〗1、题解，了解本文作者及写作背景。
2、学习生字、在理解重点词的基础上初步理解文章内容。
3、熟读课文。
〖教学重点〗1、学习生字、在理解重点词的基础上初步理解文章内容。
2、熟读课文。
〖教学难点〗题解，了解本文作者及写作背景。
〖教学过程〗一、导入唐朝诗人杜甫在一首诗中这样写道：“丞相祠堂何处寻?锦官城外柏森森。
映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。
三顾频频天下计，两朝开济老臣心。
出师未捷身先死，长使英雄泪满襟!”哪位同学能说说，这是杜甫的哪首诗?对，是《蜀相》。
写的就是本文的作者诸葛亮。
这节课我们就来学习他的《出师表》。
二、题解1、作者：诸葛亮，字孔明，三国时期蜀国的政治家、军事家。
2、文体：表，是古代臣子向帝王上书言事的一种文体。
3、出师伐魏背景简介：诸葛亮感念刘备“三顾茅庐”的知遇之恩，出山辅助刘备成就大业，建立了蜀国，与曹魏、孙吴鼎足而三。
刘备称帝后，拜诸葛亮为丞相。
223年刘备病逝，临终对诸葛亮托认国事，并嘱咐儿子刘禅曰：“汝与丞相从事，当事之如父。
”后刘禅称诸葛亮为“相父”。
诸葛亮深感刘备知遇之恩和临终托孤之情，辅佐刘禅竭忠尽智，为实现刘备的统一中原，光复汉室的遗愿而鞠躬尽瘁，死而后已。
诸葛亮辅佐刘禅辛勤治蜀，经过了几年的努力，国力有所加强，在这种情况下，他于227年率兵北驻汉中(今陕西省汉中市)，准备北伐曹魏，以“北定中原”。
出师表-公开课教学设计(线索清晰-结构完整)
《出师表》第三课时教学设计一、教材分析：《出师表》在人教版九年级语文上册的第六单元，该单元的课文大部分选自历史著作，学习这些文章不但可以增长历史知识，还可以受到古人的智慧、勇气、节操方面的感染和激励。
《出师表》就文体来说，是一篇臣子向帝王陈情言事的表，情词恳切，以议论为主，兼用记叙和叙事，表达流畅而自然，言辞中肯而声情并茂。
主要让学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神，忠于蜀国、忠于刘备父子的感情；理清君臣职分，表达竭诚图报的心情。
《语文课程标准》指出：“阅读——应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。
”本文文质兼美，情理交融，实在不可多得。
教学应该学生读、背、悟、思等多种形式让学生体会到诸葛亮的“表”情达意。
二、学情分析：本次执教的班级是九年级7班，九年级的学生对于古文的学习与已经有一定的基础，也积累了相当的古文词汇，但本文较长，文言词汇居多，理解起来也不太容易。
九年7班的学生平时上课较为活跃，但缺乏思考，看过《三国演义》的学生寥寥无几，对诸葛亮的了解更是知之甚微，因此对于让学生体会诸葛亮这篇《出师表》所流露出来的真挚感情有一定的难度。
本节课是第三课时，前面两课时已经把课文的注释基本疏通了，这是为了让学生更地理解课文，分析诸葛亮是如何“晓之以理，动之以情”的。
三、教学目标：1、让学生通过朗读课文，理解文章内容，积累重点文言字词含义。
2、了解课文写作背景，了解诸葛亮“晓之以理，动之以情”的表现手法。
3、感受诸葛亮质朴无华、精炼恳切的语言风格，感知诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的人格精神。
四、教学重点难点：1.重点：感知文章内容，积累重点文言字词含义。
2.难点：了解诸葛亮“晓之以理，动之以情”的表现手法，感受诸葛亮质朴无华、精炼恳切的语言风格。
五、教学课时：第三课时六、教学过程：（一）复习导入，温故知新：同学们，上节课我们已经疏通完《出师表》的字义，基本了解了文章的大意。
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《出师表》第三课时教学设计
一、教材分析：
《出师表》在人教版九年级语文上册的第六单元，该单元的课文大部分选自历史著作，学习这些文章不但可以增长历史知识，还可以受到古人的智慧、勇气、节操方面的感染和激励。
《出师表》就文体来说，是一篇臣子向帝王陈情言事的表，情词恳切，以议论为主，兼用记叙和叙事，表达流畅而自然，言辞中肯而声情并茂。
主要让学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神，忠于蜀国、忠于刘备父子的感情；理清君臣职分，表达竭诚图报的心情。
《语文课程标准》指出：“阅读——应该让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美情趣。
”本文文质兼美，情理交融，实在不可多得。
教学应该学生读、背、悟、思等多种形式让学生体会到诸葛亮的“表”情达意。
二、学情分析：
本次执教的班级是九年级7班，九年级的学生对于古文的学习与已经有一定的基础，也积累了相当的古文词汇，但本文较长，文言词汇居多，理解起来也不太容易。
九年7班的学生平时上课较为活跃，但缺乏思考，看过《三国演义》的学生寥寥无几，对诸葛亮的了解更是知之甚微，因此对于让学生体会诸葛亮这篇《出师表》所流露出来的真挚感情有一定的难度。
本节课是第三课时，前面两课时已经把课文的注释基本疏通了，这是为了让学生更地理解课文，分析诸葛亮是如何“晓之以理，动之以情”的。
三、教学目标：
1、让学生通过朗读课文，理解文章内容，积累重点文言字词含义。
2、了解课文写作背景，了解诸葛亮“晓之以理，动之以情”的表现手法。
3、感受诸葛亮质朴无华、精炼恳切的语言风格，感知诸葛亮鞠躬尽瘁、死而后已的人格精神。
四、教学重点难点：
1.重点：感知文章内容，积累重点文言字词含义。
2.难点：了解诸葛亮“晓之以理，动之以情”的表现手法，感受诸葛亮质朴无华、精炼恳切的语言风格。
五、教学课时：
第三课时
六、教学过程：
（一）复习导入，温故知新：
同学们，上节课我们已经疏通完《出师表》的字义，基本了解了文章的大意。
现在来检测一下大家对文章重点字词是否已经掌握了。
（PPT出示重点字词）
光、义、刑、遗、诹
开张痛恨感激卑鄙驱驰
开张圣听引喻失义陟罚臧否作奸犯科裨补阙漏斟酌损益
【学生活动】：翻译以上重点字词，并朗读。
（二）通读课文，感知内容：
1、一向胸有成竹、料事如神的诸葛亮为何要在出师之前写下《出师表》？
明确：①后主刘禅：昏庸无能。
②政治局势：益州疲弊,此诚危急存亡之秋也
出师成功的关键：保证国内政事稳定，需安排好各种事宜。
2、刘备千叮咛万嘱咐地向刘禅提出了哪几点意见？请在文中找出相关的一句并用简洁的语言概括出来。
【学生活动】：学生小组讨论思考，而后回答。
明确：一是开张圣听；二是陟罚臧否，不宜异同；三是亲贤臣，远小人。
（1-5段是文章的第一部分，提出建议。
）
（三）品读课文，“表”情达意：
1、同学们，如果是你向别人提建议，你会采取什么样的方法让对方接受你的建议呢？
2、诸葛亮是如何让刘禅接受他所提的建议的呢？
大家是否有注意到，文中有一些反复出现的字眼，你能够找出来吗？你能从中读出什么？
如：（1）①然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。
②侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。
③将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。
“先帝”在整篇表中出现了13次，这不仅是表达对先帝的怀念，更是让自己提的建议“名正言顺”，更有说服力，让后主刘禅在情感上更容易接受。
（2）诚宜开张圣听宜付有司论其刑赏
（3）不宜妄自菲薄不宜偏私
（4）愚以为宫中之事愚以为营中之事
（5）愿陛下亲之信之愿陛下托臣讨贼兴复之效
明确：这些口吻体现诸葛亮对后主刘禅的不放心、谆谆教导、殷殷期盼、不是父子胜似父子。
【学生活动】：揣摩作者的心情，有感情地朗读以上相关的句子。
3、白帝城托孤，刘备说：“君才十倍曹丕，必能安邦定国，终定大事。
若嗣子可辅，则辅之；如其不才，君可自为成都之主。
”诸葛亮完全可以取而代之，但他并没有这样做。
那是为什么呢？（阅读6-7自然段）通过对往事的追述，表达了自己出师的缘由是“报先帝而忠陛下之职分也”，想以感情打动后主，让出师“名正言顺”，让后主体会先帝创业的艰难，以听取自己的建议。
【学生活动】：揣摩作者的心情，感情地朗读以上相关句子。
4、教师总结：
本文语言质朴、精炼恳切，不用典，无比喻，处处是作者作为臣子与长辈对后主刘禅的真情流露。
字字有情，句句有意，情真意切，感人至深。
后来文天祥，陆游每每读到表文，总是潸然落泪。
（PPT展示资料）
读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝。
四、布置作业。
1、背诵《出师表》
2、课外阅读《诸葛亮传》。